第一篇：杭州環(huán)球雅思培訓(xùn)中心 雅思寫(xiě)作完美四步走（本站推薦）

杭州環(huán)球雅思培訓(xùn)中心 雅思小作文完美四步走

雅思考試一般分為A類(lèi)和G類(lèi)，A類(lèi)主要是指學(xué)術(shù)類(lèi)，G類(lèi)主要是指移民類(lèi)，學(xué)術(shù)類(lèi)和移民類(lèi)的考試都有一篇小作文。其中學(xué)術(shù)類(lèi)圖表作文一般可以歸納為五大類(lèi)，其中餅圖、線圖、柱圖、表圖是經(jīng)?？己说膬?nèi)容。那么，如何運(yùn)用20分鐘的時(shí)間，寫(xiě)出完美的一篇小作文呢？杭州環(huán)球雅思培訓(xùn)中心總結(jié)了雅思小作文寫(xiě)作四個(gè)基本步驟，讓烤鴨們輕松應(yīng)試。

第一步：同義轉(zhuǎn)化 偷天換日

當(dāng)拿到作文題目，第一件事就是改寫(xiě)題目，可以通過(guò)同義詞轉(zhuǎn)換在短短的1分鐘內(nèi)就寫(xiě)好作文的第一段。在日常學(xué)習(xí)中多多積累同義詞，有助于更加快速準(zhǔn)確地進(jìn)行同義轉(zhuǎn)化。

第二步：分析數(shù)據(jù) 把握時(shí)態(tài)

1.圖表小作文大部分時(shí)候使用過(guò)去時(shí)態(tài)，因?yàn)槌霈F(xiàn)的數(shù)據(jù)一般都是以往的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，過(guò)去的情形和現(xiàn)在的情形很有可能完全不一樣，因此用過(guò)去時(shí)態(tài)比較恰當(dāng)。

2.如果圖表里沒(méi)有出現(xiàn)任何以往的年度，或者顯示這是過(guò)去的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，那么用一般現(xiàn)在時(shí)比較理想。

3.少數(shù)情況下，圖表作文會(huì)出現(xiàn)預(yù)測(cè)值，這個(gè)時(shí)候用將來(lái)時(shí)態(tài)。

第三步：分析圖中數(shù)字

很多考生因?yàn)橐瓿晌恼?，所以常常?huì)忽略圖表中的數(shù)據(jù)，或者是圖中里標(biāo)注的百分號(hào)和單位，由于沒(méi)有注意到，很可能使圖中的數(shù)字或單位被忽略，導(dǎo)致整篇文章的分?jǐn)?shù)或其他受到影響。

因此，建議考生不要急于下筆就寫(xiě)，先分析好了，再動(dòng)筆。

第四步：通過(guò)分析圖表來(lái)確定主體段落需要描述哪些信息，并標(biāo)注在圖表上

建議考生在寫(xiě)作時(shí)，第一句話總結(jié)圖中比較顯著的趨勢(shì)或者特征，其余句子按照第四點(diǎn)中所規(guī)定的順序逐句敘述圖表內(nèi)容。主體部分每一個(gè)句子一般有三個(gè)組成部分，分別是文字信息、數(shù)字信息和比較。很多考生習(xí)慣在作文中把數(shù)字逐一讀出，這是不好的習(xí)慣。事實(shí)上，文字信息比數(shù)字信息更為重要，文字信息可以讓讀者清楚了解圖表的主要信息，而數(shù)據(jù)只是起輔助的作用。

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第二篇：杭州環(huán)球雅思培訓(xùn)中心雅思寫(xiě)作三大誤區(qū)

杭州環(huán)球雅思培訓(xùn)中心雅思寫(xiě)作三大誤區(qū)

在備考雅思作文部分時(shí)，考生都喜歡在臨近考試的前面一點(diǎn)時(shí)間著手準(zhǔn)備，準(zhǔn)備的無(wú)外乎就是在考前背幾個(gè)作文模板或者作文范文。其實(shí)這種考前臨時(shí)加急復(fù)習(xí)的方法不會(huì)對(duì)雅思寫(xiě)作有實(shí)質(zhì)性的提分效果。

杭州環(huán)球雅思培訓(xùn)中心專(zhuān)業(yè)致力于雅思考試培訓(xùn)事業(yè)，對(duì)于雅思考試的每一環(huán)節(jié)可以說(shuō)是了如指掌，希望通過(guò)總結(jié)雅思寫(xiě)作的幾大誤區(qū)，烤鴨們可以從中獲益。

