第一篇：六年級(jí)作文教案

第二課時(shí)作文

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

通過(guò)這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，你對(duì)松竹梅有了哪些了解？有哪些收獲？最深的體會(huì)是什

么？你最喜歡的是什么？這節(jié)課我們就來(lái)完成以“松.竹.梅”為主題的一篇作文。

二、命題立意，編寫(xiě)提綱。

1、學(xué)生將搜集的資料進(jìn)行交流。

2、學(xué)生確定習(xí)作的目的。

3、提出題材中的問(wèn)題和要求。

4、詳略得當(dāng)

5、僅僅圍繞中心選擇材料

6、語(yǔ)句要通順，內(nèi)容要具體

三、學(xué)生完成作文。

1、明確習(xí)作要求：內(nèi)容要有自己的真情實(shí)感，實(shí)例要有根據(jù)，情節(jié)要生動(dòng)。

2、重點(diǎn)內(nèi)容要突出，緊扣作文中心。

3、教師個(gè)別指導(dǎo)。

4、教師巡回指導(dǎo)。

第三課時(shí)作文

教學(xué)過(guò)程：

一、展示作品。

1、同桌互相交流作品。

2、全班交流欣賞。

3.同桌互改，取長(zhǎng)補(bǔ)短，最后自己修改

二、抄寫(xiě)作文。

第二篇：六年級(jí)作文教案

六年級(jí)作文教學(xué)教案

——周亮

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)把一件事寫(xiě)完整寫(xiě)具體。

2、學(xué)會(huì)在文中表達(dá)自己的真實(shí)情感，懂得報(bào)答，學(xué)會(huì)感恩。

3、根據(jù)要求完成習(xí)作，注意敘事清晰，結(jié)構(gòu)完整，抓住人物的心理活動(dòng)和神態(tài)反映人物的情感。

習(xí)作：寫(xiě)一篇關(guān)于父愛(ài)或母愛(ài)的文章。

要求：

1、選擇一件最感動(dòng)的事情，要感情真實(shí)。

2、注意敘事清晰，結(jié)構(gòu)完整。

3、題目自擬，不少于500字。

一、營(yíng)造愛(ài)的氛圍。101、講述故事：

1999年10月1日黃金周，在貴州馬嶺河峽谷，一對(duì)青年夫婦，帶著他們兩歲的兒子子灝，乘坐纜車(chē)去山頂。當(dāng)時(shí)車(chē)廂竟?jié)M載了35名乘客！當(dāng)纜車(chē)到山頂平臺(tái)停了下來(lái)。就在這一瞬間，纜車(chē)不可思議地慢慢往下滑去！接著便箭一般地向山下墜去！一聲“轟隆”巨響響徹了山谷。當(dāng)救護(hù)人員打開(kāi)纜車(chē)門(mén)的時(shí)候，他們驚訝 了，在血肉模糊的車(chē)廂里，唯一的生還者，竟然就是當(dāng)時(shí)最小的游客子灝！

原來(lái)，在纜車(chē)墜落的那一剎那間，子灝的父母不約而同地使勁將自己年幼的兒子高高舉起。最后，孩子只是嘴唇受了點(diǎn)輕傷。而孩子的父母，卻永遠(yuǎn)離開(kāi)了人世！

2、同學(xué)們聽(tīng)了這個(gè)故事以后有什么想說(shuō)的？學(xué)生發(fā)表看法和感想

3、由剛才的這個(gè)故事，老師還想到了藏羚羊下跪的故事和老牛搶水的故事（繪聲繪色地簡(jiǎn)單講述）。你還想起了聽(tīng)說(shuō)過(guò)的什么故事呢？（大家說(shuō)）

二、生成愛(ài)的共鳴。5

這種感天動(dòng)地泣鬼神的父母之愛(ài)深深的感動(dòng)著我們每一位。父母對(duì)孩子的這種愛(ài)并不遙遠(yuǎn)，它就在我們的身邊。

下面讓我們來(lái)看看這首詩(shī)：你從詩(shī)中發(fā)現(xiàn)，在日常生活中父母是怎樣愛(ài)孩子的？

教師補(bǔ)充詩(shī)人劉丙鈞的《媽媽的愛(ài)》

媽 媽 的 愛(ài)

作者：劉丙鈞

有一個(gè)很熱很熱的夜晚，我從夢(mèng)中醒來(lái)，媽媽正給我扇著扇子，汗水卻濕透了她的衣裳。

啊！媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)。

有一個(gè)很涼很涼的雨天，媽媽到學(xué)校接我，一把傘遮在我的頭頂，雨水卻打在媽媽的身上。

啊，媽媽的愛(ài)是遮雨的傘。

有一回我病了，媽媽抱我去醫(yī)院。

摸著我很燙很燙的額頭，媽媽著急地哭了。

啊，媽媽的愛(ài)是滴落的淚。

有一天，我打破了暖瓶，對(duì)媽媽又說(shuō)了謊，媽媽的批評(píng)叫我臉紅，我不敢抬頭看她的眼睛。

啊，媽媽的愛(ài)是責(zé)備的目光。

有一次做作業(yè)，我用“最”字造句，我說(shuō)：“我最?lèi)?ài)媽媽。”

媽媽告訴我：“最該愛(ài)的是祖國(guó)，因?yàn)樽鎳?guó)是我們所有人的媽媽。”

同學(xué)們自己輕聲讀一讀，然后老師再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)朗讀。

讀了這首詩(shī)，你明白了什么呢？學(xué)生談看法。

三、喚起愛(ài)的記憶 ： 15

舔犢情深，父母之愛(ài)，深如大海。

想一想：爸爸或媽媽做的一件或幾件什么事情讓你特別感動(dòng)？并把這件最感動(dòng)的事情講給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。同學(xué)們回憶一下：

（力求引導(dǎo)學(xué)生選擇不同方面的事情來(lái)講）

四、學(xué)會(huì)愛(ài)的欣賞： 10

這次習(xí)作是一次真愛(ài)的表達(dá)，因此要融入真情實(shí)感。

提示學(xué)生注意：（本次寫(xiě)作的難點(diǎn)）

怎么才能把事情寫(xiě)具體呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（應(yīng)通過(guò)人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)。使文章內(nèi)容更具體）

怎樣才能寫(xiě)得有真情實(shí)感呢？（通過(guò)寫(xiě)父母在關(guān)愛(ài)自己時(shí)，自己的內(nèi)心活動(dòng)和表現(xiàn)來(lái)體現(xiàn)）

展示范文：

媽媽?zhuān)覑?ài)您

媽媽?zhuān)@十多年來(lái)，您為我花了多少心血，才將我教育成人。每當(dāng)我在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，您總是一題一題地給我講解；每當(dāng)我需要任何的物品時(shí)，您總是不顧一切的買(mǎi)給我；在日常生活上您更是給予我無(wú)微不至的關(guān)懷。還記得去年冬天的那一天嗎？

那是一個(gè)狂風(fēng)呼嘯的夜晚，由于你要加班，所以我早已熟睡在暖和的被窩里了?？赡兀炕氐郊也坏恍菹ⅲ疫€在夜以繼日的為我織毛衣。原本我是不知道的，是您一連串微弱的咳嗽聲把我驚醒了。一開(kāi)始我很好奇，便從門(mén)縫里偷偷地注視著客廳的一舉一動(dòng)。那時(shí)我真是驚呆了，不知道是高興還是難過(guò)。您為了不驚醒我們，連咳嗽都不敢大聲一點(diǎn)，而且還把燈光調(diào)得很微弱?？吹侥诒涞陌宓噬?，身上只穿了一件微薄的毛衣，您平時(shí)那張通紅的臉顯得憔悴多了，雙手也由淺紅變成了通紅。雖然是這樣，可您還在一針一針地為我織毛衣。我的眼眶一下子就濕潤(rùn)了，淚珠也一滴一滴地掉了下來(lái)。我打開(kāi)房門(mén)，一個(gè)箭步?jīng)_到你的懷里，大哭起來(lái)。雖然您的身體是冰冷的，可我卻覺(jué)得是那么的溫暖、舒服。過(guò)了好一會(huì)兒，我擦干眼淚，連忙說(shuō)：“媽?zhuān)鞖膺@么冷，夜也這么晚了，你也累了，快回房休息吧！”您笑了笑說(shuō)：“好，等媽媽收拾好了就去睡，倒是你，明天還要上學(xué)呢！這么晚了還起來(lái)，如果睡眠不夠就會(huì)影響學(xué)習(xí)的?！彪m然您是這么說(shuō)，可我在房間里看了很久很久客廳的燈依然是亮著的。

那一晚，我整夜都沒(méi)睡好，腦子里總是閃出您那慈祥的面龐。從那一刻起，我就下定決心，我是決不能讓您失望的，我要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)長(zhǎng)大了一定會(huì)報(bào)答您對(duì)我的恩情的。

媽媽?zhuān)覑?ài)您！我為有您這樣的一位好媽媽而感到自豪。我覺(jué)得您是天底下最好的媽媽?zhuān)揖褪翘斓紫伦钚腋５呐畠骸?/p>

領(lǐng)著學(xué)生一起分析范文。

板書(shū)寫(xiě)作提綱：第一段：總起。總寫(xiě)母親對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，引出要寫(xiě)的事情。

第二段：詳細(xì)敘述事情的經(jīng)過(guò)。注意抓住人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

第三段：總結(jié)全文。表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)和感激之情。

五、倡導(dǎo)愛(ài)的表白,寫(xiě)下愛(ài)的詩(shī)篇：

教師：“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！彪m然我們報(bào)答不了父母的養(yǎng)育之恩，但是，我們至少可以通過(guò)文字表達(dá)自己內(nèi)心深深的感激和真誠(chéng)的謝意。

（那現(xiàn)在就讓我們把父母對(duì)我們的愛(ài)，和你對(duì)父母愛(ài)寫(xiě)下來(lái)吧）題目自擬

學(xué)生寫(xiě)作文：4

5六、布置作業(yè)

媽 媽 的 愛(ài)

作者：劉丙鈞

有一個(gè)很熱很熱的夜晚，我從夢(mèng)中醒來(lái)，媽媽正給我扇著扇子，汗水卻濕透了她的衣裳。

??！媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)。

有一個(gè)很涼很涼的雨天，媽媽到學(xué)校接我，一把傘遮在我的頭頂，雨水卻打在媽媽的身上。

啊，媽媽的愛(ài)是遮雨的傘。

有一回我病了，媽媽抱我去醫(yī)院。

摸著我很燙很燙的額頭，媽媽著急地哭了。

啊，媽媽的愛(ài)是滴落的淚。

有一天，我打破了暖瓶，對(duì)媽媽又說(shuō)了謊，媽媽的批評(píng)叫我臉紅，我不敢抬頭看她的眼睛。

啊，媽媽的愛(ài)是責(zé)備的目光。

有一次做作業(yè)，我用“最”字造句，我說(shuō)：“我最?lèi)?ài)媽媽?！?/p>

媽媽告訴我：“最該愛(ài)的是祖國(guó)，因?yàn)樽鎳?guó)是我們所有人的媽媽?！?/p>

習(xí)作：寫(xiě)一篇關(guān)于父愛(ài)或母愛(ài)的文章。

要求：

1、選擇一件最感動(dòng)的事情，要感情真實(shí)。

2、注意敘事清晰，結(jié)構(gòu)完整。

3、題目自擬，不少于500字。

范文：

媽媽?zhuān)覑?ài)您

媽媽?zhuān)@十多年來(lái)，您為我花了多少心血，才將我教育成人。每當(dāng)我在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，您總是一題一題地給我講解；每當(dāng)我需要任何的物品時(shí)，您總是不顧一切的買(mǎi)給我；在日常生活上您更是給予我無(wú)微不至的關(guān)懷。還記得去年冬天的那一天嗎？

那是一個(gè)狂風(fēng)呼嘯的夜晚，由于你要加班，所以我早已熟睡在暖和的被窩里了?？赡?？回到家不但不休息，而且還在夜以繼日的為我織毛衣。原本我是不知道的，是您一連串微弱的咳嗽聲把我驚醒了。一開(kāi)始我很好奇，便從門(mén)縫里偷偷地注視著客廳的一舉一動(dòng)。那時(shí)我真是驚呆了，不知道是高興還是難過(guò)。您為了不驚醒我們，連咳嗽都不敢大聲一點(diǎn)，而且還把燈光調(diào)得很微弱。看到您坐在冰冷的板凳上，身上只穿了一件微薄的毛衣，您平時(shí)那張通紅的臉顯得憔悴多了，雙手也由淺紅變成了通紅。雖然是這樣，可您還在一針一針地為我織毛衣。我的眼眶一下子就濕潤(rùn)了，淚珠也一滴一滴地掉了下來(lái)。我打開(kāi)房門(mén)，一個(gè)箭步?jīng)_到你的懷里，大哭起來(lái)。雖然您的身體是冰冷的，可我卻覺(jué)得是那么的溫暖、舒服。過(guò)了好一會(huì)兒，我擦干眼淚，連忙說(shuō)：“媽?zhuān)鞖膺@么冷，夜也這么晚了，你也累了，快回房休息吧！”您笑了笑說(shuō)：“好，等媽媽收拾好了就去睡，倒是你，明天還要上學(xué)呢！這么晚了還起來(lái)，如果睡眠不夠就會(huì)影響學(xué)習(xí)的。”雖然您是這么說(shuō)，可我在房間里看了很久很久客廳的燈依然是亮著的。

那一晚，我整夜都沒(méi)睡好，腦子里總是閃出您那慈祥的面龐。從那一刻起，我就下定決心，我是決不能讓您失望的，我要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)長(zhǎng)大了一定會(huì)報(bào)答您對(duì)我的恩情的。

媽媽?zhuān)覑?ài)您！我為有您這樣的一位好媽媽而感到自豪。我覺(jué)得您是天底下最好的媽媽?zhuān)揖褪翘斓紫伦钚腋５呐畠骸?/p>

第三篇：六年級(jí)作文教案

【六年級(jí)上學(xué)期作文教學(xué)教案設(shè)計(jì)】

1.把自己想象成大自然中的一員或聽(tīng)音響所想到的、感受到的

【訓(xùn)練目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

2.能緊扣題目寫(xiě)，并且了解擬題的常見(jiàn)方法。

3.敘事有詳略，且能寫(xiě)出細(xì)節(jié)，不少于600字?！居?xùn)練側(cè)重點(diǎn)】敘事有詳略，且能寫(xiě)出細(xì)節(jié)?！緦?xiě)作指導(dǎo)】

一、導(dǎo)入,明確習(xí)作要求（投影出示）

1.學(xué)習(xí)本組課文的寫(xiě)法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。

2.寫(xiě)景的文章，注意選取獨(dú)特的視角，放飛想象的翅膀，給自己的作文起個(gè)好題目。3.記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過(guò)記敘詳細(xì)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。4.注意細(xì)節(jié)，語(yǔ)句通順，感情真切。

二、審題，明寫(xiě)作思路 1.選擇話題，確定材料

選擇“成為大自然中的一員、走進(jìn)音響世界、回顧暑假生活”三個(gè)話題中的一個(gè)，確定寫(xiě)作材料。暑假生活有很多可寫(xiě)的內(nèi)容，選擇自己記憶最深刻的事情來(lái)寫(xiě)。

2.記敘文寫(xiě)作知識(shí)指導(dǎo)--作文擬題技巧

（一）擬題的原則

a.追求簡(jiǎn)明 b.追求醒目:只有攝人魂魄讓人過(guò)目不忘的題目，才能勾起讀者強(qiáng)烈的閱讀欲。c.追求新穎

（二）擬題的方法

a.引用詩(shī)文名句、歌詞廣告。

如記某人坎坷成功經(jīng)歷可用“梅花香自苦寒來(lái)”；突出人物先進(jìn)事跡，可用“一枝紅杏出墻來(lái)”。勸人向善的，可用“勿發(fā)善小而不為”。引用歌詞、廣告，可以使文章富有時(shí)代感，表情達(dá)意生動(dòng)傳神如：“我的未來(lái)不是夢(mèng)”、“?；丶铱纯础?、“說(shuō)句心里話”、“一切盡在不言中”、“風(fēng)中有朵雨做的云”等等。b.化用詩(shī)句警句、歌詞廣告。

如以“誠(chéng)實(shí)”為話題，化用裴多菲的名句“若為自由故，二者皆可拋”，擬題為“若為人生故，誠(chéng)信不可拋”；以“感受生活”為話題，化用蘇聯(lián)電影《莫斯科不相信眼淚》，擬題為“生活不相信眼淚”；還有可憐天下父母心——“可畏天下父母心”；忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)——“東風(fēng)一夜花千樹(shù)”。化用歌詞擬題，也能光彩奪目，如寫(xiě)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的反感和苦惱——“都是分?jǐn)?shù)惹的禍”；寫(xiě)父母的愛(ài)——“背起愛(ài)的行囊”。c.違反常理，造成懸念。

這種擬題目方法指跳出常規(guī)的定向思維模式，反向思維，得出相反的命題，吸引讀者。如“感謝你的敵人”，敵人本來(lái)令人憎恨，怎么還要感謝？原來(lái)，沒(méi)有天敵的動(dòng)物往往最先滅絕，有天敵的動(dòng)物則會(huì)逐步繁衍壯大。人類(lèi)社會(huì)也是如此，真正促使你成功的往往是你的敵人。再如“胖的感覺(jué)真好”，“往事并不如煙”，“我看宋江非好漢”、“真想做差生”，“名師未必出高徒”、“為‘攘雞者’喝彩”等等。d.巧用數(shù)字、公式和標(biāo)點(diǎn)。

數(shù)字、公式、標(biāo)點(diǎn)這些原素出現(xiàn)在標(biāo)題中，一改文題的古板單調(diào)，使之變化多樣，精彩紛呈，魅力無(wú)窮。如論述成功是由艱苦勞動(dòng)、正確方法、少說(shuō)空話三者堆起來(lái)的堅(jiān)強(qiáng)堡壘，標(biāo)題是“W=X Y Z”別具一格。還有一篇介紹學(xué)習(xí)方法與體育鍛煉關(guān)系的文章標(biāo)題是“7 1＞8”，還有“我的2008”、“？和0”、“選A？選B？”、“現(xiàn)在？現(xiàn)在！”等等。e.巧用修辭。

修辭的巧妙使用能使文章題目生動(dòng)形象，含蓄雋永，能使文章錦上添花。使用修辭擬題方法也是多種多樣的。

①比喻②擬人③擬物 ④設(shè)問(wèn)⑤反問(wèn):如“這不也是一道考題嗎？”、“成才全靠父母嗎？”。⑥雙關(guān)

3.討論：本次作文你打算給你的作文擬個(gè)什么樣的題目？ 師生共同討論出一些題目：

我是一棵××樹(shù)小樹(shù)與鳥(niǎo)的對(duì)話 雪的自述大自然的聲音

蟋蟀在唱歌 聽(tīng)雨 游××× ??

