第一篇：中考記敘文寫(xiě)作技巧談

中考記敘文寫(xiě)作技巧談

一、細(xì)讀題目，審題技巧

首先要認(rèn)真讀題。弄清題目和材料的要求，關(guān)鍵的詞語(yǔ)要用筆點(diǎn)出，重點(diǎn)思考理解。

其次找題眼，題目若是短語(yǔ)，可以用結(jié)構(gòu)分析法來(lái)找題眼，如作文題目《告訴你使我高興的一件事》。這是個(gè)動(dòng)賓短語(yǔ)。文中要寫(xiě)的事只能是一件，這件事“使我高興”，而不是“你”高興；而且是“我”告訴“你”的。題目若是一個(gè)記事，可以用詞語(yǔ)詮釋法。如：“瑣憶”，“瑣”字有兩層含義，一是寫(xiě)的事“小”：二是寫(xiě)的事情“多”。“憶”字表示是回憶過(guò)去的事，文章沒(méi)限定寫(xiě)誰(shuí)，作者就可以發(fā)揮了。第三，要審清題目的內(nèi)涵和外延。記敘文要明確寫(xiě)誰(shuí)，寫(xiě)群體還是個(gè)人，寫(xiě)一件事還是多件事。如“美在我們中間”。本題中“美”的內(nèi)涵不是指人的外表美，而是指人的心靈美。這種心靈美的人在我們中間到處都是，這就不是一個(gè)人，可以寫(xiě)多人一事，也可以寫(xiě)多人多事。

半命題作文，在明白題意之后再把題目補(bǔ)完整，所補(bǔ)的內(nèi)容要鮮明、新穎、正確。選好角度有利于行文，作文熟悉的人、事或者頭腦中有幾篇這一類(lèi)的范文。如《老師，今天我要……》。不要填消極方面的內(nèi)容，像“累”“煩”等，可填上“高興”“自豪”等。競(jìng)賽獲獎(jiǎng)令人高興，考試第一令人自豪。這些內(nèi)容寫(xiě)起來(lái)就可以得心應(yīng)手，容易取勝。

材料作文的審題，功夫下在閱讀上，要讀懂材料，抓住中心，明確要求；還要對(duì)材料作細(xì)致的篩選、分析、提煉，選擇最佳寫(xiě)作角度。

二、深思熟慮，選題技巧

一篇作文能否一氣呵成，能否成功，關(guān)鍵在于選材是否得當(dāng)，大家知道材料的來(lái)源一是生活，二是閱讀。在考場(chǎng)上，只能靠平時(shí)積累的各種材料的記憶，選出典型的人、事，來(lái)表現(xiàn)中心思想。比較有效的是翻文“炒”章法。閱讀的佳作像貨物一樣貯存在腦子中，現(xiàn)在要用了，就想一想，哪篇文章中的材料可用在自己的文章里，這就如同在食堂里買(mǎi)來(lái)的飯菜，雖然是佳肴，可不一定適合自己喜歡的口味，因此“炒一炒”，淡了加點(diǎn)鹽，咸了添點(diǎn)水，冷了熱一熱，硬了煮一煮，這樣一番加工，就更合適了?！凹炎鳌敝械牟牧希瑩u身一變就寫(xiě)進(jìn)了自己的文章中了。

如寫(xiě)《難忘的恩師情》，選材上就可以仿照魏巍的《我的老師》。若這是位充滿(mǎn)父愛(ài)的老師，就想到朱自清的《背影》。若這位老師有慈母情，再想到朱德的《我的母親》。若這位老師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，還可以聯(lián)想到魯迅的《藤野先生》。另外，再回憶平時(shí)閱讀過(guò)的中學(xué)生寫(xiě)老師這方面的佳作，還有與自己朝夕相處的各位老師，選取其中一位做模型，“雜取”其他老師所長(zhǎng)，“合成一個(gè)”，“合成”的這位老師就是你作文中的有個(gè)性的“這一個(gè)”“主人翁”。

三、準(zhǔn)確把握，立意技巧

筆者認(rèn)為“順乎其材，出乎其理”，是其原則，意思是，應(yīng)該根據(jù)作文材料自身的特點(diǎn)，發(fā)掘它具備的主題思想。

立意：就是確立文章的主題，立意和選材應(yīng)該是同時(shí)進(jìn)行，幾經(jīng)反復(fù)，根據(jù)審題，頭腦中有了許多材料，再經(jīng)過(guò)對(duì)材料的提煉，明確了主題。主題確立，再進(jìn)行精心選材，主題好比人的大腦，文章的材料選擇都受它的支配，立意要做到準(zhǔn)確、深刻、新穎。

準(zhǔn)確，就是要切合文章的含義或材料的中心，同時(shí)又要符合客觀事物發(fā)展規(guī)律，主題要正確，積極向上。

深刻，就是要站得高，看得遠(yuǎn)，對(duì)讀者有積極參與的教育性。新穎：就是作文要另辟蹊徑，轉(zhuǎn)換思維角度，不落俗套，表現(xiàn)出自己的獨(dú)到的見(jiàn)解和感受。如：寫(xiě)一位同學(xué)經(jīng)常擦黑板，若只停留在表?yè)P(yáng)好人好事，樂(lè)于助人上，那就膚淺且落入俗套了，若能再往深處挖掘，那就會(huì)妙筆生花，由粉筆末有害，想到利用科技研制電子粉筆，營(yíng)養(yǎng)粉筆，食用粉筆。這些粉筆香味怡人，又能食用，而且有益于身體健康，這樣文章的主題就深刻了。

四、運(yùn)籌帷幄，謀篇技巧

記敘文一般分為三部分，開(kāi)篇點(diǎn)題，再具體的敘述，最后寫(xiě)出自己的感受，謀篇反映了作者為表達(dá)中心，剪裁、組織材料的思維過(guò)程和思維能力，還要考慮到過(guò)渡、照應(yīng)、記敘的線索、記敘的順序等。因考場(chǎng)時(shí)間緊，不能打草稿，只能打腹稿，編提綱，在編提綱時(shí)要處理好如下事宜： 1.段落層次；2.過(guò)渡，若過(guò)渡不成自然段，就在需要過(guò)渡的下一自然段開(kāi)頭寫(xiě)過(guò)渡句，這一過(guò)渡句的作用是承上啟下；3.材料的詳略；4.記敘的順序；5.開(kāi)頭和結(jié)尾的照應(yīng)等。

五、清晰流暢，行文技巧

考場(chǎng)作文要頭腦冷靜，思維敏捷，切忌心慌意亂，俗話(huà)說(shuō)：“鳳頭豹尾”開(kāi)頭要頗費(fèi)心思，能一語(yǔ)驚人，抓住閱卷老師的眼睛，起碼讓他知道作者的功底不薄，懂的不少，還可以把自己認(rèn)為最得意的語(yǔ)句上面加點(diǎn)，引起老師的注意。

行文認(rèn)真，書(shū)寫(xiě)工整，字跡清秀，格式正確，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用得當(dāng)，少涂改，無(wú)錯(cuò)別字、病句。

六、膾炙人口，語(yǔ)言技巧

在考場(chǎng)上，我們不大可能對(duì)全文的語(yǔ)言字斟句酌，因?yàn)檎故臼虑槿^(guò)程必須使用大量的敘述、交代、說(shuō)明性語(yǔ)言，所以我們展示自己的語(yǔ)言功底，應(yīng)以使用片段性、局部性的生動(dòng)、形象的語(yǔ)言為主?？梢允秋L(fēng)趣幽默的“移用句”：“家里來(lái)了客，那美味佳肴就像兄弟姐妹一大群，齊刷刷地來(lái)到桌子上?？腿俗吡耍阍倏?，?計(jì)劃生育?起作用了，一碗好菜成了獨(dú)生子女了！”讓人讀了忍俊不禁。也可以是氣勢(shì)磅礴的排比句：“美是江南水鄉(xiāng)的溫柔，美是塞外風(fēng)雪的粗獷，美是雄關(guān)險(xiǎn)隘的豪情，美是小橋流水的韻致。美啊，你就是我親愛(ài)的祖國(guó)！”讀來(lái)氣勢(shì)雄壯，動(dòng)人心魄。還可以是思想深邃、含蓄雋永的哲理句，膾炙人口、深入人心的引用句，等等。這些句子點(diǎn)綴、穿插在文章之中，會(huì)給人以賞心悅目之感?？紙?chǎng)作文無(wú)定法，但有技藝，這技藝能否淋漓盡致地發(fā)揮，“功夫在詩(shī)外”，還要靠平時(shí)練就的真功夫，同學(xué)們平時(shí)要多看、多思、多讀、多寫(xiě)，不斷提高自己的寫(xiě)作水平，加之掌握作文技巧，考場(chǎng)作文一定能一“文”驚人，厚積薄發(fā)，考出好的成績(jī)來(lái)。

