第一篇：在課堂教學(xué)中減負(fù)增效【摘要】學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重已成為制約- 高港教育

在課堂教學(xué)中減負(fù)增效泰州市許莊初級(jí)中學(xué)李祥

【摘要】課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，制約著素質(zhì)教育的實(shí)施，影響著學(xué)生的身心發(fā)展。如何貫徹省“五嚴(yán)”要求，必須從優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)抓起，在課堂教學(xué)中減負(fù)增效。為此，教師要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教法，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，精選作業(yè)，提高課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】認(rèn)真?zhèn)湔n 有效教學(xué) 精選作業(yè) 互動(dòng)交流

江蘇省教育部門(mén)提出“五嚴(yán)”要求，其中第二條中規(guī)定嚴(yán)格控制學(xué)生在校集中教學(xué)活動(dòng)時(shí)間和學(xué)生家庭作業(yè)時(shí)間。但還是聽(tīng)到有學(xué)生抱怨：作業(yè)多，老師嫌課上講課時(shí)間少。這主要是因?yàn)橛行├蠋熑匀粚?duì)學(xué)生不放心，總擔(dān)心題目練得少，萬(wàn)一以后考到怎么辦？這種想法實(shí)際是對(duì)自身課堂教學(xué)的自信心不足。所以教師首先要在教學(xué)思想上轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)。在課堂上應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生以積極的情感態(tài)度，平和輕松的心境去學(xué)習(xí)，切實(shí)做到減負(fù)而增效。

一．認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教法

讓學(xué)生減負(fù)，對(duì)教師提出了更高要求。教師在提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的同時(shí)，還要。在備課上下大功夫。一堂課的教學(xué)目標(biāo)要明確，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握，教學(xué)重難點(diǎn)的突破，是高效率完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。

教師要盡可能的精心設(shè)計(jì)教法，創(chuàng)設(shè)適合本班學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂氣氛，增強(qiáng)課堂的生動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。給學(xué)生充分的活動(dòng)時(shí)間和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在愉快中接受知識(shí)。例如講授位置的變化時(shí)，可以適時(shí)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，通過(guò)具體的圖像，生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)展示，再結(jié)合與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的一些游戲比賽，這樣一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生不光不覺(jué)得累，反而會(huì)覺(jué)得趣味無(wú)窮，上課成了一種享受，負(fù)擔(dān)也就不存在了。

二、授之以漁，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)

中國(guó)有句古話叫“授人以魚(yú)不如授人以漁”，說(shuō)的是傳授給人既有知識(shí)，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。道理其實(shí)很簡(jiǎn)單，魚(yú)是目的，釣魚(yú)是手段，一條魚(yú)能解一時(shí)之饑，卻不能解長(zhǎng)久之饑，如果想永遠(yuǎn)有魚(yú)吃，那就要學(xué)會(huì)釣魚(yú)的方法。因此，在課堂教學(xué)中要重視“教學(xué)生學(xué)”。

課堂上首先要幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)心理，即有明確的目的，良好的習(xí)慣，堅(jiān)強(qiáng)的意志。接著需要指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)課如何理清機(jī)構(gòu)，抓住重點(diǎn)，多注意收集信息。結(jié)合自己的實(shí)際和知識(shí)結(jié)構(gòu)，采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行記憶。課上發(fā)言應(yīng)該踴躍，語(yǔ)句完整，中心明確，表達(dá)清楚。注意做好課堂筆記，條目分明，重點(diǎn)清楚。做作業(yè)之前要先進(jìn)行知識(shí)回顧，然后再動(dòng)筆，同時(shí)還要做好下節(jié)課知識(shí)的預(yù)習(xí)工作。正確處理錯(cuò)題，分析錯(cuò)因，獨(dú)立重做，做好錯(cuò)題集。查漏補(bǔ)缺，系統(tǒng)歸納。這樣課堂上學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，方法得當(dāng)，學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)壓力自然就輕了。

三、調(diào)控作業(yè)，合理選擇

作業(yè)能幫助學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和應(yīng)用，也是老師了解學(xué)生知識(shí)掌握程度的一種重要手段。作業(yè)不精選，重量而不重質(zhì)，學(xué)生就只是應(yīng)付式的做一下，學(xué)生沒(méi)有起到鞏固練習(xí)作用，教師批改后不能反饋到真實(shí)信息，作業(yè)就成了一道擺設(shè)，費(fèi)時(shí)費(fèi)力無(wú)效果，且形成惡性循環(huán)。所以，老師應(yīng)該精選課堂作業(yè)，控制時(shí)間，注重質(zhì)量和效率。分層次選題，讓不同的學(xué)生有不同的發(fā)展。學(xué)生做作業(yè)時(shí)，教師可以同時(shí)巡視、察看學(xué)生作業(yè)情況，獲得正確反饋并可及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，學(xué)生也會(huì)最大限度的自己開(kāi)動(dòng)腦筋考慮問(wèn)題，獨(dú)立完成，利于各科作業(yè)的協(xié)調(diào)，方便學(xué)生自主安排，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

