第一篇：讀書名言1發(fā)憤識遍天下字
1發(fā)憤識遍天下字，立志讀盡人間書。作者:（宋）蘇軾
2為中華之崛起而讀書 作者:周恩來
3書籍是巨大的力量。作者:列寧
4書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀 作者:莎士比亞
5讀書如飯，善吃飯者長精神，不善吃者生疾病。作者:章學(xué)誠
6一個愛書的人，他必定不致缺少一個忠實(shí)的朋友一個良好的導(dǎo)師一個可愛的伴侶一個優(yōu)婉的安慰者。作者:伊薩克·巴羅
7任何一個人，都要必須養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，即使是今天在學(xué)校的學(xué)生，也要養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，因?yàn)檫t早總要離開學(xué)校的！自學(xué)，就是一種獨(dú)立學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考的能力。行路，還是要靠行路人自己。作者:華羅庚
8一日學(xué)一日功，一日不學(xué)十日空。作者:諺語
9閱讀的最大理由是想擺脫平庸，早一天就多一份人生的精彩；遲一天就多一天平庸的困擾 作者:余秋雨
10人的影響短暫而微弱，書的影響則廣泛而深遠(yuǎn) 作者:普希金
11讀書百遍，其義自見 作者:《三國志》
12聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累。……所謂天才，實(shí)際上是依靠學(xué)習(xí)。作者:華羅庚
第二篇：發(fā)奮識遍天下字
發(fā)奮識遍天下字，立志讀盡人間書——蘇軾
反省不是去后悔,是為前進(jìn)鋪路
非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)——諸葛亮
奮斗的雙腳在踏碎自己的溫床時(shí)，卻開拓了一條創(chuàng)造之路。
耕耘者的汗水是哺育種子成長的乳汁。
好好學(xué)習(xí)，天天向上！
黑發(fā)不知勤學(xué)早，白發(fā)方悔讀書遲——顏真卿
己所不欲，勿施于人——孔子
哭著流淚是怯懦的宣泄,笑著流淚是勇敢的宣言
快樂之道不僅在于做自己喜歡的事,還在于做自己該做的事
立志宜思真品格，讀書須盡苦功夫——阮元
糧食補(bǔ)身體，書籍豐富智慧。
莫等閑，白了少年頭，空悲切——岳飛
鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書——李苦禪
謙虛是學(xué)習(xí)的朋友
泉水，奮斗之路越曲折，心靈越純潔。
如果敵人讓你生氣,那說明你沒有勝他的把握
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三人行，必有我?guī)熞?。擇其善者而從之，其不善者而改之——孔?/p>
少壯不努力，老大徒傷悲——《漢樂府。長歌行》
失去金錢事小,失去名譽(yù)事大,失去了勇氣就失去了一切
什么是幸福?幸福是你看到別人比你更不幸。
世上無難事只怕有心人
是金子,隨便放到哪里總會發(fā)光的書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難——陸游
書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚——劉向
熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟——孫洙《唐詩三百首序》
摔倒了爬起來就好
水滿則溢，月滿則虧；自滿則敗，自矜則愚。
所有的魅力在“習(xí)慣”面前都將無色
太陽照亮人生的路,月亮照亮心靈的路
泰山不是壘的，學(xué)問不是吹的。天不言自高，地不語自厚。
勿以惡小而為之，勿以善小而不為——陳壽《三國志》
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第三篇：識 字 1教案
識 字 1 第一課時(shí)
授課日期:2016年
月
日 課題: 識字1 教學(xué)內(nèi)容:教材1—3頁
課時(shí)目標(biāo)：
1、會認(rèn)11個生字，會寫10個字。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主識字、合作學(xué)習(xí)。
3、能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：會認(rèn)11個生字，會寫10個字。教學(xué)難點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話。
同學(xué)們，過了炎熱的夏天，就是涼爽的秋天。秋天就像一幅幅多彩的畫卷。讓我們一同來欣賞秋天的美景吧！
二、讀中識字，讀準(zhǔn)生字的讀音。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、四人一小組，練習(xí)讀詞語。
3、指名讀課文，開火車讀詞語。
4、認(rèn)讀生字卡片。
三、讀中感悟，整體感知詞語的意思。
1、師范讀詞語，學(xué)生想象畫面。
2、游戲“找朋友”：學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，借助圖片，找出相對應(yīng)的詞語，初步感知詞語意思。
3、指名讀詞語，要求讀出語氣。
四、課堂小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了個有關(guān)秋天的四字詞語，還有很多描寫秋天的詞語，請同學(xué)們回家收集，看誰收集的詞語最多。
五、布置作業(yè)
抄寫課后“我會讀”中的詞語 板書設(shè)計(jì)
識字一
層林盡染
疊翠流金 天高云淡
大雁南飛 金秋時(shí)節(jié)
秋高氣爽
第二課時(shí)
授課日期:2016年
月
日 課題:識字1 教學(xué)內(nèi)容: 教材1—3頁 課時(shí)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)識記并書寫10個生字，使學(xué)生感受秋天的美景。
2、激發(fā)學(xué)生積累詞語的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)識記并書寫10個生字 教學(xué)難點(diǎn)：朗讀、想象感悟詞語的意思 教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
認(rèn)讀生字新詞
二、分析字形，記憶漢字。
1、小組自主學(xué)習(xí)：用什么方法記住這些漢字？
2、全班匯報(bào)。
三、指導(dǎo)學(xué)生書寫。注意寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。
四、小組競賽。
1、讀詞語，看誰讀得正確？
2、匯報(bào)。
3、小組競賽，比一比誰收集的有關(guān)秋天的四字詞語多。
五、課堂小結(jié)。
同學(xué)們，通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不但學(xué)會了一些描寫秋天的詞語，同時(shí)也積累了一些有關(guān)秋天的詞語?；丶液?，可以畫一畫秋天。
六、布置作業(yè)：
抄寫生字，并組詞。
板書設(shè)計(jì)
識字一
山河壯美
景色宜人 五谷豐登
瓜果飄香 秋收冬藏
春華秋實(shí)
1秋天的圖畫 第一課時(shí)
授課日期: 2016年
月
日 課題:秋天的圖畫 教學(xué)內(nèi)容: 教材4—6頁 課時(shí)目標(biāo)：
1、初讀課文，識記生字。
2、通過學(xué)習(xí)感悟秋天的景象美、勤勞的人們的勞動美及作者的語言美。
3、激發(fā)熱愛秋天的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文，識記生字
教學(xué)難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)感悟秋天的景象美、勤勞的人們的勞動美及作者的語言美。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
１、如果老師讓你畫一幅秋天的圖畫，你準(zhǔn)備畫些什么呢？
開課時(shí)，讓學(xué)生說自己在生活中觀察到的秋天，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、留心生活的習(xí)慣。
二、看圖學(xué)文識字
１、看看圖中畫了些什么？生邊說師邊出示相應(yīng)的字卡。
２、學(xué)生認(rèn)讀生字。
３、剛才同學(xué)們說秋天的圖畫，都說的很美，不過，很可惜，都是一個個的單句子。下面讓我們讀一讀課文，看看課文是怎么把單句子連成一篇很美很美的課文的。生自由讀課文，借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順，最好多讀幾遍。
