第一篇：走進(jìn)《快樂(lè)作文》

走進(jìn)《快樂(lè)作文》

書(shū)，是萬(wàn)千花朵，讓我盡情地沐浴在它的芬芳中；書(shū)，是港灣，讓我躲在里面盡情享受。一本好書(shū)，成就一個(gè)人，《快樂(lè)作文》就是一本這樣的好書(shū)。

打開(kāi)書(shū)，濃郁的墨香撲鼻而來(lái)，促使我迫不及待地讀下去。我最喜歡“名著導(dǎo)讀”了，這里不僅有好看的故事，還有精彩的點(diǎn)評(píng)，其中蘊(yùn)含的道理，不斷教我怎樣做事，怎樣做人。

輕輕敲開(kāi)“美文小木屋”的大門(mén)，這個(gè)欄目可真有意思，它可是各地的小朋友們熱心推薦的精品。學(xué)習(xí)之余，讀讀美文，陶冶陶冶情操，放松放松心情，好不愜意！

戀戀不舍地離開(kāi)“美文小木屋”，走進(jìn)“作文導(dǎo)航”，在這里我認(rèn)識(shí)到了寫(xiě)作文時(shí)的幾大誤區(qū)：

一、審題不嚴(yán)，草率下筆。

二、生搬硬套，破綻百出。

三、半途而廢，草率收兵。除了這些，我還學(xué)會(huì)了一些寫(xiě)作文的技巧：運(yùn)用夸張、表達(dá)感情，讓作文富有音樂(lè)性，三招塑造鮮活的人物形象??真是一本不可多得的好書(shū)！

快走，快走，該去拜訪“五彩童年了”，這里可是我最留戀最喜歡的樂(lè)園。每次到這里，我都會(huì)放慢速度，仔細(xì)拜讀，因?yàn)檫@是和我同齡朋友們的作品，我要從文章中找出他們的長(zhǎng)處，以彌補(bǔ)自己的短處，為寫(xiě)出更好的文章做準(zhǔn)備。不過(guò)真的，自從訂閱了《快樂(lè)作文》后，我的寫(xiě)作水平有了很大提高，連老師都夸我進(jìn)步了呢！

怎么樣，《快樂(lè)作文》還不錯(cuò)吧？那就和我一起慢慢等待下一期的到來(lái)吧，那時(shí)我再帶你細(xì)細(xì)“游賞”。

第二篇：走進(jìn)詩(shī)歌,分享快樂(lè)（推薦）

走進(jìn)詩(shī)歌，分享快樂(lè)

------讓詩(shī)歌帶我們走進(jìn)一個(gè)神秘的世界

摘要：

詩(shī)歌是文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶。古今中外的詩(shī)人們，用生花妙筆寫(xiě)下了無(wú)數(shù)精巧的詩(shī)篇，經(jīng)過(guò)期間的篩選，優(yōu)秀詩(shī)歌已成為超出民族、超出國(guó)界、超出時(shí)空的不朽經(jīng)典，敲響了一代又一代人的心靈，給人們以藝術(shù)的享受和熏陶。兩周時(shí)間，我們輕叩詩(shī)歌大門(mén)，在我們面前展出了一個(gè)碧波蕩漾的詩(shī)歌海洋，我們?cè)谠?shī)歌海洋中快樂(lè)地遨游，拾起了一枚枚五彩斑斕的貝殼，挖掘到了詩(shī)歌海洋中的無(wú)數(shù)珍寶。這些無(wú)數(shù)的珍寶——詩(shī)詞，讓生活充滿詩(shī)意，讓詩(shī)歌帶我們走進(jìn)一個(gè)神秘的世界，在那里，我們享受詩(shī)歌的快樂(lè)。

關(guān)鍵詞：瑰寶 興趣 資料 讀、悟結(jié)合 指導(dǎo)方法 嘗試寫(xiě)詩(shī) 合編詩(shī)集 彰顯個(gè)性 綜合匯報(bào) 總結(jié)深化 正文：

詩(shī)歌是文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶。古今中外的詩(shī)人們，用生花妙筆寫(xiě)下了無(wú)數(shù)精巧的詩(shī)篇，經(jīng)過(guò)期間的篩選，優(yōu)秀詩(shī)歌已成為超出民族、超出國(guó)界、超出時(shí)空的不朽經(jīng)典，敲響了一代又一代人的心靈，給人們以藝術(shù)的享受和熏陶。近日，我和學(xué)生走進(jìn)了《輕扣詩(shī)歌的大門(mén)》的綜合實(shí)踐，讓詩(shī)歌帶我們走進(jìn)一個(gè)神秘的世界。

新課標(biāo)人教版實(shí)驗(yàn)教材六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的第六單元是綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)：“ 輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”。本次學(xué)習(xí)活動(dòng)分為兩個(gè)板塊——“詩(shī)海拾貝”和“與詩(shī)同行”。在第一個(gè)板塊中主要是引導(dǎo)學(xué)生搜集詩(shī)歌、整理資料、欣賞詩(shī)歌；第二個(gè)板塊主要是讓學(xué)生自己動(dòng)手寫(xiě)寫(xiě)詩(shī)、舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)、合作編本小詩(shī)集、進(jìn)行詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)，再讓學(xué)生寫(xiě)一個(gè)活動(dòng)總結(jié)。

那么該怎樣進(jìn)行教學(xué)，才能讓學(xué)生對(duì)“詩(shī)歌”產(chǎn)生濃厚的興趣，并且初步地了解它的一些特點(diǎn)，然后嘗試寫(xiě)一寫(xiě)詩(shī)呢？通過(guò)認(rèn)真研讀教材和教師教學(xué)用書(shū)上的有關(guān)建議，我決定一方面把一些簡(jiǎn)單的詩(shī)歌知識(shí)穿插在教材中作補(bǔ)充講解，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌藝術(shù)有所認(rèn)識(shí)；一方面采取多元的方式展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，激勵(lì)他們樹(shù)立寫(xiě)詩(shī)的信心。

首先，指導(dǎo)學(xué)生搜集整理詩(shī)歌資料。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生自由組合成學(xué)習(xí)小組（為便于操作，3～6人一組），然后分工合作。通過(guò)閱讀“活動(dòng)建議”和我的補(bǔ)充介紹，使學(xué)生明確怎樣著手搜集詩(shī)歌、整理資料。（1）搜集詩(shī)歌的方法途徑：可以通過(guò)閱讀報(bào)刊、雜志和書(shū)籍、訪問(wèn)他人、上網(wǎng)查找等途徑，搜集創(chuàng)作的詩(shī)歌或記錄當(dāng)?shù)亓鱾鞯拿窀琛⑼{，也可以搜集有關(guān)詩(shī)歌的知識(shí)和故事。尤其六年級(jí)的學(xué)生已具備操作計(jì)算機(jī)的能力，可充分利用網(wǎng)絡(luò)查找資料。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)帶著它的便捷性、交互性、超時(shí)空性以及對(duì)資源的共享分配方式，來(lái)到了我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中。互聯(lián)網(wǎng)上關(guān)于語(yǔ)文學(xué)科類網(wǎng)站、網(wǎng)頁(yè)不計(jì)其數(shù)。多數(shù)網(wǎng)站提供了豐富的教學(xué)資源，方便了師生語(yǔ)文學(xué)習(xí)之用。在詩(shī)歌教學(xué)的過(guò)程中可以充分利用“網(wǎng)絡(luò)”這個(gè)浩瀚的信息海洋，如詩(shī)歌的寫(xiě)作背景、作者的生平簡(jiǎn)介、與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的小知識(shí)、小故事、與詩(shī)歌內(nèi)容相似的其他詩(shī)歌等都是幫助學(xué)生理解詩(shī)文的很好的資料。讓學(xué)生上網(wǎng)進(jìn)行相關(guān)資料的收集，既提高了學(xué)生收集處理信息的能力，又能利用所收集的資料進(jìn)行詩(shī)歌的理解，還可以把自己收集的資料與學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行資源共享。（2）整理資料：把搜集到的詩(shī)歌分類，可以按內(nèi)容分：敘事詩(shī)、抒情詩(shī)、送別詩(shī)、山水田園詩(shī)、關(guān)于秋天的詩(shī)、關(guān)于春天的詩(shī)??可以按題材分：山水詩(shī)、邊塞詩(shī)、思鄉(xiāng)詩(shī)、詠物詩(shī)??可以按形式分：格律詩(shī)、自由詩(shī)??按體裁分；童話詩(shī)、寓言詩(shī)、散文詩(shī)??按國(guó)家和作者分：外國(guó)詩(shī)、中國(guó)詩(shī)。

