第一篇：馮丹在她的博客上寫了對早戀的看法

馮丹在她的博客上寫了對早戀的看法，“假如你有一個漂亮的水晶球，現(xiàn)在你要交給一個朋友托管一下，你會選什么樣的人呢？有的人熱情如火但毛手毛腳；有的人滿口答應(yīng)卻漫不經(jīng)心；更有甚者自私自利想占為己有的；當(dāng)然還有好奇心大于保護(hù)心的??你怎么辦呢？我想你會等等，再等等，等到一位有責(zé)任心的人來到你身邊，你才會放心地將水晶球交給他吧。”這也是她經(jīng)常對學(xué)生講的故事。

第二篇：談?wù)剛€人對博客的看法

談?wù)剛€人對博客的看法

除非你的博客是比擬久的老博客了，不然很容易被封掉。當(dāng)然養(yǎng)博客也需求很多經(jīng)歷，需求更多的嘗試。把握好每種博客的“規(guī)則”。最讓人頭疼的就是博客的收錄問題，收錄很慢，收錄很少。筆者覺得是這樣的，或許是我的博客養(yǎng)的時間太短了?？傊B(yǎng)博客很累，傷不起啊。

那么博客還值不值得養(yǎng)？

1.不為SEO而SEO： 假如養(yǎng)博客僅僅是為了得到那么幾天外鏈資源，恐怕真的得失相當(dāng)。養(yǎng)博客最終的目的應(yīng)該是引流量，這點大家都很分明，常見的就是去踩他人的博客，多加 好友等等。經(jīng)過留言，吸收他人去訪問你的博客。重點的是你的文章能否有吸收力。首先，認(rèn)真看你的好友的博客文章，最好寫些評語。不要只是留下一句：”好 文，就要頂“什么打醬油之類的話，這樣的多數(shù)都沒認(rèn)真看過文章套現(xiàn)，屬于專業(yè)灌水的?？傊徊粸镾EO而SEO。

2.放棄養(yǎng)博客：放棄養(yǎng)博客就意味著失去一局部外鏈資源，那么我們該去哪尋覓高質(zhì)量的外鏈呢？其實還是那些陳詞濫調(diào)的東西，首先是軟文，其次是論壇簽名，最后是問答 類的網(wǎng)站，當(dāng)然百度產(chǎn)品是比擬好的外鏈資源。百度曉得，百度經(jīng)歷，百度貼吧。但這些高質(zhì)量的外鏈做起來比擬艱難。好了以上就是筆者對養(yǎng)博客的一點經(jīng)歷和想法。

剛注冊的博客是不能發(fā)外鏈的，就拿新浪博客來說吧，首先要把博客養(yǎng)到3級以上，然后才恰當(dāng)?shù)淖鐾怄?。剛注冊的新博客發(fā)外鏈，很難被 百度收錄。至少新浪博客是這樣的。有的博客不能寫帶有廣告性質(zhì)標(biāo)題，但主流的大型博客也就那么幾個。

1.文章來源：要是養(yǎng)少數(shù)幾個博客，還能每天寫寫原創(chuàng)的文章，即使是這樣，關(guān)于新手來說曾經(jīng)很艱難了。要養(yǎng)大量博客的話只能用偽原創(chuàng)的文章了，先采集或者去網(wǎng)上搜相關(guān)的文章，然后用工具偽原創(chuàng)。

2.博客優(yōu)化：一篇博客文章中做2個鏈接，一個指向博客首頁，一個指向文章分類頁面。文章內(nèi)能夠恰當(dāng)插入相關(guān)的圖片，增加讀者的閱讀興味。即使是用偽原創(chuàng) 工具，每天要找文章，然后加錨文本。最后發(fā)布到博客上，這還是需求消耗你大量的時間。更焦躁的是十分單調(diào)，每天就是復(fù)制、粘貼，而且養(yǎng)博客需求的周期相比 照較長。

（MEE上海網(wǎng)頁設(shè)計原創(chuàng)文章，/blog轉(zhuǎn)載請注明）

第三篇：我對中學(xué)生早戀的看法和解決方法

我對中學(xué)生早戀的看法和解決方法

-----用正確的引導(dǎo)方式，幫助學(xué)生走出早戀誤區(qū)

北京交大二附中

姜華

隨著素質(zhì)教育的開展，廣大的教育工作者越來越清楚地認(rèn)識到在表揚(yáng)聲長大的孩子，他的創(chuàng)新能力、動手能力和工作能力都非常強(qiáng)，而且最重要的是他在做任何事情時總是充滿了自信；相反在批評中長大的孩子，對自己總是信心不足，辦事總是前怕狼后怕虎，往往做不好事情。中學(xué)生處在生長發(fā)育階段，他們不僅容易犯錯誤，更多的是在很多問題上看不清楚也拿不定主意，需要老師給予正確的引導(dǎo)和幫助。就拿中學(xué)生早戀問題來說，這是在我的咨詢過程中遇到最多的一個問題，我校是一個初中校，這個問題從初一到初三都普遍存在，但實際上這并不是一個大問題，關(guān)鍵看我們怎么去引導(dǎo)和處理，處理得好，不僅問題解決了，而且也促進(jìn)了他們的發(fā)展，處理的不好，不僅解決不了問題，往往會使他們向不好的方面越滑越遠(yuǎn)。

