第一篇：作文童年趣事教學(xué)案

作文童年趣事教學(xué)案

主備人：微風(fēng)細(xì)雨 審核：七年級(jí)語文備課組課時(shí)：2

教學(xué)目標(biāo)

1、訓(xùn)練寫記敘文，強(qiáng)化具體敘述的訓(xùn)練。

2、以童年為契機(jī)，訓(xùn)練學(xué)生作文的想象力。

3、嘗試引導(dǎo)學(xué)生互改作文，取長補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)1 教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)3

教學(xué)設(shè)計(jì)

1、布置作文，簡單講述作文要求，學(xué)生作文。

2、學(xué)生分組互改作文。

教學(xué)過程

一、引子

童年是人生的起點(diǎn)，童年有難以追回的天真爛漫，童年有趣的故事說也說不完，提起童年千言萬語訴諸筆端。偉人的童年奇特非凡，名列史傳，讓人感嘆。作家的童年則是創(chuàng)作取之不盡的源泉，洋洋灑灑，揮毫間佳作名篇，多成經(jīng)典。平常人生，最值得回味的也多是童年，同學(xué)們，回首童年，你有哪些有趣的故事，不同尋常的樂趣，把它們寫出來，盡顯你的真情，盡顯你的文采。

二、布置作文作文童年趣事

以“童年趣事”為內(nèi)容，自擬題目，寫一篇500字以上的作文。

要求：

1、審清題意，寫的是發(fā)生在童年的看似簡單平常而又超乎想象的奇特有趣的一至三件事，最少一件最多三件事。趣是文章的中心，無趣則無中心，則跑題。

2、運(yùn)用想象以事寫趣。發(fā)揮想象力，把事情寫得具體生動(dòng)，寫出作者與眾不同的奇特想象，寫出作者童年的天真可愛，寫出作者的奇情奇樂。

3、敘述要具體。要寫清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過與結(jié)果，描寫要有動(dòng)作描寫、語言描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫等，學(xué)習(xí)運(yùn)用擬人、比喻、排比等修辭手法，注意動(dòng)詞的運(yùn)用與修飾語的運(yùn)用?？蓞⒄盏?、3、4課中的敘述描寫。

4、書寫要整潔、工整、美觀。

三、學(xué)生作文

四、作文互改要求

1、簽名，做事要認(rèn)真負(fù)責(zé)。

2、改正錯(cuò)別字，用直線劃出病句，把錯(cuò)別字的錯(cuò)字與正確的字寫在紙條上簽名交給組長。

3、判斷作文是否符合寫作要求中的四點(diǎn)要求，把符合要求的地方寫在作文下面，空兩行，要求按格書寫，工整美觀，用紅筆書寫。

4、用波浪線劃出作文中優(yōu)美的語句，并在右邊空白處寫出為什么優(yōu)美，如采用什么修辭手法，哪些動(dòng)詞用得準(zhǔn)確生動(dòng)等。

5、判斷其是否抄襲，連續(xù)抄五行以上屬抄襲，如果抄襲，寫幾句規(guī)勸的話。

五、互改作文的環(huán)節(jié)

1、明確作文互改要求。

2、小組分工。組長負(fù)責(zé)分發(fā)收取作文，并評(píng)出所改作文中最好的作文，準(zhǔn)備到講臺(tái)前朗讀這篇作文，副組長負(fù)責(zé)把錯(cuò)別字寫在黑板上，書寫檢查員評(píng)出書寫最工整的作文并把名字寫在黑板上。其他組員在按要求改完作文后，將記錄改

正錯(cuò)別字的小紙條寫上本人姓名，寫上要推薦的作文及推薦理由，由聯(lián)系員交給組長。小組內(nèi)還可加一名朗讀作文的，兩名組長助理。人人有責(zé)，分工明確。

3、按要求小組互改。

4、分組上黑板書寫錯(cuò)別字及書寫最工整的名單。

5、朗讀小組評(píng)出的最好的作文。不說學(xué)生姓名。朗讀后稍加評(píng)議，以學(xué)生為主，教師適當(dāng)點(diǎn)拔。

6、按組收齊后，二次互改。要求簽名，按互改要求，補(bǔ)充第一次互改不足的地方。

第二篇：“童年趣事”作文學(xué)案

“童年趣事”作文學(xué)案

一、訓(xùn)練專題

童年趣事

二、訓(xùn)練重點(diǎn)

記敘文六要素，使文章內(nèi)容有條理性；學(xué)會(huì)通過心理描寫，展現(xiàn)人物特點(diǎn)

三、前置性活動(dòng)

1.學(xué)生回憶自己童年生活中的趣事，做好發(fā)言準(zhǔn)備。

2、朗讀描寫人物的文章，摘抄運(yùn)用心理描寫方法的精彩語句。

四、溫馨提示

1、記敘文的六要素即：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。時(shí)間和地點(diǎn)是事物存在的形式，任何人、任何事都發(fā)生在一定的時(shí)間內(nèi)、一定的地點(diǎn)里。

