第一篇：教師的職業(yè)道德問題

教師的職業(yè)道德問題

目前教師職業(yè)道德存在的主要問題是什么？

參考答案

1、職業(yè)倦??；工作倦怠。

2、從教不廉。補課、家訪、吃請等。

3、價值取向功利化。用金錢、利益和榮譽來作為工作的動力和思想。應(yīng)試教育、題海戰(zhàn)術(shù)、滿堂灌、關(guān)注分數(shù)忽視成長。

4、缺乏合作。由于競爭等因素，交流少，相互進步的思想淡泊等。

5、只教書不育人。只看到教材沒有看到學生。

6、道德失范。體罰、變相體罰、工作態(tài)度等。

第二篇：教師職業(yè)道德問題

一、教師職業(yè)道德，又稱“教師道德”或“師德”。是教師在從事教育勞動中所遵循的行為準則和必備的道德品質(zhì)。它是社會職業(yè)道德的有機組成部分，是教師行業(yè)特殊的道德要求。它從道義上規(guī)定了教師在教育勞動過程中以什么樣的思想，感情，態(tài)度和作風去待人接物，處理問題，做好工作，為社會盡職盡責。他是教師行業(yè)的特殊道德要求，是調(diào)整教師與教師，教師與學生，教師與學校領(lǐng)導，教師與學生家長以及教師與社會其他方面關(guān)系的行為準則，是一般社會道德在教師職業(yè)中的特殊體現(xiàn)。

二、中小學教師職業(yè)道德規(guī)范

一、愛國守法。

二、愛崗敬業(yè)。

三、關(guān)愛學生。

四、教書育人

五、為人師表。六終身學習

三、簡述教師職業(yè)道德的基本特征。

答：①從教師的社會責任來看，師德具有全局性；②從教師的社會地位來看，師德具有超前性；③從教師職業(yè)及個人素質(zhì)來看，師德具有導向性；④從教師的人格評價來看，師德具有超一般職業(yè)的示范性

四、教師道德教育的現(xiàn)代要求是什么？

答：①教育觀念現(xiàn)代化，就是要確立以更新觀念為先，以高尚師德為本的觀念；②才學知識現(xiàn)代化，就是要努力學習，豐富知識，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)；③教育能力現(xiàn)代化，就是要在教學、育人、管理、創(chuàng)新上具備過硬教育學生的能力；④心理素質(zhì)現(xiàn)代化，就是要優(yōu)化情感、性格、意志、心理調(diào)適，心理保健、心理體驗等方面的心理品質(zhì)。

五、什么是教師職業(yè)良心？其具體的要求有哪些？

答：教師職業(yè)良心就是教師在對學生、學生家長、同事以及對社會、學校、職業(yè)履行義務(wù)的過程中所形成的特殊道德責任感和道德自我評價能力。

具體要求是：克盡職守、自覺工作、愛護學生、團結(jié)執(zhí)教。六：填空題

1．教師師德的定性評價方法主要有 社會輿論、傳統(tǒng)習慣、內(nèi)心信念 三種方式。2．教師的師德評價體系主要由 定性評價 和 定量評價 兩種評價體系組成。3．中小學教師職業(yè)道德素質(zhì)評價體系主要由職業(yè)道德、基本條件和 專業(yè)勝任能力三個子系統(tǒng)組成，每一個子系統(tǒng)又由多個指標體系構(gòu)成。

4．教師素質(zhì)包括思想道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力素質(zhì)、身體心理素質(zhì)。5． 至善 是教師職業(yè)道德評價標準的根本標準。

6．終身教育的特點是主要體現(xiàn)在終身性、全民性、廣泛性、靈活性和實用性。7．敬業(yè)包括三個層面的內(nèi)容 樂業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)。

8． 依法執(zhí)教

是實施素質(zhì)教育的重要保障，也是樹立高尚職業(yè)道德的基本要求。

七、教師關(guān)愛學生包括哪些方面的內(nèi)容？ 答：教師關(guān)愛學生的內(nèi)容包括以下方面：

（一）教師要把熱愛教育事業(yè)與關(guān)愛學生結(jié)合起來

（二）教師要尊重學生人格，平等、公正對待學生

（三）對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友

（四）保護學生安全，維護學生權(quán)益，促進學生全面、主動、健康發(fā)展。

八、中小學教師要完成自己的本職工作，就必須具備的各項基本條件有哪些？

（一）心理品質(zhì)

