第一篇：《20古詩(shī)兩首》課時(shí)作業(yè)

20.古詩(shī)兩首

一、看拼音，寫詞語(yǔ)。

f?nshāoqiánkūnbǐ m? zhǐ yànfěn ɡǔ suì shēn（）（）（）（）děng xiánqīngqìqiān chuí wàn jīlia huǒ f?n shāo（）（）（）（）

二、用“想”組成不同的詞語(yǔ)，填在下面的句子中。

1.我（）他是一幅墨竹，我就真的看到一幅畫。

2.我們的班主任費(fèi)老師是一位很有（）、很有個(gè)性的老師。

3.我的（）是將來(lái)當(dāng)一名飛行員。

4.看圖作文時(shí)，既要仔細(xì)觀察圖畫，又要展開合理的（）

5.在我軍的嚴(yán)密監(jiān)視和防御下，敵人的（）徹底破滅了。

三、按要求改寫句子。

1.說(shuō)話不禮貌的人是不文明的行為

修改病句：。

2.這一點(diǎn)韌性，同院子里那些花比起來(lái)，不是顯得非?？少F嗎？ 改成肯定句：。

3.我喜歡夾竹桃。

擴(kuò)句：。

4.經(jīng)常閱讀課外書，能夠豐富和提高閱讀能力。（在原句上修改病句）

5.雪山頂上，藍(lán)藍(lán)的湖水透明極了。（改為比喻句）

6.湖邊柳枝搖擺。（改為擬人句）

7.如果你是小草，那快樂就是一束暖暖香香的陽(yáng)光；如果你是魚兒，那快樂就是一汪清涼清涼的水；如果你是______________________，那快樂就是______________________________；如果你是________________________，那快樂就是________________________________。（仿寫句子）

四、解釋帶點(diǎn)的詞，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

1.千錘萬(wàn)擊出深山，烈火焚燒若等閑。．．．

2.不要人夸好顏色，只流清氣滿乾坤。．．．

五、填空。

1.《石灰吟》是（朝代）詩(shī)人的作品。吟，是。

這首詩(shī)贊頌了、的品質(zhì)，抒發(fā)了詩(shī)

人，的思想感情。

2.《墨梅》是（朝代）詩(shī)人、書畫家的作品，這是他的一首詩(shī)。

詩(shī)人借為喻，在寄予了他、的高尚情操?！懊贰笔菤v代文人經(jīng)常吟詠的對(duì)象，如王安石的“墻角數(shù)枝

梅?！蓖怀雒坊ú晃穱?yán)寒；陸游的“無(wú)意苦爭(zhēng)春。”

則流露出作者孤芳自賞的情懷。我還想到“?！钡脑?shī)句。

3.《石灰吟》和《墨梅》都采用的手法，表達(dá)作者高潔的志趣和情

懷。鄭板橋在《竹石》一詩(shī)中也用同樣的手法借竹子喻理，“?！焙畹乇磉_(dá)了自己的高尚的思想情操。

4.你問我春、夏、秋、冬是什么？我就會(huì)告訴你：春，就是高鼎筆下描繪的“，拂堤楊柳醉春煙”的爛漫；夏，就是令辛棄疾驚喜的“，聽取蛙聲一片”的熱鬧；秋，就是少年王勃吟誦的“落霞與孤鶩齊飛?！钡暮椭C；冬，就是“岑參眼里的“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，”的純潔。一年四季就是這

樣充滿著詩(shī)情畫意。

六、默寫《古詩(shī)兩首》。（寫在反面）

第二篇：20古詩(shī)兩首

20、《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)

（共案）

主備人：陳超 執(zhí)教人：

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)： 12過程目標(biāo)：

讀中感悟，通過朗讀感悟詩(shī)歌的內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友之間的深厚情誼。情感目標(biāo)：

激起對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛之情，培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)

1．感悟詩(shī)歌的內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友之間的深厚情誼。2.激起對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛之情，培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣。課前準(zhǔn)備

1、搜集有關(guān)李白和孟浩然、王維與元二生平的材料。

2、收集寫送別的詩(shī)歌 課時(shí)安排 2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

人生自古傷離別。面對(duì)自己親密的知心朋友，我們多么希望能一直相聚，永不分離?？商煜履挠胁簧⒌难缦?，在交通不便，信息不靈的古代，離別容易相會(huì)難，以送行餞別表達(dá)深厚的情誼便成為一種習(xí)俗，送別也因此成為詩(shī)人筆下常見的題材。今天我們要學(xué)的課文《古詩(shī)二首》就是其中最膾炙人口的兩首送別詩(shī)。