2、在一篇記敘文中，六要素不一定全部出現(xiàn)。如果某一項(xiàng)是大家都了解的，不寫不會(huì)影響到表達(dá)效果，也可以省略。

3、表示時(shí)間、地點(diǎn)等要素的方法很多。如表示時(shí)間的，可以是：×年×月×日、中午、太陽升起來了、夜幕降臨了等。

4、文張需要以情感人，而感情又產(chǎn)生于心里。因此，要想寫活人物必須著力描寫人的心理活動(dòng)。那么如何進(jìn)行具體可感的心理描寫呢？

（一）直接刻畫、交待人物心理（內(nèi)心獨(dú)白）

內(nèi)心獨(dú)白，就是自己對(duì)自己講的無聲的話。人在不同的心理狀態(tài)下會(huì)對(duì)自己講不同的話，這不同的話就能反映人物不同的心理狀態(tài)。把特定狀態(tài)下自己對(duì)自己講的話詳盡地描寫下來就能生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的心理。注意在內(nèi)心獨(dú)白之前應(yīng)加上“想”、“心說”等提示語。采用這種方法，一般常用“他感到??”、“他覺得??”、“他認(rèn)為??”、“他想到??”“他想??”、“他回憶??”、“他思索著??”、“他想起??”等帶有標(biāo)志性的詞語來表達(dá)。當(dāng)然，也可以不用這些詞語，直接通過文章中人物的內(nèi)心來表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。

（二）通過動(dòng)作，表情反映人物心理（用神態(tài)語言動(dòng)作反映內(nèi)心的變化）一個(gè)人的思想的波動(dòng)，往往能夠從人物的言語神態(tài)中表現(xiàn)出來，語言行動(dòng)是心理的外在表現(xiàn)形式，人物的心理通過語言行動(dòng)向外界傳達(dá)。通過抓住人的形態(tài)的變化來刻劃心理活動(dòng)，不失為一種高明的寫作方法。例如：試卷靜靜地反躺在

桌上。我用有點(diǎn)顫抖的手去掀試卷，一個(gè)鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)——48，可憐的“48”，我“唉”的一聲便癱在了桌上。人物的一舉一動(dòng)，都是人物內(nèi)心世界的外在體現(xiàn)?？坍嫷煤?，往往能從側(cè)面表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。對(duì)人物表情進(jìn)行形象的描寫，對(duì)揭示人物的內(nèi)心世界也起這很重要的作用。由此可見，人物的內(nèi)心世界也就是心理活動(dòng)，可通過人物的動(dòng)作、表情反映出來。

（三）通過想象描寫，表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界（用夢(mèng)幻，巧妙地發(fā)出心靈的呼喚）幻境是反映人物心理的一種特殊而又新穎的表現(xiàn)方式。它常常是一種尚未有過，卻可能出現(xiàn)的生活現(xiàn)象的形象表現(xiàn)。人在極度緊張或其他的狀態(tài)下，眼前或耳邊會(huì)有虛幻的畫面或聲音，其內(nèi)容往往是自己最怕看到或聽到的，把這些詳細(xì)地描繪下來，就能十分準(zhǔn)確地表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。在進(jìn)行幻覺描寫前也要用一些提示語，如：“似乎看見”“仿佛聽到”等。例如：我好象看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向卷來，使我不得動(dòng)彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。這種心理描寫方法，常常借助夢(mèng)境幻覺，以想象來表現(xiàn)人物內(nèi)心世界。所以，運(yùn)用想象表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)，能讓讀者深刻準(zhǔn)確地把握人物當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐膬?nèi)心活動(dòng)，這對(duì)理解文章的中心有一定的作用。

人物的內(nèi)心世界是復(fù)雜地，另外，為了揭示不同人物的內(nèi)心世界，心里描寫還應(yīng)當(dāng)與人物的年齡、身份、性格、經(jīng)歷相吻合，只有這樣，我們才能寫好人物的心理活動(dòng)。

（四）用景物自然地折射內(nèi)心的感受。一個(gè)人在不同的心情時(shí)看相同的景物，會(huì)產(chǎn)生不同的感受，因?yàn)槿藢?duì)使自己心靈產(chǎn)生感應(yīng)的事物特別敏感，因此人的眼睛能根據(jù)自己的心情選擇景物，并伴隨著強(qiáng)烈的主觀感受。人物的性格、情緒一般都可以通過景物描寫來反映。古詩文中就常有“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適之心，也常有“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”的悲傷之感，這種寄情于景、借景抒情的寫法，能夠收到“狀難 寫之景于眼前，含不盡之意于言外”的效果。如 “一場(chǎng)春雨之后，坪里的小草長得愈發(fā)茂盛了，那一大片的翠綠簡直就是一塊碧玉，綠得發(fā)瘋，綠得逼你的眼睛。在他眼中，那滋生的不是一種植物，而是一種叫‘幸?！姆N子。” 這段景物描寫很好地寫出了主人公喜悅和幸福的感受?？荚嚲o張，也可以用景物描寫來烘托“我”的緊張擔(dān)憂，如天

陰沉沉的，不時(shí)刮來陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個(gè)同學(xué)不小心把書碰到了地下。同桌的試卷已發(fā)下來了，72 分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。

5、心理活動(dòng)需要注意的要素

（1）心理活動(dòng)的描寫要符合人物的年齡和身份。不同年齡，不同身份的人，在同一問題上所產(chǎn)生的心理活動(dòng)往往是不同的。即使年齡相仿，身份一樣，由于各人的興趣愛好，性格上的差別，遇到同一件事，也會(huì)產(chǎn)生不同的心理活動(dòng)。

（2）寫心理活動(dòng)要注意人物所處的環(huán)境。人物所處的環(huán)境不同，其心理活動(dòng)也有所不同。因此，描寫人物的心理活動(dòng)一定要注意人物當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境。只有這樣，寫出的心理活動(dòng)才能真摯感人。

