第一篇：呼蘭河傳學(xué)案

DZCF—YW—09—032 編寫(xiě)時(shí)間：2014-05-09《呼蘭河傳》學(xué)案

主編：阮興剛審核：高海明 班級(jí)姓名

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

品味作品對(duì)童年生活狀態(tài)的描寫(xiě)，體會(huì)作者贊美人性和自然的思想感情。

鑒賞本文的語(yǔ)言藝術(shù)，學(xué)習(xí)用鮮活的語(yǔ)言描摹事物。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)習(xí)近平實(shí)貼切的景物描寫(xiě)，體會(huì)“我”眼里祖父的形象。

教學(xué)難點(diǎn)：

當(dāng)人們回頭去看自己的童年時(shí)，對(duì)新鮮的、活潑的生活的認(rèn)識(shí)總是美好的、值得懷念的，并

有了更清楚的界定。體會(huì)這種感情。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、先學(xué)（10分鐘）

自學(xué)指導(dǎo)：根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)真閱讀課本，P146-150把知識(shí)重點(diǎn)用紅筆畫(huà)出來(lái)。根據(jù)自學(xué)情

況做下列小題：

作者在自己童年時(shí)代的后花園里欣賞了哪些自然景物？

（2）找出文中描寫(xiě)顏色和動(dòng)作的詞語(yǔ)和句子：

不長(zhǎng)的文章中出現(xiàn)了這么多的事物，這本不多見(jiàn)，并且你也不覺(jué)得很枯燥乏味，這是因?yàn)樽髡咦プ×怂鼈兊墓餐攸c(diǎn)來(lái)寫(xiě)的。共同特點(diǎn)是什么呢？請(qǐng)用原文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。

園里的動(dòng)物植物是自由的，那么置身在這樣的環(huán)境當(dāng)中的人，也會(huì)怎樣？你能舉一兩個(gè)例子來(lái)說(shuō)明嗎？

（5）小的時(shí)候，你會(huì)有這樣調(diào)皮的舉動(dòng)嗎？自由發(fā)揮，鍛煉學(xué)生短時(shí)間內(nèi)的語(yǔ)言組織能力。

二、后教（20分鐘）

作者筆下園子里的一切包括人與動(dòng)植物都是活潑的、自由的，健康的，請(qǐng)思考一下，人在什么樣的情況下會(huì)回想起以前的美好生活？

（2）蕭紅一生坎坷，9歲喪母，在暴虐的父親和繼母那兒得不到應(yīng)有的關(guān)愛(ài)，只有在祖父那里才能享受到些許溫暖。20歲起就漂泊流浪，生活極不安寧，一再遭受感情挫折，病魔纏身，她曾說(shuō)過(guò)：“若是那時(shí)候能回呼蘭我的家鄉(xiāng)去多好??！”寫(xiě)本文時(shí)，作者已是一位很成熟的作家了，為什么她這樣懷念童年的生活？

總結(jié) ：

很多人去過(guò)魯迅筆下的百草園，都覺(jué)得平淡無(wú)奇，根本沒(méi)有寫(xiě)的那么讓人心動(dòng)；同樣，如果現(xiàn)在給你機(jī)會(huì)去一下蕭紅筆下的后花園，你也許會(huì)和許多人一樣，覺(jué)得那里的生物們并沒(méi)有那么多的靈性，這又是何因呢？

“只是天空藍(lán)悠悠的，又高又遠(yuǎn)?！彼坪跖c本文的感情不一致，如何理解？

（2）為什么用“呼蘭河這小城里住著我的祖父”這樣的話(huà)開(kāi)頭？

三、當(dāng)堂訓(xùn)練（10分鐘）

作者向我們介紹的是什么內(nèi)容？

主要人物是誰(shuí)？各自的年齡有多大？

地點(diǎn)在哪？能大概看出是在什么季節(jié)嗎？為什么

4.“我”對(duì)自己童年生活的感情如何？你對(duì)作者描寫(xiě)的童年生活感受如何？

學(xué)后思：_______________________________________________________

第二篇：《呼蘭河傳》閱讀學(xué)案

人教版《中國(guó)小說(shuō)欣賞》學(xué)案《“三言”：玉堂春》

四、《呼蘭河傳》的故事簡(jiǎn)介

《呼蘭河傳》以一個(gè)小女孩的眼光觀察古老的呼蘭河畔的種種人和事。

第三篇：呼蘭河傳 導(dǎo)學(xué)案

《呼蘭河傳》導(dǎo)學(xué)案

編寫(xiě)：潘祥會(huì) 審核:九年級(jí)語(yǔ)文組 時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)：