其次，賞析詩(shī)歌時(shí)，讀、悟結(jié)合，教師相機(jī)補(bǔ)充。一般來(lái)說(shuō)，賞析詩(shī)歌的重點(diǎn)在于明詩(shī)意、悟詩(shī)情。在教學(xué)中，要充分利用好教材提供的閱讀材料。如閱讀材料1是《詩(shī)經(jīng)·采薇》（節(jié)選），我首先讓學(xué)生讀讀詩(shī)句，結(jié)合注釋想想詩(shī)意，他們基本能讀懂。但課文僅節(jié)選了其中四句：“惜我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏?！睂W(xué)生很難體會(huì)出作者所表達(dá)的情感。因此，我給學(xué)生大體介紹了整首詩(shī)的內(nèi)容及寫(xiě)作背景，再請(qǐng)一位同學(xué)讀了他上網(wǎng)收集到的《詩(shī)經(jīng)·采薇》譯文資料，這下學(xué)生明白了：這首詩(shī)表達(dá)了戍邊戰(zhàn)士對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的不滿，對(duì)漫長(zhǎng)久役不歸的憂憤，課文節(jié)選的這四句寫(xiě)得明暢綺麗，情景相生，形象性很強(qiáng)，恰到好處地把士兵久役將歸時(shí)悲喜交集的“今”、“昔”之感，生動(dòng)真切地和盤(pán)托出，達(dá)到了情景交融的境界。而借助教材中對(duì)《春夜喜雨》的賞析，讓學(xué)生進(jìn)一步了解到怎樣從字里行間去捕捉詩(shī)人所描繪的意象，去感受詩(shī)人所表達(dá)的感情。至于《西江月·夜行黃沙道中》《天凈沙·秋》學(xué)生便可以自己賞析了。在引導(dǎo)學(xué)生賞析這幾首詩(shī)歌其間，我給他們簡(jiǎn)介《詩(shī)經(jīng)》的內(nèi)容，引導(dǎo)他們感悟“律詩(shī)”的特點(diǎn)、比較“詞”和“曲”的異同之處等，并且鼓勵(lì)學(xué)生去搜集相關(guān)的詩(shī)歌（如有的學(xué)生搜集到《詩(shī)經(jīng)》中的《碩鼠》《伐檀》，有的學(xué)生搜集到馬致遠(yuǎn)寫(xiě)的《天凈沙·秋思》，在班上進(jìn)行交流賞析）。這些淺顯的文學(xué)常識(shí)深深地吸引了學(xué)生。這樣的教學(xué)方式，學(xué)生非常喜歡，很多同學(xué)都覺(jué)得原來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)歌真有意思！

再次，指導(dǎo)方法，嘗試寫(xiě)詩(shī)?！芭c詩(shī)同行”的活動(dòng)內(nèi)容之一是“自己動(dòng)手寫(xiě)寫(xiě)詩(shī)”。我想，如果只讓學(xué)生讀了教材中的三首現(xiàn)代詩(shī)之后，就得模仿著寫(xiě)詩(shī)，恐怕很多學(xué)生都是丈二和尚——摸不著頭腦。于是，我在引導(dǎo)學(xué)生賞析這幾首詩(shī)的同時(shí)，給學(xué)生介紹兒童詩(shī)的寫(xiě)法，如比喻法、擬人法、夸張法、摹聲法、對(duì)話法、閱兵法、故事法等十五種寫(xiě)法，并且告訴他們：“藝術(shù)來(lái)源于生活。觀察和想象是寫(xiě)好詩(shī)的秘訣，只要善于觀察，大膽展開(kāi)想象，生活中處處有詩(shī)歌。你們可以選擇自己喜歡的事物和寫(xiě)作方法來(lái)嘗試寫(xiě)一首小詩(shī)?！睂W(xué)生們的思維被激活了，“詩(shī)興”盎然，寫(xiě)的小詩(shī)內(nèi)容豐富、語(yǔ)言生動(dòng)有趣，真是精彩紛呈！例如同學(xué)們創(chuàng)作了小詩(shī)集，聽(tīng)著、讀著學(xué)生們寫(xiě)的一首首小詩(shī)，我的心一次次被震撼，那是一種無(wú)以言表的驚嘆，那是一種無(wú)法形容的喜悅！

另外，合編詩(shī)集，彰顯個(gè)性。在編詩(shī)集之前，我給學(xué)生具體講述了編輯的方法。建議他們先把自己準(zhǔn)備好的詩(shī)歌分類整理，然后可分板塊編輯，如：古詩(shī)→現(xiàn)代詩(shī)→自創(chuàng)兒童詩(shī)，或者外國(guó)詩(shī)→中國(guó)詩(shī)，也可按自己喜歡的詩(shī)人及其作品來(lái)編輯，并且在每一頁(yè)上恰當(dāng)安排好詩(shī)歌與插圖的位置，注意詩(shī)集封面的設(shè)計(jì)既要美觀大方，又要獨(dú)具匠心，體現(xiàn)個(gè)性化。詩(shī)集編好以后，我選出封面設(shè)計(jì)精美、內(nèi)容編排得當(dāng)、詩(shī)文與插圖搭配協(xié)調(diào)的詩(shī)集，請(qǐng)作者給大家介紹自己的作品。

最后，綜合匯報(bào)，總結(jié)深化。這個(gè)環(huán)節(jié)由各小組討論，選擇匯報(bào)的方式方法。方法一：展示個(gè)人或小組編輯的詩(shī)集；方法二：先各人出一份關(guān)于詩(shī)歌的手抄報(bào)，再小組裝訂成冊(cè)；方法三：小組合作在班內(nèi)出墻報(bào)，宣傳欄；方法四：閱讀并向同學(xué)介紹一本詩(shī)書(shū)；方法五：寫(xiě)一份自己對(duì)某首詩(shī)的賞析材料，全班裝訂成冊(cè)；方法六：小組合作編排一個(gè)詩(shī)人故事，告訴大家詩(shī)人是怎樣寫(xiě)詩(shī)的；方法七：把這次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中一件印象深刻的事寫(xiě)下來(lái)，在匯報(bào)展示的時(shí)候朗讀；方法八：寫(xiě)一份活動(dòng)總結(jié)，寫(xiě)出自己的收獲；方法九：選出班內(nèi)的“小詩(shī)人”、“朗誦能手”、“詩(shī)歌知識(shí)小博士”、“優(yōu)秀詩(shī)集小編輯”、“最佳總結(jié)”等，在班上匯報(bào)展示。其中，很多同學(xué)在總結(jié)中都談到自己懂得了不少有關(guān)詩(shī)歌的知識(shí)，學(xué)會(huì)了怎樣賞析詩(shī)歌，最開(kāi)心的是自己當(dāng)了回詩(shī)人，并且擁有了自己親手編的詩(shī)集。另外學(xué)生們還創(chuàng)辦了手抄報(bào)、詩(shī)配畫(huà)，提高了同學(xué)們的古詩(shī)的鑒賞能力，興趣得到了提升。

本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)所取得的成效，大大超過(guò)了我預(yù)期的目標(biāo)。這使我深深體會(huì)到：教材是我們課堂教學(xué)所依據(jù)的文本，但是作為教師，你不能完全依賴教材，而是通過(guò)潛心研讀教材，充分發(fā)掘它所蘊(yùn)含的隱性資源，再精心設(shè)計(jì)你的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓你的課堂充滿生機(jī)與活力，讓你的課堂閃耀著智慧的光芒！

