第一篇：2013年三月歷史教學反思

2013年三月歷史教學反思

任課教師：王艷

本學期，本人任教初

一、初三九個班的歷史課。本月的教學已經基本按教學計劃按時完成。

本學期全面執(zhí)行導學案的課堂教學方式。本節(jié)課開始給學生印發(fā)學案，并留給學生自主學習的時間。初一年級將在本周五進行第一單元測試。初一年級本學期的輔導資料只有《隨堂檢測》，相對作業(yè)量較少。另外，《隨堂檢測》的發(fā)放不及時，只靠導學案中的達標檢測部分在課堂上進行練習，造成初一學生沒有較好的進行知識的復習鞏固。預計本次的單元檢測成績不好。針對學習態(tài)度較差的學生，尤其是在作業(yè)方面，令其將作業(yè)抄三遍，以達到懲戒及鞏固知識的作用。當然，這項措施會根據(jù)實施效果情況進行及時的調整。上學期期末初一的歷史成績較差，主要是對于中差生抓的比較松。因此，這學期，吸取教訓，嚴把課堂、作業(yè)關，提高初一年級歷史整體成績。初三年級根據(jù)計劃，已經完成了一、二單元的檢測。根據(jù)成績，一、二班在優(yōu)秀率、平均分、及格率方面均強于四、五、六班。這其中，學生的學習態(tài)度占很大方面。針對后三個班級在以后的教學中，主抓課堂效率，提高課堂的學習氣氛以及學生課堂學習效率。初三學生倆本作業(yè)，即《隨堂檢測》和《金榜學案》，作業(yè)量比較大。本學期，將作業(yè)重點放在《金榜學案》上，提高學生的開放題作答能力。

另外，作為年輕教師，根據(jù)學校的要求，認真學習導學案教學，按時制定制定教學計劃，注重研究中學教學理論，并能經常聽各老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照「初中歷史新課程標準」進行施教，讓學生掌握好科學知識。在教學中注意以德為本，結合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。在以后的教學工作中，要不斷總結經驗，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲！

第二篇：三月教學反思

語言：《小小鳥》教案

小三班

教師：劉子靖

一、活動目標

1、學習朗誦兒歌

2、通過玩手指游戲和結伴表演，感知并理解兒歌的內容。

3、愿意與同伴合作，共同表演。

二、活動準備

指偶：小鳥、青蛙、小魚、兔子、烏龜?shù)?。小鳥指偶人手2只。

三、活動過程

1、引導幼兒認識兒歌中的角色。師：這是誰呀？它會干什么？

2、借助指偶，示范朗誦兒歌。

師：講到“一只小小鳥”時，教師出示左手指偶。講到“兩只小小鳥”時，教師出示右手指偶。

“見面點點頭”時左右手指的指偶上下擺動做點頭狀。小鳥什么時候點點頭？師強調并重復：見面點點頭。

講到“你親親我，我親親你”時，師左右手指上的指偶靠在一起，做親昵狀?！芭鲆慌觯w走了”師左右手指上的指偶先輕輕的相互碰，然后左右做飛動的動作。

3、帶幼兒一起朗誦兒歌。

邊念兒歌邊表演或幼兒找一個同伴分別表演小鳥。

4、啟發(fā)幼兒編仿兒歌。

師：除了小小鳥會高興地見面，還有哪些小動物會高興地見面？（師出示指偶青蛙、小魚、兔子、烏龜、蝴蝶、馬等動物指偶。）

教學反思

語言：《小小鳥》

小三班

教師：劉子靖

《小小鳥》是一首很簡短的兒歌，形式比較單一，幼兒讀起來朗朗上口。在孩子的眼中，沒有比玩具、圖畫更具有吸引力的了。課堂上若要吸引孩子的注意力，課前多準備些圖片插圖、玩具材料是再好不過的了。

一開始，孩子們就被我手中的小指偶們給吸引住了，通過簡單的動作表演與模仿，并伴有兒歌的誦讀，孩子們很容易的就學會了?！耙恢恍⌒▲B，兩只小小鳥，見面點點頭。你親親我，我親親你，碰一碰，飛走了?！?/p>

在進行仿編兒歌這個環(huán)節(jié)時，孩子們的思維沒有很好的進行角色轉換。一直都停留在小鳥這個語言情境中。如我們在講到小青蛙、小魚、小兔、小烏龜?shù)冗@些小動物時，對應的應該是：碰一碰，蹦走了；碰一碰，游走了；碰一碰，跳走了；碰一碰，爬走了；可孩子們不論在說哪一種小動物時，都是用到“飛走了”。你停下來，讓孩子們仔細想想再做回答時，孩子們都會知道自己說錯了。

我想在接下來的教學過程中，再多一些動作上的模仿。并給幼兒更過動腦筋思考的時間。

第三篇：初二歷史三月教學心得

初二歷史三月教學心得

本學期繼續(xù)任職78、77、76三個班的歷史教學工作，擔任77班班主任。通過教學發(fā)現(xiàn)，本學期的初二年級學生表現(xiàn)出厭學情緒，心理上出現(xiàn)嚴重偏差，卻不愿意跟老師交流，較難輔導。在一個月的時間里閱讀大量與班主任工作相關的書籍，并不斷探索、實踐。在班級管理上還是有一定的成效，但還需更加努力改善班級現(xiàn)狀。

本學期初二的學生重心放在生物、地理會考上，但是我們歷史教學并沒有放松。在完成每一課的教學后，都會有效的以各種方式組織學生對所學知識進行鞏固，讓學生通過理解來掌握歷史知識，盡量避免學生對歷史知識死記硬背卻無法靈活應用的情況。

