第一篇：小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)規(guī)劃

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)規(guī)劃

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”。數(shù)學(xué)作為課堂教學(xué)的延伸，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固和反饋的重要手段，其重要作用是毋庸置疑的，其內(nèi)容也也應(yīng)該具備上述特征。然而很長(zhǎng)一段時(shí)間來(lái)，學(xué)生的作業(yè)幾乎是課堂教學(xué)內(nèi)容的翻版、克隆，學(xué)生對(duì)作業(yè)產(chǎn)生了厭煩情緒,認(rèn)為作業(yè)是無(wú)可奈何的負(fù)擔(dān).如今新的課程改革已經(jīng)開始,在大力提倡素質(zhì)教育倡導(dǎo)自主、探究、合作的今天,再用以往的作業(yè)觀來(lái)對(duì)待學(xué)生,顯然已不能適應(yīng)新的要求。與課改精神相符,除了必要的基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固,也應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生思維能力、收集處理信息的能力、解決問題的能力等綜合能力的訓(xùn)陪練讓孩子在作業(yè)中找到學(xué)習(xí)的樂趣,感受成功的喜悅,變厭學(xué)為樂學(xué)。

1、分層次設(shè)置作業(yè)。

可將作業(yè)難易程度分為A、B、C三個(gè)層次。思維能力、理解能力都比較強(qiáng)的學(xué)生可選擇C中等可選B,稍差可選A。但要注意此種設(shè)計(jì)會(huì)增加教師的工作量,需要教師持之以恒,廣泛收集教材外的題型設(shè)計(jì)。

設(shè)計(jì)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生作業(yè)的積極性,避免作業(yè)的單調(diào)、枯燥，充分體現(xiàn)“人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展?！蓖瑫r(shí),也讓學(xué)生在解題的過程中掌握知識(shí)的要點(diǎn)、積極思考,以提高靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

2、設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又服務(wù)于生活。實(shí)踐性作業(yè)這種作業(yè)不要求當(dāng)天完

成,可以給他一飼或兩周的時(shí)間。例如,讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)一下城市居民使用塑料垃圾袋的情況。在實(shí)踐過程中,學(xué)生會(huì)將很多數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用其中,在完成調(diào)查報(bào)告的時(shí)候還綜合運(yùn)用了各學(xué)科的知識(shí),培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。但此種作業(yè)要注意讓學(xué)生力所能及。

3、設(shè)計(jì)多樣化作業(yè)。

現(xiàn)實(shí)的、有趣的、探索性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)要成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的的主要形式之一。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以采用操作實(shí)驗(yàn)、自主探索、大膽猜測(cè)、合作交流、積極思考等活動(dòng)方式。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出多樣化。與此相適應(yīng)，數(shù)學(xué)作業(yè)形式也不僅僅是解題，也應(yīng)呈現(xiàn)出多樣化。

第二篇：三年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)規(guī)劃

三年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)規(guī)劃

隨著課程改革的不斷深入，語(yǔ)文教師不但要關(guān)注課堂教學(xué)的有效性，更應(yīng)關(guān)注語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性。如：分層作業(yè)、生活化作業(yè)、開放式作業(yè)、趣味性作業(yè)，從激發(fā)學(xué)生的作業(yè)興趣入手，將作業(yè)與生活相聯(lián)系，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)新課程理念。本文針對(duì)傳統(tǒng)作業(yè)出現(xiàn)的種種弊端，從作業(yè)設(shè)計(jì)的趣味性、個(gè)性化、實(shí)踐性、拓展性等方面去反思現(xiàn)狀并根據(jù)調(diào)查到的幾種弊端分析出相應(yīng)的對(duì)策，對(duì)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)劃，從而探討出優(yōu)化語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的措施。

（一）作業(yè)設(shè)計(jì)要重視開放性

1、語(yǔ)文學(xué)科是最具開放性的，因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，要立足課本，著眼課外，放眼社會(huì)，放在社會(huì)生活這個(gè)大環(huán)境中，充分利用語(yǔ)文課外資源來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。

（1）作業(yè)內(nèi)容要開放，既可以與教材內(nèi)容相聯(lián)系，也可以與學(xué)生生活相結(jié)合，還可以與社會(huì)活動(dòng)“接軌”，題材廣泛，思路要開闊，要讓學(xué)生有“自由馳騁”的余地。（2）作業(yè)形式要開放，或摘或錄，或?qū)懟虍?，或唱或演，或講或說，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好、特長(zhǎng)和表達(dá)的需要選擇。