二、自主探究，合作交流。

要求讀正確，讀流利、讀出韻味（指名讀-——范讀——齊讀）

三、學(xué)習(xí)古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

1、揭題、解題

①揭題：注意“孟（meng）”的讀音及寫法。②解題：要求學(xué)生完整表達(dá)詩(shī)題的意思。

2、了解背景（交流搜集的有關(guān)資料）

① 李白和孟浩然是什么人？②李白和孟浩然是什么關(guān)系？③詩(shī)是在什么情況下寫的？ 5個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

3、理解詩(shī)意

①學(xué)生自學(xué)古詩(shī)，自學(xué)要求：以學(xué)習(xí)小組為單位，熟讀古詩(shī)，借助文后注解和字詞典，理解字詞，翻譯詩(shī)句，做好講解古詩(shī)的準(zhǔn)備。

②集體交流，結(jié)合長(zhǎng)江圖弄懂“西辭”的含義，明確黃鶴樓、廣陵之地理位置，理解“下?lián)P州”“孤帆”“盡”“唯”的意思。用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

4、入境悟請(qǐng)

①你認(rèn)為這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的感情？②細(xì)細(xì)品讀古詩(shī)

黃鶴樓是我國(guó)四大名樓之一，昔日黃鶴樓有天下絕景之稱，詩(shī)中恰逢陽(yáng)春三月。想象表述“煙花三月”是一個(gè)什么樣的感情？

李白這是有心情賞春?jiǎn)?？為什么？李白何?lái)心情賞春呢？他佇立在江邊凝視著遠(yuǎn)方 課件出示引讀——孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。感悟“孤帆”

古代水上運(yùn)輸最為重要，而長(zhǎng)江自古又是水上交通要道，且揚(yáng)州是當(dāng)時(shí)的繁華都市，此時(shí)的長(zhǎng)江一定是過盡千帆，詩(shī)中為何說(shuō)“孤帆”呢？（學(xué)生自主感悟）總結(jié)：過盡千帆皆不見，心中惟有孟浩然。

5、誦讀全詩(shī)（配樂《送別》）

第二課時(shí) 教學(xué)流程：

一、學(xué)習(xí)古詩(shī)《送元二使安西》

一首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》寄托了李白對(duì)孟浩然深情厚誼，至今被人們傳頌，我們?cè)賮?lái)看看王唯如何抒發(fā)與友人的離別情。

1、解詩(shī)題 ①輕聲讀詩(shī)題

讀了詩(shī)題，你有什么問題？（學(xué)生自由回答，教師適當(dāng)評(píng)價(jià)）這首詩(shī)還叫什么名字？（渭城曲、陽(yáng)關(guān)三疊）②二讀詩(shī)題

送——元二——使——安西

2、知詩(shī)人

關(guān)于王維你知道什么？

3、解詩(shī)意

①自學(xué)（用鉛筆在旁邊做批注，記下自己的解釋與感受）

② 匯報(bào)（說(shuō)說(shuō)自己的收獲，看看誰(shuí)知道的最多）重點(diǎn)理解：浥、更盡、故人

示圖理解：渭城、陽(yáng)關(guān)、安西 ③配樂朗讀，學(xué)生閉上眼睛欣賞

4、悟詩(shī)情

①你靜靜的聆聽的時(shí)候，你們看到些什么？

②示渭城圖，就是在這樣一個(gè)美麗的地方，美麗的清晨，好朋友元二就要出示安西了。④陽(yáng)關(guān)以西景象圖（課件）同學(xué)們，當(dāng)時(shí)陽(yáng)關(guān)以西這是一幅這樣的畫面？（無(wú)盡的荒漠，陪伴他的只有這無(wú)盡的荒草。除了沙漠還是沙漠，除了戈壁還是戈壁）

⑤元二要經(jīng)歷3000多公里的長(zhǎng)途跋涉，這一路上，陪伴他的只有這滿眼的荒漠，滿目的戈壁，深為好友的你，在這離別的時(shí)刻，還想對(duì)元二說(shuō)些什么呢？（生交流）再多的話語(yǔ)卻道不盡離別意，只能說(shuō)（引讀）——?jiǎng)窬M一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人 ⑥喝下這杯酒了嗎？可我分明感受到這酒里還有點(diǎn)別的滋味，你品出來(lái)了嗎？這一杯酒夠不夠?那就再來(lái)一杯：（做舉杯動(dòng)作）——?jiǎng)窬M一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人