6、描寫心理活動(dòng)的詞語：

〔高興〕 快活 開心 快樂 喜悅 快慰 愉悅 愉快 暢快 大喜 欣喜喜洋洋 喜滋滋 興沖沖 樂融融 樂陶陶 樂呵呵 樂悠悠 甜滋滋 興高采烈 興致勃勃

〔悲哀〕 悲傷 悲痛 悲切 悲嘆 悲觀 哀愁 哀怨 哀鳴 悵然痛苦 傷心 傷感 心如刀割 痛不欲生 痛心疾首 悲痛欲絕 欲哭無淚 樂極生悲 慷慨悲歌

〔憂愁〕 憂慮 憂傷 郁悶 焦慮 顧慮重重 滿腹疑慮 坐立不安 惴惴不安 憂心忡忡 心事重重 心煩意亂 心亂如麻 心神不定 心急如焚 心急火燎

〔憤恨〕 憤然 憤慨 憤恨 憎惡 怨恨 痛恨 仇恨 憤憤不平深惡痛絕 令人發(fā)指 義憤填膺 切齒痛恨 深仇大恨 抱恨終身

〔發(fā)怒〕 激怒 怒火中燒 惱羞成怒 火冒三丈 怒發(fā)沖冠 怒氣沖天 拂袖而去 勃然大怒 大發(fā)雷霆 暴跳如雷 怒不可遏 怒形于色面有慍色 怒目圓睜

〔驚恐〕 驚慌 驚嚇 害怕 恐慌 恐怖 心驚膽戰(zhàn) 膽小怕事 提心吊膽做賊心虛 心有余悸 驚慌失措 張皇失措 如坐針氈 驚魂未定 驚恐萬狀

五、范文參考

“童年的夢(mèng)，七彩的夢(mèng)；童年的歌，歡樂的歌；童年的腳印一串串；童年的故事一摞摞。”這首歌是否能讓你回想起美好的童年生活？在那五彩繽紛的歲月中，發(fā)生過許多事情，不像星星一樣的明亮。我的童年是美好的，有許多事值得回憶??

我是一個(gè)北方的女孩，小時(shí)侯的我喜歡在冰天雪地里玩，打雪仗、堆雪人。每當(dāng)冬天到來時(shí)，鵝毛般地大雪從空中飄落下來，一朵朵、一簇簇，像銀花，似白蝶。展望天地之間，唯見雪花飄揚(yáng)，像吹落地花瓣，紛紛揚(yáng)揚(yáng)；像七仙女

散花，漫天飛舞。人站立在雪中，就像蹲在軋花機(jī)上，只看見無數(shù)的棉絮花拂向你，給你罩了一身潔白的素花。

早上起來，風(fēng)定了，雪停了。打開門，一道白色的寒光刺得人眼花繚亂。于是，我和弟弟、表哥拿起鏟子就在院子里堆起了雪人，潔白的身子，圓圓的頭，煤球做黑眼睛，棉花捏成的鼻子，還向上翹著呢！表哥又用紅墨水給雪人涂了嘴巴，一咧一咧，正朝著我們哈哈大笑呢！弟弟用一張紅色的紙給雪人做了一頂漂亮的帽子。雪人一下變得神氣多了！雪人堆成了，又迎來一場(chǎng)大仗，表哥擲好一個(gè)雪球趁我不注意向我發(fā)起進(jìn)攻，還好沒大中。當(dāng)我反擊表哥時(shí)，他已經(jīng)被弟弟的雪球打中了，雪球在表哥的頭頂上開了畫，這時(shí)院子里充滿了歡笑聲。表哥不服氣，拿起雪球向弟弟攻擊，經(jīng)過一次又一次的攻擊院子里的笑聲就更大了。

童年是多么的有趣呀！童年趣事給我?guī)砹藲g樂，童年真好。

第三篇：《童年》教學(xué)案

《童年》學(xué)教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)散文詩的特征，品味文中婉麗秀美的語言，新穎別致的修辭，2、體會(huì)童年的美好，認(rèn)識(shí)生活的絢麗多彩。

3、培養(yǎng)學(xué)生珍惜童年最美妙的情感，從而激發(fā)他們熱愛生活、熱愛自然的意識(shí)。

4、培養(yǎng)學(xué)生的感悟創(chuàng)新能力及朗讀能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會(huì)文章婉麗秀美的語言，新穎別致的修辭。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：品味文章富于表現(xiàn)力的語言 學(xué)習(xí)課時(shí)：一課時(shí) 背景資料：

1．本文選自《名家筆下的生老病死》，這是一部懷舊的散文集。這篇文章大約寫于40年代，這個(gè)時(shí)期也是唐弢散文創(chuàng)作的高峰時(shí)期，作者出身貧寒，但這并沒有影響他童年的快樂，從文中我們可以體會(huì)到作者積極樂觀的生活態(tài)度。

學(xué)習(xí)過程：

激情導(dǎo)入：

有人說童年是一首歌，歡快的音符卻難以唱盡它豐富的旋律；有人說童年是一幅畫，絢麗的色彩卻難以描盡它多姿的回憶。那么，就讓我們說童年是一首詩吧，讓色彩、旋律、情感共同燃燒成澎湃的詩篇，奉獻(xiàn)給我們所摯愛的童年！今天讓我們隨著唐弢先生深情的目光，一起走進(jìn)他的《童年》，領(lǐng)略散文詩中謳歌的童年生活之美吧！

一、美美地聽——激趣感知活動(dòng)

1、伴隨優(yōu)美的輕音樂，教師配樂范讀課文，請(qǐng)學(xué)生美美地聽，掃清文字障礙。同時(shí)留意老師朗讀時(shí)表情達(dá)意的方法和技巧。

這些字詞你注意到了嗎？ 認(rèn)知下列字音、字形：

洗濯 鷓鴣 翱翔 驀地 踱過 倩影 笑靨 遨游 采擷

二、“美美地讀”——真情體驗(yàn)活動(dòng)