（3）完成作業(yè)的方法要開放。查閱、訪問、調(diào)查、實(shí)踐??可以自己獨(dú)立完成，也可以幾個(gè)同學(xué)合作完成，甚至可以請(qǐng)家長(zhǎng)、老師來(lái)共同完成。

（4）完成作業(yè)的時(shí)間要機(jī)動(dòng)靈活，有的可以一兩天完成，有的可以一周內(nèi)完成，有的還可以一月內(nèi)完成，甚至可以一個(gè)學(xué)期完成。

（5）檢查評(píng)估作業(yè)的方式要開放，檢查型的、匯報(bào)型的、展示型的、交流型的、評(píng)比型的??應(yīng)樣樣俱全；評(píng)估的過程也是學(xué)生互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)，共同合作，共同提高的過程。

十個(gè)指頭有長(zhǎng)短，學(xué)生存在著層次差異，只有開放作業(yè)不搞一刀切，才能使各種學(xué)生盡所“知”完成作業(yè)，“各盡所能”做好作業(yè)，才能保證展示在教師眼前的作業(yè)內(nèi)容豐富，形式多樣。

2、開放性家庭作業(yè)的類型

（1）選擇型。根據(jù)班級(jí)學(xué)生的差異，設(shè)計(jì)適合不同基礎(chǔ)學(xué)生需要的多層次作業(yè)，供學(xué)生自主選擇，使優(yōu)等生吃得好，中等生吃得飽，后進(jìn)生吃得消。（2）擴(kuò)展型。為了實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，教師根據(jù)教學(xué)需要，設(shè)計(jì)出與教學(xué)目標(biāo)有關(guān)的擴(kuò)展型作業(yè)。

（3）合作型。通過老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與家庭等方面的共同合作來(lái)完成某項(xiàng)作業(yè)。

（4）實(shí)踐型。主要指讀寫背以外的調(diào)查、訪問、觀察、實(shí)驗(yàn)、參觀、制作等活動(dòng)性作業(yè)。

（二）作業(yè)設(shè)計(jì)要講究趣味性

興趣是最好的老師，它能激發(fā)求知的欲望，促進(jìn)思維的活躍，保持學(xué)習(xí)的持久。因此，“自主作業(yè)”的設(shè)計(jì)首先要有趣味性，要能“吊起”學(xué)生的胃口，使學(xué)生一看作業(yè)的內(nèi)容就有勁，就想躍躍欲試，這樣學(xué)生主動(dòng)參與的積極性就會(huì)高漲，作業(yè)的質(zhì)量還愁沒保證？

為此我設(shè)計(jì)了以下一些作業(yè)：

1、朗讀作業(yè)

要求學(xué)生在家每天要堅(jiān)持練習(xí)幾分鐘的朗讀。通過這種練習(xí)，既提高了學(xué)生的朗讀能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生持之以恒把事情做好的良好品質(zhì)。

2、畫畫作業(yè)

特別是在一些學(xué)習(xí)寫景或者語(yǔ)文時(shí)間活動(dòng)中采用，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文的理解能力，同時(shí)也充分發(fā)揮了學(xué)生想象設(shè)計(jì)的能力和繪畫的能力。

3、手工作業(yè)

動(dòng)手做小制作和小實(shí)驗(yàn)不僅有利于提高學(xué)生的創(chuàng)造性技能，而且還有利于加深他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。在學(xué)習(xí)一些科學(xué)性較強(qiáng)的課文時(shí)，都可以布置小制作和小實(shí)驗(yàn)的作業(yè)。

4、想象作業(yè)

想象能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性．發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。新大綱指出：“要鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。”因此，在布置家庭作業(yè)時(shí)，根據(jù)教材的特點(diǎn)，我注重布置相應(yīng)的想象寫活的練習(xí)，以拓展學(xué)生想象的空間，增強(qiáng)和豐富他們的想象力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)性創(chuàng)造性思維的發(fā)展。如：在學(xué)習(xí)《驚弓之鳥》。這樣的想象作業(yè)，學(xué)生有時(shí)做常新之感，所以完成作業(yè)的積極性都非常高。

