第一篇：記敘文寫作常見問題及糾正指導(dǎo)

記敘文寫作常見問題及糾正指導(dǎo)對(duì)初中生來說，記敘文寫作已有一定基礎(chǔ)了，但在這次考試作文閱卷中，存在著這樣一些問題。下面就談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

◎作文試題

從下面兩題中任選一題,按要求完成寫作任務(wù)。題目——沒想到我如此——(浮躁 虛榮 堅(jiān)強(qiáng) 幸運(yùn) 依賴父母)

要求：

1、結(jié)合個(gè)人生活經(jīng)歷,從括號(hào)里的五個(gè)詞語中任選其一填寫在前面的橫線上,使作文題目完整;

2、文章敘事清楚,結(jié)構(gòu)完整,內(nèi)容充實(shí);

3、恰當(dāng)運(yùn)用描寫、抒情等表達(dá)方式,寫出真實(shí)感受;

4、寫一篇600字以上的記敘文。

這是一篇半命題作文,所謂半命題作文就是題目只出了一部分,另外一部分讓學(xué)生自己選擇適合自己寫作的詞語,補(bǔ)全題目然后寫作的一種作文命題方式。這種題目從本質(zhì)上講,只是劃出一個(gè)寫作范圍而把選材、立意的自由留給了學(xué)生。它的好處在于學(xué)生有較多的選擇權(quán)利,有利于學(xué)生發(fā)揮自己的才能,展示自己的風(fēng)采。

寫作半命題作文,一要認(rèn)真審題,把握關(guān)鍵詞,正確理解題意;

二要確定好寫作范圍、主題,并選好角度;

三要注意選擇適合的材料進(jìn)行寫作。

補(bǔ)全題目(標(biāo)題)是半命題作文的第一步工作。只有在先補(bǔ)全題目的條件下,真正的文章寫作才能繼續(xù)進(jìn)行。在寫作半命題作文時(shí),大家可以根據(jù)自己占有材料的情況確定選材的范圍,根據(jù)自己的思考所得確立主題,因此,我們應(yīng)該盡量選取自己比較熟悉的、有話可說的內(nèi)容來補(bǔ)全題目。就本文題來說,“沒想到我如此??(浮躁? 虛榮? 堅(jiān)強(qiáng)? 幸運(yùn)?依賴父母?)”,顯然要求取材于個(gè)人生活經(jīng)歷,著眼于現(xiàn)實(shí)生活,以“我”眼觀察生活,以“我”手書“我”心。通過對(duì)要求的解讀,還有兩點(diǎn)要注意:文體作出了限制,必須寫記敘文,要有敘事,至少要運(yùn)用記敘、描寫和抒情等三種以上的表達(dá)方式;字?jǐn)?shù)也作出了限制,必須600字以上。明確了這些限制,就能按命題要求正確構(gòu)思了。

本題的寫作關(guān)鍵在于以我為主,突出自身經(jīng)歷,以及在經(jīng)歷中的情感體驗(yàn)、個(gè)人感悟,還有這個(gè)過程中的獨(dú)特體會(huì)。尤其要善于發(fā)掘內(nèi)心的真情實(shí)感,表現(xiàn)生活的真善美,顯現(xiàn)深遠(yuǎn)的立意。

一、常見問題及原因分析

（一）審題不清

1、審準(zhǔn)題目，內(nèi)容要能夠體現(xiàn)文題中的“沒想到”

很少能有同學(xué)關(guān)注到“沒想到”，自己因某事決策自己前后的不同

2、能切中題目中隱含的信息，反映出自己的重新認(rèn)識(shí)和反省

很少學(xué)生能談到自己的重新認(rèn)識(shí)和反省

3、審清文體600字的記敘文

可以是一般的記事文，也可以是敘事為主的散文

有少數(shù)學(xué)生寫成了議論文，是件非?？上У氖虑?/p>

（二）題材雷同，內(nèi)容空洞。

絕大多數(shù)學(xué)生不注重平時(shí)生活的積累，選材陳舊，雷同嚴(yán)重，多選擇沒想到我如此的依賴父母，多寫父母不在家，自己給自己做飯不成功的，然后發(fā)現(xiàn)自己多么依賴父母。雖然，這些的確來自生活，但你用我用他也用，陳舊泛濫難以讓人提起興致。

（三）選擇的關(guān)鍵詞理解不深刻，關(guān)鍵詞選擇與文中所表達(dá)的不匹配，文章立意不高。

（四）無真情實(shí)感，表達(dá)方式單一。

題目要求3恰當(dāng)運(yùn)用描寫、抒情等表達(dá)方式,寫出真實(shí)感受;

學(xué)生很難做到

大多數(shù)學(xué)生語言直來直去，不會(huì)含蓄委婉，表意過于直白，讓人一覽無遺，毫無趣味。表達(dá)方式也很單一，單純的記敘，而且是平鋪直敘，缺乏細(xì)膩的描寫，缺乏精當(dāng)?shù)淖h論、抒情，不能撥動(dòng)讀者的心弦，不能讓讀者升華認(rèn)識(shí)，在讀文中也不能讓讀者投入自己的生命去閱讀

（五）錯(cuò)別字、語病較多，標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤。

學(xué)生作文中，粗別字現(xiàn)象嚴(yán)重，語病較多，有相當(dāng)一部分同學(xué)有一半都是病句。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用不正確，甚至還有為數(shù)不少的不使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，一“逗”到底，正面不分小節(jié)。文面混亂，嚴(yán)重影響表情達(dá)意。個(gè)別同學(xué)語文基礎(chǔ)太差，語言不通的現(xiàn)象也存在。

（六）首尾不入題目

文章的開頭、結(jié)尾入題，才能使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、內(nèi)容集中、中心突出，給讀者留下眉目清楚、主題鮮明的感覺。但許多同學(xué)在寫作中卻往往不注意這一點(diǎn)，入題的意識(shí)很差，常常是想怎么寫就怎么寫，缺乏認(rèn)真思考。這里特別值得提出的是，有些同學(xué)不明確倒敘式開頭的記敘文，開頭一般得入題，并且結(jié)尾要回到現(xiàn)實(shí)中來；順敘式的記敘文，開頭可入題也可不入，而結(jié)尾部分是必須入題的。

（七）記人和記事的記敘文不分

有些同學(xué)不講究記人和記事的記敘文在寫法上的區(qū)別，常常是看到一個(gè)題目就沒頭沒腦地寫下去，結(jié)果把一篇文章寫得非牛非馬，成了個(gè)“四不像”。原因在于他們不明確記人為主的記敘文，開頭結(jié)尾應(yīng)該突出強(qiáng)調(diào)的是人；記事為主的記敘文，開頭結(jié)尾突出強(qiáng)調(diào)的才是事。另外，記人為主的記敘文也要記事，通過事件的敘述、描寫突出人物的性格（記事為記人服務(wù)）；記事為主的記敘文也要寫到人，目的是通過人物的交代和細(xì)節(jié)的描寫使事件的記敘更具體、更完整，深刻地揭示事件意義，表現(xiàn)文章主題。

