第一篇：歷年高考稱08江稱08江蘇高考作文分值可能增至70分

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..。..專家稱08江蘇高考作文分值可能增至70分

2008年高考語文會作哪些調(diào)整？附加題部分究竟怎么考？作文會不會加分？記者從有關(guān)部門獲悉，目前江蘇2008高考大綱和考試說明正在最后修訂中，不久將正式公布。而有關(guān)參與討論的專家昨向本報記者透露，08年江蘇高考作文分值肯定要增加，最有可能加到70分，而附加分40分的命題方向也應(yīng)當(dāng)是偏能力和運(yùn)用，題型不會與已考部分重復(fù)。

作文分值有可能增至70分

據(jù)介紹，按照2008年高考方案，語文和數(shù)學(xué)每門160分，外語120分，此外語文和數(shù)學(xué)還有附加題各40分，劃線時將按總分440分(不計附加分)劃定每個錄取批次的最低控制分?jǐn)?shù)線，上線后再按考生報考的不同專業(yè)方向加上附加分投檔。比如選考?xì)v史的考生將加上語文附加分，選考物理的考生則要加上數(shù)學(xué)附加分。這樣的設(shè)計，既滿足了高校不同學(xué)科專業(yè)有不同選拔人才的要求，也為學(xué)生進(jìn)一步發(fā)揮潛能提供了機(jī)會。然而這也意味著08年高考將出現(xiàn)很多關(guān)注的新焦點問題。

昨天，有關(guān)專家向記者透露，由于2008年江蘇高考語文是160分加附加分40分，所以作文分提到70分是不成問題的?！白魑姆种导哟?，更要認(rèn)真抓作文。特別要注意今年高考江蘇閱卷小組發(fā)布的信息，提出的導(dǎo)向是，提倡樸素文風(fēng)，要言之有物，即使華麗，也要華而實。盡量寫自己的生活，寫自己的酸甜苦辣。”該專家建議說。

附加題會更靈活

“從這40分的命題方向看應(yīng)當(dāng)不會再增加考生的負(fù)擔(dān)，而是讓考生能夠比較自由地發(fā)揮，充分顯示出自己的文科素質(zhì)。前面160分考過的內(nèi)容一般說來不會再考了，題型也應(yīng)當(dāng)不會重復(fù)。這40分題量不會過大，應(yīng)當(dāng)適中，機(jī)械性難度也不可能加大，靈活的程度則應(yīng)當(dāng)有所提高?！痹搶＜疫€分析研究指出，外加的40分對于報考文科專業(yè)的考生十分重要，更要注意語文素養(yǎng)的培養(yǎng)?！皬目忌鷱?fù)習(xí)的角度而言，特別要注意的是，新課標(biāo)所規(guī)定的一些重點閱讀篇目應(yīng)當(dāng)熟悉，理解，能夠回答里面所生發(fā)的問題?？忌鎸@附加的40分事先應(yīng)加強(qiáng)有關(guān)閱讀，比如文學(xué)名著，應(yīng)當(dāng)要能體會這些重要著作的背景，人物形象，情節(jié)的發(fā)展變化，語言的運(yùn)用，能夠品味其中的韻味。對閱讀材料，還應(yīng)當(dāng)要有一定的綜合能力，無論對記敘的、議論的還是應(yīng)用的文字材料都要有一定的綜合能力。此外，還要能夠順暢地閱讀文言文，理解其意思?！庇捎谶@40分內(nèi)容以前從未考過，大家都在摸索之中，無論是命題專家、閱卷專家還是高三語文老師，都在探索研究之中。該專家表示，這些都是相關(guān)專家經(jīng)過分析研究得出的意見，應(yīng)當(dāng)引起大家重視。

文科生要注意兩點

對于“新高考”考試方法對今年高三語文學(xué)習(xí)的影響，高考語文專家、江蘇省特級教師南京一中孫芳銘老師對學(xué)生備考提出了自己的建議：第一、作文分?jǐn)?shù)加大是一個趨勢，作文考的不只是學(xué)生的文字功底，還有學(xué)生認(rèn)識問題、分析問題的能力，考的是思維能力。但是不管作文這次提不提高分值，學(xué)生都一定要重視作文?！艾F(xiàn)在一些學(xué)校、一些同學(xué)不太重視作文，往往做完前面的練習(xí)就結(jié)束，后面的作文一般不寫，或者只列提綱，這些做法都是有問題的”；第二、作文要注意內(nèi)容，要有生活的基礎(chǔ)，作文的內(nèi)容貼近生活，文章才會充實；第三、學(xué)生寫作文時要注意作文基本要素的規(guī)范，一個是文體要規(guī)范，語言要“上規(guī)矩”。

特別要提醒學(xué)生的是，因為網(wǎng)絡(luò)語言只適用于特定人群和范圍使用，所以千萬不要用網(wǎng)絡(luò)語言來寫高考作文；另一方面，寫作文時思路要清晰，分段要明確，學(xué)生一定要注意平時對作文的訓(xùn)練。

他告訴記者，新高考更重視閱讀，基礎(chǔ)知識的考查會有所降低。而對于附加題部分，文科學(xué)生至少兩點要特別注意：一是要多訓(xùn)練古文的斷句能力?，F(xiàn)在北京、遼寧、福建等都已經(jīng)開始考這種題目。古文的斷句和翻譯，是語文要求提高的標(biāo)志；

二、新課程標(biāo)本特別提出對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，在高考試卷上也有所體現(xiàn)?！斑@種題目不會多，是用來拉差距的，但比較靈活，肯定出在現(xiàn)代文閱讀。

第二篇：專家稱0考8江蘇高考作文分值可能增至70分試

專家稱08江蘇高考作文分值可能增至70分

2008年高考語文會作哪些調(diào)整？附加題部分究竟怎么考？作文會不會加分？記者從有關(guān)部門獲悉，目前江蘇2008高考大綱和考試說明正在最后修訂中，不久將正式公布。而有關(guān)參與討論的專家昨向本報記者透露，08年江蘇高考作文分值肯定要增加，最有可能加到70分，而附加分40分的命題方向也應(yīng)當(dāng)是偏能力和運(yùn)用，題型不會與已考部分重復(fù)。

作文分值有可能增至70分

據(jù)介紹，按照2008年高考方案，語文和數(shù)學(xué)每門160分，外語120分，此外語文和數(shù)學(xué)還有附加題各40分，劃線時將按總分440分(不計附加分)劃定每個錄取批次的最低控制分?jǐn)?shù)線，上線后再按考生報考的不同專業(yè)方向加上附加分投檔。比如選考?xì)v史的考生將加上語文附加分，選考物理的考生則要加上數(shù)學(xué)附加分。這樣的設(shè)計，既滿足了高校不同學(xué)科專業(yè)有不同選拔人才的要求，也為學(xué)生進(jìn)一步發(fā)揮潛能提供了機(jī)會。然而這也意味著08年高考將出現(xiàn)很多關(guān)注的新焦點問題。

昨天，有關(guān)專家向記者透露，由于2008年江蘇高考語文是160分加附加分40分，所以作文分提到70分是不成問題的?！白魑姆种导哟?，更要認(rèn)真抓作文。特別要注意今年高考江蘇閱卷小組發(fā)布的信息，提出的導(dǎo)向是，提倡樸素文風(fēng)，要言之有物，即使華麗，也要華而實。盡量寫自己的生活，寫自己的酸甜苦辣?！痹搶＜医ㄗh說。