5、表演作業(yè)

對(duì)于故事情節(jié)性較強(qiáng)或場(chǎng)面描寫具有較強(qiáng)動(dòng)作性的課文，可以讓學(xué)生在熟讀課文、理解課文的基礎(chǔ)上親自演一演。課文必須以童話、寓言故事為主，通過分角色表演，使學(xué)生們更加深刻地理解了課文內(nèi)容，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力。

（三）作業(yè)設(shè)計(jì)要注意實(shí)踐性

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，因此，作業(yè)設(shè)計(jì)還應(yīng)注意實(shí)踐性，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得直接的經(jīng)驗(yàn)，取得第一手資料，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)的第二次飛躍，把獲得的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)，“盤活”知識(shí)，通過實(shí)踐使之再學(xué)習(xí)，再探索，再提高。

在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，我們要做到“三”結(jié)合：一要結(jié)合家庭生活，讓家長(zhǎng)提供語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，如：給家長(zhǎng)當(dāng)“秘書”，為家長(zhǎng)寫家庭檔案，記經(jīng)濟(jì)收支帳，寫書信，寫自家農(nóng)副產(chǎn)品廣告，寫春聯(lián)等；二是要結(jié)合所學(xué)教材，設(shè)計(jì)作業(yè)，可以繪畫，可以實(shí)驗(yàn)，可以制作，可以查閱收集等；三是要結(jié)合社會(huì)生活。社會(huì)生活中處處有語(yǔ)文，可以讓學(xué)生模仿商人推銷產(chǎn)品，可以組織學(xué)生為商家草擬廣告，可以為某條街道找錯(cuò)別字，可以做一些社會(huì)調(diào)查，在重大節(jié)日來(lái)臨時(shí)，布置一些可操作性的題目，如：傳統(tǒng)端午節(jié)來(lái)臨時(shí)，可以動(dòng)手包粽子，做香囊，搜集詩(shī)、辦手抄報(bào)等，這樣讓學(xué)生的手、眼、腦等多種感官協(xié)同活動(dòng)，學(xué)生就會(huì)樂于寫，也能學(xué)得生動(dòng)活潑。

（四）作業(yè)設(shè)計(jì)要追求人文性

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語(yǔ)文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，課文課程應(yīng)重視學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，因此，我們?cè)谧鳂I(yè)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮作業(yè)的人文性，力求學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)，既能增長(zhǎng)知識(shí)，又能陶冶情操?，F(xiàn)今語(yǔ)文課本中，有不少偉人的故事，這些是學(xué)生閱讀寫作的名篇。我們還可以讓學(xué)生收集偉人、名人、英雄的故事、圖片、個(gè)人簡(jiǎn)介，還可以以“小報(bào)、班會(huì)”的形式“話英雄，贊名人”，這樣，就能從榜樣身上汲取力量，得到鼓舞，找到人生道路上前進(jìn)的“路標(biāo)”，又能提高語(yǔ)文綜合能力。

（五）作業(yè)設(shè)計(jì)還要考慮可行性

從學(xué)生調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生完成自主性作業(yè)還存在著一些困難，有的受條件限制，有的受能力限制，有的受環(huán)境限制，因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，應(yīng)充分考慮到它的可行性，設(shè)計(jì)一些鋪墊性作業(yè)，設(shè)計(jì)一些分層作業(yè)，提供一些資料，指導(dǎo)一些方法，盡可能化解作業(yè)中碰到的困難，讓人人都能有效地完成作業(yè)，人人鍛煉能力。

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)檢查總結(jié)

數(shù)學(xué)作業(yè)常規(guī)檢查總結(jié)

根據(jù)學(xué)校安排,今天下午各年級(jí)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行了檢查。現(xiàn)將具體情況分析如下：

1.學(xué)生作業(yè)總體寫得比較認(rèn)真，教師批閱規(guī)范，且能做到比較細(xì)致、及時(shí)。

3.學(xué)生的作業(yè)整潔，特別是優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)，干凈、字體美觀，給人賞心悅目的感覺。

4.老師對(duì)學(xué)生作業(yè)采用分層評(píng)價(jià)的方法特別好，使得每個(gè)層次的學(xué)生都得到了有效評(píng)價(jià)，部分老師在評(píng)價(jià)中還能根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)和特點(diǎn)采用評(píng)語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)和激勵(lì)學(xué)生，且以作業(yè)本作為平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行情感交流，值得推廣。