我想，詩(shī)歌單元的學(xué)習(xí)已結(jié)束了，但詩(shī)歌的余韻仍在孩子們的心間、耳畔回蕩；也許孩子們自創(chuàng)的小詩(shī)語(yǔ)言還很稚嫩、意境不夠優(yōu)美，難登大雅之堂，但我為他們自豪，因?yàn)槲以退麄円黄鹩眯撵`輕叩詩(shī)歌的大門(mén)，徜徉在詩(shī)歌百花園中，領(lǐng)略了詩(shī)歌的幾許魅力！兩周時(shí)間，我們輕叩詩(shī)歌大門(mén)，在我們面前展出了一個(gè)碧波蕩漾的詩(shī)歌海洋，我們?cè)谠?shī)歌海洋中快樂(lè)地遨游，拾起了一枚枚五彩斑斕的貝殼，挖掘到了詩(shī)歌海洋中的無(wú)數(shù)珍寶。這些無(wú)數(shù)的珍寶——詩(shī)詞，讓生活充滿詩(shī)意，讓詩(shī)歌帶我們走進(jìn)一個(gè)神秘的世界，在那里，我們享受詩(shī)歌的快樂(lè)。

第三篇：讓快樂(lè)走進(jìn)作文課堂

讓快樂(lè)走進(jìn)作文課堂

楊錦梅

作文指導(dǎo)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)。一提起作文，孩子們就會(huì)“談虎色變”。有的學(xué)生不會(huì)寫(xiě)，照著作文書(shū)一通猛抄。有的學(xué)生雖然寫(xiě)了，但不是寥寥數(shù)筆，應(yīng)付了事，就是空洞無(wú)物，枯燥無(wú)味。怎樣才能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)會(huì)寫(xiě)作，讓學(xué)生在寫(xiě)作中感受快樂(lè)，讓小學(xué)作文課堂變得輕松愉快呢？我在作文教學(xué)中，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，下面是我在《春天來(lái)了》這一節(jié)作文教學(xué)中的一些做法和體會(huì)。

在《春天來(lái)了》這節(jié)課的教學(xué)中，我從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，實(shí)現(xiàn)快樂(lè)作文。

一、走進(jìn)生活，引起興趣。

細(xì)心留意學(xué)生的作文，不難發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題-------學(xué)生之所以寫(xiě)作時(shí)無(wú)話可說(shuō)，或?qū)懙每斩礋o(wú)物，是因?yàn)樗麄儧](méi)有養(yǎng)成細(xì)心觀察好習(xí)慣。其實(shí)，觀察是認(rèn)識(shí)客觀事物的基礎(chǔ)，是獲取作文素材的主要途徑。要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，必須要讓學(xué)生懂得觀察的方法。觀察不只是用眼睛看，還要用耳朵聽(tīng)、用鼻子聞、用心去感受。一年四季，春夏秋冬，我們的身邊都存在豐富的寫(xiě)作材料。教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生走出教室，盡情地去感受大自然，感受生活，做生活的有心人。

課前，我布置學(xué)生在生活中仔細(xì)觀察，尋找春天的痕跡：解凍的小河，發(fā)芽的小草，早開(kāi)的花朵，柔軟的柳枝，飛舞的蝴蝶，清脆的鳥(niǎo)鳴，天空的風(fēng)箏??我讓學(xué)生把自己所見(jiàn)、所聽(tīng)、所聞、所想、所

悟以日記的形式一一記錄下來(lái)。孩子們興味盎然，觀察得很認(rèn)真，動(dòng)用了身體的各個(gè)器官，這個(gè)看看，那個(gè)摸摸，一會(huì)兒側(cè)耳聽(tīng)聽(tīng)，一會(huì)兒用鼻子聞聞。觀察日記也寫(xiě)得生動(dòng)詳盡，各有特色。然后，我又布置孩子們搜集描寫(xiě)春天的詩(shī)句，學(xué)唱歌頌春天的歌曲。在一系列的活動(dòng)中，引導(dǎo)孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，積累寫(xiě)作的素材。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

寫(xiě)作是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生語(yǔ)言，形成文字的活動(dòng)。離開(kāi)了這種特定的環(huán)境，作文就失去了它的真實(shí)性。所以，教師要注意創(chuàng)設(shè)真實(shí)有效的寫(xiě)作情境，使學(xué)生入情入境，盡可能回歸常態(tài)，還原生活，真實(shí)自然地進(jìn)行寫(xiě)作，這樣，有利于克服學(xué)生的心理障礙，積極投入、主動(dòng)動(dòng)筆，提高寫(xiě)作質(zhì)量。

課中，我通過(guò)精心設(shè)計(jì)制作的多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，組織孩子們聽(tīng)“春之聲”。讓孩子們?cè)趪W嘩的流水聲中發(fā)現(xiàn)春天，在響亮的蛙鳴聲中認(rèn)識(shí)春天，在婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴聲中享受春天。

賞“春之景”。通過(guò)欣賞春天的視頻，走近春天。去看看粉紅的桃花，嫩綠的小草，勤勞的蜜蜂，忙碌的農(nóng)民……知道春天是一個(gè)生機(jī)勃勃，五彩繽紛的季節(jié)。

繪“春之圖”。把作文課上成美術(shù)課，在孩子們生動(dòng)地描述中，我利用剪貼畫(huà)，在黑板上展示出一幅美麗的“春之圖”。再讓孩子們把自己心中的春天說(shuō)出來(lái)，贊“春之美”。寓教于樂(lè)，使他們與春天進(jìn)行了一次親密的接觸，在輕松愉快的教學(xué)氛圍中表達(dá)自己內(nèi)心最真實(shí)的感受，讓他們想說(shuō)，會(huì)說(shuō)，敢說(shuō)，樂(lè)說(shuō)。

三、方法指導(dǎo)，發(fā)展興趣。在孩子們對(duì)春天有了一定的認(rèn)識(shí)后，指導(dǎo)孩子們有順序、有重點(diǎn)地描寫(xiě)自己心中的春天，多角度地觀察生活，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)。在快樂(lè)愉悅的狀態(tài)下，快快樂(lè)樂(lè)的寫(xiě)，享受成功的喜悅。

如果說(shuō)“興趣是最好的老師”，那么“快樂(lè)就是寫(xiě)作之泉”。雖然說(shuō)寫(xiě)作能力是由許多因素決定的，老師的種種努力也不可能取得立竿見(jiàn)影的效果，我們也無(wú)法保證每個(gè)學(xué)生都能妙筆生花，但我們可以做到的是讓每個(gè)學(xué)生在作文中得到無(wú)比的快樂(lè)，這是作文教學(xué)之本。既然選擇了這條路，我們就應(yīng)該把快樂(lè)作文進(jìn)行到底！。

第四篇：讓快樂(lè)走進(jìn)心靈作文

讓快樂(lè)走進(jìn)心靈作文

在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？以下是小編為大家整理的讓快樂(lè)走進(jìn)心靈作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

讓快樂(lè)走進(jìn)心靈作文1

假日，出游。機(jī)械地隨著團(tuán)隊(duì)邁步于石林中，四周嶙峋的石柱如尖刀般鋪滿了通向出口的路，扎得人心生疼。忽然，前方明朗起來(lái)，那是一個(gè)建于石山上的小平臺(tái)，我們決定稍作休息。

我正往冒煙的喉嚨中灌水，忽然瞥見(jiàn)一個(gè)民族舞蹈團(tuán)，十來(lái)個(gè)人每人都穿著色彩鮮艷的筒裙，戴著滿是銀片的帽子，正在叉腰跳著民族舞。她們黝黑的面頰上滿是汗水，卻洋溢著堪比陽(yáng)光的笑容。我不由得好奇，忍不住往前挪了挪。

不久，一個(gè)姑娘下來(lái)休息。坐到我身旁。我問(wèn)她是哪個(gè)民族的，她轉(zhuǎn)頭看了看我，咧開(kāi)嘴，露出潔白的牙齒，笑著說(shuō)：“彝族。”說(shuō)這話時(shí)，她挺起腰，仿佛為這驕傲似的，臉頰上更是泛起些許紅暈，閃亮的眸子像含了許多星辰。再加上那如陽(yáng)光般燦爛的笑容，晃了我的眼，我心里好像被什么觸動(dòng)了一下。

“來(lái)。你也來(lái)跳吧?！焙鋈?，她拉起我的手，便要往舞蹈隊(duì)伍中去。我連忙說(shuō)：“我不會(huì)?！薄安粫?huì)可以學(xué)嘛!”她喜顛顛地晃了晃頭，頭上的銀飾仿佛認(rèn)同她的話似的，“叮叮當(dāng)當(dāng)”碰出了幾縷樂(lè)音，使我心神一振。