四、積極評(píng)價(jià)，精評(píng)作業(yè)

在強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為主體”的今天，教師以評(píng)價(jià)形式進(jìn)行的“導(dǎo)學(xué)”仍很重要。在評(píng)價(jià)方面教師要以積極評(píng)價(jià)為主。這樣做能使整個(gè)課堂呈現(xiàn)積極向上的態(tài)勢(shì)，在良好的氛圍中實(shí)施課堂教學(xué)的最優(yōu)化。教師不能以講代練，應(yīng)以多形式、多層面的活動(dòng)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地掌握知識(shí)技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

精評(píng)就是一種課后反思，既反思學(xué)生掌握的情況，也反思教師教學(xué)的情況，同時(shí)也是對(duì)教師精選作業(yè)的一種評(píng)價(jià)。這就要求教師在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，要做到精批、精評(píng)，不能只看結(jié)果，而忽視解題過(guò)程。教師批改時(shí)要進(jìn)行進(jìn)行橫、縱向比較，作出合理的評(píng)價(jià)。

另外還需要變單純的知識(shí)化評(píng)價(jià)為智力、能力、方法和目標(biāo)達(dá)成度的綜合評(píng)價(jià)。也可以出兩份不同難度的試題，讓學(xué)生自選。調(diào)動(dòng)學(xué)生的自信心和積極性?？傊逃莻€(gè)復(fù)雜的工程，“減負(fù)”涉及面很多。而課堂教學(xué)是減負(fù)增效的關(guān)鍵。只有正確、全面地認(rèn)識(shí)“減負(fù)”，才能堅(jiān)持進(jìn)行“減負(fù)”的同時(shí)，改變陳舊的教學(xué)模式，使“減負(fù)”達(dá)到預(yù)期的目的。

第二篇：關(guān)于在小學(xué)課堂教學(xué)中減負(fù)增效的幾點(diǎn)思考

關(guān)于在小學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施減負(fù)增效的幾點(diǎn)思考

摘要：面對(duì)教改新形勢(shì)，教師應(yīng)該及時(shí)地轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，特別在教學(xué)觀念方面，只有確立正確的教育思想，不斷地探索追求，才能讓學(xué)生吃好、吃飽，消化吸收，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！“給人于魚(yú)，不如授人于漁”，讓學(xué)生真正地變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，變“死學(xué)”為“活學(xué)”，這是素質(zhì)教育的體現(xiàn)，是減負(fù)增效所需要的能力。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 減負(fù)增效課堂效率

社會(huì)的發(fā)展，人類的進(jìn)步，對(duì)我們教育工作者提出了新的要求，全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的教育思想，已在教育界備受關(guān)注，如何真正落實(shí)“減負(fù)增效”？一直是教學(xué)中所面臨的難題。既要減負(fù)，同時(shí)又要增效，這是我們教師所期盼的理想境界。但在實(shí)踐中往往又把握不住分寸，達(dá)不到理想的效果?！皽p負(fù)”的根本目的是為了“增效”，是為了讓學(xué)生全面地得到發(fā)展。要真正落實(shí)“減負(fù)增效”，還需要在課堂教學(xué)上下功夫，現(xiàn)就小學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施減負(fù)增效談兩點(diǎn)看法：

一、轉(zhuǎn)變教師的課堂教學(xué)理念是“減負(fù)增效”的必要條件。語(yǔ)言是樹(shù)葉，行動(dòng)是果實(shí)。思想是行為的先導(dǎo)。有什么樣的教育理念，就會(huì)有什么樣的教育行為。要“減負(fù)”，先要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思想。轉(zhuǎn)變思想應(yīng)從以下幾個(gè)方面提高認(rèn)識(shí)：