1．品味作者對(duì)童年生活狀態(tài)的描寫(xiě)，感受作者親近自然萬(wàn)物、親近小生命的幸福與快樂(lè)。2．體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷念，對(duì)自由純真生活的向往。3．體會(huì)作者贊美人性和自然的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)在閱讀中迅速捕捉信息，了解故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物的活動(dòng)以及表現(xiàn)出來(lái)的情感。

一、自主學(xué)習(xí)

1、給加點(diǎn)的字注音。（6分）（1）來(lái)了風(fēng)，這榆樹(shù)先嘯（）。．（2）它們閃爍（）得和沙灘上的蚌（）殼一樣了。．．（3）當(dāng)祖父下種（），種（）小白菜的時(shí)候。．．（4）采一個(gè)倭（）瓜花心。

．．

二、互動(dòng)探究

1．文中的主要人物是誰(shuí)？他們各自的年齡有多大？

2．人物活動(dòng)的地點(diǎn)在哪兒？從文章中大概能看出是在什么季節(jié)？從文章的哪里得知？

3．“我”對(duì)自己童年生活感情如何？

4．你對(duì)作者描寫(xiě)的童年生活感受如何？

5．能否盡可能多地回憶一下文中提到了哪些自然事物？

6．不長(zhǎng)的文章中出現(xiàn)了這么多的事物，它們的共同特點(diǎn)是什么？

老師,你能抱我一下

他很小就有疝氣，這種病哭不得，所以大人們就盡量不讓他哭，也就因此設(shè)法去滿(mǎn)足他的一切要求。

他仿佛也是一個(gè)被命運(yùn)詛咒了的孩子，三歲里，上天就帶走了他的媽媽?zhuān)煌懈督o保姆照看。他無(wú)拘無(wú)束，野草一樣瘋長(zhǎng)。他打罵小伙伴，搶他們的玩具，損壞他們的東西。他那樣為所欲為似乎并沒(méi)什么大礙，因?yàn)樗谋Ｄ窌?huì)替他擺平一切。她善于向別人說(shuō)軟話(huà)，喜歡提著錢(qián)袋跟在他的身后給別人賠款道歉。他覺(jué)得這一切很好玩，因此，當(dāng)他感到周?chē)氖澜缣^(guò)平靜的時(shí)候，他就要鬧出一點(diǎn)動(dòng)靜來(lái)。他曾無(wú)緣無(wú)故地打落了一個(gè)小女孩的門(mén)牙。

這個(gè)大名鼎鼎的孩子在校內(nèi)外聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。他把老師的頭弄得很大。沒(méi)有一個(gè)班主任愿意接納他，你像一只皮球一樣從一個(gè)班被拋到另一個(gè)班。無(wú)奈，年級(jí)主任采用了抓鬮的方法確

定他的班主任。他的命運(yùn)不錯(cuò)，被一個(gè)美麗、和藹、可親的女老師抓了去。

他依舊我行我素，夜晚在網(wǎng)吧里激戰(zhàn)，白天在教室里酣睡。他打了不少人，也被不少人打過(guò)。這一次，他的傷勢(shì)不輕，他的頭被打了一個(gè)窟窿，讓醫(yī)生縫了好幾針。他頭上扎著繃帶，戴著一個(gè)臟兮兮的軍帽，像一名從戰(zhàn)場(chǎng)上歸來(lái)的傷員，教室里響起一陣巨大的哄笑聲。

老師輕輕地走到他跟前，微笑著說(shuō)：“小強(qiáng)，今晚教室里很悶，我們出去透透風(fēng)好嗎？”他跟著老師走出教室，來(lái)到校園邊的草地旁。老師抬起手，輕輕地揭開(kāi)他頭上的軍帽，問(wèn)：“疼嗎？你真讓我心疼！”老師手上的溫度燙得他心中一熱，生命中，他第一次感受到這樣的撫摩，第一次聽(tīng)到這么順耳的話(huà)。他抬頭看老師，感到自己的眼圈竟熱了一下，但他沒(méi)有掉眼淚。

多年來(lái)，從來(lái)沒(méi)有人問(wèn)過(guò)他哪里疼不疼，舒服不舒服；也沒(méi)有人叫他的乳名，連那個(gè)保姆喊他里也只是“喂”！同伴們總給他取難聽(tīng)的外號(hào)，什么“狗都嫌”、“犯人壞”，怎么難聽(tīng)怎么叫。誰(shuí)打了他罵了他，他都是自己沖上去解決。那個(gè)保姆只管做好好的陪他吃，吃飽喝足了就臥在沙發(fā)里養(yǎng)膘，然后找機(jī)會(huì)給他爸爸打電話(huà)，說(shuō)他以惹禍了，需要更多的賠償費(fèi)。于是，他變成了一只好斗的小公雞，他通過(guò)不停地惹麻煩來(lái)?yè)Q取爸爸的電話(huà)。他喜歡聽(tīng)爸爸發(fā)脾氣的聲音，只要爸爸生氣，他就覺(jué)得很得意。而今夜，老師這么一個(gè)輕經(jīng)的撫摩，一句簡(jiǎn)單的問(wèn)候，竟觸動(dòng)了他一貫堅(jiān)硬的神經(jīng)。夜色里，他看見(jiàn)老師的眼睛你天上的星星，正散發(fā)著柔和的光芒。