二、存在的不足

1.個(gè)別班級(jí)學(xué)生錯(cuò)題在訂正后老師沒進(jìn)行第二次批改。

2.部分學(xué)生補(bǔ)作業(yè)后老師沒有批閱。

3.個(gè)別差生作業(yè)不夠認(rèn)真，老師也沒有跟進(jìn)督促。4.部分作業(yè)教師沒有批日期。

三、針對(duì)本次作業(yè)檢查情況，建議如下

1.鼓勵(lì)所有教師評(píng)價(jià)應(yīng)能結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)及作業(yè)質(zhì)量給出定性評(píng)價(jià)，并且寫出相應(yīng)的鼓勵(lì)性或期待性的文字評(píng)價(jià)，或繪簡(jiǎn)筆畫圖形等評(píng)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生上進(jìn)。

2.畫圖題一定要強(qiáng)調(diào)用鉛筆畫，并給學(xué)生強(qiáng)調(diào)畫圖要規(guī)范。3.對(duì)差生的作業(yè)要嚴(yán)格要求訂正，要根據(jù)定好的措施認(rèn)真做好扶差工作。

希望老師們能從這次檢查總結(jié)中找到自己的不足，反思自我，爭(zhēng)取在今后的工作中克服缺點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，讓自己的課堂生動(dòng)有效，作業(yè)規(guī)范實(shí)效，學(xué)生樂學(xué)高效。

2015 年12月17日

一、本次檢查發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)

2.對(duì)學(xué)生出錯(cuò)的地方，老師及時(shí)輔導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行了改正。

李智星

第四篇：2014年小學(xué)三年級(jí)暑假數(shù)學(xué)作業(yè)

7月14日作業(yè) 試卷一

一、仔細(xì)的想一想，認(rèn)真的填一填。

1.501÷3的商的最高位是()位，商是()位數(shù)。2.驗(yàn)算除法可以用()乘()等于被除數(shù)的方法。

3.416÷4，被除數(shù)的十位上的1除以4，不夠商1，就商()。4.在□÷8=16……5中，被除數(shù)是()。5.7分米是米，寫成小數(shù)是()米;3厘米是米，寫成小數(shù)是()米;13角是元，寫成小數(shù)是()元，3厘米是分米，寫成小數(shù)是()分米;

4平方分米是平方米，寫成小數(shù)是()平方米。

二、判斷題。

1.0和任何數(shù)相乘都得0.()2.31×69的積大約是2100.()3.50×60的積的末尾只有兩個(gè)0.()

4.因數(shù)的中間有幾個(gè)0，積的末尾一定也有幾個(gè)0。()5.兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積一定是四位數(shù)。()6.用十位上的2乘13積是26。()

三、1.請(qǐng)你計(jì)算一下2013年的第一季度有多少天? 2.一個(gè)加數(shù)是785，另一個(gè)加數(shù)是546，和是多少? 3.67與54的積減去455與5的商，差是多少? 4.6與1.2的差是多少?

試卷二：

1.()，就是它們的面積。2.邊長(zhǎng)是1厘米的正方形，面積是()，周長(zhǎng)是()。面積是1平方米的正方形，邊長(zhǎng)是()。

3.4平方米=()平方分米8公頃=()平方米500公頃=()平方千米 300平方厘米=()平方分米

200平方分米=()平方米 9平方千米=()公頃 4.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)膯挝弧Ｐ∶魃砀?32()。一張郵票的面積是6()。教室地面的面積是56()。課桌面的面積約是42()。中國(guó)的領(lǐng)土面積大約是960萬(wàn)()。

5.一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是5厘米，寬是3厘米，它的面積是()，周長(zhǎng)是()

二、判斷(對(duì)的畫“ √ ”，錯(cuò)的畫“X”)。1.邊長(zhǎng)是4米的正方形，它的面積和周長(zhǎng)相等。()2.正方形的邊長(zhǎng)擴(kuò)大2倍，它的面積也擴(kuò)大2倍。()3.邊長(zhǎng)10厘米的正方形，它的面積是1平方分米。()

5.46的75倍再減去962得多少?