無(wú)奈。我只好站了起來(lái)。熱辣辣的陽(yáng)光鋪灑著，那彝族姑娘的步伐卻穩(wěn)健有力，銀鈴般的笑聲彌散在空氣中，我心中也仿佛有什么東西在慢慢碎裂，一絲絲陽(yáng)光透了進(jìn)來(lái)。

看著自己完全不協(xié)調(diào)的步伐，我有些沮喪?！盀槭裁茨闾媚敲春?…‘因?yàn)槲蚁矚g啊!跳舞和勞動(dòng)一樣，都是我們生活的一部分，讓我們感到很快樂(lè)：”彝族姑娘唇角微翹，綻開(kāi)一個(gè)鮮花般的笑容，直涌人我的心。

啊，只是那么簡(jiǎn)單的理由，因?yàn)榭鞓?lè)……我的心鎖一下子被打開(kāi)了，無(wú)窮的喜悅充滿了我的心房，甜蜜得都快要溢出來(lái)。是的，快樂(lè)就是個(gè)簡(jiǎn)單的理由，它是生活的推動(dòng)劑，它可以讓我們的身心在辛苦付出后仍如沐甘霖?？鞓?lè)，它更是幸福的養(yǎng)料，點(diǎn)點(diǎn)培育幸福的果實(shí)。

快樂(lè)也許正在你的心門(mén)外等候，等候你迎接它的那一刻。

讓快樂(lè)走進(jìn)心靈作文2

假期在愈漸微弱的蟬鳴與草木香中歡呼雀躍的去了，還有一絲盛夏的陽(yáng)光綻放深青色，樹(shù)影從這頭移到那頭，時(shí)光擺擺她七彩的裙，從移動(dòng)的筆尖悄悄溜走——綿延的作業(yè)是否已到盡頭？這一刻給心情放個(gè)假讓它收獲快樂(lè)。

國(guó)慶第六天的午后，那些如塵埃般的黑字，飄落在白花花的卷子上，下了補(bǔ)習(xí)班的課我們拋下書(shū)包拎上竹竿——釣魚(yú)去啰！車子沿著公路七拐八彎終于到了天竺山，大池邊圍滿了人，我們就在小池邊找了個(gè)僻靜處，正準(zhǔn)備放魚(yú)餌開(kāi)釣，可見(jiàn)了那魚(yú)餌我立刻傻了眼，一條條鮮紅色蠕動(dòng)的沙蠶呈現(xiàn)在我眼前，我嚇出了一身冷汗。我杵在那忐忑了大半天，一咬牙拿起鉤子一下刺中了沙蠶，那沙蠶一下子扭動(dòng)起來(lái)，“啊——”我尖叫一聲跳出兩米遠(yuǎn)。忍著再刺幾下沙蠶就掛上了，我立刻拋竿然后緊盯著浮標(biāo)。

一會(huì)兒，站在我邊上的老阿姨叫著“上鉤啦——”，只見(jiàn)那大魚(yú)很快被撈了上來(lái)，那體型差不多有一張A4大。這時(shí)我的浮標(biāo)動(dòng)了，抓上來(lái)一條幼兒園級(jí)別的—條小魚(yú)，不甘心再來(lái)。再被嚇了幾次之后膽子大了，徒手抓起沙蠶用鉤子貫穿身體，接二連三的魚(yú)就上鉤了。收獲頗豐，一邊釣一邊望著周圍的景色倒極像白樸的“小橋流水人家”，可惜倒沒(méi)有“夕陽(yáng)西下”，只有斜陽(yáng)給湖水鍍上了一層金邊，兩岸的金錢(qián)柳撒下一片綠葉或隨風(fēng)翩翩或碧水行舟，一個(gè)下午就在收獲和一片歡笑中流淌，流淌在那清澈的湖水中。

夜色深沉，如同渲染了那魚(yú)鱗般的墨青，將他一點(diǎn)點(diǎn)縫合在天上，星河像那散落的水晶光彩熠熠，那融在水墨畫(huà)里的月在薄云里穿行……魚(yú)兒仍不乏活力的在袋子里騰躍著，笑臉與喜悅在空氣中洋溢，窗外的燈火通明都微含笑意，快樂(lè)擁抱著心靈。

讓快樂(lè)走進(jìn)心靈作文3

我是喜歡幻想的女孩，因?yàn)檫x擇美麗的幻想，我的生活便充滿了快樂(lè)的源泉。我用我的心感受大海寬廣，我用我的心感受高山的魅力，我用我的心窺探太空的深遠(yuǎn)。我雖微小，但充滿活力的世界把我點(diǎn)綴得絢麗多姿。

蕩舟湖邊，我時(shí)常選擇我是那湖邊的一棵小小的蘆葦。我雖然沒(méi)有楊柳舞動(dòng)飛絮時(shí)的柔美與纏綿，沒(méi)有雪白的云彩飄動(dòng)時(shí)灑脫與純情，也沒(méi)有艷麗的鮮花所散發(fā)的醉人香味，即使這樣我并沒(méi)有選擇痛苦，而是選擇快樂(lè)，如果選擇痛苦認(rèn)為自己沒(méi)有它們的美麗與姿勢(shì)，這樣只會(huì)讓自己的生活變得煩燥，然而我就換了另一個(gè)角度去想，選擇快樂(lè)，雖然我沒(méi)有他們的美麗與純情，但看著太陽(yáng)羞澀地將臉龐悄悄地藏入平地線，聽(tīng)著快樂(lè)的黃鶯喃喃私鳥(niǎo)我仿佛感受到了春暖花開(kāi)的幸福，我會(huì)慶幸自己擁有美麗的靜湖，慶幸自己能夠在這樣的環(huán)境里快樂(lè)地享受，這一切都是因?yàn)槲疫x擇了快樂(lè)。

漫步山野，我是大樹(shù)下的那一朵小小的野花菊。我雖然沒(méi)有牡丹的化貴與多姿，沒(méi)有玫瑰的嬌美與典雅，但我很快樂(lè)。因?yàn)槲疫x擇了跟它們是同伴，我慶幸我能有這樣的同類?？粗{(diào)皮的小星星圍著月兒眨著眼聽(tīng)著那涓涓細(xì)流奏起的動(dòng)聽(tīng)東章，享受到了大自然無(wú)私的給予，我慶幸自己成在落葉飄零的秋天。

放眼天空，我時(shí)選擇，我就是那一只自由翱翔有小鳥(niǎo)。我雖然沒(méi)有雄鷹的大翅，沒(méi)有大雁的豪情，但我很快樂(lè)，我在陽(yáng)光里嬉戲，在白云間掠過(guò)，黃昏來(lái)臨時(shí)還屬于自己的溫馨的小窩，我為我能自由地活闃而快樂(lè)。

生活中有時(shí)面臨著很多的選擇，主要看你選擇什么，如果面臨著快樂(lè)與痛苦的選擇，那么我告訴你還是選擇快樂(lè)，快樂(lè)可以使你每天都擁有甜蜜的微笑。

我很渺小，但我選擇了快樂(lè)的生活方式，我很普通，但我的心靈卻滿載著生活的溫情與走進(jìn)你的心靈，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你也會(huì)像我一樣，擁有無(wú)邊的幸福與快樂(lè)。

讓快樂(lè)走進(jìn)心靈作文4

快樂(lè)的含義不僅僅只是表現(xiàn)在臉上，而是抒發(fā)于內(nèi)心深處的那份真正的快樂(lè)，當(dāng)然，快樂(lè)不僅僅只有一種含義，在別人的眼中，也許只是那一個(gè)甜美的微笑，一句溫暖的話語(yǔ)也會(huì)讓別人感到快樂(lè)，當(dāng)然自己也會(huì)同樣地快了?？鞓?lè)就像一個(gè)幸福小天使一向來(lái)拜訪每個(gè)人的心靈。得到快樂(lè)的同時(shí)也得到了一份幸福?？鞓?lè)只有發(fā)自內(nèi)心的時(shí)候才會(huì)變得意義非凡。