附加題會更靈活

“從這40分的命題方向看應(yīng)當(dāng)不會再增加考生的負(fù)擔(dān)，而是讓考生能夠比較自由地發(fā)揮，充分顯示出自己的文科素質(zhì)。前面160分考過的內(nèi)容一般說來不會再考了，題型也應(yīng)當(dāng)不會重復(fù)。這40分題量不會過大，應(yīng)當(dāng)適中，機(jī)械性難度也不可能加大，靈活的程度則應(yīng)當(dāng)有所提高。”該專家還分析研究指出，外加的40分對于報考文科專業(yè)的考生十分重要，更要注意語文素養(yǎng)的培養(yǎng)?！皬目忌鷱?fù)習(xí)的角度而言，特別要注意的是，新課標(biāo)所規(guī)定的一些重點閱讀篇目應(yīng)當(dāng)熟悉，理解，能夠回答里面所生發(fā)的問題?？忌鎸@附加的40分事先應(yīng)加強(qiáng)有關(guān)閱讀，比如文學(xué)名著，應(yīng)當(dāng)要能體會這些重要著作的背景，人物形象，情節(jié)的發(fā)展變化，語言的運(yùn)用，能夠品味其中的韻味。對閱讀材料，還應(yīng)當(dāng)要有一定的綜合能力，無論對記敘的、議論的還是應(yīng)用的文字材料都要有一定的綜合能力。此外，還要能夠順暢地閱讀文言文，理解其意思。”由于這40分內(nèi)容以前從未考過，大家都在摸索之中，無論是命題專家、閱卷專家還是高三語文老師，都在探索研究之中。該專家表示，這些都是相關(guān)專家經(jīng)過分析研究得出的意見，應(yīng)當(dāng)引起大家重視。

文科生要注意兩點

對于“新高考”考試方法對今年高三語文學(xué)習(xí)的影響，高考語文專家、江蘇省特級教師南京一中孫芳銘老師對學(xué)生備考提出了自己的建議：第一、作文分?jǐn)?shù)加大是一個趨勢，作文考的不只是學(xué)生的文字功底，還有學(xué)生認(rèn)識問題、分析問題的能力，考的是思維能力。但是不管作文這次提不提高分值，學(xué)生都一定要重視作文?！艾F(xiàn)在一些學(xué)校、一些同學(xué)不太重視作文，往往做完前面的練習(xí)就結(jié)束，后面的作文一般不寫，或者只列提綱，這些做法都是有問題的”；第二、作文要注意內(nèi)容，要有生活的基礎(chǔ)，作文的內(nèi)容貼近生活，文章才會充實；第三、學(xué)生寫作文時要注意作文基本要素的規(guī)范，一個是文體要規(guī)范，語言要“上規(guī)矩”。特別要提醒學(xué)生的是，因為網(wǎng)絡(luò)語言只適用于特定人群和范圍使用，所以千萬不要用網(wǎng)絡(luò)語言來寫高考作文；另一方面，寫作文時思路要清晰，分段要明確，學(xué)生一定要注意平時對作文的訓(xùn)練。

他告訴記者，新高考更重視閱讀，基礎(chǔ)知識的考查會有所降低。而對于附加題部分，文科學(xué)生至少兩點要特別注意：一是要多訓(xùn)練古文的斷句能力?，F(xiàn)在北京、遼寧、福建等都已經(jīng)開始考這種題目。古文的斷句和翻譯，是語文要求提高的標(biāo)志；

二、新課程標(biāo)本特別提出對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，在高考試卷上也有所體現(xiàn)。“這種題目不會多，是用來拉差距的，但比較靈活，肯定出在現(xiàn)代文閱讀。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

1、以既有的成就為基礎(chǔ)，確立人生的方向，提供奮斗的策略。

2、突破生活的格線，塑造清新充實的自我。

3、準(zhǔn)確評價個人特點和強(qiáng)項。

4、評估個人目標(biāo)和現(xiàn)狀的差距。

5、準(zhǔn)確定位職業(yè)方向。

6、重新認(rèn)識自身的價值并使其增值。

7、發(fā)現(xiàn)新的職業(yè)機(jī)遇。

8、增強(qiáng)職業(yè)競爭力。

9、將個人、事業(yè)與家庭聯(lián)系起來。

二、正確的心理認(rèn)知

1、認(rèn)清人生的價值

社會的價值并不被所有的人等同接受“人云亦云”并不等于自我的人生價值人生價值包括：經(jīng)濟(jì)價值、權(quán)力價值、回饋價值、審美價值、理論價 值。

2、超越既有的得失每個人都很努力，但成就并不等同。后悔與抱怨對未來無濟(jì)于事，自我陶醉則像“龜兔賽跑”中的兔子。人生如運(yùn)動場上的競技，當(dāng)下難以斷輸贏。

3、以萬變應(yīng)萬變

任何的執(zhí)著都是一種“阻滯”前途的行為想想“流水”的啟示“學(xué)非所用”是真理

三、剖析自我的現(xiàn)狀

1、個人部份健康情形：身體是否有病痛？是否有不良的生活習(xí)慣？是否有影響健康的活動？生活是否正常？有沒有養(yǎng)生之道？自我充實：是否有專長？經(jīng)常閱讀和收集資料嗎？是否正在培養(yǎng)其他技能？休閑管理：是否有固定的休閑活動？有助于身心和工作嗎？是否有休閑計劃？

2、事業(yè)部份

財富所得：薪資多少？有儲蓄嗎？有動產(chǎn)、有價證券嗎？有不動產(chǎn)嗎？價值多少？有外快嗎？社會階層：現(xiàn)在的職位是什么？還有升遷的機(jī)會嗎？是否有升遷的準(zhǔn)備呢？內(nèi)外在的人際關(guān)系如何？自我實現(xiàn)：喜歡現(xiàn)在的工作嗎？理由是什么？有完成人生理想的準(zhǔn)備嗎？

3、家庭部份

生活品質(zhì)：居家環(huán)境如何？有沒有計劃換房子？家庭的布置和設(shè)備如何？有心靈或精神文化的生活嗎？小孩、夫妻、父母有學(xué)習(xí)計劃嗎？家庭關(guān)系：夫妻和諧嗎？是否擁有共同的發(fā)展目標(biāo)？是否有共同或個別的創(chuàng)業(yè)計劃？父母子女與父母、與公婆、與姑叔、與岳家的關(guān)系如何？是否常與家人相處、溝通、活動、旅游？家人健康：家里有小孩嗎？小孩多大？健康嗎？需要托人照顧嗎？配偶的健康如何？家里有老人嗎？有需要你照顧的家人嗎？

四、人生發(fā)展的環(huán)境條件

1、友伴條件：朋友要多量化、多樣化、且有能力。

2、生存條件：要有儲蓄、發(fā)展基金、不動產(chǎn)。

3、配偶條件：個性要相投、社會態(tài)度要相同、要有共同的家庭目標(biāo)。

4、行業(yè)條件：注意社會當(dāng)前及未來需要的行業(yè)，注意市場占有率。

5、企業(yè)條件：要穩(wěn)定，則在大中型企業(yè)；要創(chuàng)業(yè)，則在小企業(yè)。公司有改革計劃嗎？公司需要什么人才？

6、地區(qū)條件：視行業(yè)和企業(yè)而定。

7、國家（社會）條件：注意政治、法律、經(jīng)濟(jì)（資源、品質(zhì)）、社會與文化、教育等條件，該社會的特性及潛在的市場條件。

8、世界條件：注意全球正在發(fā)展的行業(yè)，用“世界觀”發(fā)展事業(yè)。

五、人生成就的三大資源

1、人脈：家族關(guān)系、姻親關(guān)系、同事（同學(xué)）關(guān)系、社會關(guān)系。[解決方案]溝通與自我推銷

2、金脈：薪資所得、有價證券、基金、外幣、定期存款、財產(chǎn)（動產(chǎn)、不動產(chǎn)）、信用（與為人和職位有關(guān)）。

[解決方案]儲蓄、理財有方、夫妻合作、努力工作提高自己的能力條件及職位。

3、知脈：知識力、技術(shù)力、咨訊力、企劃力、預(yù)測（洞察）力、敏銳力。[解決方案]做好時間管理、安排學(xué)習(xí)計劃、上課、聽講座、進(jìn)修、組織內(nèi)輪調(diào)、多做事、反復(fù)練習(xí)、經(jīng)常做筆記、做模擬計劃。