４、把你剛才的學(xué)習(xí)成果和你的同桌分享。讀給你的同桌聽一聽，請他表揚(yáng)表揚(yáng)你。
５、指名開火車展示讀。男女生比賽讀。想讀的一起讀。
６、這篇文章太美了！我也忍不住想讀一讀，請你們用心欣賞老師的朗讀，邊聽邊想像：
在老師的朗讀中，你好像看見了什么？聽見了什么？聞到了什么？
７、學(xué)生集體交流自己的感受。你們的想像力真豐富！現(xiàn)在再去讀一讀課文，慢慢地讀，邊讀邊想像這句話所描繪的畫面，你一定會有新的收獲。
８、誰愿意把你最喜歡的句子讀給我們聽一聽？說說你為什么喜歡它？在說的過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會“掛、露、翻、舉”的語言美。
９、讀了這篇文章，你的心情是怎樣的？
10、讓我們帶著興奮、喜悅的心情一起朗讀?？梢赃呑x邊加上自己的動作。
三、課堂小結(jié)：學(xué)習(xí)了課文，你想對秋天說什么？
四、布置作業(yè)
1、熟讀課文，積累描寫秋天的句子。
2、把生字的字音讀準(zhǔn)確，記住生字。板書設(shè)計(jì)
秋天的圖畫
梨樹
掛
金黃的燈籠 蘋果
露
紅紅的臉頰
稻海
翻
金色的波浪
勤勞的人們所創(chuàng)造 高粱
舉
燃燒的火把
第二課時(shí)
授課日期: 2016年
月
日 課題:秋天的圖畫 教學(xué)內(nèi)容: 教材4—6頁 課時(shí)目標(biāo)：
１、書寫生字。
２、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：書寫生字。教學(xué)難點(diǎn)：背誦課文。教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
１、師出示生字卡片，生認(rèn)讀組詞。
２、打開書第四頁，學(xué)生有感情地朗讀課文。
二、有感情的朗讀課文，背誦課文
１、教師提示，學(xué)生背誦課文。２、同桌互相提示，背誦課文。
３、學(xué)生自由、獨(dú)立地背誦課文。集體背誦，同桌互背。
三、書寫生字
１、看書中要寫的生字，生認(rèn)讀分析字形結(jié)構(gòu)。
２、你發(fā)現(xiàn)了什么？
（做和作、平和蘋、波和浪。）
３、生在書本上書寫，邊寫邊記。
四、課堂小結(jié)：同學(xué)們，今天又認(rèn)識了哪些字娃娃呢？
五、布置作業(yè)：
一、我會組詞
圖()
籠()
梨()
浪（）梁()
勤()
勞()
燃()
二、我會填
（）的圖畫
（）的臉頰
（）的燈籠（）的波浪
（）的火把
（）的人們 板書設(shè)計(jì)：
1、秋天的圖畫
波
浪
燈
作
字
蘋
麗
勞
黃山奇石 第 一 課 時(shí)
授課日期: 2016年
月
日 課題:黃山奇石
教學(xué)內(nèi)容: 教材7—10頁 課時(shí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、體會黃山的奇。
3、喜愛并向往黃山，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：
1、自主識記生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利、有感情的朗讀課文，體會黃山的奇。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
師：在我國安徽省的南部，有一座秀麗神奇的山，那就是聞名中外的黃山。奇松、怪石、云海、溫泉號稱“天下四絕”，其中的怪石，以奇、多而吸引了不少游客。今天，我們就一起去欣賞黃山奇石。（板書課題）
二、初讀感悟，理清條理。、自由朗讀課文，自學(xué)生字。
師：遇到不認(rèn)識的字，要想辦法解決。（提示怎么做）、交流生字詞語。
3、自讀課文，填空：
A、黃山在（），那里（），尤其是（），特別有趣！
B、課文中詳細(xì)介紹了（）（）（）（）奇石。概括介紹了（）（）（）奇石。
三 朗讀課文，讀中感悟、你最喜歡哪塊奇石？讀一讀相應(yīng)的段落，注意一邊讀，一邊想象。嘗試讀出自己的體會。（如果學(xué)生不會讀，不會想象，教師要相機(jī)引導(dǎo)，使孩子體會怎樣邊讀邊想。師生一起學(xué)習(xí)。）
2、交流：指名讀第二段，大家評論。說說怎樣讀出仙桃石的神奇。說說自己的聯(lián)想、感悟。體會語言文字的美。讀好“飛”、“落”“仙”。、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。讀一讀；想一想；說一說。、指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”。在小組內(nèi)讀一讀，交流感受。
5、選出小組代表，讀給大家聽。老師相機(jī)指導(dǎo)。體會猴子“一動不動、望”是因?yàn)樵坪Ｌ衿媪?。可以用表演的方式，在指?dǎo)表演的時(shí)候體會“猴子看神奇的云海看得入迷了”等想象。“仙桃石”“仙人指路”和“金雞叫天都”略講，指導(dǎo)讀好就行了。
6、引讀出最后一段。想象“天狗望月”石或者“獅子搶球”“仙女彈琴”的樣子，象導(dǎo)游一樣說一說，或者畫一畫。
四、課堂小結(jié)：
學(xué)習(xí)了課文，你覺得黃山的石頭“奇”嗎？背誦自己喜歡的段落。
五、布置作業(yè)
1、熟讀課文，體會黃山“奇”。
2、把生字的字音讀準(zhǔn)確，記住生字。
第二課時(shí)
授課日期: 2016年
月
日 課題:黃山奇石
教學(xué)內(nèi)容: 教材7—10頁 課時(shí)目標(biāo)：
1、自主識記生字，正確書寫八個生字。
2、基本功訓(xùn)練點(diǎn)：
句子練習(xí)：“在。。。有。。?！?、用“尤其”造句。
教學(xué)重點(diǎn)：自主識記生字，正確書寫八個生字。
教學(xué)難點(diǎn)：基本功訓(xùn)練點(diǎn)：
句子練習(xí)：“在。。。有。。?！?、用“尤其”造句。教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字詞語。、認(rèn)讀卡片。、檢查背誦課文。、基本功訓(xùn)練
A、說話練習(xí)，用上“在。。。有。。?！?/p>
B、用“尤其”造句
二、指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫生字。
1、強(qiáng)調(diào)“區(qū)、巨”的筆順；
2、區(qū)別“尤”和“龍”；“其”和“棋”；“狀”和“壯”。
3、師范寫生字。
4、學(xué)生練習(xí)寫字。
5、寫字展評。
三、小結(jié)、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有了哪些收獲呢？
四、布置作業(yè)：
家庭作業(yè)中的一、四、五題.板書設(shè)計(jì)： 黃山奇石
仙桃石
猴子觀海
仙人指路
金雞叫天都
有趣極了
3、植物媽媽有辦法
第一課時(shí)
授課日期: 2016年
月
日 課題:植物媽媽有辦法 教學(xué)內(nèi)容: 教材11—14頁 教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“旅、蒲”等12個生字。會寫“已、甲”等10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解文中介紹的蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
⑴有感情地朗讀課文。
⑵正確認(rèn)讀、書寫生字。
難點(diǎn)： 了解三種植物傳播種子的方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，植物王國里有許多千姿百態(tài)的植物，那里發(fā)生了不少有趣的故事。今天，老師給大家?guī)砹艘粋€故事——植物媽媽有辦法。（板書課題：植物媽媽有辦法）
二、整體感知
1、師范讀課文。
2、從課文中，你認(rèn)識了哪幾種植物呢？ ⑴指名回答，教師相機(jī)出示詞語：蒲(pú)公英、蒼(cānag)耳、豌豆。齊讀詞語。
⑵說說用什么方法記住“蒲、蒼”兩個生字？（提醒學(xué)生勿把“蒲”字寫成左右結(jié)構(gòu)）
⑶去掉拼音，開火車讀詞語。
3、借助拼音，自由小聲地讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通課文。
4、默讀課文，在生字下面用鉛筆畫出記號，讀準(zhǔn)生字詞的字音。
5、小組內(nèi)輪讀課文，讀得正確、流利的，由小組長為他貼上“
”，沒有達(dá)到要求的，再把課文多讀幾遍。
6、開展“我會讀”的競賽。鼓勵學(xué)生走上講臺大聲朗讀自己喜歡的段落。師生共同評議。
7、根據(jù)學(xué)生的朗讀情況，讓學(xué)生在多音字“得”下畫上記號。看看在不同的語言環(huán)境中，“得”的讀音有什么不同。