三、寫(xiě)作構(gòu)思指導(dǎo)（舉例）

在構(gòu)思上，可以采用順敘的方式，如寫(xiě)聽(tīng)音響所想到，可以依據(jù)自己聽(tīng)到的音樂(lè)先后內(nèi)容展開(kāi)想象，寫(xiě)出人們對(duì)于生活的聯(lián)想；如寫(xiě)是大自然中的一員，可以開(kāi)頭自然點(diǎn)題，結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭，中間按時(shí)間順序?qū)懠纯伞?xiě)作時(shí)，要注意結(jié)合自己的生活體驗(yàn)。將事情具體化，要用多種描寫(xiě)人物的方法展現(xiàn)主題。

四、佳作賞析

聽(tīng)雨 寧陽(yáng)縣教科研中心 孔令軍

晚上回家的時(shí)候，雨點(diǎn)早已疏疏落落地由天空灑了下來(lái)，無(wú)聲的、卻又在田間“唰唰”地奏鳴著一曲無(wú)聲的音樂(lè)。那聲音是那樣和諧、悅耳、動(dòng)聽(tīng)，這時(shí)候如能聽(tīng)一首小提琴奏著的小夜曲，盡享這美好的夜色，該是多么好啊！或者干脆就漫步在雨里，撐起傘或不打傘，就那么漫無(wú)目的地走著，也不管走到哪里，我想：那疲憊的身心也就能暫時(shí)得以慰藉了——雨使人的心神也曠，目也清爽，而那雨之聲應(yīng)該就是天籟之音了吧。

到了家，百無(wú)聊賴。然而只有雨，那敲擊著窗欞的雨聲，卻完完全全、實(shí)實(shí)在在地消融著我的勞乏，給我以一些安慰。

床上傳來(lái)了孩子的呼吸聲，均勻的呼吸，那聲音不正如這雨聲一樣嗎，為大地平添了生機(jī)，那生機(jī)就是無(wú)限的希望啊！

如果雨打在荷葉上，那種美好的境界是再也無(wú)法描述了，我疑心應(yīng)該是傳說(shuō)中的仙境了。

有這種優(yōu)美閑適、淡遠(yuǎn)清雅的景致陪伴，此生還追求什么呢？

窗外的雨依舊灑落著，落在器物上依舊響著，那美好的聲音無(wú)法形容，真真地響在我的心上。

想起了宋代蔣捷的《虞美人》。

?壯年聽(tīng)雨客舟中，江闊云低，斷雁叫西風(fēng)?。一片悲涼的景象，讓宋代的蔣捷給寫(xiě)絕了，再也無(wú)法用言語(yǔ)形容全詞的妙處。你看：凄風(fēng)苦雨，人到中年，應(yīng)該是漂泊在外吧，一定是舉目無(wú)親。今天，我在船上成了異鄉(xiāng)、異地的客人！然而正是這煩人的雨繚亂了我的思緒，想什么呢？親人，孩子，爹娘------然而雨一直持續(xù)著，不見(jiàn)一點(diǎn)點(diǎn)的消與停。舉目無(wú)親，舉目仍然是茫遠(yuǎn)廣闊的江面，江面上仍然是厚厚的云層，壓在這切近的江面上，明天會(huì)云開(kāi)雨霽嗎？仍然不會(huì)，仍然會(huì)勾起人無(wú)盡的離愁。還未掌燈吧，西風(fēng)中南飛的大雁一兩聲的哀鳴更擊碎了游子的夢(mèng)！而那大雁也如我這旅人一樣，形單影只，煢煢孑立，這次第，怎一個(gè)?愁?字了得！壯年的蔣捷經(jīng)歷了什么？后人當(dāng)然無(wú)法猜測(cè)?？纱蠓彩侨松搅瞬换蟮乃氖畾q左右，很多不得志的人都有這種感受，不得意，仍是不得意。倘若作者沒(méi)有這種親身經(jīng)歷，沒(méi)有目睹過(guò)這份凄美的景物，他是寫(xiě)不出這樣的好詞的。王國(guó)維說(shuō)：?境非獨(dú)謂景物也，喜怒哀樂(lè)亦人心中之一境界。故能寫(xiě)真景物，真感情者，謂之有境界，否則謂之無(wú)境界。?這恐怕就是他所謂的境界吧。

?而今聽(tīng)雨僧廬下，鬢已星星也，悲歡離合總無(wú)情，一任階前點(diǎn)滴到天明。?寺院的晨鐘暮鼓，裊裊煙霧，佛樂(lè)佛號(hào)，東來(lái)的霞光，使我的心靈暫時(shí)得以解脫，然而仍然無(wú)法擺脫這紅塵??！否則，詞人怎么會(huì)仍然想著有情無(wú)情呢？為什么來(lái)寺院？是作者偶爾經(jīng)過(guò)避雨還是要消發(fā)了卻塵俗，我們便不得而知了，也許都有可能，但有一點(diǎn)可以肯定，經(jīng)歷了人生的悲歡離合之后，他惦念的仍是塵世，否則怎么會(huì)?一任階前點(diǎn)滴到天明?呢？那是一種無(wú)可奈何，想擺脫無(wú)法擺脫，想遮挽無(wú)從遮挽的心靈的折磨啊。到這里，我們的眼前就有這樣一位欲想瀟灑偏難瀟灑，欲想放棄無(wú)法放棄的兩鬢斑白的老者，該是風(fēng)燭殘年了吧。那個(gè)風(fēng)流倜儻的翩翩少年，那對(duì)?聽(tīng)雨閣樓上，紅燭昏羅帳?的卿卿我我的癡心戀人，那般詩(shī)意的情境哪里去了？一切都變成了回憶，一切都付與了東風(fēng)，永遠(yuǎn)追不回來(lái)了，而剩下的只有這斷人九曲回腸的凄涼了。

這注定是一個(gè)悲劇。

這樣的人生注定是一個(gè)悲劇。

五、寫(xiě)作實(shí)踐

1.學(xué)生思考后，教師交流點(diǎn)撥： 2.學(xué)生嘗試擬題。3.指導(dǎo)編寫(xiě)提綱。

六、作文修改

1.學(xué)生欣賞例文，并交流心得體會(huì)。

2.對(duì)照例文，修改自己的作文。

2、暑期見(jiàn)聞

【訓(xùn)練目標(biāo)】

１.學(xué)習(xí)編寫(xiě)作文提綱的方法，先列提綱，后寫(xiě)作。

２.培養(yǎng)觀察能力，從豐富多彩的暑假生活中選取精彩的見(jiàn)聞來(lái)寫(xiě)。３.復(fù)習(xí)敘事的一般寫(xiě)作方法，要求文章層次清楚，重點(diǎn)突出，敘事具體?！居?xùn)練側(cè)重點(diǎn)】 敘事有波瀾 【寫(xiě)作指導(dǎo)】

一、談話激趣導(dǎo)入

二、指導(dǎo)選材

１.解題。看了題目，你能說(shuō)說(shuō)見(jiàn)聞指的是什么嗎？（結(jié)合題意分析理解）２.選材。

有的同學(xué)可能會(huì)覺(jué)得這個(gè)暑假經(jīng)歷的都是一些平常、普通的小事，沒(méi)什么值得寫(xiě)的。其實(shí)，這些看起來(lái)很小的事情，卻包含著許多學(xué)問(wèn)，有的讓我們從中了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，有的會(huì)讓我們從中感受生活的幸福和快樂(lè)，有的讓我們從中懂得做人做事的道理。比如說(shuō)，我們例文中的《乘車(chē)見(jiàn)聞》，《街頭見(jiàn)聞》，這兩篇例文寫(xiě)的都是生活上的一些小事。

現(xiàn)在，請(qǐng)你們想想，你想跟大家分享暑假中的什么見(jiàn)聞呢？先在小組里跟同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。

三、記敘文寫(xiě)作技巧指導(dǎo)--寫(xiě)出事件的波瀾

無(wú)論側(cè)重寫(xiě)人的文章，還是側(cè)重寫(xiě)事的文章，都不得少不了寫(xiě)事件。對(duì)于事件的敘述如果一瀉無(wú)余，那就好像在一馬平川上看風(fēng)景，從頭看到底，讀來(lái)沒(méi)有情趣；敘事曲折回旋，波瀾起伏，才會(huì)扣人心弦，引人入勝。要寫(xiě)好情節(jié)曲折的記敘文，除了具備對(duì)客觀事件的正確認(rèn)識(shí)和嚴(yán)密清晰的表達(dá)思路以外，關(guān)鍵還在于寫(xiě)作技巧的運(yùn)用，在于如何組織材料。

有這樣一個(gè)小故事：

有位老太太做壽，她的兒孫請(qǐng)來(lái)唐伯虎為她題詩(shī)。全家大小及親友爭(zhēng)著來(lái)看。唐伯虎揮筆寫(xiě)了第一句?這個(gè)婆娘不是人?，舉座皆驚；寫(xiě)了第二句?九天仙女下凡塵?，眾人由吃驚轉(zhuǎn)為喝彩；寫(xiě)了第三句?兒孫個(gè)個(gè)都是賊?，在座的由喝彩轉(zhuǎn)為驚怒；寫(xiě)完最后一句?偷得壽桃獻(xiàn)至親?，大家無(wú)不拍手叫好。

這短短四句、二十八個(gè)字的祝壽詩(shī)，吊足了眾人的胃口，讓人忽驚忽喜，真是一波三折，跌宕生姿。如果唐伯虎直言“福氣多多，兒孫孝順”之類(lèi)，恐怕就索然無(wú)味了。

“山無(wú)起伏，便是頑山；水無(wú)瀠洄，便是死水?！蓖瑢W(xué)們要把自己的作文寫(xiě)得波瀾起伏，曲折有致，不可不重視各種寫(xiě)作的興波之法，也不可不汲取優(yōu)秀文學(xué)作品的成功經(jīng)驗(yàn)和營(yíng)養(yǎng)。

如何寫(xiě)出事件的波瀾呢？方法很多：

A．巧合法

我們學(xué)會(huì)了相處

成長(zhǎng)，讓一切變得猝不及防。我們站在青春的門(mén)檻前，一邊是少年的清純，一邊是成人的滄桑。當(dāng)我們開(kāi)始把純真的自我融入異己的社會(huì)時(shí)，才發(fā)現(xiàn)成長(zhǎng)的煩惱與壓力無(wú)處不在。而我們的生命，便是在對(duì)煩惱的不斷承受、克服、化解中一天天成長(zhǎng)的。

在成長(zhǎng)中，我們最渴望的是與人交往，最煩惱的也是與人相處。軍訓(xùn)，便是在忐忑不安中向我們走來(lái)的……

第一天晚上，我邊整理著行李邊留意著滿室的談笑。早聽(tīng)說(shuō)謊，寢室里會(huì)為了一點(diǎn)兒芝麻大的事鬧矛盾。我只盼著我們寢室是塊?吉祥福地?，這五天千萬(wàn)別鬧出什么不愉快的事。

然而，不想發(fā)生的事還是發(fā)生了，導(dǎo)火線便是打水問(wèn)題。

?我睡上鋪，下來(lái)麻煩，打水么……?

?我靠門(mén)遠(yuǎn)，下回輪我吧。?

?我也不行，反正我也不常用水……?

接下來(lái)便是一番激烈的爭(zhēng)吵，不大的寢室里硝煙彌漫氣氛極為緊張。

其實(shí)，寢室里原來(lái)有幾瓶熱水，但是三個(gè)女孩，捷足先登將水用得一滴不剩，又不肯再去打，其他人也賭氣不打，這才引發(fā)了一場(chǎng)?戰(zhàn)爭(zhēng)?。

離熄燈還有20分鐘，小姐們卻沒(méi)有行動(dòng)的意思。我提起水瓶向開(kāi)水房走去，心里很是懊惱：這些人怎么這么自私，這五天還不知會(huì)有什么事呢?

我的預(yù)言很快成了現(xiàn)實(shí)。

半夜里，我被一陣嘈雜聲吵醒。趁著月色看到是上鋪的三個(gè)女孩正在穿衣下床--原來(lái)那三位小姐拉肚子了。恰巧正是先前搶水的幾位。

由于晚上的爭(zhēng)吵，大家冷眼看她們上上下下，不時(shí)還有幾個(gè)不客氣的聲音：?大概是瓶中的水不開(kāi)吧???誰(shuí)讓你們晚上搶水，該倒霉！?

那三位的臉色難看極了。

過(guò)了一會(huì)兒，終于有人忍不住，爬起來(lái)拿出從家里帶來(lái)的藥片遞上。其他人也不再矜持，有的倒來(lái)開(kāi)水，有的上前安慰。

一切又恢復(fù)了平靜。

第二天，我一起床就去打開(kāi)水，卻發(fā)現(xiàn)每一個(gè)水瓶都灌滿了開(kāi)水。我驀地回頭，昨晚的三位病人下向我投來(lái)清晨友好的微笑，她們真的?好?了。

以后的幾天，過(guò)得很快，也很順利。臨行前我們望著?最佳寢室?的錦旗，嘴邊漾出了五天來(lái)最舒心、最坦然的笑。

B．誤會(huì)法 C．懸念法 D．翻轉(zhuǎn)法

強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：

(一)寫(xiě)作方法在行文中常常是綜合運(yùn)用的，那樣更容易使文章寫(xiě)出波瀾。

(二)各種藝術(shù)手法都源于生活，敘事之所以有波瀾，有曲折，不僅是為了扣住讀者的心弦，更主要的是由文章所要反映的客觀對(duì)象--生活事件或人物性格本身的曲折性、復(fù)雜性所決定的，我們對(duì)于文章的曲折生動(dòng)性的追求，也要以如何有助于達(dá)到作品內(nèi)容的準(zhǔn)確性和深刻性為依據(jù)，切不可單純?yōu)樽非笄楣?jié)的曲折而故作驚人之筆。

四、理清思路、編寫(xiě)提綱

五、說(shuō)說(shuō)你打算怎么寫(xiě)好這篇見(jiàn)聞。（指名交流，師適時(shí)板書(shū)）

學(xué)生編寫(xiě)提綱

六、作文修改

1.學(xué)生欣賞例文，并交流心得體會(huì)。

2.對(duì)照例文，修改自己的作文。

3.“祖國(guó)在我心中”演講稿

【訓(xùn)練目標(biāo)】

1．學(xué)習(xí)根據(jù)主題寫(xiě)簡(jiǎn)明的演講稿，在寫(xiě)的過(guò)程中了解演講稿的文體特點(diǎn)和寫(xiě)演講稿的基本方法與規(guī)律。

2．培養(yǎng)圍繞主題選擇、處理資料的能力，提高安排、組織寫(xiě)作素材的能力。

3．能將搜集到的材料，用比較合適自己的方式與同學(xué)交流分享，養(yǎng)成樂(lè)于、敢于、善于與人交流觀點(diǎn)的習(xí)慣。4．在活動(dòng)中感受中華民族的偉大，進(jìn)一步增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。【訓(xùn)練側(cè)重點(diǎn)】

培養(yǎng)圍繞主題選擇、處理資料的能力，提高安排、組織寫(xiě)作素材的能力?！緦?xiě)作指導(dǎo)】

一、演講稿導(dǎo)入。

1.教師將一段演講稿展示在屏幕上，聲情并茂地讀給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生以比較直觀地感受演講的魅力：

有一位母親比母親更親，那便是──中國(guó)。

可記得這一位?母親?？她飄散的長(zhǎng)發(fā)是千萬(wàn)條悠悠貫穿的河川；她的背脊，雖老邁仍硬朗，是五岳，是陰山，是祁連，是……那寬大而慈愛(ài)的臉膛，是青藏連接云貴吧！她伸展的手臂從東北的谷倉(cāng)，到長(zhǎng)江的沿岸，到珠江的三角洲，那一片無(wú)盡的沃土，是她溫暖的雙手。??！母親！您的胸膛隱藏著多少燦爛的血淚史。曾經(jīng)，你驕傲過(guò)，自豪過(guò)；也曾經(jīng)，你黯然傷神過(guò)，憤怒過(guò)。在宇宙無(wú)垠的歲月里，您孕育了長(zhǎng)青的江水，也培育出千千萬(wàn)萬(wàn)屬于您的孩子。