（八）選材不典型，不新穎，重點(diǎn)不突出

選材不典型是部分同學(xué)寫作中存在的通病，許多同學(xué)愿意寫別人的材料，不愿寫自己的材料。事實(shí)上隨著年級(jí)的升高，作文命題越來越傾向于寫自己熟悉的生活。而不善于運(yùn)用自己生活中的材料，不理解、不認(rèn)識(shí)自己熟悉的生活是很難完成寫作任務(wù)的。

二、常見問題的糾正指導(dǎo)

針對(duì)初中同學(xué)寫作中出現(xiàn)的上述幾方面問題，現(xiàn)在集中談?wù)剬?duì)其糾正過程中應(yīng)著重注意的幾方面問題。

（一）審題與選材

記敘文寫作中出現(xiàn)的選材不當(dāng)、寫作重點(diǎn)不突出、記人記事不分，其主要原因是審題不當(dāng)、對(duì)標(biāo)題把握不準(zhǔn)。審題通常指的是，審體裁、審范圍、審重點(diǎn)（題眼）、審人稱等。不少同學(xué)常常忽略的其中審重點(diǎn)和審范圍。為了突出重點(diǎn)，表現(xiàn)中心，選用的材料必須典型。選用的材料可根據(jù)標(biāo)題酌情安排。

（二）開頭與結(jié)尾

記敘文的結(jié)構(gòu)，通常有“鳳頭”、“豬肚”、“豹尾”之說。所謂鳳頭，指的是文章開頭應(yīng)給人以美感；獵肚，指的是內(nèi)容充實(shí)；豹尾指的是文章結(jié)尾要圓滑有力。這里只說說寫好文章的開頭和結(jié)尾。

俗話說，“好的開端是成功的一半”，寫好了文章開頭對(duì)整篇文章的成功至關(guān)重要。因?yàn)殚_頭是給人留下的第一印象。自古至今，許多文學(xué)家都十分重視寫好文章的開頭，我們學(xué)寫記敘文也必須千方百計(jì)地寫好開頭。無論是倒敘式還是順敘文，都務(wù)必寫得優(yōu)美而有吸引力，不寫那些與標(biāo)題無關(guān)或距題目太遠(yuǎn)的話。文章結(jié)尾是給人留下的最后一個(gè)印象，它對(duì)決定文章的圓滿成功也起了重要作用。俗言道：“編筐編簍，重在收口?！蔽覀円矂?wù)必用功寫好文章的結(jié)尾。文章結(jié)尾要做到緊扣標(biāo)題或文章中心，不得跑題。力求使結(jié)尾寫得簡(jiǎn)煉、耐人尋味，給人啟迪。

（三）表達(dá)與語言

記敘文的表達(dá)方式以記敘、描寫為主，兼以議論和抒情。文章的主體部分，在表達(dá)上必須緊緊圍繞并突出本文的中心。寫一件事則要重點(diǎn)突出、層次清楚，寫幾個(gè)生活片斷則要求詳略安排得當(dāng)，避免平均用力；具體表達(dá)中要注意寫到細(xì)處去，通過人物或事件的細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)人物性格或事件中心；語言方面，力求生動(dòng)、形象、靈活，使文章形象精彩。

（四）借鑒與改造

鑒于目前的實(shí)際情況，要堅(jiān)決杜絕照搬抄作文選的做法。初學(xué)者可以仿寫，但必須弄明白作文選中的作文在立意、選材、結(jié)構(gòu)、語言諸方面的優(yōu)點(diǎn)，逐漸獨(dú)立成文。還可以參考優(yōu)秀作文的選材、結(jié)構(gòu)安排和表達(dá)技巧，但必須經(jīng)過改造，使之為我所用。我們堅(jiān)決反對(duì)不分青紅皂白胡亂搬用精彩選段或整篇文章的行為，因?yàn)闃?biāo)題變了，寫作重點(diǎn)必然變，相應(yīng)的表達(dá)方式方法也得

變。

（五）立

意立意是很重要的，它是文章的靈魂。應(yīng)試作文，尤其是記敘文和議論文，應(yīng)當(dāng)思想健康，有積極意義。要做到以小見大、以滴水反映太陽的光

輝。

（六）卷面整潔

愛美之心，人皆有之。應(yīng)試作文給閱卷者留下的第一印象就是文面。為了讓閱卷者對(duì)考生作文的第一感覺是美好的，考生必須像珍愛自己的臉面那樣珍愛文面?？忌跁鴮憰r(shí)，務(wù)必做到字體工整勻稱，字跡清晰易認(rèn)，用字

規(guī)范，卷面整潔，令閱卷者一見鐘情，賞心悅目。反之，如果字體潦草，字跡難辨，亂涂亂改，錯(cuò)別字連篇，那后果是不堪設(shè)想的。

（七）、字?jǐn)?shù)寧多勿少

應(yīng)試作文字?jǐn)?shù)如果不足，會(huì)給閱卷者留下“表達(dá)能力不強(qiáng)”的印象，那得分肯定不會(huì)高。作文的“要求”中對(duì)字?jǐn)?shù)總會(huì)有明確的規(guī)定，如要求寫600字左右，考生寧可寫650 字，也不要只寫550 字。當(dāng)然，也并非多多益善，要知道，閱卷者很辛苦，作文過長(zhǎng)了會(huì)令人反感。

綜上所述，不妨將幾個(gè)要點(diǎn)湊成一個(gè)順口溜：“審題仔細(xì)推敲，立意文以載道，選材精當(dāng)獨(dú)到，構(gòu)思新奇巧妙，表達(dá)情文并茂，文面整潔美好，字?jǐn)?shù)寧多

勿少。”當(dāng)然，考生在作文時(shí)應(yīng)留神之處實(shí)在不少。不過，筆者認(rèn)為。

如何提高中學(xué)生的作文水平

在語文教學(xué)中，教師不難看出，學(xué)生最怕寫作文。其原因一是缺乏材料，寫作時(shí)感到無事可寫，無理可說，無情可抒。二是沒有掌握方法和規(guī)律，產(chǎn)生懼怕心理，越怕越寫不好，越寫不好越怕，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就不愿寫作文了。但作文教學(xué)是語文教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，必須引起高度重視，但又不能操之過急，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)規(guī)律，循序漸進(jìn)地加以引導(dǎo)。

