第一篇：高材生**作業(yè)助人還是誤人

高材生**作業(yè)助人還是誤人

馬年春節(jié)一過完，“你的寒假作業(yè)完成怎樣了”成了家長問孩子最多的話題。2月11日，市民陳女士向沈陽晚報吐槽，說兒子春節(jié)貪玩，大多數(shù)作業(yè)還沒有完成。而在一些論壇上，**作業(yè)的生意又火了起來。

家長感慨：

作業(yè)有難度，完成進度慢

如今，中小學(xué)生的寒假作業(yè)已由過去的語、數(shù)、外變得更加豐富，尤其是小學(xué)生，寒假作業(yè)安排了不少社會實踐活動。陳女士的兒子讀小學(xué)一年級，今年的寒假作業(yè)書面部分是數(shù)學(xué)和語文。語文是寫字帖和閱讀理解，字帖的字全部是下學(xué)期語文課本上的生字，數(shù)學(xué)作業(yè)中也有還沒學(xué)習(xí)過的除法內(nèi)容。

“前一段過節(jié)，孩子玩瘋了，現(xiàn)在一看，作業(yè)大多都沒完成。加上作業(yè)比較難，孩子獨立完成也費勁，需要家長陪同。比如想完成認知生字，就需要家長幫著查閱字典。而數(shù)學(xué)部分，要想會做除法，家長也不能袖手旁觀?！标惻坑纱烁锌W(xué)生的寒假作業(yè)并不輕松，孩子完成起來有些吃力。

記者調(diào)查：

**很火爆，“水準”有提升

書面作業(yè)不簡單，網(wǎng)上**作業(yè)便盯準了“商機”?！?*小學(xué)、中學(xué)作業(yè)，英語、語文、數(shù)學(xué)等各科均可，專業(yè)隊伍，保障高效，模仿字體?！钡卿浬蜿柋镜氐耐墙灰拙W(wǎng)站，各類**作業(yè)的帖子奪人眼球。而且**作業(yè)的“水準”也比以往有所提高，不僅可以選擇字跡，還有的打出了“代**均為985、211工程高校在校生”的字樣。

“找我們的可多了，開學(xué)前這段時間最忙?！?1日，沈陽晚報、沈陽網(wǎng)記者撥通了一家**作業(yè)機構(gòu)的電話，一位男士告訴記者，一般找他們**作業(yè)的都是學(xué)生本人，語文主要是寫日記、作文，數(shù)學(xué)和外語主要是答卷子。這位男士說，他們有4名大學(xué)生替寫作業(yè)?！叭ツ昃蛧L試了一下，雖然沒賺多少錢，但生意卻挺火，每天都有生意。不過今年同行競爭挺激烈，做**作業(yè)的太多了?！蹦惺客嘎叮翱蛻簟倍际菍W(xué)生本人，以初中生為主，交易都是通過同城快遞進行。收費并不貴，替答卷子如果保證正確率，一張需要20元，不追求準確率10元即可。抄課文是10元，寫作文是20元，字多的需要加錢。保證準確率需要10天時間，否則兩三天就能完成?！斑@兩天生意最火，現(xiàn)在我們4人手里都有活兒。”這位男士說。

專家說法：

作業(yè)“拔高”利于親子互動

沈河區(qū)一經(jīng)二校副校長及琳認為，小學(xué)生的一些假期作業(yè)需要家長的幫忙協(xié)助，是希望在培養(yǎng)孩子能力的同時，家長與學(xué)生能多進行一些有意義的交流，加強親子間的互動。如果家長或?qū)W生把它們看成累贅，便會覺得完成起來很辛苦。

針對**作業(yè)，及琳認為這種做法不僅會助長學(xué)生的惰性，也會影響他們的學(xué)習(xí)?！罢胰?*作業(yè)，自以為應(yīng)付了老師，實際上是耽誤了自己。”及琳認為，之所以會出現(xiàn)**作業(yè)，主要還是學(xué)生和家長的心態(tài)出現(xiàn)了問題，忽略或誤解了作業(yè)背后的意義。