當(dāng)人也許有的人只是讓快樂(lè)的一縷陽(yáng)光照在她的臉上片刻，記得在好幾年前，大概是我9歲的時(shí)候，我從電視上看見(jiàn)過(guò)一個(gè)面帶微笑，而內(nèi)心卻十分黑暗的人，他在別人眼中總裝出一份非?？鞓?lè)的樣子，但是在他微笑，在他快樂(lè)的背后又有著什么的面孔呢？他的微笑告訴我們，人一定要發(fā)自內(nèi)心的快樂(lè)，那才是所謂的真正的快樂(lè)，而那一個(gè)常有微笑掛在臉上的那個(gè)人，似乎從來(lái)沒(méi)有感受到過(guò)快了吧！也許只有當(dāng)他自己讀懂自己的時(shí)候，才會(huì)有一種發(fā)自內(nèi)心的快樂(lè)的微笑，表面的快樂(lè)不代表內(nèi)心的快了，快樂(lè)有時(shí)就像一棵大樹(shù)一樣，如果你是發(fā)自內(nèi)心的快樂(lè)，那么這顆快樂(lè)之樹(shù)會(huì)越長(zhǎng)越高，越長(zhǎng)越大，反之，如果不是發(fā)自內(nèi)心的，這顆快樂(lè)之書(shū)便會(huì)慢慢的枯萎，直到死去。

有一個(gè)娛樂(lè)頻道，每一次只要調(diào)到這個(gè)頻道的時(shí)候，我便被他們的搞笑、陽(yáng)光、開(kāi)朗的性格所俘虜了，這樣的搞笑、陽(yáng)光、開(kāi)朗的性格是發(fā)自內(nèi)心的，而不是做作，只有在看到他們的時(shí)候，什么煩惱，什么悲傷全部拋到樂(lè)九霄云外，當(dāng)他們?cè)谂_(tái)上快樂(lè)地主持著節(jié)目，而下面的人也會(huì)被這快樂(lè)的氣息所包圍，自己也會(huì)變快樂(lè)起來(lái)了。快樂(lè)的會(huì)傳染的。當(dāng)每個(gè)人都把煩惱、憂傷、生氣、不滿通通丟掉換上快樂(lè)，這樣的世界該會(huì)變得多美好呀！那么世界也不會(huì)變得如此的吵鬧。快樂(lè)的來(lái)臨之時(shí)在一瞬間，只是看你是否有勇氣打開(kāi)心靈之窗讓快樂(lè)飛進(jìn)去，哪怕只是一個(gè)小小的縫隙也好呀！

讓快樂(lè)走進(jìn)你的心靈，把煩惱通通拋開(kāi)，讓快樂(lè)之樹(shù)常青，讓快樂(lè)的氣息漫步在世界各地吧！

讓快樂(lè)走進(jìn)心靈作文5

我是一個(gè)喜歡幻想的男孩，因?yàn)閾碛忻利惖幕孟耄业纳畈抛兊贸鋵?shí)而又快樂(lè)。我用心去感受大海的寬闊，高出的巍峨，探測(cè)天空的深遠(yuǎn)。我雖微小，但是這個(gè)充滿活力的世界卻把我點(diǎn)綴的絢麗多姿。

當(dāng)我在家鄉(xiāng)的小河邊游玩時(shí)，我時(shí)常想象我是河邊一桿微不足道的蘆葦。雖然沒(méi)有楊柳舞動(dòng)飛絮的灑脫與純情，沒(méi)有雪白的云彩飄動(dòng)時(shí)的柔美與纏綿，更沒(méi)有鮮花散發(fā)出的撲鼻的香味，但我很快樂(lè)，因?yàn)槲矣袎?mèng)想，我能為自己的夢(mèng)想而努力。我很慶幸生活在這個(gè)和諧的時(shí)代，我更慶幸我有一個(gè)溫暖的家。有疼愛(ài)我的媽媽，有一個(gè)能為我遮風(fēng)擋雨的爸爸，還有那個(gè)天真無(wú)邪、引人發(fā)笑的妹妹，我因此而感到快樂(lè)。我不能錯(cuò)過(guò)這個(gè)黃金時(shí)節(jié)，要好好學(xué)習(xí)，奮發(fā)圖強(qiáng)，將來(lái)成為一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

放眼天空，我時(shí)常想象，我就是那一個(gè)只自由翱翔的小鳥(niǎo)，雖然沒(méi)有雄鷹的翅膀，沒(méi)有大雁的豪情，但是很快樂(lè)。我在陽(yáng)光里嬉戲，在白云間掠過(guò)，黃昏來(lái)臨時(shí)還有屬于自己的溫馨的小窩，我為能自由地活著而感到快樂(lè)。

漫步山野，我時(shí)常想象，我是大樹(shù)下的那一棵小草。雖然沒(méi)有松樹(shù)那樣的堅(jiān)忍不拔，沒(méi)有梅花的錚錚鐵骨，但我很快樂(lè)?？粗{(diào)皮的小星星圍著月兒眨著眼，聽(tīng)著潺潺流水奏出的動(dòng)聽(tīng)樂(lè)章，享受大自然無(wú)私的給予，我慶幸自己成長(zhǎng)這生機(jī)勃勃的春天。

手里捧著清澈見(jiàn)底的溪水，我時(shí)常想象，我是山間的一條小魚(yú)，我不會(huì)羨慕那大海里鯨魚(yú)的大氣，也不會(huì)羨慕黃河、長(zhǎng)江的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，因?yàn)槲乙陨搅譃榘?，以?xì)浪為友，可以在清澈的溪水里看到藍(lán)天，可以在鵝卵石間自由地跳躍，我因此而感到快樂(lè)。

我很渺小，但我有我存在的價(jià)值。我很普通，但我的心靈卻滿載著生活的溫情與人生的快樂(lè)。朋友，敞開(kāi)你的胸懷吧，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你也會(huì)像我一樣，擁有無(wú)邊的快樂(lè)與幸福。

讓快樂(lè)走進(jìn)心靈作文6

我是喜歡幻想的女孩，因?yàn)閾碛忻利惖幕孟?，我的生活便充滿了快樂(lè)的源泉。我用我的心感受大海的寬廣，我用我的感受高山的瑰麗，我用我的心窺探天空的深遠(yuǎn)。我雖微小，但充滿活力的世界卻把我點(diǎn)綴得絢麗多姿。

蕩舟湖邊，我時(shí)常想像，我是那湖邊的一棵小小的蘆葦。我雖然沒(méi)有楊柳舞動(dòng)飛絮時(shí)的柔美與纏繞；沒(méi)有雪白的云彩飄動(dòng)時(shí)得灑脫與純情；也沒(méi)有艷麗的鮮花所散發(fā)的醉人香味，但我很快樂(lè)，看著太陽(yáng)羞澀地臉龐悄悄藏入地平線，聽(tīng)著快樂(lè)的黃鶯喃喃私語(yǔ)，我仿佛感覺(jué)到了春暖花開(kāi)的幸福，我會(huì)慶幸自己擁有美麗的靜湖，慶幸自己能夠在這樣的環(huán)境里快樂(lè)的享受。

漫步山野，我時(shí)常想像，我時(shí)大樹(shù)下的那一朵小小的野菊花。我雖然沒(méi)有牡丹的華貴與多姿；沒(méi)有玫瑰的嬌美與典雅，但我很快樂(lè)?？粗{(diào)皮的小星星圍著月兒眨著眼。聽(tīng)著那涓涓細(xì)流奏起的動(dòng)聽(tīng)樂(lè)章，享受到大自然的給予，我慶幸自己成長(zhǎng)在落葉飄零的秋天。

放眼天空，我時(shí)常想像，我就是那一只自由翱翔的小鳥(niǎo)，我雖然沒(méi)有雄鷹的大翅，沒(méi)有大雁的豪情，但我很快樂(lè)。我在陽(yáng)光里嘻戲，在白云間掠過(guò)，黃昏來(lái)臨還游屬于自己的溫馨小窩，我為我能自由地活著而快樂(lè)。

手捧清泉時(shí)，我時(shí)常想像，我就是山間小溪里的一條小魚(yú)，我不羨慕鯨魚(yú)的大氣，不羨慕大河的源遠(yuǎn)，因?yàn)槲铱梢耘c山林為伴，可以與細(xì)浪為友；可以在清澈的溪水里看藍(lán)天，可以在鵝卵石間自由地跳躍。