首先，培養(yǎng)學(xué)生的取材聚事能力。學(xué)生僅在校門——家門之間看到、聽到、感覺到的材料就使他們?nèi)≈唤?。為什么他們還不知寫什么好呢？這就是認(rèn)識(shí)生活的水平和能力不高的問題。大家知道，文章是思想的反映，有什么樣的思想，就什么樣的文章。一般來說，一則蘊(yùn)藏著美好的積極意義的寫作材料，只有思想上具有相應(yīng)水平的人才能被接受并引起共鳴，對(duì)于思想上達(dá)不到這種水平的人，就無所謂有用無用了。因此，所謂的缺乏材料，就是缺乏對(duì)材料的認(rèn)識(shí)，司馬遷之所以寫出“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》，與他豐富的知識(shí)、廣博的見聞?dòng)忻芮械年P(guān)系，更重要的是與他觀察生活，認(rèn)識(shí)生活，分析生活，取材聚事的能力有關(guān)。因此，抓好學(xué)生的取材聚事能力，是提高寫作水平不容忽視的一環(huán)，不研究學(xué)生寫技巧上下功夫，是很難解決學(xué)生作文難的問題的。為培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和取材聚事能力，我做到了以下幾點(diǎn)：

一、教給學(xué)生觀察方法。觀察是學(xué)生寫作的源泉，也是認(rèn)識(shí)事物的途徑。

提高觀察能力既有利于提高學(xué)生的寫作水平，又有利于提高思想素質(zhì)。觀察的方法很多，數(shù)不勝數(shù)，我經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生由表及里地觀察。因?yàn)槭挛锏谋举|(zhì)，不是表面所顯示的那樣，只有往深處挖一挖，才能揭示其真正的含義，比如一張優(yōu)秀的獎(jiǎng)狀，有人只看到光榮，有人只看到成績(jī)，有的看到成績(jī)背后的艱辛和為祖國勇攀高峰的雄心壯志。觀察得深，才能寫出真正有深意的作品來；浮光掠影，也就只能泛泛空談而已。我還指導(dǎo)學(xué)生抓特點(diǎn)，有層次地

觀察。如魯迅先生在《藤野先生》一文中對(duì)清國留學(xué)生的描寫，就是抓住了“清國留學(xué)生盤辮子”這一特點(diǎn)揭示了那些留學(xué)生既要追求時(shí)髦，又要表示忠于腐朽的清王朝的本質(zhì)，茅盾在《白楊禮贊》中寫白楊樹的外部特征，就

是按照“干枝葉皮”的順序來寫的。要想在寫作中做到重點(diǎn)突出，層次清楚，觀察中就要抓住特點(diǎn)，分清層次。我結(jié)合《白楊禮贊》、《松樹的風(fēng)格》等文章的寫作特點(diǎn)，組織了一次作文訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的觀察基本上做到了抓 住特點(diǎn)，層次清楚。

其次指導(dǎo)學(xué)生多讀書。杜甫說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神。”許

多優(yōu)秀的古今中外的文學(xué)名著，都是作者觀察生活，體驗(yàn)生活，再現(xiàn)生活的藝術(shù)結(jié)晶，其中包含著作家的思想觀點(diǎn)、藝術(shù)情操等，都是思想性和藝術(shù)性完美結(jié)合的杰作。閱讀這樣的書，可以從中學(xué)到很多東西。我經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生

閱讀屈原、司馬遷、魯迅、朱自清、巴爾扎克等人的文章，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)摘抄、做札記，學(xué)會(huì)整理和歸納，并應(yīng)用到寫作中去，長(zhǎng)期訓(xùn)練，效果很好。

第三，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想、想象能力。聯(lián)想和想象是思維能力發(fā)展的高級(jí)階段，是使原始材料升華所必備的條件，它們可以使文章在主題表達(dá)上更有新意和內(nèi)涵，使文章在無形中增加許多亮色。例如1986 年的高考作文題《樹木、森林、氣候》就要以由樹木、森林、氣候三者的辯證關(guān)系，由此進(jìn)一步聯(lián)想自然

有內(nèi)容，也有深度。我在教學(xué)中通過分析上面的例子，讓學(xué)生作文時(shí)展開聯(lián)想，取得了較

好的效果。：

一、多寫。語文教學(xué)要求每學(xué)期作文六至八篇，從培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力來看，這顯然是不夠的。為此我鼓勵(lì)學(xué)生多寫日記、周記、隨筆，發(fā)現(xiàn)在這些“小字輩”中往往有真情實(shí)感的流露，文筆優(yōu)美、簡(jiǎn)練。我及時(shí)肯定學(xué)生的成績(jī)，加以點(diǎn)撥指導(dǎo)。學(xué)生感到自己的勞動(dòng)得到了肯定，懼怕作文的心理逐漸減輕。

二、快發(fā)，重點(diǎn)評(píng)講。平常作文，從寫好到老師批改須兩個(gè)星期，等學(xué)成績(jī)就完了。如何改變這種局面呢？我看還是快發(fā)好。作文收齊后，爭(zhēng)取用最快的時(shí)間看一遍（只給分?jǐn)?shù)，不給評(píng)語），找出三、四篇有特色的比較好的文章，對(duì)字、詞、句、篇、標(biāo)點(diǎn)、語法等各方面精批細(xì)改，以便講評(píng)，或把原稿印出來，作為“鏡子”發(fā)給大家對(duì)照。這種“鏡子”的作用是：能激發(fā)學(xué)生的攀比心、競(jìng)爭(zhēng)心?？傊彀l(fā)的目的是把握及時(shí)反饋的信息，有利于作文講評(píng)。

講評(píng)是作文教學(xué)中至關(guān)重要的一環(huán)。講評(píng)前，先把作為“鏡子”的文章發(fā)給大家，讓學(xué)生及時(shí)照“鏡子”進(jìn)行修改，同時(shí)指出“鏡子”文章中的成功與不足之處，取長(zhǎng)補(bǔ)短，各抒己見。展開討論后，老師歸納總結(jié)，指出今后努力方向。一次作文經(jīng)過對(duì)照——評(píng)價(jià)——介紹，學(xué)生會(huì)對(duì)文章的立意、謀篇等有更深刻的體會(huì)。由此可見，盲目多改，不如重點(diǎn)少改幾篇，重在講評(píng)好，所謂“傷其十指不如斷其一指”就是這個(gè)道理。

綜上所述，只要針對(duì)作文中出現(xiàn)的問題，對(duì)癥下藥，采取相應(yīng)的措施糾正它，就能收到事半功倍的效果。學(xué)生選作素材的獲取來源較少，但如果我們老師加以正確的引導(dǎo)，那孩子的寫作素材也是層出不窮、取之不盡的。

一、從課堂學(xué)習(xí)中獲取寫作素材

二、從課外學(xué)習(xí)中獲取寫作素材

積極投入課外閱讀，不但能開拓我們的眼界，擴(kuò)大我們的知識(shí)面，而且從中學(xué)習(xí)讀書方法，提高我們的讀書和寫作能力，還能使我們從中獲得許多 作文素材。