青少年的“早戀”不同于成年人的戀愛，他們大多數(shù)是對異性的傾慕之心暗藏心底，久久回味。這是他們成長過程中的必然表現(xiàn)，也是人性的本能，又是人生的樂趣。一般說來，青少年的早戀問題根據(jù)其發(fā)展進(jìn)程，一般可以分為以下三種：

第一，單純地對異性的傾慕。這種感情可能會發(fā)生在與之接觸密切的同學(xué)、鄰居或朋友身上，也可能會發(fā)生在青少年普遍認(rèn)同的青春偶像上，還有可能會發(fā)生在自己所崇拜的異性長輩、老師等人身上。傾慕的對象范圍較廣，傾慕的程度較淺，一般僅停留在一種想與對方相處的愿望上。

第二，對異性一廂情愿的單相思。這種情感從發(fā)生到結(jié)束都僅僅停留在當(dāng)事者一人的心里——他（她）都是在心里暗戀對方，而不會主動地去向?qū)Ψ絻A吐自己的感情。也許，當(dāng)他（她）已對心上人“愛”得癡迷的時候，而她（他）卻一無所知，甚至還會對另一個他（她）“愛”得發(fā)狂。

第三，即是“揭開面紗”的戀愛。戀愛雙方都已知曉對方情感，并已向?qū)Ψ奖砻髁诵嫩E。他們仿效成人戀愛的方式，交往密切，親密的程度如膠似漆，但同時又逃避家長、老師的“耳目”，一般為“地下”或“半地下”情景，二人的關(guān)系只有非?！拌F”的朋友才知道。

如今早戀問題不僅是困擾青少年的普遍問題，而且對于教育者來說也是一個難題。作為教育者，我們都知道粗暴的干涉是“早戀”的大敵，它不但于事無補(bǔ)，反而會雪上加霜，嚴(yán)重傷害青少年的情感，從而導(dǎo)致他們逃學(xué)、墮落甚至自殺。據(jù)心理學(xué)家們調(diào)查，結(jié)果表明早戀是引發(fā)青少年自殺的第二位因素，而其導(dǎo)火索則正是家長、老師們的粗暴干涉。對于早戀，粗暴圍堵是解決不了問題的，簡單的說教也只能引起青少年的反感和厭倦，只有給予更多的寬容和理解、施以細(xì)致而正確的引導(dǎo)，才能升華他們的情感，糾正其戀愛觀，樹立戀愛的道德觀念和責(zé)任感，為日后的幸福生活做好準(zhǔn)備。

對于中學(xué)生早戀問題，我想我們不能簡單地將其歸屬到道德品質(zhì)的范疇之中。隨著生活水平的不斷提高，人們所攝取的營養(yǎng)物質(zhì)越來越豐富，身體的發(fā)育水平和發(fā)育狀況也得到了很大的改善，生理上的性早熟必然會催化心理上的性意識的提前發(fā)展。此外，文化生活的豐富、思想的解禁、外來文化的沖擊、傳媒的刺激都直接或間接地向成長中的青少年灌輸著各式各樣的戀愛觀、愛情觀、生活觀、人生觀和價值觀，面對眾多的觀念的沖擊，發(fā)展中的青少年們應(yīng)接不暇，盲目的選擇必然導(dǎo)致人生道路的偏離。因此，在學(xué)生進(jìn)入初中階段后，他們勢必會犯一些“成長中的錯誤”，這就非常需要一些能夠陪伴其度過“青春危機(jī)”的良師益友。此時，那些博學(xué)廣識，寬容平易，具有高尚人格的教師和家長們一定會倍受歡迎。由此看來，陷入“早戀危機(jī)”的青少年需要的是理解而不是呵斥，是建議而不是命令，是潛移 1 默化的影響而不是斷然杜絕和制止，這一切都源于教育者對學(xué)生成長過程的深入了解，源于其個人的修養(yǎng)和人格的魅力。教書育人，我們教師不僅要為學(xué)生的升學(xué)就業(yè)打下良好的文化基礎(chǔ)，更重要的是要為他們未來的生活、人生的道路鋪就基石。教育隨著時代的發(fā)展，其宗旨和內(nèi)涵也都在不斷地發(fā)展和變化著——教會求知、教會創(chuàng)造、教會做人、教會生存、教會生活??是當(dāng)今教育的使命，它擴(kuò)大了教育的功能，并提高了對教師在學(xué)識、品德、技能乃至人格上的要求。下面以我在咨詢中遇到的事列，來談?wù)勎业奶幚矸椒ǎ?/p>