第三篇：從歷年高考看今年形勢,2018年高考作文可能這樣出？

從歷年高考看今年形勢，2018年高考作文可能這樣出？

每年高考，作文題目都會成為大家津津樂道的話題，通常情況下，一些老師和學(xué)者都會對今年的高考作文題目進(jìn)行一個預(yù)測，于是今年高考作文會考什么？大家在等待這個謎團(tuán)解開的同時，也會對各種關(guān)于作文題目的預(yù)測進(jìn)行關(guān)注。

說起高考的作文題目，首先就要說命題的類型，作文題目的類型分為五大類：1.材料作文2.命題作文3.半命題作文4.看圖作文5.話題作文，也就是說考官出的作文題繞不開這幾種。

了解了出題的類型，怎么來判斷考官的選擇呢，那就通過歷年的高考作文類型來進(jìn)行分析，小編這就為你盤點一下近五年全國卷的高考作文題目。

2013年是一篇材料作文，講述了一個切割鉆石的故事，并引出關(guān)于勇氣和經(jīng)驗的主題，通常像這樣的材料作文，一般只需要看后面得出的總結(jié)性的話語，很容易找出要寫的觀點。

2014年是一篇話題作文，講述學(xué)校的過獨(dú)木橋的運(yùn)動會，歷年都是有輸有贏，而今年兩人比賽時抱團(tuán)而過，裁判認(rèn)為這樣有爭議，讓考生以此為題，針對這樣的題目，無論是選擇對錯，只要有自己的觀點和依據(jù)皆可。

2015年是一封書信作文，講述父親在高速公路上打電話，旁邊的孩子在提醒無效下選擇報警，對此事你可以任選一個人寫一封書信作文，一般這種書信作文文風(fēng)不限，給了人很大的自由發(fā)展空間。

2016年是一篇漫畫作文，漫畫的題目是懲獎之后，一個孩子在獎勵時拿著100分的試卷，懲罰之后拿著98分的試卷，而另一個孩子恰恰相反，在獎勵時拿著55分的試卷，懲罰后拿著61分的試卷，漫畫作文最重要的是要看懂表達(dá)的主題，一旦理解錯意思很容易跑題，這也是很多人認(rèn)為漫畫作文難得原因。

2017年是材料作文，針對作文中提供的中國關(guān)鍵字，一帶一路、大熊貓、長城等十幾個詞語中，選擇三個來給外國人介紹中國，這個題目其實有一定難度，因為作文是建立在足夠了解中國的這些文化，并且說出自己的道理。

從這5年的作文類型中，我們可以看到有2篇是材料作文，而2010到2013年期間，更是連續(xù)4年都是材料作文，為什么考官如此喜歡出材料作文呢？

給出一段材料，讓考生表達(dá)其觀點，其實這給予了考生足夠的自由發(fā)揮空間，也很容易就能看出考生對當(dāng)下事件的一個態(tài)度，對于2018年即將邁入高考的同學(xué)們，可以重點在材料作文上下下功夫。

這五年的作文題目中，可以發(fā)現(xiàn)，命題作文和半命題作文基本上退出了全國卷的舞臺，而從去年的關(guān)鍵詞中，共享單車、一帶一路等新詞進(jìn)入了考試的范圍，也就是說今年的高考作文極可能和新聞熱點有關(guān)，那么2017年到2018年間發(fā)生了那些大事，可能成為高考的考點呢？

熱點一：在美國尤金舉行的國際田聯(lián)鉆石聯(lián)賽中，中國飛人蘇炳添成為第一個百米大戰(zhàn)中奪冠的中國人，根據(jù)材料可以圍繞拓荒、創(chuàng)造、新天地、改變、突破的關(guān)鍵詞來展開寫作。

熱點二：“吃瓜群眾”是一個網(wǎng)絡(luò)用詞，有些人將不發(fā)言只圍觀的人稱為“吃瓜群眾”表示對事件不了解，對討論和發(fā)言只圍觀，現(xiàn)在人們頻頻以“吃瓜群眾”自嘲和互嘲，表示事不關(guān)己的圍觀態(tài)度，以圍觀的現(xiàn)象進(jìn)行創(chuàng)作，可從拒絕冷漠，樹立正確的是非觀來立意。

熱點三：霍金去世，2018年3月14日，霍金去世受到了廣泛的關(guān)注，從霍金對人類的貢獻(xiàn)，霍金的著作，霍金的預(yù)言來展開思路。

熱點四：《戰(zhàn)狼Ⅱ》登頂中國電影票房冠軍，陽剛硬派的《戰(zhàn)狼Ⅱ》已經(jīng)刷新了產(chǎn)業(yè)高點，也將電影對“中國故事”的書寫，從軍人精神，電影類型多元化，中國電影和好萊塢電影的一個接軌來找切入點。

熱點五：杭州保姆縱火案，日本留學(xué)生江歌劉鑫事件，從人性、責(zé)任、承擔(dān)等方面來討論。

說了這么多考點，不知道你有沒有收獲，總之想要把握住高考的點就要多看多觀察，留意身邊生活的變化和最近的時事新聞，像最近的兩會也可以好好提煉一下重點。

本文僅代表作者觀點，不代表百度立場。系作者授權(quán)百家號發(fā)表，未經(jīng)許可不得轉(zhuǎn)載。

第四篇：2013高考江蘇卷作文題目《刻字》及歷年高考作文真題

2013高考作文題目<<刻字>>及歷年

高考作文真題

2013年江蘇卷：<<刻字>>

2012江蘇高考作文題：憂與愛

2011高考作文題目——江蘇卷：《拒絕平庸》2010江蘇省高考作文題：《綠色生活》2009江蘇省高考作文題目：品味時尚

2008高考江蘇省作文題目：好奇心

2007年高考江蘇卷作文題目：懷想天空2006年高考江蘇作文題：材料作文

2012江蘇高考作文題：憂與愛

2011高考作文題目——江蘇卷：《拒絕平庸》2010江蘇省高考作文題：《綠色生活》2009江蘇省高考作文題目：品味時尚2008高考江蘇省作文題目：好奇心2007年高考江蘇卷作文題目：懷想天空2006年高考江蘇作文題：材料作文

第五篇：歷年高考11年江11年江蘇高考語文復(fù)習(xí)專題之文言虛詞全面重點突出版

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..2011年江蘇高考語文復(fù)習(xí)專題之文言虛詞全面重點突出版

15個文言虛詞的用法及其舉例

教學(xué)目標(biāo)：

1．掌握15個文言虛詞（而、何、乃、其、且、若、所、為、焉、以、因、于、與、則、之）的意義及用法。

2．通過學(xué)習(xí)為文言文整體閱讀打下基礎(chǔ)。教學(xué)重點和難點：

15個文言虛詞的意義和用法。教學(xué)課時：3課時 教學(xué)過程：

第一課時

一．【而】

（一）用作連詞。1．表示并列關(guān)系。一般不譯，有時可譯為“又”。

①蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄者（《勸學(xué)》）②劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開（《蜀道難》）