又是一個(gè)炎熱的下午，他被網(wǎng)吧里的幾個(gè)小混混追 到學(xué)校。一場(chǎng)混戰(zhàn)就在教室門(mén)口展開(kāi)了。老師及時(shí)趕來(lái)，她用雙臂嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地護(hù)佑著他，像一只牢牢保護(hù)小雞的母雞，替他挨了結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的拳頭。

幾天后，他由爸爸領(lǐng)到老師家里。爸爸讓他向老師道歉，他不肯筆直地站在老師面前，兩眼紅紅的。許久，他，給老師深深地鞠了一躬。他給老師唱了一首歌，他把《祝你生日快樂(lè)》的歌詞改成了“祝你早日康復(fù)”。他唱得很深情，聽(tīng)到老師濕潤(rùn)了眼睛。

冬天里的第一場(chǎng)雪來(lái)臨時(shí)，他的一篇名《老師的那雙手》的作文在市里獲了二等獎(jiǎng)，居然有三百元獎(jiǎng)金。

花錢(qián)無(wú)數(shù)的他在拿到這三百元的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，感到那段懵懂叛逆的日子在一點(diǎn)一點(diǎn)遠(yuǎn)去。

圣誕節(jié)來(lái)臨，他走進(jìn)一家商場(chǎng)，精心地選購(gòu)了一條紅紅亮亮的圍巾。

圣誕節(jié)早上，他來(lái)到老師必經(jīng)的那條路口。老師被他的突然出現(xiàn)嚇了一跳，以為他又惹了禍。這時(shí)，一團(tuán)棉絨絨的、火熱般的圍巾立即被掛到她的脖子上。他湊到她的耳邊，悄聲地說(shuō)：“師，你能抱我一下嗎？很久了，我一直想讓媽媽抱一下，可一直沒(méi)等來(lái)??”

老師不顧身邊的人來(lái)車(chē)往，一下子擁住了他，一張淚光滿(mǎn)面的臉貼到了他溫?zé)岬男∧樕稀?/p>

“今天起，如果你愿意，老師天天抱你一下，好嗎，小強(qiáng)??”

14、小強(qiáng)使老師頭疼。他是一個(gè)怎樣的孩子？是什么原因使他變成的？（簡(jiǎn)略概括）（2分）__________________________________________________________________________

15、“教室里響起一陣巨大的哄笑聲”。同學(xué)們?yōu)槭裁慈绱撕逍?？?分）

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16、“她用雙臂嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地護(hù)佑著他，像一只牢牢保護(hù)小雞的母雞”，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這個(gè)比喻表現(xiàn)了老師怎樣的精神？（2分）

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17、“老師不顧身邊的人來(lái)車(chē)往，一下子擁住了他，一張淚光滿(mǎn)面的臉貼到了他溫?zé)岬男∧樕稀薄Ｊ悄男┰蚴估蠋煯a(chǎn)生這樣的舉動(dòng)？（4分）

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18、假如惹是生非的小強(qiáng)是你班的同學(xué)，你認(rèn)為大家應(yīng)該怎樣對(duì)待他？（2分）

答案：

（1）祖父和我；祖父快七十歲了，“我”才四五歲。

（2）祖父的后花園。從鋤谷子、韭菜、摘黃瓜、追蜻蜓、綁螞蚱等可看出是春夏季節(jié)。

（3）十分喜歡與懷念，學(xué)生找出相關(guān)詞句說(shuō)說(shuō)。

（4）答案不唯一，自由討論。（應(yīng)該是喜歡、向往、甚至是羨慕的。因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子忙于學(xué)習(xí)、忙于上各種輔導(dǎo)班，不會(huì)有這樣成長(zhǎng)的環(huán)境，也不會(huì)有這樣多的自由與快樂(lè)?。?/p>

（5）請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)板書(shū)羅列，可分工，如甲同學(xué)寫(xiě)動(dòng)物的詞語(yǔ)，乙同學(xué)寫(xiě)植物的詞語(yǔ)，丙同學(xué)寫(xiě)自然景物的詞語(yǔ)，這樣，既節(jié)省時(shí)間，又不至于寫(xiě)重復(fù)。明確：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱、鳥(niǎo)、蟲(chóng)子；果樹(shù)、榆樹(shù)、小白菜、草、韭菜、谷穗、黃瓜、玉米等；大花園、風(fēng)、雨、太陽(yáng)、白云等。

