第一篇：小荷怎露考尖尖角談高考作文備考與個性化作文試

小荷怎露尖尖角——談高考作文備考與個性化作文

惠安高級中學(xué)王玉慧

今年這屆又是高三，而且是剛從其他老師手里接來的，課余與同學(xué)閑聊中得知，這兩班同學(xué)特別害怕寫作文，高二年很少寫作文，有些同學(xué)很少交作文。這讓我心中更加惶恐，畢竟高考中作文是重頭戲，倘若作文砸了，語文這一科也就大勢已去。可如何在短短的一年時間里讓學(xué)生不僅不怕寫文章，而且能寫出好文章呢？這便成了擺在我面前的最大的難題了。高考考場上的作文，如果是人云亦云，千篇一律，沒有個性，那么就會造成閱卷老師的視覺疲勞，很難從眾多的考場作文中脫穎而出，所以我認(rèn)為，我們應(yīng)該從根本上去開發(fā)學(xué)生的智力，從根本上去解決學(xué)生的寫作意識問題，使學(xué)生不僅能發(fā)揮自己獨特的個性，而且能較好地抒寫出來，通過文字表達自己獨特的思想，使別人認(rèn)同、感動。法國結(jié)構(gòu)主義哲學(xué)家巴特曾說：“學(xué)生有一雙屬于自己觀察的眼睛，有一顆屬于自己認(rèn)識生活的心靈。教師只有不斷探索他們，真正了解他們，才有可能成為靈魂的工程師?！北R梭在《愛彌兒》也曾這樣說過：“你的頭腦經(jīng)常去指揮他，那么，他自己的頭腦就會變得沒有用處?！笨磥恚鳛榻處?，面對著學(xué)生作文教學(xué)，應(yīng)該做的是指導(dǎo)而不是指揮，只有指導(dǎo)啟發(fā)得當(dāng)，才能讓學(xué)生的頭腦中飛濺出靈感的火花，有了表達的沖動，才能用自己個性化的思想，運用個性化的語言去表達這一個“我”而非沒有個性的“眾”。從這點上生發(fā)出去，個性化作文就是要從成全學(xué)生的意識出發(fā)，使作文成為學(xué)生張揚生命、激揚文字、坦露心靈的平臺。

（一）思的個性化

中學(xué)是人生發(fā)展的一個特殊階段，他們有相應(yīng)的能力去接受信息社會的眾多信息，這使他們的思想更開闊更發(fā)達，但不可否認(rèn)，由于外界信息的博雜，使得他們的思想也更復(fù)雜，這時我們在指導(dǎo)中就應(yīng)找到適當(dāng)?shù)那腥朦c，充分發(fā)掘?qū)W生的思想寶藏，發(fā)揮自己的思維強勢，寫出優(yōu)秀的作文。我?guī)У氖抢砜瓢啵總€學(xué)生都很有個性，有個學(xué)生從我一接手到參加高考，不管是命題作文還是話題作文、材料作文，都是寫科幻小說，他的科幻小說能觸及生活的方方面面，而另一個學(xué)生不論是什么題目，他都以自己鐘愛的球賽球星說起；有的學(xué)生總是以自己喜歡的宋詞入手，且對詞的深層意蘊把握得極為到位，體現(xiàn)出自己獨特的視角，這就是思維的個性化，教師如何激活學(xué)生的這種思維就成為非常關(guān)鍵的一環(huán)。我認(rèn)為可以從以下兩個方面入手，一是加強學(xué)生想像力聯(lián)想力的培養(yǎng)，面對同樣的圓圈，幼兒園的小朋友的答案是豐富多彩的，球、泡泡、鐘、蘋果??而高年級的同學(xué)的答案卻是蒼白的“零”，這就說明，在教育中我們學(xué)生的聯(lián)想力想像力在逐漸弱化、貧乏了。相當(dāng)一部分同學(xué)在寫作文時感到無話可說，可閑聊中他們的知識面卻相當(dāng)廣博，有時老師也只有虛心聆聽的份，這說明在學(xué)生的記憶倉庫中并不是沒有庫存，而恰恰是學(xué)生沒有豐富的想像力聯(lián)想力使他們能充分的運用已有的庫存材料。因此，在平時的作文訓(xùn)練中經(jīng)常用所拿到的話題、材料，來培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的想像力聯(lián)想力。如“窗”這個話題，就可以要求學(xué)生進行聯(lián)想以傳達出某些生活感悟，通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生就能展開聯(lián)想的翅膀，寫出獨特的感受。另一方面就是要加強學(xué)生思維深刻性的訓(xùn)練。許多同學(xué)對某一話題材都有見解，但這些見解往往是別人的見解。如我曾經(jīng)引《宋定伯捉鬼》的故事讓同學(xué)討論，結(jié)果大部分同學(xué)的定論都是宋定伯機智、人定勝鬼等，而在“誠信”話題中，宋定伯卻成了反面人物了，由此讓學(xué)生明白，應(yīng)以發(fā)展的眼光多角度看待問題，才不會走眼，才能寫出作文的深度，這樣的文章才有思想深度。