出示小黑板：
(1)孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽。
(2)那里有許多知識，粗心的小朋友可得不到它。
(3)蒲公英的種子，飛得多遠(yuǎn)哪！
先認(rèn)讀“得”的三種不同的讀音“děI、dé、de”，再讀句子，選音節(jié)注音，最后齊讀這三句話。
8、讓學(xué)生在課文中找找還有哪些多音字？（為、降、乘??）畫上記號，并給這些多音字組詞。
9、齊讀課文。
三、教學(xué)生字
1、識記生字
⑴出示文中的生字，自由練讀，小老師帶讀。
⑵小組討論：用什么辦法記住這些生字。比比誰的方法好。
⑶全班交流。
⑷把生字寶寶送回課文，再次朗讀課文。
2、指導(dǎo)書寫
⑴讓學(xué)生觀察本課要求會寫的10個字，想想怎樣才能把字寫漂亮了。
⑵教師重點(diǎn)指導(dǎo)：
①“絞絲旁”的寫法，提示學(xué)生注意兩個撇折的起筆收筆基本上下對齊。
②比較“洼”和“娃”的字形。
⑶學(xué)生自由練寫生字，教師巡視指導(dǎo)。
四、學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、指名讀第一節(jié)。
2、說說自己讀懂了什么，還有什么不明白的地方？
3、針對學(xué)生的問題，引導(dǎo)學(xué)生理解“孩子”“四海為家”“旅行”等詞語的意思。
4、指導(dǎo)朗讀：讀時(shí)注意停頓和問句的讀法：孩子/如果/已經(jīng)/長大，就得/告別/媽媽，四海為家。牛馬/有腳，鳥/有翅膀，植物/要旅行/靠的/啥辦法？學(xué)生自由試讀，評議后，再齊讀。
五、課堂小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，你有認(rèn)識了哪些字寶寶呢？
六、布置作業(yè)
1、訪問家長了解蒲公英、蒼耳、豌豆的生長環(huán)境及課本以外的植物傳播種子的例子。
2、抄寫生字，并擴(kuò)詞。
板書設(shè)計(jì)：
四海為家
旅行
牛馬/有腳
鳥/有翅膀
蒲公英
蒼耳
豌豆
第二課時(shí)
授課日期: 2016年
月
日 課題:植物媽媽有辦法 教學(xué)內(nèi)容: 教材11—14頁 教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、了解文中介紹的蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。
3、收集一些植物制作標(biāo)本，并介紹其傳播種子的方法。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，激發(fā)學(xué)生探究植物奧秘的興趣和欲望。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文。
難點(diǎn)： ⑴了解三種植物傳播種子的方法。
⑵理解文中“旅行”“穿著帶刺的鎧甲”等所表達(dá)的意思。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了三位植物媽媽，我們一起喊出它們的名字吧。（師舉圖，生舉標(biāo)本并呼名——蒲公英、蒼耳、豌豆，師貼圖）
2、同桌展示采集的標(biāo)本，說說這些植物的名稱。
3、指名介紹自己采集的標(biāo)本。
4、教師出示詞語卡片：蒲公英、蒼耳、豌豆，指名學(xué)生上臺前把卡片貼在相應(yīng)的圖片下面。
全班齊讀詞語。
5、引入課文：課文中是怎樣介紹這些植物媽媽呢？說了有關(guān)它們的什么事？請五位同學(xué)接讀課文，每人讀一小節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊觀察標(biāo)本。
6、四人小組一起讀一讀課文，邊讀邊想自己讀懂了什么，還有什么不明白的。讀完后，組員之間互相說一說。
二、品讀感悟
1、說蒲公英
⑴我們先來看看蒲公英媽媽是怎么傳播種子的？請喜歡蒲公英的同學(xué)一起讀讀第二節(jié)。
⑵讓學(xué)生拿起蒲公英輕輕一吹，一邊吹一邊觀察，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？可以和小組的同學(xué)交流一下自己的看法。
⑶全班交流：剛才給蒲公英吹氣時(shí)，你看到了什么情形？ 針對學(xué)生的回答，教師拿起蒲公英標(biāo)本，邊吹氣邊引導(dǎo)學(xué)生理解：風(fēng)一吹，蒲公英身上的冠毛便展開了，像一把把降落傘四散開來，你們瞧，種子這里一顆，那里一顆，都從空中飄落下來了。（教師相機(jī)板畫：蒲公英的種子）我們可以用哪一個詞來描述？引導(dǎo)學(xué)生說出：“紛紛”。
⑷讓學(xué)生想想還有哪些情景可以用上“紛紛”這個詞，試著用“紛紛”說一句話。
⑸現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛想像一下，假如你就是一顆蒲公英的種子，媽媽給你們準(zhǔn)備好了降落傘，微風(fēng)一吹，你打算到哪里去玩耍呢？
⑹指導(dǎo)朗讀：
①教師渲染氣氛：蒲公英娃娃們，我們就要到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去安家落戶了，遠(yuǎn)方有什么呢？讓我們帶著遐想朗讀第二節(jié)。（引導(dǎo)學(xué)生用較輕較慢的語調(diào)朗讀。）
②哇，微風(fēng)一吹，你們終于可以離開媽媽，到處旅行了，好開心呀?。ㄉx）
③蒲公英娃娃們，你們勇敢地離開媽媽的懷抱，從高空中飄落下來了。（生再讀）
④配上自己喜歡的動作齊讀第二節(jié)。
⑺教師小結(jié)：蒲公英媽媽真有辦法，能借助風(fēng)的力量讓自己的孩子四處去旅行。
2、說蒼耳
⑴師：認(rèn)識了蒲公英媽媽，我們一起去找找蒼耳媽媽。請喜歡蒼耳媽媽的同學(xué)讀讀第三節(jié)。⑵蒲公英媽媽是靠風(fēng)來傳播種子的，而蒼耳媽媽又有什么好辦法呢？誰能在課文中找到答案呢？畫出相關(guān)的語句。
⑶讓學(xué)生再次拿出蒼耳標(biāo)本，看一看，摸一摸，形象地感受“帶刺的鎧甲”。
⑷讓學(xué)生任意把蒼耳掛在自己的頭發(fā)、衣服上，然后走一走、跳一跳，體會蒼耳媽媽傳播種子的妙處，并說說自己的感受。
⑸蒼耳寶寶只要掛住動物的皮毛，就能去田野、山洼。這個辦法多妙呀！誰來夸夸蒼耳媽媽？讓學(xué)生有感情地朗讀第三節(jié)。
3、說豌豆
⑴讓學(xué)生以小組為單位自學(xué)第四節(jié)，教師提出要求：
①自由讀第四節(jié)。
②提出自己不懂的問題，小組成員之間共同探討。
③說說豌豆是怎么傳播種子的？
學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
⑵各組選派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
⑶針對學(xué)生的疑問，教師拿出一顆豆莢，將豆莢一捏，殼子突然收縮，形成彈力，豌豆便彈射出來。同時(shí)，教師告訴學(xué)生這與“豌豆曬在太陽底下，豆莢炸開，豆粒兒蹦著跳著離開媽媽”的效果是一樣的。通過直觀形象的教具，讓學(xué)生明白了豌豆傳播種子的方法。（教師板畫：太陽）
⑷出示句子：
豆莢炸開，孩子們離開媽媽。
啪的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開媽媽。①比較兩句話有什么不同，哪一句寫得好？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生從豆莢炸開的響聲、豆子蹦跳的動作、聯(lián)想生活中蹦跳的快樂等方面去思考）
②指導(dǎo)學(xué)生讀出豌豆寶寶蹦著跳著離開媽媽時(shí)的高興的心情。
4、試著根據(jù)板書背誦課文，可以配上自己喜歡的動作。
四、拓展延伸
1、植物媽媽的辦法還有很多很多，你們還采集了哪些植物呢？能說說這些植物傳播種子的方法嗎？（讓學(xué)生拿出課前采集的其他植物標(biāo)本，邊展示邊介紹植物傳播種子的方法，如：鬼針草寶寶只要掛住小朋友的衣服，就能去田野、山洼；芭樂的種子被貪吃的小鳥帶到遠(yuǎn)方；太陽一曬，鳳仙花娃娃們就蹦著跳著離開媽媽??）
2、你能像課文一樣夸夸這些植物的媽媽嗎？為你喜歡的植物編一編兒歌。
3、師：在這次學(xué)習(xí)活動中，我們一起采集身邊的植物，觀察、了解它們傳播種子的方法，還編出了不少有趣的兒歌，小朋友們真了不起??！你們?yōu)槭裁磿羞@么多的發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生暢所欲言）
4、齊讀課文第五節(jié)。
五、課堂總結(jié)：植物王國里的奧秘還有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望你們做細(xì)心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和現(xiàn)象。