這樣優(yōu)美的文字、這樣真摯的情感，你不想試一試嗎？來，在優(yōu)美的音樂中想象童年的畫面，把你對(duì)童年的感情表達(dá)出來吧！

1、學(xué)生自由配樂朗讀，頭腦中再現(xiàn)優(yōu)美的畫面，進(jìn)一步感受作品的主題情感——對(duì)童年生活的熱愛和贊美。

三、“美美地品”——品悟賞評(píng)活動(dòng) 組內(nèi)交流，然后在班上展示

話題一：你感覺這首散文詩美嗎？美在何處？說說你的發(fā)現(xiàn)。

話題二：你能說出自己最喜歡的段落、句子或詞語嗎？能否談?wù)勀阆矚g的理由？

四、“美美地說”——再現(xiàn)創(chuàng)新活動(dòng)

(1)示范引導(dǎo)：這樣優(yōu)美的畫面和情感，也激起了我創(chuàng)作的熱情。我對(duì)第三節(jié)中的畫面產(chǎn)生了興趣，將它創(chuàng)新改寫為： 五月的陽光熱情地親吻著我的臉，瀟灑的清風(fēng)調(diào)皮地拂弄著我的亂發(fā)，慈愛的老牛，背著我慢悠悠地走在鄉(xiāng)間的小路上。田野這樣的清新，一望是無垠的碧波，路旁那金黃的油菜花在微風(fēng)里搖曳起舞，婀娜的身姿逗惹得柳枝也翩然顧盼了，恰遇到檐下多情的石榴揚(yáng)起醉紅的笑臉，呵，你看它們不禁笑得全身酥顫了！此情此景，我又怎能不歌唱？再吹一曲短笛，給這美好的時(shí)光助興吧！俗話說“拋磚引玉”，你的創(chuàng)作熱情點(diǎn)燃了嗎？展開想象和創(chuàng)新的翅膀，把你們欣賞的優(yōu)美畫面用自己的語言描繪出來吧！

五、“美美地想”——暢想延展活動(dòng)

話題一：讀了這首散文詩，引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想？

話題二：作者在這首詩中表達(dá)的情感，你讀了有什么感觸？你想到了什么？

第四篇：童年的朋友 教學(xué)案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

⒈感受童年時(shí)外祖母給予“我”的愛心。

⒉學(xué)會(huì)運(yùn)用外貌、神態(tài)、語言、動(dòng)作的描寫刻畫人物的方法。⒊體會(huì)本文細(xì)膩而飽含深情的語言特點(diǎn)。⒋了解自傳體小說的一般特點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 目標(biāo)1、2

三、學(xué)法指導(dǎo)：

⒈通過多種形式的朗讀，感受在人物外貌描寫、語言描寫等方面的精彩之處。⒉在品析人物的刻畫注意品味:一是寫人物時(shí)細(xì)致傳神的詞語的運(yùn)用；二是新鮮奇妙的比喻的運(yùn)用。

⒊注意聯(lián)系生活實(shí)際,感受作品的內(nèi)涵。

四、學(xué)習(xí)過程：

第一課時(shí)

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

同學(xué)們，我們剛度過了一個(gè)愉快的寒假，請(qǐng)大家說說，你在假期里見到了童年的朋友了嗎？前蘇聯(lián)作家高爾基，他的童年的朋友，會(huì)是誰呢？是不是跟大家一樣，寫的也是他童年的小伙伴？要知道答案，我們今天就一同走進(jìn)高爾基的童年生活吧?、遄约核鸭嘘P(guān)高爾基的資料，進(jìn)行整理歸納。

㈡自讀課文，整體感知，完成下列“沖關(guān)”練習(xí)。⒈給下列加點(diǎn)字注音或給拼音寫漢字。

綹()鬃()詛()zhòu()懲()罰（）

臉頰（）心寬體胖（）胸脯（）

⒉填空。

《童年的朋友》選自，作者是(國籍)作家，他的自傳體三部曲是、和。⒊在“我”的眼里外祖母是怎樣的一個(gè)人？

學(xué)習(xí)研討

(一)導(dǎo)入(播放歌曲《外婆的澎湖灣》)每個(gè)人都有一個(gè)金色的童年時(shí)代，在人生的長河里，這是一段最美的時(shí)光。童年時(shí)代留給我們?cè)S多難忘的愛的故事，長輩父母之愛，朋友之愛，愛伴著我們成長，愛讓我們感動(dòng)，讓我們擁有太多的回憶和幸福。今天我們一起來學(xué)習(xí)《童年的朋友》這一課，認(rèn)識(shí)一下高爾基心目中最敬佩、熱愛的童年朋友——外祖母。(二)自主學(xué)習(xí)反饋，交流預(yù)習(xí)成果：

作者簡介：高爾基——蘇聯(lián)作家。1892年開始發(fā)表作品。其中劇本《小市民》、散文《鷹之歌》、《海燕》等作品引起巨大反響。后因參加革命工作幾次被捕。1906年發(fā)表長篇小說《母親》被視為第一部社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義作品。1934年當(dāng)選為蘇聯(lián)作家協(xié)會(huì)主席。還寫有自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》。(三)合作探究，品味鑒賞。

⒈,跳讀課文，將預(yù)習(xí)時(shí)所找的有關(guān)人物描寫的語句，與同學(xué)討論交流，說說你的感受。頭發(fā)：她的頭發(fā)多得出奇，密密地蓋著兩肩，胸脯，兩膝，一直垂到地上，烏黑烏黑的，泛著藍(lán)光。

(描寫非常細(xì)致，突出她的頭發(fā)“多”“密”“長”“黑”“厚”的特點(diǎn))。

聲音：a那樣溫暖而柔和的腔調(diào)。b 外祖母說話好似在用心地唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔，鮮艷和豐潤，一下子就牢牢地打進(jìn)我的記憶里。