誤區(qū)一：言論偏激，另類(lèi)思維

雅思寫(xiě)作中言之有物很重要，找出論證觀點(diǎn)的例子和理由是整篇文章的支撐點(diǎn)。但是很多雅思考生在進(jìn)行雅思寫(xiě)作的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些極端的觀點(diǎn)，比如，在談到養(yǎng)寵物是有利還是有弊時(shí)，一些考生甚至?xí)浴梆B(yǎng)寵物好，因?yàn)閷櫸锖芎贸浴弊鳛槔碛?，假使這想法是真實(shí)的，那么依據(jù)呢？支持這觀點(diǎn)的依據(jù)和例子??其實(shí)，在雅思考試中，理由并沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)，只要能言之有物，言之有理，就是一個(gè)很好的觀點(diǎn)。可很多考生只是據(jù)理自居，不能夠給出事實(shí)依據(jù)，那么言論自然也就泛泛了，此外，再加上觀點(diǎn)過(guò)于偏激，自然也就事倍功半了。

所以，考生們?cè)趯?xiě)作文章時(shí)，要學(xué)會(huì)避免偏激，極端的言論，即使這些所謂大家心知肚明的事情，如果過(guò)于偏激還是不要寫(xiě)為妙。

那么在平時(shí)準(zhǔn)備寫(xiě)作依據(jù)時(shí)，要記住有依據(jù)并非要指名道姓，“劍橋”后面的范文并沒(méi)有幾篇是特別具體的，那么什么樣的依據(jù)算是例子呢?記住，只要是論點(diǎn)范圍下的都算，比如，題目：出生后什么對(duì)人的個(gè)性和發(fā)展重要?分論點(diǎn)一：教育，那么論據(jù)可為胎教、幼兒教育、中學(xué)教育、大學(xué)教學(xué)、社會(huì)教育??這些都算例子。但如果你的分論點(diǎn)是“幼兒教育”，那么如果在論據(jù)中著重論述“教育”，而不是“幼兒教育”下的諸如幼兒園師資、設(shè)施、課程設(shè)置之類(lèi)的，則論據(jù)就被認(rèn)為過(guò)于泛泛，而不具說(shuō)服力了。

誤區(qū)二：依賴(lài)模板，思維定式

對(duì)于寫(xiě)作基礎(chǔ)差的考生在準(zhǔn)備雅思寫(xiě)作時(shí)的第一反應(yīng)就是模板!套用模板!背記模板!只單純想靠模板得到高分。雖然雅思考官曾明確指出過(guò)，模板是可以接受的，但是沒(méi)有任何創(chuàng)造性的生搬硬造卻是不可取的，換言之，萬(wàn)能模板是不存在的。甚至有同學(xué)曾統(tǒng)計(jì)劍3-7中所有的寫(xiě)作范文里使用頻率最高的詞匯和句型并組織了一篇模板去參加考試，結(jié)果可想而知。

其實(shí)雅思寫(xiě)作考察的是一個(gè)學(xué)生的話題理解能力，語(yǔ)言組織和運(yùn)用能力，我們要學(xué)會(huì)做語(yǔ)言的主人，而不是成為語(yǔ)言的奴隸，如果不能將將語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為我們的工具去抒發(fā)自己內(nèi)心真實(shí)的想法，僅僅靠死套模板的說(shuō)話，那么溝通也會(huì)變得舉步維艱。因此，如果我們能夠與考官坦誠(chéng)相待時(shí)，相信也會(huì)贏得考官的信賴(lài)。

誤區(qū)三：僅想投機(jī)取巧，努力學(xué)習(xí)太少

對(duì)于中國(guó)的教育，中國(guó)人向來(lái)比較重視應(yīng)試，當(dāng)然也喜歡在應(yīng)試中掌握投機(jī)取巧的方法。為了達(dá)到目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)理想，如果有捷徑誰(shuí)不想去試試呢?但是對(duì)于寫(xiě)作來(lái)說(shuō)，想要單純的靠

投機(jī)取巧來(lái)達(dá)成高分，難!