⑦數(shù)不清這是第幾杯酒了，喝完這一杯，元二該啟程了，讓我們舉起酒杯，在送他一程吧。

——?jiǎng)窬M一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人

5、配樂誦詩(shī)《送元二使安西》

二、延伸鞏固入詩(shī)境

今天，我們學(xué)習(xí)的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《元二使安西》都描寫了送別好友時(shí)的依依惜別，這樣的別離，真的讓人難過。古詩(shī)中有很多“送別”的詩(shī)。

1、古詩(shī)大匯聚

2、選詩(shī)齊研讀，四人小組，合作研讀一古詩(shī)，感悟這是怎樣的別離？

3、總結(jié)：每一首詩(shī)都有一個(gè)令人心靈震動(dòng)的“情”字。自古至今，有了情，文字才有了生命的活力；有了情，人間才有了萬(wàn)古不朽的詩(shī)篇。讓我們?cè)賮?lái)吟誦這兩首千古傳頌，膾炙人口的送別詩(shī)。

三、課外延伸《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《元二使安西》中任選一首，改寫成現(xiàn)代散文。

【板書設(shè)計(jì)】第一首 敘事 依依惜別

寫景

第二首 環(huán)境描寫

勸酒話別 情深意重

第三篇：20古詩(shī)兩首（定稿）

20、古詩(shī)二首

目標(biāo)確定的依據(jù)：

1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求：

（1）有較強(qiáng)的古詩(shī)積累，有豐富的歷史知識(shí)；（2）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。(3)在閱讀中了解古詩(shī)的意思，體會(huì)作者的思想感情。

2、教材分析：

《送孟浩然之廣陵》這是一首送別詩(shī)。孟浩然從湖北到廣陵去，李白在黃鶴樓給他送行，作了這首詩(shī)時(shí)間應(yīng)當(dāng)在李白出蜀漫游以后。李白從27歲到35歲的將近十年之間，雖然也到處漫游，但卻比較固定的居住在今湖北安陸境外，這時(shí)，他認(rèn)識(shí)了當(dāng)時(shí)著名的詩(shī)人孟浩然，孟浩然比他大11歲，本是襄陽(yáng)（今屬湖北省）人，隱居鹿山門，常在吳、越、湘、閩等地漫游。這時(shí)他正想出游吳、越一帶，兩位大詩(shī)人在黃鶴樓分別，留下著名詩(shī)篇。詩(shī)題中“之廣陵”的“之”就是至的意思?！端驮拱参鳌肥鞘⑻浦?shī)人、畫家和音樂家王維所著的一首膾炙人口的送別詩(shī)。王維的好友元二將遠(yuǎn)赴西北邊疆，詩(shī)人特意從長(zhǎng)安趕到渭城來(lái)為朋友送行，其深厚的情誼，不言可知。這首詩(shī)既不刻畫酒筵場(chǎng)面，也不直抒離別情緒，而是別巨匠心地借別筵將盡、分手在即時(shí)的勸酒，表達(dá)出對(duì)友人的留戀、關(guān)切和祝福。這首詩(shī)洗盡雕飾、明朗自然的語(yǔ)言，抒發(fā)誠(chéng)摯、深厚的惜別之情，以情意殷切、韻味深永獨(dú)樹一幟。

3、學(xué)情分析：

學(xué)生愿意學(xué)習(xí)古詩(shī)，并且背誦積累了一部分古詩(shī)。朗誦水平很高，善于畫出詩(shī)中情景。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩(shī)，背誦并會(huì)默寫。

3、感悟詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友間的深情厚誼。

4、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的鑒賞能力。

5、激起對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣。評(píng)價(jià)任務(wù)：

1、搜集李白、孟浩然、王維的其他詩(shī)作，朗讀、欣賞、摘抄。

2、讓學(xué)生自主選擇文中一首詩(shī)改寫成記敘文。

3、結(jié)合自己的感受創(chuàng)作古體詩(shī)或現(xiàn)代詩(shī)。

4、搜集（如：邊塞詩(shī)）一類詩(shī)歌，比較、賞讀、摘抄或?qū)戵w會(huì)。

20《古詩(shī)兩首》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.我能認(rèn)識(shí)“鶴、孟、陵，辭、唯”五個(gè)生字，會(huì)寫“孟、浩、陵”等七個(gè)生字。2.我能有感情地朗讀并背誦這兩首古詩(shī)。