1、小強(qiáng)是一個(gè)蠻橫、好斗、倔強(qiáng)，充滿(mǎn)叛逆性的孩子。因?yàn)樗麖男∮胁。笕藗兙蛻T著他；他幼年喪母，多年來(lái)沒(méi)有人真正關(guān)愛(ài)他。

2、一是因?yàn)樗軅臉幼涌尚Γ欢且驗(yàn)樗綍r(shí)惹人厭，現(xiàn)在看到他受傷，感到解氣。

3、這個(gè)比喻生動(dòng)地表現(xiàn)了老師為了保護(hù)學(xué)生而奮不顧身的精神

4、一方面，老師為小強(qiáng)的轉(zhuǎn)變而大為感動(dòng)；另一方面，老師要更加關(guān)愛(ài)、鼓勵(lì)小強(qiáng)，所以產(chǎn)生了這樣的舉動(dòng)。

5、示例：作為同學(xué)，不應(yīng)嫌棄疏遠(yuǎn)小強(qiáng)，而應(yīng)盡量團(tuán)結(jié)他，使他融入到集體，這樣他就容易改變自己的行為。

第四篇：呼蘭河傳

《呼蘭河傳》讀后感

江蘇省鹽城市響水縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)（南校區(qū)）六（7）班王語(yǔ)兮夏日的一個(gè)夜晚，我倒上一杯可樂(lè)，懶懶地躺在椅子上，隨手翻開(kāi)《呼蘭河傳》，細(xì)細(xì)地咀嚼著文中每一個(gè)字。

《呼蘭河傳》這本書(shū)主要講述了呼蘭河這座小鎮(zhèn)上的人和事。

我印象最深的有二件事。一是東二道街的大泥坑，它有六七尺深，光禿禿、滑溜溜的。無(wú)論是在晴天，還是在下雨天都會(huì)遭受到災(zāi)難，這兒淹死過(guò)小豬，用泥漿悶死過(guò)狗，悶死過(guò)貓。人們說(shuō)拆墻的有，說(shuō)種樹(shù)的有，但從來(lái)沒(méi)有任何一個(gè)人想過(guò)把泥坑填平。因?yàn)樵谒麄兊哪X海里人就要順應(yīng)天意，人是不能違抗天命的！二是老胡家的小團(tuán)圓媳婦了，她長(zhǎng)的大大方方，白白凈凈，她才十二歲，和我們的年紀(jì)一樣大，本該是背著書(shū)包上學(xué)堂的年齡，卻因?yàn)榧揖池毢?，過(guò)早地被賣(mài)給了老胡家做童養(yǎng)媳，受到他們家人的歧視，經(jīng)常挨打，在外人眼里，婆婆打她是為了讓她更聽(tīng)話(huà)、更懂事。最后小團(tuán)圓媳婦被嚇得沒(méi)胃口，而迷信的老胡家以為她被鬼附上身，聽(tīng)信“大神”的話(huà)用開(kāi)水燙，就這樣小團(tuán)圓媳婦被開(kāi)水活活的燙死了。讓她的婆婆心疼的不是她的死，而是自己為了她用了那么多的錢(qián)，卻做了個(gè)一個(gè)賠本的買(mǎi)賣(mài)。

《呼蘭河傳》雖然講的是這個(gè)村莊里的人和事，但是這又何嘗不是整個(gè)舊社會(huì)的縮影呢？書(shū)里的人們是多么的愚昧無(wú)知、多么的麻木不仁，思想是多么的落后，他們受著封建思想的束縛卻從沒(méi)想到掙脫。沒(méi)文化、沒(méi)思想，整天就這樣渾渾噩噩的生活，看不未來(lái)，讓人覺(jué)得可怕、著急、心痛！我憎恨這個(gè)萬(wàn)惡的舊社會(huì)，很慶幸自己生在新社會(huì)！我們吃著雞腿，喝著可樂(lè)，捧著書(shū)，玩著電腦，整天快快樂(lè)樂(lè)的學(xué)習(xí)生活，有自己的夢(mèng)想，懂得用雙手和智慧去創(chuàng)造美好的未來(lái)！

（指導(dǎo)老師顧建峰）

第五篇：《呼蘭河傳》導(dǎo)學(xué)案及答案

十二呼蘭河傳

一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

1.品味作品關(guān)于童年生活的描寫(xiě)，體會(huì)兒童天真爛漫的個(gè)性。(重點(diǎn))

2.在質(zhì)疑中體會(huì)作者對(duì)自由自在生活的向往和對(duì)人性美的追求。(難點(diǎn))

二、自主預(yù)學(xué)

1． 一讀課文,借助字典、書(shū)下注釋及有關(guān)參考資料，完成（1）讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音。