我校初三有一個學(xué)生叫樊奇，是一個男同學(xué)，學(xué)習(xí)不錯，人長的也很帥氣，是很多女孩子喜歡和暗戀的對象，甚至有的女孩子為了得到樊奇的好感，彼此之間爭來斗去，很費心機(jī)。樊奇走進(jìn)我的心理咨詢室，是一個很偶然的事情。一次一個很漂亮的女學(xué)生來到我的心理咨詢室，和我談她的情感問題，其中有一點就是，他比較喜歡的男同學(xué)現(xiàn)在正處于情感的糾纏之中，這個男同學(xué)自己不知如何處理，結(jié)果弄得自己心情不好，學(xué)習(xí)也受到影響，而且當(dāng)時正是中考前期，處理不好，會影響中考成績。我就讓這個女同學(xué)，把樊奇約到我這里，我來和他談?wù)?。我從以下幾個方面來做他的工作：

首先，讓樊奇對自我有一個了解。我教過他，對他的一些事情還是比較了解的。當(dāng)他來到我的咨詢室的時候，我便問他：“你認(rèn)為自己長的帥氣嗎”，他說“還可以吧”，我說“女同學(xué)都喜歡你嗎？”樊奇回答“有一些吧”我又問他“是不是有的女同學(xué)，你喜歡她，她卻不怎么對你感興趣”他低了低頭說“是”，到此我也對他的心理有一些了解了；僅接著我又對他的學(xué)習(xí)進(jìn)行摸底，我問他“你的學(xué)習(xí)怎么樣？”他說“還不錯，比普通班的學(xué)生強(qiáng)，和現(xiàn)在實驗班的同學(xué)比還有一定的差距”。在我了解樊奇的同時，他對自己也有了一個較為清楚地認(rèn)識。趁熱打鐵，我開始和他一起分析早戀對學(xué)習(xí)和成長的危害。我不是以批評的角度去和他談，而是以朋友和知己的身份來探討這些，在這次談話要結(jié)束的時候我對他說了一句他喜歡的、對他發(fā)展也有幫助的話是“我認(rèn)為你長的非常帥氣，而且從學(xué)習(xí)來看也不錯，但如果你的知識比別人豐富，長大后，會有更多更好的女孩子喜歡你”。他非常高興地離開了我的咨詢室。

其次，在樊奇再次到我的心理咨詢室的時候，我告訴他要擴(kuò)大自己的社交圈。使自己對個別女孩子的好感，轉(zhuǎn)變到對大家的博愛。相當(dāng)數(shù)量學(xué)生“早戀”的直接原因是社交范圍狹窄，社交渠道單一。當(dāng)學(xué)生交往的對象局限在一個或有限的幾個同齡伙伴中時，便會對其中的某一個最親近的異性伙伴產(chǎn)生情感上的依賴，久而久之便生出愛慕之情。如果我們設(shè)法豐富學(xué)生的社交內(nèi)容，擴(kuò)大其交往的隊伍，把他們放到一個廣闊的天地中去錘煉，而不是單獨與某一個異性伙伴獨處，這樣就可以避免許多酸澀的“青蘋果”早熟。通過與更多的同學(xué)溝通，成為朋友，樊奇的心情已經(jīng)很好了。

第三，我也調(diào)查了樊奇的家庭背景，因為據(jù)調(diào)查，15%到20%“早戀”的學(xué)生在成長過程中曾經(jīng)出現(xiàn)過或正在經(jīng)歷著情感危機(jī)。很多是由于早期的感情經(jīng)歷中缺少父愛或母愛，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入青春期以后，就會在異性同伴中尋找相應(yīng)的情感，以彌補(bǔ)以往的情感缺失，達(dá)到心理的平衡，這些學(xué)生在成人后也會按照這樣的標(biāo)準(zhǔn)來擇偶。樊奇的父母是做生意的，關(guān)系還可以，但樊奇和我反映過，他的母親好象在外邊有其他的男人，我告訴他首先這事在大人中有可能發(fā)生，而且可以解決；其次，要搞清事實，不能冤枉媽媽與媽媽好好談?wù)劇ｋm然這事的結(jié)果我不知道是怎樣的，但從他后來的表現(xiàn)來看，在這點上應(yīng)該是沒問題了。

總之，我認(rèn)為中學(xué)生“早戀”不是一個簡單的問題，也不是很難解決的，它需要教育者發(fā)揮其個人人格的魅力，運用科學(xué)的教育方法，潛移默化地影響學(xué)生，陪伴學(xué)生度過人生發(fā)展中最絢爛、最迷茫、最脆弱的時期。