（二）情的個性化

我們的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是教給學(xué)生真善美，擺在首位的便是真，在作文中也就是要求我們的同學(xué)抒真情，而多年的作文訓(xùn)練已練出一大堆假大空的文章，一說母愛便是深夜母親照顧發(fā)高燒的我，而全然不顧生活中自己健壯如牛，這樣的文章寫得再多也沒有意義。只有鼓勵學(xué)生說出自

己想說的話、要說的話、非說不可的話，才能抒屬于自己的情感，雖然有些情感可能不很成熟，可能有所偏執(zhí)，但這些恰恰能體現(xiàn)出他們的年齡特征、心理特征，不也有可愛的一面嗎？有位同學(xué)在平時的習(xí)作中這么寫到，他羨慕生病的同學(xué)，因為生病的同學(xué)能得到更多的關(guān)注更多的溫暖，老師焦急，同學(xué)噓寒問暖，這些讓人感動。文章情真意切，引人深思。這種情感，是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的，不是別人強加的，這樣的文章才能感動人。

（三）寫的個性化

寫作的過程，是學(xué)生思維最為活躍的過程，那么我們應(yīng)怎樣加以引導(dǎo)呢？我覺得教師應(yīng)克服一個心理：怕學(xué)生寫不出來而面面俱到地講。我曾見過這樣的作文，文章上密密麻麻的紅字，有些地方甚至是整段整段地刪，然后是整段整段地加。我認(rèn)為這種方法不足取，雖然改后文章確實文質(zhì)上都很美，但對學(xué)生作文水平的提高沒有多大的意義，過后再拿一題目，學(xué)生還是會依自己的思路語言一路寫來。所以作文指導(dǎo)評改應(yīng)講究個“度”，不須面面俱到，留給學(xué)生一個發(fā)展創(chuàng)造性思維的空間，不用改得面目全非，讓學(xué)生保有自己的語言風(fēng)格、構(gòu)思。讓那個每次必寫科幻小說的同學(xué)還是沉浸在未來的世界里，讓那個每次必寫球賽的同學(xué)繼續(xù)寫他的球賽，擅長用什么表現(xiàn)方法的還是有意識地去運用，喜歡用詼諧的語言盡可以用，這樣也能得到很好的分?jǐn)?shù)。

當(dāng)然，我們知道大概從低年級就提倡作文的個性化也許效果會更好，高中特別是高三年，直面的是高考，在這個時候來提倡作文的個性化會不會有臨時抱佛腳的種種弊端，但是，在具體的教學(xué)中，我卻發(fā)現(xiàn)，這雖是冒險之舉，效果卻還不錯。因為考場中越是個性化的作文越能博取老師的青睞?？磥?，只有使學(xué)生的個性在作文中得到張揚，使得學(xué)生的作文中充滿生活的溫度，就能使高考與學(xué)生個性化作文的教學(xué)順利鏈接。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