我很渺小，但我有我生存的價(jià)值。我很普通，但我的心靈去滿載著生活的溫情與人生的跨了。朋友，敞開(kāi)你的心胸吧，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你也會(huì)像我一樣，擁有無(wú)邊的快樂(lè)與幸福。

……

讓快樂(lè)走進(jìn)心靈作文7

學(xué)習(xí)中有苦也有樂(lè)，但，臨近期末的我們卻不得不整日與大量的卷子四目相對(duì)，和無(wú)盡的筆記親密接觸，唉，整天的學(xué)習(xí)生活都被如此陰霾所籠罩，曾經(jīng)自由自在的歡歌，無(wú)憂無(wú)慮的快樂(lè)不知道哪去了，真希望讓快樂(lè)走進(jìn)我們的心靈。

快樂(lè)，就是我們肆無(wú)忌憚的笑聲。往日天正快樂(lè)的笑聲終于在期末倒計(jì)時(shí)開(kāi)始時(shí)悄悄地躲了起來(lái)，每天都在緊張兮兮的氣氛中聽(tīng)從老師的指揮，為期末備戰(zhàn)，而偶爾穿出的幾聲爽朗的笑聲，似乎會(huì)顯得很刺耳，而且又會(huì)在老師的斥責(zé)聲中立即煙消云散。要到假期才能聽(tīng)到我們發(fā)自內(nèi)心的笑聲嗎？我想，假期又改為我們的成績(jī)擔(dān)心害怕，憂郁惆悵了吧。

快樂(lè)，就是我們無(wú)憂無(wú)慮的游戲，每一節(jié)體育課總是能讓男生們?yōu)樗麄兊幕@球歡呼雀躍，而女生們呢？也終于不用再崩起神經(jīng)在去面對(duì)讓人頭疼的數(shù)理化，而是在這樣的體育課盡情的放松，或是和自己最親密的朋友暢談自己的心事。男生在籃球場(chǎng)上盡情揮灑自己的、汗水的時(shí)候，應(yīng)該是他們最快樂(lè)的時(shí)候吧。而當(dāng)下課鈴聲刺耳的響起時(shí)，總會(huì)想能不能再玩一會(huì)，感嘆美好時(shí)光的短暫。

快樂(lè)，就是我們?cè)诼?tīng)到放學(xué)鈴聲一刻的百米沖刺，逃離這個(gè)讓人難以呼吸的地方。不過(guò)，這樣的快樂(lè)太過(guò)于短暫了，因?yàn)楦嗟牟豢鞓?lè)在等著我們。

想想還有做不完的題海，抄不完的筆記，我的心里又是一片惆悵。曾經(jīng)肆無(wú)忌憚的笑聲，無(wú)憂無(wú)慮的.游戲都到哪去了？

學(xué)習(xí)中的苦我們是有深切體會(huì)的，至于樂(lè)，就難說(shuō)了，在如此緊張的學(xué)習(xí)中真希望讓快樂(lè)真正走進(jìn)我們的心靈。

讓快樂(lè)走進(jìn)心靈作文8

朋友，你知道讓快樂(lè)走進(jìn)心靈的訣竅嗎？其實(shí)很簡(jiǎn)單，學(xué)會(huì)微笑地面對(duì)生活，快樂(lè)很快就會(huì)走進(jìn)你的心靈。

當(dāng)我們感到不快樂(lè)時(shí)，多半我們都在皺眉。因?yàn)橐患姑故聝涸诎櫭?，因?yàn)橐淮问〉目荚囋诎櫭迹驗(yàn)橐粋€(gè)計(jì)較的瞬間在皺眉。皺眉，這件事兒是需要?jiǎng)佑萌棵娌考∪獾?，這一動(dòng)作的勞神費(fèi)力，注定了不會(huì)讓我們快樂(lè)，只會(huì)讓我們憂愁，更有甚者，會(huì)讓我們感受到頭痛的厲害，進(jìn)行更加不再快樂(lè)。

而我們將皺眉換成微笑的話，首先我們的面部肌肉就在微笑之中放松了下來(lái)，一旦放松了下來(lái)之后，我們想要快樂(lè)也就不那么難了。不信你試試。在你遇著倒霉事兒后，微笑的自嘲，你會(huì)發(fā)現(xiàn)不一會(huì)兒，快樂(lè)就開(kāi)始往你的心靈出發(fā)了；在你考砸了之后，分析自己考砸的原因，重新微笑著準(zhǔn)備下一次考試對(duì)你的挑戰(zhàn)時(shí)，快樂(lè)也隨著你的微笑，打開(kāi)了你心靈的大門(mén)；在你與身邊的人計(jì)較著一些什么時(shí)，你永遠(yuǎn)也不會(huì)快樂(lè)，而當(dāng)你嘗試著微笑面對(duì)一切，放棄計(jì)較時(shí)，快樂(lè)又會(huì)像一只小鳥(niǎo)似的重新回到你的心上。

學(xué)會(huì)微笑地面對(duì)生活吧！你會(huì)感受到快樂(lè)的回歸是多么的美妙。你甚至能夠看見(jiàn)小鳥(niǎo)兒在你的心上舞蹈，這支舞蹈的背景音樂(lè)，正是快樂(lè)的舞曲，敲開(kāi)了你的心門(mén)，走進(jìn)了你的心靈。

學(xué)會(huì)微笑地面對(duì)生活吧！這沒(méi)有很難。實(shí)際上皺眉不快樂(lè)比微笑著快樂(lè)要難，畢竟皺眉要?jiǎng)佑玫拿娌考∪馐且任⑿?dòng)用的面部肌肉多得多的。與其大動(dòng)干戈地皺眉，不如對(duì)著生活，輕輕一笑，微笑著面對(duì)生活中發(fā)生的一切，你會(huì)發(fā)現(xiàn)快樂(lè)又回來(lái)了，像一只小鳥(niǎo)似的，在你的心靈上舞蹈。

讓快樂(lè)走進(jìn)心靈作文9

呆呆的，傻傻的我，好像在尋找快樂(lè)。

快樂(lè)，好像是隨風(fēng)飄過(guò)的薄紗，柔柔的，軟軟的：好像是夜晚天空中那顆最耀眼的星，明亮而又深入人心：又好似是在蒙蒙打著小花傘邊散步，邊踩水時(shí)得逍遙與自在。

有誰(shuí)不想擁有快樂(lè)？我想對(duì)于快樂(lè)的需要大家一致認(rèn)為那應(yīng)是越多越好。可又總有人會(huì)認(rèn)為快樂(lè)是難尋的，我想當(dāng)即立斷地否定這個(gè)看法到底什么是快樂(lè)？貪財(cái)?shù)娜苏J(rèn)為擁有無(wú)數(shù)財(cái)產(chǎn)，花之不盡，區(qū)之則來(lái)，那便是快樂(lè)；對(duì)于愛(ài)容貌的人來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)得漂亮，苗條，穿的前衛(wèi)，時(shí)尚那便是快樂(lè)；對(duì)于愛(ài)權(quán)的人來(lái)說(shuō)一步步提拔，升遷，直至最高峰，那就是快樂(lè)。以前的我則認(rèn)為能盡情地瘋玩，玩電腦，看入迷的電視，那就是快樂(lè)，現(xiàn)在的我真正的認(rèn)識(shí)到讀書(shū)是快樂(lè)的，這可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，美化心靈；學(xué)習(xí)是快樂(lè)的，這可以曉天文，知地理，完美心靈；寫(xiě)作更是快樂(lè)的，當(dāng)看著文字在紙上飛揚(yáng)時(shí)，我甚至情不自禁地愛(ài)上了它，它可以充實(shí)，安撫心靈。

雖然我們心中的快樂(lè)是由差異的，甚至是截然相反的，但我想快樂(lè)起碼是對(duì)得起自己，過(guò)去，現(xiàn)在和未來(lái)的。我們要睜大眼睛去探索什么才是我們需要的快樂(lè)，什么樣的快樂(lè)才能讓我們真正快樂(lè)。