1、轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教學(xué)方法。

教師要明白他的職責(zé)不是照本宣科地把課本、教參上的文字重復(fù)講出來(lái)，讓學(xué)生聽(tīng)清楚，不出錯(cuò)誤；不是讓學(xué)生死記硬背，搞“題?！?，使學(xué)生成為缺乏創(chuàng)新的低能者。而是教師要千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的“過(guò)程”及 “問(wèn)題”解決的“過(guò)程”，自己得出結(jié)論，使思維活動(dòng)過(guò)程達(dá)到完整，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。也就是說(shuō)，教師是要塑造靈魂而不是禁錮靈魂。如：有的教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)同一道數(shù)學(xué)題，學(xué)生哪怕做對(duì)了，還要讓他重復(fù)“做”三遍五遍。老師不厭其煩，學(xué)生卻心煩，這就要求我們把學(xué)生從重復(fù)的、不必要的練習(xí)中解放出來(lái)，讓孩子學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法。

2、提高教師自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。

如果我們產(chǎn)生職業(yè)倦怠，沉溺于玩樂(lè)，知識(shí)得不到更新，教育教學(xué)手段老化，課堂教學(xué)枯燥必然乏味，學(xué)生對(duì)其課堂教學(xué)將會(huì)失去興趣。俗話說(shuō)得好：教師要給學(xué)生一杯水，自己應(yīng)有長(zhǎng)流水。所以，教師得不斷學(xué)習(xí)充電，并積極參與學(xué)校組織的一些教研活動(dòng)，吸取先進(jìn)的教學(xué)思想和手段，提高自身素質(zhì)和教學(xué)能力，為高效率的教學(xué)創(chuàng)造自身?xiàng)l件。另外教師也要善于向外“借力”，本著“三人行，必有我?guī)煛钡乃枷耄瑢⑺说拈W光點(diǎn)融入自己的課堂。如教師可以通過(guò)聽(tīng)同行的課來(lái)取長(zhǎng)補(bǔ)短?；蛘邊⑴c集體備課，在備課中利用集體的智慧，共同解決學(xué)生個(gè)性的問(wèn)題，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，共同商榷，這樣比一個(gè)人冥思苦想有效得多，這能使教學(xué)少走彎路。

3、轉(zhuǎn)變學(xué)生和教師的角色觀。

傳統(tǒng)以來(lái)，教師是絕對(duì)權(quán)威，學(xué)生就是得聽(tīng)老師的話，否則就不是好學(xué)生。學(xué)生只是機(jī)械接受信息的容器，完全沒(méi)有自己的思維。事實(shí)上，教師和學(xué)生都是學(xué)習(xí)者，只是起跑線不同罷了，教師只是一個(gè)領(lǐng)路人的角色。有了這樣的觀念，教師會(huì)尊重學(xué)生，自覺(jué)地把著力點(diǎn)放在科學(xué)的教和指導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)上來(lái)。這樣，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、提高課堂效率，是“減負(fù)增效”的保證。

“提高課堂效率”能有效的減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，是減負(fù)增效的保證。要提高課堂效率，重點(diǎn)從備好課和上好課兩個(gè)方面突破。

（一）、備好課是提高課堂效率的前提。

備課，是上好課、提高課堂效率的先決條件。教師在備課上應(yīng)多研究，多斟酌，多在優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程、提高課堂教學(xué)效率上下工夫。有句話說(shuō)得好，“不打無(wú)準(zhǔn)備的仗?！睖?zhǔn)備充分，對(duì)一堂課的教學(xué)思路，教學(xué)邏輯就清晰可見(jiàn)，教學(xué)目標(biāo)就明確無(wú)誤，是高效率完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。為此，教師應(yīng)花幾倍于一堂課的時(shí)間和精力去備好一堂課。

（二）、教師上“好”課是提高課堂效率的關(guān)鍵。

備好課不等于能上好課，備課中的主角是教師本身，而上好課的主角是師生雙方。上課如演戲，教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員，備課本是劇本。有了好的劇本，好的導(dǎo)演，好的演員，這出戲才演得好。若光有好劇本，導(dǎo)演平庸，演員散漫不用心，這戲肯定演砸。因此，上好課除了課前的充分準(zhǔn)備以外，課堂上要把握好以下幾點(diǎn)：

第一，課堂教學(xué)的原則要體現(xiàn)教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的作用。在課堂上應(yīng)師生互動(dòng)，且動(dòng)而不亂。教師要加強(qiáng)課堂常規(guī)組織教學(xué)，通過(guò)雙邊活動(dòng)來(lái)引起學(xué)生注意力。上課要做到明白、準(zhǔn)確、新穎、生動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生積極思維，使學(xué)生處于良好的心理狀態(tài)。