四、解決問題

1.張?zhí)m從家到學(xué)校要用25分鐘，她每分鐘走74米，她家到學(xué)校有多遠(yuǎn)?

4.6平方米=60平方分米。()

5.用8厘米鐵絲圍成的正方形要比圍成的長(zhǎng)方形面積大()。

三、在橫線里填上“>”“<”或“=”。2公頃1900平方米

2.某工廠有男職工32人，女職工的人數(shù)是男職工的18倍，這個(gè)工廠有職工多少人?

3.有163名同學(xué)乘3輛車旅游，前兩輛車每車坐54人，第三輛車坐多少人?

4.學(xué)校的禮堂最后一個(gè)座位18排25號(hào)，我們學(xué)校共有436人，這些座位夠坐嗎?

3平方千米30公頃 500平方分米5平方米4000平方米4公頃 70平方分米7米1米99厘米

物體的表面或封閉圖形的大小，叫做它們的面積。面積就是所占平面圖形的大小，平方米，平方分米，平方厘米，是公認(rèn)的面積單位，用字母可以表示為（m2，dm2，cm2）。

第五篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)規(guī)劃

作業(yè)規(guī)劃

設(shè)計(jì)：六年級(jí)教研組

適用年級(jí)：六年級(jí)

新課程改革實(shí)施以來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的變革創(chuàng)新力度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，傳統(tǒng)的做法仍然大量存在。具體表現(xiàn)在：練習(xí)要求“一刀切”，忽視了學(xué)生個(gè)體在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)心理等方面的差異；練習(xí)量依然過大，不乏簡(jiǎn)單機(jī)械的練習(xí)，質(zhì)量不高；練習(xí)內(nèi)容的綜合性不強(qiáng)，缺少對(duì)生活實(shí)際的關(guān)注、與其他學(xué)科知識(shí)聯(lián)系不夠緊密；在這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)之下，學(xué)生被局限在課本、練習(xí)冊(cè)中，視野不夠開闊，思維不能靈活放開，學(xué)習(xí)興趣和自主性難以充分調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)缺乏信心支撐，應(yīng)用能力不強(qiáng)等。長(zhǎng)期以來(lái)，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，老師在布置練習(xí)方面，很少顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、智力以及個(gè)性發(fā)展的差異，均采用“一刀切”的方式讓學(xué)生“平等”地完成老師每天所布置的練習(xí)題。這樣，學(xué)習(xí)好的學(xué)生就會(huì)感覺“吃不飽”，水平一般的學(xué)生難于提高，特別是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生卻“吃不了”。練習(xí)經(jīng)常出現(xiàn)抄襲、馬虎應(yīng)付、不能按時(shí)完成。久而久之對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不感興趣，甚至產(chǎn)生了厭煩或反感，學(xué)習(xí)成績(jī)無(wú)法提高。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使作業(yè)對(duì)學(xué)生具有吸引力，并使學(xué)生從枯燥的題海中鉆出來(lái)，我教研組對(duì)本學(xué)期的數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行了規(guī)劃，現(xiàn)將規(guī)劃總結(jié)如下：

在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)之前，我們要做好以下工作：

1、不斷了解學(xué)生的生理、心理特征以及學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、搜索積累查閱各種數(shù)學(xué)資料。

3、建立年級(jí)教研組自己題庫(kù)。

4、做好學(xué)生的工作，使學(xué)生端正作業(yè)態(tài)度。對(duì)作業(yè)引起足夠的重視，激發(fā)學(xué)生對(duì)作業(yè)的興趣。

5、交流和吸納有經(jīng)驗(yàn)教師的作業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。

6、根據(jù)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)目的任務(wù)，擬定作業(yè)規(guī)劃，并根據(jù)實(shí)際情況作出必要的調(diào)整。

作業(yè)布置原則：

本期作業(yè)規(guī)劃我們將遵循以下原則：知識(shí)與技能相結(jié)合、思想與方法相結(jié)合、難易結(jié)合、溫故與知新相結(jié)合、自選與指定相結(jié)合、正式作業(yè)與非正式作業(yè)相結(jié)合、教材作業(yè)與資料作業(yè)相結(jié)合。

作業(yè)內(nèi)容：

1、計(jì)算類型

（1）口算作業(yè)：每節(jié)課前教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行3至5分鐘口算訓(xùn)練，長(zhǎng)期進(jìn)行、持之以恒。組織形式：試算訓(xùn)練、聽算訓(xùn)練、搶答口算、對(duì)抗賽等。