第二篇：家長**作業(yè),你是支持還是反對

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家長**作業(yè),你是支持還是反對

作者：果凍

來源：《學(xué)生天地·小學(xué)中高年級》2011年第04期

人生最痛苦的事是什么？寫作業(yè)。比寫作業(yè)更痛苦的是什么？沒寫完作業(yè)。比沒寫完作業(yè)更痛苦的是什么？被老師發(fā)現(xiàn)沒寫完作業(yè)，罰寫N遍。

對于罰寫這樣的“暴力作業(yè)”，老師是上有政策，學(xué)生是下有對策?！?*作業(yè)”的行當應(yīng)運而生，甚至有些家長還親自上陣捉刀。對此，教育專家尹建莉說：“適當替孩子寫作業(yè)不但沒有壞處，而且有很多好處?！贝苏Z一出，驚起千層浪。親愛的同學(xué)們，家長**作業(yè)，你是支持還是反對呢？

YES

學(xué)生：“兩眼一睜，寫到熄燈?！变佁焐w地的作業(yè)、試卷、練習(xí)題向我們砸來，題目大多雷同，我們還不得不做，否則老師很生氣，后果很嚴重。試問寫一千遍一萬遍的1+l=2，就能整出一個哥德巴赫猜想嗎？答案是顯而易見的，不能。但這會起到一個負作用，那就是說到1+l=2，說到數(shù)學(xué)，我們就會頭皮發(fā)麻。無意義的重復(fù)就是浪費時間、浪費生命。家長**作業(yè)，是對時間最好的節(jié)約。

每個孩童都對少年時代有過美好的想象，但當我們的生命行至少年，所有的美好都在作業(yè)面前遭受到了滅頂之災(zāi)。作業(yè)為難了我們，我們只能為難學(xué)習(xí)。人們常說興趣是最好的老師，一個人對所學(xué)所做的感興趣，他就能發(fā)揮其全部才能的80%~90%，并且能長時間保持高效率而不知疲倦。相反，如果他不感興趣，則只能發(fā)揮其全部才能的20%~30%，還容易筋疲力盡。家長**作業(yè)，首先保護了我們的學(xué)習(xí)興趣，其次讓我們知道，學(xué)習(xí)不是為了為難自己，也不是為了逢迎他人，這讓我們更務(wù)實也更高效。此外，家長為我們節(jié)省出來的寶貴時間，可以讓我們學(xué)習(xí)自己感興趣的知識，復(fù)習(xí)自己薄弱的學(xué)科，更好地利用時間?？v觀古今，沒有哪個名人是寫作業(yè)寫成才的。數(shù)學(xué)常常不及格的毛澤東拿出了更多的時間研究文史哲，終成一代偉人；同樣數(shù)學(xué)不及格的錢鐘書拿出了更多的時間學(xué)習(xí)文學(xué)，終成一代文學(xué)家。為了重復(fù)的作業(yè)，浪費大把的光陰，是對生命的不負責(zé)任，與教育本身是背道而馳的。

莫讓我們的光陰蹉跎在作業(yè)上，頂**作業(yè)的家長們！

家長：家庭作業(yè)就是為了讓孩子不要回家就知道玩，適當?shù)胤峙浞艑W(xué)在家的時間?，F(xiàn)在孩子上學(xué)的時間比以前少了很多，所以還是有家庭作業(yè)好一些。家長要用正確的心態(tài)去看待，要是覺得作業(yè)量確實太大，讓七八歲的孩子寫到晚上十一二點，可以在孩子的作業(yè)本上寫：我是孩子的父親(母親)，我認為學(xué)校安排的家庭作業(yè)量太大，因此我取消了孩子的部分作業(yè)，請老師諒解。