（二）創(chuàng)新精神

（三）學歷和職稱

（四）健康狀況

九、教師職業(yè)道德評價標準的內(nèi)容？

（一）富有時代精神的教育觀

（二）集體主義的價值觀

（三）全方位發(fā)展的知識觀

（四）為人文明、為人師表的行為舉止觀。

十、當前中小學教師師德建設(shè)中存在哪些問題，針對這些存在的問題有哪些提高中小學教師職業(yè)道德水平的對策。當前，中小學師德建設(shè)中存在的問題主要表現(xiàn)在：

一、師德建設(shè)的內(nèi)容滯后于時代要求，二、個人功利意識濃厚，育人意識淡薄，三、心理健康欠佳，缺乏敬業(yè)精神和進取心。提高中

十一、小學教師職業(yè)道德水平，我們可以從以下幾方面著手：

一、提高認識，狠抓落實，更新觀念；

二、強化管理、嚴格考核、強化激勵機制；

三、抓好典型，以榜樣示范；

四、加強教師德性養(yǎng)成教育；

五、為中小學教師成長創(chuàng)造良好的環(huán)境；

六、制訂師德規(guī)范，完善評價機制。

2．特級教師魏書生老師一直強調(diào)先“育人”再“教書”，請結(jié)合你自己的教育經(jīng)驗談一談你對“教書”和“育人”二者之間的關(guān)系和認識。

①教書育人是教師神圣的使命和基本職責，教書育人水平的提高對教育質(zhì)量的提高有重要的作用。②為做好教書育人工作，教師在教學中必須反對三種傾向：一是“分家論”，就是把教書和育人分開，對立起來，二是“自發(fā)論”，就是把教書和育人混為一談，用教書代替了育人，三是“代替論”，用育人代替了教書。③教書和育人是相互聯(lián)系、相互促進的辯證統(tǒng)一關(guān)系，是一個完整的教育過程的兩個方面。④教書是育人的手段，育人是教書的目的。⑤傳授知識不單是為教而教，而是要深度挖掘知識中蘊含和滲透的思想和道德的教育因素；教師不僅要向?qū)W生傳授知識，還要以自己的師表行為去影響和教育學生，教師在學生心目中既是講解書的“師者”，更是教人如何做人的“人”。

十二、師德建設(shè)的核心必須處理好的“三個關(guān)系”是什么？

答：第一是處理好與教師職業(yè)的關(guān)系，即教師要有敬業(yè)精神； 第二，要處理好與學生的關(guān)系，意味著教師對學生要有愛心；

第三，要處理好與自身的心理和行為的關(guān)系，這意味著教師要為人師表，人格高尚，克制私心。

十三、中小學教師必須養(yǎng)成的職業(yè)道德習慣有哪些？

答：一是熱情主動；二是端莊大方；三是規(guī)范得體；四是寬容公正；五是溝通合作；六是雙贏思維；七是關(guān)注細節(jié)；八是不斷更新。

十四、新時期黨和國家的教育方針是什么？

答：堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”

十五、教師應(yīng)如何促進學生全面、主動、健康發(fā)展？

答：對學生進行引導，使學生能夠自覺在德智體等方面提高自身素質(zhì)；要對學生進行激勵，使學生充分發(fā)揮自我教育、自我發(fā)展的積極性和主動性；對學生進行維護、使學生能夠抵制各種消極因素的影響。

十六、簡述教師職業(yè)道德的基本特征。

答：從教師的社會責任來看，師德具有全局性；從社會地位來看，師德具有超前性；從教師職業(yè)及個人素質(zhì)看，師德具有導向性；從教師的人格評價來看，師德具有超越一般職業(yè)道德的示范性。

十七、教師道德教育的現(xiàn)代要求是什么？ 答①教育觀念現(xiàn)代化，就是要確立以更新觀念為先，以高尚師德為本的觀念； ②才學知識現(xiàn)代化，就是要努力學習，豐富知識，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)； ③教育能力現(xiàn)代化，就是要在教學、育人、管理、創(chuàng)新上具備過硬教育學生的能力；