③北救趙而西卻秦，此五霸之伐也（《信陵君竊符救趙》）

2．表示遞進(jìn)關(guān)系。可譯為“并且”或“而且”。

①君子博學(xué)而日參省乎己。（《勸學(xué)》）

②楚懷王貪而信張儀，遂絕齊（《屈原列傳》）

③回視日觀以西峰，或得日，或否，絳皜駁色，而皆若僂（《登泰山記》）

④以其求思之深而無不在也（《游褒禪山記》）

3．表示承接關(guān)系。可譯為“就”“接著”，或不譯。

①故舍汝而旅食京師，以求斗斛之祿（《陳情表》）②置之地，拔劍撞而破之。（《鴻門宴》）

③人非生而知之者，孰能無惑（《師說》）

4．表示轉(zhuǎn)折關(guān)系?？勺g為“但是”“卻”。

①青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)（《勸學(xué)》）

②有如此之勢，而為秦人積威之所劫（《六國論》）

③信也，吾兄之盛德而夭其嗣乎（《陳情表》）5．表示假設(shè)關(guān)系?？勺g為“如果”“假如”。

①諸君而有意，瞻予馬首可也。（《馮婉貞》）

②死而有知，其幾何離（《祭十二郎文》）

6．表示修飾關(guān)系，即連接狀語?？刹蛔g。

①吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也（《勸學(xué)》）

②填然鼓之，兵刃既接，棄甲曳兵而走（《寡人之于國也》）

③項王按劍而跽曰：“客何為者？”（《鴻門宴》）

7．表示因果關(guān)系，①余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也（《游褒禪山記》）②表惡其能而不用也（《赤壁之戰(zhàn)》）

8．表示目的關(guān)系，①縵立遠(yuǎn)視，而望幸焉（《阿房宮賦》）

②籍吏民，封府庫，而待將軍（《鴻門宴》）

（二）通“爾”，用作代詞，第二人稱，譯為“你的”；偶爾也作主語，譯為“你”。

①而翁歸，自與汝復(fù)算耳（《促織》）

②嫗每謂余曰：“某所，而母立于茲?！保ā俄椉管幹尽罚?/p>

（三）通“如”：好像，如同。①軍驚而壞都舍。（《察今》）

【而已】放在句末，表示限止的語氣助詞，相當(dāng)于“罷了”。

①未幾而搖頭頓足者，得數(shù)十人而已（《虎丘記》）

②聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已（《師說》）

③我決起而飛，槍榆枋而止，時則不至，而控于地而已矣（《逍遙游》）

【而后】才，方才。

①臣鞠躬盡瘁，死而后已。②三月而后成。

【而況】即“何況”，用反問的語氣表示更進(jìn)一層的意思。

①今以鐘磬置水中，雖大風(fēng)浪不能鳴也。而況石乎?、诩冀?jīng)肯綮之未嘗，而況大軱乎！

③臣雖下愚，知其不可，而況于明哲乎（《諫太宗十思疏》）

【既而】不久，一會兒。

①既而以吳民之亂請于朝，按誅五人（《五人墓碑記》）②既而得其尸于井，因而化怒為悲，搶呼欲絕（《促織》）③既而將訴于舅姑，舅姑愛其子，不能御（《柳毅傳》）

二．【何】

（一）用作疑問代詞。

1．單獨(dú)作謂語，后面常有語氣助詞“哉”“也”，可譯為“為什么”“什么原因”。

①何者？嚴(yán)大國之威以修敬也。（《廉頗藺相如列傳》）

②予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？（《岳陽樓記》）

③齊人未嘗賂秦，終繼五國遷滅，何哉？（《六國論》）

2．作動詞或介詞的賓語，可譯為“哪里”“什么”。譯時，“何”要后置。

①豫州今欲何至？（《赤壁之戰(zhàn)》）

②大王來何操？（《鴻門宴》）

③一旦山陵崩，長安君何以自托于趙？（《觸龍說趙太后》）

3．作定語，可譯為“什么”“哪”。

①其間旦暮聞何物，杜鵑啼血猿哀鳴。（《琵琶行》）

②然則何時而樂耶？（《岳陽樓記》）

（二）用作疑問副詞。

1．用在句首或動詞前，常表示反問，可譯為“為什么”“怎么”。

①何不按兵束甲，北面而事之？（《赤壁之戰(zhàn)》）

②徐公何能及君也？（《鄒忌諷齊王納諫》）

2．用在形容詞前，表示程度深，可譯為“怎么”“多么”“怎么這樣”。

①至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也！（《伶官傳序》）

（三）作語助詞，相當(dāng)于“啊”。

①新婦車在后，隱隱何甸甸。（《孔雀東南飛》）

（四）何：通“呵”，喝問。

①信臣精卒陳利兵而誰何。（誰何：呵問他是誰何。意思是檢查盤問。）（《過秦論》）

【何如】【奈何】【若何】表示疑問或反問，譯為“怎么樣”“怎么辦”“為什么”。

①以五十步笑百步，則何如（《季氏將伐顓臾》）

②其辱人賤行，視五人之死，輕重固何如哉（《五人墓碑記》）

③沛公大驚，曰：“為之奈何?”（《鴻門宴》）

④奈何取之盡錙銖，用之如泥沙（《阿房宮賦》）

【何以】即“以何”，介賓短語，用于疑問句中作狀語，根據(jù)“以”的不同用法，分別相當(dāng)于“拿什么”“憑什么”等。

①一旦山陵崩，長安君何以自托于趙（《觸龍說趙太后》）②不為者與不能者之形何以異（《齊桓晉文之事》）

③吾王庶幾無疾病與，何以能鼓樂也（《莊暴見孟子》）

【無何】譯為“不久”“沒多久”。

①撫軍不忘所自，無何，宰以卓異聞，宰悅，免成役（《促織》）

【何乃】譯為“怎能”