NO

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學(xué)生：家長**作業(yè)的原因是什么？愛！凡事有度，愛亦是，過度的愛就是溺愛。放眼望去，因為溺愛而出現(xiàn)的生活不能自理的孩子還少嗎？如今的“啃老族”越來越多，現(xiàn)在就連學(xué)習(xí)知識也要家長代勞，難道還要培養(yǎng)出一批知識不能自理的“精神啃老族”嗎？試想將來出現(xiàn)的情形：老師在課堂上提問，1+1等于幾；學(xué)生回答，媽媽，老師喊你來學(xué)?；卮饐栴}。等到那時，我們只能徒留一聲嘆息：“早知今日，何必當初?。　?/p>

每個人都有自己的人生，人應(yīng)該學(xué)會對自己負責(zé)。犯了錯誤，就應(yīng)該承擔后果，接受懲罰。老師罰寫作業(yè)不是目的，而是為了讓學(xué)生反省錯誤，牢記知識。這個過程是需要花費一點時間的，但這點時間與對自己負責(zé)的人生態(tài)度相比，算不了什么。

家長**作業(yè)解了學(xué)生的一時之需，但你們有沒有想過，孩子始終要去學(xué)校面對他的學(xué)業(yè)、老師和同學(xué)，如果**作業(yè)被發(fā)現(xiàn)了，接下來被責(zé)罰、嘲笑、受罪的是誰。如果沒被發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在一次次的**作業(yè)中，將學(xué)會說謊，體驗到捉刀**、偷奸?；拿钐帲@樣又害了誰。

**作業(yè)就是一個弄虛作假的過程，如此一來，誠信的人生態(tài)度和價值觀怎么建立？作業(yè)與做人相比，做人當然更重要，所以我們必須共同遏制**作業(yè)的不良現(xiàn)象。

家長：家長**作業(yè)太過分了吧！首先，家長應(yīng)當和老師好好溝通，達成共識，共同來幫助孩子減少差錯。再不然，家長應(yīng)該鼓勵孩子堅強度過這段“苦難的日子”，讓學(xué)生周末提前預(yù)習(xí)減少出錯被罰的機會，在寫不完的作業(yè)上家長寫上原因……總之，方法很多，可**作業(yè)就不對了。孩子始終要去學(xué)校面對他的學(xué)業(yè)和老師同學(xué)，還要學(xué)會為自己負責(zé)。另外，家長代抄作業(yè)，被發(fā)現(xiàn)了產(chǎn)生矛盾，被責(zé)罰嘲笑怎么辦？如果沒被發(fā)現(xiàn)，造成孩子將來學(xué)會說謊、偷奸耍滑又怎么辦？

中立

教育專家尹建莉：家長在確定孩子掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的情況下，適當替孩子寫作業(yè)有很多好處。首先代孩子寫作業(yè)，沒讓作業(yè)為難孩子，保護了他的學(xué)習(xí)興趣；其次是讓孩子知道，學(xué)習(xí)不是為了為難自己，也不是為了逢迎他人，這讓他更務(wù)實也更高效；此外，讓孩子從作業(yè)中解放出來，有了更多的業(yè)余時間，還可以復(fù)習(xí)自己的弱勢學(xué)科。不過，家長在**時一定要注意分寸，不能越俎代庖包辦一切，成為孩子們偷懶的借口。

果凍說：出現(xiàn)“**作業(yè)”的現(xiàn)象，學(xué)校和家長都要先弄清楚**的原因。如果學(xué)生確實都已經(jīng)掌握了知識，并且愿意做其他更有效的學(xué)習(xí)活動，應(yīng)該認可；但如果是因為作業(yè)太多無法完成或是太過單一枯燥，那老師可否給學(xué)生減減壓呢？

第三篇：經(jīng)濟法作業(yè)(反壟斷法保護競爭還是競爭者)