六、布置作業(yè)
一、看拼音，寫漢字。
rú guǒ
zhī shi
fēn fēn jiǎ chóng dòu yá()
()
（）()
（）
二、對比組詞
紛（）好（）由（）己（）娃（）
經(jīng)（）如（）甲（）已（）洼（）
三、填空
一（）石徑 一（）菊花 一（）歌 一（）白云 一（）馬路 一（）筆
四、照樣子寫詞語。例：安靜(安安靜靜)
許多()仔細(xì)()蹦跳()彎曲()穩(wěn)當(dāng)()
板書設(shè)計(jì)
3、植物媽媽有辦法
蒲
公
英
蒼耳
豌豆
（風(fēng)吹）
授課日期: 2016年
月 課題:贈劉景文 教學(xué)內(nèi)容: 教材15頁 教學(xué)目標(biāo)
（動物帶）
仔細(xì)觀察
探索植物奧秘 古詩兩首 第一課時(shí)
日
（太陽曬）
1、會認(rèn)6個生字，會寫4個生字。
2、讀懂第一首詩，想象詩中所描寫的畫面。
3、朗讀、背誦《贈劉景文》。
教學(xué)重點(diǎn)：會認(rèn)6個生字，會寫4個生字。教學(xué)難點(diǎn)：朗讀、背誦《贈劉景文》。教學(xué)過程：
一、看圖導(dǎo)入。
出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說圖中都畫了些什么？你想到了什么？那么詩中所寫的內(nèi)容與你看到的，想到的一樣嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《古詩兩首》（板題）
二、初讀
1、借助拼音自由讀古詩，把字音讀正確。
2、同桌互讀，圈出不理解的字活詞。
3、小組合作學(xué)習(xí)，輪讀交流自己的理解。
三、熟讀
1、教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生體會情感，想像畫面。
2、出示多課件展示詩中描繪畫面，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。
3、自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩意。
4、匯報(bào)交流詩意。
5、多種方式朗讀。
四、誦讀
1、出示圖畫，指名配樂朗讀。
2、學(xué)生自由練讀。
3、賽讀，比一比看誰讀得最有感情。
4、用自己喜歡的方式背誦。
五、寫字
1、出示要寫的字：首、劉、枝、記，學(xué)生認(rèn)讀。
2、學(xué)生觀察字形，交流怎樣書寫。
3、教師示范，學(xué)生評價(jià)。
4、學(xué)生練習(xí)。小組展示，欣賞評價(jià)。
六、課堂小結(jié):
你喜歡哪個季節(jié)，說說為什么？
七、布置作業(yè)：
1、抄寫生字，并擴(kuò)詞。
2、背誦古詩，并試著默寫。板書設(shè)計(jì)
4、古詩兩首
荷盡
菊殘
贈劉景文
橙黃
菊綠
好景
第二課時(shí)
授課日期:2016年
月
日 課題:山行
教學(xué)內(nèi)容: 教材16—17頁 課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識4個生字，會寫2個生字。
2、讀懂《山行》這首古詩，理解詩句意思，想象詩句描寫的畫面，并能有感情地朗讀、背誦。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識4個生字，會寫2個生字。
教學(xué)難點(diǎn)：讀懂《山行》這首古詩，理解詩句意思，想象詩句描寫的畫面，并能有感情地朗讀、背誦 教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、多種方式認(rèn)讀古詩
（一）中的生字。
2、挑戰(zhàn)背誦古詩
（一）。
二、學(xué)習(xí)《山行》
1、出示《山行》，引導(dǎo)學(xué)生說說用什么方法來學(xué)習(xí)。
2、按自己的喜歡的方法來自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
3、匯報(bào)。說說學(xué)懂了什么，還有什么地方不明白。
4、師生合作解決問題。
三、細(xì)讀。
1、學(xué)生自由練讀，想像畫面。
2、指名讀，讀后評價(jià)。
3、教師有感情地范讀，學(xué)生評點(diǎn)。
4、學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴一起練讀。
四、誦讀
1、出示課件，讓學(xué)生感受楓葉滿山的美麗情景。
2、挑戰(zhàn)讀。比一比誰讀得最有感情。
3、觀看插圖，練習(xí)背誦。
4、背誦展示。
五、寫字
1、出示生字：楓、于。學(xué)生認(rèn)讀
2、觀察字形，說說怎樣識記和書寫。
3、教師示范，提示重點(diǎn)筆畫。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點(diǎn)等。
4、學(xué)生練習(xí)。小組點(diǎn)評。
六、練習(xí)與拓展
1、出示課后“我會填”，引導(dǎo)學(xué)生填寫
2、誦詩會。學(xué)習(xí)伙伴還會背別的古詩，你們也一定行！把自己積累的古詩有感情地背給同學(xué)們聽。
七、課堂小結(jié)：學(xué)習(xí)了這首古詩，你有什么感受？
八、布置作業(yè)
一、根據(jù)課文組詞
于（）首（）枝（）楓（）記（）劉（）
二、填空《贈劉景文》
（）（）（）（）擎雨蓋，菊殘猶（）傲霜（）。
（）（）（）（）景君須（），（）（）橙黃橘綠時(shí)。（）（）寒山（）徑斜，白云（）（）（）（）（）。停（）做（）（）（）（），霜（）（）（）（）（）（板書設(shè)計(jì)：
授課日期: 2016年
月）。
山行
語文園地一第一課時(shí)
日
課題:語文園地一
教學(xué)內(nèi)容：教材18—20頁 教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認(rèn)讀生字。
2、通過比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組子之間的聯(lián)系，掌握生字的書寫。教學(xué)重難點(diǎn)：
發(fā)現(xiàn)生字之間的聯(lián)系 教學(xué)過程：
一、我的發(fā)現(xiàn)
（一）我會認(rèn)
1、學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認(rèn)讀生字。
2、辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個字的異同。
3、組詞語，區(qū)別每組兩個字的意思。
4、書中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。）
5、出示“我會認(rèn)”中生字，讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。
6、擴(kuò)詞練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式擴(kuò)詞。
7、改變語境，在不同語境中鞏固生字。
出示下列詞語，學(xué)生認(rèn)讀。
交朋友 交通 支招 一支筆 九龍坡 龍頭 巨龍 龍舟
要求 請求 凡人 凡是平凡 利用 利益 有利
（二）、我會寫：
1、出示四組字引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點(diǎn)?；貞浺幌虏渴啄咀峙?、月字旁、草字頭代表的意思。
3、書中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？
木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳
月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦
草字頭：草、花、藍(lán)、苗、蘋、苦、荷
寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定
二、日積月累
這部分是由“我會讀”和“讀讀背背”組成。“我會讀”是本組教材中所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生加以鞏固?！白x讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌，與“我會讀”共同起到促進(jìn)學(xué)生對語言積累的作用。
過程建議
我會讀：
1、學(xué)生分小組采用多種方式進(jìn)行朗讀，后全班進(jìn)行讀詞訓(xùn)練。
2、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語造句。