三、在外出活動(dòng)中獲取寫作素材

四、日常生活中獲取寫作素材

生活是人為了生存和發(fā)展進(jìn)行的各種活動(dòng)，其天地十分廣闊，衣食住行、生老病死、學(xué)習(xí)、生產(chǎn)、勞動(dòng)，乃至走路、跑步、坐車、睡覺等都是生活的內(nèi)容。我們平時(shí)要關(guān)心生活，留心周圍的事物，多觀察，多提問，多思考，二、逆流而上，標(biāo)新立異

在生活中我們一些人太傳統(tǒng)，一旦形成定式，就很難打破，這種傳統(tǒng)習(xí)慣，也體現(xiàn)在學(xué)生的作文中，也就是說，心理定勢(shì)影響著求異思維。比如寫黨委書記，常常是正義的代表，副廠長(zhǎng)是目光短淺的代表；青年人是生活的開拓者，老年人則是生活中的絆腳石。相當(dāng)一一部分學(xué)生認(rèn)為，不這樣寫就不像文章。針對(duì)這一點(diǎn)，筆者教育學(xué)生打破陳舊的創(chuàng)作思想束縛，大膽創(chuàng)新，反常規(guī)，標(biāo)新立異，并以一位小學(xué)生《爸爸，你壞》的作文為例進(jìn)行示范講

解。我們一般寫爸爸都是勤勞、吃苦，而這位小學(xué)生卻從生活的另一方面去寫他的爸爸，與爸爸賭博，害了母親、害了自己，害了這個(gè)溫暖的家。

總之，作為語文教師應(yīng)盡量給學(xué)生創(chuàng)造條件，采用多種方法訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)事物有獨(dú)到見解。只有這樣，學(xué)生才能寫出新意、寫出深意。

第二篇：記敘文寫作常見問題及糾正指導(dǎo)

作文小知識(shí)：

一、常見問題及原因分析

（一）首尾不入題目

文章的開頭、結(jié)尾入題，才能使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、內(nèi)容集中、中心突出，給讀者留下眉目清楚、主題鮮明的感覺。但許多同學(xué)在寫作中卻往往不注意這一點(diǎn)，入題的意識(shí)很差，常常是想怎么寫就怎么寫，缺乏認(rèn)真思考。這里特別值得提出的是，有些同學(xué)不明確倒敘式開頭的記敘文，開頭一般得入題，并且結(jié)尾要回到現(xiàn)實(shí)中來；順敘式的記敘文，開頭可入題也可不入，而結(jié)尾部分是必須入題的。

（二）記人和記事的記敘文不分

有些同學(xué)不講究記人和記事的記敘文在寫法上的區(qū)別，常常是看到一個(gè)題目就沒頭沒腦地寫下去，結(jié)果把一篇文章寫得非牛非馬，成了個(gè)“四不像”。原因在于他們不明確記人為主的記敘文，開頭結(jié)尾應(yīng)該突出強(qiáng)調(diào)的是人；記事為主的記敘文，開頭結(jié)尾突出強(qiáng)調(diào)的才是事。另外，記人為主的記敘文也要記事，通過事件的敘述、描寫突出人物的性格（記事為記人服務(wù)）；記事為主的記敘文也要寫到人，目的是通過人物的交代和細(xì)節(jié)的描寫使事件的記敘更具體、更完整，深刻地揭示事件意義，表現(xiàn)文章主題。

（三）選材不典型，重點(diǎn)不突出

選材不典型是部分同學(xué)寫作中存在的通病，許多同學(xué)愿意寫別人的材料，不愿寫自己的材料。事實(shí)上隨著年級(jí)的升高，作文命題越來越傾向于寫自己熟悉的生活。而不善于運(yùn)用自己生活中的材料，不理解、不認(rèn)識(shí)自己熟悉的生活是很難完成寫作任務(wù)的。

例如，《生活告訴我》一文，許多同學(xué)不選自己親身經(jīng)歷過的材料，特別是自己的生活材料，卻去寫別人的事跡材料，全篇羅列張海迪、女排姑娘或別的英雄人物的事跡等等，而自己的事跡、感受一點(diǎn)也沒涉及。另外，重點(diǎn)不突出也是部分同學(xué)在寫作表達(dá)上常犯的毛病。例如，《感動(dòng)》一文，有些同學(xué)把部分筆墨集中于此，只習(xí)慣于在主體部分中完整記敘事件的過程，最后，在結(jié)尾處用一句話簡(jiǎn)單概括：“這就是令我感動(dòng)的一件事”，覺得這樣就可以了，文中很難看到習(xí)作者深受感動(dòng)的情景或感動(dòng)的心理活動(dòng)描寫，也就是說沒明確揭示“感動(dòng)”的原因。

（四）寫法上，概括敘述多，細(xì)致描寫少

許多同學(xué)習(xí)慣于對(duì)人物的活動(dòng)、事件的過程作概括的敘述，而不愿意，或者不善于作具體細(xì)致的描寫。究其原因，概括的敘述較之具體細(xì)致的描寫，要簡(jiǎn)單省勁一些，這些情況經(jīng)常出現(xiàn)在一些有惰性的同學(xué)的寫作中。

（五）語文表達(dá)差

要多看書，提高寫作水平。

二、你覺得應(yīng)該注意什么呢？

（一）審題與選材

記敘文寫作中出現(xiàn)的選材不當(dāng)、寫作重點(diǎn)不突出、記人記事不分，其主要原因是審題不當(dāng)、對(duì)標(biāo)題把握不準(zhǔn)。審題通常指的是，審體裁、審范圍、審重點(diǎn)（題眼）、審人稱等。不少同學(xué)常常忽略的其中審重點(diǎn)和審范圍。例如，《變化在我身邊》寫作的重點(diǎn)是我身邊的變化而不是我本身的變化，《一句名言鼓舞著我》重點(diǎn)不是一句名言的內(nèi)容及由來，而我在名言鼓舞下的思想和行為，《值得回憶的一個(gè)人》寫作的重點(diǎn)是主人公之所以值得回憶的思想和言行。

為了突出重點(diǎn)，表現(xiàn)中心，選用的材料必須典型。選用的材料可根據(jù)標(biāo)題酌情安排。

例如，寫整體（像《溫暖的班集體》）選材力求點(diǎn)、面結(jié)合；寫個(gè)人，則或選一件典型事例，或?qū)懩橙?—3個(gè)生活片斷。

（二）開頭與結(jié)尾

記敘文的結(jié)構(gòu)，通常有“鳳頭”、“豬肚”、“豹尾”之說。所謂鳳頭，指的是文章開頭應(yīng)給人以美感；獵肚，指的是內(nèi)容充實(shí)；豹尾指的是文章結(jié)尾要圓滑有力。這里只說說寫好文章的開頭和結(jié)尾。