2.師：同學(xué)們，聽(tīng)了剛才這段話，你有什么感覺(jué)？（熱血沸騰、心潮澎湃、很感人、很親切、很有感染力等）

二、分析演講稿的特點(diǎn)

1.在討論的基礎(chǔ)上，了解演講和演講稿的特點(diǎn)。

演講就是，一個(gè)人圍繞一個(gè)話題，用講述的方式在公開(kāi)場(chǎng)合把自己的觀點(diǎn)傳達(dá)給別人。你聽(tīng)過(guò)演講嗎？在什么地方聽(tīng)過(guò)？（舉行婚禮、飯店開(kāi)業(yè)、大廈落成、開(kāi)學(xué)典禮、學(xué)校里的報(bào)告。）是的，這些演講有一個(gè)共同的地方，就是在公開(kāi)場(chǎng)合發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

2.提出學(xué)習(xí)任務(wù)：演講可以分為有準(zhǔn)備的演講和即興演講。有準(zhǔn)備的演講一般需要預(yù)先寫(xiě)演講稿，今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)寫(xiě)演講稿。（板書(shū)：學(xué)寫(xiě)演講稿）如果不想寫(xiě)演講稿，也可以從自己讀過(guò)的描寫(xiě)中華兒女報(bào)效祖國(guó)、為國(guó)爭(zhēng)光的文章或書(shū)籍中，選擇最能打動(dòng)自己的一篇（一本）寫(xiě)一篇讀后感，要表達(dá)真情實(shí)感。（這項(xiàng)任務(wù)老師就不作具體的指導(dǎo)了）

3.回顧綜合性學(xué)習(xí)成果，學(xué)寫(xiě)演講稿 A.引導(dǎo)確定主題。寫(xiě)演講稿，首先要圍繞著主題。請(qǐng)大家快速默讀“口語(yǔ)交際〃習(xí)作二”提示的第一段，想想，這次演講的主題是什么？（學(xué)生回答后，板書(shū)：祖國(guó)在我心中）

B.相信通過(guò)兩個(gè)多星期的綜合性學(xué)習(xí)，我們一定對(duì)“祖國(guó)”這兩個(gè)字，有了更深入的理解，相信大家也一定有很多話想說(shuō)，我們用演講稿的形式把它寫(xiě)出來(lái)。

C.演講稿一般可以分為幾個(gè)部分呢？請(qǐng)大家默讀習(xí)作提示第二段。

D.生默讀后在小組交流，然后在班級(jí)交流，教師梳理，演講稿一般分為三個(gè)部分： 開(kāi)頭：根據(jù)聽(tīng)眾寫(xiě)上適當(dāng)?shù)姆Q呼，拉近聽(tīng)講者距離；中間：用具體的材料把觀點(diǎn)說(shuō)清楚，這是演講稿的主體；結(jié)尾：用簡(jiǎn)潔有力的話點(diǎn)明主題，發(fā)出號(hào)召；

E.接下來(lái)，我們分步來(lái)完成演講稿。先請(qǐng)同學(xué)想想，我們這次的演講稿聽(tīng)的對(duì)象是誰(shuí)？（同學(xué)）那么在演講稿開(kāi)頭怎么寫(xiě)？（“親愛(ài)的同學(xué)們”或者“各位同學(xué)”。）

4.演講稿最難寫(xiě)的就是第二部分，其實(shí)只要掌握它的規(guī)律，演講稿也并不神秘，同學(xué)們寫(xiě)作起來(lái)也不會(huì)很困難的。我們?cè)賮?lái)研究演講稿主體部分的要求：

然后寫(xiě)演講的主要內(nèi)容，注意結(jié)合具體的材料，把要表達(dá)的觀點(diǎn)說(shuō)清楚師：請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)，通過(guò)研究，你發(fā)現(xiàn)了什么？（從這句話我們不難發(fā)現(xiàn)，寫(xiě)演講稿子，首先要有觀點(diǎn)；其次用具體材料來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。）

5.接下來(lái)，就讓我們圍繞著“祖國(guó)在我心中”亮出自己的觀點(diǎn)吧。其實(shí)，亮觀點(diǎn)很簡(jiǎn)單，你只要圍繞著“祖國(guó)”說(shuō)一句話就行了。先小組中說(shuō)，看哪組同學(xué)說(shuō)得最多。（學(xué)生分小組說(shuō)一句帶有“祖國(guó)”的話。）

9.交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一句關(guān)于“祖國(guó)”的話，說(shuō)完后，教師簡(jiǎn)單梳理并板書(shū)。

舉例：祖國(guó)風(fēng)光秀麗；祖國(guó)文化燦爛；祖國(guó)歷史悠久；祖國(guó)人才輩出；祖國(guó)科技發(fā)達(dá)；祖國(guó)發(fā)展日新月異；中國(guó)人民勤勞智慧；祖國(guó)還很落后；祖國(guó)建設(shè)需要更多人才；祖國(guó)一定會(huì)騰飛；祖國(guó)的漢字有魅力；祖國(guó)的古詩(shī)是瑰寶；祖國(guó)人民崇尚自由；??

10.黑板上寫(xiě)出來(lái)的話，就是觀點(diǎn)。那么怎么讓別人覺(jué)得你的觀點(diǎn)很有說(shuō)服力呢？這就需要借助一些材料了。比如說(shuō)“祖國(guó)科技發(fā)達(dá)”，我們可以從古代的四大發(fā)明，到現(xiàn)代的火箭技術(shù)，說(shuō)到神州五號(hào)、神州六號(hào)，還可以舉一些名人的話來(lái)增強(qiáng)表現(xiàn)力。

三.范文引路

教師出示一段演講稿，看看作者是怎么寫(xiě)演講稿的：

我想說(shuō)又不愿說(shuō)，我也曾看到祖國(guó)的孱弱，在圓明園燒焦的廢墟之上，我看祖國(guó)是一灘血；在鄧世昌勇猛的?致遠(yuǎn)艦?上，我看祖國(guó)是一團(tuán)火。但我的祖國(guó)沒(méi)有沉沒(méi)，在亞細(xì)亞的東部，用寬厚的臂膀，挽起高山大海，將炎黃子孫攬于懷中，用茅草和土磚修復(fù)殘缺的歲月，用野菜和稀粥喂養(yǎng)饑餓的生活。中山先生，在黑夜里開(kāi)始規(guī)劃治國(guó)方略，毛澤東，在貧瘠的土地上，支撐民族的血肉與骨骼；鄧小平，把飽經(jīng)滄桑的瞳仁放大，指引多災(zāi)多難的祖國(guó)，從世紀(jì)的風(fēng)雨中神奇地走過(guò)！

1.討論：這段話主要表達(dá)了什么觀點(diǎn)？（祖國(guó)飽經(jīng)磨難卻依然堅(jiān)強(qiáng)）用了那些具體材料？（磨難：圓明園，鄧世昌；堅(jiān)強(qiáng)：孫中山，毛澤東，鄧小平）。

2..學(xué)生選黑板上“祖國(guó)??”的一個(gè)句子，用一些具體的材料將一句話展開(kāi)為一段話。3.交流演講稿片段 4.學(xué)生繼續(xù)寫(xiě)演講稿子。

四、作文技巧指導(dǎo) 1.指導(dǎo)將結(jié)尾寫(xiě)好

A.師：俗話說(shuō)“編筐編簍，全在收口”，好的結(jié)尾，對(duì)于演講稿非常重要。

──號(hào)召式結(jié)尾、總結(jié)式結(jié)尾、自然結(jié)尾，留有思索余地的結(jié)尾等。

2.指導(dǎo)將標(biāo)題寫(xiě)好

A.為自己的演講稿加一個(gè)好標(biāo)題。（參考題目：《我愛(ài)祖國(guó)》《騰飛吧，巨龍》《我自 豪，我是中國(guó)人》《我們都有一個(gè)家》《祖國(guó)，我的母親》《生我養(yǎng)我的這塊土地》）

指出演講稿的特殊性──主要以聽(tīng)為主的文字。

3.讓語(yǔ)言更有演講的魅力

寫(xiě)作演講稿，在語(yǔ)言上應(yīng)注意以下問(wèn)題:

要口語(yǔ)化，通俗易懂。

要生動(dòng)感人。怎樣使語(yǔ)言生動(dòng)呢？可以用名言格言增強(qiáng)說(shuō)服力。還可以運(yùn)用幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)言，增強(qiáng)表現(xiàn)力。這樣，可以使演講的氣氛輕松和諧，吸引聽(tīng)眾。

六、作文修改

1.學(xué)生修改自己的演講稿。2.分小組交流修改后的完整的演講稿。

4.讀后感

【訓(xùn)練目標(biāo)】

1．學(xué)習(xí)并掌握讀后感的寫(xiě)法，并寫(xiě)一篇讀后感。

2．培養(yǎng)圍繞主題選擇、處理資料的能力，提高安排、組織寫(xiě)作素材的能力?！居?xùn)練側(cè)重點(diǎn)】 提高寫(xiě)作讀后感的能力?！緦?xiě)作指導(dǎo)】

一、寫(xiě)作導(dǎo)入：

唐代大詩(shī)人杜甫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！毖韵轮?，多讀書(shū)對(duì)寫(xiě)作大有好處。書(shū)讀得越多，寫(xiě)起文章來(lái)就越得心應(yīng)手。其實(shí)，讀書(shū)還能拓展視野，發(fā)展思維能力，豐富我們的精神世界，提升我們的語(yǔ)文素養(yǎng)？？讀書(shū)的好處不勝枚舉，但如果你只是走馬觀花、囫圇吞棗地讀書(shū)，讀完后沒(méi)有任何印象，那書(shū)就白讀了。所以每讀完一本書(shū)，我們都要寫(xiě)下自己讀書(shū)后的感悟，才能讓每一本書(shū)真正發(fā)揮作用，成為我們成長(zhǎng)旅途中的路燈。

二、寫(xiě)作指導(dǎo)： 1.什么是讀后感？ 所謂“感”，可以是從書(shū)中領(lǐng)悟出來(lái)的道理或精湛的思想，可以是受書(shū)中的內(nèi)容啟發(fā)而引起的思考與聯(lián)想，可以是因讀書(shū)而激發(fā)的決心和理想，也可以是因讀書(shū)而引起的對(duì)社會(huì)上某些丑惡現(xiàn)象的抨擊、諷刺。讀后感的表達(dá)方式靈活多樣，但必須是在讀后的基礎(chǔ)上發(fā)感想。2.寫(xiě)作注意點(diǎn)：

首先，要讀好原文?！白x后感”的“感”是因“讀”而引起的?！白x”是“感”的基礎(chǔ)。讀得膚淺，當(dāng)然也感得不深。只有讀得認(rèn)真，才能有所感，并感得深刻。如記敘文，就要弄清它的主要情節(jié)，作品涉及的社會(huì)背景，還要弄清楚作品人物的精神品質(zhì)，反映的社會(huì)現(xiàn)象，表達(dá)的思想感情，作品的哪些章節(jié)使人受感動(dòng)，為什么這樣感動(dòng)等等。

其次，排好感點(diǎn)。只要認(rèn)真讀好原作，一篇文章可以寫(xiě)成讀后感的方面很多。如對(duì)原文中心感受得深可以寫(xiě)成讀后感，對(duì)原作其他內(nèi)容感受得深也可以寫(xiě)成讀后感，對(duì)個(gè)別句子有感受也可以寫(xiě)成讀后感?？傊?，只要是原作品的內(nèi)容，只要你對(duì)它有感受，都可以寫(xiě)成讀后感。

第三，選準(zhǔn)感點(diǎn)。一篇文章，可以排出許多感點(diǎn)，但在一篇讀后感里只能論述一個(gè)中心，切不可面面俱到，進(jìn)行篩選比較，找出自己感受最深、角度最新，現(xiàn)實(shí)針對(duì)性最強(qiáng)、自己寫(xiě)來(lái)又覺(jué)得順暢的一個(gè)感點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。第四，敘述要簡(jiǎn)。既然讀后感是由讀產(chǎn)生感，那么在文章里就要敘述引起“感”的那些事實(shí)，有時(shí)還要敘述自己聯(lián)想到的一些事例。一句話，讀后感中少不 “敘”。但是它不同于記敘文中“敘”的要求。記敘文中的“敘”講究具體、形象、生動(dòng)，而讀后感中的“敘”卻講究簡(jiǎn)單扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理。初學(xué)寫(xiě)讀后感引述原文，一般毛病是敘述不簡(jiǎn)要，實(shí)際上變成復(fù)述了。簡(jiǎn)明，不是文字越少越好，簡(jiǎn)還要明。

第五，聯(lián)想要注意形式。聯(lián)想的形式有相同聯(lián)想（聯(lián)想的事物之間具有相同性）、相反聯(lián)想（聯(lián)想的事物之間具有相反性）、相關(guān)聯(lián)想（聯(lián)想的事物之間具有相關(guān)性）、相承聯(lián)想（聯(lián)想的事物之間具有相承性）、相似聯(lián)想（聯(lián)想的事物之間具有相似性）等多種。寫(xiě)讀后感尤其要注意相同聯(lián)想與相似聯(lián)想這兩種聯(lián)想形式的運(yùn)用。3.如何寫(xiě)讀后感？ A.格式和寫(xiě)法

讀后感通常有三種寫(xiě)法：一種是縮寫(xiě)內(nèi)容提綱，一種是寫(xiě)閱讀后的體會(huì)感想，一種是摘錄好的句子和段落。題目可以用《<×××>讀后感》；也可以用《讀<×××>有感》；還可以用自己的感受（一兩個(gè)詞語(yǔ)）做題目，下一行是——《讀<×××>有感》，第一行是主標(biāo)題，第二行是副標(biāo)題。B.要密切聯(lián)系實(shí)際，這是讀后感的重要內(nèi)容。

寫(xiě)讀后感的重點(diǎn)應(yīng)是聯(lián)系實(shí)際發(fā)表感想。我們所說(shuō)的聯(lián)系實(shí)際范圍很廣泛，可以聯(lián)系個(gè)人實(shí)際，也可以聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，可以是歷史教訓(xùn)，也可以是當(dāng)前形勢(shì)，可以是童年生活，也可以是班級(jí)或家庭狀況，但最主要的是無(wú)論怎樣聯(lián)系都要突出時(shí)代精神，要有較強(qiáng)的時(shí)代感。

C.要處理好“讀”與“感”的關(guān)系，做到議論，敘述，抒情三結(jié)合。讀后感是議論性較強(qiáng)的讀書(shū)筆記，要親身體會(huì)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和生動(dòng)的事例來(lái)闡明從“讀”中悟出的道理。因此，讀后感中既要寫(xiě)“讀”，又要寫(xiě)“感”，既要敘述，又必須說(shuō)理。敘述是議論的基礎(chǔ)，議論又是敘述的深化，二者必須結(jié)合。4.讀后感的基本思路：

（1）引——圍繞感點(diǎn)，引述材料。簡(jiǎn)述原文有關(guān)內(nèi)容。讀后感重在“感”，而這個(gè)“感”是由特定的“讀”生發(fā)的，“引”是“感”的落腳點(diǎn)，所謂“引”就是圍繞感點(diǎn)，有的放矢的引用原文：材料精短的，可全文引述；材料長(zhǎng)的，或摘錄“引”發(fā)“感”的關(guān)鍵詞、句，或概述引發(fā)“感”的要點(diǎn)。不管采用哪種方式引述，“引”都要簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確，有針對(duì)性。寫(xiě)這部分內(nèi)容是為了交代感想從何而來(lái)，并為后文的議論作好鋪墊。這部分一定要突出一個(gè)“簡(jiǎn)”字，原文內(nèi)容往往用3～4句話概括為宜。

（2）概——概括本文的主要內(nèi)容，要簡(jiǎn)練，而且要把重點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)（3）議——分析材料，提練感點(diǎn)，亮明基本觀點(diǎn)。在引出“讀”的內(nèi)容后，要對(duì)“讀”進(jìn)行一番評(píng)析。既可就事論事對(duì)所“引”的內(nèi)容作一番分析；也可以由現(xiàn)象到本質(zhì)，由個(gè)別到一般的作一番挖掘；對(duì)寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感點(diǎn)。要選擇感受最深的一點(diǎn)，用一個(gè)簡(jiǎn)潔的句子明確表述出來(lái)。這樣的句子可稱為“觀點(diǎn)句”。這個(gè)觀點(diǎn)句表述的，就是這篇文章的中心論點(diǎn)?！坝^點(diǎn)句”在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學(xué)寫(xiě)作的同學(xué)，最好采用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方法，把觀點(diǎn)寫(xiě)在篇首。（4）聯(lián)——聯(lián)系實(shí)際，縱橫拓展。圍繞基本觀點(diǎn)擺事實(shí)講道理。寫(xiě)讀后感最忌的是就事論事和泛泛而談。就事論事撒不開(kāi)，感不能深入，文章就過(guò)于膚淺。泛泛而談，往往使讀后感缺乏針對(duì)性，不能給人以震撼。聯(lián)，就是要緊密聯(lián)系實(shí)際，既可以由此及彼地聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中相類(lèi)似的現(xiàn)象，也可以由古及今聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的相反的種種問(wèn)題。既可以從大處著眼，也可以從小處入手。這個(gè)過(guò)程應(yīng)注意的是，所擺事實(shí)，所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點(diǎn)，為基本觀點(diǎn)服務(wù)。