第二篇：中考記敘文寫(xiě)作技巧

一、記敘文的特點(diǎn)

1.敘述的人稱(chēng)

英語(yǔ)的記敘文一般是以第一或第三人稱(chēng)的角度來(lái)敘述的。用第一稱(chēng)表示的是由敘述者親眼所見(jiàn)、親耳所聞的經(jīng)歷。它的優(yōu)點(diǎn)在于能把故事的情節(jié)通過(guò)“我”來(lái)傳達(dá)給讀者，使人讀后感到真實(shí)可信，如身臨其境。如：

the other day, i was driving along the street.suddenly, a car lost its control and ran directly towards me fast.i was so frightened that i quickly turned to the left side.but it was too late.the car hit my bike and i fell off it.用第三人稱(chēng)敘述，優(yōu)點(diǎn)在于敘述者不受“我”活動(dòng)范圍以?xún)?nèi)的人和事物的限制，而是通過(guò)作者與讀者之外的第三者，直接把故事中的情節(jié)展現(xiàn)在讀者面前，文章的客觀性很強(qiáng)。如：

little tom was going to school with an umbrella, for it was raining hard.on the way, he saw an old woman walking in the rain with nothing to cover.tom went up to the old woman and wanted to share the umbrella with her, but he was too short.what could he do? then he had a good idea.2.動(dòng)詞的時(shí)態(tài)

在記敘文中，記和敘都離不開(kāi)動(dòng)詞。所以動(dòng)詞出現(xiàn)率最高，且富于變化。記敘文中用得最多的是動(dòng)詞的過(guò)去的，這是英語(yǔ)記敘文區(qū)別于漢語(yǔ)記敘文的關(guān)鍵之處。英語(yǔ)寫(xiě)作的優(yōu)美之處就在于這些動(dòng)詞時(shí)態(tài)的變化，正是這一點(diǎn)才使得所記、所敘有鮮活的動(dòng)態(tài)感、鮮明的層次感和立體感。

3.敘述的順序

記敘一件事要有一定的順序。無(wú)論是順敘、倒敘、插敘還是補(bǔ)敘，都要讓讀者能弄清事情的來(lái)龍去脈。順敘最容易操作，較容易給讀者提供有關(guān)事情的空間和時(shí)間線索。但這種方法也容易使文章顯得平鋪直敘，讀起來(lái)平淡乏味。倒敘、插敘、補(bǔ)敘等敘述方法能有效地提高文章的結(jié)構(gòu)效果，讓所敘之事跌宕起伏，使讀者在閱讀時(shí)思維產(chǎn)生較大的跳躍，從而為文章所吸引，深入其中。但這些方法如果使用不當(dāng)，則容易弄巧成拙，使文章結(jié)構(gòu)散亂，頭緒不清，讓讀者不知所云。

4.敘述的過(guò)渡

過(guò)渡在上下文中起著承上啟下、融會(huì)貫通的作用。過(guò)渡往往用在地點(diǎn)轉(zhuǎn)移或時(shí)間、事件轉(zhuǎn)換以及由概括說(shuō)明到具體敘述時(shí)。如：

in my summer holidays, i did a lot of things.apart form doing my homework, reading an english novel, watching tv and doing some housework, i went on a trip to qingdao.it is really a beautiful city.there are many places of interest to see.but what impressed me most was the sunrise.the next morning i got up early.i was very happy because it was a fine day.by the time i got to the beach, the clouds on the horizon were turning red.in a little while, a small part of the sun was gradually appearing.the sun was very red, not shining.it rose slowly.at last it broke through the red clouds and jumped above the sea, just like a deep-red ball.at the same time the clouds and the sea water became red and bright.what a moving and unforgettable scene!

5.敘述與對(duì)話(huà)

引用故事情節(jié)中主要人物的對(duì)話(huà)是記敘文提高表現(xiàn)力的一種好方法。適當(dāng)?shù)赜弥苯右Z(yǔ)代替間接的主觀敘述，可以客觀生動(dòng)地反映人物的性格、品質(zhì)和心理狀態(tài)，使記敘生動(dòng)、有趣，使文章內(nèi)容更加充實(shí)、具體。試比較下面兩段的敘述效果：

i was in the kitchen, and i was cooking something.suddenly i heard a loud noise from the front.i thought maybe someone was knocking the door.i asked who it was but i heard no reply.after a while i saw my cat running across the parlor.i realized it was the cat.i felt released.這本來(lái)應(yīng)是一段故事性很強(qiáng)的文字，但經(jīng)作者這么一寫(xiě)，就不那么吸引人了。原因是文中用的都是敘述模式，沒(méi)有人物語(yǔ)言，把“懸念”給沖淡了?？勺魅缦抡{(diào)整：

i was in the kitchen cooking something.“crash!” a loud noise came from the front.thinking someone was knocking at the door, i asked, “who?” no reply.after a while, i saw my cat running across the parlor.“it's you.” i said, quite released.二、寫(xiě)好記敘文的基本要領(lǐng)

1.頭緒分明，脈絡(luò)清楚

寫(xiě)好記敘文，首先要頭緒分明，脈絡(luò)清楚，明確文章要求寫(xiě)什么。要對(duì)所寫(xiě)的事件或人物進(jìn)行分析，弄清事件發(fā)生、發(fā)展一直到結(jié)束的整個(gè)過(guò)程，然后再收集選取素材。這些素材都應(yīng)該跟上述五個(gè)“ w ”和一個(gè)“ h ”有關(guān)。盡管不是每篇記敘文里都必須包括這些“ w ”和“ h ”，但動(dòng)筆之前，圍繞五個(gè)“ w ”和“ h ”進(jìn)行構(gòu)思是必不可少的。

2.突出中心，詳略得當(dāng)

在文章的框架確定后，對(duì)支持故事的素材的選取是很關(guān)鍵的。選材要注意取舍，應(yīng)該從表現(xiàn)文章主題的需要出發(fā)，分清主次，定好詳略。要突出重點(diǎn)，詳寫(xiě)細(xì)述那些能表現(xiàn)文章主題的重要情節(jié)，略寫(xiě)粗述那么非關(guān)鍵的次要情節(jié)。面面俱到反而使情節(jié)羅列化，使人不得要領(lǐng)。這一點(diǎn)是寫(xiě)好記敘文要解決的一個(gè)基本問(wèn)題，也需要一定的技巧。如：

one night a man came to our house and told me, “there is a family with eight children.they have not eaten for days.” i took some food with me and went.when i finally came to that family, i saw the faces of those little children disfigured(破壞外貌)by hunger.there was no sorrow or sadness in their faces, just the deep pain of hunger.i gave the rice to the mother.she divided the rice in two, and went out, carrying half the rice.when she came back, i asked her, “where did you go?” she gave me this simple answer, “to my neighbors — they are hungry also!”

3.用活語(yǔ)言，準(zhǔn)確生動(dòng)

記敘文要用具體的事件和生動(dòng)的語(yǔ)言對(duì)人、事、物加以敘述。一篇好的記敘文的語(yǔ)言既要準(zhǔn)確、生動(dòng)，又要表現(xiàn)力強(qiáng)，這樣才能把人、事描寫(xiě)得具體生動(dòng)，其可讀性才強(qiáng)。試比較下面一篇例文修改的前后效果。

原文：

one day xiaoqiang was wandering away.he was soon lost among people and traffic.he could not find the way back home and started crying.just then, two young students who were passing by found him standing alone in front of a shop and crying.they went up to xiaoqiang and asked him what had happened.xiaoqiang told them how he got lost and where he lived.the two students decided to take him home.mother was pleased to see xiaoqiang come back safe and sound.she invited the two students into the house and gave them some money, but they didn't take it.she served them with tea but they left.修改后：

the other day, five-year-old xiaoqiang left home alone and wandered happily in the street.after some time, he felt hungry so he wanted to go back home.but he found he was lost among the crowded people and heavy traffic.when he could not find the way home, he started and crying.just then, two young students who were passing by from school found him sanding crying in front of a shop.they immediately went up to him.“l(fā)ittle boy, why are you standing here crying?” they asked.“i want mom, i go home.” said the boy, still crying.“don't worry, we'll send you home.”

and they spent the next two hours looking for the boy's house.with the help of a policeman, they finally found it.when the worried mother saw her son come back safe and sound, she was so thankful and she invited the students into her house.gratefully, she offered them some money, saying it was a way to express her thanks, but the young students firmly refused it and left without even a cup of tea.多練習(xí)，勤思考，考試大編輯相信勝利一定屬于你!