（2）計(jì)算作業(yè)：本學(xué)期的計(jì)算主要集中在分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）乘法、除法和乘除法混合運(yùn)算以及簡(jiǎn)便算法。

（3）記憶類作業(yè)：包括各種概念、運(yùn)算法則等。

（4）解決問題作業(yè)：實(shí)際上就是分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

(5)實(shí)踐作業(yè)：主要內(nèi)容為確定起跑線、統(tǒng)計(jì)圖表的繪制。圓及圓的各部分的畫法。

（6）日記型作業(yè)：讓學(xué)生把生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識(shí)、提出的數(shù)學(xué)問題、應(yīng)用數(shù)學(xué)的情況等有關(guān)數(shù)學(xué)的內(nèi)容以日記的形式呈現(xiàn)出來(lái)。

作業(yè)呈現(xiàn)形式：

1、口算作業(yè)可以使用口算卡片、多媒體課件、口算題卡等方式呈現(xiàn)，由學(xué)生用口答、手寫等方式完成。

2、計(jì)算類型的作業(yè)由教師選取教材、資料中的等相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生在作業(yè)本上寫出解答的具體過程，在計(jì)算訓(xùn)練時(shí)，要求學(xué)生一定做到一看、二想、三算、四查。

3、記憶類作業(yè)可以由學(xué)生背誦概念，同學(xué)之間互相檢查，更重要的是要變學(xué)生的死記硬背為理解記憶，讓學(xué)生通過一些相關(guān)的概念辨析等變式練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記住概念并會(huì)應(yīng)用。

4、解決問題作業(yè)主要是使學(xué)生學(xué)會(huì)分析數(shù)量關(guān)系。注重練習(xí)設(shè)計(jì)和形式。設(shè)計(jì)練習(xí)要有一定的目的，做到有的放矢。練習(xí)設(shè)計(jì)要有坡度，由易到難，由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)，逐步加深。練習(xí)形式多樣化，口答、板演、書面練習(xí)和動(dòng)手操作等多種練習(xí)相結(jié)合。

5、實(shí)踐作業(yè)：引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行操作實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中思考、探索、學(xué)習(xí)。比如：確定起跑線，帶領(lǐng)學(xué)生在操場(chǎng)上實(shí)際操作，首先讓學(xué)生想為什么要做、應(yīng)該怎么做、怎樣才能做好，讓學(xué)生在實(shí)踐中經(jīng)歷實(shí)踐的過程。

6、日記型作業(yè)：數(shù)學(xué)日記，就是讓學(xué)生以日記的形式，記錄自己對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解、評(píng)價(jià)、及自己對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的真實(shí)心態(tài)和想法。數(shù)學(xué)日記的內(nèi)容可以包括以下幾個(gè)方面：1對(duì)課堂上講授的數(shù)學(xué)概念、計(jì)算方法以及推理程序的理解和運(yùn)用情況；2對(duì)教學(xué)過程和方式的評(píng)價(jià)以及建議，即允許學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容、課堂講授方式以及課外活動(dòng)、作業(yè)、考試等各類問題發(fā)表意見；3自由發(fā)表意見，學(xué)生可以自由地表達(dá)自己關(guān)心或渴望傾訴的問題，其中包括自己的成就、失望以及生活或?qū)W習(xí)中存在的問題等等。

作業(yè)批改方式

第一、面批。在當(dāng)面批改作業(yè)的時(shí)候，一方面，師生可以相互交流，這樣既給了學(xué)生再次探究解題的空間，教師也能清楚造成學(xué)生出錯(cuò)的根本原因。我們認(rèn)為“面批”作業(yè)的形式是提高作業(yè)批改“有效性”的很好的途徑和方法。另一方面，教師可與學(xué)生就作業(yè)中有爭(zhēng)議的問題進(jìn)行探討和爭(zhēng)論，師生也可以民主地發(fā)表自己的不同見解，不論對(duì)錯(cuò)，只要學(xué)生說得有理有據(jù)就行，從而有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