經(jīng)濟法平時作業(yè)——反壟斷法保護競爭還是競爭者

一、我國立法宗旨

《中華人民共和國反壟斷法》第一條規(guī)定了該法的立法宗旨：“為了預(yù)防和制止壟斷行為，保護市場公平競爭，提高經(jīng)濟運行效率，維護消費者利益和社會公共利益，促進社會主義市場經(jīng)濟健康發(fā)展，制定本法。”，我國在立法中明確表述出來的立法宗旨是保護”公平競爭“，并沒有”保護經(jīng)營者權(quán)益“的表述，但從反壟斷法的具體制度可以看出，我國在”保護競爭還是競爭者“這一問題上采取了多元化價值并行不悖的理念，在側(cè)重保護競爭的前提下兼顧經(jīng)營者的合法權(quán)益。

二、我國立法宗旨的原因

（一）對“保護競爭而非競爭者”的分析

“保護競爭而不是競爭者”這一觀點最早是在美國聯(lián)邦最高法院審理的Brown Shoes Co.v.United States一案中被提出。還原該觀點在判決中的本來含義，可以得出：法院將競爭者在規(guī)模上進行了區(qū)分而分為了大型企業(yè)和中小型企業(yè)，其遵循的價值是保護中小型競爭者，而不保護大型的競爭者。具體體現(xiàn)在法院在判決中認為要保護競爭，當競爭與競爭者之間產(chǎn)生沖突時選擇保護中小規(guī)模的經(jīng)營者而不保護大型的經(jīng)營者——比如，小企業(yè)間的合并有利于在增強合并后的企業(yè)與大企業(yè)進行競爭，產(chǎn)生促進競爭的效果，此時對于小企業(yè)之間合并的肯定即體現(xiàn)了保護“競爭”但不保護“大型競爭者”的理念；另外，允許小企業(yè)之間進行合并以提升競爭力，增強其與大企業(yè)之間的對抗實力，其體現(xiàn)了保護“中小型競爭者”的理念。

從布朗鞋案的分析可以看出，聯(lián)邦最高法院所謂的“保護競爭而非競爭者”并不是指反壟斷法不保護競爭者的權(quán)益，而是指在保護競爭的前提之下，不會為了保護大企業(yè)而禁止有利于增強市場競爭或者對市場競爭格局不具有不利影響的合并。

立法選擇保護競爭或是競爭者的問題實質(zhì)上是法律價值沖突時進行選擇的問題。競爭分為自由競爭（維護競爭秩序）、有效競爭（關(guān)注經(jīng)濟效率）、公平競爭（經(jīng)濟民主）。一方面，保護競爭就是立法政策上側(cè)重保護市場的競爭機制，通過對于競爭內(nèi)部機制而產(chǎn)生的處于壟斷地位的競爭者進行規(guī)制，從而降低為了獲得壟斷利潤而進行競爭所要耗費的成本，提高經(jīng)濟發(fā)展的效率。保護競爭主要就是芝加哥學(xué)派對于經(jīng)濟

效益追求而產(chǎn)生的觀念，其認為要是沒有市場進入的限制，那么市場就會變得十分效率。競爭是經(jīng)濟效率的前提。另一方面，保護競爭者就是立法政策上側(cè)重對市場公平競爭的保護，屬于經(jīng)濟民主的范疇，例如在對“關(guān)鍵設(shè)施”（即指某一企業(yè)在相關(guān)市場上為了與其他的企業(yè)競爭所必要的，卻因法律上或事實上的理由，實際上不可能由兩個或兩個以上的企業(yè)重復(fù)構(gòu)筑的設(shè)備）的立法規(guī)范上，歐盟的做法是：處在市場支配地位上的該設(shè)施所有者應(yīng)當允許競爭對手使用，否則即構(gòu)成對其市場支配地位的濫用。這樣的立法很大程度上保障了競爭者的利益，但是明顯也影響了該市場內(nèi)通過競爭機制而達到的技術(shù)創(chuàng)新的效果。所以，立法對于競爭與競爭者的選擇往往就是法之價值的選擇，而立法者通常不會單一地考慮某一立法價值，相反，在壟斷法的政策設(shè)計上會選擇兼顧效率和公平。