④心理素質(zhì)現(xiàn)代化，就是要優(yōu)化情感、性格、意志、心理調(diào)適，心理保健、心理體驗等方面的心理品質(zhì)。

十八、師德建設(shè)的核心必須處理好的“三個關(guān)系”是什么？

答：第一是處理好與教師職業(yè)的關(guān)系，即教師要有敬業(yè)精神； 第二，要處理好與學生的關(guān)系，意味著教師對學生要有愛心；

第三，要處理好與自身的心理和行為的關(guān)系，這意味著教師要為人師表，人格高尚，克制私心。

第三篇：教師職業(yè)道德存在問題及對策

教師職業(yè)道德存在的問題及對策

【摘要】當前我國正處于經(jīng)濟社會發(fā)展轉(zhuǎn)型和變革的重要時期，各行各業(yè)都面臨著一系列的變革，也經(jīng)受著來自各方面的誘惑，教師這一職業(yè)當然也不能例外。在市場經(jīng)濟的大潮下，當今學校教師的職業(yè)道德出現(xiàn)了許多的問題，受社會多元價值觀的影響，許多在以前根本不可能出現(xiàn)的問題逐步出現(xiàn)了，教師價值觀取向出現(xiàn)了一定的偏差。面對出現(xiàn)的這些問題，通過深入分析，徹底搞清問題根源，從樹立教師正確的人生觀、價值觀入手，通過學習、培訓、活動、校園文化建設(shè)等措施，進行教師職業(yè)道德建設(shè)，重塑美好的人民教師形象。

【關(guān)鍵詞】師德

問題

對策

在當今社會，教師這一職業(yè)逐步從以前的非專業(yè)化向?qū)I(yè)化發(fā)展，這不僅是當今我國社會所面臨的新情況，教師的專業(yè)化發(fā)展趨勢也是世界教師隊伍發(fā)展的新趨勢。以前，可能你只要能認識幾個字，懂一點知識，并且愿意從事教育這一職業(yè)，你就有可能成為老師?？墒牵S著我國國民經(jīng)濟的發(fā)展和全民文化水平的提高，教師的這一現(xiàn)狀到了必須改變的地步了。教師隊伍，必須要有專業(yè)化的受教育背景，也就要求教師走上專業(yè)化的道路。在90年代以前，我國主要施行計劃經(jīng)濟，隨著我國社會由計劃經(jīng)濟向全面的社會主義市場經(jīng)濟的轉(zhuǎn)換，引起了人們價值觀和生活方式的極大變化，在這場深刻的社會變革中，教師職業(yè)道德面臨許多新的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、為教不廉，謀取私利，工作敷衍了事

在我國社會由計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)變的大潮中，有一部分教師受到拜金主義和功利主義的影響，出現(xiàn)了以前根本不會出現(xiàn)的事情：

（一）代課要錢，補課成風，利用晚上補課、雙休日補課，更有甚者長期不上班，說是在招商，可是實際上卻是在家招學生補課，取得金錢收益。這些人對自己的本職工作漠不關(guān)心，馬虎應(yīng)付，卻把主要精力用于校外辦班“創(chuàng)收”或第二職業(yè)上；

（二）變相傳銷，謀取私利。有一部分老師利用教師這個職業(yè)的特殊性，以從中獲取私利為目的，向?qū)W生強行推銷不必要的各種所謂的試題指南、參考書籍，以及各種粗制濫造的學習用品；向同事推銷各種不必要生活用品。

（三）熱心商業(yè)，惟利是圖。有的老師或者其配偶直接從事商業(yè)經(jīng)營活動，千方百計向?qū)W生推銷自家經(jīng)營的各種東西，以從中獲取利潤；

（四）攀龍附鳳，相互利用。這種行為集中表現(xiàn)在熱衷于結(jié)交有錢有勢或管錢管物的家長，你給我送禮送錢，我就給你子女提供各種方便和特殊照顧，而對于那些沒有利用價值的學生則冷眼對待，不聞不問。使得班級風氣充滿銅臭味，嚴重毒害了學生的健康成長；