(比喻又新鮮又奇妙，外祖母的每一句話都充滿了對(duì)我的愛，在我的心目中，外祖母的每句話都像歌聲那樣動(dòng)聽，并且永遠(yuǎn)刻在我的心上。)(這些句子形象地表現(xiàn)了外祖母豐富的情感世界和樂觀堅(jiān)毅的個(gè)性。)動(dòng)作：她腰彎得幾乎成為駝背，肥肥胖胖，可舉動(dòng)卻像一只大貓似的輕快而敏捷，并且柔軟得也像這個(gè)可愛的動(dòng)物。

(腰成了駝背，記載著外婆所承擔(dān)的繁重勞動(dòng)和生活的艱辛。把外祖母比做貓，調(diào)皮中寫出了外祖母的勤勞能干，也表明了我和外祖母的朋友關(guān)系。)微笑：黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒。在笑容里，快活地露出堅(jiān)固的雪白的牙齒，雖然黑黑的，兩頰有許多皺紋，但整個(gè)面孔仍然顯得年輕，明朗。(寫出了外祖母開朗的性格,年輕,明朗的心態(tài).飽含了熱愛之情。)3．小結(jié)形象。

對(duì)某位人物形象特點(diǎn)進(jìn)行定位，依然要根據(jù)文本所提供的語言文字。通過剛剛的品讀，嘗試用“外祖母是一位 的老人”的句式來歸結(jié)外祖母的個(gè)性特點(diǎn)。（小組討論，組織語言）參考：外祖母是一位樂觀、堅(jiān)毅的老人。

外祖母是一位善良、正直、細(xì)心的老人。

外祖母是一位心態(tài)年輕、語言溫柔、為人友善的老人。⒊再讀課文，說說 “外祖母”和我的關(guān)系。[明確]：

外祖母是我終身的朋友，最知心的人，最了解、最珍貴的人。??

鞏固練習(xí)

1.給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。顫動(dòng)（）噗噗（）咕噥（）露出（）發(fā)綹（）（yìnɡ）付（zǔ zhòu）⒉用下列形似字分別組詞：

綹（）

鬃（）

詛（）鑲（）

咎（）

鬢（）

沮（）攘（）

⒊釋詞：

咕噥——豐潤——

詛咒——五光十色——

⒌寫人最好是寫眼睛，課文三次寫了外祖母的眼神。體會(huì)這些描寫表現(xiàn)了人物怎樣的內(nèi)心世界？

拓展延伸

㈠精段閱讀

我醒來時(shí)，輪船又顫動(dòng)著噗噗地響了。船艙的窗戶明晃晃的，像一個(gè)太陽。外祖母坐在我身旁梳頭，皺著眉頭，老是自言自語地咕噥著。她的頭發(fā)多得出奇，密密地蓋著兩肩、胸脯、兩膝，一直垂到地上，烏黑烏黑的，泛著藍(lán)光。她用一只手從地上把頭發(fā)兜起來提著，挺費(fèi)勁地把稀疏的木梳齒兒梳進(jìn)厚厚的發(fā)綹里；她的嘴唇歪扭著，黑眼珠兒閃耀著氣憤的光芒，她的臉在大堆的頭發(fā)里變得又小又可笑。

她今天樣子很兇，但當(dāng)我問起她的頭發(fā)為什么這樣長的時(shí)候，她還是用昨天那樣溫暖而柔和的腔調(diào)說：

“看來這是上帝給我的懲罰，上帝說：給你梳這些該死的頭發(fā)去吧！年輕的時(shí)候，我夸耀過這一把馬鬃。到老來，我可詛咒它了。你睡吧！還早著呢，—一太陽睡了一夜剛起來．．．．．．”

“我不想睡！”

“不想睡就不睡好了，”她馬上表示同意，一面編辮子，一面往沙發(fā)那邊瞧，母親就在沙發(fā)上躺著，臉朝上，身子直得像一根弦?！澳阕蛱煸趺窗雅Ｄ唐孔哟蚱屏?？你小點(diǎn)聲說！” 答：_________________________________________________________________ 2．第二段中的“樣子很兇”，是和上文________________、____________________相呼應(yīng)，是和下文“還是用昨天那樣溫暖而柔和的腔調(diào)說”進(jìn)行______________，表現(xiàn)出外祖母______________________________________ 3．選文寫祖孫倆的一段對(duì)話。這段對(duì)話主要有哪三層意思？

答：_________________________________________________________________ 4．選文中外祖母對(duì)“我”所說的那句“你小點(diǎn)聲說”極有表現(xiàn)力。結(jié)合全文想一想外祖母為什么這樣關(guān)照我？這對(duì)表現(xiàn)全文的主題思想有何作用？

答：_________________________________________________________________

㈡模仿課文寫法，根據(jù)人物性格特點(diǎn)展開合理想像，把“ 你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小點(diǎn)聲說！”拓展成一段具體的祖孫對(duì)話。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：說說外祖母成為“我”朋友的真正原因；模仿課文由粗放到細(xì)膩地對(duì)人物進(jìn)行多層次描寫的方法，描寫一位親人或同學(xué)的外貌。

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

不知道多少個(gè)夜晚，外祖母常常坐在炕爐沿上，望著被小洋燈的亮光照耀著的小外孫，滔滔不絕地講述著勇士伊凡和悲哀的強(qiáng)盜母親等許多童話故事。外祖母的疼愛和那些如現(xiàn)實(shí)生活一般不幸又閃爍著善良和理想光芒的童話，使過早就飽嘗底層生活艱辛的高爾基獲得了“堅(jiān)強(qiáng)的力量以應(yīng)付困苦的生活”。同時(shí)，這些童話正如高爾基后來回憶的：“我的頭腦里充滿了外祖母的童話，就像蜂房里充滿甜蜜一樣?！?在高爾基的童年，曾是織花邊女工的外祖母是他最親近的人。高爾基筆下的外祖母形象是俄羅斯乃至世界文學(xué)中最光輝，最有人性，最有詩意，最有藝術(shù)魅力的形象之一。