（5）結(jié)——總結(jié)全文，升華感點(diǎn)。一篇好的讀后感應(yīng)當(dāng)有時(shí)代氣息，有真情實(shí)感。結(jié)既可以回應(yīng)前文，強(qiáng)調(diào)感點(diǎn)；也可以提出希望，發(fā)出號(hào)召。不管采用哪種方式結(jié)尾，都必須與前文貫通，渾然一體。讀后感始終要受“讀”的約束，開(kāi)頭要引“讀”，中間還要不時(shí)地回扣“讀”的內(nèi)容，結(jié)尾也要恰當(dāng)回扣“讀”的內(nèi)容不放松。

例文 ：

讀《地震中的父與子》有感 《地震中的父與子》是我讀過(guò)的讓我感觸最深的一篇文章。它講的是1994年美國(guó)洛杉磯發(fā)生地震后，一位年輕的父親與他兒子的故事。父親跑到兒子上學(xué)的學(xué)校，看到一片廢墟的學(xué)校時(shí)，仍要救自己的孩子。而別的孩子的父親來(lái)到這兒都是悲觀失望的走了，路過(guò)的人看到他在廢墟中不停的挖，都認(rèn)為他瘋了，所以沒(méi)有幫助他，最后經(jīng)過(guò)他堅(jiān)持不懈的挖掘，終于救出了兒子。通過(guò)讀這篇文章，我懂得了一個(gè)道理：父親對(duì)兒子的愛(ài)是一種偉大而無(wú)私的愛(ài)。

文中講到父親說(shuō)過(guò)的一句話：“無(wú)論發(fā)生什么事，我都會(huì)和你在一起?！本鸵?yàn)楦赣H對(duì)兒子說(shuō)了這句話，才使得父子重逢，它表達(dá)了父親對(duì)兒子的愛(ài)。正是有這種愛(ài)，才會(huì)有父親對(duì)二兒子的承諾，我總會(huì)和兒子在一起。當(dāng)他面對(duì)一片廢墟，在所有人都選擇放棄時(shí)，這句話使父親想起了自己的承諾，于是他就堅(jiān)持挖，最后終于救出了兒子。但兒子讓別的孩子先出去，這又是因?yàn)橛羞@句話，才使自己有這樣堅(jiān)定的信心！

這個(gè)故事告訴我：做事要有必勝的信心，再就是要對(duì)周?chē)娜擞袗?ài)心。讀了這篇文章，我想起了兩年前的一件事。那是我上四年級(jí)，因?yàn)樯“l(fā)高燒，燒到了38度，吃了退燒藥也不見(jiàn)效，爸爸、媽媽見(jiàn)了這個(gè)情況很著急，使用熱毛巾在我的身上擦了許多遍。爸爸一夜都沒(méi)有睡，在他的精心照料下，我的燒終于退了。

這種愛(ài)可真?zhèn)ゴ蟀?！今后，我也要像文中的父親一樣用愛(ài)去關(guān)心身邊每一個(gè)人，要像文中兒子一樣，把這種愛(ài)傳遞下去，實(shí)現(xiàn)我的諾言。

4.讀后感

【訓(xùn)練目標(biāo)】

1．學(xué)習(xí)并掌握讀后感的寫(xiě)法，并寫(xiě)一篇讀后感。

2．培養(yǎng)圍繞主題選擇、處理資料的能力，提高安排、組織寫(xiě)作素材的能力?！居?xùn)練側(cè)重點(diǎn)】

提高寫(xiě)作讀后感的能力。【寫(xiě)作指導(dǎo)】

一、寫(xiě)作導(dǎo)入：

唐代大詩(shī)人杜甫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！毖韵轮?，多讀書(shū)對(duì)寫(xiě)作大有好處。書(shū)讀得越多，寫(xiě)起文章來(lái)就越得心應(yīng)手。其實(shí)，讀書(shū)還能拓展視野，發(fā)展思維能力，豐富我們的精神世界，提升我們的語(yǔ)文素養(yǎng)？？讀書(shū)的好處不勝枚舉，但如果你只是走馬觀花、囫圇吞棗地讀書(shū)，讀完后沒(méi)有任何印象，那書(shū)就白讀了。所以每讀完一本書(shū)，我們都要寫(xiě)下自己讀書(shū)后的感悟，才能讓每一本書(shū)真正發(fā)揮作用，成為我們成長(zhǎng)旅途中的路燈。

二、寫(xiě)作指導(dǎo)：

1.什么是讀后感？

所謂“感”，可以是從書(shū)中領(lǐng)悟出來(lái)的道理或精湛的思想，可以是受書(shū)中的內(nèi)容啟發(fā)而引起的思考與聯(lián)想，可以是因讀書(shū)而激發(fā)的決心和理想，也可以是因讀書(shū)而引起的對(duì)社會(huì)上某些丑惡現(xiàn)象的抨擊、諷刺。讀后感的表達(dá)方式靈活多樣，但必須是在讀后的基礎(chǔ)上發(fā)感想。

2.寫(xiě)作注意點(diǎn)：

首先，要讀好原文?！白x后感”的“感”是因“讀”而引起的?！白x”是“感”的基礎(chǔ)。讀得膚淺，當(dāng)然也感得不深。只有讀得認(rèn)真，才能有所感，并感得深刻。如記敘文，就要弄清它的主要情節(jié)，作品涉及的社會(huì)背景，還要弄清楚作品人物的精神品質(zhì)，反映的社會(huì)現(xiàn)象，表達(dá)的思想感情，作品的哪些章節(jié)使人受感動(dòng)，為什么這樣感動(dòng)等等。

其次，排好感點(diǎn)。只要認(rèn)真讀好原作，一篇文章可以寫(xiě)成讀后感的方面很多。如對(duì)原文中心感受得深可以寫(xiě)成讀后感，對(duì)原作其他內(nèi)容感受得深也可以寫(xiě)成讀后感，對(duì)個(gè)別句子有感受也可以寫(xiě)成讀后感?？傊?，只要是原作品的內(nèi)容，只要你對(duì)它有感受，都可以寫(xiě)成讀后感。

第三，選準(zhǔn)感點(diǎn)。一篇文章，可以排出許多感點(diǎn)，但在一篇讀后感里只能論述一個(gè)中心，切不可面面俱到，進(jìn)行篩選比較，找出自己感受最深、角度最新，現(xiàn)實(shí)針對(duì)性最強(qiáng)、自己寫(xiě)來(lái)又覺(jué)得順暢的一個(gè)感點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。

第四，敘述要簡(jiǎn)。既然讀后感是由讀產(chǎn)生感，那么在文章里就要敘述引起“感”的那些事實(shí)，有時(shí)還要敘述自己聯(lián)想到的一些事例。一句話，讀后感中少不 “敘”。但是它不同于記敘文中“敘”的要求。記敘文中的“敘”講究具體、形象、生動(dòng)，而讀后感中的“敘”卻講究簡(jiǎn)單扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理。初學(xué)寫(xiě)讀后感引述原文，一般毛病是敘述不簡(jiǎn)要，實(shí)際上變成復(fù)述了。簡(jiǎn)明，不是文字越少越好，簡(jiǎn)還要明。

第五，聯(lián)想要注意形式。聯(lián)想的形式有相同聯(lián)想（聯(lián)想的事物之間具有相同性）、相反聯(lián)想（聯(lián)想的事物之間具有相反性）、相關(guān)聯(lián)想（聯(lián)想的事物之間具有相關(guān)性）、相承聯(lián)想（聯(lián)想的事物之間具有相承性）、相似聯(lián)想（聯(lián)想的事物之間具有相似性）等多種。寫(xiě)讀后感尤其要注意相同聯(lián)想與相似聯(lián)想這兩種聯(lián)想形式的運(yùn)用。

3.如何寫(xiě)讀后感？

A.格式和寫(xiě)法

讀后感通常有三種寫(xiě)法：一種是縮寫(xiě)內(nèi)容提綱，一種是寫(xiě)閱讀后的體會(huì)感想，一種是摘錄好的句子和段落。題目可以用《<×××>讀后感》；也可以用《讀<×××>有感》；還可以用自己的感受（一兩個(gè)詞語(yǔ)）做題目，下一行是——《讀<×××>有感》，第一行是主標(biāo)題，第二行是副標(biāo)題。

B.要密切聯(lián)系實(shí)際，這是讀后感的重要內(nèi)容。

寫(xiě)讀后感的重點(diǎn)應(yīng)是聯(lián)系實(shí)際發(fā)表感想。我們所說(shuō)的聯(lián)系實(shí)際范圍很廣泛，可以聯(lián)系個(gè)人實(shí)際，也可以聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，可以是歷史教訓(xùn)，也可以是當(dāng)前形勢(shì)，可以是童年生活，也可以是班級(jí)或家庭狀況，但最主要的是無(wú)論怎樣聯(lián)系都要突出時(shí)代精神，要有較強(qiáng)的時(shí)代感。

C.要處理好“讀”與“感”的關(guān)系，做到議論，敘述，抒情三結(jié)合。

讀后感是議論性較強(qiáng)的讀書(shū)筆記，要親身體會(huì)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和生動(dòng)的事例來(lái)闡明從“讀”中悟出的道理。因此，讀后感中既要寫(xiě)“讀”，又要寫(xiě)“感”，既要敘述，又必須說(shuō)理。敘述是議論的基礎(chǔ)，議論又是敘述的深化，二者必須結(jié)合。

4.讀后感的基本思路：

（1）引——圍繞感點(diǎn)，引述材料。簡(jiǎn)述原文有關(guān)內(nèi)容。讀后感重在“感”，而這個(gè)“感”是由特定的“讀”生發(fā)的，“引”是“感”的落腳點(diǎn)，所謂“引”就是圍繞感點(diǎn)，有的放矢的引用原文：材料精短的，可全文引述；材料長(zhǎng)的，或摘錄“引”發(fā)“感”的關(guān)鍵詞、句，或概述引發(fā)“感”的要點(diǎn)。不管采用哪種方式引述，“引”都要簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確，有針對(duì)性。寫(xiě)這部分內(nèi)容是為了交代感想從何而來(lái)，并為后文的議論作好鋪墊。這部分一定要突出一個(gè)“簡(jiǎn)”字，原文內(nèi)容往往用3～4句話概括為宜。

（2）概——概括本文的主要內(nèi)容，要簡(jiǎn)練，而且要把重點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)（3）議——分析材料，提練感點(diǎn)，亮明基本觀點(diǎn)。在引出“讀”的內(nèi)容后，要對(duì)“讀”進(jìn)行一番評(píng)析。既可就事論事對(duì)所“引”的內(nèi)容作一番分析；也可以由現(xiàn)象到本質(zhì)，由個(gè)別到一般的作一番挖掘；對(duì)寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感點(diǎn)。要選擇感受最深的一點(diǎn)，用一個(gè)簡(jiǎn)潔的句子明確表述出來(lái)。這樣的句子可稱為“觀點(diǎn)句”。這個(gè)觀點(diǎn)句表述的，就是這篇文章的中心論點(diǎn)?！坝^點(diǎn)句”在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學(xué)寫(xiě)作的同學(xué)，最好采用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方法，把觀點(diǎn)寫(xiě)在篇首。

（4）聯(lián)——聯(lián)系實(shí)際，縱橫拓展。圍繞基本觀點(diǎn)擺事實(shí)講道理。寫(xiě)讀后感最忌的是就事論事和泛泛而談。就事論事撒不開(kāi)，感不能深入，文章就過(guò)于膚淺。泛泛而談，往往使讀后感缺乏針對(duì)性，不能給人以震撼。聯(lián)，就是要緊密聯(lián)系實(shí)際，既可以由此及彼地聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中相類(lèi)似的現(xiàn)象，也可以由古及今聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的相反的種種問(wèn)題。既可以從大處著眼，也可以從小處入手。這個(gè)過(guò)程應(yīng)注意的是，所擺事實(shí)，所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點(diǎn)，為基本觀點(diǎn)服務(wù)。

（5）結(jié)——總結(jié)全文，升華感點(diǎn)。一篇好的讀后感應(yīng)當(dāng)有時(shí)代氣息，有真情實(shí)感。結(jié)既可以回應(yīng)前文，強(qiáng)調(diào)感點(diǎn)；也可以提出希望，發(fā)出號(hào)召。不管采用哪種方式結(jié)尾，都必須與前文貫通，渾然一體。讀后感始終要受“讀”的約束，開(kāi)頭要引“讀”，中間還要不時(shí)地回扣“讀”的內(nèi)容，結(jié)尾也要恰當(dāng)回扣“讀”的內(nèi)容不放松。

三、佳作賞析：

讀《魯濱遜漂流記》有感

回想起來(lái)這已是我第二次讀《魯濱遜漂流記》這本書(shū)了，但是這一次我卻對(duì)這本書(shū)有了更深的理解了。

再一次讀完魯濱遜漂流記后我感悟到了人生的道路中不能遇到困難就唉聲嘆氣，應(yīng)該勇于面對(duì)困難遇事還要樂(lè)觀一些，都不要把任何事都看的那么絕對(duì)，要多想辦法來(lái)解決問(wèn)題，就像魯濱遜一樣雖然身陷荒島確不坐嘆命運(yùn)不濟(jì)，而是充分利用自己的頭腦和雙手，修建住所、種植糧食、馴養(yǎng)家畜、制造器具、縫制衣服，把荒島改造成井然有序、欣欣向榮的家園。就像在發(fā)現(xiàn)有野人的時(shí)候剛開(kāi)始手忙腳亂，可是最后他沉著冷靜以他的勇氣與智慧和?星期五?并肩作戰(zhàn)，一起打退了野人，這也體現(xiàn)出一個(gè)人遇到困難只要沉著冷靜的去應(yīng)對(duì)就一定會(huì)有辦法解決的，對(duì)人就像一顆種子他會(huì)想盡辦法沖破泥土去感受太陽(yáng)的溫暖，當(dāng)他經(jīng)歷晚千辛萬(wàn)苦回頭望去，他已是枝繁葉茂的蒼天大樹(shù)了，在我們的旅途中不能只停留在原地，要時(shí)刻想著只要我努力明天會(huì)更好，這樣才不會(huì)因滿足于現(xiàn)狀而自失。

魯濱遜又是個(gè)徹頭徹尾的?經(jīng)紀(jì)人?。他熱衷于航海，并不因?yàn)槭裁蠢寺淖非螅峭耆珵榱私?jīng)濟(jì)利益。他在海島上曾發(fā)過(guò)幾句金錢(qián)無(wú)用的感慨，但說(shuō)過(guò)以后立刻就把見(jiàn)到的錢(qián)幣一一收好，最后又一錢(qián)不落帶回英國(guó)。

在他看來(lái)，非經(jīng)濟(jì)的社會(huì)關(guān)系和活動(dòng)是次要的，他被海盜俘獲時(shí)曾鼓動(dòng)同為海盜奴隸的小男孩佐立一起逃跑，并許諾要使他成為?了不起的人?。然而一旦出逃成功又有人出了個(gè)好價(jià)錢(qián)，他只稍經(jīng)猶豫、略講價(jià)錢(qián)就把那孩子賣(mài)了。后來(lái)他在荒島上解救了一名土著，給他起名?星期五?，便順理成章地把他收為奴仆。從這些看來(lái)一個(gè)人也要存在一些利益觀念也要具備一些經(jīng)濟(jì)頭腦，會(huì)分辨哪些對(duì)自己有利哪些對(duì)自己有害不能滿足于現(xiàn)狀有事要做一些長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算才能更保險(xiǎn)一些。

全書(shū)最精彩、最令人難忘的是魯濱遜在荒島上的經(jīng)歷，作者用第一人稱以及生動(dòng)逼真的細(xì)節(jié)把虛構(gòu)的情景寫(xiě)得使人如同身臨其境一般，使故事具有強(qiáng)烈的真實(shí)感。另外，小說(shuō)的語(yǔ)言自然流暢，文字通俗易懂，這也體現(xiàn)出了笛福小說(shuō)的一大特點(diǎn)，整部作品似乎在向讀者講述一個(gè)精彩的故事，這也正是這篇小說(shuō)的魅力所在。

【賞析】

這篇讀后感緊扣所讀文章展開(kāi)，先寫(xiě)總的感想，最后突出最難忘的情節(jié)，思路清晰。作者的語(yǔ)言簡(jiǎn)練，表達(dá)準(zhǔn)確，既有情節(jié)的分析，又有寫(xiě)法的評(píng)價(jià)，是一篇成功的讀后感習(xí)作。

4、我最敬佩的一個(gè)人

教學(xué)目標(biāo)：

1．能選擇典型的事例來(lái)體現(xiàn)人物特點(diǎn)，使自己敬佩原因具有說(shuō)服力。2．注意通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)反映人物某一個(gè)品質(zhì)。3．感受所寫(xiě)人物的好思想、好品質(zhì)。

【訓(xùn)練側(cè)重點(diǎn)】通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)反映人物某一個(gè)品質(zhì) 課前準(zhǔn)備：

1．選擇和你一起學(xué)習(xí)、生活的親友、伙伴或熟悉的人，了解他們身上的好思想、好品質(zhì)。

2．記錄發(fā)生在他們身上的感人事例。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入課題

二、審清題意

明確敬佩之意，確立敬佩之人，闡明敬佩之因

1.理解中心詞“敬佩”這個(gè)詞的意思。

2.討論：怎樣的人才是值得敬佩的？

3、交流材料，拓寬思路。

a.你選擇寫(xiě)誰(shuí)？

b.有什么感人的事？

c.從這件事中可以看出什么樣的品質(zhì)？

三、指導(dǎo)寫(xiě)作：

<一>、正面描寫(xiě)：直接描寫(xiě)人物外貌、語(yǔ)言、心理和行動(dòng)。

1）肖像描寫(xiě)：揭示人物身份、境遇、所處的社會(huì)環(huán)境，以形傳神，表現(xiàn)人物內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。