（五）不安心工作，老想“跳槽”。這種人當老師只是一種暫時的權(quán)宜之計，一旦有更好地機會，會毫不猶豫的撒手而去，從沒有一個老師的責任感和使命感。

（六）不求有功，但求無過。這種行為的實質(zhì)是缺乏教學上的進取精神。這種人不肯學習，也許愛崗，但決不敬業(yè)。

二、對學生不夠尊重，隨意侮辱體罰

有的教師因為缺乏工作的耐心和責任心，對于犯錯的學生不能正面引導，反而動不動就以各種方式隨意侮辱學生。比如有的教師說學生“比豬還笨”，“爛泥扶不上墻”；有的教師用大話威嚇學生，說再犯錯誤就不讓上課，就開除出校門；甚至還有教師僅僅因?qū)W生未能完成家庭作業(yè)，未能取得好的考試成績，就體罰、變相體罰學生，罰站、罰曬、罰寫、擰耳朵、扇耳光、拳打腳踢，給學生的身心造成了極大的傷害。

三、固步自封，夜郎自大，自甘墮落

有的教師因缺乏工作的目標和進取的動力，對自己要求不嚴，平日懶于學習，不關(guān)心教育發(fā)展的形勢，不注意更新教育教學觀念，不努力鉆研業(yè)務(wù)提高自身素質(zhì)，不求發(fā)展，滿足于現(xiàn)狀，自甘落后于他人，沒能適應(yīng)現(xiàn)代社會“活到老、學到老”的學習氛圍，從而使自己逐步和這個社會的發(fā)展大趨勢相脫節(jié)。

四、專注個人得失，不善于團隊合作

在教師隊伍中，有些教師在工作中總把個人的利益放在第一位，比如說在績效工資、職稱晉級等方面，就毫無集體觀念，為了一己私利，不體諒他人的利益和要求，嫉妒他人的進步和表彰，對他人冷嘲熱諷，拆臺打擊，造成辦公室人際關(guān)系緊張，與他人不能很好地團結(jié)合作，給學校工作的展開造成不良影響。

（五）衣著不整潔，言行不文明

有的教師不拘生活小結(jié)，或衣冠不整，或穿著過于艷麗花哨；有的教師思想不健康，言行中洋溢著一些低俗的東西。

以上所述問題，違背了教師職業(yè)道德的基本規(guī)范，是教師缺乏師德修養(yǎng)的具體表現(xiàn)。要解決這些問題，需進一步加強教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，提高教師的師德素質(zhì)。應(yīng)該采取的策略如下：

一、加強學習，樹立正確的人生觀、價值觀

（一）教師首先要從我們要培養(yǎng)什么樣的人？應(yīng)具備哪些素質(zhì)？從這個問題入手，不斷學習，逐步樹立科學的世界觀和人生觀；認真學習中華民族傳統(tǒng)的道德理論，吸取其精華，并在實踐中發(fā)揚光大；認真學習一般的道德理論和教師的職業(yè)道德理論，從多方面獲取道德知識，為良好道德品質(zhì)的形成，奠定一個堅實的基礎(chǔ)。

（二）加強教育科學理論的學習。認真學習教育理論，掌握教育規(guī)律，按教育規(guī)律辦事，以便更好地完成教書育人的職責，增強教書育人的本領(lǐng)。

（三）加強向優(yōu)秀教師的學習。刻苦鉆研，相互學習，相互幫助，虛心求教，認真向?qū)W科骨干看齊，努力提高教學水平。

在優(yōu)秀教師的身上，集中體現(xiàn)了教師職業(yè)道德所倡導的優(yōu)秀品質(zhì)，他們的教育實踐和先進事跡，生動體現(xiàn)了新時代師德的特點和要求，他們從不同的側(cè)面把教師道德原則和道德規(guī)范具體化、形象化了。學習他們的先進思想和感人事跡，既能幫助我們提高師德認識，又能誘導和激發(fā)我們的師德情感。

二、為教師提供學習和展示的平臺，實現(xiàn)自我提升

（一）學習理論是重要的，更重要的是將理論付諸教育實踐，因為教育實踐不僅是教師進行師德修養(yǎng)的現(xiàn)實基礎(chǔ)，同時也是檢驗教師師德修養(yǎng)的唯一標準，是教師師德修養(yǎng)的目的和歸宿。教師的職業(yè)道德修養(yǎng)不是一蹴而就的，而是要在教育實踐中不斷認識、不斷提高，不斷完善。只有經(jīng)過實踐的反復(fù)磨練，道德認識才能日益明確和深刻，道德信念和道德意志才能日益堅定，道德情感才能日益豐富，道德理論才能日益完善，才能形成良好的師德品質(zhì)，成為品德高尚的人。