第三篇：記敘文寫(xiě)作技巧例談

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記敘文寫(xiě)作技巧例談

作者：曹洪新

來(lái)源：《新高考·高三語(yǔ)文》2013年第01期

記敘文是最常見(jiàn)的文體之一，如何在高考有限的時(shí)間內(nèi)，寫(xiě)就一篇立意明確，文體規(guī)范，語(yǔ)言生動(dòng)的記敘文呢？在下面提供的兩篇記敘文中，《肩膀》一文為高考滿(mǎn)分作文，此文是以《只有你欣賞我》為素材加工而成的。通過(guò)兩篇文章的對(duì)比，我們來(lái)分析一下《肩膀》成功的寫(xiě)作技巧。（編者按：《肩膀》一文主體構(gòu)思別人的。這種方法平常作文訓(xùn)練可用，但在高考考場(chǎng)使用容易被判定為抄襲）

只有你欣賞我琴第一次參加家長(zhǎng)會(huì)，幼兒園的老師說(shuō)：“你的兒子有多動(dòng)癥，在板凳上連三分鐘都坐不了，你最好帶他去醫(yī)院看一看。”回家的路上，兒子問(wèn)她老師都說(shuō)了些什么，琴鼻子一酸，差點(diǎn)流下淚來(lái)。因?yàn)槿嘁?0位小朋友，惟有他表現(xiàn)最差；惟有對(duì)他，老師表現(xiàn)出不屑。然而琴還是告訴她的兒子：“老師表?yè)P(yáng)你了，說(shuō)寶寶原來(lái)在板凳上坐不了一分鐘，現(xiàn)在能坐三分鐘了。其他的媽媽都非常羨慕媽媽?zhuān)驗(yàn)槿嘀挥袑殞氝M(jìn)步了?！蹦翘焱砩希齼鹤悠铺旎某粤藘赏朊罪?，并且沒(méi)讓她喂。

兒子上小學(xué)了。家長(zhǎng)會(huì)上，老師說(shuō)：“全班50名同學(xué)，這次數(shù)學(xué)考試，你兒子排第40名，我們懷疑他智力上有些障礙，您最好能帶他去醫(yī)院查一查。”回去的路上，琴流下了淚。然而，當(dāng)她回到家里，卻對(duì)坐在桌前的兒子說(shuō)：“老師對(duì)你充滿(mǎn)信心。他說(shuō)了，你并不是個(gè)笨孩子，只要能細(xì)心些，會(huì)超過(guò)你的同桌，這次你的同桌排在21名?！闭f(shuō)這話(huà)時(shí)，琴發(fā)現(xiàn)，兒子黯淡的眼神一下子充滿(mǎn)了光，沮喪的臉也一下子舒展開(kāi)來(lái)。琴甚至發(fā)現(xiàn)，兒子溫順得讓她吃驚，好像長(zhǎng)大了許多。第二天上學(xué)時(shí)，兒子去得比平時(shí)都要早。

孩子上了初中，又一次家長(zhǎng)會(huì)。琴坐在兒子的座位上，等著老師點(diǎn)她兒子的名字，因?yàn)槊看渭议L(zhǎng)會(huì)，她兒子的名字在差生的行列中總是被點(diǎn)到。然而，這次卻出乎她的預(yù)料，直到結(jié)束，都沒(méi)聽(tīng)到。琴有些不習(xí)慣。臨別，去問(wèn)老師，老師告訴她：“按你兒子現(xiàn)在的成績(jī)，考重點(diǎn)高中有點(diǎn)危險(xiǎn)。”琴懷著驚喜的心情走出校門(mén)。此時(shí)她發(fā)現(xiàn)兒子在等她。路上她扶著兒子的肩膀，心里有一種說(shuō)不出的甜密，她告訴兒子：“班主任對(duì)你非常滿(mǎn)意，他說(shuō)了，只要你努力，很有希望考上重點(diǎn)高中?！?/p>

高中畢業(yè)了。第一批大學(xué)錄取通知書(shū)下達(dá)時(shí)。學(xué)校打電話(huà)讓她兒子到學(xué)校去一趟。琴有一種預(yù)感，她兒子被清華錄取了，因?yàn)樵趫?bào)考時(shí)，她跟兒子說(shuō)過(guò)。她相信他能考取這所學(xué)校。她兒子從學(xué)?；貋?lái)，把一封印有清華大學(xué)招生辦公室的特快專(zhuān)遞交到她的手里，突然轉(zhuǎn)身跑到自已的房間里太哭起來(lái)。一邊哭邊說(shuō)：“媽媽?zhuān)抑牢也皇莻€(gè)聰明的孩子，可是，這個(gè)世界上只有你能欣賞我……”這時(shí)，她悲喜交加，再也按捺不住十幾年來(lái)凝聚在心中的淚水，任它打在手中的信封上。

肩膀

有這樣一個(gè)故事：

二位母親第一次參加家長(zhǎng)會(huì)，幼兒園的老師說(shuō)：“你兒子有多動(dòng)癥，在板凳上連三分鐘都坐不住。”回家的路上，兒子問(wèn)她老師都說(shuō)了些什么。她鼻子一酸，差點(diǎn)流下淚來(lái)。然而，她還是告訴兒子：“老師表?yè)P(yáng)了你，說(shuō)寶寶原來(lái)在板凳上坐不了一分鐘，現(xiàn)在能坐三分鐘了。別的家長(zhǎng)都非常羨慕媽媽?zhuān)驗(yàn)槿嘀挥袑殞氝M(jìn)步了?！蹦翘焱砩希瑑鹤悠铺旎牡爻粤艘淮笸朊罪?，而且沒(méi)讓她喂。

在第二次家長(zhǎng)會(huì)上，老師說(shuō)：“全班50名同學(xué)，這次數(shù)學(xué)考試，您的兒子排在第49名。我們懷疑他智力上有些障礙，你最好帶他去醫(yī)院檢查一下。”回去的路上，她流下了淚。然而，當(dāng)回到家里，看到誠(chéng)惶誠(chéng)恐的兒子，她又振作起精神說(shuō)：“老師對(duì)你充滿(mǎn)信心。她說(shuō)了，你并不是一個(gè)笨孩子，只要能細(xì)心些、努力些，會(huì)超過(guò)你的同桌?！闭f(shuō)這話(huà)時(shí)，她發(fā)現(xiàn)，兒子黯淡的眼神一下子舒展開(kāi)來(lái)。第二天上學(xué)，兒子比平時(shí)哪天都要早。

孩子上了初中，又一次家長(zhǎng)會(huì)。老師告訴她：“按你兒子現(xiàn)在的成績(jī)，考重點(diǎn)中學(xué)有點(diǎn)危險(xiǎn)?！彼首黧@喜地走出校門(mén)，告訴兒子：“班主任對(duì)你非常滿(mǎn)意，他說(shuō)了，只要你刻苦努力，用功學(xué)習(xí)，很有希望考上重點(diǎn)中學(xué)。”

高中畢業(yè)，兒子把一封印有“清華大學(xué)招生辦公室”的特快專(zhuān)遞交到她的手里，邊哭邊說(shuō)：“媽媽?zhuān)乙恢敝牢也皇且粋€(gè)聰明的孩子，是您……”這時(shí)，母親悲喜交加，再也按捺不住十幾年來(lái)凝聚在心中的淚水，任它打在手中的那只信封上。

顯而易見(jiàn)，文中的母親是一位偉大的母親，是一位稱(chēng)職的母親，如果沒(méi)有她一次次對(duì)兒子的表?yè)P(yáng)。沒(méi)有一次次對(duì)兒子的理解與信任，沒(méi)有一次次送給兒子信念，那么結(jié)果只能是兒子承受無(wú)言而苦痛的失敗。

可見(jiàn)，信念是人生的肩膀。這肩膀能夠擎起人生的大樹(shù)，在枝繁葉茂間，我們發(fā)現(xiàn)了肩膀創(chuàng)造的奇跡。

《肩膀》一文，在立意確定、素材運(yùn)用、結(jié)構(gòu)安排等方面，帶給我們很多有益的啟示：

一、立意新穎

《肩膀》與《只有你欣賞我》，所敘述的故事是相同的，但立意是不同的。作者通過(guò)這則故事闡明了“信念是人生的肩膀”，見(jiàn)解獨(dú)特新穎，是可貴的創(chuàng)新。“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。一則故事的內(nèi)涵是豐富的。新穎的立意，就是從熟悉的材料中挖掘陌生的立意，創(chuàng)造出熟悉中的陌生，就會(huì)使人耳目一新?！多u忌諷齊王納諫》一文，講了鄒忌與徐公比美的故事，闡明了生活中人們常常受蒙蔽的道理。妻、妾、客出于不同的原因，皆作出了違背事實(shí)的回答，蒙蔽了鄒忌。這個(gè)故事若用來(lái)寫(xiě)話(huà)題作文“感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”，則是很好的創(chuàng)新。