（二）我國《反壟斷法》的立法背景

在《反壟斷法》立法之時，我國仍處于市場經(jīng)濟實施的初級階段，市場建設(shè)有了一定的成績，但是仍舊面臨著傳統(tǒng)計劃經(jīng)濟的嚴峻挑戰(zhàn)。并且，我國競爭文化還比較落后，低層次的惡性競爭還很普遍，社會的競爭心理和意識還不很健康和健全，正在成為制約競爭機制形成的重要因素。在這樣的立法背景下，在法律文本中把保護經(jīng)營者合法權(quán)益表述出來，那么則將給反壟斷法實施帶來很多問題。例如，由于市場生存權(quán)是經(jīng)營者的合法權(quán)益，既然反壟斷法保護經(jīng)營者合法權(quán)益，那么就不能忽視經(jīng)營者的生存權(quán)；但是在市場競爭機制下必然出現(xiàn)企業(yè)被淘汰出局的情況，淘汰出局就意味著企業(yè)的生存權(quán)失去。如果反壟斷法宗旨明確包括保護經(jīng)營者的合法權(quán)益，選擇保護破產(chǎn)經(jīng)營者，則必將損害競爭機制。因此，在反壟斷法宗旨中表述保護經(jīng)營者合法權(quán)益的做法是不科學(xué)的。

（三）反壟斷法具體制度對立法宗旨的體現(xiàn)

保護市場競爭在反壟斷法宗旨中地位的確立對反壟斷具體制度產(chǎn)生重大影響，它很大程度上決定著我國反壟斷法基本面貌，如禁止限制競爭協(xié)議行為制度、經(jīng)營者集中制度以及禁止部分濫用市場支配地位行為等。1.縱向限制競爭的協(xié)議的規(guī)制

國際上的基本趨勢表現(xiàn)為有關(guān)轉(zhuǎn)售規(guī)制的范圍不斷減少，由一般性地禁止轉(zhuǎn)售到只禁止對轉(zhuǎn)售價格的限定，由一般性地禁止對轉(zhuǎn)售價格的限定到僅禁止對轉(zhuǎn)售最低價格的限定，對于維持最高轉(zhuǎn)售價格的行為，則根據(jù)合理原則進行分析。其縮小限制發(fā)展趨勢是建立在盡量使市場進行競爭，對于危害比較大的行為進行規(guī)制的理念上。我國《反壟斷法》第十四條鑒于上述立法趨勢規(guī)定了：“禁止經(jīng)營者與交易相對人達成下列壟斷協(xié)議：

（一）固定向第三人轉(zhuǎn)售商品的價格；

（二）限定向第三人轉(zhuǎn)售商品的最低價格；

（三）國務(wù)院反壟斷執(zhí)法機構(gòu)認定的其他壟斷協(xié)議?！?2.經(jīng)營者集中采取了強制的事先申報制度

我國《反壟斷法》第二十一條規(guī)定了強制事先申報制度。這一規(guī)定，有利于克服自愿申報機制的缺陷，避免事后申報而得不到批準所導(dǎo)致的困境和資源浪費，可以增加反壟斷法事先指引功能。降低競爭市場的成本體現(xiàn)了提高經(jīng)濟效率的立法目的。3.除外適用的范圍較小，《反壟斷法》適用范圍較大

除外制度是對于在某些特定領(lǐng)域自由競爭帶來的消極影響進行改善，提高資源配置的制度。發(fā)達國家反壟斷法除外適用的范圍經(jīng)歷了由大到小的過程，總體上講發(fā)展中國家的除外適用的范圍要比發(fā)達國家來得大。與其他發(fā)展中國家比較，《反壟斷法》明確規(guī)定的除外適用的情形無疑是最少的，這體現(xiàn)了立法者側(cè)重對競爭制度保護的觀念。

但同時，保護競爭者并不矛盾，立法也體現(xiàn)了保護競爭者的價值觀念。

就壟斷協(xié)議而言，壟斷協(xié)議對于其他競爭者會造成損害，之所以禁止經(jīng)營者達成壟斷協(xié)議，一個重要的目的就是為了保護其他競爭者的合法權(quán)益!當然，反壟斷法并非絕對地保護競爭者，對于那些有利于實現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新、增進效率、緩解經(jīng)濟危機造成的損害等而達成的壟斷協(xié)議，反壟斷法將予以豁免?？傊?，在壟斷協(xié)議制度領(lǐng)域之內(nèi)，競爭者是受到保護的。