（二）教師應(yīng)積極參與教育科研工作，用現(xiàn)代教育理論與教育教學方法武裝自己。

（三）認真學習現(xiàn)代化的教育技術(shù)和手段，努力追求教育方式方法的現(xiàn)代化和高效益。

（四）堅持學習教育教學知識，多聽課，多動筆，不斷給自己充電，真正做到因材施教。主動，積極的做好本分工作，發(fā)揚奉獻精神。

三、制定和完善相關(guān)制度，促進教師專業(yè)化發(fā)展

沒有規(guī)矩，不成方圓，用制度可以培養(yǎng)人，也可以約束人。制度化管理是促進教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。

（一）健全教學管理規(guī)章制度，促進師資管理工作的規(guī)范化和優(yōu)秀教師人才培養(yǎng)。

（二）學校把師德師風建設(shè)責任落實到每一位教師，具體的各項事務(wù)均由專人負責，力求做到責任明確，無死角、無漏洞、無空白。

學校挑選師德好，業(yè)務(wù)強，思想道德修養(yǎng)高的教師幫助個別易犯錯誤、脾氣暴躁、性格內(nèi)向、易沖動自控能力差和剛參加工作的年輕教師，主要從安全、師德等方面對其進行思想教育，主要是了解他們的工作情況和思想動向，及時糾正出現(xiàn)的問題或不良思想趨向。重大問題必須及時報告校長，并作及時處理。學校利用教師例會，對教師進行師德教育，并組織學習有關(guān)教育法律法規(guī)知識，讓每一位教職工明白：作為一位人民教師應(yīng)該努力做好什么，不能做什么。

四、豐富校園文化建設(shè)，形成良好地氛圍，提高教師的師德

（一）校園文化是學校教育不可缺少的重要組成部分，是學校所具有的特定的精神環(huán)境和文化氛圍，它體現(xiàn)了一所學校的校風。健康和諧的校園文化能給師生創(chuàng)造一個有形而莊重的心理“磁場”，能在無形中統(tǒng)攝全體師生的靈魂，起到“潤物細無聲”的教育魅力。

（二）學校無閑處，處處熏陶人。環(huán)境不僅是學生生活的空間，也是培養(yǎng)學生文明素質(zhì)的載體。我們發(fā)掘、利用校園的環(huán)境，形成了濃厚的立體環(huán)境文化，使一草一木、一墻一板都能說話，都起到教育人、啟迪人的作用。校園文化作為一種潛在的課程，通常包括滲透在課程、教材、教學活動、班級氣氛、人際關(guān)系、校園文化和家庭、社會環(huán)境中的文化價值、態(tài)度、習慣、禮儀、信仰、偏見和禁忌等等，它對學校的廣大師生起著潛移默化的影響作用，所以加強以校園文化為主題的校本課程開發(fā)，可以充分挖掘?qū)W校潛在的教育因素，促進學生個性的形成，同時促進教師的專業(yè)成長和學校特色的形成。

作為一名當代的人民教師，為了能夠更好地完成這個世道所賦予我們的使命，使我們的下一代都能接受良好的教育，我們首先要正視我們自身所存在的問題，出現(xiàn)問題不可怕，可怕的是看到問題后不解決。當前情況下，我們要拿出壯士斷腕的勇氣和意志，下大功夫整治這些問題，重塑新時代的師德，讓人民教師恢復(fù)它原本應(yīng)該具有的本色，讓“人類靈魂的工程師”為塑造更美的靈魂再接再厲！參考文獻：

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第四篇：教師職業(yè)道德基本內(nèi)容、作用及主要問題

教師職業(yè)道德基本內(nèi)容

一、依法執(zhí)教。認真學習和宣傳馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和江澤民的“三個代表重要思想；堅持黨的四項基本原則，擁護黨的基本路線；全面貫徹國家教育方針，自覺樹立新的課程觀，實施素質(zhì)教育；自覺參加政治學習活動；積極參與民主管理學校；遵紀守法，為人師表。

二、愛崗敬業(yè)。全身心投入教育事業(yè)，自覺維護學校利益，盡職盡責、教書育人，注意培養(yǎng)學生具有良好的思想品德；工作時間里不干與教育教學無關(guān)的事，不遲到早退；認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，不敷衍塞責，注意減輕學生過重負擔。

三、熱愛學生。關(guān)心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等、公正對待學生；對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生；保護學生合法權(quán)益，促進學生全面、主動、健康發(fā)展。