在杭州環(huán)球雅思寫(xiě)作課程的課堂中，對(duì)于不同文章的結(jié)構(gòu)，老師可以分析得淋漓盡致，對(duì)于寫(xiě)作的詞匯、句型、段落，還有內(nèi)容的講解都可以做到有聲有色，這些都是老師們研究的成果與心血，也是諸位考生在考試中可以投的可以取的“機(jī)”和“巧”，但是這個(gè)妙手又并不是完全可以復(fù)制。所以，當(dāng)很多考生在參與培訓(xùn)后，卻發(fā)現(xiàn)自己還是一如既往的無(wú)從下筆，這是為什么?是老師的原因嗎?也許有些，但是更多的時(shí)候，我們是不是要問(wèn)問(wèn)自己，到底對(duì)于寫(xiě)作，我付出了多少?

如果自己課后不多去總結(jié)，不去練習(xí)，那么再多的經(jīng)驗(yàn)技巧都等于白紙一張。所以，想要投機(jī)取巧還得肚子有貨。

第三篇：雅思小作文如何攻克- 完美四步走

雅思考試分為學(xué)術(shù)類(lèi)（academic）和移民類(lèi)（general），兩者都包含一篇小作文，一般用20分鐘完成。雅思小作文涉及很多圖表的分析和解析，也是烤鴨們的一個(gè)難過(guò)的門(mén)檻。其中，學(xué)術(shù)類(lèi)圖表作文有5大類(lèi)，餅圖（pie chart）、線圖（line chart）、柱圖（bar chart）、表圖（table）和流程圖（flow chart），在這五種圖表中，最常考的是前四種。那么我們?nèi)绾卧谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)寫(xiě)出一篇高分的小作文呢？

以下專(zhuān)家將為大家介紹雅思小作文的四個(gè)基本步驟，只要掌握了這四個(gè)步驟，輕松在20分鐘內(nèi)完成150字的小作文將不再是難題。

一、完美四步走 第一步：改寫(xiě)題目

在考場(chǎng)上，時(shí)間是最寶貴的，當(dāng)考生拿到作文題目，第一件事就是改寫(xiě)題目，也就是說(shuō)小作文的第一段就是改寫(xiě)題目，考生可以通過(guò)同義詞轉(zhuǎn)換在短短的1分鐘內(nèi)就寫(xiě)好作文的第一段。

舉一個(gè)例子，The graph below shows the percentage of people unable to find work in three major countries from 1983 to 1992.題目中劃線的單詞都可以進(jìn)行同義轉(zhuǎn)換, graph—figure, show—illustrate, percentage—proportion, major—key, from…to…—between…and…, 因此考生需要在日常學(xué)習(xí)中多多積累同義詞，有助于更加快速準(zhǔn)確地進(jìn)行同意轉(zhuǎn)化。第二步：分析時(shí)態(tài)

1.圖表小作文大部分時(shí)候使用過(guò)去時(shí)態(tài)，因?yàn)槌霈F(xiàn)的數(shù)據(jù)一般都是以往的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，過(guò)去的情形和現(xiàn)在的情形很有可能完全不一樣，因此用過(guò)去時(shí)態(tài)比較恰當(dāng)。

例句1: In the 2002 survey, over 75% of respondents with annual incomes above$ 100,000 considered leisure time extremely or very important.2.如果圖表里沒(méi)有出現(xiàn)任何以往的，或者顯示這是過(guò)去的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，那么用一般現(xiàn)在時(shí)比較理想。

Britain produces 3% of the world’s carbon dioxides emissions----about the same as India, which has 15times as many times as many people.3.少數(shù)情況下，圖表作文會(huì)出現(xiàn)預(yù)測(cè)值，這個(gè)時(shí)候用將來(lái)時(shí)態(tài)。第三步：分析圖中數(shù)字的含義以及單位

很多同學(xué)由于急于完成文章，所以忽略了對(duì)圖中數(shù)據(jù)的分析，比如說(shuō)，有些題目中會(huì)在角落里標(biāo)明百分號(hào)和單位，很多同學(xué)沒(méi)有注意到，就認(rèn)為圖中的數(shù)字是表示的個(gè)數(shù)或者弄錯(cuò)單位，這樣整篇文章的分?jǐn)?shù)就會(huì)受到很大的影響，因此先不要急于動(dòng)筆寫(xiě)，先分析好了，再動(dòng)筆也不遲。