3.我能結(jié)合注釋、工具書、畫面理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人的情感。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)

結(jié)合注釋、工具書、畫面理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人的情感。課前準(zhǔn)備

1.搜集并積累反映人間真情的古詩(shī)詞1—2首；

2.預(yù)習(xí)這兩首古詩(shī)，了解李白與王維的生平； 學(xué)習(xí)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、播放《送別》?；貞浉笥?、家人離別時(shí)的情景，你的心情怎樣？

2、在古代，交通很不方便，分別時(shí)易見面難，所以朋友在分別時(shí)依依不舍，他們往往都會(huì)作詩(shī)詞相贈(zèng)，表達(dá)對(duì)朋友的深情厚誼，這種詩(shī)被稱為送別詩(shī)。大家回憶一下我們學(xué)過的送別詩(shī)——

3、今天我們學(xué)習(xí)李白送別詩(shī)的傳世之作——《黃鶴樓宋孟浩然之廣陵》。（板書課題）

4.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（指名讀，齊讀，默讀都可）

二、自主學(xué)習(xí)（獨(dú)學(xué)）

1.請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)案，開始獨(dú)學(xué)。要求：安靜 專注；時(shí)間：15分鐘。

2.學(xué)生自學(xué)，師巡視（提醒學(xué)生用好雙色筆，用紅筆標(biāo)出自己不會(huì)的問題，老師注意檢查學(xué)情）

獨(dú)學(xué)內(nèi)容

1、了解古詩(shī)創(chuàng)作的時(shí)間、地點(diǎn)等時(shí)代背景。

（1）“煙花三月”是一番怎樣的情景？ 你從哪里知道的？

【學(xué)習(xí)建議：抓住“煙霧迷蒙”、“繁花似錦”等詞想象春光明媚、百花爭(zhēng)艷的美麗春景?！?/p>

（2）你能把這種美的感覺讀出來(lái)嗎？

（3）在美麗的春景中，老朋友要分離了，也許以后再也見不著了，此時(shí)此刻他們的心情如何？讀課文，畫出有關(guān)的句子，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

李白心想： 孟浩然心想： 【學(xué)習(xí)建議：通過“一會(huì)兒”仰望，“一會(huì)兒”遠(yuǎn)眺等詞感受朋友間的依依惜別之情?！?/p>

（4）指導(dǎo)朗讀（可以結(jié)合人物的動(dòng)作）。

（5）理解幾個(gè)關(guān)于“看”的詞語(yǔ)的意思的差別：仰望 遠(yuǎn)眺 凝視 我還能再說(shuō)幾個(gè)含有“看”的意思的詞語(yǔ)：

2、理解古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的意思。（1）練習(xí)朗讀。

（2）圖文對(duì)照，理解詩(shī)句的意思。

【學(xué)習(xí)建議：理解詩(shī)句的意思時(shí)，先在文中畫出詩(shī)歌中寫到的情景，用“文”、“詩(shī)“對(duì)照來(lái)理解詩(shī)意?！?/p>

（3）通過學(xué)習(xí)，我理解了下列詞語(yǔ)及句子的意思：

故人： 西辭： 碧空盡： 唯見： 煙花三月下?lián)P州:(4)比較句子，體會(huì)李白對(duì)朋友的依依惜別之情。A、李白站立在長(zhǎng)江邊，眺望著遠(yuǎn)方。

B、李白依然佇立在長(zhǎng)江邊，凝視著遠(yuǎn)方，只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊…… 你喜歡哪一句話？為什么？

【學(xué)習(xí)建議：“佇立”是長(zhǎng)時(shí)間地站立，“凝視”是專注地看，體現(xiàn)出李白對(duì)朋友的萬(wàn)般深情。省略號(hào)則表現(xiàn)出李白的惆悵和不盡的思念?！?/p>

（5）練習(xí)朗讀，讀出朋友間的深情厚誼。

師：時(shí)間到----我做好 聚焦----迅速 傾聽---認(rèn)真 師：點(diǎn)評(píng)獨(dú)學(xué)環(huán)節(jié)中的優(yōu)點(diǎn)及存在問題。