四、嚴謹治學。樹立“終身”學習的思想，堅持在職進修，樹立優(yōu)良學風，該苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學習新知識，探索教育教學規(guī)律，改進教育教學方法，提高教育、教學和科研水平；堅持因村施教，發(fā)揮學生的主體作用，在知識傳授的同時注意培養(yǎng)學生的能力。

五、團結(jié)協(xié)作。弘揚關(guān)心他人、團結(jié)協(xié)作的良好風氣，同事之間相互尊重、相互學習、相互幫助；維護教師在學生中的威信，維護教師的合法權(quán)益；關(guān)心集體，維護學校榮譽，共創(chuàng)文明校風。

六、尊重家長。主動與學生家長聯(lián)系，經(jīng)常與家長溝通，認真聽取意

見和建議，取得支持與配合，形成家校教育的合力；樹立為學生、家長服務(wù)的思想，積極宣傳科學的教育思想和方法，講究溝通藝術(shù)，不訓斥、指責學生家長。

七、為人師表。模范遵守社會公德、職業(yè)道德；衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，嚴于律己；作風正派，不搞不正之風，不搞小團伙、小集團；以身作則，注重身教，成為學生的表率，自覺維護自身的良好形象。

八、廉潔從教。堅守高尚情操，發(fā)揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響；不利用職責之便謀取私利。

九、積極參加學校開展的各項活動，樂于承擔學校分配的各項工作，并認真完成。

十、積極參加有益擴大學校影響，有利學校聲譽與形象的社會活動。

師職業(yè)道德規(guī)范的作用

人民教師作為人類思想文化的傳播者，各種人才的培養(yǎng)者，對于傳播人類文明，開發(fā)人類智慧，塑造人類靈魂，影響人類未來起著重要的作用。教師的勞動，同社會進步、經(jīng)濟發(fā)展、國家興盛緊密相連。人民教師的職業(yè)道德體現(xiàn)著廣大人民群眾的根本利益，反映著整個社會教師的利益，它對促進教師完成教書育人工作，陶冶學生的情操，推動社會精神文明有著重要的作用。

一、師德對教師起著調(diào)節(jié)和教育作用

所謂調(diào)節(jié)作用，指教師道德具有糾正人的行為和指導實際活動能力；所謂教育作用就是教育教師正確認識和對待教師的職業(yè)，認識自己對他人、對集體、對社會的利益關(guān)系應(yīng)盡的責任和義務(wù)，以及在此基礎(chǔ)上形成的道德觀念和判斷力。

二、師德對學生起榜樣和帶動作用

榜樣作用，在道德行為上，師德比其他職業(yè)道德有著更加強烈的典范性。

帶動作用，包括教師所起的帶頭作用，紐帶作用和思想政治品質(zhì)的教育作用。

三、師德對社會起影響和促進作用

1、對精神文明建設(shè)的促進作用

通過三個渠道表現(xiàn)出來：通過培養(yǎng)學生的優(yōu)良品德而影響社會道德；通過教師參加各種社會活動而影響社會道德；通過教師家庭生活和社會生活，促進社會主義新型人際關(guān)系的建立和發(fā)展。

2、對物質(zhì)文明的推動作用

師德是促進社會生產(chǎn)力發(fā)展的一個重要精神力量，因為教育是培養(yǎng)人的工具，而人是物質(zhì)文明的創(chuàng)造者，是生產(chǎn)力中起決定作用的因素，經(jīng)過教育的勞動者是高素質(zhì)的勞動者。這樣的勞動者有助于擴大再生產(chǎn)。在社會主義社會，教育以教育活動為中介，以自己的崇高師德為重要教育手段，通過培養(yǎng)“四有”新人，發(fā)展社會主義生產(chǎn)力，完善社會主義的生產(chǎn)關(guān)系，以推動社會主義物質(zhì)文明建設(shè)。