第二、教學(xué)手段要靈活多樣和綜合利用。任何事情都應(yīng)一分為二地看待，我們一方面要應(yīng)用電化教學(xué)手段，另一方面也不能忽視傳統(tǒng)教學(xué)手段的應(yīng)用。如低年級(jí)的語(yǔ)文課，大多以淺近的童話、故事、兒歌、童謠、古詩(shī)為主，教師要根據(jù)課文的特點(diǎn)，采用讀一讀、演一演、畫(huà)一畫(huà)、唱一唱、比一比、說(shuō)一說(shuō)等方法有機(jī)結(jié)合，因材施教，融匯貫通。像《要下雨了》、《比尾巴》等課文適宜用表演、游戲的方法教學(xué)，像《春雨的色彩》的課文適宜用多媒體把音樂(lè)、畫(huà)面等引入課堂，像《四個(gè)太陽(yáng)》的課文，可讓學(xué)生自由組成學(xué)習(xí)小組畫(huà)一畫(huà)。

第三、注意學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)?！敖o人于魚(yú)，不如授人于漁”要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教師要注意學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。例如：教師上課上得很認(rèn)真，學(xué)生不積極參與，不認(rèn)真聽(tīng)講，有何效率可言？因此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)課很重要。學(xué)生要學(xué)會(huì)聽(tīng)課，可從“五心”入手：一要專心，要求聽(tīng)清老師或發(fā)言人說(shuō)的每一句話，動(dòng)腦思考。二要耐心，不隨便插嘴，聽(tīng)完話后才發(fā)表自己的意見(jiàn)。三要細(xì)心，當(dāng)別人的發(fā)言有錯(cuò)時(shí)，要會(huì)評(píng)價(jià)同學(xué)的發(fā)言，要有獨(dú)到的見(jiàn)解。四要虛心，當(dāng)別人提出不同意見(jiàn)時(shí)，要能虛心接受。五要用心，在聽(tīng)取他人意見(jiàn)時(shí)，不盲從，能有選擇地接受。

第四、當(dāng)堂作業(yè)是減負(fù)增效的重要措施。課后做作業(yè)，學(xué)生雖然完成了，但有一部分學(xué)生只是抄抄了事，教師批改后不能反饋到真實(shí)信息，學(xué)生也沒(méi)有起到鞏固練習(xí)作用，課后作業(yè)成了一道虛設(shè)的工程。為了真正地能反饋到學(xué)生掌握和應(yīng)用知識(shí)的程度，為了真正地減負(fù)增效，教師應(yīng)盡量留一些課堂時(shí)間，給學(xué)生完成作業(yè)。教師同時(shí)察看學(xué)生完成作業(yè)情況，獲得正確反饋，并及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，學(xué)生也會(huì)最大限度地開(kāi)動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，真正做到“做有成效”。課堂上完成作業(yè)后，課外就可以少布置或布置一些思考題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和理論聯(lián)系實(shí)際能力，讓學(xué)生沒(méi)有那種課業(yè)負(fù)擔(dān)的心理，從而激發(fā)他們?cè)賹W(xué)習(xí)、再探索的興趣和熱情。

第五、恰當(dāng)分配時(shí)間，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。有些教師上課時(shí)沒(méi)有時(shí)間概念，上到哪里算哪里。若沒(méi)有完成一堂課該完成的內(nèi)容，就隨意延長(zhǎng)授課時(shí)間或教學(xué)時(shí)數(shù)，把完整內(nèi)容分割開(kāi)來(lái)完成，這是不可取的，不符合最優(yōu)化原則，也加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)，降低了教學(xué)效率和教學(xué)的藝術(shù)性。所以，為了提高課堂效率，切實(shí)減負(fù)增效，教師應(yīng)把握好一堂課的時(shí)間結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

做到以上幾點(diǎn)，教學(xué)效果可以事半功倍，學(xué)生心理和課業(yè)負(fù)擔(dān)減輕了，學(xué)習(xí)效率就會(huì)明顯提高，能力就會(huì)明顯增強(qiáng)。因此，備好課、上好課是提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效的保證。

“減負(fù)增效”是項(xiàng)系統(tǒng)工程，它的本質(zhì)是切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育。除了以上介紹的幾個(gè)方面要堅(jiān)持不懈以外，需社會(huì)和家長(zhǎng)的理解、支持、配合，需各學(xué)科的協(xié)調(diào)平衡，統(tǒng)一思想，還需要學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)典型，結(jié)合所教學(xué)生的特點(diǎn)，不斷改進(jìn)現(xiàn)有教學(xué)模式?？傊?，要讓教學(xué)的有效性，成為我們永恒不變的追求，要我們?nèi)ゲ粩嗟奶剿髋c實(shí)踐。