三、合作交流

下面請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入合學(xué)環(huán)節(jié) 1.對(duì)子學(xué)習(xí)2.小組學(xué)習(xí)

四、展示匯報(bào)（班組展示）

時(shí)間到---我做好 聚焦----迅速 傾聽---認(rèn)真 1.請(qǐng)同學(xué)們到各自的展板前進(jìn)行預(yù)展（檢查學(xué)情）2.現(xiàn)在我們開始班級(jí)大展示。各小組進(jìn)行展示，師及時(shí)點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)

五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

1、默寫古詩(shī)。

黃鶴樓送孟浩然之廣陵（唐?李白）

。。

2、這是一篇“文包詩(shī)”，前三段寫李白在黃鶴樓（）的情景，后兩個(gè)自然段寫李白在江邊（），觸景生情，吟詩(shī)抒情，抒發(fā)了朋友們（）之情。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1．同學(xué)們，再過十幾天你們就要畢業(yè)了，就要離開母校，離開朝夕相伴六年的同學(xué)，分別在即，有何感想？（心情怎樣？）

2．是啊，人生自古傷離別。提到分別，總會(huì)使人覺得傷感。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首送別詩(shī)——（板書課題，齊讀）3.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（指名讀，齊讀，默讀都可）

二、自主學(xué)習(xí)（獨(dú)學(xué)）

1.請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)案，開始獨(dú)學(xué)。要求：安靜 專注；時(shí)間：15分鐘。

2.學(xué)生自學(xué)，師巡視（提醒學(xué)生用好雙色筆，用紅筆標(biāo)出自己不會(huì)的問題，老師注意檢查學(xué)情）

獨(dú)學(xué)內(nèi)容 自學(xué)提示：

1、搜集王維的資料。

2、查找資料，理解詞語(yǔ)的意思。

使：---浥-------更盡-------------------------

3、理解詩(shī)句意思：

------

4、簡(jiǎn)單詩(shī)句表達(dá)的思想感情：

-----5．用具體生動(dòng)的語(yǔ)言描述“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新”的意境。6．“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”中的“故人”與“故人西辭黃鶴樓”中的“故人”一樣嗎?分別指誰(shuí)? 7．“故人”一詞與“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君”中的哪個(gè)詞相似?體會(huì)兩位詩(shī)人與友人別離時(shí)的心態(tài)一樣嗎?為什么? 8.有感情地朗讀、背誦這首古詩(shī)。

9、進(jìn)行描述性的練筆。

b．王維與元二借酒餞行，請(qǐng)想象一下，當(dāng)時(shí)二人會(huì)有怎樣的表情流露，并會(huì)說(shuō)些什么。

師：時(shí)間到----我做好 聚焦----迅速 傾聽---認(rèn)真

師：點(diǎn)評(píng)獨(dú)學(xué)環(huán)節(jié)中的優(yōu)點(diǎn)及存在問題。

三、合作交流

下面請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入合學(xué)環(huán)節(jié) 1.對(duì)子學(xué)習(xí)2.小組學(xué)習(xí)

四、展示匯報(bào)（班組展示）

時(shí)間到---我做好 聚焦----迅速 傾聽---認(rèn)真 1.請(qǐng)同學(xué)們到各自的展板前進(jìn)行預(yù)展（檢查學(xué)情）2.現(xiàn)在我們開始班級(jí)大展示。各小組進(jìn)行展示，師及時(shí)點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)

五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

一、看注釋或查字典，理解詩(shī)句中帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，并寫在括號(hào)里。1．煙花三月下?lián)P州（）．． 2．孤帆遠(yuǎn)影碧空盡（）． 3．渭城朝雨浥輕塵（）． 4．西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人（）．．

二、我知道黃鶴樓在我國(guó)的_______省_____市。我在《 》地圖冊(cè)上找到了它的位置。我還在《 》這本課外書上，了解到了有關(guān)黃鶴樓這一名勝景觀的特點(diǎn)。

三、你知道李白為后人留下了多少詩(shī)？王維的人生經(jīng)歷又是怎樣的？你還想了解詩(shī)人的哪些情況？請(qǐng)查找課外資料，把你感興趣的內(nèi)容寫下來(lái)。

李白： __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 王維： ____________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________

六、課后反思

第四篇：20、古詩(shī)兩首

20、古詩(shī)兩首

年級(jí)：四年級(jí)