3、對社會生活的影響作用。

教師道德是受社會經(jīng)濟條件的制約的，同時它對社會經(jīng)濟條件具有一定的反作用

教師職業(yè)道德中的主要問題

現(xiàn)代教育對中小學教師職業(yè)道德的高要求與中小學教師對自身職業(yè)低認同之間的沖突。

教師樹立權(quán)威形象與學生渴望“尊重”的需求之間的沖突。在教育過程中團結(jié)協(xié)作的道德要求與教育內(nèi)部分歧之間的矛盾沖突。

家長渴望與教師溝通和教師無暇與家長交流之間的沖突。

針對教師職業(yè)道德問題的對策

營造“尊師重教”的大環(huán)境 規(guī)范和完善對教師隊伍的管理

建立職前、職后互相銜接的師德培養(yǎng)體系

教師應(yīng)具備的七種職業(yè)精神

愛國主義精神 奉獻精神 愛崗敬業(yè)精神 開拓創(chuàng)新精神 廉潔自律精神 團結(jié)協(xié)作精神 民主法制精神

為什么要提倡教師的職業(yè)精神？

提倡職業(yè)精神是教師為人師表的需要 ? 提倡職業(yè)精神是教師自我完善的需要

提倡職業(yè)精神是繼續(xù)深化教育改革，全面推行素質(zhì)教育的需要 提倡職業(yè)精神是加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的需要 愛國主義精神

教師的愛國主義精神是教師職業(yè)精神的核心.

第五篇：教師職業(yè)道德方面存在的問題及對策

淺談教師職業(yè)道德方面存在的問題及對策

德國教育家第斯多惠指出：“教師本人是學校最重要的師表，是直觀的最有效益的模范，是學生活生生的榜樣。”確實，良好的師德在青少年成長過程中具有重要的榜樣導向作用，特別對于善于模仿、可塑性大的中小學生來說，這種導向作用更大，影響更長遠。學校人才培養(yǎng)的質(zhì)量如何，教師是關(guān)鍵。然而，猶豫受社會各種思想的影響，學校師德及師德建設(shè)中存在著一些不容忽視，亟待解決的問題。

一、學校教師職業(yè)道德建設(shè)中存在的問題

當前高校教師職業(yè)道德的整體水平是好的，大多數(shù)教師的思想覺悟和道德素質(zhì)是高的，他們能夠做到為人師表，率先垂范。在平凡的崗位上，以默默無聞的辛勤耕耘，贏得了社會輿論的贊譽和學生家長的敬重。但是，我們也應(yīng)該看到，隨著國際形勢的變化、社會改革的深入以及市場經(jīng)濟的影響，一些教師在師德方面還存在許多問題，這主要表現(xiàn)在：

1、事業(yè)心不強，敬業(yè)奉獻精神不足 市場經(jīng)濟的發(fā)展，對人們的思想觀念也產(chǎn)生了一定的沖擊，一些中小學教師的心態(tài)也產(chǎn)生了變化。有的教師價值取向的功利性呈上升趨勢，過分看重個人價值的實現(xiàn)和物質(zhì)利益的索取，在教學中投入精力不足，熱衷于利用第二職業(yè)掙錢，消極應(yīng)付本職工作，缺乏敬業(yè)精神。把自己所從事的工作僅僅認為是一種職業(yè)和謀生的手段。不認真?zhèn)湔n, 不鉆研教材, 不更新知識,不研究教學法, ,上課內(nèi)容空洞,照本宣科,教學信息量少,深度不夠,沒有把本學科發(fā)展的最新成果動態(tài)及時補充到講課內(nèi)容中去,對教學敷衍了事。

2、為人師表意識淡薄 孔子說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師是為人師表的職業(yè)，社會對教師的道德、人格乃至為人處事的要求比對一般人的要求要高，這一點對我們教師和教育工作者來說，既是一種壓力，也是一種光榮，有的教師不能很好地把握教師的角色，不注重自身修養(yǎng)，不注重為人師表的形象塑造和表率作用，缺乏自尊自愛。不能用教師應(yīng)具有的基本道德原則規(guī)范去影響教育學生。有的教師不遵守教學紀律，隨意變更教學時間，課堂上信口開河，甚至隨意接聽手機。甚至借一些個人成見和怨氣任意發(fā)牢騷或表露不滿情緒，極個別教師物欲膨脹，以“教”謀私，以“分”謀私，嚴重影響和損害了教師的高尚形象。我們每一位人民教師，都應(yīng)牢記自己的身份和責任，按照教師職業(yè)道德規(guī)范嚴格要求自己，時時處處以自身的模范行為維護教師隊伍的群體形象。