俗話說，“好的開端是成功的一半”，寫好了文章開頭對(duì)整篇文章的成功至關(guān)重要。因?yàn)殚_頭是給人留下的第一印象。自古至今，許多文學(xué)家都十分重視寫好文章的開頭，我們學(xué)寫記敘文也必須千方百計(jì)地寫好開頭。無論是倒敘式還是順敘文，都務(wù)必寫得優(yōu)美而有吸引力，不寫那些與標(biāo)題無關(guān)或距題目太遠(yuǎn)的話。

文章結(jié)尾是給人留下的最后一個(gè)印象，它對(duì)決定文章的圓滿成功也起了重要作用。俗言道：“編筐編簍，重在收口?！蔽覀円矂?wù)必用功寫好文章的結(jié)尾。文章結(jié)尾要做到緊扣標(biāo)題或文章中心，不得跑題。力求使結(jié)尾寫得自然、簡(jiǎn)煉、耐人尋味，給人啟迪。

（三）表達(dá)與語言

記敘文的表達(dá)方式以記敘、描寫為主，兼以議論和抒情。文章的主體部分，在表達(dá)上必須緊緊圍繞并突出本文的中心。寫一件事則要重點(diǎn)突出、層次清楚，寫幾個(gè)生活片斷則要求詳略安排得當(dāng)，避免平均用力；具體表達(dá)中要注意寫到細(xì)處去，通過人物或事件的細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)人物性格或事件中心；語言方面，力求生動(dòng)、形象、靈活，使文章形象精彩。

（四）借鑒與改造

鑒于目前的實(shí)際情況，要堅(jiān)決杜絕照搬抄作文選的做法。初學(xué)者可以仿寫，但必須弄明白作文選中的作文在立意、選材、結(jié)構(gòu)、語言諸方面的優(yōu)點(diǎn)，逐漸獨(dú)立成文。還可以參考優(yōu)秀作文的選材、結(jié)構(gòu)安排和表達(dá)技巧，但必須經(jīng)過改造，使之為我所用。我們堅(jiān)決反對(duì)不分青紅皂白胡亂搬用精彩選段或整篇文章的行為，因?yàn)闃?biāo)題變了，寫作重點(diǎn)必然變，相應(yīng)的表達(dá)方式方法也得變。

三、示 例

下面是一位同學(xué)寫的《值得回憶的同桌——李華》一文的開頭、結(jié)尾，處理得較好。（開頭）時(shí)間的齒輪轉(zhuǎn)得可真快呀！時(shí)間老人不管我們的態(tài)度如何，毫不留情地把我們帶到了新的學(xué)期。面對(duì)新的同桌，似樂非樂的我又想起了我的老同桌——李華。

（結(jié)尾）啊，李華，原諒我的魯莽吧。我愿收回那天惡毒的話，用我今天真誠的道歉來彌補(bǔ)我的過失。讓我們重新張開那友誼的風(fēng)帆吧！你是永遠(yuǎn)值得我回憶的。

還有《值得回憶的同學(xué)》和《值得回憶的老師》中的幾個(gè)片斷，寫得生動(dòng)、精彩。A“唉——”隨著我的一口粗氣喘出，李華朝我這邊瞧了瞧，似乎明白了，便湊近我的耳邊嘀咕了幾句。我的心里豁然開朗，手中的筆也像得到了命令似地“唰、唰、唰”，很快便攻克了這道難關(guān)。我朝她微微一笑，表示感激，我們便結(jié)識(shí)了。

B 我曾羨慕過他的那雙眼睛。

我也曾幻想有他那一張嘴。

好像是一眼永不干涸的泉眼，循循誘導(dǎo)的話語從那里淙淙流出。這泉水滋潤(rùn)著我們心靈上的土地，沖刷掉了那里的濁水污泥。

他是那樣的平凡，可平凡中蘊(yùn)藏著偉大；他也是那樣的普通，但普通中卻顯示出神圣。

第三篇：初中生記敘文寫作常見問題及糾正指導(dǎo)

初中生記敘文寫作常見問題及糾正指導(dǎo)

對(duì)初中生來說，記敘文寫作已有一定基礎(chǔ)了，但在寫作中，存在著一些問題。下面就談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、常見問題及原因分析

（一）首尾不入題目

文章的開頭、結(jié)尾入題，才能使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、內(nèi)容集中、中心突出，給讀者留下眉目清楚、主題鮮明的感覺。但許多同學(xué)在寫作中卻往往不注意這一點(diǎn)，入題的意識(shí)很差，常常是想怎么寫就怎么寫，缺乏認(rèn)真思考。這里特別值得提出的是，有些同學(xué)不明確倒敘式開頭的記敘文，開頭一般得入題，并且結(jié)尾要回到現(xiàn)實(shí)中來；順敘式的記敘文，開頭可入題也可不入，而結(jié)尾部分是必須入題的。

（二）記人和記事的記敘文不分

有些同學(xué)不講究記人和記事的記敘文在寫法上的區(qū)別，常常是看到一個(gè)題目就沒頭沒腦地寫下去，結(jié)果把一篇文章寫得非牛非馬，成了個(gè)“四不像”。原因在于他們不明確記人為主的記敘文，開頭結(jié)尾應(yīng)該突出強(qiáng)調(diào)的是人；記事為主的記敘文，開頭結(jié)尾突出強(qiáng)調(diào)的才是事。另外，記人為主的記敘文也要記事，通過事件的敘述、描寫突出人物的性格（記事為記人服務(wù)）；記事為主的記敘文也要寫到人，目的是通過人物的交代和細(xì)節(jié)的描寫使事件的記敘更具體、更完整，深刻地揭示事件意義，表現(xiàn)文章主題。

（三）選材不典型，重點(diǎn)不突出

選材不典型是部分同學(xué)寫作中存在的通病，許多同學(xué)愿意寫別人的材料，不愿寫自己的材料。事實(shí)上隨著年級(jí)的升高，作文命題越來越傾向于寫自己熟悉的生活。而不善于運(yùn)用自己生活中的材料，不理解、不認(rèn)識(shí)自己熟悉的生活是很難完成寫作任務(wù)的。