3、交流詞語的記憶方法，引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，互相促進(jìn)。
將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽或自己寫一寫兒歌展示給同學(xué)。
（朗讀時(shí)需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）
三、鞏固練習(xí)
讀讀背背：
1、教師示范讀。
2、輕聲讀兒歌，不認(rèn)識的字，看看音節(jié)多讀幾遍。
3、引導(dǎo)學(xué)生品讀，比一比誰讀得有味道。
四、課堂小結(jié)
通過學(xué)習(xí)你有什么收獲?
五、作業(yè)布置 聽寫本單元詞語 板書設(shè)計(jì)：
語文園地一
交朋友 交通 支招 一支筆 龍頭 要求 請求 凡人 凡是平凡 利用
第二課時(shí)
授課日期: 2016年
月
日 課題:語文園地一
教學(xué)內(nèi)容：教材20—21頁 教學(xué)目標(biāo)：
巨龍 龍舟利益 有利
1、讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會用語言描述自己的想法。
2、培養(yǎng)學(xué)生在對家鄉(xiāng)的熱愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會用語言描述自己的想法 教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
我們學(xué)習(xí)了這么多關(guān)于寫秋天的課文，了解了秋天的美麗景色，在我們的生活中，也有很多的美景，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，今天，我們就走進(jìn)美麗的的山野，看看都有些什么？
二、教學(xué)新課
1、創(chuàng)設(shè)情境、走進(jìn)秋天。
教師啟發(fā)談話：同學(xué)們，秋媽媽已來到了我們身邊，給我們帶來美景，帶來豐收，帶來樂趣。我們在這樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？
2、小組匯報(bào)，組內(nèi)討論。
引導(dǎo)學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)資料，結(jié)合資料向小組的伙伴說說自己的打算，其他人要進(jìn)行評價(jià)。
小組討論誰的計(jì)劃好，達(dá)成共識，進(jìn)行補(bǔ)充完善本組的秋游計(jì)劃。
3、全班交流，統(tǒng)一計(jì)劃。
各組陳述本組的計(jì)劃和理由，進(jìn)行評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生用商量的語氣進(jìn)行討論，集中大家的意見，確定秋游計(jì)劃。
4、討論具體事宜。
引導(dǎo)學(xué)生討論秋天的前期準(zhǔn)備工作和秋游的分工。
5、總結(jié)評議，提出建議。
教師總結(jié)秋天的計(jì)劃研究情況，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上提出自己的建議。
三、鞏固練習(xí)
引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)進(jìn)行動手、動腦，創(chuàng)作關(guān)于秋天的作品，積累自己的學(xué)習(xí)成果?？勺寣W(xué)生盡情享受學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生開展“我眼中的秋天”活動：布置一個展示角或課上展出并交流。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和自我表現(xiàn)的意識。
四、課堂小結(jié)
通過學(xué)習(xí)你有什么收獲？
五、作業(yè)布置
一、選詞填空。以 已
（1）孩子（）經(jīng)長大，就得告別媽媽。（2）從此（）后，孩子四海為家?？?塊
（1）飛機(jī)飛得真（）。
（2）這（）石頭很像一只猴子。娃 洼
（1）山（）里盛開著許多美麗的鮮花。（2）我看過葫蘆（）的動畫片。
二、給下列多音字寫上拼音并組詞。
dū()wéi()都 為
dōu()wèi()
三、照樣子寫詞語。
（1）進(jìn)進(jìn)出出：___________ ___________ ____________（2）黃 澄 澄：
___________ ___________ ____________
第四篇：二年級語文上冊識 字 1教案
識 字 1 教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)11個生字，會寫10個字。
2、能正確、流利地朗讀課文，使學(xué)生感受秋天的美景。
3、有收集詞語的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：會認(rèn)11個生字，會寫10個字。
教學(xué)難點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文，使學(xué)生感受秋天的美景。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教具準(zhǔn)備：生字卡片，掛圖。教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話。
同學(xué)們，過了炎熱的夏天，就是涼爽的秋天。秋天就像一幅幅多彩的畫卷。讓我們一同來欣賞秋天的美景吧！
二、讀中識字，讀準(zhǔn)生字的讀音。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、四人一小組，練習(xí)讀詞語。
3、指名讀課文，開火車讀詞語。
4、認(rèn)讀生字卡片。
三、讀中感悟，整體感知詞語的意思。
1、師范讀詞語，學(xué)生想象畫面。
2、游戲“找朋友”：學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，借助圖片，找出相對應(yīng)的詞語，初步感知詞語意思。
3、指名讀詞語，要求讀出語氣。
四、教師小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了個有關(guān)秋天的四字詞語，還有很多描寫秋天的詞語，請同學(xué)們回家收集，看誰收集的詞語最多。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。認(rèn)讀生字新詞
二、分析字形，記憶漢字。
1、小組自主學(xué)習(xí)：用什么方法記住這些漢字？
2、全班匯報(bào)。
三、指導(dǎo)學(xué)生書寫。注意寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。
四、小組競賽。
1、讀詞語，看誰讀得正確？
2、匯報(bào)。
3、小組競賽，比一比誰收集的有關(guān)秋天的四字詞語多。
五、教師小結(jié)。
同學(xué)們，通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不但學(xué)會了一些描寫秋天的詞語，同時(shí)也積累了一些有關(guān)秋天的詞語?；丶液?，可以畫一畫秋天。
教學(xué)反思：教學(xué)時(shí)，我進(jìn)行了新的嘗試，把識字寫字安排在感知課文內(nèi)容之后，看似顛倒了順序，實(shí)際上體現(xiàn)了學(xué)生識字和記字的一般規(guī)律。小朋友識字總是先從整體上關(guān)注“輪廓”，再具體分析、嘗試記憶，之后通過多次復(fù)現(xiàn)來鞏固，這樣才會有效地記住生字。這13個要求會認(rèn)的生字，在整體感知詞語中已經(jīng)多次呈現(xiàn)，學(xué)生已經(jīng)不陌生了，因此會比孤立呈現(xiàn)生字來機(jī)械識記的效果好。秋天的圖畫
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)8個生字。會寫8個生字。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。教學(xué)重點(diǎn)：會認(rèn)8個生字。會寫8個生字。
教學(xué)難點(diǎn)：體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教具準(zhǔn)備：生字卡片，掛圖。教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
出示掛圖：這是一幅怎樣的圖畫？（板書課題）
今天我們就來讀一讀課文，看看秋天是一幅怎樣的畫面。
二、自由讀課文，不認(rèn)識的字可借助“蘋果”里的拼音。