二、內(nèi)容充實(shí)

記敘文的寫(xiě)作，常常存在這樣一個(gè)缺憾：拖沓冗長(zhǎng)的敘事，完全不顧表達(dá)中心的需要，而是按照純自然的寫(xiě)實(shí)方法，一路寫(xiě)來(lái)，包羅萬(wàn)象，不知所云。如果去掉龐雜的枝葉，文章又顯得單薄。針對(duì)這種情況，我們可以通過(guò)敘多事來(lái)表達(dá)中心，這樣不僅充實(shí)了文章內(nèi)容，也深化了中心。

本文就是突破了一事一議的局限，采用多事一議來(lái)表現(xiàn)中心的。第一次家長(zhǎng)會(huì)——第二次家長(zhǎng)會(huì)——第三次家長(zhǎng)會(huì)——收到通知書(shū)，作者以時(shí)間為序，共敘述了四件事情。特別選取每一事中能表現(xiàn)中心的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，條理清晰，一目了然。

此外，跳躍式敘事方法能使文章更為簡(jiǎn)潔。此種方法就是將所敘事件像電影鏡頭一樣組合在一起，而不必使用過(guò)渡語(yǔ)句作為銜接。

三、結(jié)構(gòu)完整

記敘文最基本的結(jié)構(gòu)模式：記敘+議論。其中記敘是主體，議論是升華?！都绨颉氛峭ㄟ^(guò)文末的兩段議論，將故事與高考題目聯(lián)系起來(lái)，扣住了題意，揭示了主旨，升華了立意。如果沒(méi)有結(jié)尾的兩段議論，可不可以呢？我想，這樣肯定是很危險(xiǎn)的，很可能由一類(lèi)卷降格為四類(lèi)卷，也就是由滿(mǎn)分降到10多分。為什么會(huì)有如此大的反差呢？原因如下：立意不明，不符合題意。

記敘部分只是敘述了一個(gè)故事，而故事本身的內(nèi)涵是豐富的，能讓人產(chǎn)生多義性的理解。比如我們可以理解為這是談母親如何教育孩子的問(wèn)題，談鼓勵(lì)的重要性，談培養(yǎng)孩子自信心的重要性，談母愛(ài)創(chuàng)造的奇跡，談不傷害孩子自尊心等問(wèn)題，卻很難看到它與標(biāo)題“肩膀”之間的聯(lián)系。這不免會(huì)給人脫離題意之感，結(jié)果也就可想而知了。

單純的一個(gè)故事，恰如材料作文的“材料”，其本身是多義的，人們對(duì)故事的理解也是見(jiàn)仁見(jiàn)智的，這就會(huì)造成文章中心不明確。所以只能按不符合題意判為四類(lèi)卷。

由此可見(jiàn)，對(duì)于高考記敘文來(lái)說(shuō)，通過(guò)議論來(lái)提示主旨，點(diǎn)明立意，是非常必要的。議論部分可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，有了它，文章才會(huì)活起來(lái)。

四、其他方面

1.入題簡(jiǎn)潔，不拖泥帶水。以“有這樣一個(gè)故事”開(kāi)篇，簡(jiǎn)明扼要，給人以清新之感。

我們?cè)趯?xiě)記敘文時(shí)，常常會(huì)這樣寫(xiě)：某年某月某日，在某種情境下，在某本書(shū)上，看到過(guò)這樣一個(gè)故事。這樣敘述就過(guò)于噦唆了，因?yàn)閷?duì)文章而言，重要的是故事本身是什么，而你看故事的時(shí)間地點(diǎn)情境等，則是無(wú)關(guān)緊要的。

2.人物稱(chēng)謂得當(dāng)，深化了文章立意。

《肩膀》將《只有你欣賞我》中的“琴”改為“一個(gè)母親”，實(shí)在是成功之筆。這樣就提升了文章的立意，使文章更具普遍意義。文章旨在說(shuō)明：這不是一個(gè)特殊的故事，不僅僅是發(fā)生在“琴”身上的一件事，這可能是很多母親都會(huì)遇到的一個(gè)問(wèn)題——就是如何面對(duì)孩子的缺陷，如何教育孩子，幫孩子樹(shù)立自信心。

我們可以得到啟示，記敘文中的人物稱(chēng)謂不是一個(gè)簡(jiǎn)單的符號(hào)，應(yīng)把人物稱(chēng)謂與所敘事件，所塑造的人物形象以及所表達(dá)的主題聯(lián)系起來(lái)。人物不一定要有確定的名字，稱(chēng)謂可以用人物的身份、特征、年齡、職業(yè)等來(lái)代替，使其具普遍意義，從而提升文章內(nèi)涵。如母親、父親、戀人、花白胡子、駝背、小平頭、三角眼、小學(xué)生、商人、工人、讀書(shū)人、清潔工等。當(dāng)前學(xué)生作文現(xiàn)狀是：

小學(xué)生作文中常用“小”字輩的：小明、小剛、小強(qiáng)、小亮之類(lèi)。初中生作文中就用一些具體的名字，像張某某、李某某、王某某之類(lèi)的。高中生則用小A、小B、小C等。這種稱(chēng)謂千篇一律，缺乏新意。

3.語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，詳略得當(dāng)?！吨挥心阈蕾p我》中畫(huà)了波浪線的文字都是《肩膀》中所沒(méi)有的，《肩膀》中畫(huà)線的句子是《只有你欣賞我》中所沒(méi)有的。相比而言，《肩膀》語(yǔ)言更為簡(jiǎn)潔，只保留了（也加入了）能突出表現(xiàn)人物形象的文字。如她鼻子一酸，差點(diǎn)流下淚來(lái)?；厝サ穆飞?，她流下了淚。當(dāng)回到家里，看到誠(chéng)惶誠(chéng)恐的兒子，她又振作起精神。她故作驚喜地走出校門(mén)。母親悲喜交加，再也按捺不住十幾年來(lái)凝聚在心中的淚水，任它打在手中的那只信封上。

第四篇：記敘文寫(xiě)作技巧

記敘文寫(xiě)作技巧

記敘文的文體特點(diǎn)

記敘文就是記載、敘述我們?cè)谏钪锌吹?、?tīng)到、經(jīng)歷過(guò)、接觸過(guò)的一些人物和事件的文章。記敘人物和事件，必須掌握四個(gè)要素，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事件（起因、發(fā)展、結(jié)果）。記敘文常見(jiàn)的表達(dá)方式是記敘、描寫(xiě)、抒情和議論。記敘，就是記載和敘述人物的經(jīng)歷、活動(dòng)以及事物發(fā)展變化的經(jīng)過(guò)；描寫(xiě)，就是以形象的語(yǔ)言對(duì)人物、事件、環(huán)境作細(xì)致入微的描繪，給人以真切的感受；抒情，就是抒發(fā)、表達(dá)自己的感情；議論，就是講述道理，也就是作者通過(guò)對(duì)事物、事件的評(píng)論，來(lái)表明自己的觀點(diǎn)和態(tài)度。記敘和描寫(xiě)是記敘文常見(jiàn)的表達(dá)方式，記敘和描寫(xiě)的結(jié)合，是記敘文寫(xiě)作的基本要求。記敘是通過(guò)一般的述說(shuō)和交代，把人物或事件及其相互關(guān)系變化介紹給讀者，使讀者對(duì)事物的發(fā)展和全貌有一個(gè)清晰的了解；描寫(xiě)是在記敘的基礎(chǔ)上，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，將人物、事件、景物存在與變化的具體狀態(tài)作精細(xì)的描繪，造成一種如見(jiàn)其人，如聞其聲，如臨其境的感覺(jué)，使讀者受到藝術(shù)感染，留下難以忘懷的印象。記敘文如果缺少描寫(xiě)，就會(huì)平淡蒼白，主題不突出，形象不鮮明，情節(jié)不感人。當(dāng)然，描寫(xiě)要恰當(dāng)，為中心服務(wù)。所謂恰當(dāng)，即突出特征，符合身份，寫(xiě)出變化。