1、以既有的成就為基礎(chǔ)，確立人生的方向，提供奮斗的策略。

2、突破生活的格線，塑造清新充實的自我。

3、準(zhǔn)確評價個人特點和強項。

4、評估個人目標(biāo)和現(xiàn)狀的差距。

5、準(zhǔn)確定位職業(yè)方向。

6、重新認(rèn)識自身的價值并使其增值。

7、發(fā)現(xiàn)新的職業(yè)機遇。

8、增強職業(yè)競爭力。

9、將個人、事業(yè)與家庭聯(lián)系起來。

二、正確的心理認(rèn)知

1、認(rèn)清人生的價值

社會的價值并不被所有的人等同接受“人云亦云”并不等于自我的人生價值人生價值包括：經(jīng)濟價值、權(quán)力價值、回饋價值、審美價值、理論價 值。

2、超越既有的得失每個人都很努力，但成就并不等同。后悔與抱怨對未來無濟于事，自我陶醉則像“龜兔賽跑”中的兔子。人生如運動場上的競技，當(dāng)下難以斷輸贏。

3、以萬變應(yīng)萬變

任何的執(zhí)著都是一種“阻滯”前途的行為想想“流水”的啟示“學(xué)非所用”是真理

三、剖析自我的現(xiàn)狀

1、個人部份健康情形：身體是否有病痛？是否有不良的生活習(xí)慣？是否有影響健康的活動？生活是否正常？有沒有養(yǎng)生之道？自我充實：是否有專長？經(jīng)常閱讀和收集資料嗎？是否正在培養(yǎng)其他技能？休閑管理：是否有固定的休閑活動？有助于身心和工作嗎？是否有休閑計劃？

2、事業(yè)部份

財富所得：薪資多少？有儲蓄嗎？有動產(chǎn)、有價證券嗎？有不動產(chǎn)嗎？價值多少？有外快嗎？社會階層：現(xiàn)在的職位是什么？還有升遷的機會嗎？是否有升遷的準(zhǔn)備呢？內(nèi)外在的人際關(guān)系如何？自我實現(xiàn)：喜歡現(xiàn)在的工作嗎？理由是什么？有完成人生理想的準(zhǔn)備嗎？

3、家庭部份

生活品質(zhì)：居家環(huán)境如何？有沒有計劃換房子？家庭的布置和設(shè)備如何？有心靈或精神文化的生活嗎？小孩、夫妻、父母有學(xué)習(xí)計劃嗎？家庭關(guān)系：夫妻和諧嗎？是否擁有共同的發(fā)展目標(biāo)？是否有共同或個別的創(chuàng)業(yè)計劃？父母子女與父母、與公婆、與姑叔、與岳家的關(guān)系如何？是否常與家人相處、溝通、活動、旅游？家人健康：家里有小孩嗎？小孩多大？健康嗎？需要托人照顧嗎？配偶的健康如何？家里有老人嗎？有需要你照顧的家人嗎？

四、人生發(fā)展的環(huán)境條件

1、友伴條件：朋友要多量化、多樣化、且有能力。

2、生存條件：要有儲蓄、發(fā)展基金、不動產(chǎn)。

3、配偶條件：個性要相投、社會態(tài)度要相同、要有共同的家庭目標(biāo)。

4、行業(yè)條件：注意社會當(dāng)前及未來需要的行業(yè)，注意市場占有率。

5、企業(yè)條件：要穩(wěn)定，則在大中型企業(yè)；要創(chuàng)業(yè)，則在小企業(yè)。公司有改革計劃嗎？公司需要什么人才？

6、地區(qū)條件：視行業(yè)和企業(yè)而定。

7、國家（社會）條件：注意政治、法律、經(jīng)濟（資源、品質(zhì)）、社會與文化、教育等條件，該社會的特性及潛在的市場條件。

8、世界條件：注意全球正在發(fā)展的行業(yè)，用“世界觀”發(fā)展事業(yè)。

五、人生成就的三大資源

1、人脈：家族關(guān)系、姻親關(guān)系、同事（同學(xué)）關(guān)系、社會關(guān)系。[解決方案]溝通與自我推銷

2、金脈：薪資所得、有價證券、基金、外幣、定期存款、財產(chǎn)（動產(chǎn)、不動產(chǎn)）、信用（與為人和職位有關(guān)）。

[解決方案]儲蓄、理財有方、夫妻合作、努力工作提高自己的能力條件及職位。

3、知脈：知識力、技術(shù)力、咨訊力、企劃力、預(yù)測（洞察）力、敏銳力。[解決方案]做好時間管理、安排學(xué)習(xí)計劃、上課、聽講座、進修、組織內(nèi)輪調(diào)、多做事、反復(fù)練習(xí)、經(jīng)常做筆記、做模擬計劃。