第四步：通過(guò)分析圖表來(lái)確定主體段落需要描述哪些信息，并標(biāo)注在圖表上

建議考生在寫(xiě)作時(shí)，第一句話總結(jié)圖中比較顯著的趨勢(shì)或者特征，其余句子按照第四點(diǎn)中所規(guī)定的順序逐句敘述圖表內(nèi)容。主體部分每一個(gè)句子一般有三個(gè)組成部分，分別是文字信息、數(shù)字信息和比較。很多考生習(xí)慣在作文中把數(shù)字逐一讀出，這是不好的習(xí)慣。事實(shí)上，文字信息比數(shù)字信息更為重要，文字信息可以讓讀者清楚了解圖表的主要信息，而數(shù)據(jù)只是起輔助的作用。比較下面的句子：

例如：The average US family had 4.5 people in 1915, 3.3 in 1967 and 2.6 in 2006.改后句子：

二、圖表作文范文 曲線圖：

The graph below shows the percentage of people unable to find work in three major countries from 1983 to 1992.學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)：“上升和下降”，“平穩(wěn)波動(dòng)的說(shuō)法”

1).the proportion(percentage)of people who were unable to find work decreased from 13% in 1983 to 8% to 1990.2).The number of people unable to find work showed a significant decline, accounting for 8% in1990, compared with 13% in 1983 3).after 7 years of steady decline, the percentage of people unable to work started to rise.The line graph shows a comparison of unemployment rates in Japan, the United Kingdom and Canada between 1989 and 1992.In Japan, the percentage of unemployment increased from 2.3%to 3%between 1983 and 1986.After that, the percentage started decreasing with minor fluctuation and returned to the original value in 1992.（第一組：具體談日本的變化趨勢(shì)，起末點(diǎn)，最高最低）

In 1983, the percentage of unemployed people was 12% in Canada and 13% in the UK.（起點(diǎn)）These values decreased dramatically and at a constant rate over the next few years.（趨勢(shì)）Unemployment reached the lowest percentage in Canada with about 7.7% in 1988-1989, and in the UK with 7% in 1989-1990.（最低點(diǎn)）（介詞短語(yǔ)的并列形式）The unemployment rates of the two countries reaches the same point between 1988 and 1989.And then the figures（替換）started increasing in both countries.In 1992, Canada reached its original value.Meanwhile, UK reached 10%, three points below the original percentage in 1983.（終點(diǎn)）

From the above analysis, the unemployment rate in Japan was more stable than those of UK and Canada.（結(jié)論）柱狀圖：

The graph below shows the different modes of transport used to travel to and from work in one European city in 1950, 1970, and 1990.The bar chart represents a contrast in terms of bus, car, bike, foot in years of 1950, 1970 and 1990.From 1950 to 1990,the percentage of people who travel（替換）by bike and on foot decreased from 27% to 7% and 33% to 10% respectively.Similarly, the percentage of people taking bus dropped after 1970 but increased before that.However, car’s percentage use sharply boomed（增速迅速發(fā)展）year after year.（第一組：柱自身比較）

Traveling by bike or on foot was most popular in 1950, but percentage of car users was far smaller.After two decades, with the decrease of bike users and travelers on foot, bus and car gain a lot of popularity.Bus reached its peak at 27%.In 1970, over one out of three（替換）people drive to and from work.（替換第二組，柱間比較）

All in all, as the economy increases gradually, people prefer to go to work and come home by driving rather than taking bus or walking.表格圖：

The table below shows information on income, taxes and prices in five cities around the world.Write a report for a university lecturer describing the information shown below.This table graph demonstrates a comparison of wages, taxes and rents in five important cities, Athens, Geneva, Hong Kong, London and Tokyo.Geneva and Tokyo offer the highest average hourly wage, 13 and 12 pounds respectively.Within expectation, the tax as percentage of wage is also high.However, the rent in Tokyo is much more than that in Geneva.On the contrary, the lowest wages are offered by Hong Kong and Athens, 3 and 4 pounds respectively.It is not surprising that the taxes are correspondingly lower than the rest.The difference between the two cities is the rent, with the lowest 700 pounds in Athens and higher 2400 pounds in Hong Kong.（第二組：工資最高，相似和不同）

With the average rent and wage, London has the highest tax.（其他有特點(diǎn)但未提到的）

In conclusion, in terms of living cost, living in London might harder than the others.（合理推斷）餅狀圖：

The two pie charts below show the types of communication used in 1962 and 1982.The two pie charts demonstrate a comparison in different patterns of communication which were used in 1962 and 1982.As what has been shown in the two charts, the percentage of letters drastically decreased from 50% in 1962 to 10% in 1982 respectively.The figures of phone and computer usage, on the contrary, increased correspondingly at a high rate.The percentage of computer communication in 1982 was exactly twice that in 1962.Similarly, the popularity of phone in 1982 can also be suggested by its rise-25% from the original value, 35%.In conclusion, communication devices, as economy and technology are being enhanced, have changes greatly.High-tech ways will gradually take the place of private and traditional ones.