①阿母謂府吏：何乃太區(qū)區(qū)（《孔雀東南飛》）

第二課時

三．【乃】

（一）用作副詞。

1．表示前后兩事在情理上的順承或時間上的緊接，可譯為“才”“這才”“就”等

①設(shè)九賓于廷，臣乃敢上璧。（《廉頗藺相如列傳》）

②悉使蠃兵負(fù)草填之，騎乃得過。（《赤壁之戰(zhàn)》）

③度我至軍中，公乃入。（《鴻門宴》）

2．強(qiáng)調(diào)某一行為出乎意料或違背常理，可譯為“卻”“竟（然）”“反而”等；

①問今是何世，乃不知不漢。（《桃花源記》）

②今其智乃反不能及。（《師說》）

③而陋者乃以斧斤考擊而求之。（《石鐘山記》）

④夫趙強(qiáng)而燕弱，而君幸于趙王，故燕王欲結(jié)于君。今君乃亡趙走燕。（《廉頗藺相如列傳》）

3．可表示對事物范圍的一種限制，可譯為“只”“僅”等。

①項王乃復(fù)引兵而東，至東城，乃有二十八騎。（《項羽本紀(jì)》）

4．用在判斷句中，起確認(rèn)作用，可譯為“是”“就是”等。

①若事之不濟(jì)，此乃天也。（《赤壁之戰(zhàn)》）

②嬴乃夷門抱關(guān)者也。（《信陵君竊符救趙》）

③無傷也，是乃仁術(shù)也，見牛未見羊也（《齊桓晉文之事》）

（二）用作代詞。

1．用作第二人稱，常作定語，譯為“你的”；也作主語，譯為“你”。不能作賓語。

①王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。（陸游《示兒》）

2．用作指示代詞，譯為“這樣”。

①夫我乃行之，反而求之，不得吾心（《齊桓晉文之事》）

3．還可作連詞用，釋為“若夫”、“至于”“如果”等。

【無乃】表猜測，譯為“恐怕??”。

①今君王既棲于會稽之上，然后乃求謀臣，無乃后乎（《勾踐滅吳》）

②無乃爾是過與（《季氏將伐顓臾》）

③今少卿乃教以推賢進(jìn)士，無乃與仆私心剌謬乎（《報任安書》）

【乃爾】譯為“這樣”。

①府吏再拜還，長嘆空房中，作計乃爾立（《孔雀東南飛》）

四.【其】

（一）用作代詞，又分幾種情況：

1．第三人稱代詞。作領(lǐng)屬性定語，可譯為“他的”，“它的”（包括復(fù)數(shù)）。

①臣從其計，大王亦幸赦臣。（《廉頗藺相如列傳》）

2．第三人稱代詞。作主謂短語中的小主語，應(yīng)譯為“他”“它”（包括復(fù)數(shù)）。

①秦王恐其破壁。（《廉頗藺相如列傳》）

②其聞道也固先乎吾。（《師說》）

3．活用為第一人稱或第二人稱。譯為“我的”“我（自己）”或者“你的”“你”。

①今肅迎操，操當(dāng)以肅還付鄉(xiāng)黨，品其名位，猶不失下曹從事。（《赤壁之戰(zhàn)》）

②而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也。（《游褒禪山記》）

③老臣以媼為長安君計短也，故以為其愛不若燕后（《觸龍說趙太后》）

4．指示代詞，表示遠(yuǎn)指?？勺g為“那”“那個”“那些”“那里”。

①及其出，則或咎其欲出者。（《游褒禪山記》）

②今操得荊州，奄有其地。（《赤壁之戰(zhàn)》）

③不嫁義郎體，其往欲何云？（《孔雀東南飛》）

5．指示代詞，表示近指，相當(dāng)于“這”“這個”“這些”。

①有蔣氏者，專其利三世矣。（《捕蛇者說》）

②今存其本不忍廢。（其：這）

6．指示代詞，表示“其中的”，后面多為數(shù)詞。

①于亂石間擇其一二扣之。（《石鐘山記》）

（二）用作副詞。

1．加強(qiáng)祈使語氣，相當(dāng)于“可”、“還是”。①寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人?。ㄆ洌嚎梢?/p>

②攻之不克，圍之不繼，吾其還也。（《燭之武退秦師》）

③與爾三矢，爾其無忘乃父之志?。ā读婀賯餍颉罚?/p>

2．加強(qiáng)揣測語氣，相當(dāng)于“恐怕”、“或許”、“大概”、“可能”。

①圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？（《師說》）

②王之好樂甚，則齊國其庶幾乎？（《莊暴見孟子》）

3．加強(qiáng)反問語氣，相當(dāng)于“難道”、“怎么”。

①以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？（《愚公移山》）

②盡吾志也而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎？（《游褒禪山記》）

③且行千里，其誰不知？

（三）用作連詞。

1．表示選擇關(guān)系，相當(dāng)于“是??還是??”。

①其真無馬邪？其真不知馬也？（《馬說》）

②嗚呼！其信然邪？其夢邪？其傳之非其真邪？（《祭十二郎文》）

2．表示假設(shè)關(guān)系，相當(dāng)于“如果”。

①其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳。

②沛然下雨，則苗浡然興之矣。其若是，孰能御之？（《孟子見梁襄王》）

（四）助詞，起調(diào)節(jié)音節(jié)的作用，可不譯。

①路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索（《離騷》）

②佩繽紛其繁飾兮，芳菲菲其彌章（《離騷》）

【何其】譯為“多么”。

①至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也!（《伶官傳序》）

五.【 且】

（一）用作連詞。

1．遞進(jìn)關(guān)系，而且，并且。例：

①且立石于其墓之門（《五人墓碑記》）

②肅宣權(quán)旨，論天下事勢，致殷勤之意，且問備曰。（《赤壁之戰(zhàn)》）

③彼所將中國人不過十五六萬，且己久疲。（《赤壁之戰(zhàn)》）

2．遞進(jìn)關(guān)系，況且，再說。

①且壯士不死即已，死即舉大名耳。（《陳涉世家》）②且將軍大勢可以拒操者，長江也。（《赤壁之戰(zhàn)》）

③且燕趙處秦革滅殆盡之際。（《六國論》）

3．讓步關(guān)系，尚且，還。

①臣死且不避，卮酒安足辭?。ā而欓T宴》）

②故之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣，猶且從師而問焉（《師說》）

4．并列關(guān)系：又，又??又??，一面??，一面??