㈠翻閱《童年》的有關(guān)章節(jié)，了解外祖母成為“我”朋友的深層原因。摘錄或概括一兩個(gè)關(guān)鍵片段寫下來，與同學(xué)交流。

㈡反復(fù)誦讀全文，體味深蘊(yùn)于字里行間的濃濃情感。

學(xué)習(xí)研討

㈠朗讀佳段，導(dǎo)入新課。

用輕快、柔和的語段朗讀課文1、6段，重溫祖母形象。㈡合作探究，揣摩感悟。

小組探究：外祖母為什么會(huì)成為“我終身的朋友”“最知心的人”？ 提示：a、為什么說“在她沒來以前，我仿佛是躲在黑暗中睡覺，但她一出現(xiàn)，就把我叫醒了，把我領(lǐng)到光明的地方??”？

b、結(jié)合文中關(guān)鍵語句及《童年》關(guān)鍵片段，探究外祖母給“我”帶來的深遠(yuǎn)影響。b、從人物語言“太陽睡了一夜剛起來”“不想睡就不睡好了”“你小點(diǎn)聲說”可以看出來，外祖母能以孩子的語言來對(duì)外孫說話，交流方式民主，即便是責(zé)備也是柔聲細(xì)語，讓人備感親切。d、從選文及《童年》重要情節(jié)來看，外祖母身上最具魅力的乃是她的善良。善良是一種智慧、一種遠(yuǎn)見、一種自信、一種精神力量。正是這種善良，使外祖母成為“我”童年乃至一生中的重要見證人，這種善良也給予“我”“堅(jiān)強(qiáng)的力量以應(yīng)付困苦的生活”。這是外祖母成為“我”真正朋友的第四個(gè)原因。㈢模仿課文，描寫外貌。

⒈外祖母，因其獨(dú)特的身份與特殊的人格魅力深深地吸引著“我”的注意，使“我”對(duì)她的一顰一笑分外留心。讓我們看看作者是從什么角度來進(jìn)行描寫的。自讀1、6段，學(xué)習(xí)本文寫作角度及寫作方法的不同。

參考：第1段從近處、局部對(duì)外祖母進(jìn)行外貌描寫，第6段從更近處，從全身對(duì)外祖母進(jìn)行外貌刻畫。其中，前者描寫較為粗放，后者描寫較為細(xì)膩。由粗放到細(xì)膩使人物形象越來越清晰、逼真。

⒉讓我們運(yùn)用這種方法，選擇自己注意的一位親人或同學(xué)，從兩個(gè)不同角度對(duì)他（她）進(jìn)行外貌描寫，借助這些外貌揭示個(gè)性特點(diǎn)。

（提示：選擇兩個(gè)獨(dú)特的角度；選擇外貌中別致之處；寫出此人與眾不同的特點(diǎn)；注意用語的流暢與細(xì)膩。）

鞏固練習(xí)

外祖母說話好似在用心地唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤，一下子就牢牢地打進(jìn)我的記憶里。她微笑的時(shí)候，那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出堅(jiān)固的雪白的牙齒，雖然黑黑的，兩頰有許多皺紋，但整個(gè)面孔仍然顯得年輕，明朗。但這面孔卻被松軟的鼻子、脹大了的鼻孔和紅鼻尖給弄壞了。它從一個(gè)鑲銀的黑色鼻煙壺里嗅煙草。她的衣服全是黑的，但通過她的眼睛，從她內(nèi)心卻射出一種永不熄滅的、快樂的、溫暖的光芒。她腰彎得幾乎成為駝背，肥肥胖胖，可是舉動(dòng)卻像一只大貓似的輕快而敏捷，并且柔軟得也像這個(gè)可愛的動(dòng)物。

在她沒來以前，我仿佛是躲在黑暗中睡覺，但她一出現(xiàn)，就把我叫醒了，把我領(lǐng)到光明的地方，用一根不斷的線把我周圍的一切連接起來，織成五光十色的花邊，她馬上成為我終身的朋友，成為最知心的人，成為我最了解、最珍貴的人，——是她那對(duì)世界無私的愛豐富了我，使我充滿了堅(jiān)強(qiáng)的力量以應(yīng)付困苦的生活的。

①首句“外祖母說話好似在用心地唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤”采用了什么修辭手法？有何作用?

② “她微笑的時(shí)候，那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的”一句中的“睜”能否改為“瞪”?為什么?

③語段中“可愛的動(dòng)物”和“一根不斷的線”分別指代什么?

④為什么我覺得外祖母是我終身的朋友?

拓展延伸

母親

肖復(fù)興

世上有一部永遠(yuǎn)寫不完的書，那便是母親??