當(dāng)尋找到屬于自己的那份真正的，有價(jià)值，有意義的快樂(lè)時(shí)，將它深深地壓在心靈深處，不能因小小的誘惑而更改它，小小的困難而遺棄它。我們要用真心去實(shí)現(xiàn)自己所要的快樂(lè)，其實(shí)它并不難，只要你用心，相信吧！很快，快樂(lè)就會(huì)在你的心靈深處深根發(fā)芽！為擁有更多快樂(lè)，讓我一起為它施肥，澆水，讓它長(zhǎng)的健壯。

尋找好屬于自己的快樂(lè)，讓它走進(jìn)自己的心靈！

讓快樂(lè)走進(jìn)心靈作文10

我是一個(gè)喜歡幻想的學(xué)生，因?yàn)閾碛忻利惖幕孟耄刮夷茉诰o張而又另人心煩的學(xué)習(xí)生活中不知不覺(jué)[注: 知：知道；覺(jué)：覺(jué)察。沒(méi)有意識(shí)到，沒(méi)有覺(jué)察到?，F(xiàn)多指未加注意。]地出現(xiàn)了快樂(lè)的源泉。

望著課本上那一望無(wú)際[注: 際：邊。一眼望不到邊。形容非常遼闊。]的草原圖時(shí)，我時(shí)常想象自己是一只在草原上生活的獵豹，雖然我沒(méi)有比人類聰明的腦袋，但是比起那些整天被父母逼著學(xué)習(xí)的孩子，我真是幸福一百倍了，因?yàn)槲沂亲杂傻?，不必受別人的限制，我可以時(shí)而盡情地在草原上奔跑，時(shí)而在土包上佇立眺望遠(yuǎn)處的景物，時(shí)而閃電般地追捕獵物，時(shí)而仰著頭盡情呼吸新鮮空氣……這該是多么快活??！

盯著電視屏幕上那高聳入云[注: 聳：直立，高起。高高地直立，直入云端。形容建筑物、山峰等高峻挺拔。]的埃菲爾鐵塔，我又時(shí)常在想，我什么時(shí)候能擁有一雙翅膀，這樣我就能飛上埃菲爾鐵塔了，然后我又會(huì)舒服地坐在埃菲爾鐵塔的鐵架上，一邊吃著我最喜歡吃的“可比克”薯片，一邊飽覽著巴黎全城美麗而又繁華的夜景，最是愜意不過(guò)了。

當(dāng)我坐在公交車上的椅子時(shí)，我又時(shí)常想，我是公交車上一把不起眼的椅子。我每天都不會(huì)有煩惱，也不會(huì)因?yàn)榻疱X(qián)和名利而卷入了爾虞我詐[注: 爾：你；虞、詐：欺騙。表示彼此互相欺騙。]的紛爭(zhēng)旋渦中，只需一動(dòng)不動(dòng)地站在那兒，讓每位乘客坐到自己身上，片刻后，又目送著他們帶著滿意的微笑而離去。那時(shí)我雖然很累，但我還是快樂(lè)的，因?yàn)槲夷苡米约旱膭诶?，使另一個(gè)勞累的人換來(lái)了輕松。

我很渺小，但我有我存在的價(jià)值。我很普通，但我的心靈卻滿載著生活的溫情與人生的快樂(lè)。朋友，敞開(kāi)你的胸懷，盡情地去幻想吧，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你也會(huì)像我一樣是快樂(lè)的主人

讓快樂(lè)走進(jìn)心靈作文11

我是喜歡幻想的女孩，因?yàn)閾碛忻利惖幕孟?，我的生活便充滿了快樂(lè)。我用我的心感受大海的寬廣，我用我的心感受高山的瑰麗，我用我的心窺探天空的深遠(yuǎn)。我雖微小，但充滿活力的世界卻把我點(diǎn)綴得絢麗多彩。蕩舟湖邊，我時(shí)常想象，我是那湖邊的一棵小小的蘆葦。我雖然沒(méi)有楊舞飛絮時(shí)的柔美與纏綿；沒(méi)有雪白的云彩飄動(dòng)時(shí)的灑脫與純情 ；也沒(méi)有艷麗的鮮花散發(fā)出的醉人香味，但我很快樂(lè)，看著太陽(yáng)羞澀地將臉龐悄悄藏入地平線，聽(tīng)著快樂(lè)的黃鶯喃喃私語(yǔ)，我仿佛感受到了春暖花開(kāi)的幸福。我會(huì)慶幸自己擁有美麗的靜湖，慶幸自己能夠在這樣的環(huán)境里快樂(lè)地享受。漫步山野，我時(shí)常想象，我是大樹(shù)下的那一朵小小的菊花。我雖然沒(méi)有牡丹的華麗與多姿，沒(méi)有玫瑰的嬌美與典雅，但是我很快樂(lè)，看著調(diào)皮的星星圍著月兒眨著眼睛，聽(tīng)著那潺潺的流水奏起樂(lè)章，享受到大自然無(wú)私的給予，我慶幸自己成長(zhǎng)在落葉飄零的秋天。放眼天空，我時(shí)想象，我就是那一只自由翱翔的小鳥(niǎo)，我雖然沒(méi)有雄鷹的大氣，沒(méi)有大雁的豪情，但我很快樂(lè)，我在陽(yáng)光里嬉戲，在白云間掠過(guò)，黃昏來(lái)臨時(shí)還有屬于自己的溫馨小窩，我為我能自由的活著而快樂(lè)。手捧清泉時(shí)，我時(shí)常想象，我就是山間小溪的一條小魚(yú)，我不羨慕鯨魚(yú)的大氣，不羨慕大河的源遠(yuǎn)。因?yàn)槲铱梢耘c山林為伴，可以與細(xì)浪為友，可以在清澈的溪水里看藍(lán)天，可以在鵝卵石間自由地游泳。我很渺小，但我有我的價(jià)值，我很普通，但我的心靈卻滿載著生活的溫情與人生的快樂(lè)。朋友，敞開(kāi)你的胸懷吧，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你也會(huì)像我一樣，擁有無(wú)邊的快樂(lè)與幸福。

讓快樂(lè)走進(jìn)心靈作文12

當(dāng)快樂(lè)走進(jìn)了心靈后，我們的生活也就時(shí)刻都被快樂(lè)包裹。所以，現(xiàn)在就請(qǐng)讓我們打開(kāi)我們的心扉，讓快樂(lè)走進(jìn)心靈。

有時(shí)快樂(lè)很簡(jiǎn)單，不過(guò)就是讓我們?cè)谏钪忻鎸?duì)事情的時(shí)候，多用積極樂(lè)觀的態(tài)度去面對(duì)，這樣我們收獲快樂(lè)會(huì)更簡(jiǎn)單。讓快樂(lè)走進(jìn)心靈，首先就請(qǐng)讓我們來(lái)尋找快樂(lè)，收獲快樂(lè)。當(dāng)我們感受到快樂(lè)之時(shí)，請(qǐng)記住快樂(lè)帶給我們的愉悅心情。然后，讓快樂(lè)走進(jìn)我們的心靈，讓我們每天都快樂(lè)的面向我們的生活。

我們的快樂(lè)是由內(nèi)至外散發(fā)而出的，只有讓快樂(lè)走進(jìn)我們的心靈，生活中的我才會(huì)更加感到快樂(lè)。

當(dāng)我們?cè)谏钪斜瘋涞臅r(shí)候，我們不該讓自身的這種負(fù)面情緒繼續(xù)發(fā)展，而應(yīng)該積極主動(dòng)的去尋找快樂(lè)。讓快樂(lè)走進(jìn)我們的心靈，也讓快樂(lè)給我們的生活帶來(lái)彩虹。生活中一個(gè)快樂(lè)的人是受人歡迎的，也是最吸引人的。

一個(gè)笑得燦爛的人，他身上會(huì)帶來(lái)一種情緒感染，讓所有聽(tīng)到這種快樂(lè)的笑聲的人，都會(huì)不由自主的被這種笑聲所吸引。讓快樂(lè)走進(jìn)心靈，也是讓自己更加的充滿魅力。并且心靈里的快樂(lè)才是最吸引人的，也是最自然純粹的。