①示趙弱且怯也。（《廉頗藺相如列傳》）

②命如南山石，四體康且直（《孔雀東南飛》）

③又有若老人咳且笑于山谷中者（《石鐘山記》）

④凡四方之士無有不過而拜且泣者。（《五人墓碑記》）

（二）用作副詞。

1．將，將要。

①有怠而欲出者，曰：“不出，火且盡”（《游褒禪山記》）

②且為之奈何（《鴻門宴》）

③若屬皆且為所虜（《鴻門宴》）

④卿但暫還家，吾今且報府。（《孔雀東南飛》）

2．暫且，姑且。

①存者且偷生，死者長已矣！（《石壕吏》）

②誓不相隔卿，且暫還家去。（《孔雀東南飛》）

【且夫】句首助詞，表示下文是更進(jìn)一步的議論，“況且”，“再說”。例：

①且夫天下非小弱也，雍州之地，殽函之固，自若也（《過秦論》）

②且夫天地之間，物各有主（《赤壁賦》）

③且夫臧獲婢妾，猶能引決，況仆之不得已乎（《報任安書》）

【且如】就像。

①且如今年冬，未休關(guān)西卒（《兵車行》）

第三課時

六.【若】

（一）動詞，像，好像。

①視之，形若土狗，梅花翅，方首，長脛，意似良（《促織》）

②吾不忍其觳觫，若無罪而就死地（《齊桓晉文之事》）

③其若是，孰有御之。（《孟子見梁襄王》）

（二）用作代詞。

1.表對稱，相當(dāng)于“你”“你們”；作定語時則譯為“你的”。

①若入前為壽，壽畢，請以劍舞（《鴻門宴》）

②不者，若屬皆且為所虜（《鴻門宴》若屬：你們這些）

③更若役，復(fù)若賦??（《捕蛇者說》你的）

2．表近指，相當(dāng)于“這”“這樣”“如此”。

①以若所為求若所欲，猶緣木而求魚也（《齊桓晉文之事》）

（三）用作連詞。

1．表假設(shè)，相當(dāng)于“如果”“假設(shè)”等。

①若據(jù)而有之，此帝王之資也。（《赤壁之戰(zhàn)》）

②若備與彼協(xié)心，上下齊同，則宜撫安，與結(jié)盟好。（《赤壁之戰(zhàn)》）

③若不能，何不按兵束甲，北面而事之！（《赤壁之戰(zhàn)》）

2．表選擇，相當(dāng)于“或”“或者”。

①以萬人若一郡降者，封萬戶。（《漢書?高帝紀(jì)》）

3．至，至于。

①若民，則無恒產(chǎn)，因無恒心。（《齊桓晉文之事》）

【若夫】是用在一段話的開頭、引起論述的詞。近似“要說那”、“像那”的意思。

①若夫霪雨霏霏，連月不開。（《岳陽樓記》）

②若夫乘天地之正，而御六氣之辯，以游無窮者，彼且惡乎待哉（《逍遙游》）

【若定】心中有數(shù)，從容不迫。

①指揮若定。（《赤壁之戰(zhàn)》）

【若何】怎么樣。

①以閑敝邑，若何？（《崤之戰(zhàn)》）

【若干】約計之詞，相當(dāng)于“幾許”、“多少”。

①車后若干遞送夫。

七．【所】

（一）名詞，處所，地方。

①又間令吳廣之次所旁叢祠中。（《陳涉世家》）②成反復(fù)自念，得無教我獵蟲所耶？（《促織》）

③某所，而母立于茲。（《項脊軒志》）

（二）助詞

1．放在動詞前同動詞組成“所”字結(jié)構(gòu)，表示“所??的人”、“所??的事物”、“所??的情況”等。

①會征促織，成不敢斂戶口，而又無所賠償（《促織》）

②道之所存，師之所存也。（《師說》）

③過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓，有所希冀（《陳情表》）

2．“所”和動詞結(jié)合，后面再有名詞性結(jié)構(gòu)，則所字結(jié)構(gòu)起定語的作用。

①夜則以兵圍所寓舍。（《〈指南錄〉后序》）

②臣所過屠者朱亥（《信陵君竊符救趙》）

【為??所】“為”和“所”呼應(yīng)，組成“為??所??”的格式，表示被動。

①嬴聞如姬父為人所殺。（《信陵君竊符救趙》）

②仆以口語遇遭此禍，重為鄉(xiāng)黨所笑，以污辱先人（《報任安書》）

【所以】

1.表示行為所憑借的方式、方法或依據(jù)，相當(dāng)于“用來??的方法”，“是用來??的”等。

①吾所以待侯生者備矣，天下莫不聞（《信陵君竊符救趙》）

②師者，所以傳道受業(yè)解惑也。（《師說》）

2.表示原因。相當(dāng)于“??的原因（緣故）”。

①臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。（《廉頗藺相如列傳》）

②吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也。（《廉頗藺相如列傳》）

③所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。（《鴻門宴》）

【所謂】所說的。

①此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。（《鄒忌諷齊王納諫》）

②非吾所謂傳其道解其惑者也。（《師說》）

【所在】

1.到處。

①石之鏗然有聲音者，所在皆是也。（《石鐘山記》）

2.所在之處，處所。

①原來有這等一個所在，且回衙去（《閨塾》）②急趨之，折過墻隅，迷其所在。（《促織》）

八．【為】

（一）動詞。

1．有“做”“作為”“充當(dāng)”“變成”“成為”等義，翻譯比較靈活。

①斬木為兵，揭竿為旗。（《過秦論》）

②然后以六合為家，崤函為宮。（《過秦論》）

③卒相與歡，為刎頸之交。（《廉頗藺相如列傳》）

④冰，水為之，而寒于水。（《勸學(xué)》）

⑤趙王竊聞秦王善為（演奏）秦聲。（《廉頗藺相如列傳》）

⑥今日嬴之為（幫助）公子亦足矣（《信陵君竊符救趙》）

⑦南取百越之地，以為（劃為）桂林、象郡。（《過秦論》）

⑧為（治理）國以禮，其言不讓，是故曬之。（《論語》）

2．以為，認(rèn)為。

①此亡秦之續(xù)耳。竊為大王不取也（《鴻門宴》）

②兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎！”（《兩小兒辯日》）

3．判斷詞，是。

①如今人方為刀俎，我為魚肉。（《廉頗藺相如列傳》）

②非為織作遲，群家婦難為。（《孔雀東南飛》）

（二）介詞。

1．表被動，有時跟“所”結(jié)合，構(gòu)成“為所”或“為??所”，譯為“被”。

①吾屬今為之虜矣。（《鴻門宴》）

②遂為猾胥報充里正役。（《促織》）

③身死國滅，為天下笑，（《過秦論》）

④不者，若屬皆且為所虜。（《鴻門宴》）

⑤羸兵為人馬所蹈藉，陷泥中死者甚眾。（《赤壁之戰(zhàn)》）

2．介紹原因或目的。為了，因為。

①慎勿為歸死，貴賤輕何?。ā犊兹笘|南飛》）

②為宮室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我歟（《莊暴見孟子》）

③今為宮室之美為之。（《莊暴見孟子》）

3．介紹涉及的對象。給，替。①于是秦王不懌，為一擊缶。（《廉頗藺相如列傳》）

②請以趙十五城為秦王壽。（《廉頗藺相如列傳》）

③臣請為王言樂。（《莊暴見孟子》）

4．對，向。

①為之奈何？（《鴻門宴》）

②如姬為公子泣（《信陵君竊符救趙》）

5．表示動作、行為的時間?？勺g為“當(dāng)”“等到”等。

①為其來也，臣請縛一人過王而行。（《晏子使楚》）

（三）句末語氣詞，表示疑問或反詰。呢。

①如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為（《鴻門宴》）

②是社稷之臣也。何以伐為？（《季氏將伐顓臾》）

③何故懷瑾握瑜而自令見放為？（《屈原列傳》）

第四課時