第二篇：試論小荷怎露尖尖角談高考作文備考與個性化作文

HR Planning System Integration and Upgrading Research of

A Suzhou Institution

小荷怎露尖尖角——談高考作文備考與個性化作文

惠安高級中學(xué)王玉慧

今年這屆又是高三，而且是剛從其他老師手里接來的，課余與同學(xué)閑聊中得知，這兩班同學(xué)特別害怕寫作文，高二年很少寫作文，有些同學(xué)很少交作文。這讓我心中更加惶恐，畢竟高考中作文是重頭戲，倘若作文砸了，語文這一科也就大勢已去?？扇绾卧诙潭痰囊荒陼r間里讓學(xué)生不僅不怕寫文章，而且能寫出好文章呢？這便成了擺在我面前的最大的難題了。高考考場上的作文，如果是人云亦云，千篇一律，沒有個性，那么就會造成閱卷老師的視覺疲勞，很難從眾多的考場作文中脫穎而出，所以我認(rèn)為，我們應(yīng)該從根本上去開發(fā)學(xué)生的智力，從根本上去解決學(xué)生的寫作意識問題，使學(xué)生不僅能發(fā)揮自己獨特的個性，而且能較好地抒寫出來，通過文字表達自己獨特的思想，使別人認(rèn)同、感動。法國結(jié)構(gòu)主義哲學(xué)家巴特曾說：“學(xué)生有一雙屬于自己觀察的眼睛，有一顆屬于自己認(rèn)識生活的心靈。教師只有不斷探索他們，真正了解他們，才有可能成為靈魂的工程師?！北R梭在《愛彌兒》也曾這樣說過：“你的頭腦經(jīng)常去指揮他，那么，他自己的頭腦就會變得沒有用處?！笨磥?，作為教師，面對著學(xué)生作文教學(xué)，應(yīng)該做的是指導(dǎo)而不是指揮，只有指導(dǎo)啟發(fā)得當(dāng)，才能讓學(xué)生的頭腦中飛濺出靈感的火花，有了表達的沖動，才能用自己個性化的思想，運用個性化的語言去表達這一個“我”而非沒有個性的“眾”。從這點上生發(fā)出去，個性化作文就是要從成全學(xué)生的意識出發(fā)，使作文成為學(xué)生張揚生命、激揚文字、坦露心靈的平臺。

（一）思的個性化

中學(xué)是人生發(fā)展的一個特殊階段，他們有相應(yīng)的能力去接受信息社會的眾多信息，這使他們的思想更開闊更發(fā)達，但不可否認(rèn)，由于外界信息的博雜，使得他們的思想也更復(fù)雜，這時我們在指導(dǎo)中就應(yīng)找到適當(dāng)?shù)那腥朦c，充分發(fā)掘?qū)W生的思想寶藏，發(fā)揮自己的思維強勢，寫出優(yōu)秀的作文。我?guī)У氖抢砜瓢啵總€學(xué)生都很有個性，有個學(xué)生從我一接手到參加高考，不管是命題作文還是話題作文、材料作文，都是寫科幻小說，他的科幻小說能觸及生活的方方面面，而另一個學(xué)生不論是什么題目，他都以自己鐘愛的球賽球星說起；有的學(xué)生總是以自己喜歡的宋詞入手，且對詞的深層意蘊把握得極為到位，體現(xiàn)出自己獨特的視角，這就是思維的個性化，教師如何激活學(xué)生的這種思維就成為非常關(guān)鍵的一環(huán)。我認(rèn)為可以從以下兩個方面入手，一是加強學(xué)生想像力聯(lián)想力的培養(yǎng)，面對同樣的圓圈，幼兒園的小朋友的答案是豐富多彩的，球、泡泡、鐘、蘋果??而高年級的同學(xué)的答案卻是蒼白的“零”，這就說明，在教育中我們學(xué)生的聯(lián)想力想像力在逐漸弱化、貧乏了。相當(dāng)一部分同學(xué)在寫作文時感到無話可說，可閑聊中他們的知識面卻相當(dāng)廣博，有時老師也只有虛心聆聽的份，這說明在學(xué)生的記憶倉庫中并不是沒有庫存，而恰恰是學(xué)生沒有豐富的想像力聯(lián)想力使他們能充分的運用已有的庫存材料。因此，在平時的作文訓(xùn)練中經(jīng)常用所拿到的話題、材料，來培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的想像力聯(lián)想力。如“窗”這個話題，就可以要求學(xué)生進行聯(lián)想以傳達出某些生活感悟，通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生就能展開聯(lián)想的翅膀，寫出獨特的感受。另一方面就是要加強學(xué)生思維深刻性的訓(xùn)練。許多同學(xué)對某一話題材都有見解，但這些見解往往是別人的見解。如我曾經(jīng)引《宋定伯捉鬼》的故事讓同學(xué)討論，結(jié)果大部分同學(xué)的定論都是宋定伯機智、人定勝鬼等，而在“誠信”話題中，宋定伯卻成了反面人物了，由此讓學(xué)生明白，應(yīng)以發(fā)展的眼光多角度看待問題，才不會走眼，才能寫出作文的深度，這樣的文章才有思想深度。