①螞蚱（）②嘯（）．．．

③蚌殼（）④溜平（）．．．．

⑤韭菜（）⑥谷穗（）．．．

⑦倭瓜（）⑧玩膩了（）．．．

⑨蚯蚓（）⑩蝙蝠（）．．．．

（2）文學(xué)常識(shí)積累。

課文選自《》，體裁是（）。作者（），我 國(guó)（）代著名女作家。

（3）查資料了解女性小說(shuō)及女性文學(xué)。

女性小說(shuō)的發(fā)展及特點(diǎn)：女性文學(xué)的特點(diǎn)：

2．二讀課文，初步感知課文的內(nèi)容。

（1）文章回憶了哪些人和物？他們分別有些什么特點(diǎn)？作者又是用怎樣的感情去回憶和描寫(xiě)這些人和物的？

（2）讀完文章喚起了你哪些聯(lián)想？

三、互動(dòng)探究

（一）交流討論并質(zhì)疑“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”部分的知識(shí)點(diǎn)。

（二）三讀課文，師生合作、生生合作，理解課文內(nèi)容及寫(xiě)作特點(diǎn)

1．課文里哪些語(yǔ)句是反映“我”的天真爛漫的?

2．在“我”的眼里，祖父是一個(gè)怎樣的人?

3.找出課文中充滿(mǎn)童趣的景物描寫(xiě)并體會(huì)其作用。

（三）古人說(shuō)“疑為學(xué)之始”。說(shuō)的是，讀書(shū)要善于發(fā)現(xiàn)，善于發(fā)問(wèn)，善于獨(dú)立思考；在閱讀課文的過(guò)程中，產(chǎn)生疑問(wèn)，正是獨(dú)立思考的結(jié)果，也是真正的獨(dú)立學(xué)習(xí)的開(kāi)始。通過(guò)閱讀本文，你產(chǎn)生了什么疑問(wèn)，發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？請(qǐng)寫(xiě)在下面的橫線(xiàn)上并向全班同學(xué)提出來(lái)，大家共同來(lái)討論解決。

四、課堂練習(xí)

1.給加點(diǎn)的字注音。

（1）來(lái)了風(fēng)，這榆樹(shù)先嘯（）。．

（2）它們閃爍（）得和沙灘上的蚌（）殼一樣了。．．

（3）當(dāng)祖父下種（），種（）小白菜的時(shí)候。．．

（4）采一個(gè)倭（）瓜花心。．

2．課內(nèi)閱讀

我家有一個(gè)大花園，這花園里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶極小，不太好看。好看的是大紅蝴蝶，滿(mǎn)身帶著金粉。

蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜂子則嗡嗡地飛著，滿(mǎn)身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓地就和一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了。

花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。

據(jù)說(shuō)這花園，從前是一個(gè)果園。祖母喜歡吃果子就種了果園。祖母又喜歡養(yǎng)羊，羊就把果樹(shù)給啃了。果樹(shù)于是都死了。到我有記憶的時(shí)候，園子里就只有一棵櫻桃樹(shù)，一棵李子樹(shù)，為因櫻桃和李子都不大結(jié)果子，所以覺(jué)得他們是并不存在的。小的時(shí)候，只覺(jué)得園子里邊就有一棵大榆樹(shù)。

這榆樹(shù)在園子的西北角上，來(lái)了風(fēng)，這榆樹(shù)先嘯，來(lái)了雨，大榆樹(shù)先就冒煙了。太陽(yáng)一出來(lái)，大榆樹(shù)的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣了。

（1）“我家有一個(gè)大花園”，作者從哪些方面寫(xiě)花園之大？

（2）對(duì)榆樹(shù)的描寫(xiě)抓住了____________、____________、____________ 三個(gè)方面進(jìn)行描寫(xiě)它的不同情態(tài)，突出了作者對(duì)它的情感。

（3）怎樣理解“來(lái)了風(fēng)，這榆樹(shù)先嘯，來(lái)了雨，大榆樹(shù)就冒煙了”？

（4）本文語(yǔ)言樸素自然。試品讀這一句話(huà)：

蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜂子則嗡嗡地飛著，滿(mǎn)身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓地就和一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了。