九．【焉】

（一）兼詞。

1．相當(dāng)于“于之”、“于此”、“于彼”。

①三人行，必有我?guī)熝桑ㄔ谄渲校?。（《論語》）

②積土成山，風(fēng)雨興焉（從這里）。（《勸學(xué)》）

③五人者，蓋當(dāng)蓼洲周公子被逮，激于義而死焉（在這件事情上）者也。（《五人墓碑記》）

2．相當(dāng)于“于何”。譯為“在哪里”“從哪里”等。

①且焉置土石？（《愚公移山》）

②非再至，焉知其若此？

③焉有仁人在位，罔民而可為也？（《齊桓晉文之事》）

（二）代詞。

1．相當(dāng)于“之”。

①惟俟夫觀人風(fēng)者得焉。（《捕蛇者說》）

②猶且從師而問焉。（《師說》）

③去今之墓而葬焉，其為時止十有一月耳。（《五人墓碑記》）

2．哪里，怎么。

①未知生，焉知死（《論語》）

②割雞焉用牛刀（《論語》）

（三）語氣詞。

1。句末語氣詞，了，啊，呢。

①至丹以荊卿為計，始速禍焉。（《六國論》）

②一羽之不舉，為不用力焉。（《齊桓晉文之事》）

③則牛羊何擇焉？（《齊桓晉文之事》）

2．作句中語氣詞，表示停頓，相當(dāng)于“也”。

①句讀之不知，惑之不解，或師焉，或否焉，小學(xué)而大遺（《師說》）

②少焉，月出于東山之上，徘徊于斗牛之間（《赤壁賦》）

3．作詞尾，相當(dāng)于“然”，譯為“??的樣子”“??地”。

①盤盤焉，囷囷焉，蜂房水渦，矗不知乎幾千萬落（《阿房宮賦》）

②于亂石間擇其一二扣之，硿硿焉（《石鐘山記》）

十．【以】

（一）介詞

1．表示工具。譯為：拿，用，憑著。

① 愿以十五城請易璧。（《廉頗藺相如列傳》）②士大夫終不肯以小舟夜泊絕璧之下。（《石鐘山記》）

2．表示憑借。譯為：憑，靠。

①以勇氣聞于諸侯。（《廉頗藺相如列傳》）②久之，能以足音辨人。（《項脊軒志》）

② 皆好辭而以賦見稱。（《屈原列傳》）

3．表示所處置的對象。譯為：把。①操當(dāng)以肅還付鄉(xiāng)黨。（《赤壁之戰(zhàn)》）

4．表示時間、處所。譯為：于，在，從。

①以八月十三斬于市。②以崇禎十七年夏，自京師徒步入華山為黃冠。

③ 果予以未時還家，而汝以辰時氣絕。

5．表示原因。譯為：因為，由于。

① 趙王豈以一璧之故欺秦邪？（《廉頗藺相如列傳》）

② 卒以吾郡這發(fā)憤一擊，不敢復(fù)有株治。（《五人墓碑記》）

③ 懷王以不知忠臣之分，故內(nèi)惑于鄭袖，外欺于張儀。（《屈原列傳》）

6．表示依據(jù)。譯為：按照，依照，根據(jù)。①今以實校之。（《赤壁之戰(zhàn)》）②余船以次俱進(jìn)。（《赤壁之戰(zhàn)》）

說明：“以”字的賓語有時可以前置，有時可以省略。

①以一當(dāng)十（成語）②夜以繼日（成語）③秋以為期（《詩經(jīng)?氓》）

（二）連詞。

1．表示并列或遞進(jìn)關(guān)系?？勺g為“而”“又”“而且”“并且”等，或者省去。

①夫夷以近，則游者眾。（《游褒禪山記》）②忽魂悸以魄動。（《夢游天姥吟留別》）

2．表示承接關(guān)系，前一動作行為往往是后一動作行為的手段或方式。可譯為“而”或省去。

①余與四人擁火以入。（《石鐘山記》）②樊噲側(cè)其盾以撞。（《鴻門宴》）③各各竦立以聽。（《促織》）

3．表示目的關(guān)系，后一動作行為往往是前一動作行為的目的或結(jié)果?？勺g“而”“來”“用來”“以致”等。

①請立太子為王，以絕秦望。（《廉頗藺相如列傳》）

②當(dāng)求數(shù)頃之田，于伊、潁之上，以待余年，教吾子與汝子（《祭十二郎文》）

③為秦人積威之所劫，日削月割，以趨于亡（《六國論》）

4．表示因果關(guān)系，常用在表原因的分句前，可譯為“因為”。例如：

①不賂者以賂者喪（《六國論》）②所謂華山洞者，以其乃華山之陽名之也（《游褒禪山記》）

③諸侯以公子賢，多客，不敢加兵謀魏十余年。（《信陵君竊符救趙》）

5．表示修飾關(guān)系，連接狀語和中心語，可譯為“而”，或省去。例如：

①木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。（陶淵明《歸去來辭》）

（三）助詞

1．作語助，表示時間、方位和范圍。例：

①受命以來，夙夜憂嘆。（以：表時間）（《出師表》）

②指從此以往十五都予趙。（以：方位）（《廉頗藺相如列傳》）③自王侯以下莫不逾侈。（以：表范圍）

2．作語助，起調(diào)整音節(jié)作用。例： ①逆以煎我懷。（《孔雀東南飛》）

（四）動詞

1．以為，認(rèn)為。①老臣以媼為長安君計短也。（《觸龍說趙太后》）②皆以美于徐公。（《鄒忌諷齊王納諫》）

2．用，任用。①忠不必用兮，賢不必以。（《涉江》）

（五）名詞。譯為：緣由，原因。①古人秉燭游，良有以也（李白《春夜宴桃李園序》）

（六）通假

1．通“已”，已經(jīng)。①固以怪之矣。②日以盡矣。

2．通“已”，止。①無以，則王乎？

【以為】

1．認(rèn)為,把??當(dāng)作或看作。①虎視之，龐然大物也，以為神。②醫(yī)之好治不病以為功！

⑵把??作為或制成。

①南取百越之地，以為桂林、象郡。（以為：把它設(shè)為。）

②鑄以為金人十二。

【以是】【是以】相當(dāng)“因此”，引出事理發(fā)展或推斷的結(jié)果。

①余是以記之，蓋嘆酈元之簡，而笑李渤之陋也。（《石鐘山記》）

②公子往而臣不送，以是知公子恨之復(fù)返也（《信陵君竊符救趙》）

【有以】【無以】意思分別是“有什么辦法用來??”“沒有什么辦法用來??”

①項王未有以應(yīng)，曰：“坐?！保ā而欓T宴》）

②王語暴以好樂，暴未有以對也（《莊暴見孟子》）

③故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江（《勸學(xué)》）

④臣無祖母，無以至今日，祖母無臣，無以終余年（《陳情表》）

第五課時

十一.【因】

（一）介詞。

1．依照，根據(jù)。

①罔不因勢象形。（《核舟記》）

②變法者因時而化。

③善戰(zhàn)者因其勢而利導(dǎo)之。

2．依靠，憑借。

①因利乘便，宰割天下，分裂山河（《過秦論》）

②因人之力而敝之，不仁（《燭之武退秦師》）

③又因厚幣用事者臣靳尚。（《屈原列傳》）

3．趁著，趁此。

①不如因而厚遇之。（《鴻門宴》）

②因擊沛公于坐。（《鴻門宴》）

4．通過，經(jīng)由。

①因賓客至藺相如門謝罪。（《鴻門宴》）

5．因為，由于。

①因造玉清宮，伐山取材，方有人見之。

②恩所加則思無因喜以謬賞。（《諫太宗十思書》）

（二）副詞。

1．于是，就；因而。

①因拔刀斫前奏案。（《赤壁之戰(zhàn)》）

②相如因持璧卻立??（《廉頗藺相如列傳》）

2．原因，緣由，機(jī)緣。

①于今無會因。（《孔雀東南飛》）

（三）動詞

1．根據(jù)

①故事因于世，而備適于事（《五蠹》）

2．沿襲，繼續(xù)。

①蒙故業(yè)，因遺策。（《過秦論》）

②加之以師旅，因之以饑饉。

十二．【于】

（一）介詞。

1．在，從，到

①乃設(shè)九賓禮于庭。（在）《廉頗藺相如列傳》

②縉紳、大夫、士萃于左丞相府，莫知計所出。

③青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)。（前一個“于”：從）（《勸學(xué)》）④從徑道亡，歸璧于趙。（到）《廉頗藺相如列傳》2．“在??方面”“從??中”