寫(xiě)作記敘文時(shí)，在記敘和描寫(xiě)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)穿插抒情和議論不僅能增強(qiáng)文章的感染力和表現(xiàn)力，而且能突出文章的中心。

基礎(chǔ)等級(jí)

一、選擇較小的切入點(diǎn)

話(huà)題作文，寫(xiě)作范圍一般都十分寬泛，如果僅把話(huà)題當(dāng)做一個(gè)僵死的概念，視為“鐵板一塊，不可分割”的整體，籠統(tǒng)地去做文章，勢(shì)必內(nèi)容空泛、文意散漫。所以，寫(xiě)好話(huà)題作文的第一點(diǎn)要求就是善于在一個(gè)寬泛的范圍內(nèi)，“擇其一點(diǎn)，不及其余”，也就是只定“大范圍”中的“某一方面”。給自己提供一個(gè)充分發(fā)揮、具體表現(xiàn)的好舞臺(tái)，這樣才能在五六百字左右的篇幅內(nèi)定出立意鮮明、內(nèi)容具體充實(shí)的好文章。善于“化大為小”，還要善于“以小見(jiàn)大”，從小的方面表現(xiàn)深刻的主題。這就要求作者在選擇“小的方面”的時(shí)候，注意所選材料的“現(xiàn)實(shí)性、針對(duì)性、典型性”。俗話(huà)說(shuō)：“與其傷其十指，不如斷其一指，”就是這個(gè)道理。

比如，2003年四川省成都市中考作文題是：在現(xiàn)代社會(huì)里少不了交往，在交往的過(guò)程中的幸福，有苦惱，請(qǐng)以“交往”為話(huà)題定一篇作文。這個(gè)話(huà)題很寬泛，基本上包含了社會(huì)生活的方方面面，因?yàn)槲覀冊(cè)谏鐣?huì)中總是以不同的方式與人交往。如考生不能找準(zhǔn)一個(gè)較小的切入點(diǎn)，就很容易對(duì)現(xiàn)在的人際關(guān)系泛泛而談。而一旦落入此俗套，得高分的只能是妄想了。一篇高分作文《往下走，往上走》把切入點(diǎn)放到了樓道里的一扇鐵門(mén)上，圍繞這扇既給人帶來(lái)安全，又給人帶來(lái)麻煩的鐵門(mén)，寫(xiě)出了樓道里的人們由冷漠對(duì)立到溫情交住的變化。由此可見(jiàn)，只有做到

了“化大為小”和“以小見(jiàn)大”，記敘文才容易出彩。

實(shí)踐證明，凡是選擇了較小切入點(diǎn)，并做到了“以小見(jiàn)大”的記敘文得高分的可能性就相當(dāng)大。

二、材料新鮮

記敘文的選材，是寫(xiě)好記敘文的重要因素。長(zhǎng)期以來(lái)。我們的作文本上出現(xiàn)了模式化、規(guī)律化的選材傾向，寫(xiě)老師總牽扯到“蠟燭”，寫(xiě)同學(xué)總寫(xiě)到“半塊橡皮”，寫(xiě)愛(ài)心總離不開(kāi)“希望工程”……諸如此類(lèi)，把生活生硬分割，使人讀之生厭。文章的材料好比建造房屋的材料，但文章對(duì)材料的要求永遠(yuǎn)是“力求新鮮”。想想就可以知道，假如一位閱卷教師連續(xù)不斷地看到“歌頌蠟燭”的文章，他會(huì)怎么判分！所以新鮮的材料是記敘文獲得滿(mǎn)分的基礎(chǔ)條件。

這里不再舉例，同學(xué)們可以仔細(xì)讀體會(huì)后面編選的各地中考優(yōu)秀作文，相信會(huì)受到啟發(fā)。

三、內(nèi)容真實(shí)

與“材料新鮮”一樣，內(nèi)容真實(shí)是記敘文的生命保證。那些胡亂編造的所謂“感人”故事，只會(huì)讓讀者反感。有一些同學(xué)為了表明自己的“崇高”，文章始終不離“助人為樂(lè)、希望工程、捐錢(qián)救災(zāi)”等，事實(shí)上，我們希望社會(huì)充滿(mǎn)愛(ài)，充滿(mǎn)關(guān)懷，可是我們不希望我們的文章里始終充滿(mǎn)假話(huà)、充滿(mǎn)謊言。

我們作文時(shí)應(yīng)牢記：只有真實(shí)的，才是動(dòng)人的！如果我們一味地為了打動(dòng)人而胡編亂造所謂的動(dòng)人故事，只能讓閱卷老師反感。當(dāng)然，我們所說(shuō)的真實(shí)并不是要大家把生活原封不動(dòng)地照搬上去。我們所謂提倡的“藝術(shù)的真實(shí)”實(shí)際就是在真實(shí)生活的基礎(chǔ)上進(jìn)行技巧性的加工，如設(shè)置懸念、修飾語(yǔ)言等。它和內(nèi)容的虛假是完全不同的。

如后面選登的安徽中考滿(mǎn)分作文《打工》就完全以真情實(shí)感取勝，如果沒(méi)有真實(shí)的體驗(yàn)，是寫(xiě)不出如此傳神的細(xì)節(jié)的。正是這種“真實(shí)”的力量打動(dòng)了閱卷老師。

四、構(gòu)思精巧

記敘文要寫(xiě)得精彩、寫(xiě)得讓人難以忘記，就不得不在文章的構(gòu)思上下工夫。構(gòu)思的精巧起“以小見(jiàn)大”、“選材新鮮”并不是并列關(guān)系，而是互相包含。一般說(shuō)來(lái)，構(gòu)思精巧的文章，一定是“以小見(jiàn)大”的，也一定是“選材新鮮”的。如一篇深圳中考作文《留下》就完全以精巧的構(gòu)思取勝。全文由三個(gè)電話(huà)留言組成，記錄了非典時(shí)期一位姑娘的父母、男友、朋友的三個(gè)電話(huà)留言，字里行間滲透著濃濃的親情、愛(ài)情、友情。這樣的構(gòu)思在中考作文中實(shí)屬鳳毛麟角，自然能得到閱卷老師的青睞。

構(gòu)思的范圍不能局限在內(nèi)容或形式，文章的開(kāi)頭、結(jié)尾、過(guò)渡、遣詞造句都可以納入。在作文之前，審好文題之后，構(gòu)思就應(yīng)該開(kāi)始了。

發(fā)展等級(jí)

記憶敘文要占領(lǐng)高地，獲得閱卷老師的青睞，不從發(fā)展等級(jí)上做文章是不行的。記敘文的發(fā)展寫(xiě)作要點(diǎn)是——

一、立意深刻

這里的立意深刻是指文章的主題新鮮獨(dú)特，與眾不同，富有深意。

我們?nèi)砸浴读粝隆芬晃臑槔?，作者沒(méi)在文中給出任何評(píng)論，卻能深深地打動(dòng)讀者。經(jīng)歷了非典時(shí)期，這種親情、愛(ài)情、友情更顯得彌足珍貴。

從這個(gè)例子我們可以看出，平常的話(huà)題，我們也可以發(fā)掘出深刻的主題來(lái)。

二、語(yǔ)言生動(dòng)形象

這是指文章的描寫(xiě)功夫。好的記敘文應(yīng)該充滿(mǎn)著生動(dòng)形象的描寫(xiě)，精細(xì)入微的刻畫(huà)：人物的語(yǔ)言、行心理，事件的動(dòng)態(tài)，景物的變化……可想而知，這樣的文章一定會(huì)獲得高分。如《打工》一文，在描寫(xiě)語(yǔ)言上就很見(jiàn)工夫：“我努力地干著與我年齡極不相稱(chēng)的活，拚命地抬起二三百斤的鐵籠。超重的負(fù)荷壓得我渾身骨骼?吱吱?地響，我咬緊牙努力地把自己的脊背彎成一張弓，兩只腳死命地扣緊地面，兩只眼球鼓成了彈丸，時(shí)刻都有射出眼眶的可能。太陽(yáng)直射在我身上，背上的皮膚仿佛被烤焦了，隨時(shí)都有撕裂的可能。汗水淌進(jìn)了我的眼里，辣得睜不開(kāi)眼，而鞋子里早已像和泥一般滑，我就這樣拚命地?fù)沃边@段文字通過(guò)生動(dòng)形象的描寫(xiě)，精細(xì)入微的刻畫(huà)，傳神地寫(xiě)出了“我”打工的體驗(yàn)，充分表現(xiàn)了作者高超的語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、技巧熟練