2）行動(dòng)描寫(xiě)：展示人物精神面貌，直接體現(xiàn)人物性格。（在人物描寫(xiě)中有重要地位。）

3）語(yǔ)言描寫(xiě)：表達(dá)人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所處時(shí)代的特點(diǎn)。

4）心理描寫(xiě)：是人物在特定環(huán)境下的心理活動(dòng)。揭示人物內(nèi)心，刻畫(huà)人物性格。

<二>、側(cè)面描寫(xiě)：從對(duì)其他人物、事件的敘述和描寫(xiě)中渲染氣氛、烘托人物。

1）環(huán)境描寫(xiě)

A、自然環(huán)境描寫(xiě)：襯托人物心情；點(diǎn)明時(shí)令、地點(diǎn)；表現(xiàn)人物關(guān)系；表現(xiàn)人物性格。

B、社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)：從狹義上講，社會(huì)環(huán)境是指人物活動(dòng)的處所、背景、氛圍等；從廣義上講，是指一定歷史時(shí)期社會(huì)生活、人際關(guān)系的總和。

2）周?chē)宋锏姆磻?yīng)、評(píng)價(jià)等。

<三>、細(xì)節(jié)描寫(xiě)：抓住生活中細(xì)微而具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪。作用是豐富人物形象、使人物描寫(xiě)有血有肉有靈魂。寫(xiě)人則如見(jiàn)其人，寫(xiě)景則如臨其境。

四、列出提綱,確定詳略

1.根據(jù)上述自己確立的內(nèi)容，快速列出提綱。

2.交流提綱，議論詳略確立情況。

起因：

（略）

經(jīng)過(guò)：

（詳）

結(jié)果：

（略）

五.根據(jù)提綱擬寫(xiě)初稿。

例文：

1、我最敬佩的一個(gè)人

我最敬佩的一個(gè)人，他，不是一個(gè)轟轟烈烈的壯士，也不是登上報(bào)刊頭條的人，而是我的好朋友——小剛

在一個(gè)烈日炎炎的下午，我和幾個(gè)小伙伴約好去踢球，但是缺了一個(gè)人，我就去找小剛。到了他家，我看見(jiàn)他正坐在房間里，眉頭緊鎖，一副迷惑不解的樣子。我說(shuō)：“走，踢球去?！闭f(shuō)著我就要硬拉他出去。他卻甩開(kāi)了我，生氣地說(shuō)：“我還有一道題沒(méi)算出來(lái)呢！”我很焦急地說(shuō)：“哎呀，這道題我會(huì)做，這么做??”我剛要說(shuō)出口，他就一把捂住我的嘴，憤怒地說(shuō)：“請(qǐng)你不要告訴我，如果今天你告訴了我，那么以后再遇見(jiàn)這樣的題我還不會(huì)?！蔽冶凰木髲?qiáng)征服了，只得讓步。無(wú)奈地說(shuō)：“那好吧，我等你?！敝灰?jiàn)他一會(huì)在紙上寫(xiě)寫(xiě)，一會(huì)托著下巴思考。我不耐煩了，急切的想拉他出門(mén)。他見(jiàn)我不耐煩了，就對(duì)我說(shuō)：“你到我的書(shū)房去看書(shū)吧?！蔽易哌M(jìn)了他的書(shū)房，看見(jiàn)里面有中外名著、童話寓言??看得我眼花繚亂。我拿下一本書(shū)來(lái)看，被書(shū)上的內(nèi)容吸引了，越看越入迷??不知過(guò)了多久，他喊了一聲：“終于做完了！‘我急忙向他的房間走去，我看見(jiàn)他面帶笑容，眉頭上立刻云開(kāi)霧散。他長(zhǎng)吁一口氣，說(shuō)：”我不僅做完了這道題，還用了三種方法解出來(lái)了呢！走，踢球去?！蔽覀兿虼巴馔?，只見(jiàn)太陽(yáng)落山了，他急忙對(duì)我說(shuō)：“真對(duì)不起，耽誤了你那么多時(shí)間?！蔽一卮鹫f(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我也在你這里學(xué)到了許多東西呀！”

小剛，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，真是值得我敬佩！

2、我最敬佩的一個(gè)人

我最敬佩的人是我的外公，他是一位農(nóng)民。

我的外公衣著樸素，住的是一間青磚房子，還有一個(gè)小院子。雖然地方非常小，但憑他勤勞的雙手，使生活環(huán)境也很舒適。外公在院子里種了許多花草。一年四季香飄萬(wàn)里。他還養(yǎng)著雞和貓，雞很肥，看起來(lái)營(yíng)養(yǎng)充足；貓的身手靈活，是捕老鼠的能手。外公真不愧是養(yǎng)家禽的能手。

外公很勤勞，從早到晚忙個(gè)不停。每天起早摸黑的干農(nóng)活，每天我們剛吃完早餐，外公已提著籃子、水桶到屋前的那塊菜地種菜澆水，累得汗流浹背。緊接著，他又去拔菜，一會(huì)功夫，一個(gè)個(gè)白菜寶寶已經(jīng)安祥地躺在籃子里，然后拿到河邊洗凈才拿回家吃。

外公種菜可有一手啦！他先用鋤頭，使出九牛二虎之力，把泥土鋤松，然后彎腰俯下，用手將泥土捻碎，再挖一個(gè)個(gè)的小坑，將菜籽放在小坑里，接著蓋好泥土，然后輕輕地澆上適量的水。每天都像照顧小孩似的照顧它們，菜兒也茁壯成長(zhǎng)了。烈日當(dāng)空時(shí)，我看見(jiàn)外公豆大的汗珠從臉上滾落到泥土里。此時(shí)此刻，我不由得想起了“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土?！边@句詩(shī)，這不正是外公的真實(shí)寫(xiě)照嗎？

外公以自己的勞動(dòng)為我們創(chuàng)造了精神糧食和豐富的生活物質(zhì)。雖然已一把年紀(jì)，卻依然保持著農(nóng)民特有的勤勞本色，我怎能不從心底里佩服他呢？

5.感動(dòng)（以感動(dòng)為話題作文）

【訓(xùn)練目標(biāo)】

1．寫(xiě)人與人之間互相關(guān)愛(ài)的事情，有詳有略。

2．要有真情實(shí)感，注意心理活動(dòng)的刻畫(huà)?！居?xùn)練側(cè)重點(diǎn)】

注意心理活動(dòng)的刻畫(huà)?！緦?xiě)作指導(dǎo)】

一、故事導(dǎo)入

在湖南一個(gè)風(fēng)景如畫(huà)的校園里，有一位23歲的男生，每天早上都騎著自行車(chē)，把一個(gè)10多歲的小女孩送到城東小學(xué)上學(xué)，晚上再接回到自己的住處。而他們就住在男生宿舍下的樓梯間里。那位小女孩跟這位男生并沒(méi)有血緣關(guān)系，只是這位男生的父親撿來(lái)的一個(gè)棄嬰。由于父親犯有間歇性精神病，病情時(shí)好時(shí)壞，母親又離家出走，這位撿來(lái)的妹妹，就由他一手帶大。從他讀高中時(shí)，他就一直把妹妹帶在身邊，一邊讀書(shū)一邊照顧年幼的妹妹，靠做點(diǎn)小生意和打零工來(lái)維持生活，如今已經(jīng)整整12年了。

師：你們猜他是誰(shuí)？

師：對(duì)，他就是被評(píng)為2005十大感動(dòng)中國(guó)人物之一洪戰(zhàn)輝。

師；聽(tīng)了他的事跡你有什么感覺(jué)呢？引出課題：感動(dòng)（幻燈片）作文：感動(dòng)中國(guó)人物的評(píng)選揭曉，當(dāng)選人物，大都是普通人。它告訴我們，只有一顆高尚的心靈，有為他人，為民族、為國(guó)家奉獻(xiàn)的精神，即使再平凡的人，也可以做出令人感動(dòng)的事情來(lái)。

請(qǐng)以“感動(dòng)”為話題寫(xiě)一篇作文，題目自擬，除詩(shī)歌外，文體不限，不少于600字。

二、激發(fā)體驗(yàn)，淺談感受

師：在社會(huì)生活中，人是感性的動(dòng)物，七情六欲，喜怒哀樂(lè)。讓我們打開(kāi)記憶的閘門(mén)，思考，最讓你感動(dòng)的是什么？

師提示：可以是人或事，情或景；可以是偉人壯舉，也可以是平凡小事；可以是你看到的、聽(tīng)到的，也可以是你親身經(jīng)歷的。先同桌互說(shuō)抽生說(shuō)，師提示歸納。

我們可以從哪里去找寫(xiě)作素材呢？

1.找社會(huì)中的典型材料

2.寫(xiě)身邊的

3.關(guān)注大自然

??

四、寫(xiě)作指導(dǎo)

1.記敘文寫(xiě)作技巧指導(dǎo)—心理活動(dòng)的描寫(xiě)要多樣化

當(dāng)代文藝評(píng)論家侯金鏡先生說(shuō)過(guò)：“文學(xué)的目的不在于告訴人們生活中發(fā)生了些什么事情，而是告訴人們?yōu)槭裁窗l(fā)生了這樣的事情，這就要揭示人的心理世界、感情世界，用以影響讀者的心理世界和感情世界?！薄拔膶W(xué)如果不能描寫(xiě)出人的心理活動(dòng)，就沒(méi)有文學(xué)?！保ā抖唐≌f(shuō)瑣談》）寫(xiě)好人物的心理活動(dòng)，我們可以從以下幾方面入手：心理描寫(xiě)就是將人物內(nèi)心的喜、怒、哀、懼、秘密和矛盾，生動(dòng)具體地呈現(xiàn)給讀者。其方法大體可分為兩大類(lèi)。一類(lèi)是直接描寫(xiě)，它包括：內(nèi)心獨(dú)白、夢(mèng)境幻覺(jué)描寫(xiě)等；另一類(lèi)是間接描寫(xiě)，它可借助人物的外貌（神態(tài)）、語(yǔ)言、動(dòng)作、環(huán)境等描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物的心理。

心理的直接描寫(xiě)：心理剖析、內(nèi)心獨(dú)白、情緒直感、夢(mèng)境幻覺(jué)1.內(nèi)心獨(dú)白式，就是自己對(duì)自己講的無(wú)聲的話。人在不同的心理狀態(tài)下會(huì)對(duì)自己講不同的話，這不同的話就能反映人物不同的心理狀態(tài)。把特定狀態(tài)下自己對(duì)自己講的話詳盡地描寫(xiě)下來(lái)就能生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的心理。

間接心理描寫(xiě)：表情、動(dòng)作、語(yǔ)言、景物

1.神態(tài)表現(xiàn)式。

2.語(yǔ)言表現(xiàn)式。

3．動(dòng)作表現(xiàn)法。

4．神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)心理。

2.本篇作文構(gòu)思指導(dǎo)

要想寫(xiě)好這篇文章，就需要從材料出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)生活積累，回憶曾讓我們?yōu)橹袆?dòng)的人或事，景或情，力求從中選取內(nèi)蘊(yùn)豐富，值得我們咀嚼、玩味的材料，把它們組織到文章中來(lái)。此外在充分領(lǐng)會(huì)“感動(dòng)”的內(nèi)涵基礎(chǔ)上，還要從全新的角度，選擇一個(gè)新視角，去抒寫(xiě)真情。生活中處處涌動(dòng)著令人感動(dòng)的事情，只有善于用心捕捉，就能找到寫(xiě)作的切入點(diǎn)。

內(nèi)容上，我們即可以寫(xiě)偉人的壯舉，也可以寫(xiě)凡人小事；還可以寫(xiě)造化奇觀，鬼斧神工。但切記，所寫(xiě)的這些都必須是令你感動(dòng)的，能與讀者用心書(shū)寫(xiě)、交流的。要讓讀者感動(dòng)，讓生活感動(dòng)，讓世界感動(dòng)。

寫(xiě)法上，既可以抒情，也可以議論。但組織起來(lái)的材料作為文章主體框架必須都是抒情、議論的基礎(chǔ)，否則，所抒之情，所議之理，皆會(huì)成為無(wú)源之水，無(wú)本之木，這就起不到感染讀者的作用，反而會(huì)讓讀者望而生厭。無(wú)論采取何種表達(dá)方式，都必須要把握住情感的基調(diào)，以真情感人，以深邃的思想感人。

總之，只要文章內(nèi)容能恰當(dāng)?shù)貒@話題，闡發(fā)“感動(dòng)”的深層內(nèi)涵，表現(xiàn)積極的價(jià)值取向，就都符合要求。

五、學(xué)生寫(xiě)作

六、佳作賞析

感動(dòng)

什么是感動(dòng)？就是指思想感情受外界事物的影響而激動(dòng)，引起同情或向慕。我認(rèn)為，當(dāng)你夜晚在燈下苦讀，母親的一碗熱粥是感動(dòng)；當(dāng)你心中寂寞無(wú)助時(shí)，朋友電話中的問(wèn)候是感動(dòng)；當(dāng)你漂泊而歸，站臺(tái)前家人那癡癡等待的身影是感動(dòng)；當(dāng)你生病住院時(shí)朋友的探視、問(wèn)候是感動(dòng)。

有次上課，我哼著小歌，邁著小步走進(jìn)教室。一進(jìn)教室就讓我目瞪口呆：又要做卷子！我蝸牛般地走進(jìn)老師面前，“老師，我不行??”“沒(méi)事，做到自己的最好就行。老師相信你??！”老師那堅(jiān)定的眼神使我的心中燃燒起熊熊大火，頓時(shí)信心滿滿。鄭重地回到“神之椅”上?？墒且换氐阶簧?，就像屁股被刺了一樣壓了下去，又像彈簧一樣彈了起來(lái)。望了望老師那辛勤的背影和她那堅(jiān)定的眼神，心里的火升得更高了。

發(fā)卷了，我的心砰砰地跳。但是每當(dāng)想到老師那堅(jiān)定的眼神，就再也不緊張了。聽(tīng)力開(kāi)始了，老師的話一遍一遍在我的耳邊回響，老師那堅(jiān)定的眼神在我的腦海中不?；胤?。每當(dāng)遇到比較難的題時(shí)，老師的話在我耳邊回響，我不再像以前那樣差不多得了，我就把全部精力全部“射”到這個(gè)錄音機(jī)上，確定好答案，我就情不自禁的說(shuō)上一聲“耶”甚至開(kāi)心的都想要飛上天去。遇到難題時(shí)，老師的話在我耳邊回響，我也不再像以前一樣空著。我就絞盡腦汁地想，可是我腦汁絞沒(méi)了也想不出來(lái)?？磥?lái)只能使出我的必殺技——小公雞點(diǎn)到誰(shuí)我就選誰(shuí)。說(shuō)“哈哈，就是你啦！”

收卷了，我的心里忐忑不安，看了看表，感覺(jué)真是“度秒如年”?！耙荒辍边^(guò)去，“兩年”又過(guò)去??老師放下筆，又看了看表。我張大了河馬般的大嘴，才兩分18秒。簡(jiǎn)直破了世界上判作業(yè)最快的吉尼斯紀(jì)錄。老師開(kāi)始念成績(jī)了。我的心跳每分鐘跳188下?！袄钭渔碌谝幻?！”我又張開(kāi)了河馬般的大嘴。對(duì)著后面的李易如語(yǔ)無(wú)倫次地說(shuō)：“李李，易如，剛剛老師說(shuō)的是李子媛嗎，還是我在做夢(mèng)??！你掐我一下吧?！崩钜兹绮桓?，就告訴我是真的。我又高興得飛到天上去了。不過(guò)自己又想想，其實(shí)這次的成功不在自己，在于老師的鼓勵(lì)。我頓時(shí)被老師感動(dòng)了，趕緊跑到廁所，淚水隨著眼角流了下來(lái)。感動(dòng)，它很微妙，它可以像春天的暖風(fēng)一樣，讓花兒在陶醉中開(kāi)發(fā)。它可以像雨水一樣，灌溉農(nóng)田。它，真的是一種很溫暖很溫暖旳東西。

【賞析】

“不過(guò)自己又想想，其實(shí)這次的成功不在自己，在于老師的鼓勵(lì)。我頓時(shí)被老師感動(dòng)了，趕緊跑到廁所，淚水隨著眼角流了下來(lái)。”終于被感動(dòng)，這樣的轉(zhuǎn)變充分表現(xiàn)了感動(dòng)的力量，突出了中心?！案袆?dòng)，它很微妙，它可以像春天的暖風(fēng)一樣，讓花兒在陶醉中開(kāi)發(fā)。它可以像雨水一樣，灌溉農(nóng)田。它，真的是一種很溫暖很溫暖旳東西?！笔①澑袆?dòng)的意義，卒章顯志。

七、教師指導(dǎo)學(xué)生修改作文

6.與誠(chéng)信有關(guān)的故事

【訓(xùn)練目標(biāo)】

1.能?chē)@誠(chéng)信這個(gè)主題有條理并清楚地說(shuō)一段話，并表達(dá)自己的真情實(shí)感。

2.讀寫(xiě)說(shuō)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生把所說(shuō)和所感有條理的寫(xiě)出來(lái)。