例如，《生活告訴我》一文，許多同學(xué)不選自己親身經(jīng)歷過的材料，特別是自己的生活材料，卻去寫別人的事跡材料，全篇羅列張海迪、女排姑娘或別的英雄人物的事跡等等，而自己的事跡、感受一點(diǎn)也沒涉及。另外，重點(diǎn)不突出也是部分同學(xué)在寫作表達(dá)上常犯的毛病。例如，《感動(dòng)》一文，有些同學(xué)把部分筆墨集中于此，只習(xí)慣于在主體部分中完整記敘事件的過程，最后，在結(jié)尾處用一句話簡(jiǎn)單概括：“這就是令我感動(dòng)的一件事”，覺得這樣就可以了，文中很難看到習(xí)作者深受感動(dòng)的情景或感動(dòng)的心理活動(dòng)描寫，也就是說沒明確揭示“感動(dòng)”的原因。

（四）寫法上，概括敘述多，細(xì)致描寫少

許多同學(xué)習(xí)慣于對(duì)人物的活動(dòng)、事件的過程作概括的敘述，而不愿意，或者不善于作具體細(xì)致的描寫。究其原因，概括的敘述較之具體細(xì)致的描寫，要簡(jiǎn)單省勁一些，這些情況經(jīng)常出現(xiàn)在一些有惰性的同學(xué)的寫作中。

（五）語文表達(dá)差

其中原因有如下幾點(diǎn)：1.生活單調(diào)，集體性的活動(dòng)少。許多同學(xué)對(duì)單調(diào)的生活認(rèn)識(shí)理解不足，寫起文章生拖硬拉，沒有真情實(shí)感；2.平時(shí)寫文不善動(dòng)腦，只是照搬照抄，一旦脫離了作文選而獨(dú)立成文，便出現(xiàn)文不從字不順的現(xiàn)象；3.個(gè)別同學(xué)語文基礎(chǔ)太差，語言不通的現(xiàn)象也存在。

二、常見問題的糾正指導(dǎo)

針對(duì)初中同學(xué)寫作中出現(xiàn)的上述幾方面問題，現(xiàn)在集中談?wù)剬?duì)其糾正過程中應(yīng)著重注意的幾方面問題。

（一）審題與選材

記敘文寫作中出現(xiàn)的選材不當(dāng)、寫作重點(diǎn)不突出、記人記事不分，其主要原因是審題不當(dāng)、對(duì)標(biāo)題把握不準(zhǔn)。審題通常指的是，審體裁、審范圍、審重點(diǎn)（題眼）、審人稱等。不少同學(xué)常常忽略的其中審重點(diǎn)和審范圍。例如，《變化在我身邊》寫作的重點(diǎn)是我身邊的變化而不是我本身的變化，《一句名言鼓舞著我》重點(diǎn)不是一句名言的內(nèi)容及由來，而我在名言鼓舞下的思想和行為，《值得回憶的一個(gè)人》寫作的重點(diǎn)是主人公之所以值得回憶的思想和言行。為了突出重點(diǎn)，表現(xiàn)中心，選用的材料必須典型。選用的材料可根據(jù)標(biāo)題酌情安排。例如，寫整體（像《溫暖的班集體》）選材力求點(diǎn)、面結(jié)合；寫個(gè)人，則或選一件典型事例，或?qū)懩橙?—3個(gè)生活片斷。

（二）開頭與結(jié)尾

記敘文的結(jié)構(gòu)，通常有“鳳頭”、“豬肚”、“豹尾”之說。所謂鳳頭，指的是文章開頭應(yīng)給人以美感；獵肚，指的是內(nèi)容充實(shí)；豹尾指的是文章結(jié)尾要圓滑有力。這里只說說寫好文章的開頭和結(jié)尾。

俗話說，“好的開端是成功的一半”，寫好了文章開頭對(duì)整篇文章的成功至關(guān)重要。因?yàn)殚_頭是給人留下的第一印象。自古至今，許多文學(xué)家都十分重視寫好文章的開頭，我們學(xué)寫記敘文也必須千方百計(jì)地寫好開頭。無論是倒敘式還是順敘文，都務(wù)必寫得優(yōu)美而有吸引力，不寫那些與標(biāo)題無關(guān)或距題目太遠(yuǎn)的話。

文章結(jié)尾是給人留下的最后一個(gè)印象，它對(duì)決定文章的圓滿成功也起了重要作用。俗言道：“編筐編簍，重在收口?！蔽覀円矂?wù)必用功寫好文章的結(jié)尾。文章結(jié)尾要做到緊扣標(biāo)題或文章中心，不得跑題。力求使結(jié)尾寫得自然、簡(jiǎn)煉、耐人尋味，給人啟迪。

（三）表達(dá)與語言

記敘文的表達(dá)方式以記敘、描寫為主，兼以議論和抒情。文章的主體部分，在表達(dá)上必須緊緊圍繞并突出本文的中心。寫一件事則要重點(diǎn)突出、層次清楚，寫幾個(gè)生活片斷則要求詳略安排得當(dāng)，避免平均用力；具體表達(dá)中要注意寫到細(xì)處去，通過人物或事件的細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)人物性格或事件中心；語言方面，力求生動(dòng)、形象、靈活，使文章形象精彩。

（四）借鑒與改造

鑒于目前的實(shí)際情況，要堅(jiān)決杜絕照搬抄作文選的做法。初學(xué)者可以仿寫，但必須弄明白作文選中的作文在立意、選材、結(jié)構(gòu)、語言諸方面的優(yōu)點(diǎn)，逐漸獨(dú)立成文。還可以參考優(yōu)秀作文的選材、結(jié)構(gòu)安排和表達(dá)技巧，但必須經(jīng)過改造，使之為我所用。我們堅(jiān)決反對(duì)不分青紅皂白胡亂搬用精彩選段或整篇文章的行為，因?yàn)闃?biāo)題變了，寫作重點(diǎn)必然變，相應(yīng)的表達(dá)方式方法也得變。

三、示 例

下面是一位同學(xué)寫的《值得回憶的同桌——李華》一文的開頭、結(jié)尾，處理得較好。（開頭）時(shí)間的齒輪轉(zhuǎn)得可真快呀！時(shí)間老人不管我們的態(tài)度如何，毫不留情地把我們帶到了新的學(xué)期。面對(duì)新的同桌，似樂非樂的我又想起了我的老同桌——李華。

（結(jié)尾）啊，李華，原諒我的魯莽吧。我愿收回那天惡毒的話，用我今天真誠的道歉來彌補(bǔ)我的過失。讓我們重新張開那友誼的風(fēng)帆吧！你是永遠(yuǎn)值得我回憶的。

另一篇是《我真想哭》。

（開頭）熄燈鈴響過好久，同學(xué)們都進(jìn)入了夢(mèng)想。而我此時(shí)卻望著黑漆漆的宿舍，感受著這陌生的黑暗與寂靜。我真想哭啊！

（結(jié)尾）器是一種懦弱的表現(xiàn)，但它卻是人的一種本能，當(dāng)一個(gè)人在悲痛、煩悶、愁腸百結(jié)時(shí)，他就需要哭，需要發(fā)泄?，F(xiàn)在我終于懂得了，我真想痛痛快快地大哭一場(chǎng)。