文章是用語(yǔ)言文字表現(xiàn)主題的，如何使語(yǔ)言文字達(dá)到最佳表達(dá)效果，就以看寫(xiě)作技巧了。一般而言，寫(xiě)作技巧包括詳略、表現(xiàn)用法（象征、以物喻人、過(guò)渡言志等）、體裁安排、順序、點(diǎn)題、過(guò)渡響應(yīng)等。同學(xué)們可以參見(jiàn)本書(shū)的“中考作文滿(mǎn)分技巧指導(dǎo)”。

總之，一篇優(yōu)秀的記敘文，一定是包含了上述因素的。

第五篇：記敘文寫(xiě)作技巧

記敘文寫(xiě)作技巧介紹

了解記敘文的基本知識(shí)。

記敘文是以寫(xiě)人記事、寫(xiě)景狀物為主要內(nèi)容，結(jié)合議論和抒情，以敘述為主要表達(dá)方式的一種文體。它最大的特點(diǎn)就是“以事感人、以情動(dòng)人”，也就是說(shuō)通過(guò)具體地記敘事件、形象描寫(xiě)人物活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)文章的主旨和作者的感情立場(chǎng)，使人讀后受到其人其事的感染和影響。

1、記敘文的要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

2、記敘文的記敘順序：主要有順敘、倒敘、插敘三種，還有平敘、補(bǔ)敘等。

3、記敘文的表達(dá)方式：記敘文主要是以敘述、描寫(xiě)為主，兼有議論和抒情等。在記敘文中這幾種表達(dá)方式往往結(jié)合在一起運(yùn)用。（敘述，是記敘文中最基本的表達(dá)方式。描寫(xiě)，按內(nèi)容分，主要有肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)、景物描寫(xiě)等；從另一個(gè)角度還可分為正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)或者說(shuō)成直接描寫(xiě)、間接描寫(xiě)。議論，主要起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。抒情，可分為直接抒情和間接抒情。抒情的作用是突出人物的性格特征，深化文章的主旨，增強(qiáng)文章的感染力。）

4、記敘文的線索：記敘文的線索是布局謀篇的重要因素，是指自始至終貫穿全文的一條主線。常見(jiàn)的有：時(shí)間變化、地點(diǎn)轉(zhuǎn)移、某一事件、某一事物、某一人物、感情發(fā)展變化、所見(jiàn)所聞等。

5、記敘文的人稱(chēng)：主要有第一人稱(chēng)和第三人稱(chēng)。采用第一人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)，便于直抒胸臆，說(shuō)起來(lái)有一種親切感和真實(shí)感。采用第三人稱(chēng)，優(yōu)點(diǎn)在于不受時(shí)間和空間的限制，能從更多的方面自由地?cái)⑹觥?/p>

6、記敘文的分類(lèi)：寫(xiě)人為主的記敘文、記事為主的記敘文及借物抒情、寫(xiě)景抒情的記敘文等。

寫(xiě)作記敘文要做到一下幾點(diǎn)：第一，要交代明白。無(wú)論記人記事，還是寫(xiě)景狀物，一般都要交代明白時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果，否則文章就不完整。第二，線索清楚。雖然觀察的角度、記述的方式可以不同，但每一篇文章都應(yīng)當(dāng)有一條關(guān)聯(lián)材料、統(tǒng)貫全篇的 1

中心線索，否則文章就會(huì)松散。第三，人稱(chēng)要一致。無(wú)論用第一人稱(chēng)“我”記述，還是用第三人稱(chēng)“他”記述，都要通篇一貫，一般不宜隨意轉(zhuǎn)換，否則就容易造成混亂。第四，時(shí)間，地點(diǎn)，人物，起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果。記敘文以記敘為主，但往往也間有描寫(xiě)、抒情和議論，不可能有截然的劃分。它是一種形式靈活、寫(xiě)法盡可能多樣的文體。側(cè)重寫(xiě)人的記敘文，以人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)為主，側(cè)重記事的記敘文，以敘述事情的發(fā)生、發(fā)展、經(jīng)過(guò)和結(jié)果為重點(diǎn)，側(cè)重繪景的記敘文，以描繪景物、寄托情懷為主，側(cè)重狀物的記敘文，以狀物為主，借象征抒懷。記敘文的一般結(jié)構(gòu)

文章結(jié)構(gòu)指的是文章內(nèi)容的組織和排列形式，主要包括開(kāi)頭和結(jié)尾、段落和層次、過(guò)渡和照應(yīng)等等。它們?cè)隗w現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)的總體設(shè)計(jì)中，各自承擔(dān)著不同的任務(wù)。

記敘文的開(kāi)頭

“良好的開(kāi)端是成功的一半”，一篇文章的開(kāi)頭是很重要的。文章有了好的開(kāi)頭，不僅能帶動(dòng)全篇，使文章順利展開(kāi)，而且能抓住讀者，引人入勝。這里，向大家介紹幾種記敘文常見(jiàn)的開(kāi)頭方法：

(1)交代事件基本要素的敘述法

《揮手之間》的開(kāi)頭，交代了事件的時(shí)間、地點(diǎn)：“一九四五年八月二十八日清早，從青涼山望下去，見(jiàn)有不少人順著山上大路朝東門(mén)外飛機(jī)場(chǎng)走去?！?/p>

(2)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、揭示主題的點(diǎn)題法

《背影》一文的開(kāi)頭寫(xiě)到：“我與父親不相見(jiàn)已二年多了，我最不能忘記的是他的背影?！薄栋讞疃Y贊》一文開(kāi)頭就說(shuō)：“白楊樹(shù)實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹(shù)?！边@樣的開(kāi)頭簡(jiǎn)潔明快，直截了當(dāng)，讀了開(kāi)頭，能立刻抓住文章的中心。

(3)環(huán)境描寫(xiě)、渲染氣氛的描寫(xiě)法

《驛路梨花》的開(kāi)頭描寫(xiě)了自然環(huán)境：“山，好大的山??！起伏的青色群山一座挨一座，延伸到遠(yuǎn)方，消失在迷茫的春色中?！变秩玖税Ю紊街猩钸h(yuǎn)迷茫的氣氛，對(duì)后文寫(xiě)邊疆軍民助人為樂(lè)的感人事跡起了反面襯托的作用。

《多收了三五斗》描寫(xiě)的是社會(huì)環(huán)境：“萬(wàn)盛米行的河埠頭，橫七豎八停泊著鄉(xiāng)村里出來(lái)的敞口船。船里滿(mǎn)載的是新米；把船身壓得很低，齊著船舷的菜葉和垃圾被白膩的泡沫包圍著，一漾一漾的，填沒(méi)了這只船和那只船的空隙?！边@段描寫(xiě)給人留下的印象是船多、米多，暗示了豐收的年景。而這種豐收景象與后文農(nóng)民的遭遇與失望形成了鮮明的對(duì)比，揭示了主題。

(4)引人入勝的懸念法。

就是從事件過(guò)程或人物經(jīng)歷中截取最關(guān)鍵，最緊張、最能吸引讀者的一個(gè)情節(jié)作為文章的開(kāi)頭，然后再依次記敘事件發(fā)生發(fā)展或人物行為經(jīng)歷的始末。

(5)有關(guān)名言、警句、詩(shī)歌的引用法

名言開(kāi)路，就是開(kāi)頭先引用名言、格言或警句，用以揭示文章的主題，然后再以所引用的名言、格言、警句為中心，組織材料，展開(kāi)記敘。例如，《瑣憶》一文的開(kāi)頭是：魯迅先生有兩句詩(shī)：“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘子孺子牛?！边@是他自己的寫(xiě)照，也是他作為一個(gè)偉大作家的全部人格的體現(xiàn)。??這里引用的詩(shī)句，就是文章所要表現(xiàn)的主題。盡管文章中所記敘的都是瑣細(xì)的事情，但所有的事情又能以小見(jiàn)大，體現(xiàn)詩(shī)句中的精神。

(6)表達(dá)寫(xiě)作目的的動(dòng)機(jī)交代法

巴金的《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》記述了各界人士悼念魯迅的隆重場(chǎng)面，表達(dá)了人們對(duì)魯迅的崇敬與懷念。文章的開(kāi)頭即交代了寫(xiě)作的動(dòng)機(jī)，奠定了文章悲痛與激動(dòng)的感情基調(diào)：“朋友，你要我告訴你一些關(guān)于那個(gè)老人的最后的事情。我現(xiàn)在不想說(shuō)什么話(huà)，實(shí)在我也不能夠說(shuō)什么。我只給你寫(xiě)下一些零零碎碎的事情，我永遠(yuǎn)不能忘卻的事情?！苯淮藢?xiě)作目的的開(kāi)頭，多見(jiàn)于運(yùn)用倒敘的方法、回憶往事的文章。