三、小組合作學(xué)習(xí)生字：說說你們是怎樣記住這些生字的？
四、全班匯報(bào)。
1、指名讀課文：要求讀準(zhǔn)字音。
2、游戲“說字找字”
3、說一說：你是怎樣記住這些生字的？
4、指導(dǎo)書寫。
五、初步感知課文內(nèi)容。
1、自由讀課文。
2、指名讀課文。
3、齊讀，思考：秋天的圖畫是怎樣的？
六、全班質(zhì)疑，提出不懂的問題和想進(jìn)一步了解的內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
通過“摘蘋果”的游戲復(fù)習(xí)生字。
二、精讀課文。
1、教師范讀：你聽出了什么？
2、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想象秋天是一幅怎樣的圖畫。
3、點(diǎn)撥讀：體會“掛、露、翻、舉”描繪了怎樣的情景？
4、比賽讀看誰讀得最美？
5、讀你認(rèn)為最美的句子。
6、對照畫面，試著背誦課文。
三、討論交流：為什么說是勤勞的人們畫出秋天的圖畫？
四、擴(kuò)展練習(xí)：創(chuàng)編童話劇。教學(xué)反思： 在教學(xué)中，還存在著不足，如對于課文的朗讀，大多數(shù)學(xué)生能積極參與，朗讀效果好，但也有個別學(xué)生參與性不高，朗讀沒有感情，今后要多指導(dǎo)學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。今后的教學(xué)還應(yīng)加強(qiáng)課堂教學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)會在生活中學(xué)習(xí)。黃山奇石
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)14個生字。會寫8個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。背誦自己喜歡的部分。
3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。
4、培養(yǎng)觀察力和想象力。激發(fā)對祖國河山的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛。教學(xué)難點(diǎn)：通過觀察圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教具準(zhǔn)備：生字卡片、投影片。教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、同學(xué)們，你們聽說過這樣一句話嗎？“看了五岳不看山，看了黃山不看五岳?！币馑际菦]有比黃山更美的山了?？梢婞S山的確是一座神奇、美麗而又令人向往的地方。今天，我們就跟作者一起，去看看黃山的奇石吧！
2、齊讀課題
二、自學(xué)生字詞，掃清閱讀障礙。
1、自學(xué)提示：自由讀課文，畫出不認(rèn)識的字和不理解的詞，小組合作學(xué)習(xí)。
2、指名按自然段讀課文，檢查生字的讀音。
3、分析字形，記憶漢字。
4、初步理解下列詞語的意思：尤其、陡峭、翻滾。
三、初讀課文，了解主要內(nèi)容。
1、指名讀課文。
2、自讀思考：課文有幾個自然段？具體介紹了黃山的哪幾個景點(diǎn)？
四、學(xué)生質(zhì)疑
通過讀課文，你知道了什么？你還想知道什么？
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入談話。
黃山的石頭為什么是特殊的稀罕的，不常見的？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、指名讀。
2、你知道了什么？
三、學(xué)習(xí)課文2—5自然段
1、小組合作學(xué)習(xí)：你們喜歡哪種石頭？選最喜歡的一個自然段來學(xué)習(xí)：圖上畫的是哪個景點(diǎn)？它在什么地方？有什么特點(diǎn)？對照圖片讀一讀，讀出你們的喜愛之情。再結(jié)合圖展開想象，它們是什么樣子的？
2、全班匯報(bào)。
3、小結(jié)
4、有感情地朗讀你喜歡的自然段。并試著背下來。
教學(xué)反思：通過這一節(jié)課，我在今后的教學(xué)中，要在備課上下功夫，特別是在備學(xué)生方面，要考慮周全，要做好各種各樣的備課準(zhǔn)備；同時(shí)，對于學(xué)生的發(fā)言，老師要很好地進(jìn)行評價(jià)和鼓勵，要激發(fā)學(xué)生敢于發(fā)表自己獨(dú)特的見解，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。植物媽媽有辦法
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)12個生字，會寫10個生字。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、使學(xué)生掌握理解自然段的方法，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的意識和方法。
4、使學(xué)生產(chǎn)生觀察植物、了解植物知識探究植物奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，能正確流利地朗讀課文。
2、使學(xué)生掌握理解自然段的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：了解植物傳播種子的方式，理解每個小節(jié)的意思。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》這篇課文。這是一首詩。
二、教師范讀，要求學(xué)生邊聽邊看這首詩一共有幾節(jié)。
學(xué)生默讀、小聲讀，指名讀。
三、學(xué)習(xí)本課生字新詞
1、老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)難字。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、檢查自學(xué)情況。
四、指導(dǎo)書寫。要把字寫端正，注意筆畫筆順。
五、初讀課文。
1、默讀、小聲讀、指名讀。
2、課文中介紹了哪幾種植物種子的傳播方式？
六、教師小結(jié)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
你們知道什么是植物嗎？植物媽媽傳播種子有什么辦法呢？
二、朗讀感悟
1、小聲讀課文。要求讀準(zhǔn)字音。
2、自由讀。
3、指名讀，評議。
三、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、“四海為家”是什么意思？
2、課文介紹了哪幾種植物傳播種子的方法？
四、學(xué)習(xí)2—4節(jié)。
1、小組合作學(xué)習(xí)：選一種你喜歡的植物傳播種子的方式，在小組里說說為什么喜歡，它是怎樣傳播種子的。
2、小組匯報(bào)。
3、教師小結(jié)
4、指名讀自己喜歡的小節(jié)。
5、讀一讀，試著背下來。
五、學(xué)習(xí)第五節(jié)
這節(jié)告訴我們什么？
六、總結(jié)全文。
學(xué)習(xí)了這課書，我們知道了三種植物傳播種子的方法。大自然當(dāng)中的知識很多很多，你要到大自然中去仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎？
七、背誦比賽。
教學(xué)反思：這節(jié)課，我抓住了學(xué)生的質(zhì)疑，深化了對仔細(xì)觀察大自然好習(xí)慣的教育。借此機(jī)會，我把課文學(xué)習(xí)與用心看周圍的事物之教育相結(jié)合，讓學(xué)生明白：生活中不是沒有美，而是缺少了發(fā)現(xiàn)美的眼睛。結(jié)合到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)中，就是要注意更好地利用自己的眼睛、鼻子、耳朵去感受生活?？梢耘e例說明，從未知植物**的好辦法到已知的過程。既避免了空洞的說教，又水到渠成地使學(xué)生深受啟示。古詩兩首
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)10個生字。會寫6個生字。
2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。體會詩人對秋天的贊美之情。
3、喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課文以外的古詩。教學(xué)重點(diǎn)：會認(rèn)10個生字。會寫6個生字。背誦古詩。教學(xué)難點(diǎn)：掌握閱讀古詩的方法，體會古詩的意境。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話。今天我們要學(xué)習(xí)兩首古詩。（板書課題）