第四篇：環(huán)球雅思范文

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一、大賽流程

本屆大賽分為海選、復(fù)賽和總決賽三個(gè)階段。

二、大賽報(bào)名

報(bào)名條件：

以初一高一學(xué)生為主，包含熱愛(ài)英語(yǔ)、希望提高自己英語(yǔ)應(yīng)用能力的所有在校學(xué)生和適齡青年。

報(bào)名時(shí)間：2012年9月1日-9月30日

報(bào)名方式如下：

網(wǎng)絡(luò)報(bào)名：登錄yiwu.gedu.org填寫(xiě)報(bào)名資料表或現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名。

電話報(bào)名：致電0579-85526400報(bào)名。

比賽時(shí)間及地點(diǎn)：

1、時(shí)間與地點(diǎn)：義烏中學(xué)、二中、三中、大成中學(xué)，繡湖中學(xué)、稠州中學(xué)、賓王中學(xué)七所校區(qū)內(nèi)為現(xiàn)場(chǎng)海選賽區(qū)。

三、比賽流程：

1、初賽時(shí)間：2012-9-22開(kāi)始

參賽內(nèi)容：一分鐘自我介紹+現(xiàn)場(chǎng)抽取的卡片朗讀。（3個(gè)笑臉晉級(jí)，3個(gè)以下全部淘汰）

進(jìn)入初賽的選手于三天后登錄yiwu.gedu.org查詢(xún)，并到新天地商廈三樓，晉級(jí)者到義烏環(huán)球雅思領(lǐng)取復(fù)賽參賽卡，評(píng)委：義烏地區(qū)知名英語(yǔ)教師，環(huán)球雅思名師

注意：先填寫(xiě)報(bào)名資料表，再參加選拔。

導(dǎo)師：范毓琦（Frank）各學(xué)校優(yōu)秀教師。

2、復(fù)賽時(shí)間：2012-10-1（2012-9-22）

參賽內(nèi)容：

A 命題演講Experience is the best teacher（經(jīng)驗(yàn)的重要性）（5個(gè)評(píng)委4-5個(gè)笑臉直接晉級(jí)；2-3個(gè)笑臉待定，進(jìn)入下一輪比賽；1個(gè)笑臉淘汰）

B 即興口語(yǔ)（話題已給出20項(xiàng)）（4個(gè)笑臉晉級(jí)，4個(gè)以下全部淘汰）（命題演講每人計(jì)時(shí)2分鐘；即興口語(yǔ)時(shí)間為1分鐘）

復(fù)賽后晉級(jí)選手于2012-10-2日登錄義烏環(huán)球雅思官網(wǎng)YIWU.GEDU.ORG查詢(xún)，并到新天地商廈三樓義烏環(huán)球雅思領(lǐng)取總決賽參賽卡。

評(píng)委：環(huán)球雅思名師+省內(nèi)名師

3、總決賽時(shí)間：2012-10-13（2012-10-21）（頒獎(jiǎng)典禮）每組比賽各8名選手參賽

前期評(píng)委亮相，參賽內(nèi)容：a命題演講b猜單詞（以美加英澳的著名學(xué)?；蛑包c(diǎn)及建筑圖片的形式做為所選內(nèi)容）c即興口語(yǔ)話題

說(shuō)明：A 命題演講分演講和提問(wèn)兩個(gè)環(huán)節(jié)，分別打分。My Definition of Success（成功的定義）

B 猜單詞環(huán)節(jié)，兩人一組，答對(duì)題目的總數(shù)的平均數(shù)為各自分?jǐn)?shù)。

C 即興口語(yǔ)環(huán)節(jié)單人比賽打分（話題已給出20項(xiàng)）。

（命題演講每人計(jì)時(shí)2分鐘；猜單詞環(huán)節(jié)每組2-2.5分鐘（視參賽人數(shù)而定））網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)場(chǎng)投票累積選出單項(xiàng)獎(jiǎng)。