就濫用市場支配地位而言，反壟斷法不可能不保護競爭者，其他競爭者是否受到了具有市場支配地位的經(jīng)營者的不公正對待是認定是否存在“濫用”行為的一個重要因素。

綜上所述，就“保護競爭而不是競爭者”這一原則本身是對美國的聯(lián)邦最高法院判決的一種曲解，我國《反壟斷法》的價值目標是多層次的，保護競爭者、維護自由有序的競爭秩序都是法的價值。

第四篇：孩子寫作業(yè) 家長陪還是不陪

孩子寫作業(yè) 家長陪還是不陪？ 類別：親子教育 | 瀏覽(2488)| 評論(0)2009-04-29 14:45

標簽：轉(zhuǎn)貼寫作業(yè)家長陪

孩子寫作業(yè)往往有家長相陪

【典型案例】

通過以下兩個案例，我們發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象：現(xiàn)在很多孩子已經(jīng)習(xí)慣了大人的“細致呵護”，沒有大人在身邊，幾乎無法獨立完成全部作業(yè)。

陳文藝是小學(xué)

二年級學(xué)生，媽媽周女士平時忙于工作很難保證每天都能陪她寫作業(yè)，最近周女士為女兒找了家課后班，每天下午4點20分放學(xué)后，女兒就會被接到課后班，由老師輔導(dǎo)寫作業(yè)，每天7點半再把女兒接回家。

據(jù)周女士介紹，課后班給家長的承諾是不但幫助孩子認真準確地完成作業(yè)，還會帶領(lǐng)孩子進行有針對性的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。一個月過后，女兒的成績確實有所提高，但是周女士發(fā)現(xiàn)女兒依賴性越來越強，如果沒有老師在身邊，她就會眼巴巴地在那里翹首以待，直到老師過來“陪寫”她才開始動手。對此，陳文藝的回答是“老師不在身邊，怕寫錯”。

崔宇非在鐵東

一家小學(xué)讀三年級，爸爸媽媽學(xué)歷都很高，平時的輔導(dǎo)工作分別由夫妻二人共同承擔，從學(xué)前班開始，崔宇非的成績在班里就名列前茅，算術(shù)、識字以及英語樣樣都很優(yōu)秀?！懊刻觳磺焚~”是父母對他的基本要求，所以每天回到家里，崔宇非第一件事就是寫作業(yè)，然后把不會的題圈起來等父母回來幫忙解決，這種習(xí)慣一直保持了好幾年。

可最近崔宇非的媽媽唐女士發(fā)現(xiàn)了一個很不好的現(xiàn)象，就是每天下班回來她都會在兒子的作業(yè)

本上發(fā)現(xiàn)“我不會”字樣，而且這種字樣出現(xiàn)的頻率越來越高。她問兒子為什么不自己動動腦試著去做，會多少寫多少，兒子回答到：“反正你們都能幫我解決。”

【觀點爭鋒】

這種現(xiàn)象到底正不正常呢？為此，記者首先采訪了部分學(xué)生家長，他們的觀點出現(xiàn)了分歧。贊同

魏女士的兒子上小學(xué)四年級，功課比較好。魏女士介紹，只要她坐在兒子旁邊，兒子寫作業(yè)的效率就高一些，只要不在，他就會開小差。“唉！我是天天陪孩子寫作業(yè)，你不陪他寫得太慢??”采訪中，學(xué)生家長李女士無奈地告訴記者，她的兒子做作業(yè)很慢，幾乎天天要家長看著才能完成。李女士還說，她在陪孩子做作業(yè)時，很容易發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)的薄弱點，這樣可以幫助孩子鞏固學(xué)習(xí)。因此，她認為陪孩子寫作業(yè)很有必要，畢竟孩子還小，孩子沒有自制力，需要家長的監(jiān)督和指導(dǎo)。