二、識字寫字，掃清閱讀障礙。
1、自由讀課文：畫出不認(rèn)識的字。
2、小組內(nèi)讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
3、小組匯報(bào)，檢查讀書效果。
4、小組合作學(xué)習(xí)，記憶漢字。
5、指導(dǎo)學(xué)生書寫漢字。
三、初讀課文。
1、作者簡介。
2、教師范讀，學(xué)生體會詩的情感。
3、學(xué)生自由讀、小組內(nèi)讀、制名讀、全班齊讀。
四、學(xué)生質(zhì)疑，提出不理解的地方。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、指名讀。
2、互讀。
二、學(xué)習(xí)《贈劉景文》，理解詩意，體會情感。
1、看圖：你在圖上看到了什么？想到了什么？
2、小組合作學(xué)習(xí)：借助圖畫理解詩意，你們讀懂了什么？還有哪兒不懂？畫下來。
3、小組匯報(bào)。
4、配樂范讀，學(xué)生模仿，小組互讀
5、想象詩中描繪了怎樣的畫面？
6、教師小結(jié)。
7、小組朗讀比賽。
三、小組合作學(xué)習(xí)《山行》理解詩意，體會情感。
1、根據(jù)學(xué)習(xí)《贈劉景文》的經(jīng)驗(yàn)，確定學(xué)習(xí)方案。
2、小組自學(xué)。
3、匯報(bào)，師生合作解疑。
4、教師配樂朗誦，學(xué)生說說感受。
5、教師小結(jié)。
6、背誦古詩。
四、擴(kuò)展練習(xí)。
你還知道哪些描寫秋天的古詩？
教學(xué)反思：在學(xué)生讀通古詩的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生聯(lián)系對題目的理解，想想這首詩主要寫了什么，有哪些詞語的意思不理解。學(xué)生認(rèn)真地讀古詩、思考，提出了幾個不懂的地方，如“擎雨蓋”“荷盡”“傲霜枝”。因?yàn)閷W(xué)生對詩句的理解是建立在對事物感知的基礎(chǔ)上，所以我引導(dǎo)學(xué)生看圖、回憶夏季荷花盛開的樣子，體會荷花此時(shí)的生機(jī)勃勃，想象秋季荷花開敗的情景，借助課前搜集的“秋菊”圖理解“傲霜枝”，在師生對話交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生理解了幾個難懂的詞，降低了詩句翻譯過程的難度，也加深了學(xué)生對詩句的理解和對詩人情感的感悟。效果較好。
《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫字。
2、積累詞匯、詩歌。
3、口語交際。
4、展示作品。
5、通過認(rèn)、讀、說、寫，做識字、積詞、交際，完成作業(yè)。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫字。會讀詞語背兒歌。
2、進(jìn)行口語交際。教學(xué)時(shí)數(shù)：四課時(shí)
第一課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn)
這一項(xiàng)安排了兩組漢字，每組的前一個字都是學(xué)過的熟字，后一個字都是要學(xué)習(xí)的生字，而后一個字都是前一個字表示讀音的部分。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨一辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——利用形聲字聲旁識字的方法。在“我會讀”中應(yīng)采用多種形式進(jìn)行鞏固，記住生字。在“我會寫”中引導(dǎo)學(xué)生寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運(yùn)用識字方法。
教學(xué)過程：
我會認(rèn)
1、學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認(rèn)讀生字。
2、辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個字的異同。
3、組詞語，區(qū)別每組兩個字的意思。
4、書中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。）
5、出示“我會認(rèn)”中生字，讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。
6、擴(kuò)詞練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式擴(kuò)詞。
7、改變語境，在不同語境中鞏固生字。
出示下列詞語，學(xué)生認(rèn)讀。
交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟
要求請求凡人凡是平凡利用利益有利
我會寫：
1、出示四組字引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點(diǎn)?；貞浺幌虏渴啄咀峙?、月字旁、草字頭代表的意思。
3、書中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？
木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳
月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦
草字頭：草、花、藍(lán)、苗、蘋、苦、荷
寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定
第二課時(shí)
日積月累
這部分是由“我會讀”和“讀讀背背”組成?！拔視x”是本組教材中所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生加以鞏固。“讀讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌，與“我會讀”共同起到促進(jìn)學(xué)生對語言積累的作用。
教學(xué)過程：
我會讀：
1、學(xué)生分小組采用多種方式進(jìn)行朗讀，后全班進(jìn)行讀詞訓(xùn)練。
2、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語造句。
3、交流詞語的記憶方法，引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，互相促進(jìn)。
讀讀背背：
1、教師示范讀。
2、輕聲讀兒歌，不認(rèn)識的字，看看音節(jié)多讀幾遍。
3、引導(dǎo)學(xué)生品讀，比一比誰讀得有味道。
1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。
2、拓展
將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽或自己寫一寫兒歌展示給同學(xué)。
（朗讀時(shí)需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）
第三課時(shí)
口語交際
這次口語交際是進(jìn)行秋游的前期準(zhǔn)備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有一定的計(jì)劃性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。激發(fā)學(xué)生想說的熱情，能說清自己的計(jì)劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學(xué)生合作意識、取長補(bǔ)短的好品質(zhì)。
交際準(zhǔn)備：
1、多媒體課件
2、學(xué)生搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線的資料。
組織過程：
1、創(chuàng)設(shè)情境、走進(jìn)秋天。
播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啟發(fā)談話：同學(xué)們，秋媽媽已來到了我們身邊，給我們帶來美景，帶來豐收，帶來樂趣。我們在這樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？
2、小組匯報(bào)，組內(nèi)討論。
引導(dǎo)學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游的路線資料，結(jié)合資料向小組的伙伴說說自己的打算，其他人要進(jìn)行評價(jià)。