下面是某同學(xué)寫《感動(dòng)》一文中的一個(gè)片斷，寫得具體、細(xì)致、感人。

那是深秋一天的下午，天氣驟變，你（王老師）的胃病又犯了。當(dāng)時(shí)，您正在講課，只見您的臉色有些發(fā)黃，樣子挺可怕的，你還是硬撐著講下去。同學(xué)們被您的精神深深地感動(dòng)著，許多同學(xué)的眼角閃爍著晶瑩的淚珠。前排一位女同學(xué)忍不住站起來對(duì)您說：“老師，您快去醫(yī)院看看吧！”大家也紛紛應(yīng)和著：“老師，您去休息吧，我們這節(jié)上自習(xí)?！敝灰娔淖旖锹冻鲆唤z微笑，搖了搖頭，揮手示意剛才站起來的那位同學(xué)坐下。說：“我不要緊，咱們繼續(xù)上課?！?/p>

還有《值得回憶的同學(xué)》和《值得回憶的老師》中的幾個(gè)片斷，寫得生動(dòng)、精彩。A“唉——”隨著我的一口粗氣喘出，李華朝我這邊瞧了瞧，似乎明白了，便湊近我的耳邊嘀咕了幾句。我的心里豁然開朗，手中的筆也像得到了命令似地“唰、唰、唰”，很快便攻克了這道難關(guān)。我朝她微微一笑，表示感激，我們便結(jié)識(shí)了。

B 我曾羨慕過他的那雙眼睛。

要知道，這兩扇窗戶顯示了映射的是一個(gè)多么美妙而莫測(cè)的世界呀！那里面有數(shù)學(xué)的計(jì)算，又有哲學(xué)的思考；有歷史的闡釋，又有未來的預(yù)測(cè)；有微觀的分析，又有宏觀的綜合。靈感之光，智慧之火，才智之泉，一起在這里洶涌、閃爍、激蕩、升華！

我也曾幻想有他那一張嘴。

好像是一眼永不干涸的泉眼，循循誘導(dǎo)的話語從那里淙淙流出。這泉水滋潤(rùn)著我們心靈上的土地，沖刷掉了那里的濁水污泥。

他是那樣的平凡，可平凡中蘊(yùn)藏著偉大；他也是那樣的普通，但普通中卻顯示出神圣。

第四篇：初中生記敘文寫作常見問題及糾正指1

初中生記敘文寫作常見問題及糾正指導(dǎo)

光輝學(xué)校：范祥勇

對(duì)大部分學(xué)生來說，寫作實(shí)在是一件頭痛的事情。很多學(xué)生在記敘文寫作中，存在著一些問題。概括起來，大致有以下幾個(gè)方面。

常見問題及原因分析

（一）首尾不扣題

文章的開頭、結(jié)尾扣題，才能使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、內(nèi)容集中、中心突出，給讀者留下眉目清楚、主題鮮明的感覺。但許多學(xué)生在寫作中卻往往不注意這一點(diǎn)，扣題的意識(shí)很差，常常是想怎么寫就怎么寫，缺乏認(rèn)真思考。

（二）概括敘述多，細(xì)致描寫少

許多學(xué)生習(xí)慣于對(duì)人物的活動(dòng)、事件的過程作概括的敘述，而不愿意，或者不善于作具體細(xì)致的描寫。如說某某很漂亮，遠(yuǎn)不如對(duì)其細(xì)致描寫，讓讀者覺得很漂亮。究其原因，概括的敘述較之具體細(xì)致的描寫，要簡(jiǎn)單省勁一些，這些情況經(jīng)常出現(xiàn)在一些有惰性的同學(xué)的寫作中。

問題的原因和糾正指導(dǎo)

記敘文的結(jié)構(gòu)，通常有“鳳頭”、“豬肚”、“豹尾”之說。所謂鳳頭，指的是文章開頭應(yīng)給人以美感；獵肚，指的是內(nèi)容充實(shí)；豹尾指的是文章結(jié)尾要圓滑有力。這里只說說寫好文章的開頭和結(jié)尾。

俗話說，“好的開端是成功的一半”，寫好了文章開頭對(duì)整篇文章的成功至關(guān)重要。因?yàn)殚_頭是給人留下的第一印象。

文章結(jié)尾是給人留下的最后一個(gè)印象，它對(duì)決定文章的圓滿成功也起了重要作用。我們務(wù)必用功寫好文章的結(jié)尾。文章結(jié)尾要做到緊扣標(biāo)題或文章中心，不得跑題。力求使結(jié)尾寫得自然、簡(jiǎn)煉、耐人尋味，給人啟迪。

記敘文的表達(dá)方式以記敘、描寫為主，兼以議論和抒情。文章的主體部分，在表達(dá)上必須緊緊圍繞并突出本文的中心。寫一件事則要重點(diǎn)突出、層次清楚，寫幾個(gè)生活片斷則要求詳略安排得當(dāng)，避免平均用力；具體表達(dá)中要注意寫到細(xì)處去，通過人物或事件的細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)人物性格或事件中心；語言方面，力求生動(dòng)、形象、靈活，使文章形象精彩。

經(jīng)過糾正指導(dǎo)后，一部分學(xué)生在記敘文的寫作中不再有”恐寫癥”，寫作水平有了明顯的提高，大部分學(xué)生仍然不能靈活的運(yùn)用所學(xué)的寫作知識(shí)指導(dǎo)寫作。從教十多年，我深知要徹底改變初中生記敘文寫作常見的問題，那不是

一、兩天的事，貴在堅(jiān)持吧！

第五篇：記敘文寫作指導(dǎo)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

明確記敘文寫作規(guī)范，具備寫作較高水平的記敘文的能力。

2、過程與方法

實(shí)施分點(diǎn)強(qiáng)化訓(xùn)練，明確記敘文寫作中的注意要點(diǎn)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過記敘文寫作訓(xùn)練，增強(qiáng)細(xì)致地觀察世界、深刻地反思生活、生動(dòng)地表達(dá)見解的能力。

1、教學(xué)重點(diǎn)

培養(yǎng)圍繞主題選擇并處理素材的能力，明確記敘文寫作中的注意點(diǎn)。

2、教學(xué)難點(diǎn)

如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，使文章更加生動(dòng)飽滿。

三、教學(xué)過程

新課標(biāo)寫作的三個(gè)關(guān)鍵詞：自由寫作、自主寫作、創(chuàng)造性寫作。但閱卷點(diǎn)也特別強(qiáng)調(diào)六點(diǎn)：