（5）試品味景物描寫(xiě)表現(xiàn)了一種怎樣的感情？

（6）這幾段文字屬于____________ 描寫(xiě)，描寫(xiě)的內(nèi)容是____________ ；它的作用是

五、拓展閱讀：

山的呼喚

瓊瑤

①夢(mèng)中，總聽(tīng)到那山的呼喚。

②從小，熱愛(ài)山，熱愛(ài)水，熱愛(ài)大自然那渺無(wú)邊際、不可捉摸的清施與神奇。③童年時(shí)，在故鄉(xiāng)湖南的鄉(xiāng)間，曾有那么一座山，使我喘息過(guò)，使我迷惑過(guò)，使我喜悅，而又使我沉迷，至今，那山仍清晰地環(huán)繞于我的腦際。那山并不高，遍布著松樹(shù)，高大的直入云霄，小的只有半個(gè)人高，泥土是紅色的，土質(zhì)松而軟，沒(méi)有雜草，沒(méi)有荊棘，只是遍地散布著一顆顆的松果。而我常穿梭于那松林間，奔跑著、呼喊著，收集著那些松果，競(jìng)?cè)樟鬟B，樂(lè)而不疲。玩累了，我會(huì)選擇一棵巨大的松樹(shù)，倚著它坐下來(lái)，讓那如傘般的松枝遮蔽著我。閉上眼睛，我靜靜地傾聽(tīng)那山風(fēng)穿過(guò)松林發(fā)出的簌簌聲響，幻想著它在訴說(shuō)些什么。我一直是個(gè)愛(ài)做夢(mèng)的孩子，我就在那兒醞釀著、堆積著、制造著我最初的、童稚的夢(mèng)，長(zhǎng)長(zhǎng)久久地聽(tīng)著那山的聲籟、山的傾訴和山的呼喚。

④這座童年時(shí)期影響著我的山，始終屹立在我的心中，它帶著一股燒灼般的力量壓迫著我。一座山！我總覺(jué)得自己要攀一座山，而我也總覺(jué)得自己在攀一座山。我開(kāi)始寫(xiě)作，迫切地想寫(xiě)出我對(duì)山的那份感覺(jué)，我寫(xiě)了很多以山為背景的小說(shuō)，像《深山里》、像《苔痕》、像《船里的卡保山》……而真正能寫(xiě)出我那份感覺(jué)的，只有一篇《幸運(yùn)草》。

⑤兩年前，隨著拍攝《幸運(yùn)草》的外景勘察隊(duì)，我上了一座山。我這一生真正地爬了一座“山”，再度感受到那份令人喘息、令人迷惑、令人喜悅而又令人沉迷的滋味。那座山，那座深入云霄、高不可攀的山，那座遠(yuǎn)離塵囂、沒(méi)有絲毫人間煙火味的山！那座半是夢(mèng)境、半是幻境、半是仙境的山！

⑥那山海拔一萬(wàn)三千多英尺，名叫“玉山”。

⑦再?zèng)]有什么感覺(jué)比登上一座“高山”的感覺(jué)踏實(shí)，也再?zèng)]什么感覺(jué)比登上一座“高山”的感覺(jué)更虛幻，那山半在云峰霧繞中，半在氤氳迷離中。巖石高插入云，松樹(shù)伸展著枝丫，像一只只巨人的手，托住了整個(gè)天空。

⑧站在那兒，世界在你的腳底，寒意深深的云層包圍著你。濃密的楓樹(shù)，高大，挺拔，蒼勁。樹(shù)枝上全掛著一串一串的蒼苔，云所帶來(lái)的水汽凝聚在蒼苔上，成為一顆顆晶瑩的水滴，順著蒼苔向下滴落。云漂浮在腳下，在眼前，在身邊，忽而來(lái)，忽而去，忽而凝聚，忽而流散。太陽(yáng)的光芒透過(guò)樹(shù)梢，透過(guò)云層，像一條條閃爍的光帶，遍撒在整個(gè)山頭。一會(huì)兒，你會(huì)浴在陽(yáng)光的燦爛里，一會(huì)兒，你又會(huì)置于巖石的陰影下。身邊所有的景象，瞬息萬(wàn)變，使你不能不一次又一次的驚嘆，驚嘆那造物的神秘與神奇。夜里，寒月當(dāng)頭，流星數(shù)點(diǎn)。山沐浴在月光下，一片清幽，一片朦朧。處處是巖石與巨木的幢幢黑影，給人一份說(shuō)不出的震懾與肅穆的感覺(jué)。山中的夜并不寧?kù)o，風(fēng)在林中穿梭，時(shí)而尖嘯，如一聲壯烈的吶喊，時(shí)而低吟，如一支柔美的情歌。除了風(fēng)聲，有隔山的飛瀑，在不停不休地飛湍奔流。有不知名的鳥(niǎo)兒，此起彼應(yīng)地互相唱和。有樹(shù)枝偶然的斷裂聲，有小蟲(chóng)的唧唧，有草叢中不明原委的簌簌……這種種的聲浪，匯合成了一股“山的呼喚”，那樣讓人感動(dòng)，讓人震懾，讓人迷惑。

⑨夢(mèng)中，我總聽(tīng)到那山的呼喚。我知道，我將重去，我將攀登，一次又一次。因?yàn)?，那山在呼喚著我?/p>

1．如何理解第③段中：“我一直是個(gè)愛(ài)做夢(mèng)的孩子，我就在那兒醞釀著、堆積著、制．．．

造著我最初的、童稚的夢(mèng)”的含義？ ．．．．．．．

2．文中⑤—⑨段，作者重點(diǎn)描繪了玉山的白天和夜晚兩種不同的景象。試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言分別概括這兩種景象的特征。