3、缺乏上進心，不注重自身素質(zhì)的提高

教師是人類知識和文明的傳播者，必須具有廣博的專業(yè)知識和全面的能力素質(zhì)。然而，目前很多中小學教師仍然抱著一種“學習----工作----退休”的舊的學習觀念，從走上工作崗位后，就放松了對自己的要求，不再學習，不再去鍛煉和提高自身的能力，一本教材、一套講稿用一輩子。例如，目前在我市推行的“自學互幫導學法”教學改革中，有些教師仍然沒有積極參與，還是照著以前的教學方法進行教學，隨著教育改革的不斷發(fā)展，對教師的要求也更高。我們教師也必須加強自身素質(zhì)的提高。4教書育人意識不足，重智育，輕德育。

學校教育不僅要教學生學知識，更要教育學生學會做人，但有不少的教師卻不能自覺地將黨的教育方針，教育思想，積極貫穿和滲透教育教學全過程，有些教師片面地認為，只要把書本知識教了，就是完成任務(wù)，就是育人了。這些教師，平時這些教師平時只是教書上課，對學生的政治思想與道德品質(zhì)一概置之不理，不熱愛和尊重學生，從不與學生談心，不了解學生的思想狀況，對學生的成長毫不關(guān)心。加強教師職業(yè)道德建設(shè)的幾點思考

1、持之以恒，加強學習，提高教師隊伍的綜合素質(zhì)。教師隊伍的綜合素質(zhì)，既包括教師的政治思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)，也包括教師隊伍整體的文化水平和文明程度。這個綜合素質(zhì)上去了，教師職業(yè)道德水平也就上去了。首先應(yīng)該加強教師職業(yè)道德方面的學習，使教師能夠樹立起全新的教育觀、人才質(zhì)量觀，自覺地把師德貫穿于教育教學的全過程，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才而努力。其次，教師職業(yè)道德建設(shè)不可以抓一陣放松一陣，必須持之以恒，我們必須按照我們必須按照黨的十四屆六中全會精神，把教師職業(yè)道德建設(shè)納入到社會主義精神文明建設(shè)中去，立足現(xiàn)實，著眼長遠，重在治本，切實把教師職業(yè)道德建設(shè)搞好。

2、要充分發(fā)揮領(lǐng)導的表率作用。

在調(diào)查中有６９．７％的教師認為“領(lǐng)導發(fā)揮模范帶頭作用，用自身的表率作用影響和帶動教師”是最有效的途徑。事實上，領(lǐng)導不帶頭，要想提高教師職業(yè)道德水平是做不到的。領(lǐng)導在這個問題上可以發(fā)揮作用的有兩個方面：一是嚴格要求自己，帶頭遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，做教師的表率；二是嚴格執(zhí)行黨的教育方針和各項方針政策，轉(zhuǎn)變教育觀念，不因為眼前利益或小團體利益而默許、放縱教師中任何違反職業(yè)道德規(guī)范的行為。

3、制定規(guī)范制度，把師德建設(shè)落到實處

加強師德建設(shè)，除了教師自身的自覺性和良好的素質(zhì)外，明確師德的規(guī)范對于提高師德建設(shè)水平、做好教書育人工作也是很重要的。《中華人民共和國高等教育法》、《中華人民共和國教師法》等一系列法律法規(guī)和中共中央頒發(fā)的《公民道德建設(shè)實施綱要》都對師德提出了明確的要求,基本上形成了教師道德規(guī)范體系。我們還要從實際出發(fā),結(jié)合各自的具體情況制訂教師的師德規(guī)范和各項教育教學管理制度。并在完善制度、規(guī)范師德的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新,使廣大教師真正將制度規(guī)范融入道德理念。

4.優(yōu)化環(huán)境，營造良好的師德氛圍

加強師德建設(shè)，不但要對教師提出要求，而且要幫助教師創(chuàng)造達到這些要求所必備的條件。通過豐富校園生活,弘揚民族文化,強化了師德理念，增進了師生之間的溝通，使教師在教育實踐中親身體會到教師工作的崇高感和幸福感，也讓學生體會到教師的向心力和人格魅力。同時，學校要關(guān)注教師的利益要求，關(guān)心、理解、體貼教師，切實解決他們在工作和生活中的實際困難，把思想道德建設(shè)寓于多做實事之中，通過細心、周到的工作，為教師創(chuàng)造“多用武之地、無后顧之憂”的工作環(huán)境中，創(chuàng)造良好師德建設(shè)氛圍。