3.通過(guò)本次習(xí)作訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生寫(xiě)好文章開(kāi)頭的能力，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣，使學(xué)生樂(lè)于表達(dá)。【訓(xùn)練側(cè)重點(diǎn)】

注意學(xué)習(xí)寫(xiě)好文章的開(kāi)頭?！緦?xiě)作指導(dǎo)】

一、導(dǎo)入新課。

師：誠(chéng)信，是人最美麗的外套，是心靈最圣潔的鮮花。

生活是需要誠(chéng)信的，有了誠(chéng)信才會(huì)有幸福可言。誠(chéng)信不僅僅是我們中華民族傳統(tǒng)的美德更是我們每一個(gè)人做人的最起碼標(biāo)準(zhǔn)。其實(shí)誠(chéng)信離我們并不遙遠(yuǎn)，它就在我們每一個(gè)人的身邊，比如，做好答應(yīng)別人的事情，每一次考試都憑自己的能力去取得成績(jī)等等。這些都是誠(chéng)信。今天我們就來(lái)寫(xiě)一件關(guān)于誠(chéng)信的事！

三、挖掘素材，組織語(yǔ)言，進(jìn)行交流

（1）在生活中，每個(gè)同學(xué)都有承諾別人的事，并完成的故事，也有承諾別人的事，因?yàn)槟撤N原因沒(méi)有兌現(xiàn)承諾的經(jīng)歷；或者聽(tīng)說(shuō)過(guò)或閱讀過(guò)關(guān)于誠(chéng)信的故事和文章。比如：

①約好和同學(xué)去玩，從來(lái)不違約或者遲到？

②答應(yīng)同學(xué)的事，就算遇到在大的困難也一定會(huì)做到？ ③每一次考試，都是真實(shí)的成績(jī)？

④做錯(cuò)了事，即使沒(méi)人知道也會(huì)坦白？

仔細(xì)回憶一下，自己經(jīng)歷過(guò)或者聽(tīng)說(shuō)過(guò)的關(guān)于誠(chéng)信的事中，選擇一件你印象最深刻的說(shuō)一說(shuō)。

（2）出示問(wèn)題：你答應(yīng)了誰(shuí)或者誰(shuí)答應(yīng)了你？

讓你記憶猶新一定是因?yàn)楫?dāng)時(shí)情況特殊吧？有什么特殊情況？遇到什么困難？你或他是怎樣克服困難的？經(jīng)過(guò)這件事情你有什么想法？

（3）指名說(shuō)說(shuō)，教師小結(jié)：同學(xué)們身邊發(fā)生的這些事情就是我們這次寫(xiě)作的好材料。哪我們要怎樣寫(xiě)呢？

四、明確要求，指導(dǎo)寫(xiě)作

A.記敘文寫(xiě)作技巧指導(dǎo)——如何寫(xiě)好文章開(kāi)頭

文章的開(kāi)頭很重要，就好像拉琴之前的定音，音定準(zhǔn)了，拉出的曲子就會(huì)動(dòng)聽(tīng)。開(kāi)頭要新穎漂亮，引人入勝，有了一個(gè)好的開(kāi)頭，就是成功了一半。幾種常見(jiàn)的開(kāi)頭：

（1）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。

如：《媽媽的留言條》

我覺(jué)得，在我們同學(xué)中我收到的留言條最多。

（2）開(kāi)頭概括全文。

如：《春節(jié)晚會(huì)觀后》：

春節(jié)晚會(huì)是一道豐盛的晚宴。獻(xiàn)給全國(guó)人民，滿足不同層次，不同口味的觀眾，提高觀眾的欣賞能力和道德水準(zhǔn)。突出的特點(diǎn)是全、奇、新、高。

（3）介紹寫(xiě)作動(dòng)機(jī)、緣由。

如：《明月賦》

從很小的時(shí)候，我就喜歡月亮。不論是在庭院里，還是在田野上，只要皓月當(dāng)空，我總是深情地仰望著它。我曾多次地想，有一天，我要親自寫(xiě)一首詩(shī)，一篇文章，來(lái)描繪它，贊美它。

（4）開(kāi)頭先寫(xiě)外貌。

如：《幽默而深沉的笑星》

一只碩大的鼻子，一對(duì)狡黠的小眼睛，一個(gè)寸草不生聰明絕頂?shù)哪X袋--歷年的春節(jié)晚會(huì)假若沒(méi)有他出場(chǎng)，觀眾便覺(jué)得沒(méi)有著落，像是少了點(diǎn)什么。

這就是陳佩斯和他的“明星效應(yīng)”。

（5）倒敘開(kāi)頭。

如：《給我印象最深的一堂課》

隨著時(shí)間的流逝，一些事往往由清晰變得模糊，由模糊而漸漸忘卻了。但是，我小學(xué)時(shí)上的一堂常識(shí)課，卻仍然深深地印在我的腦海里。

（6）用名人名言開(kāi)頭。

如：《話時(shí)間，抓今天》

“你熱愛(ài)生命嗎？那么別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料?！蔽页３Ｓ浧鸶惶m克林的這段話，也常常尋找著時(shí)間的真正價(jià)值。

（7）用故事開(kāi)頭。

如：《“小馬過(guò)河”的啟示》

這是一個(gè)眾人皆知的寓言：

小馬要過(guò)河，先遇著牛大伯，問(wèn)是否可以趟過(guò)。牛大伯說(shuō)水很淺，能趟過(guò)。小馬正準(zhǔn)備過(guò)，忽然松鼠告訴他，水很深，不能過(guò)，前天還淹死了他的一個(gè)同伴。小馬沒(méi)主意了，回去問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢尳兴约憾嘞胂?，試一試。結(jié)果小馬過(guò)去了，水不深不淺，剛好過(guò)膝蓋。

讀罷這則寓言，我禁不住為小馬媽媽的教子有方而贊嘆！

（8）詩(shī)歌開(kāi)頭。

“蘭陵美景郁金香，玉碗盛來(lái)琥珀光??”讀著這首詩(shī)，忽然，想起兩則故事。

（9）景物描寫(xiě)開(kāi)頭。

如：《搬家》

春風(fēng)吹拂著道邊的楊柳，溫暖的陽(yáng)光照在寬闊的柏油馬路上。一輛載著家具的大卡車(chē)，和著它裝載家具的輕微碰撞聲向新居駛?cè)ァ?/p>

（10）議論開(kāi)頭。

如：《種子贊》

在我們這個(gè)世界上，堪稱偉大的東西，實(shí)在很多。可我想到，其中一個(gè)是不可忘卻的，那就是種子。

（11）造成懸念，引人入勝的開(kāi)頭。

如：《“傻氣”和“實(shí)在”》

爸爸說(shuō)姐姐“傻氣”，媽媽說(shuō)姐姐“實(shí)在”。因?yàn)椤吧禋狻?，爸爸不大喜歡姐姐；因?yàn)椤皩?shí)在”，媽媽又特別喜歡她。過(guò)年時(shí)，因?yàn)橐粡埬戤?huà)，這一“傻”一“實(shí)”的評(píng)論，又展開(kāi)了激烈的交鋒，爸爸和媽媽幾乎爭(zhēng)吵起來(lái)。

（12）對(duì)話開(kāi)頭。

總之，開(kāi)頭沒(méi)有固定的格式，究竟用哪種方法，要看需要，根據(jù)內(nèi)容和體裁而定，不說(shuō)與題目無(wú)關(guān)的話。B.本次作文構(gòu)思指導(dǎo)

1.你想選擇哪一件事來(lái)描述呢？它發(fā)生在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)？

你答應(yīng)了誰(shuí)？后來(lái)遇到什么困難？結(jié)果怎樣？（寫(xiě)清楚事情的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果）

2.你打算按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)這篇文章？

3.在寫(xiě)遇到困難和想辦法解決困難這部分時(shí)，應(yīng)該寫(xiě)得具體些，并把你當(dāng)時(shí)的想法寫(xiě)出來(lái)。

4.題目是一篇作文的眼睛，應(yīng)該給我們的作文安一個(gè)怎樣的題目呢？ 題目參考：a.誠(chéng)信 b.誠(chéng)信是金 c.身邊的誠(chéng)信 d.我丟掉了誠(chéng)信 e.誠(chéng)信讓生活更美好

f.一元錢(qián)

五、學(xué)生寫(xiě)作

六、佳作賞析

人生因誠(chéng)信而美麗

誠(chéng)信是雨，洗滌著人們心靈的塵埃；誠(chéng)信是雷，震撼著人們虛偽的靈魂。人生，因誠(chéng)信而美麗?！}記

人生因誠(chéng)信而美麗，美在哪兒呢？美就美在講信用，重承諾。美就美在政治上忠誠(chéng)磊落，思想上誠(chéng)實(shí)正直，經(jīng)濟(jì)上重諾無(wú)欺，生活上勤奮自律。

想想，凡是有成就的人，不都是講誠(chéng)信的人嗎？

就拿華盛頓來(lái)說(shuō)吧。

在華盛頓小的時(shí)候，他父親從大洋對(duì)岸買(mǎi)了一棵品種上佳的櫻桃樹(shù)。命人嚴(yán)加看護(hù)，不得任，何人碰它。

一天，華盛頓因得到一把新斧子而太高興竟把櫻桃樹(shù)給砍了。

父親見(jiàn)心愛(ài)的櫻桃樹(shù)被伐，驚呆了。不住地質(zhì)問(wèn)身邊的人。

這時(shí)，華盛頓正好經(jīng)過(guò)。

“喬治”父親用生氣的口吻喊道，“你知道是誰(shuí)把我的櫻桃樹(shù)砍死的嗎？”

這讓華盛頓左右為難，他哼哼嘰嘰了一會(huì)兒，說(shuō)：“我不能說(shuō)謊，爸爸，是我用斧子不小心砍傷的?！比A盛頓臉色蒼白，驚恐地等待著父親的斥責(zé)。

可他沒(méi)有想到的是，父親并沒(méi)有責(zé)怪他，而是親切地對(duì)他說(shuō)：“孩子，雖然失去一棵樹(shù)，我很傷心；但我同時(shí)很高興，因?yàn)槟愎淖阌職庀蛭艺f(shuō)了實(shí)話。我寧愿要一個(gè)勇敢誠(chéng)實(shí)的孩子，也不愿擁有一個(gè)滿枝葉繁茂的果園?！?/p>

可見(jiàn)誠(chéng)信換來(lái)的并不是責(zé)怪，而是寬恕。

想想自己，我不禁無(wú)地自容，心頭有一絲無(wú)法抹去的恥辱。

那是上個(gè)月的數(shù)學(xué)課上，洪老師講著講著，冷不防冒出一句話：“昨晚看過(guò)《課時(shí)訓(xùn)練》后面的答案的舉手?！敝灰?jiàn)一只，兩只，三只??手一只只越來(lái)越多地舉了起來(lái)。

此時(shí)，我的心就像揣了只兔子似的怦怦直跳。（我也看了答案）不知是舉還是不舉。這時(shí)，一個(gè)小人出現(xiàn)在我腦海中，說(shuō)：“誠(chéng)實(shí)守信是好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，可你這樣做稱職嗎？！”又一個(gè)小人冒了出來(lái)：“如果你舉了，老師就不喜歡你啦！”“舉！”“不舉！”我腦袋越來(lái)越大，越來(lái)越沉。當(dāng)我鼓起勇氣準(zhǔn)備舉手時(shí)，一切都晚了??當(dāng)我想獨(dú)自去跟老師說(shuō)時(shí)，卻又邁不開(kāi)步伐??事后想想，自己這樣做，得到了什么？老師的開(kāi)心？信任？不，不是！而是得到了老師的失望，良心的譴責(zé)。更為自己的人生增添了污點(diǎn)。

寫(xiě)到這里，我心里多了些釋然，少了些沉重。因?yàn)殡m然我做了回“遲到的誠(chéng)實(shí)人”，但我相信，今后，我絕不會(huì)撒謊了。

同學(xué)們，讓我們一同攜起手來(lái)，做一個(gè)有信用的人，讓我們的人生變得更美麗！

【賞析】

文章緊扣話題作文，由人及己，思路清晰。結(jié)尾點(diǎn)題，水到渠成。開(kāi)篇的題記及議論起筆，都為文章增色不少。描寫(xiě)人物的心理活動(dòng)尤其細(xì)致，讓人如臨其境。

七、教師指導(dǎo)學(xué)生修改作文

7.借助漫畫(huà)寫(xiě)感受或編故事

【訓(xùn)練目標(biāo)】

1.借助“漫畫(huà)”進(jìn)行習(xí)作練習(xí)，中心突出。

2.進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)習(xí)作要運(yùn)用多種表達(dá)方式，要有真情實(shí)感?！居?xùn)練側(cè)重點(diǎn)】

習(xí)作中注意運(yùn)用描寫(xiě)、抒情等多種表達(dá)方式?！緦?xiě)作指導(dǎo)】

一、回顧導(dǎo)入

回顧本單元的幾篇課 文，它們都有一個(gè)共同的主題，是什么？

今天，我們通過(guò)看一幅 諷刺漫畫(huà)，拿起我們手中的筆，向人們呼吁環(huán)保！

二、習(xí)作指導(dǎo)

1.仔細(xì)觀察漫畫(huà)，把握習(xí)作主題 思考：A.圖上主要有哪些人和物？ B.他們之間有什么關(guān)系？

C.漫畫(huà)家畫(huà)這幅漫畫(huà)的意圖是什么？ D.他要揭露什么？諷刺什么？

2.師強(qiáng)調(diào)：我們要關(guān)注漫畫(huà)中出現(xiàn)的這句話：“這段木頭里一定有蟲(chóng)”這“蟲(chóng)” 是在木頭里，還是在漫畫(huà)中人物的腦子里？這“蟲(chóng)”到底指什么？由這幅漫畫(huà)你聯(lián)想到了什么？

3.展開(kāi)合理想象，充實(shí)畫(huà)面內(nèi)容

4.根據(jù)漫畫(huà)的內(nèi)容，寫(xiě)自己的理解和感受 或借助漫畫(huà)寫(xiě)一個(gè)故事。

5.師引導(dǎo)：設(shè)想故事的起因和結(jié)局。充分運(yùn)用擬人的手法，賦予事物人的情感和體驗(yàn)。

不妨以啄木鳥(niǎo)的“視角”來(lái)展開(kāi)整個(gè)故事的敘述，將啄木鳥(niǎo)當(dāng)做智者的“化身”，以它的所為、所想、所說(shuō)來(lái)表達(dá)我們對(duì)漫畫(huà)的理解和感受，從而唱響保護(hù)環(huán)境的主旋律。

6.構(gòu)思指導(dǎo)：先描述畫(huà)面內(nèi)容，再寫(xiě)出畫(huà)面蘊(yùn)含的意義。

三、佳作賞析 1.看圖寫(xiě)話

人類(lèi)呀，快醒醒吧

保護(hù)環(huán)境，珍惜資源，人人有責(zé)。前幾天，我看見(jiàn)一則幽默的漫畫(huà)，引起我的深思。漫畫(huà)大概意思是：一個(gè)長(zhǎng)著?木頭腦袋?的人到森林里去砍樹(shù)，人們都說(shuō)他?榆木腦瓜不開(kāi)竅?，因?yàn)樗恢辣Ｗo(hù)環(huán)境，也不知道珍惜資源。這時(shí)，一只啄木 鳥(niǎo)飛到了這個(gè)森林里。它看見(jiàn)了這個(gè)人在砍樹(shù)，并且長(zhǎng)著一個(gè)木頭腦袋，于是便說(shuō)：?這段木頭里一定有蟲(chóng)！? 這個(gè)啄木鳥(niǎo)便開(kāi)始啄這個(gè)人的頭，要懲罰他，所以一直啄到天黑為止。這一則幽默的小故事告訴我們：我們應(yīng)該更好地保護(hù)環(huán)境，珍惜資源，不能讓世界上所有的低級(jí)動(dòng)物嘲 笑我們，我們應(yīng)該比其它動(dòng)物做得更好。

有些人說(shuō)：?哎呀，保護(hù)環(huán)境算什么？珍惜資源又算什么？自己開(kāi)心就可以了，不管它什么保護(hù)環(huán)境還是珍惜資源，以后就沒(méi)有讓自己隨意的機(jī)會(huì)了！?但是，有沒(méi)有人想過(guò)，如果世界上沒(méi)有了樹(shù)，我們?cè)趺瓷?？我們將?huì)被沙塵暴所侵害，世界上將沒(méi)有了綠色的生命，地球?qū)⒈簧衬采w，變得一團(tuán)遭。那將會(huì)多可怕呀！

如果世界上所有人都保護(hù)環(huán)境，那么，世界將多美 好呀！我們回過(guò)頭來(lái)想一想，語(yǔ)文書(shū)第15課課文都明確地告訴了我們，降臨在大地上的事終究會(huì)降臨在人 類(lèi)身上。我們也學(xué)過(guò)這樣兩條名言：保護(hù)地球就是保 護(hù)自己；拯救地球就是拯救未來(lái)。是呀，如果植物消失了，動(dòng)物們也無(wú)法生存，我們不能移居到其它星球，不過(guò)，如果我們好好保護(hù)環(huán)境，就不需要移居到其它 星球了。其實(shí)，只要我們換一種方式生活，就可以讓 植物永存人間，我們?nèi)祟?lèi)也會(huì)享受到植物帶給我們的 好處。人類(lèi)呀，快醒醒吧！讓我們保護(hù)環(huán)境，讓地球母親好好地生存下去吧！【賞析】

作者觀察細(xì)致，描寫(xiě)畫(huà)面生動(dòng)形象，頗具感染力?！叭祟?lèi)呀，快醒醒吧！讓我們保護(hù)環(huán)境，讓地球母親好好地生存下去吧！”向世人發(fā)出倡議。這樣的結(jié)尾讓人們深思。

2.借助漫畫(huà)寫(xiě)一個(gè)故事

到底哪段木頭里有蟲(chóng)

我是一只啄木鳥(niǎo)，繼承了祖先愛(ài)崗 敬業(yè)的優(yōu)良傳統(tǒng)，堪稱?森林真正衛(wèi)士?。呵呵，不自夸了，我巡邏去也 …… 茂密的樹(shù)林總是讓人覺(jué)得好愜意?？纯?，眼前這片郁郁蔥蔥的林子，樹(shù)木 棵棵健壯，綠色的樹(shù)葉片片舒展。聞聞，空氣是那么清新！這可是我多年維護(hù)的 結(jié)果。只可惜，這樣的林子越來(lái)越少了。

?咚咚咚--?咦，哪來(lái)這么刺耳的聲音？ 快去看看！不好，又是一名盜伐者。難道他們不知道?十年樹(shù)木?的道理？難道他們不知道 樹(shù)木為人類(lèi)提供新鮮的氧氣、保持水土流失、減少噪音、凈化空氣、調(diào)節(jié)溫度，為人類(lèi)提供賞心悅目的環(huán)境嗎？難道他們不知道，樹(shù)木已 經(jīng)在他們的斧頭之下，一天天銳減了嗎？?哈哈！歷盡千辛萬(wàn)苦，終于找到這樣好的一片林子，真是太好看！如今，想要找到一棵粗壯點(diǎn)的樹(shù)，都煞費(fèi)苦心。哈哈！這一棵怎么也得值得兩三百塊吧！這么粗的大樹(shù)，里面肯定有蟲(chóng)，還是讓我砍掉算了……?