?白天的玉山：； ?夜晚的玉山：。

3．聯(lián)系全文看，作者童年登家鄉(xiāng)的山和后來(lái)登玉山，其目的有什么不同？

4．文章的首段和尾段在文中有何作用？

六、課后作業(yè)

復(fù)習(xí)整理本單元。

《呼蘭河傳》導(dǎo)學(xué)案答案

二、預(yù)學(xué)導(dǎo)學(xué)

1． 一讀課文,借助字典、書(shū)下注釋及有關(guān)參考資料，完成（1）讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音。

①螞蚱（màzha）②嘯（xiào）．．．

③蚌殼（bàng ké）④溜平（liū píng）．．．．

⑤韭菜(ji? cài)⑥谷穗(g? suì)．．．

⑦倭瓜(wōguā)⑧玩膩了（nì）．．．

⑨蚯蚓（qiū y?n）⑩蝙蝠（biān fú）．．．．

（2）文學(xué)常識(shí)積累（作者、作品、文體、背景、國(guó)籍、朝代等）

課文選自《呼蘭河傳》，體裁是（散文體小說(shuō)）。作者（蕭紅），我國(guó)（現(xiàn)）代著名女作家。

（3）女性小說(shuō)的發(fā)展及特點(diǎn)：

20世紀(jì)20年代初，“五四”時(shí)期開(kāi)始相繼出現(xiàn)一批女作家如廬隱、冰心、陳衡哲等；20世紀(jì)30—40年代，以丁玲、蕭紅、張愛(ài)玲為代表；1949—1966年，在戰(zhàn)爭(zhēng)、家庭一類(lèi)社會(huì)性、革命性主題下，中國(guó)女作家作品呈現(xiàn)“中性化”；文革以后女性創(chuàng)作開(kāi)始重新復(fù)舒。

女性文學(xué)的特點(diǎn)：主要表現(xiàn)是女性作家充分的性別意識(shí)與性別自覺(jué)。

一、以女性的眼光洞悉自我、反思自身的本質(zhì)、生命的意義及社會(huì)的地位和價(jià)值；

二、從女性立場(chǎng)出發(fā)審視外部世界，并對(duì)它加以女性生命特色的理解和把握。

2．二讀課文，初步感知課文的內(nèi)容。

（1）文章回憶了哪些人和物？他們分別有些什么特點(diǎn)？作者又是用怎樣的感情去回憶和描寫(xiě)這些人和物的？

參考：人物：“我”和爺爺（特點(diǎn)：“我”天真爛漫、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮；爺爺勤勞、慈愛(ài)、通達(dá)。）

事物：大花園里的蜂子、蝴蝶、螞蚱花、果、樹(shù)??（特點(diǎn)：自由而充滿(mǎn)活力，充滿(mǎn)童趣，洋溢著詩(shī)意。）

作者感情：喜愛(ài)、懷念、向往。

（2）讀完文章喚起了你哪些聯(lián)想？

參考：羨慕、向往等

三、課堂互動(dòng)探究

（二）三讀課文，師生合作、生生合作，理解課文內(nèi)容及寫(xiě)作特點(diǎn)

1．課文里哪些語(yǔ)句是反映“我”的天真爛漫的?

參考：如：“祖父戴一個(gè)大草帽，我戴個(gè)小草帽，祖父栽花我就拔草。”小孩子喜好模仿的天性，祖父做什么，我就做什么?！拔铱粗娓高€在笑，我就說(shuō)：‘你不信，我到屋里拿來(lái)你看。上的一頭谷穗，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就拋給祖父了，說(shuō)：‘這不是一樣的嗎?”我就栽花；祖父拔草，我跑到屋里拿了鳥(niǎo)籠自認(rèn)為是正確的，因而充滿(mǎn)自信，因祖父的笑而覺(jué)得受了莫大的委屈，對(duì)祖父 也就不那么親近了，很容易受情緒影響?！白娓鸽m然教我，我看了也并不細(xì)看，也不過(guò)馬馬虎虎承認(rèn)下來(lái)就是了。抬頭看見(jiàn)了一個(gè)黃瓜長(zhǎng)大了，跑過(guò)去摘下來(lái)，我又去吃黃瓜去了。”;在事實(shí)面前也只是馬馬虎虎承認(rèn)錯(cuò)誤，注意力極易分散“委屈”，一下子就忘記得一干二凈了。

2．在“我”的眼里，祖父是一個(gè)怎樣的人?