單元：第六單元

日期：2012年11月4日

一、劃出詩(shī)中的生字，并正確、流利地朗讀兩首古詩(shī)三遍，劃分節(jié)奏。

二、我能用端正、漂亮的字把兩首古詩(shī)抄寫一遍： __________ __________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________

三、搜集相關(guān)資料：黃鶴樓、揚(yáng)州、渭城、陽(yáng)關(guān)等在我國(guó)處于什么地理位置？了解李白與王維的生平簡(jiǎn)介。（任選一個(gè)了解）______________________________________________________________________________________________________________

四、按照知詩(shī)人—讀詩(shī)文—解詩(shī)意—入詩(shī)境—悟詩(shī)情的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)，用自己喜歡的方式將古詩(shī)多讀幾遍，把不理解的地方畫下來(lái)。

五、通過反復(fù)地讀后，想一想，從兩首詩(shī)中能夠體會(huì)到什么？________________________________________________。詩(shī)人送別老朋友時(shí)的心情怎樣？__________________________。仔細(xì)觀察插圖，展開想象，用語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)地描述出來(lái)。古詩(shī)在表達(dá)方法上頗具匠心，我要找出來(lái)認(rèn)真揣摩。

六、寫出一首其他表現(xiàn)人間真情的古詩(shī)。

_______________________________________________________

達(dá)標(biāo)檢測(cè)：

1．比一比，再組詞。

陵（）狐（）謂（）故（）凌（）孤（）渭（）敵（）朝 zhāo()舍 shě（）更 gēng（）

cháo()shè（）gèng()2.《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首送別詩(shī)描寫的是（）送別（）的情景，送別的時(shí)間是（），送別的地點(diǎn)是（）。朋友要去的地方是（），表達(dá)了朋友之間（）之情。

3.《送元二使安西》這首送別詩(shī)描寫的是（）送別（）的情景，送別的時(shí)間是（），送別的地點(diǎn)是（）。朋友要去的地方是（），表達(dá)了朋友之間（）之情。4．《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》詩(shī)題中的“之”意思是（）?！端驮拱参鳌吩?shī)題中的“使”意思是（）。5.默寫古詩(shī)。

黃鶴樓送孟浩然之廣陵 送元二使安西 _______ _______ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________

第五篇：20古詩(shī)兩首[定稿]

20、古詩(shī)兩首

設(shè)計(jì)者：羅娟娟

教材簡(jiǎn)析：

本課安排了兩首古詩(shī)，《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》和《送元二使安西》。都是千古傳誦、膾炙人口的送別詩(shī)，描寫了送別好友時(shí)的依依惜別之情。教學(xué)重、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)作者的思想感情。理念設(shè)計(jì)：

愛是明媚的陽(yáng)光，給人溫暖；愛是盛開的鮮花，給人芬芳；本課以“人間真情”為主題，安排了兩首送別詩(shī)。體現(xiàn)了朋友間真摯的愛。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受人與人之間純真的感情，體會(huì)人與人要相互關(guān)愛，生命才更有意義，人生才更幸福。

教法設(shè)計(jì)：教讀法

學(xué)法設(shè)計(jì)：反復(fù)誦讀——想象畫面——理解詩(shī)意——體會(huì)情感 教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件 教師準(zhǔn)備：多媒體課件

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集相關(guān)資料，做好對(duì)課文的預(yù)習(xí)。課時(shí)安排：二課時(shí)。

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。能正確理解“西辭”“煙花三月”“盡”“唯”等詞語(yǔ)。

2、理解詩(shī)句意思，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友間的深情厚誼。

3、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高鑒賞能力。教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入，整體把握。

1、談話激趣，揭示課題

2、師生互動(dòng)，交流收集到的材料，了解李白、孟浩然兩位詩(shī)人。

3、了解預(yù)習(xí)情況，指讀正音。

4、交流初步感受。（了解這是一首送別詩(shī)。板書：送）

二、通讀詩(shī)文，理解大意。

1、回顧以前學(xué)詩(shī)句的方法。（如：查字典、看注釋、看插圖、讀資料等。）

2、引導(dǎo)學(xué)生自主選用以上方法同桌說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意。