（二）情的個性化

我們的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是教給學(xué)生真善美，擺在首位的便是真，在作文中也就是要求我們的同學(xué)抒真情，而多年的作文訓(xùn)練已練出一大堆假大空的文章，一說母愛便是深夜母親照顧發(fā)高燒的我，而全然不顧生活中自己健壯如牛，這樣的文章寫得再多也沒有意義。只有鼓勵學(xué)生說出自己想說的話、要說的話、非說不可的話，才能抒屬于自己的情感，雖然有些情感可能不很成熟，可能有所偏執(zhí)，但這些恰恰能體現(xiàn)出他們的年齡特征、心理特征，不也有可愛的一面嗎？有位同學(xué)在平時的習(xí)作中這么寫到，他羨慕生病的同學(xué)，因為生病的同學(xué)能得到更多的關(guān)注更多的溫暖，老師焦急，同學(xué)噓寒問暖，這些讓人感動。文章情真意切，引人深思。這種情感，是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的，不是別人強加的，這樣的文章才能感動人。

（三）寫的個性化

寫作的過程，是學(xué)生思維最為活躍的過程，那么我們應(yīng)怎樣加以引導(dǎo)呢？我覺得教師應(yīng)克服一個心理：怕學(xué)生寫不出來而面面俱到地講。我曾見過這樣的作文，文章上密密麻麻的紅字，有些地方甚至是整段整段地刪，然后是整段整段地加。我認(rèn)為這種方法不足取，雖然改后文章確實文質(zhì)上都很美，但對學(xué)生作文水平的提高沒有多大的意義，過后再拿一題目，學(xué)生還是會依自己的思路語言一路寫來。所以作文指導(dǎo)評改應(yīng)講究個“度”，不須面面俱到，留給學(xué)生一個發(fā)展創(chuàng)造性思維的空間，不用改得面目全非，讓學(xué)生保有自己的語言風(fēng)格、構(gòu)思。讓那個每次必寫科幻小說的同學(xué)還是沉浸在未來的世界里，讓那個每次必寫球賽的同學(xué)繼續(xù)寫他的球賽，擅長用什么表現(xiàn)方法的還是有意識地去運用，喜歡用詼諧的語言盡可以用，這樣也能得到很好的分?jǐn)?shù)。

當(dāng)然，我們知道大概從低年級就提倡作文的個性化也許效果會更好，高中特別是高三年，直面的是高考，在這個時候來提倡作文的個性化會不會有臨時抱佛腳的種種弊端，但是，在具體的教學(xué)中，我卻發(fā)現(xiàn)，這雖是冒險之舉，效果卻還不錯。因為考場中越是個性化的作文越能博取老師的青睞?？磥?，只有使學(xué)生的個性在作文中得到張揚，使得學(xué)生的作文中充滿生活的溫度，就能使高考與學(xué)生個性化作文的教學(xué)順利鏈接。