①不要總是回到古代；

②不要一味堆砌名言；

③不要僅僅淺嘗輒止；

④不要習(xí)慣穿靴戴帽；

⑤不要?jiǎng)虞m題記后記；

⑥不要投機(jī)頻頻分段。

08年作文閱卷記敘文特別注意：

①人物形象要豐滿生動(dòng)，敘述具體完整；

②語言要避免低幼化；

③避免內(nèi)容空洞，情感虛假；

④避免單一的敘事，要有適當(dāng)?shù)淖h論和抒情。

（三）記敘文寫作要點(diǎn)：

記敘文是以寫人、記事、狀物為主要內(nèi)容，以敘述和描寫為表達(dá)方式的文章。

以寫人為主的記敘文，應(yīng)該注意肖像描寫、行動(dòng)描寫、語言描寫、心理描寫以及對(duì)細(xì)節(jié)的描寫，考生應(yīng)根據(jù)寫作的要求，靈活掌握，突出重點(diǎn)。

以寫事為主的記敘文，應(yīng)該注意交待六要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果），應(yīng)該注意描寫先后順序以及記事的相對(duì)完整，注意把握好事情的開始、發(fā)展、高潮及結(jié)局。以寫景為主的記敘文，應(yīng)該注意景物的主要特征，景物描寫的層次，以及人與物的情感交融。

（四）記敘文的六要素：

人物、時(shí)間、地點(diǎn)、開端、發(fā)展、高潮。這幾個(gè)要素必須要在文章中有充分的體現(xiàn)，不論寫人的記敘文，還是記事的記敘文，都要求寫作時(shí)要注意利用好六個(gè)要素表達(dá)自己想要表達(dá)的思想情感。

1、人物

人物是記敘文中表達(dá)作者情感的重要部分，即使是寫事的記敘文也要依靠人物來完成主題的表達(dá)，因而對(duì)作品中的人物進(jìn)行描寫就顯得尤為關(guān)鍵了。人物描寫的手法主要有下面幾種：

①行動(dòng)描寫 ：讓人物自己來表現(xiàn)自己。寫人物的行動(dòng)應(yīng)該借助情節(jié)的發(fā)展、矛盾沖突的展開而進(jìn)行。

動(dòng)作描寫是通過人物的行動(dòng)來刻畫人物的方法，是塑造人物，揭示人物性格的重要手段。在動(dòng)作描寫時(shí)要注意：（1）、不是人物的所有動(dòng)作都有描寫的必要。（2）、動(dòng)作描寫的目的，不只是為了表現(xiàn)人物做了什么，更重要的是通過人物動(dòng)作來刻畫人物形象。3）、要善于抓住那些最能體現(xiàn)人物性格，最能反映人物內(nèi)心世界的動(dòng)作進(jìn)行概要或細(xì)致的描寫。動(dòng)作描寫比較常見的失誤：

（1）對(duì)人物的動(dòng)作不加選擇與取舍，不明白動(dòng)作描寫的目的。

2）動(dòng)作描寫與人物身份的年齡、性格不符，對(duì)人物缺乏細(xì)致的觀察。（3）動(dòng)作描寫不準(zhǔn)確，不具體，不形象，詞匯貧乏，語言表述力差。②肖像描寫：

人物外貌描寫指對(duì)人物長(zhǎng)相體態(tài)，衣著打扮，神態(tài)表情，姿勢(shì)聲音以及生理特征等的描寫。為此外貌描寫應(yīng)能抓住人物外形的特征，又體現(xiàn)出人物性格特征，并與人物的社會(huì)地位、身份、年齡、職業(yè)、性格等符合，切忌面面俱到。我們可以回顧一下魯迅所說的畫眼睛的寫法，他筆下的祥林嫂有三處集中的以眼睛說話從而揭示其人生經(jīng)歷和內(nèi)心情感的描寫。

我們改變一下課文中的描寫順序，按時(shí)間先后體會(huì)一下肖像描寫的獨(dú)特魅力：

初到魯鎮(zhèn) 年紀(jì)約二十六七，臉色青黃，但兩頰卻還是紅的。模樣還周正，手腳都?jí)汛螅种皇琼樦邸?/p>

二到魯鎮(zhèn) 仍然頭上扎著白頭繩，烏裙，藍(lán)夾襖，月白背心，臉色青黃，只是兩頰上已經(jīng)消失了血色，順著眼，眼角上帶些淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了。

三到魯鎮(zhèn) 五年前的花白的頭發(fā)，即今已經(jīng)全白，全不像四十上下的人；臉上瘦弱不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個(gè)活物。三次描寫，都反映了人物不同階段的人生境遇，“眼睛是心靈的窗戶”，這說得很對(duì)。③語言描寫

言為心聲，人物語言是人物思想的直接表現(xiàn)。因此語言描寫最重要是能反映人物的心聲，并表現(xiàn)人物的思想性格。

一定要透過語言把握人物的身份、性格，也就是我們說的“語言描寫的個(gè)性化”。我們一定會(huì)記得那個(gè)貪婪的吝嗇鬼吧，他的視財(cái)如命，“那簡(jiǎn)直是抹自己的脖子”的內(nèi)心獨(dú)白恐怕是讓人永不能忘懷的。我們?cè)诿鑼懭宋镎Z言的時(shí)候就應(yīng)該抓住人物的身份、地位、年齡、性格去寫作，否則就會(huì)很不諧調(diào)。語言表達(dá)一定要得體。《紅樓夢(mèng)》中的焦大絕說不出林黛玉說的話來。此類描寫常見的失誤是：

1）

對(duì)人物語言不加選擇或選擇不當(dāng)，使人物語言與其身份性格不符。（2）

語言無個(gè)性。3）

語言拖沓重復(fù)枯燥。④心理描寫

對(duì)人物內(nèi)心活動(dòng)的刻畫是心理描寫。

直接揭示人物的內(nèi)心世界，但在心理描寫的方法上卻可以分為直接描寫和間接描寫，大致有以下幾種：

a、直接描寫心理。往往表現(xiàn)為“××想”“他覺得??”。b、動(dòng)作表情寫心理。如他“拖著鉛一般重的腿。”“母親用手摸了摸箱子的冰冷的皮，將臂肘靠在上面，很滿意地望著大家?！?/p>

c、環(huán)境寫心理。如“每次開門的時(shí)候，就有一陣云霧似的冷空氣吹到他臉上，這使他覺得很爽快，于是她把冷空氣深深地吸進(jìn)去?！?d、內(nèi)心獨(dú)白寫心理?！巴甑傲藛?？”母親問自己道。但是接著就顫抖地回答：“大約還不妨吧??”

e、幻覺寫心理，也可以通過夢(mèng)境寫心理。

2、時(shí)間、地點(diǎn)

時(shí)間、地點(diǎn)為人物活動(dòng)和情節(jié)發(fā)展提供了生活場(chǎng)景，同時(shí)，時(shí)間也有結(jié)構(gòu)文章的作