看到他砍我精心呵護(hù)的大樹(shù)，我忍不住狠狠啄他的頭，氣憤地說(shuō)：?屠夫，一定是你的腦袋里有蟲(chóng)讓 我來(lái)看看，到底你的腦袋長(zhǎng)了怎么樣的蟲(chóng)子。? ?哎喲！我的腦袋……你這死啄木鳥(niǎo)！我又不是 木頭，你啄我干什么？去！去！去！? 我又使勁地啄了他一下：?不行，你這樣做，實(shí) 際在毀滅你們自己的家園，你知道嗎？? ?哎喲，你這該死的啄木鳥(niǎo)，怎么總跟我過(guò)不去 呀？我不就是為了幾塊錢(qián)嗎？你就放過(guò)我吧！?盜伐 者有些不耐煩了，?走開(kāi)！我得抓緊砍伐了，一會(huì)兒 被守林人發(fā)現(xiàn)了，連罰款帶抓人，我不是賠了夫人又折兵嗎？?說(shuō)著，盜伐者掄起大斧趕走了我，又繼續(xù)砍樹(shù)。

?唉！?我不禁長(zhǎng)嘆，望著即將倒下的大樹(shù)，我的眼淚忍不住灑落下來(lái)。可是我只能大聲呼喊：?人類(lèi)啊，你們快醒醒吧！美麗的家園就要?dú)г谶@些貪 婪者的斧頭之下了！?

這木頭里一定有蟲(chóng)當(dāng)?shù)谝豢|金色的陽(yáng)光灑滿大地，世間萬(wàn)物便從沉睡中醒來(lái)。鳥(niǎo)兒開(kāi)始放聲歌唱，蝴蝶開(kāi)始展現(xiàn)自己優(yōu)美的舞姿。早晨，總是這樣的和諧、美好。?嘟、嘟、嘟?一輛卡車(chē)的聲音打破了森林的和諧。鳥(niǎo)兒們匆匆離去，蝴蝶也不再飛舞。車(chē)上跳下來(lái)一個(gè)人，只見(jiàn)他身穿藍(lán)色工作服，頭戴一頂鴨舌帽。嘴里叼著香煙，肩上扛著一柄利斧，向森林里走來(lái)。他走到一棵大樹(shù)前，高挽起袖子，掄起了他那散發(fā)著 銀光的斧頭，身體向前一傾，使勁向樹(shù)干劈去。大樹(shù) 當(dāng)場(chǎng)就因?yàn)?失血過(guò)多?而倒地身亡了。隨后，樹(shù)

樹(shù)木在他的利斧下一個(gè)接一個(gè)的倒下，那?轟轟?的聲音，不正是樹(shù)木在臨死前的痛苦的呻吟嗎？可不管樹(shù)木有 多疼，那伐木工也不會(huì)知道。那伐木工悠然自得地笑著，依然在砍伐樹(shù)木。隨著森林的消失，動(dòng)物們開(kāi)始爭(zhēng)先恐后地逃走了，它們好似也在訴說(shuō)著：我們的家！這時(shí)，一只啄木鳥(niǎo)實(shí)在是忍無(wú)可忍了。它飛到伐木工的 肩上，狠狠地啄了一下伐木工的腦袋，并發(fā)出一聲憤 怒的鳥(niǎo)鳴：這木頭里一定有蟲(chóng)。這是語(yǔ)文書(shū)上的一幅 漫畫(huà)，諷刺了那些亂砍樹(shù)木的人們的丑惡行為，提醒 人們要好好愛(ài)護(hù)森林資源，不讓?貪婪?、?自私?、?無(wú)知?這幾只大蟲(chóng)在我們腦中成長(zhǎng)?？伤鼈儏s異常 狡猾，總趁人們?cè)诤翢o(wú)覺(jué)察的情況下麻痹人們的思想。一旦被麻痹，人就真的成了?有蟲(chóng)的木頭?。這是只?貪婪?之蟲(chóng)。?貪婪?之蟲(chóng)是由人們的貪婪心滋生的。人們太過(guò)貪婪金錢(qián)，不惜任何代價(jià)將樹(shù)木化作金錢(qián)，揣入自己的腰包。自己的腰包是鼓了，可樹(shù)木卻急劇減少了；同時(shí)，這也是只?自私之蟲(chóng)?。它使人們不顧后果，只圖個(gè)人利益，而不管他人的感受如何；這還是只?無(wú)知之蟲(chóng)?。它使人們不顧森林資源如何減少，也一如既往地亂砍亂伐，使得世界的樹(shù)木的數(shù)量以驚 人的速度下降！人們正是中了這幾只大蟲(chóng)的詭計(jì)，它使人們不知道自己將要面臨的滅頂之災(zāi)。從這方面看來(lái)，人類(lèi)顯得多么的無(wú)知??！雖然人們?cè)跇?shù)木得到中了不少好處，但卻不想將來(lái)該怎么辦。這便使人們走向了?竭澤而漁?。森林為我們吸收了二氧化碳，呼出了我們?nèi)祟?lèi)所需的氧氣，我們?cè)跄芏鲗⒊饒?bào)，把樹(shù)木臵于死地呢？ 這未免也太殘忍了吧？大自然是公平的，可人類(lèi)還不 知足，依舊砍伐樹(shù)木。這迫使大自然使用自然災(zāi)害來(lái) 威脅人們。人們總是抱怨大自然不公平，可是人們有想過(guò)大自然為什么要懲罰自己?jiǎn)?？我想沒(méi)有，因?yàn)槿藗冎活欁约旱睦?！假若人?lèi)與樹(shù)互換，人類(lèi)承受被砍伐的滋味，那時(shí)人們又會(huì)怎么想呢？如果繼續(xù)這樣下去，后果是不堪設(shè)想的。根據(jù)調(diào)查，全球森林已減少了一半，主要原因 是人類(lèi)活動(dòng)?，F(xiàn)在，全球森林面積從1990年的 39.6公頃下降到2000年的38億公頃。全球每年消失的森林近千萬(wàn)公頃。由于人口迅速增長(zhǎng)，人們無(wú)限制的開(kāi)墾放牧，使得森林毀滅，草原破壞，連綠色的植被也遭到了嚴(yán)重破壞。如果世界上沒(méi)有森林，陸地上的生物將減少90％，將有250萬(wàn)個(gè)生物物種滅絕。當(dāng)森林全部消失時(shí)，人類(lèi)再來(lái)后悔莫及，那一切都已經(jīng)太 遲了。我們應(yīng)該時(shí)刻提醒自己，不要浪費(fèi)生活中每一份資源，不讓?貪婪?、?自私?、?無(wú)知?這三只陰險(xiǎn)可惡的大蟲(chóng)侵蝕了我們的思想。醒醒吧！貪婪，自私，無(wú)知的人們！讓樹(shù)木再次從大地上拔 地而起，讓綠色充滿世界，充滿人間吧！

【賞析】

文章中展現(xiàn)了豐富的想象力，讓我們看到了某些人的愚昧無(wú)知。作者思路開(kāi)闊，聯(lián)想豐富，長(zhǎng)短句的使用恰到好處，語(yǔ)言富有感染力?！傍B(niǎo)兒開(kāi)始放聲歌唱，蝴蝶開(kāi)始展現(xiàn)自己優(yōu)美的舞姿。早晨，總是這樣的和諧、美好?！班?、嘟、嘟”一輛卡車(chē)的聲音打破了森林的和諧。鳥(niǎo)兒們匆匆離去，蝴蝶也不再飛舞?！边@樣精致的描寫(xiě)為文章增色許多。

四、教師指導(dǎo)學(xué)生修改作文

8.我愛(ài)我的家鄉(xiāng)

【訓(xùn)練目標(biāo)】

1.初步培養(yǎng)健康的審美情趣和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

2.能運(yùn)用多種修辭方法，并能多角度描寫(xiě)景物?！居?xùn)練側(cè)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)在寫(xiě)作中能多角度地描寫(xiě)景物?！緦?xiě)作指導(dǎo)】

一、揭示課題

你了解你的家鄉(xiāng)嗎？你的家鄉(xiāng)一定有許多可愛(ài)的地方，比如，有迷人的自然風(fēng)光，引以為榮的名勝古跡，享譽(yù)中外的著名人士，令人叫絕的土特產(chǎn)品，特別是有熱愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的人民。請(qǐng)你從家鄉(xiāng)值得寫(xiě)的景、物、人、事中選擇一個(gè)，寫(xiě)一篇記敘文。題目可以是《我愛(ài)家鄉(xiāng)的——》，也可以是《我的家鄉(xiāng)》。那么，你們想一想，《我愛(ài)家鄉(xiāng)的——》、《我的家鄉(xiāng)》讓我們最值得愛(ài)的、最值得夸的、最值得寫(xiě)的是什么？

明確：自然風(fēng)光 土特產(chǎn)品 勤勞善良的人們

（要先想好敘述的順序和重點(diǎn)再動(dòng)筆。作文要把熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情表達(dá)出來(lái)。寫(xiě)完以后要修改。）

二、記敘文寫(xiě)作技巧指導(dǎo)---注意觀察，注重描寫(xiě)的方法 1.多角度描寫(xiě)景物

觀察事物要有順序，因事物狀態(tài)不同，觀察順序也不同。當(dāng)我們觀察的事物處于靜止?fàn)顟B(tài)下的時(shí)候，可采用從整體到部分再到整體，或按一定的方位順序，或構(gòu)成事物的不同方面的順序，按事物不同特點(diǎn)進(jìn)行觀察。例如《我愛(ài)家鄉(xiāng)的巨峰葡萄》，可以從巨峰葡萄的形、色、味不同方面，寫(xiě)出我對(duì)巨峰葡萄的喜愛(ài)之情。

當(dāng)我們觀察的事物處于發(fā)展變化時(shí)，也就是動(dòng)態(tài)時(shí)，可以按事情發(fā)展變化的順序，按時(shí)間變化的順序或空間變化的順序來(lái)觀察。例如，《我愛(ài)家鄉(xiāng)的古漪圓（或法華塔、孔廟、秋霞圃）》，陽(yáng)春三月的古漪圓和金秋時(shí)節(jié)的古漪圓景色決不會(huì)相同，按時(shí)間順序?qū)懗鲎约簩?duì)古漪圓的愛(ài)。

我們知道觀察離不開(kāi)思考，只有用心觀察才能抓住景物的特征，只有學(xué)會(huì)閱讀、積累，不斷提高自己的語(yǔ)言素養(yǎng)，運(yùn)用多種修辭手法，多角度地寫(xiě)景狀物，才能寫(xiě)出情真意切的文章來(lái)。2.運(yùn)用多種修辭方法

《我愛(ài)家鄉(xiāng)的——》、《我的家鄉(xiāng)》題意，不但要將××的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)，還要注意在描寫(xiě)××特點(diǎn)的詞時(shí)寫(xiě)出自己的喜愛(ài)之情，為了寫(xiě)的更具體、生動(dòng)、富有感染力，可以運(yùn)用多種修辭方法，如：比喻、擬人、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等。

例如：看！那呼呼的西北風(fēng)吹到臉上似刀割一樣痛。然而，雪松并沒(méi)有被寒霜冰雪所征服、所嚇倒。它依然挺直身體，昂起了頭，迎接一次又一次的嚴(yán)峻考驗(yàn)。選自《我愛(ài)家鄉(xiāng)的雪松》

3.適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用合理的想象，引用民間傳說(shuō)或諺語(yǔ)等也可以達(dá)到寫(xiě)具體的效果。

三、佳作賞析

我愛(ài)家鄉(xiāng)的小河

我家的門(mén)前有一條小河。記得小時(shí)候，媽媽領(lǐng)我到河邊去玩兒，我指著嘩嘩的流水好奇地問(wèn)：?媽媽?zhuān)@么多水往哪里流哇？?媽媽笑著說(shuō)：?這是‘土河’，水向東流入大海。?從此，?土河?這個(gè)名字就深深地印在我的腦海里。

我就像岸邊的小樹(shù)一樣，伴隨著小河流水慢慢地長(zhǎng)大。

春天到了，我看河里的冰雪融化，河邊垂柳的枝條上吐出了嫩芽。慢慢地，那粉紅色的桃花也探出了枝頭。小燕子從南方飛來(lái)了，在清澈的水面上自由飛翔。放了學(xué)，我們就參加這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)，在鋪滿新綠的河灘上跳舞唱歌。

夏天到了，兩岸的景色更美了。河堤上綠樹(shù)成陰，河灘上瓜果滿園。放了學(xué)，我們有時(shí)還到小河里游泳，游累了，就跑到瓜園里吃瓜。白皮的脆瓜，花皮的甜瓜可好吃了。有時(shí)我們還在岸邊的樹(shù)陰下幫媽媽洗衣服，直到黃昏送走一天的酷熱。

秋天到了，河里的魚(yú)蝦肥了，岸邊的蘋(píng)果熟了。秋假里，我總愛(ài)和爺爺去看果園。高興了，又跑到河里捉魚(yú)摸蝦。河水映照著笑臉，秋風(fēng)伴奏起豐收的音樂(lè)。

冬天的小河也不寂寞。迎著滿天飛舞的雪花，我們又結(jié)伴到河里滑冰，可熱鬧了。

我愛(ài)家鄉(xiāng)的小河，一年四季都愛(ài)她。我愛(ài)源源不斷的流水，我愛(ài)兩岸的美麗景色，更愛(ài)她用涓涓細(xì)流滋潤(rùn)了岸邊的田地，給人們送來(lái)豐收的歡樂(lè)。在作文的時(shí)候，我寫(xiě)了我愛(ài)家鄉(xiāng)的小河——?土河?。老師用紅筆劃去了?土?字填上了?徒駭?二字，我才知道我喜愛(ài)的小河的真名叫徒駭河?！举p析】

這位同學(xué)通過(guò)描寫(xiě)家鄉(xiāng)的小河表達(dá)自己愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。家鄉(xiāng)的小河如何可愛(ài)呢？正像小作者自己說(shuō)的：我愛(ài)涓涓不斷的流水，我愛(ài)兩岸美麗的景色，更愛(ài)她用涓涓溪流滋潤(rùn)了岸邊的田地，給人們送來(lái)豐收的歡樂(lè)。這條小河跟家鄉(xiāng)人們的生活，特別是跟孩子的生活息息相關(guān)，所以“我”拿起筆來(lái)贊美家鄉(xiāng)的小河。這就是我們說(shuō)的“有感而發(fā)”。小作者認(rèn)真觀察了小河四季的特色，抓住了小河春、夏、秋、冬四季的特點(diǎn)，使讀者對(duì)這條小河有了感性的認(rèn)識(shí)，這是不同于其他小河的河，是只有“我”的家鄉(xiāng)才有的小河。條理清楚也是這篇作文的特點(diǎn)之一。小作者不僅以春、夏、秋、冬四季的順序觀察小河的特點(diǎn)和變化，而且注意了過(guò)渡和照應(yīng)，使文章的結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)。第三小節(jié)是個(gè)過(guò)渡段，用一個(gè)比喻寫(xiě)出“我”與小河的關(guān)系，使文章從寫(xiě)小河的名字過(guò)渡到寫(xiě)小河四季的特點(diǎn)。文章的開(kāi)頭和結(jié)尾都提到小河的名字，而后面指出了小河的真名，說(shuō)明“我”隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)家鄉(xiāng)的小河有了更多更深的了解，這樣寫(xiě)不但與前文照應(yīng)，而且含義深刻，耐人尋味。