反對

“我們家從來不贊成‘陪寫’，不是我們做家長的不負責(zé)，而是我們希望孩子從小養(yǎng)成自己事情自己做的好習(xí)慣，及早培養(yǎng)孩子的獨立能力和自信心。”二年級學(xué)生家長宋先生說，有的家長甚至在耳邊不住地嘮嘮叨叨、指指點點，反而會打亂孩子的思路，不利于孩子的學(xué)習(xí)。說起陪孩子寫作業(yè)，女兒正在讀高中的周女士可謂深有感觸。據(jù)周女士介紹，女兒讀小學(xué)的時候，她本著對女兒負責(zé)的精神，每天陪著孩子寫作業(yè)，孩子有不懂的題目，她也會耐心地講解。后來她發(fā)現(xiàn)，孩子已經(jīng)養(yǎng)成了一種習(xí)慣，只要有不會做的題目，女兒也不會動腦筋，而是直接問她，依賴性很強。周女士憂心地說：“小學(xué)的作業(yè)我可以全部教女兒，初中的也可以勉強做一些，孩子每天的作業(yè)都做得很漂亮，可到了高中題目越來越難，我根本輔導(dǎo)不了她，現(xiàn)在孩子的成績明顯下降?！?/p>

【老師觀點】

“錯題”是老師工作的方向盤

采訪中記者還了解到這樣一個事實，就是每年新生入小學(xué)時，幾乎所有的班主任都會在家長會上反復(fù)強調(diào)：不要陪孩子寫作業(yè)。

大部分老師都認為，經(jīng)過家長“作陪”寫出來的作業(yè)幾乎“全對”，而“全對”作業(yè)恰恰無法真實反映課堂教學(xué)情況，如果課后作業(yè)中某道題目全班有一半同學(xué)做錯，老師一改作業(yè)便知什么地方講解有問題，老師可以根據(jù)實際情況有針對性地加以輔導(dǎo)，可以說錯是老師工作的方向盤。

【專家說法】

有選擇性地“陪”

陪，怕孩子養(yǎng)成依賴性；不陪，怕孩子作業(yè)寫不好，這是許多家長真實的心聲，也是矛盾所在，那么到底該怎么辦呢？

為此，記者采訪了武漢大學(xué)社會學(xué)系教授、全國家庭教育專家講師團專家周運清，對于家長是否該“陪寫”，周教授建議：家長首先要轉(zhuǎn)變觀念，不要刻意追求“全對”，作業(yè)有錯誤不怕，這恰恰能反映孩子的弱點，如果家長特別在乎準確率，孩子也會跟著在乎，這樣對孩子沒有什么好處。家長可以在作業(yè)時間上控制，而不是關(guān)注是否全對，對于常向家長求助作業(yè)的孩子，可以采取“示弱”的方法，讓孩子形成獨立的意識，認識到“做作業(yè)是自己的事”，讓孩子學(xué)會管理自己的學(xué)習(xí)行為。

此外，針對不同孩子的不同特點周教授分別給出了不同的建議。

讓個性“說了算”

有些孩子性格開朗，喜歡運動，家長可以根據(jù)孩子的興趣，讓孩子先玩一會兒最喜歡、最得意的活動或運動，接著再讓孩子投入作業(yè)之中，孩子會產(chǎn)生興奮感。還有一些孩子基礎(chǔ)較差，家長就應(yīng)多多分析孩子作業(yè)的細節(jié)，給予急需的指點與幫助，解除其心中的困惑與苦惱，找回寫作業(yè)的信心與興趣。

有選擇性地“陪”

孩子在小學(xué)這個階段家長需要有選擇性地“陪”孩子。遇到做題目出錯或者不會做時，首先家長不要就題論題馬上告訴其正確答案，而要適當引導(dǎo)孩子去思考，讓他自己去發(fā)現(xiàn)、糾正錯誤。