那一年，我的生母突然去世，我不到八歲，弟弟才三歲多一點(diǎn)兒，我倆朝爸爸哭著鬧著要媽媽。爸爸辦完喪事，自己回了一道老家。他回來的時(shí)候，給我們帶回來了她，后面還跟著一個(gè)小姑娘。爸爸指著她，對(duì)我和弟弟說：“快，叫媽媽!”弟弟嚇得躲在我身后，我噘著小嘴，任爸爸怎么說就是不吭聲?！安唤芯筒唤邪?”她說著，伸出手要摸摸我的頭，我扭著脖予閃開了，就是不讓她摸。

在以后的日子里，我從來不喊她媽媽。有一天，我把媽媽生前的照片翻出來掛在家里最醒目的地方，以此向后娘示威，怪了，她不但不生氣，而且常常踩著凳子去擦照片上的灰塵。有一次，她正擦著，我突然向她大聲喊著：“你別碰我的媽媽?！焙脦状我估铮衣犚姲职衷诤退塘浚骸鞍颜掌∠聛戆?”而她總是說：“不礙事兒，掛著吧!”頭一次我對(duì)她產(chǎn)生了一種說不出的好感，但我還是不愿叫她媽媽。

孩子沒有一個(gè)是省油的燈，大人的心操不完。我們大院有塊平坦、寬敞的水泥空?qǐng)?。那是我們孩子的樂園，我們沒事便到那兒踢球、跳皮筋，或者漫無目的地瘋跑。一天上午，我被一輛突如其來的自行車撞倒，重重地摔在水泥地上，立刻暈了過去。等我醒來的時(shí)候，已經(jīng)躺在醫(yī)院里了，大夫告訴我：“多虧了你媽呀!她一直背著你跑來的，生怕你留下后遺癥，長大了可得好好．孝順?biāo)??”

她站在一邊不說話，看我醒過來便伏下身摸摸我的后腦勺，又摸摸我的肚子。我不知怎么搞的，第一次在她面前流淚了。“還疼?”她立刻緊張地問我。我搖搖頭，眼淚卻止不住?！安惶劬秃茫瑳]事就好!”。

回家的時(shí)候，天已經(jīng)全黑了。從醫(yī)院到家的路很長，還要穿過一條漆黑的小胡同，我一直伏在她的背上。我知道剛才她就是這樣背著我，跑了這么長的路往醫(yī)院趕的。

沒過幾年，三年自然災(zāi)害就來了，只是為了省出家里一口人吃飯，她把自己的親生閨女，那個(gè)老實(shí)、聽話，像她一樣善良的小姐姐嫁到了內(nèi)蒙古。那年 小姐姐才18歲，我記得特別清楚，那一天，天氣很冷，爸爸看小姐姐穿得太單薄了，就把家里惟一一件粗線毛大衣給小姐姐穿上，她看見了，一把給扯了下來：“z別，還是留給她弟弟吧!”車站上，她一句話也沒說，只是在火車開動(dòng)的時(shí)候，向女兒揮了揮手。寒風(fēng)中，我看見她那像枯枝一樣的手臂在抖動(dòng)，回來的路上她一邊走一邊叨叨：“好啊，好啊，閨女大了，早點(diǎn)尋個(gè)人家好啊，好!”我實(shí)在是不知道人生的滋味兒，不知道她一路上叨叨的這幾句話是在安撫她自己那流血的心。她也是母親，她送走自己的親生閨女，為的是兩個(gè)并非親生的孩子，世上竟有這樣的后母?望著她那日趨隆起的背影，我的眼淚一個(gè)勁兒往外涌?！皨寢?！”我第一次這樣稱呼了她，她站住了，回過頭來，愣愣地看著我不敢相信這是真的，我又叫了一聲“媽媽”，她竟“嗚”的一聲哭了，哭得像個(gè)孩子。多少年的酸甜苦辣，多少年的委屈，全都在這一聲“媽媽”中融解了。

母親啊，您對(duì)孩子的要求就是這么少??

這一年，爸爸因病去世了，媽媽先是幫人家看孩子，以后又在家里彈棉花，攫線頭，她就是用彈棉花攫線頭掙來的錢供我和弟弟上學(xué)。望著媽媽每天滿身、滿臉、滿頭的棉花毛毛，我常想親娘又怎么樣?!從那以后的許多年里，我們家的日子雖然過得很清苦，但是，有媽媽在，我們?nèi)匀挥X得很甜美，無論多晚回家，那小屋里的燈總是亮的，橘黃色的燈光里是媽媽跳動(dòng)的心臟。只要媽媽在，那小屋便充滿溫暖，充滿了愛。

我總覺得媽媽的心臟會(huì)永遠(yuǎn)地跳動(dòng)著，卻從來沒想到，我們剛大學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，媽媽卻突然地倒下了，而且再也沒有起來。媽媽，請(qǐng)您的在天之靈能原諒我們，原諒我們兒時(shí)的不懂事，而我永遠(yuǎn)也不能原諒自己。我知道在這個(gè)世界上，我什么都可以忘記，卻永遠(yuǎn)不能忘記您給予我們的一切??世上有一部永遠(yuǎn)寫不完的書，那便是母親。

⒉本文共寫了六件事，詳略安排得當(dāng)。理出文中詳寫的兩件事，用“為了??，媽媽??”的句式分別概括這兩件事。⑴ ⑵

⒊去車站回來的路上，媽媽一邊走一邊叨叨：“好啊，好啊，閨女大了，早點(diǎn)尋個(gè)人家好啊，好!”媽媽真的是認(rèn)為這樣好?她為什么要總說好?