(7)首段設(shè)問(wèn)法

首段設(shè)問(wèn)，就是在開(kāi)頭提出一個(gè)問(wèn)題，然后再針對(duì)問(wèn)題，逐步展開(kāi)記敘。例如，《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》開(kāi)頭三段構(gòu)成一個(gè)層次，用來(lái)提出“誰(shuí)是最可愛(ài)的人”這個(gè)問(wèn)題，從而引出下文的記敘。運(yùn)用這種技法，要注意提出的問(wèn)題必須緊扣文章的題材或主題，否則，下文的記敘就無(wú)所依托了。

文章開(kāi)頭的寫(xiě)法是多種多樣的，這里不過(guò)提示了其中常見(jiàn)的幾種。在寫(xiě)作當(dāng)中，有時(shí)并不能單一地使用某一種方法，而是幾種方法兼而有之。究竟使用什么方法開(kāi)頭，要從文章的整體構(gòu)思出發(fā)考慮，要從表現(xiàn)中心思想的需要出發(fā)，通篇安排整體設(shè)計(jì)，選擇最恰當(dāng)?shù)拈_(kāi)頭方法。

記敘文的結(jié)尾

與開(kāi)頭一樣，文章的結(jié)尾也是相當(dāng)重要的。成功的結(jié)尾，能使讀者更深入、更透徹地理解文章內(nèi)容，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章的中心思想；精彩的結(jié)尾，能喚起讀者的思考與共鳴，增強(qiáng)文章的感染力。

(1)自然結(jié)束法

在把內(nèi)容表達(dá)完了之后，自然而然地收束全文，而不去設(shè)計(jì)蘊(yùn)意深刻的哲理語(yǔ)句，這樣的結(jié)尾謂之“自然結(jié)束法”。它完全避免了文章畫(huà)蛇添足、無(wú)病呻吟的結(jié)尾毛病，顯得單純明快、樸素?zé)o華。但講究“自然”并不意味著隨心所欲，馬虎草率，而是順著文思發(fā)展的自然趨勢(shì)結(jié)束全局。

(2)畫(huà)龍點(diǎn)睛法

這種結(jié)尾方式，就是在文章結(jié)束時(shí)，以全文的內(nèi)容為依托，運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，把主題思想明確地表達(dá)出來(lái)，或者在全文即將煞尾時(shí)，把寫(xiě)作意旨交待清楚，所以這種結(jié)尾方法又稱(chēng)“卒章顯志法”。如《棗核》結(jié)尾寫(xiě)道：“改了國(guó)籍，不等于就改了民族感情，而且沒(méi)有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的。”《記一輛紡車(chē)》結(jié)尾寫(xiě)道：“跟困難作斗爭(zhēng)，其樂(lè)無(wú)窮?！浺惠v紡車(chē)?！?/p>

有時(shí)，用來(lái)總結(jié)全文的還可以是名言、警句或詩(shī)句，這樣的結(jié)尾更是言簡(jiǎn)意賅，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。如《驛路梨花》的末段“我望著這群充滿(mǎn)朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句話(huà)‘驛路梨花處處開(kāi)’?！?/p>

(3)抒情議論法

用抒情議論的方式收束文章，能夠表達(dá)作者心中的情緒，激起讀者情感的波瀾，引起讀者的共鳴，有著強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。抒情議論式結(jié)尾的形式是多種多樣的，所以采取這種方 4

式結(jié)尾比較自由，好的“抒情議論”式結(jié)尾必然油然而生真情，給讀者以真實(shí)感、充足感。如《回憶我的母親》結(jié)尾的兩個(gè)自然段就是很典型的抒情議論式的結(jié)尾。魯迅先生的《故鄉(xiāng)》的結(jié)尾是最典型的例子：“我想：希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路?！边@段議論含蓄、深刻，一語(yǔ)雙關(guān)。啟發(fā)人們?yōu)閯?chuàng)造新生活勇敢地開(kāi)辟道路，使全文的思想感情得到升華。

(4)首尾呼應(yīng)法

結(jié)尾與開(kāi)頭要相呼應(yīng)，寫(xiě)出既呼應(yīng)開(kāi)頭，又不簡(jiǎn)單重復(fù)的語(yǔ)句，這種結(jié)尾方式是各類(lèi)文章極常見(jiàn)的收束方法。這種收束方法能喚起讀者心理上的美感，產(chǎn)生一種首尾呼應(yīng)，渾然一體的感覺(jué)。如《一件珍貴的襯衫》，開(kāi)頭寫(xiě)了“在我的家里，珍藏著一種白色的確涼襯衫?！苯Y(jié)尾寫(xiě)道：“四年來(lái)，這件珍貴的襯衫，我精心地收藏著，沒(méi)有舍得穿它一次?！鼻拔奶岬降摹墩l(shuí)是最可愛(ài)的人》的結(jié)尾，也是與文章的開(kāi)頭遙相呼應(yīng)的。不僅又一次回答了文首提出的“誰(shuí)是我們最可愛(ài)的人呢？”這個(gè)問(wèn)題，而且抒發(fā)了強(qiáng)烈的感情，增添了文章的感染力。

(5)委婉含蓄，點(diǎn)化主題

有些記敘文的結(jié)尾，同時(shí)要提示讀者注意了解文章的主題，但是作者不是用邏輯思維的方式和直截了當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言告訴讀者，而是用比喻、象征等形象化的方式暗示給讀者。例如，楊朔的《荔枝蜜》就是如此：這黑夜，我做了奇怪的夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)自己變成一只小蜜蜂。這里所說(shuō)的“夢(mèng)”，就是一個(gè)有象征意義的形象。常言道：日有所思，夜有所夢(mèng)。人們可以通過(guò)某人的“所夢(mèng)”，推斷他的“所思”。因此，讀者從這個(gè)夢(mèng)里，可以了解到作者十分贊賞、推崇蜜蜂那種“對(duì)人無(wú)所求，給人的卻是極好的東西”、“渺小”“卻又多么高尚”的品質(zhì)，并且愿意身體力行，向蜜蜂學(xué)習(xí)的愿望。而這正是作者所要表現(xiàn)的主題。不過(guò)，它不由作者直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)出來(lái)的，而是經(jīng)過(guò)作者的“點(diǎn)化”，讀者領(lǐng)悟到的。

(6)以人物描寫(xiě)或景物描寫(xiě)結(jié)尾。

如《花市》結(jié)尾寫(xiě)：“她笑微微地站在百花叢中，也像一枝花，像一枝挺秀淡雅的蘭花吧?！弊髡哂谩耙恢νπ愕诺奶m花”比喻姑娘美好的心靈。要注意層次段落之間的銜接，注意過(guò)渡和照應(yīng)。

段落，又稱(chēng)為自然段，是文章中最基本的意義單位和結(jié)構(gòu)單位。劃分段落的基本原則，是要保持內(nèi)容的單一性和完整性。所謂單一性，是說(shuō)一個(gè)段落中只能表達(dá)一個(gè)意思或表達(dá)一個(gè)矛盾，或表達(dá)矛盾的一個(gè)方面，或表達(dá)過(guò)程的一個(gè)階段，而不能把兩個(gè)或兩個(gè)以上的意思混雜在一個(gè)段落中。所謂完整性，是說(shuō)一個(gè)意思一定要在一個(gè)段落中講清楚、講完全，而不能把一個(gè)意思拆開(kāi)放在幾個(gè)段落中。層次，又稱(chēng)為結(jié)構(gòu)段或部分，是由段落組合而成的較大的意義單位和結(jié)構(gòu)單位。安排層次常用的方法有：并列式、遞進(jìn)式、連貫式、總分式。

所謂過(guò)渡，就是把文章中意思不同而處于相鄰位置的段落或?qū)哟握澈显谝黄?，使它們形成一個(gè)整體，從而共同為表現(xiàn)主題服務(wù)。一般地說(shuō)，在記敘文寫(xiě)作過(guò)程中，遇到需要轉(zhuǎn)換內(nèi)容時(shí)，往往要使用過(guò)渡成分。請(qǐng)看魏巍寫(xiě)的《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》中的一個(gè)例子：我們的戰(zhàn)士，對(duì)敵人這樣狠，而對(duì)朝鮮人民卻是那樣地愛(ài)，充滿(mǎn)國(guó)際主義的深厚感情。寫(xiě)作當(dāng)中，有時(shí)要用某些詞、句、段貫通文意，起橋梁作用，這就叫“過(guò)渡”。過(guò)渡可以用在一篇文章中幾件并列的事情之間，如《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》一文中三個(gè)事例之間的抒情和議論的段落，使本來(lái)各具獨(dú)立意思的事情有機(jī)地聯(lián)系了起來(lái)。過(guò)渡還應(yīng)用在文中順敘、插敘與倒敘互相轉(zhuǎn)換的時(shí)候，如《一件小事》的第二自然段從順敘轉(zhuǎn)入倒敘，銜接自然緊密。文章中，在變換描寫(xiě)角度時(shí)，也需要過(guò)渡，如《孔乙己》一文，記述主人公悲慘遭遇的主體部分有兩個(gè)層次，分別寫(xiě)斷腿前后的孔乙己，這兩層之間有這樣的過(guò)渡句：“孔乙己是這樣的使人快活，可是沒(méi)有他，別人也便這么過(guò)?！边@句話(huà)承上啟下，使上下文連貫起來(lái)。