四、教師指導(dǎo)學(xué)生修改作文

第四篇：六年級(jí)作文教案

《語(yǔ)文園地一.習(xí)作》教案

人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

青海省循化縣紅旗學(xué)校

蘇惠萍

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)多種修改方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男薷姆?hào)修改習(xí)作。2.增強(qiáng)學(xué)生修改習(xí)作的自信心，學(xué)會(huì)用文字表達(dá)自己的真情實(shí)感。教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用修改符號(hào)和多種不同的方式修改作文 教學(xué)過(guò)程： 一．導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們已經(jīng)完成了五步作文教學(xué)法中的前三部：一讀，二話，三練三個(gè)環(huán)節(jié)。這節(jié)課我們通過(guò)四改來(lái)近一步充分表達(dá)自己的真切感悟

二．講授新課

1.自己改：學(xué)生自己修改習(xí)作。在你的印象中，那件第一次的事最讓你難忘？你的習(xí)作中還有那些錯(cuò)別字，哪些詞語(yǔ)不恰當(dāng)，哪些句子不通順。

2.互相改:學(xué)生自由組合小組，選出一篇習(xí)作，小組討論從字、詞、句、篇、修辭、內(nèi)容

等飯那你那個(gè)面逐步進(jìn)行修改

3．當(dāng)面改：學(xué)生互相改的同時(shí)，教師當(dāng)面巡回，幫助修改。學(xué)生運(yùn)用修改符號(hào)解決不了的問(wèn)題 教師幫助解決。

4.集體修改：

（1）隨機(jī)抽取一篇中等習(xí)作，讓作者朗讀。出示在黑板上。

（2）學(xué)生分小組先默讀作文,討論什么地方需要修改。（3）小組派代表上臺(tái)運(yùn)用恰當(dāng)修改符號(hào)進(jìn)行修改。（4）學(xué)生發(fā)言補(bǔ)充沒(méi)有修改的地方該如何修改。

這篇習(xí)作中同學(xué)們修改的地方，也是大家容易出錯(cuò)的地方。習(xí)作

中及時(shí)修改類(lèi)似錯(cuò)誤。教師總評(píng)。

5．，隨機(jī)抽一篇較好的習(xí)作，讓作者朗讀，全班評(píng)議。（1）標(biāo)題是否有新意？（2）文章是否表達(dá)了真情實(shí)感？（3）文中那些地方或哪些句子寫(xiě)得好？（4）還有什么地方需要改進(jìn)？可以怎么改？

教師總評(píng)，同學(xué)們與自己的習(xí)作進(jìn)行比較，學(xué)習(xí)自己沒(méi)用到的好的習(xí)作方法，好詞佳句，對(duì)習(xí)作中類(lèi)似集體修改習(xí)作中的問(wèn)題及時(shí)修改。

三．小結(jié)

本篇作文修改同學(xué)們下去還可以繼續(xù)交流，通過(guò)修改這篇習(xí)作，找出自己的習(xí)作還有哪些不足之處繼續(xù)修改。四．布置作業(yè)

將自己的習(xí)作運(yùn)用自己改、互相改、小組改等多種方式繼續(xù)進(jìn)行修改。然后在謄寫(xiě)在作文本上

第五篇：六年級(jí)作文教案

六年級(jí)作文教案：童年趣事

[教學(xué)目標(biāo)]

1、學(xué)會(huì)記事，要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，也可以寫(xiě)這件事使你明白了什么。

2、通過(guò)事情表達(dá)童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個(gè)性化。

3、記事的內(nèi)容具體，要說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，中心明確。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

1、搜集小時(shí)候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。

2、師準(zhǔn)備范文一篇。

[教學(xué)過(guò)程]

一、啟發(fā)談話，引出話題。

“池塘邊的榕樹(shù)上，知了在??”

同學(xué)們，大家都會(huì)唱《童年》這首歌吧！是的，我們每個(gè)人都有美好的童年，你看，那會(huì)飛的夢(mèng)，那冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)，那一聲“精彩”和“糟糕”??今天，老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達(dá)出來(lái)。

二、明確范圍，簡(jiǎn)要指導(dǎo)。

1、指名讀“作文內(nèi)容”，思考這次作文給我們提了哪幾點(diǎn)要求。

2、拿出事先準(zhǔn)備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）

3、教師簡(jiǎn)要提示。

①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思??）

②要根據(jù)我們農(nóng)村的特點(diǎn)而展開(kāi)。要說(shuō)實(shí)話、真話、心里話，可以是釣龍蝦，可以是玩泥巴，可以是幫父母干農(nóng)活??

三、范文引路，討論寫(xiě)法。

1、教師念范文《童年趣事》。（學(xué)生人手一份）。

“池塘邊的榕樹(shù)上，知了在??”

我聽(tīng)著《童年》這首歌，便想起了小時(shí)候的一件趣事。

我四歲那年夏天的一個(gè)下午，天熱極了。媽媽帶著我上街買(mǎi)了一個(gè)圓圓的大西瓜。到了家，媽媽剛把西瓜放到八仙桌上，我就迫不及待地問(wèn)媽媽?zhuān)骸笆裁磿r(shí)候吃西瓜呀？”

“你這只小饞貓，爸爸在田里干活，一定很熱，等他回來(lái)，我們一起吃?！眿寢屝χ卮穑哌M(jìn)灶頭間里去了。我盯著西瓜，舔了舔嘴唇，又跟媽媽吵著要了一回。可媽媽就是不同意，于是我撅起嘴，動(dòng)開(kāi)了腦筋。一會(huì)兒，我就想出了一個(gè)好主意。

那時(shí)候，我人矮，沒(méi)有八仙桌高。于是，我悄悄地把椅子移近八仙桌，又小心地爬上椅子，用小手把西瓜輕輕一推，西瓜慢慢地向桌邊滾動(dòng)了。這時(shí)，我趕忙跳下椅子，并叫了起來(lái)：“媽媽?zhuān)鞴弦獫L下來(lái)了！”話音剛落，沒(méi)等媽媽走出灶頭間，西瓜“啪”的一聲掉在地上，掉成好幾瓣。

媽媽撿起西瓜，一邊埋怨，一邊叫我趕快吃掉幾塊。我高興極了，邊吃邊露出得意的樣子：媽媽這下可上當(dāng)了。我偷偷地朝媽媽一看，見(jiàn)她沒(méi)發(fā)現(xiàn)什么破綻。于是，我咧開(kāi)嘴笑了。

“笑什么？”媽媽奇怪地問(wèn)道。

“西瓜又涼又甜，真好吃！”我調(diào)皮地回答。其實(shí)，我的心里最明白。

現(xiàn)在回想起來(lái)，可真覺(jué)得有點(diǎn)好笑。

2、教師出示討論題目（先分組討論，然后各組長(zhǎng)匯報(bào)，師生共同評(píng)議、補(bǔ)充）。

（1）文章給人的感覺(jué)真實(shí)嗎？有意思嗎？有趣嗎？

（2）范文中的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及心里活動(dòng)的描寫(xiě)怎樣？那些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)？

（3）“好笑”、“有意思”中蘊(yùn)涵什么呢？你有體現(xiàn)你個(gè)性的有趣的事嗎？如果有請(qǐng)馬上寫(xiě)下來(lái)。

四、快速習(xí)作，教師巡視。

1、教師按以往快速作文的慣例，再次讓學(xué)生明確寫(xiě)作的范圍，并要求在20分鐘內(nèi)完成450字左右的文章。

2、在教師的巡視中，對(duì)于極少數(shù)作文方面存在問(wèn)題的同學(xué)適時(shí)降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，寫(xiě)出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考。

五、學(xué)生自改，二次作文。

1、學(xué)生自改。在自改過(guò)程中，學(xué)生重新感受寫(xiě)作的過(guò)程，在查缺補(bǔ)漏中完善了自己的作文，享受了習(xí)作過(guò)后的愉悅感。

2、二次作文。在教師巡視指導(dǎo)過(guò)程中對(duì)于能把事情寫(xiě)清楚，很有個(gè)性化、真實(shí)性的作文和比較存在問(wèn)題或問(wèn)題較大的作文師生集體評(píng)改（不少于各2遍），隨后學(xué)生第二次作文。

小學(xué)六年級(jí)作文教案：我的課余生活

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際，交流時(shí)能抓住重點(diǎn)，內(nèi)容要真實(shí)，敘事要具體，表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)要適當(dāng)；聽(tīng)他人說(shuō)話時(shí)要認(rèn)真耐心、尊重對(duì)方，敢于提出自己的意見(jiàn)或建議。

2．根據(jù)習(xí)作提示，從三個(gè)內(nèi)容中選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能?chē)@所選內(nèi)容的寫(xiě)作要點(diǎn)分段表達(dá)，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)。

課前準(zhǔn)備

和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過(guò)的事情，注意把事情經(jīng)過(guò)敘述清楚，最好能談?wù)勛约旱南敕ɑ虻玫降膯⑹尽Ｕn時(shí)安排：

3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．教師談話：同學(xué)們，你們現(xiàn)在已是12．3歲的少年，從你們呱呱墜地到現(xiàn)在，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，經(jīng)歷了許許多多個(gè)“第一次”，例如，第一次動(dòng)手做飯，第一次單獨(dú)睡覺(jué)，第一次得獎(jiǎng)??這許許多多個(gè)“第一次”, 就像一個(gè)個(gè)腳印，記錄下我們成長(zhǎng)的經(jīng)歷。今天，我們來(lái)一起說(shuō)說(shuō)自己的“第一次”好嗎？

2．學(xué)生朗讀要求。

3．引導(dǎo)學(xué)生回憶自己經(jīng)歷過(guò)的“第一次”，師及時(shí)板書(shū)，以拓展學(xué)生的思路。

二、創(chuàng)設(shè)情境，喚醒記憶

1．提出問(wèn)題：在這么多的“第一次”中，你印象最深刻的“第一次”是哪一個(gè)呢？為什么這個(gè)“第一次”你忘不了呢？

2．學(xué)生選擇自己印象最深刻的“第一次”進(jìn)行口語(yǔ)交際。

（1）明確說(shuō)話要求

①交流時(shí)要說(shuō)清楚“第一次”的經(jīng)過(guò)。

②要說(shuō)出自己當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受或得到的啟示。

③也可以說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在對(duì)當(dāng)時(shí)“第一次”的看法。

（2）學(xué)生獨(dú)立思考，自主準(zhǔn)備。

三、課內(nèi)交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短

1．小組交流：組內(nèi)的同學(xué)依次講述自己的“第一次”，每個(gè)組員講完后，其他組員及時(shí)評(píng)價(jià)，可以質(zhì)疑，也可以提出自己的意見(jiàn)或建議。

2．各組選派一兩個(gè)同學(xué)在全班交流，每交流完一個(gè)，師生及時(shí)評(píng)議、質(zhì)疑。教師注意培養(yǎng)學(xué)生良好的交際習(xí)慣。

四、拓展延伸，課外交際

1．課后，與其他同學(xué)或者你的伙伴交流自己的“第一次”。

2．放學(xué)回家，把自己印象深刻的“第一次”（可以是自己說(shuō)的，也可以是同學(xué)、伙伴說(shuō)的）講給父母聽(tīng)，也可以請(qǐng)他們講講自己最難忘的“第一次”。

第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

一、談話導(dǎo)入，明確要求

1．上節(jié)課，我們交流了自己印象深刻的“第一次”，其實(shí)，我們的生活中不僅有難忘的“第一次”，還有許多普普通通的事物，平平凡凡的小事，如果我們留心觀察、細(xì)細(xì)感受和品味，我們同樣也會(huì)從中獲得感悟和啟示。

2．指生朗讀習(xí)作要求，明確本次習(xí)作要求。

（1）可以記寫(xiě)自己“難忘的‘第一次’”，要寫(xiě)清楚經(jīng)過(guò)和啟示。

（2）可以學(xué)習(xí)《手指》一文的寫(xiě)法，選擇生活中的一個(gè)使你有所感觸的事物，要寫(xiě)清楚事物的特點(diǎn)和從中得到的啟示。

（3）可以描寫(xiě)一幅漫畫(huà)的內(nèi)容（可以是書(shū)上的這幅，也可以是自己帶來(lái)的），要寫(xiě)清楚圖意和自己的想法。

二、自選內(nèi)容，分組交流

1．學(xué)生各自選擇自己習(xí)作的內(nèi)容，思考寫(xiě)什么，怎么寫(xiě)？

2．根據(jù)所選擇的習(xí)作內(nèi)容把學(xué)生分組，組內(nèi)交流習(xí)作內(nèi)容，其他組員及時(shí)質(zhì)疑評(píng)價(jià)，提出意見(jiàn)或建議。

三、全班交流，拓寬思路

1．每一個(gè)內(nèi)容選擇2．3名學(xué)生在全班進(jìn)行交流，要求盡可能把內(nèi)容說(shuō)具體。

2．師生評(píng)議：評(píng)議要點(diǎn)（1）是否按照具體的要求抓住了重點(diǎn)。（2）表述是否具體、流暢。（3）啟發(fā)或感悟是否真實(shí)。

四、再次明確習(xí)作要求，學(xué)生習(xí)作

1．再次明確寫(xiě)作每一個(gè)內(nèi)容的具體要求。

2．寫(xiě)作內(nèi)容要具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

3．學(xué)生各自習(xí)作。

4．修改草稿。自己或同學(xué)互相修改寫(xiě)作草稿。

5．謄寫(xiě)習(xí)作，努力做到：語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。

第三課時(shí) 寫(xiě)作講評(píng)

一、小結(jié)習(xí)作，提出任務(wù)

1．總結(jié)本次習(xí)作總體情況，并表?yè)P(yáng)習(xí)作優(yōu)秀，進(jìn)步明顯的同學(xué)。

2．提出評(píng)議重點(diǎn)：（1）是不是把事情的經(jīng)過(guò)，事物的特點(diǎn)，漫畫(huà)的圖意寫(xiě)具體了。

（2）是不是真實(shí)的寫(xiě)出了自己的啟示、感悟和想法。

二、欣賞佳作，師生互動(dòng)

1．欣賞佳作片斷，共同評(píng)議。（選擇3―4位學(xué)生的習(xí)作片斷，進(jìn)行欣賞，說(shuō)說(shuō)值得學(xué)習(xí)的地方，指出其中的不足。）2．賞析兩篇學(xué)生的整篇佳作，共同抓住上面兩點(diǎn)評(píng)議。

三、小組交流，互議互評(píng)

1．自讀習(xí)作，互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

2．各自修改，繼續(xù)完善習(xí)作。修改中，提醒如語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)、字等也要修改；訂正老師和同學(xué)對(duì)修改提出的意見(jiàn)。

四、拓展練習(xí)，強(qiáng)化運(yùn)用

1．一滴露珠可以折射太陽(yáng)的光輝，一片綠葉可以顯示大地的生機(jī)，一件平凡的小事常常使我們因有所感悟，受到啟發(fā)而難以忘懷。今后的生活、學(xué)習(xí)和工作中，只要我們留心觀察自己身邊的事物，就一定會(huì)有許多感動(dòng)、啟示使我們的生活豐富多彩。

2．把自己的習(xí)作重新修改一遍后，謄抄后張貼在班級(jí)的學(xué)習(xí)園地上。

小學(xué)作文課教學(xué)設(shè)計(jì)“寫(xiě)成長(zhǎng)中的煩惱”

教學(xué)要求：

1、指導(dǎo)學(xué)生回憶成長(zhǎng)中的煩惱，具體寫(xiě)出一件令自己煩惱的事。

2、大膽寫(xiě)出自己的心里話，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

3、引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待成長(zhǎng)中所遇到的困難和挫折。

4、拓展學(xué)生思維空間，培養(yǎng)學(xué)生在生活中尋找素材的良好習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

不覺(jué)間，我們已由孩童漸漸長(zhǎng)成青少年，童年的幼稚已逐漸退去，所謂的成熟離我們又太遙遠(yuǎn)。于是，在花季和雨季中，我們心中的煩惱也就隨之而來(lái)。今天，我們就上一節(jié)作文課——《成長(zhǎng)的煩惱》。

二、討論暢談

1、明確要求：小組合作，各自暢談內(nèi)心的煩惱。

2、交流自己的煩惱，引起同學(xué)的共鳴。

3、小組代表上臺(tái)來(lái)講述自己的煩惱。

4、教室小結(jié)。

三、學(xué)會(huì)表達(dá)

你能用一定的形式，把你心中的煩惱形象化嗎？

舉例示范：

（1）我的煩惱是鞋子中的一個(gè)沙粒，它雖然很小，卻是我前行中的一大障礙。

（2）我的煩惱就像夏天的驕陽(yáng)，熾熱下，我只好走在他人的陰影里。學(xué)生模仿練習(xí)，指名表達(dá)。

四、引導(dǎo)化解

煩惱伴隨著我們的成長(zhǎng)接踵而至，讓我們小小的心田承載不了這樣的困惑，可是你知道嗎，世界上許多的名人名家在他們成長(zhǎng)的過(guò)程中，也都曾經(jīng)歷過(guò)這樣的日子。愛(ài)迪生、毛澤東成長(zhǎng)的故事，你們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？

讓學(xué)生把自己知道的名人成長(zhǎng)中的煩惱講給同學(xué)聽(tīng)，并模仿名言警句的格式寫(xiě)出你對(duì)煩惱的認(rèn)識(shí)和感悟。比如：煩惱是大海中的一滴水，但是它可以折射出太陽(yáng)的光彩。

五、激情寫(xiě)作

學(xué)生各自回憶，提筆寫(xiě)作，表達(dá)真情實(shí)感。