三個(gè)環(huán)節(jié)總得分選出冠、亞、季獲獎(jiǎng)學(xué)生。

評(píng)選；冠亞季軍和單項(xiàng)獎(jiǎng)

導(dǎo)師：劉薇、吳慧冬、范毓琦、評(píng)委：劉薇、吳慧冬、范毓琦、外教和電視臺(tái)、各學(xué)校代表

吳慧冬：劍橋名師，國(guó)際知名教育專(zhuān)家，人生及留學(xué)規(guī)劃師，劉薇:口語(yǔ)天后，全球最大教育集團(tuán)培生集團(tuán)旗下北京環(huán)球雅思學(xué)校副校長(zhǎng)

范毓琦：浙江省閱讀、寫(xiě)作名師，義烏環(huán)球雅思副校長(zhǎng)

4、頒獎(jiǎng)：

2012-10-14（2012-10-22）

獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：優(yōu)秀獎(jiǎng)、冠、亞、季軍、最佳人氣獎(jiǎng)、最俱活力獎(jiǎng)

評(píng)選出的優(yōu)秀獎(jiǎng)學(xué)生

參與獎(jiǎng) 免費(fèi)體驗(yàn)環(huán)球雅思課程（價(jià)值500元）

優(yōu)秀獎(jiǎng)

（進(jìn)入決賽的所有學(xué)生）大賽證書(shū)、環(huán)球雅思獎(jiǎng)學(xué)金500元/人，全球最大教育集團(tuán)培生教育集團(tuán)，專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)量生制定英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧全方位指導(dǎo)；價(jià)值元的禮品

網(wǎng)絡(luò)人氣獎(jiǎng)：前三名可直接進(jìn)入總決賽，前20名獲得環(huán)球雅思獎(jiǎng)學(xué)金500元/人，全球最大教育集團(tuán)培生教育集團(tuán)，專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)量生制定英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧全方位指導(dǎo)；

季軍（初中組一人，高中組一人）

獎(jiǎng)杯及大賽證書(shū)、環(huán)球雅思獎(jiǎng)學(xué)金1000元/人、世界500強(qiáng)實(shí)習(xí)、全球頂級(jí)名師吳慧冬老師，環(huán)球雅思留學(xué)規(guī)劃院院長(zhǎng)人生規(guī)劃方案或留學(xué)規(guī)劃方案一套；劉薇老師現(xiàn)場(chǎng)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)指導(dǎo)；義烏環(huán)球雅思副校長(zhǎng)閱讀及寫(xiě)作技巧指導(dǎo)

亞軍（初中組一人，高中組一人）

獎(jiǎng)杯及大賽證書(shū)、環(huán)球雅思獎(jiǎng)學(xué)金2000元/人、世界500強(qiáng)實(shí)習(xí)、全球頂級(jí)名師吳慧冬老師，環(huán)球雅思留學(xué)規(guī)劃院院長(zhǎng)人生規(guī)劃方案或留學(xué)規(guī)劃方案一套；劉薇老師現(xiàn)場(chǎng)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)指導(dǎo)；義烏環(huán)球雅思副校長(zhǎng)閱讀及寫(xiě)作技巧指導(dǎo)

冠軍（初中組一人，高中組一人）

獎(jiǎng)杯及大賽證書(shū)、環(huán)球雅思獎(jiǎng)學(xué)金3000元/人、世界500強(qiáng)實(shí)習(xí)、全球頂級(jí)名師吳慧冬老師，環(huán)球雅思留學(xué)規(guī)劃院院長(zhǎng)人生規(guī)劃方案或留學(xué)規(guī)劃方案一套；劉薇老師現(xiàn)場(chǎng)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)指導(dǎo)；義烏環(huán)球雅思副校長(zhǎng)閱讀及寫(xiě)作技巧指導(dǎo)港澳雙人六日游 最佳人氣獎(jiǎng)（初中組一人，高中組一人）

獎(jiǎng)杯及大賽證書(shū)、環(huán)球雅思獎(jiǎng)學(xué)金3000元/人、世界500強(qiáng)實(shí)習(xí)、全球頂級(jí)名師吳慧冬老師，環(huán)球雅思留學(xué)規(guī)劃院院長(zhǎng)人生規(guī)劃方案或留學(xué)規(guī)劃方案一套；劉薇老師現(xiàn)場(chǎng)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)指導(dǎo)；義烏環(huán)球雅思副校長(zhǎng)閱讀及寫(xiě)作技巧指導(dǎo)