①荊國有余地而不足于民。

②于人為可譏，而在己為悔。（《游褒禪山記》）

3．由于

①業(yè)精于勤、荒于嬉（《進(jìn)學(xué)解》）

4．向，對，對于。

①請奉命求救于孫將軍（《赤壁之戰(zhàn)》）

②魯肅聞劉表卒，言于孫權(quán)曰??（《赤壁之戰(zhàn)》）

③愛其子，擇師而教之，于其身也，則恥師焉。（《師說》）

5．被。

①君幸于趙王。《廉頗藺相如列傳》

②故內(nèi)惑于鄭袖，外欺于張儀。（《屈原列傳》）

6．與，跟，同。

①身長八尺，每自比于管仲、樂毅。

②燕王欲結(jié)于君。《廉頗藺相如列傳》

③莫若遣腹心自結(jié)于東，以共濟(jì)世業(yè)?！冻啾谥畱?zhàn)》

7．比。

①孔子曰：“苛政猛于虎也?！?/p>

②青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)。（后一個“于”：比）（《勸學(xué)》）

【于是】

1．相當(dāng)于“于+此”，在這時，在這種情況下，對此，從此，因此。例：

①于是賓客無不變色離席。（在這時）

②吾祖死于是，吾父死于是。（在這種情況下）（《捕蛇者說》）

③于是秦王不懌，為一擊罅。（對此）《廉頗藺相如列傳》

④于是余有嘆焉。（因此）（《游褒禪山記》）

⑤遂墨以葬文公，晉于是始墨。（從此）

2．連詞，表前后句的承接或因果關(guān)系，與現(xiàn)代漢語“于是”相同。例：

①于是秦王不懌，為一擊缻。（《廉頗藺相如列傳》）

②吳之民方痛心焉，于是乘其厲聲以呵，則噪而相逐。（《五人墓碑記》）

③于是為長安君約車百乘，質(zhì)于齊。（《觸龍說趙太后》）

【見??于】表示被動。

①吾長見笑于大方之家（《秋水》）

②今是溪獨(dú)見辱于愚，何哉（《愚溪詩序》）

十三．【與】

（一）介詞。

1．介詞。和，跟，同。

①沛公軍霸上，未得與項羽相見（《鴻門宴》）

②而翁歸，自與汝復(fù)算耳（《促織》）

2。給，替。

①陳涉少時，嘗與人傭耕。（《陳涉世家》）

②與爾三矢，爾其無忘乃父之志!（《伶官傳序》）

3．比，和??比較。

①吾孰與徐公美（《鄒忌諷齊王納諫》）

②較秦之所得，與戰(zhàn)勝而得者，其實百倍（《六國論》）

（二）連詞。

1．連詞。和，跟，同。

①然謀臣與爪牙之士，不可不養(yǎng)而擇也（《勾踐滅吳》）

②勾踐載稻與脂于舟以行。（《勾踐滅吳》）

（三）動詞。

1．給予，授予。

①生三人，公與之母；生二子，公與之餼。（《勾踐滅吳》）

②則與一生彘肩（《鴻門宴》）

③與爾三矢，爾其無忘乃父之志。（《伶官傳序》）

2．結(jié)交，親附。

①因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知（《燭之武退秦師》）

②合從締交，相與為一（《過秦論》）

③與嬴而不助五國也（《《六國論》》）

3．對付。

①龐煖易與耳。

4．參加，參與。

①騫叔之子與師。（《騫叔哭師》）

5．贊許，同意。

①吾與點也。

②朝過夕改，君子與之。

（四）通假。通“歟”。句末語氣詞，表示感嘆或疑問。

①無乃爾是過與（《《季氏將伐顓臾》》）

②虎兕出于柙，龜玉毀于櫝中，是誰之過與（《《季氏將伐顓臾》》）

③然則廢釁鐘與（《齊桓晉文之事》）

【孰與】【與??孰】表示比較與選擇，譯為：“跟??比較，哪一個??”

①謂其妻曰：“我孰與城北徐公美？”（《鄒忌諷齊王納諫》）

②沛公曰：“孰與君少長？”（《鴻門宴》）

③公之視廉將軍孰與秦王（《廉頗藺相如列傳》）

④吾與徐公孰美（《鄒忌諷齊王納諫》）

【孰若】【與其??孰若】表示選擇（舍前取后），譯為：“哪如”“與其??哪如??”

①與其坐而待亡，孰若起而拯之（《馮婉貞》）

②與其殺是童，孰若賣之（《童區(qū)寄傳》）

第六課時

十四．【則】

（一）連詞。

1．表示承接關(guān)系。譯為“就”“便”，或譯為“原來是”“已經(jīng)是”。例如：

①項王曰：“壯士！賜之卮酒。”則與斗卮酒。（《鴻門宴》）

②故木受繩則直，金就礪則利。（《勸學(xué)》）

③徐而察之，則山下皆石穴罅。（《石鐘山記》）

④臨視，則蟲集冠上（《促織》）

2．表示條件、假設(shè)關(guān)系。譯為“假使”“如果”“要是??就”“那么”“就”“便”。

①入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。（《生于憂患，死于安樂》）

②向吾不為斯役，則久已病矣。（《捕蛇者說》）

3．表示并列關(guān)系。這種用法都是兩個或兩個以上的“則”連用，每個“則”字都用在意思相對、結(jié)構(gòu)相似的一個分句里，表示分句之間是并列關(guān)系?？勺g為“就”，或不譯。

①位卑則足羞，官盛則近諛。（《師說》）

②入則孝，出則弟。（《論語?學(xué)而》）

③小則獲邑，大則得城。

④位卑則足羞，官盛則近諛。

4．表示轉(zhuǎn)折、讓步關(guān)系。表示轉(zhuǎn)折時，用在后一分句，譯為“可是”“卻”；表示讓步時，用在前一分句，譯為“雖然”“倒是”。

①于其身也，則恥師焉，惑矣。（《師說》）

②手裁舉，則雙超忽而躍（《促織》）

③其室則邇，其人甚遠(yuǎn)。（《詩經(jīng)》）

5．表示選擇關(guān)系。常和“非”“不”呼應(yīng)著用，譯為“就是”“不是??就是”。

①非死則徙爾（《捕蛇者說》）

②非其身之所種則不食（《勾踐滅吳》）

（二）副詞。

1．用在判斷句中，起強(qiáng)調(diào)和確認(rèn)作用，可譯作“是”“就是”。例如：

①此則岳陽樓之大觀也。（《岳陽樓記》）

2．表對已然或發(fā)現(xiàn)的強(qiáng)調(diào)。可譯為“已經(jīng)”“原來”“原來已經(jīng)”。

①及諸河，則在舟中矣。（《殽之戰(zhàn)》

（三）名詞。

1．指分項或自成段落的文字的條數(shù)。

①《論語》六則。

2。準(zhǔn)則，法則。

①以身作則。

（四）動詞。效法。

①遵后稷、公劉之業(yè)，則古公、公季之法。

（五）通假。同“輒”，總是，常常。

①居則曰：“不吾知也！”

【則是】只當(dāng)是。

①與竇娥燒一陌兒，則是看你死的孩兒面上。（《竇娥冤》）

【則則】贊嘆的聲音。

①連呼則則。

十五．【之】

（一）代詞。

1．第三人稱代詞，他、她、它（們）。有時靈活運(yùn)用于第一人稱或第二人稱。

①太后盛氣而揖之。（《觸龍說趙太后》）②不知將軍寬之至此也。（之：我）（《廉頗藺相如列傳》）

③臣乃市井鼓刀屠者，而公子數(shù)存之。（之：我）（《信陵君竊符救趙》）

④且公子縱輕勝，棄之降秦，獨(dú)不憐公子姊邪？（之：我）（《信陵君竊符救趙》）

⑤然語之，又恐汝日日為吾擔(dān)憂。（之：你）（《與妻書》）

2．指示代詞，這，此。

①夫子欲之，吾二臣者皆不欲也。（《季氏將伐顓臾》）

②君子疾夫舍曰欲之而必為之辭（前一個“之”，這樣。后一個“之”，它。）（《季氏將伐顓臾》）

③之二蟲又何知。（《逍遙游》）

④均之二策，寧許之以負(fù)秦曲。（《廉頗藺相如列傳》）

（二）助詞。

1．相當(dāng)于現(xiàn)代漢語的“的”，放在定語和中心語之間。

①虎兕出于柙，龜玉毀于櫝中，是誰之過與？（《季氏將伐顓臾》）

②子而思報父母之仇，臣而思報君之仇。（《勾踐滅吳》）

2．放在主語和謂語之間，取消句子的獨(dú)立性。

①臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已。（《燭之武退秦師》）

②客之美我者，欲有求于我也。（《鄒忌諷齊王納諫》）

③不患其眾之不足也，而患其志行之少恥也。（《勾踐滅吳》）

④王無異于百姓之以王為愛也。

3．放在倒置的動（介）賓短語之間，作為賓語提前的標(biāo)志。

①句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉。（《師說》）

②譬若以肉投餒虎，何功之有哉？（《信陵君竊符救趙》）

③詩云：“他人有心，予忖度之?！薄蜃又^也。（《齊桓晉文之事》）4．放在倒置的定語與中心語之間，作為定語后置的標(biāo)志。

①蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)。（《勸學(xué)》）

②人又誰能以身之察察，受物之汶汶者乎（《屈原列傳》）

③石之鏗然有聲者，所在皆是也。（《石鐘山記》）

5．用在時間詞或動詞（多為不及物動詞）后面，湊足音節(jié)，沒有實在意義。

①填然鼓之，兵刃既接，棄甲曳兵而走。（《寡人之于國也》）

②余扃牖而居，久之，能以足音辨人。（《項脊軒志》）

③頃之，煙炎張?zhí)?。（《赤壁之?zhàn)》）

（三）動詞，到??去。

①胡為乎遑遑欲何之？（《歸去來兮辭》）

②奚以之九萬里而南為？（《逍遙游》）

③有牽牛而過堂下者，王見之，曰：“牛何之?”（《齊桓晉文之事》）

④卒之東郭墦間，之祭者，乞其余；不足，又顧而之他。（《齊人有一妻一妾章》）