第二、優(yōu)秀作業(yè)展示。對(duì)于實(shí)踐性的、有一定難度的作業(yè)，采用展示法把優(yōu)秀的作業(yè)展示出來(lái)，同學(xué)們?cè)谡n間休息時(shí)會(huì)圍在作業(yè)前面看并評(píng)頭論足，興趣十足。學(xué)生都渴望能得到老師及同齡人的認(rèn)可，一旦有了這樣的精神動(dòng)力，不管是學(xué)習(xí)還是其它方面都能達(dá)到事半功倍的效用。

第三、學(xué)生互批。有些作業(yè)在老師的指導(dǎo)下，是可以讓學(xué)生之間互相批改的?；ヅ?，一方面，學(xué)生可以通過自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)同學(xué)作業(yè)中的錯(cuò)誤，從而可以加深對(duì)此類題目的印象，并可使自己下次不再犯同類的錯(cuò)誤。另一方面，學(xué)生都有發(fā)現(xiàn)別人錯(cuò)誤的“欲望”，當(dāng)他們找到別人的錯(cuò)誤時(shí)，會(huì)特別高興，很有成就感。這樣，不僅培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的敏感性，也在一定程度上加強(qiáng)了他們對(duì)這門學(xué)科的喜愛。

第四、有選擇性的批改。對(duì)于有些作業(yè)，老師不一定要全部批改，可以有針對(duì)性的選擇一些典型性作業(yè)進(jìn)行批改。因?yàn)闆]選擇的全部批改，既費(fèi)時(shí)，又會(huì)牽扯老師太多的精力，不利于老師把注意力集中放在學(xué)生的典型性錯(cuò)誤上面。因此，老師可以選擇班中不同水平同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行批改，并把他們的問題進(jìn)行整理、分析，以便在下堂課進(jìn)行講評(píng)，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握鞏固。

評(píng)講方式：

作業(yè)評(píng)講要求教師根據(jù)作業(yè)批改情況進(jìn)行設(shè)計(jì)。既要有明確的目的要求，又要使內(nèi)容豐富、形式多樣。在教法方面，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生能力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力為主，并逐步培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力。

1、仔細(xì)認(rèn)真，尋找錯(cuò)因

教師把批改后的作業(yè)發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生按教師的要求檢查自己的作業(yè)，初步找出作業(yè)中的錯(cuò)誤及錯(cuò)因，稍微作些簡(jiǎn)單的記號(hào)。同時(shí)對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的要求：自己覺得已經(jīng)失誤的地方，或自己完全能夠解決的那些錯(cuò)誤，就要認(rèn)真進(jìn)行改正，不能懶惰，處處都等待老師的講解。只有通過自己的努力，都沒有辦法完成的那些錯(cuò)誤才進(jìn)行登記，一方面為訂正作好準(zhǔn)備，另一方面也促使學(xué)生逐步養(yǎng)成認(rèn)真檢查自己作業(yè)的良好習(xí)慣。

2、比較正誤，探究算理

首先讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，讓每個(gè)學(xué)生在小組內(nèi)把自己的錯(cuò)誤展示給其他同學(xué)，讓其他同學(xué)討論出比較好的解題方法。同時(shí)在小組內(nèi)總結(jié)出對(duì)該類錯(cuò)誤進(jìn)行避免的措施或方法，使整個(gè)小組的同學(xué)都得到提高。并安排一定的時(shí)間讓各小組匯報(bào)，讓全班同學(xué)共享。這樣能充分培養(yǎng)同學(xué)們的合作意識(shí)，增強(qiáng)他們的溝通能力。

3、補(bǔ)充練習(xí)、強(qiáng)化知識(shí)。

教師根據(jù)作業(yè)批改情況，精心編擬好練習(xí)題。練習(xí)題的設(shè)計(jì)是多層次的，對(duì)于作業(yè)中典型性的錯(cuò)誤，要加強(qiáng)針對(duì)性練習(xí)，使之強(qiáng)化；然后進(jìn)行變式練習(xí)和綜合練習(xí)，使所學(xué)知識(shí)得以靈活運(yùn)用。對(duì)綜合性較強(qiáng)的題目可以不作統(tǒng)一要求。這樣就能使優(yōu)生“吃得飽”，中等生“剛剛好”，學(xué)困生“吃得了”。在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)，如互相批改、自我評(píng)價(jià)等；而變式練習(xí)和綜合性練習(xí)可采取集體批改或討論評(píng)價(jià)的形式進(jìn)行。