⒋閱讀畫線句，聯(lián)系上文，體會(huì)媽媽的哭所包含的復(fù)雜感情。① ②

⒌作者把母親比作一部永遠(yuǎn)寫不完的書，想一想，還可以把母親比作什么?仿照作者的句子請(qǐng)把你的想法寫在下邊。

課外練筆

1、運(yùn)用語言、外貌、動(dòng)作等描寫，刻畫自己的一位朋友，突出人物的性格特征。

第五篇：童年趣事作文

開頭

.童年是五彩繽紛的，就像海邊漂亮的貝殼；童年是無憂無慮的，就像整天嘻鬧的浪娃娃.童年，使我想起了一件有趣的事。

童年的生活趣味無窮，由于那時(shí)年幼無知，好奇心強(qiáng)，做過不少傻事，鬧了不少笑話。

我的童年多姿多彩，童年里發(fā)生的趣事像天上的星星一樣多得數(shù)不清。其中最亮最耀眼的還是那一顆。

我有一個(gè)幸福的童年。童年里的趣事就像大海里的珍珠，天上的星星，多得數(shù)不清。

奶奶家養(yǎng)了小鴨和小雞。我經(jīng)?？吹侥棠贪研▲喎诺剿枥锝o它們洗澡，可從來沒給小雞洗過。這是為什么呢？給小雞洗澡會(huì)是什么樣呢？于是，我也打來一盆水，抓起一只小雞，就把放在水盆里。小雞的羽毛全濕了，貼在身上，啊，這就是人們常說的“落湯雞”吧。這時(shí)，奶奶看到了，就笑著告訴我，小鴨的羽毛可以分泌油脂，不怕水，小雞的羽毛是不行的。這下我終于明白了，奶奶教給我的知識(shí)，我現(xiàn)在還記著呢。

課間休息的時(shí)候，我想和同學(xué)開個(gè)玩笑，就趁大家不注意，把李毅的鉛筆盒藏到了王思的座位里。李毅回來找不到鉛筆盒，很著急，我見了就在一邊偷著笑。王思發(fā)現(xiàn)座位里多了一個(gè)鉛筆盒，就問是誰的，李毅誤以為是王思藏的，就和他吵了起來，吵得很兇。這下我可害怕了，趕快承認(rèn)是我干的，他們倆這才恍然大悟，說我是個(gè)大“壞蛋”。不過，他們很快就原諒了我，我們還是最好的朋友。

童年就像一個(gè)八寶盒，里面珍藏著我的許多趣事。

只要想起小時(shí)候夏天“喝酒最蚊子，蚊子沒醉我卻醉”的事，我就啞然失笑。

一天下午，我正在看電視，一只蚊子在我耳邊“嗡嗡”地叫著。我實(shí)在受不了，就連忙拿出電蚊拍來拍蚊子。誰知這只蚊子很狡猾，我跑到東，它飛到西；我跑到西，它竟跑到天花板上去了，真讓我生氣。

在我追著蚊子滿屋亂跑時(shí)，看到了酒，我心生一計(jì)：爸爸平時(shí)多喝點(diǎn)酒就會(huì)醉，那么我也多喝一點(diǎn)酒，我的血液里就會(huì)有酒精，蚊子喝了我的血就會(huì)醉。說干就干，我打開酒瓶，一股刺鼻的氣味鉆進(jìn)我的鼻子，但為了蚊子，我捏著鼻子，緊閉雙眼“咕咚咕咚”喝了好幾口。不一會(huì)兒，我覺的臉上火辣辣的，到鏡子前一瞧，臉就像關(guān)公。后來，我感到頭暈暈的，就倒在床上睡了。

睡著，睡著，我覺得有許多蚊子都到我身上吸血，它們一個(gè)個(gè)都到在床上，我哈哈大笑起來。正在我得意的時(shí)候，有一只手把我拍醒了，我睜開眼一看，原來是奶奶。奶奶問我：“做什么夢(mèng)這么高興？”我答道：“奶奶你看床上有多少只蚊子呀，它們都是吸了我的血死掉的！”奶奶帶上戴老花眼鏡看了看，一臉疑惑地說：“哪里有死蚊子??？你在說夢(mèng)話吧！”我看看床上，確實(shí)一只蚊子也沒有，便把喝酒醉蚊子這件事告訴了奶奶，奶奶聽了哈哈大笑起來。

打開童年的八寶盒，真的會(huì)讓人忍俊不禁…… ……

泡泡是美麗的，給人帶來無限想象；泡泡是有趣的，給予人們滿足感；泡泡是神秘的，誰也不知道它會(huì)在何時(shí)消失；泡泡是……

小時(shí)候，我特別愛吹泡泡，每當(dāng)別人的手中拿著吹泡泡的工具時(shí)，我就羨慕不已，就會(huì)死纏這外婆給我”自制泡泡水“。先在瓶子中到點(diǎn)洗衣粉，在攙和點(diǎn)水，泡泡水就完工了。再拿根吸管，就制作完成了。

隨后，我就來到了小廣場(chǎng)上，開始吹泡泡了。我先用吸管沾一下泡泡水，然后輕輕地往吸管里面吹一口氣，五六個(gè)小泡泡就排著整齊的隊(duì)伍一起出來啦！我再用力一點(diǎn)兒吹，”呼“一大串泡泡出來了，它們頑固地掛在吸管上，一個(gè)接一個(gè)，活像一串水靈的大葡萄?！蔽乙欢ㄒ党鲆粋€(gè)最大的泡泡來。我使出了九牛二虎之力，終于吹出一個(gè)像青團(tuán)子那么大的泡泡來。在陽光的照射下，這個(gè)泡泡渾身都是由七種顏色組成的，還在不停地翻動(dòng)，如同正在翻筋斗的小娃娃。

難道每一個(gè)泡泡里都住著一個(gè)小精靈？它們能控制泡泡飛的方向、大小和何時(shí)死亡？泡泡飄走了，就好像是長了翅膀飛走了。泡泡停留在一片樹葉上，就像是它飛累了，該休息了。泡泡破了，就像是它給自己短暫的生命畫上了個(gè)句號(hào)。

誰說泡泡沒有生命？雖然它的生命是短暫的，但是它的靈魂是堅(jiān)不可摧的。對(duì)于我而言，這些泡泡都是上帝派到我們身邊的快樂小精靈，它們讓我們得到快樂。