小組討論誰的計(jì)劃好，達(dá)成共識，進(jìn)行補(bǔ)充完善本組的秋游計(jì)劃。
3、全班交流，統(tǒng)一計(jì)劃。
各組陳述本組的計(jì)劃和理由，進(jìn)行評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生用商量的語氣進(jìn)行討論，集中大家的意見，確定秋天計(jì)劃。
4、討論具體事宜。
引導(dǎo)學(xué)生討論秋天的前期準(zhǔn)備工作和秋游的分工。
5、總結(jié)評議，提出建議。
教師總結(jié)秋天的計(jì)劃研究情況，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上提出自己的建議。
第四課時(shí)
展示臺
這次展示臺是在本組教學(xué)開始就引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)進(jìn)行動手、動腦，創(chuàng)作關(guān)于秋天的作品，積累自己的學(xué)習(xí)成果。展示的內(nèi)容是學(xué)生自制的書簽、賀卡、圖畫、詩歌等都是有關(guān)秋天的，給學(xué)生提供了一個展示成果的平臺，可讓學(xué)生盡情享受學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生開展“我眼中的秋天”活動：布置一個展示角或課上展出并交流。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和自我表現(xiàn)的意識。
過程：
一、出示一些簡易的手工作品：
1、看、欣賞、評。
2、導(dǎo)語：
這些作品都是用卡紙、樹葉、花、塑料瓶殼做成的，今天我們就來制作自己喜愛的作品。
二、動手做作品：
可以寫、畫、剪、貼等。
三、展示作品，評作品。
四、作業(yè)：
為自己的作品寫幾句話。教學(xué)反思：
1、在游戲中，學(xué)生由字形入手，發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律。在讀準(zhǔn)字音的過程中，喚起學(xué)生平時(shí)已掌握的形聲字構(gòu)字規(guī)律，總結(jié)識字方法。這個環(huán)節(jié)以學(xué)生的自主探究發(fā)現(xiàn)為主，我的作用在于，引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，總結(jié)識字方法。
2、短文的教學(xué)已在前面的“我的發(fā)現(xiàn)”的游戲活動中滲透，學(xué)生在讀背的過程中對內(nèi)容已比較熟悉，降低了背誦的難度。這個環(huán)節(jié)，我對學(xué)過的生字是一個復(fù)習(xí)鞏固的過程，著重在情境中指導(dǎo)學(xué)生背誦的方法，便于學(xué)生熟讀成誦。
第五篇：讀書的名言1
讀書如行路，歷險(xiǎn)毋惶恐?！肚逶婅I·讀書》
讀書是易事，思索是難事，但兩者缺一，便全無用處?！绹└惶m克林
讀書使人充實(shí)，思考使人深邃，交談使人清醒?！绹└惶m克林
讀書是我惟一的娛樂。————（美國）富蘭克林
讀書是我惟一的娛樂，我不把時(shí)間浪費(fèi)于酒店、賭博或任何一種惡劣的游戲?！绹└惶m克林
讀書是易事，思索是難事，但兩者缺一，便全無用處?！绹└惶m克林
讀書是我唯一的娛樂。————（美國）富蘭克林
讀書足以怡情，足以長才?！ㄓ┡喔?/p>
讀書使人充實(shí)，討論使人機(jī)智，筆記使人準(zhǔn)確……讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理使人莊重，邏輯修辭使人善辯。凡有所學(xué)，皆成性格。————（英國）培根 讀書足以恬情，足以博采，足以長才。————（英國）培根 讀書使人充實(shí)，討論使人機(jī)智，筆記使人準(zhǔn)確……讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理使人莊重，邏輯修辭使人善辯。凡有所學(xué)，皆成性格?！ㄓ┡喔?/p>
讀書足以恬情，足以博采，足以長才?！ㄓ┡喔?/p>
讀書如行路，歷險(xiǎn)毋惶恐?！肚逶婅I·讀書》
讀書是易事，思索是難事，但兩者缺一，便全無用處。————（美國）富蘭克林
讀書使人充實(shí)，思考使人深邃，交談使人清醒?！绹└惶m克林
讀書是我惟一的娛樂?！绹└惶m克林
讀書是我惟一的娛樂，我不把時(shí)間浪費(fèi)于酒店、賭博或任何一種惡劣的游戲?！绹└惶m克林 讀書是易事，思索是難事，但兩者缺一，便全無用處?！绹└惶m克林
讀書是我唯一的娛樂?！绹└惶m克林
讀書足以怡情，足以長才?！ㄓ┡喔?/p>
讀書使人充實(shí)，討論使人機(jī)智，筆記使人準(zhǔn)確……讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理使人莊重，邏輯修辭使人善辯。凡有所學(xué)，皆成性格。————（英國）培根
讀書足以恬情，足以博采，足以長才?！ㄓ┡喔?/p>
讀書給人以樂趣，給人以光彩，給人以才干?！ㄓ┡喔?/p>
讀書足以怡情,足以傅彩,足以長才。————（英國）培根
讀書使人成為完善的人?！ㄓ┡喔?/p>
讀書對于智慧，就象體操對于身體一樣?！ㄓ┲V語
交一個讀書破萬卷的邪士，不如交一個不識一字的端人?！陡裱月?lián)璧》
讀書不趁早，后來徒悔懊?！肚逶婅I·趁早歌》
讀書百遍，其義自見?！度龂尽?磋砣莫遺韶光老，人生惟有讀書好。————《宋詩紀(jì)要》
至樂莫如讀書，至要莫如教子?！对鰪V賢文》
讀書對于智慧，就像體操對于身體一樣?！獝鄣仙?/p>
讀書對于智慧，也像體操對于身體一樣?！獝鄣仙?/p>
讀書時(shí)，我愿在每一個美好思想的面前停留，就像在每一條真理面前停留一樣————愛默生
讀書時(shí)，我愿在每一個美好思想的面前停留，就像在每一條真理面前停留一樣?！獝勰?光明給我們經(jīng)驗(yàn)，讀書給我們知識?！獖W斯特洛夫斯基
我讀書奉行九個字：就是「讀書好，好讀書，讀好書」?！?/p>
讀書好，多讀書，讀好書?！?/p>
讀書而不思考，等于吃飯而不消化。————波爾克
事在人為：一年可以等于二年、三年，例如每天用十七、八小時(shí)讀書；反之，二、三年也可以等于一年，甚至比一年還少，例如每天只用五六小時(shí)以下讀書，我決心每天用十六到十八小時(shí)翻閱中國歷代文集。————蔡尚思
勞于讀書，逸于作文?！潭硕Y
外物之味，久則可厭；讀書之味，愈久愈深?！填?/p>
不舒服，我總要抽出一些時(shí)間和我的兒子一塊玩，一塊讀書?！实胤蛉?/p>
讀書，這個我們習(xí)以為常的平凡過程，實(shí)際上是人們心靈和上下古今一切民族的偉大智慧相結(jié)合的過程?！?/p>
讀書，這個我們習(xí)以為常的平凡過程，實(shí)際是人的心靈和上下古今一切民族的偉大智慧相結(jié)合的過程?！郀柣?/p>
經(jīng)驗(yàn)豐富的人讀書用兩只眼睛，一只眼睛看到紙面上的話，另一眼睛看到紙的背面?！绲?/p>
當(dāng)一個偉大的思想作為一種福音降臨這個世界時(shí)，它對于受陳規(guī)陋習(xí)羈絆的大眾會成為一種冒犯，而在那些讀書不少但學(xué)識不深的人看來，卻是一樁蠢事?！璧?/p>
風(fēng)聲、雨聲、讀書聲、聲聲入耳；家事、國事、天下事、事事關(guān)心。————顧憲成風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳，國事家事天下事事事關(guān)心————顧憲成風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關(guān)心?！檻棾勺x書患不多，思義患不明；足己患不學(xué)，既學(xué)患不行?！n愈 無目的讀書是散步而不是學(xué)習(xí)?！m
讀書欲精不欲博，用心欲專不欲雜。————黃庭堅(jiān)
賈平凹
鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書?！羁喽U
早知今日讀書是，悔作從前任俠非?！钚?/p>
讀書是在別人思想的幫助下，建立起自己的思想————魯巴金
任何時(shí)候，我也不會滿足，越是多讀書，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識貧乏?？茖W(xué)是奧妙無窮的?！R克思
愛好讀書，就能把無聊的時(shí)刻變成喜悅的時(shí)刻?！系滤锅F
喜愛讀書，就等于把生活中寂寞無聊的時(shí)光換成巨大享受的時(shí)刻?！系滤锅F
讀書破萬卷，下筆如有神————唐·杜甫
讀書人不一定有知識，真正的常識是懂得知識，會思想，能工作?！焯亓?/p>
三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。————顏真卿
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