現(xiàn)在的你快樂(lè)嗎？如果并不快樂(lè)，那么就請(qǐng)打開(kāi)心扉，讓快樂(lè)走進(jìn)心靈。走進(jìn)心靈的快樂(lè)在我們生活中是最美的，如此，快樂(lè)的你也是最美的。當(dāng)我們煩惱的時(shí)候，就請(qǐng)去感受我們身邊的快樂(lè)，或者去尋找我們身邊的快樂(lè)，亦或去創(chuàng)造快樂(lè)，讓快樂(lè)走進(jìn)我們的心靈，也讓快樂(lè)豐富我們的生活。

所以說(shuō)，在我們遇到生活中的一些困難時(shí)，不要過(guò)多的煩惱，試著讓快樂(lè)走進(jìn)心靈，讓我們用最樂(lè)觀的一面去面對(duì)我們生活中的困境。也許到最后，這些阻礙我們前進(jìn)的困難也就不攻自破了。

第五篇：讓快樂(lè)作文走進(jìn)學(xué)校課堂

讓快樂(lè)作文走進(jìn)學(xué)校課堂

提起寫(xiě)作文，學(xué)生怕學(xué)，老師怕教，家長(zhǎng)怕輔導(dǎo)。于是，社會(huì)上的作文輔導(dǎo)班在全國(guó)各地“全線飄紅”。多年以來(lái)，似乎只有向社會(huì)辦學(xué)單位求助，才能解決學(xué)生作文、奧數(shù)、英語(yǔ)等學(xué)科的輔導(dǎo)問(wèn)題。我一直在想，難道學(xué)校老師真的是對(duì)此束手無(wú)策嗎？他們跟我們這些社會(huì)作文教學(xué)的專業(yè)輔導(dǎo)老師就不能走到一起嗎？這些年來(lái)，我一直為此而努力著，并且看到了希望。

從1999年開(kāi)始，我不僅在社會(huì)辦學(xué)單位執(zhí)教小作家作文速成班，還想盡辦法走進(jìn)各個(gè)學(xué)校，令人欣慰的是，我與各個(gè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及專業(yè)教師不僅根本沒(méi)有成為對(duì)立面，而且全部成為了志同道合的朋友。改革現(xiàn)有的作文教學(xué)乃至語(yǔ)文教學(xué)模式，開(kāi)展創(chuàng)新教育，卻正是各個(gè)學(xué)校迫不及待的追求，老師們以極其寬容的態(tài)度和真誠(chéng)的熱情歡迎我這個(gè)“圈外人”的到來(lái)，他們虛心跟著學(xué)生們聽(tīng)我的課，認(rèn)真做著筆記，還不斷與我交流心得，提出一系列建設(shè)性的意見(jiàn)和建議，每一次講課和座談會(huì)結(jié)束，我也仿佛被重新充了一次電。逐漸地，我已經(jīng)不僅僅是一個(gè)“圈外人”了，甚至變得比圈內(nèi)人還圈內(nèi)人。

更令人振奮的是，一大批資深的專家學(xué)者不僅沒(méi)有排斥我這個(gè)“圈外人”，而且給了我很多很多的指導(dǎo)、批評(píng)和鼓勵(lì)。在北京，有張定遠(yuǎn)、顧之川、張伯華、王有聲、袁志勇等全國(guó)聞名的頂尖級(jí)專家給我把脈、評(píng)點(diǎn)，并提出了很多很尖銳的意見(jiàn)，讓我少走了很多的彎路；在江蘇，有長(zhǎng)期實(shí)踐在語(yǔ)文教研第一線的楊清生、范超、劉德文、沈旭東、劉道方、高新光等老一輩專家向我伸出了援助之手，還有祝瑞松、馬欣、張艷山等一批優(yōu)秀中青年教師和我一起備課，執(zhí)教小作家班。尤其是祝瑞松老師，他是南京市南湖一小副校長(zhǎng)，是一個(gè)熱心教授孩子快樂(lè)作文教學(xué)法的好老師。他將我的一系列快樂(lè)作文秘方加以細(xì)化，編成了教案和課件，用于自己學(xué)校的課堂教學(xué)實(shí)踐和南京市教委組織的語(yǔ)文教改實(shí)驗(yàn)課驗(yàn)收活動(dòng)，在教育系統(tǒng)內(nèi)部受到了好評(píng)。安徽宣城古泉小學(xué)丁延清老師對(duì)作文教學(xué)研究的沖勁也是可圈可點(diǎn)的。他自費(fèi)近萬(wàn)元到南京、北京、成都等許多地方參加教研活動(dòng)。他光是聽(tīng)我的課，總時(shí)數(shù)已達(dá)到100小時(shí)，其中隨堂聽(tīng)課六七十小時(shí)，課堂教學(xué)實(shí)況錄像三十四小時(shí)。當(dāng)我了解到，他是忍著強(qiáng)直性脊柱炎的巨大病痛到南京、蕪湖聽(tīng)我上課時(shí)，我甚是感動(dòng)。憑著這股熱愛(ài)教育事業(yè)的頑強(qiáng)精神，我相信丁延清一定會(huì)在作文教學(xué)領(lǐng)域做出令人矚目的成績(jī)。

這些可喜的現(xiàn)象正在消除很多老師的一些擔(dān)心，如“你儲(chǔ)老師可以做的事我們做不了”、“你敢那么教，我們?cè)趺锤?？”、“學(xué)校課程設(shè)置和傳統(tǒng)體制束縛了我們，叫我們?cè)趺锤母铮俊钡鹊?，同時(shí)，似乎沉悶的校園里也不斷傳出“另類老師的故事”，一開(kāi)始還是新聞，久而久之敢于突破的人總在創(chuàng)造奇跡，別人也似乎無(wú)話可說(shuō)了。而新聞媒體則對(duì)創(chuàng)新教育不斷推波助瀾，讓“另類”成為“正道”和“時(shí)尚”。

“減負(fù)”以后，各個(gè)學(xué)校不能再向?qū)W生推薦教輔材料，我的一系列快樂(lè)作文書(shū)藉雖然受到很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的歡迎，但很難進(jìn)入學(xué)校。為此，我拿出了相當(dāng)多的稿酬自費(fèi)購(gòu)買(mǎi)自己的作文書(shū)和閱讀書(shū)捐贈(zèng)給南京市三牌樓小學(xué)、鐵路二小、洪武路小學(xué)、群立小學(xué)、珠江路小學(xué)六十七中學(xué)、十三中分校，淮安丁集希望小學(xué)等幾十所學(xué)校。同時(shí)，向全國(guó)各地前來(lái)求教的老師提供教材，這樣，快樂(lè)作文教學(xué)法被越來(lái)越多的學(xué)校承認(rèn)并采用。一些地區(qū)的教委和學(xué)校也主動(dòng)為學(xué)生訂購(gòu)了《從此不怕寫(xiě)作文》等書(shū)籍，提供給學(xué)生。教育系統(tǒng)一些單位和學(xué)校還主動(dòng)邀請(qǐng)我前去講課。其中，南京市沙洲中心小學(xué)、十三中分校、珠江路小學(xué)，蘇州的碧波小學(xué)，淮安少年宮等，甚至希望我能夠在他們那里開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)班，擔(dān)當(dāng)長(zhǎng)期教學(xué)工作。

奇怪的是，全國(guó)上下的中小學(xué)校還沒(méi)有一本作文教材，老師們渴望改革，學(xué)生們渴望創(chuàng)新，我的水平和精力都有限，但仍然努力為改變這一現(xiàn)狀盡一份力量，因此，我放棄了“儲(chǔ)氏作文”的提法，轉(zhuǎn)向綜合集體智慧的“快樂(lè)作文教學(xué)法”，它已經(jīng)不是我一個(gè)人的創(chuàng)造發(fā)明，而是全國(guó)上下眾多有志于作文教學(xué)改革的老師們共同的財(cái)富。同時(shí)，我也從小作家班逐步退出，走向全國(guó)各地開(kāi)展大型演講（公開(kāi)課），力推這套教學(xué)法，讓更多的學(xué)生和家長(zhǎng)、老師受益。盡管這樣做，我的經(jīng)濟(jì)利益將不斷減少，精力投入將難堪其負(fù)，但我想，既然選擇了這條道路，我將義無(wú)反顧地快樂(lè)作文進(jìn)行到底。