為了使文章內(nèi)容銜接緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，一篇文章中，前面寫(xiě)到的，中間或結(jié)尾要有交代；后面提到的，前面要有所鋪墊，這種安排設(shè)計(jì)叫做“照應(yīng)”。

常見(jiàn)的照應(yīng)方法有三種：首尾照應(yīng)，前后照應(yīng)，文題照應(yīng)。這三種方法，在《小桔燈》一文中都有范例。

1、首尾照應(yīng)：開(kāi)頭寫(xiě)道“這是十幾年以前的事了?！薄霸谝粋€(gè)春節(jié)前一天的下午......”結(jié)尾呼應(yīng)：“但是從那時(shí)候起，每逢春節(jié)??十二年過(guò)去了??”

2、文題照應(yīng)：全文中，多處照應(yīng)了題目。如第5段的買(mǎi)桔子，第6、7、8段小姑娘掰開(kāi)桔子及做小桔燈的動(dòng)作。

3、前后照應(yīng)：如第2段對(duì)房間陳設(shè)的描寫(xiě)，提到竹凳及墻上的電話(huà)；第3段寫(xiě)小姑娘登上凳子要打電話(huà)的動(dòng)作；第2段提到朋友有事出去，第11段則交代朋友已經(jīng)回來(lái)了；第9段寫(xiě)小姑娘的話(huà)“我爸爸一定會(huì)回來(lái)的”，第12段則呼應(yīng)“那小姑娘的爸爸一定早回來(lái)了”。從《小桔燈》行文的處處照應(yīng)，沒(méi)有絲毫疏漏，可見(jiàn)作家冰心的寫(xiě)作技巧，正因?yàn)槿绱?，文章才做到?xì)針密線、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，來(lái)龍去脈清晰鮮明。

上面所講的只是記敘文結(jié)構(gòu)的基本形式，根據(jù)不同文章的具體內(nèi)容，結(jié)構(gòu)形式也要隨之變化，不能千篇一律，不能生搬硬套。

記敘文的創(chuàng)新結(jié)構(gòu)

所謂創(chuàng)新結(jié)構(gòu)，就是在作文的結(jié)構(gòu)上打破常見(jiàn)的文章結(jié)構(gòu)方式，而根據(jù)自己文章的特點(diǎn)，采用別人所不常用的結(jié)構(gòu)，如下面列舉了幾種：

1.題記式。即在作文題目之下、正文之上，摘引一段簡(jiǎn)潔的名人名言，或仿寫(xiě)一段精粹的言論，單獨(dú)成段，作為全文的題記，以凸顯全文的中心，引導(dǎo)讀者閱讀。

2.后記式。即在全文的正文之后，補(bǔ)寫(xiě)一些文字，作為全文的后記，以說(shuō)明這次作文的寫(xiě)作目的、經(jīng)過(guò)、感觸，或補(bǔ)充交代一些文中涉及的有關(guān)內(nèi)容，幫助讀者進(jìn)一步理解全文。

3.序數(shù)式。即把全文內(nèi)容細(xì)分為幾大部分，每部分內(nèi)容相對(duì)集中，再把各部分按序排列，用數(shù)字一、二、三??或字母A、B、C??表示序列的先后，且把數(shù)字或字母居中寫(xiě)在每部分的正文之上，使全文的內(nèi)容、層次一目了然。

4.小標(biāo)題式。即把全文的內(nèi)容細(xì)分為幾大部分，每部分都以一個(gè)凝練的小標(biāo)題加以統(tǒng)帥與凸顯，讓讀者對(duì)全文的整體內(nèi)容先睹為快。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用小標(biāo)題，能使文章線索清楚，層次明晰，且呈現(xiàn)勻稱(chēng)醒目的外在結(jié)構(gòu)之美。如《我最喜歡的學(xué)?！愤@篇作文有三個(gè)小標(biāo)題，依次是：課堂笑語(yǔ)、師生濃情、節(jié)日歡歌。從三個(gè)不同的角度表現(xiàn)了校園生活的美好，扣住了中心，而且層次清晰。小標(biāo)題的運(yùn)用，使作者的情感表達(dá)具有更強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力。

5.日記式。即有意識(shí)地選用幾篇有代表性的日記來(lái)組成全文的主體部分。這樣有點(diǎn)帶面，選取有典型意義的幾個(gè)片段來(lái)表現(xiàn)中心。既然是日記，就要注意必須寫(xiě)明時(shí)間，必須是以第一人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)，以獨(dú)白方式寫(xiě)出自己的心里話(huà)，也可用來(lái)敘事。

6.書(shū)信式。即采用書(shū)信的結(jié)構(gòu)形式來(lái)作文。這種形式更有利于真切地傾訴個(gè)人情感，鮮明地表達(dá)個(gè)人的觀點(diǎn)，讀者會(huì)情不自禁地以收信人的身份閱讀全文。這樣，作者就可以一下子拉近了與讀者的心理距離，易于感染讀者。

7.劇本式。有的考生機(jī)智地運(yùn)用劇本這一眾多考生尚感陌生的體裁構(gòu)思成文，體現(xiàn)出強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。南京市考生的劇本《選擇》堪稱(chēng)代表作。四幕劇《選擇》的開(kāi)篇以“旁白”點(diǎn)題，接著以”上學(xué)”、“舉報(bào)”、“受賄”、“入獄”這四幕表現(xiàn)主人公王民由樸素廉潔到腐敗墮落的過(guò)程，雖然時(shí)間跨度達(dá)30年，但矛盾沖突的層次清晰，反腐倡廉的主題鮮明，這些和作者采用的話(huà)劇形式達(dá)到較為和諧的統(tǒng)一，給人耳目一新之感。

8.組接式構(gòu)思。組接式構(gòu)思的特點(diǎn)是沒(méi)有完整的事件，將不同的時(shí)空?qǐng)鼍白髅商姘愕慕M接合成，形散神聚，結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)內(nèi)在的嚴(yán)謹(jǐn)性。2002年河北省中考要求以“發(fā)現(xiàn)”為話(huà)題作文，有位考生擬題《發(fā)現(xiàn)美麗》，文章主體部分的四段分別以“春”、“夏”、“秋”、“冬”領(lǐng)起，又分別以“啊，美哉!”“啊，爽哉!”“啊，快哉!”“啊，樂(lè)哉!”作結(jié)，中間抒寫(xiě)作者對(duì)四季獨(dú)特的審美感悟，構(gòu)成鏡頭組接式結(jié)構(gòu)，可謂匠心獨(dú)運(yùn)。文章結(jié)尾點(diǎn)出“人生的四季不也是一種需要不斷發(fā)現(xiàn)的美麗嗎”，以此升華主題，這是在組接式場(chǎng)景敘寫(xiě)的基礎(chǔ)上的合乎邏輯的遞進(jìn)，使全文呈現(xiàn)出既整齊又躍動(dòng)的結(jié)構(gòu)特色。

9.談心式構(gòu)思。這種構(gòu)思的創(chuàng)意在于全文以第二人稱(chēng)“你”展開(kāi)，運(yùn)用與讀者對(duì)話(huà)、談心的形式進(jìn)行敘寫(xiě)，給讀者一種近距離的親近感。河北一考生擬題《發(fā)現(xiàn)你自己》，文中用“你”作稱(chēng)呼達(dá)42處，按照“發(fā)現(xiàn)你自己的人生坐標(biāo)”、“發(fā)現(xiàn)你自己的奮斗動(dòng)力”、“發(fā)現(xiàn)你自己的興趣”這三個(gè)層次描述“發(fā)現(xiàn)自己”的審美內(nèi)涵，新穎別致的表達(dá)形式，一聲聲貼心的呼喚，激起讀者的強(qiáng)烈共鳴。