本月主要是學習中國現(xiàn)代史中的一、二、三單元，主要是了解新中國國的成立及成立后的發(fā)展。中國現(xiàn)代史在中考中的比重不大，在一二三單元更是很少出大題目。但不表示我們的教學就可以敷衍了事。相反，如何激發(fā)學生的學習興趣，還是一門學問，必須要下大功夫。

我在不斷的探索和研究中，從網上了解了大量與課堂內容相關的材料、信息。在課堂上見縫插針的告訴學生，既激發(fā)了學生的興趣，又和現(xiàn)實聯(lián)系起來，并進行愛國主義教育。達到了一定的效果。

在接下來的教學中，計劃用一個月的時間完成本冊教材的全部內容。

第四篇：歷史教學反思

歷史教學反思(3000字)

教學反思

本學期的教學工作已進入尾聲，經過一個學期的歷史教學，我寫下了這篇初三歷史教學反思。包括

以下幾點：

一、對教學設計的反思：鉆研教材、參考資料、認真?zhèn)湔n。在備課環(huán)節(jié)，我不但備教材備教法而且

備學生，根據(jù)教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作到精心安排，認真寫好教案，做到每一課都“有備而來”。在本學期的初三歷史教學中，我充分利用多媒體教學，設計各種利于吸引學生注意力的教學情境，著眼教材又不拘泥于教材，借助網絡資源，拓寬知識，豐富教學內容，使教學不至于枯燥乏味。課后及時對課堂教學作出教學反思及總結。

二、對教學過程的反思：課堂教學注重激發(fā)學生思維興趣?！芭d趣是最好的老師?！比绻處熗ㄟ^ 設疑，創(chuàng)設一種有趣的思維意境，從而刺激學生強烈的好奇心，無疑會使教學事半功倍。，例如，講《美國內戰(zhàn)》前，我首先出示了美國第一任黑人總統(tǒng)奧巴馬的照片，從一個黑人能成為美國總統(tǒng)談起這場戰(zhàn)爭，進而引發(fā)學生思考這場戰(zhàn)爭的原因，性質，結果。結合問題把學生帶入教材，帶著問題去認識，分析，概括和評價，這樣便激發(fā)了學生的思維，教學效果較好。

三、對教學主體的反思：教會學生理清歷史發(fā)展線索，抓住學習重點。歷史發(fā)展的線索就是歷史發(fā)

展的規(guī)律性和重大歷史事件之間的內在聯(lián)系，中學歷史教材的特點是范圍廣，頭緒雜，內容多，牽扯到的年代，地點，人物事件太多，很不容易掌握，所以引導學生在這紛繁復雜的歷史知識中理清發(fā)展線索，提示歷史發(fā)展的規(guī)律性和重大事件之間的內在聯(lián)系，是十分重要的。例如，結合本學期世界近代史的學習，我就首先指導學生看教材目錄，結合歷史地圖冊概述世界近代史的分期，明確學習必須抓住的三條基本線索，即：資本主義發(fā)生發(fā)展；資本主義國家間的矛盾和戰(zhàn)爭以及無產階級革命斗爭和國際共產主義運動、亞非拉民族解放運動。在理清線索的基礎上，還要讓學生掌握教材中的重點，指導學生學會確定學習重點。我引導學生從以下四方面去確定教材中的重點：第一，能夠說明歷史唯物主義最基本觀點的內容；第二，對歷史發(fā)展有重大影響的歷史人物和事件；第三，屬于“世界之最”的內容；第四，教科書上有插圖，課后有練習題的內容。學生掌握了上述原則，就比較容易抓住教材的重點。

寫完這篇教學反思，覺得今后需要努力的方面有以下幾個方面：

1，指導學生學習歷史的科學方法，掌握記憶技巧。我們知道時間，地點，事件是歷史基礎知識的關

鍵。不少學生采用機械記憶方法，收效不大，所以教給學生科學的記憶方法，是很重要的。在今后的歷史

教學中，我應力爭嘗試教給學生多種記憶方法，如：分散記憶法，趣味記憶法以及引導學生記憶綱要等。

2，注意培養(yǎng)學生的自主學習。新課程要求教學應該是教給學生的是就某個知識應怎樣分析理解，使

從中得到啟發(fā)。所以我還應繼續(xù)努力改變學生原有單純接受式的學習方式。

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第五篇：歷史教學反思

歷史教學中的古今聯(lián)系

人類社會總是從落后向進步，從低級到高級發(fā)展的，歷史具有繼承性和發(fā)展性，因此我們在學習歷史中對某一歷史事件的還得追根溯源才能夠真正理解和掌握。例如學生在學習中國近代憲法《中華民國臨時約法》時，就要聯(lián)系當前重視法制建設，就要加強對韓非的法家思想，、建國后１９５４年第一屆全國人民代表大會通過的《中華人民共和國憲法》、法國《人權宣言》、英國《權利法案》、美國《獨立宣言》、１７８７年憲法等史實的聯(lián)系學習。又如１９９７年７月中國恢復對香港行使主權，由此引導學生追溯聯(lián)系“香港問題”的由來：1841年英軍武力占領香港島：1842年《南京條約》割占香港島；１８６０年《北京條約》割占九龍司地方一區(qū)；1898年強租新界；１９４１年太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)后，日軍占領香港（日本戰(zhàn)敗后仍歸英）；２０世紀８０年代中英《聯(lián)合聲明》，洗刷了民族恥辱。這樣對香港問題就一目了然。鑒古察今，學史明理。通過對歷史事件的觀察和分析，總結經驗教訓，取其精華棄其糟粕。中國香港在近代失去了，在現(xiàn)代卻收回了，說明了什么道理呢？為什么在建國初又沒有能夠收回呢？既對學生進行思想教育，又培養(yǎng)了學生的思維能力