最俱活力獎(jiǎng)（初中組一人，高中組一人）

獎(jiǎng)杯及大賽證書(shū)、環(huán)球雅思獎(jiǎng)學(xué)金3000元/人、世界500強(qiáng)實(shí)習(xí)、全球頂級(jí)名師吳慧冬老師，環(huán)球雅思留學(xué)規(guī)劃院院長(zhǎng)人生規(guī)劃方案或留學(xué)規(guī)劃方案一套；劉薇老師現(xiàn)場(chǎng)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)指導(dǎo)；義烏環(huán)球雅思副校長(zhǎng)閱讀及寫(xiě)作技巧指導(dǎo)

備注：

1、環(huán)球雅思獎(jiǎng)學(xué)金為環(huán)球雅思課程抵金券，最終解釋權(quán)歸義烏環(huán)球雅思所有。

2、具體評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)開(kāi)始后作詳細(xì)公布。

第五篇：杭州環(huán)球雅思培訓(xùn)中心幫助考生理清雅思寫(xiě)作思路 提高雅思寫(xiě)作成績(jī)

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杭州環(huán)球雅思培訓(xùn)中心幫助考生理清雅思寫(xiě)作思路 提高雅思寫(xiě)作成績(jī)

根據(jù)雅思官方的統(tǒng)計(jì)數(shù)字，2011年我國(guó)考生雅思寫(xiě)作的平均成績(jī)?yōu)?.20分。在聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫(xiě)中，考生們的寫(xiě)作成績(jī)普遍偏低。那么雅思考生的寫(xiě)作水平如何提高呢？下面杭州環(huán)球雅思培訓(xùn)中心整理了一些資料，希望可以幫助考生理清思路并找到相應(yīng)的對(duì)策。

一、雅思寫(xiě)作水平偏低因素

在雅思考試中，寫(xiě)作部分要求考生在60分鐘內(nèi)完成兩篇作文。第一篇是小作文(即圖表作文)，要求描述圖表反映的內(nèi)容和問(wèn)題，字?jǐn)?shù)要求150個(gè)詞以上。第二篇是大作文，要求根據(jù)題目的要求寫(xiě)一篇議論文，字?jǐn)?shù)要求250個(gè)詞以上。寫(xiě)作單項(xiàng)的滿分為9分，采取半分制(即以0.5為一個(gè)單位，每0.25分進(jìn)一個(gè)單位)。其中小作文只占三分之一，大作文占了三分之二。

由于分值的原因，很多考生只重視大作文的表現(xiàn)。在日常訓(xùn)練中很少去花時(shí)間和精力練習(xí)小作文，導(dǎo)致在考試中不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成；又或者考生在考試時(shí)會(huì)選擇先寫(xiě)大作文的部分，導(dǎo)致沒(méi)有時(shí)間完成小作文。那么，勢(shì)必考生的寫(xiě)作成績(jī)會(huì)被拖后腿。

二、小作文分?jǐn)?shù)提高對(duì)策

小作文主要考查的是對(duì)圖表的描述，包括柱狀圖、曲線圖、餅圖、表格等。在寫(xiě)作的過(guò)程中，一般需要突出圖表所反映的趨勢(shì)和顯著特征，在表達(dá)的過(guò)程中要注意圖表內(nèi)部各要素的對(duì)比。小作文的寫(xiě)作非常具有規(guī)律性，因而，通過(guò)學(xué)習(xí)小作文的范文，掌握小作文的出題角度，積累常見(jiàn)的表達(dá)句型，特別是對(duì)比的表達(dá)方式，對(duì)提高小作文的分?jǐn)?shù)具有很大的幫助。

照搬范文往往無(wú)法取得高分，因而，在平時(shí)的復(fù)習(xí)過(guò)程中，對(duì)范文中常用的表達(dá)需要進(jìn)行再加工。通過(guò)同義詞替換和句式的變換等，考生可以重新創(chuàng)造出自己的“小作文模板”，這樣才能贏得考官的青睞。

考前一定要?jiǎng)庸P練習(xí)小作文，確保自身能夠應(yīng)對(duì)各種圖表類(lèi)型。只有動(dòng)筆練習(xí)，考生才能發(fā)現(xiàn)自己到底有沒(méi)有掌握相關(guān)的表達(dá)，自己在哪些地方存在問(wèn)題，并采取相應(yīng)的措施及時(shí)補(bǔ)救。

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