參考：提示：可以從以下語(yǔ)句體會(huì)祖父的形象：“祖父一天都在后園里邊?！薄耙?yàn)槲姨?，拿不?dòng)那鋤頭桿，祖父就把鋤頭桿拔下來(lái)，讓我單拿著那個(gè)鋤頭的頭’來(lái)鏟?！薄白娓复笮ζ饋?lái)，笑得夠了，把草摘下來(lái)問(wèn)我·．“祖父慢慢地把我叫過(guò)去，講給我聽(tīng)??”“祖父澆菜，我也搶過(guò)來(lái)澆??”歸納：從以上語(yǔ)句可以看出，祖父在“我”的眼里，是;個(gè)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)，對(duì)“我”非常寬容、慈愛(ài)、諄諄教誨、平易近人的人。

3.找出課文中充滿(mǎn)童趣的景物描寫(xiě)并體會(huì)其作用。

參考：提示：如：“蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜂子則嗡嗡地飛著，滿(mǎn)身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓地就和一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了?！庇脙和难酃鈦?lái)觀察，辨別顏色、形狀、聲響，呈現(xiàn)出來(lái)的是景物的本來(lái)面目，因而平實(shí)貼切，充滿(mǎn)孩子的歡愉和真摯。

四、課堂練習(xí)

1.給加點(diǎn)的字注音。

（1）來(lái)了風(fēng)，這榆樹(shù)先嘯（xiào）。．

（2）它們閃爍（shu?）得和沙灘上的蚌（bàng）殼一樣了。．．

（3）當(dāng)祖父下種（zhǒng），種（zh?ng）小白菜的時(shí)候。．．

（4）采一個(gè)倭（wō）瓜花心。．

2．課內(nèi)閱讀

（1）“我家有一個(gè)大花園”，作者從哪些方面寫(xiě)花園之大？

答案：各種昆蟲(chóng)、花、樹(shù)以及后文所寫(xiě)菜地等。

（2）對(duì)榆樹(shù)的描寫(xiě)抓住了____________、____________、____________ 三個(gè)方面進(jìn)行描寫(xiě)它的不同情態(tài)，突出了作者對(duì)它的情感。

答案：風(fēng)中、雨中、陽(yáng)光下。

（3）怎樣理解“來(lái)了風(fēng)，這榆樹(shù)先嘯，來(lái)了雨，大榆樹(shù)就冒煙了”？

答案：風(fēng)吹樹(shù)葉，刷刷作響；雨落在樹(shù)上，像籠起的煙霧。

（4）本文語(yǔ)言樸素自然。試品讀這一句話(huà)：

蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜂子則嗡嗡地飛著，滿(mǎn)身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓地就和一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了。

答案：用兒童的眼光來(lái)觀察，辨別顏色、形狀、聲響，呈現(xiàn)出來(lái)的是景物的本來(lái)面目，因而平實(shí)貼切，充滿(mǎn)孩子的歡愉和真摯。

（5）試品味景物描寫(xiě)表現(xiàn)了一種怎樣的感情？

答案：作者筆下的萬(wàn)物充滿(mǎn)了生機(jī)和孩子的歡樂(lè)，我們仿佛可以聽(tīng)到孩子的笑聲和歡叫。通過(guò)這樣的描寫(xiě)，表現(xiàn)了“我”對(duì)故鄉(xiāng)和童年美好的回憶。

（6）這幾段文字屬于____________ 描寫(xiě)，描寫(xiě)的內(nèi)容是____________ ；它的作用是____________。

答案：景物 昆蟲(chóng)、樹(shù)等 寫(xiě)出兒時(shí)所處環(huán)境，為人物出場(chǎng)作鋪墊。

五、推薦閱讀：

1．如何理解第③段中：“我一直是個(gè)愛(ài)做夢(mèng)的孩子，我就在那兒醞釀著、堆積著、制造著我．．．

最初的、童稚的夢(mèng)”的含義？ ．．．．．．．

答案：對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)憧憬，富于幻想，進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，寫(xiě)出自己對(duì)山的那份感覺(jué)。

2．文中⑤—⑨段，作者重點(diǎn)描繪了玉山的白天和夜晚兩種不同的景象。試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言分別概括這兩種景象的特征。

答案： ?白天的玉山：光影變幻、迷離神奇，如夢(mèng)如幻；

?夜晚的玉山：鳥(niǎo)兒唱和，清幽朦朧，威嚴(yán)肅穆。

3．聯(lián)系全文看，作者童年登家鄉(xiāng)的山和后來(lái)登玉山，其目的有什么不同？

答案：童年登山是游玩松林，編織夢(mèng)想；后來(lái)登玉山是欣賞美景，感受自然魅力，尋找和體驗(yàn)對(duì)山的感覺(jué)，實(shí)現(xiàn)自己的心愿。

4．文章的首段和尾段在文中有何作用？

答案：照應(yīng)標(biāo)題，統(tǒng)領(lǐng)全文，首尾呼應(yīng)。