3、全班交流詩(shī)的大意。

三、品讀詩(shī)句，進(jìn)入詩(shī)境。

（一）理解第一、二句詩(shī)。

1、請(qǐng)找出第一、二句中的地名，師生互動(dòng)，明確位置。（教師板畫幫助理解。）

2、圖文對(duì)照，理解“西辭”。教師板書：名樓送

3、抓住“煙花三月”，展開想象。（拓展學(xué)生思維，體會(huì)“盛世、盛景融名人”的華美畫面。）板書：盛景送

4、師生互動(dòng)，練習(xí)有感情地朗讀。

（二）理解第三、四句詩(shī)。

1、讀讀這兩句，請(qǐng)學(xué)生找出用得好的詞語(yǔ)談感受。

2、重點(diǎn)體會(huì)“遠(yuǎn)影”“盡”“流”等詞語(yǔ)的豐富內(nèi)涵。

（1）算算帆影遠(yuǎn)去直到盡頭大約會(huì)用多長(zhǎng)時(shí)間，談?dòng)纱水a(chǎn)生的感受。（引導(dǎo)體會(huì)目送時(shí)間之長(zhǎng)，情誼之深。）板書：目光送

（2）想象“盡”了的是什么，無(wú)“盡”的是什么。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情深意更重的摯友情誼。）

（3）討論：滾滾東去的僅僅是一江春水嗎？

（引導(dǎo)體會(huì)雖然“多情自古傷別離”，但“人雖分，心相隨，情永在”的豐富內(nèi)涵。板書：心隨送

（4）師生互動(dòng)，練習(xí)有感情地朗讀。

四、賞讀詩(shī)句，深悟詩(shī)情。

1、自由賞讀。（尊重學(xué)生個(gè)性的情感體驗(yàn)，請(qǐng)學(xué)生把自己就當(dāng)作李白，換位賞讀。）

2、師生配樂互讀，有感情地背讀。

3、簡(jiǎn)略欣賞李白的《贈(zèng)孟浩然》。（輔助理解李白與孟浩然之間的真摯情感。）

4、請(qǐng)用一個(gè)詞或用一句感嘆的話來(lái)形容一下兩位詩(shī)人的深厚友誼。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言相機(jī)板書。如：情深意長(zhǎng)。）

五、階段總結(jié)，布置作業(yè)。

1、圍繞“朋友間的真摯情誼”做總結(jié)。

2、談話激發(fā)學(xué)下一首詩(shī)和繼續(xù)搜集這一類詩(shī)的興趣。作業(yè)布置：

背誦默寫 板書設(shè)計(jì)：

黃鶴樓送孟浩然之廣陵

人西辭黃鶴樓 ,煙花三月下?lián)P州。

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固已認(rèn)識(shí)的5個(gè)生字，會(huì)寫的7個(gè)生字。正確理解“更”“陽(yáng)關(guān)”等詞語(yǔ)。

2、理解詩(shī)句意思，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友間的深情厚意。

3、比較課文中的兩首送別詩(shī)和收集到的其他送別詩(shī)，激起對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的好習(xí)慣。

4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的鑒賞能力。教學(xué)流程：

一、回顧第一首詩(shī)，導(dǎo)入第二首詩(shī)。

1、回顧第一首詩(shī)內(nèi)容，并背誦。

2、導(dǎo)入學(xué)習(xí)《送元二使安西》。

二、運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)悟詩(shī)。

1、自由組合，學(xué)習(xí)《送元二使安西》。（愿意繪畫的組一個(gè)組，愿意表演的組一個(gè)組，愿意編成故事的組一個(gè)組，愿意理解誦讀的組一個(gè)組……合作學(xué)習(xí)第二首詩(shī)。）

2、各組匯報(bào)交流。（創(chuàng)造美、表達(dá)美是審美教育的最終目的。學(xué)生用自己擅長(zhǎng)的各種方式學(xué)習(xí)可以進(jìn)一步培養(yǎng)審美情趣，提高審美能力。

3、指導(dǎo)朗讀全詩(shī)，并熟讀成誦。

三、遷移學(xué)法，拓展思維。

1、交流課下收集到的送別詩(shī)。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)送別詩(shī)的異同，著重讓學(xué)生領(lǐng)悟這些詩(shī)中豐富的情感內(nèi)涵，品味“人間最美是真情”這一真諦。

3、除了送別詩(shī)，你還了解什么類別的詩(shī)？（如：思鄉(xiāng)詩(shī)，邊塞詩(shī)，詠春詩(shī)等等，引導(dǎo)學(xué)生課外讀詩(shī)時(shí)留意詩(shī)歌間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解上到一個(gè)新的高度。）

四、布置自選作業(yè)

1、搜集李白、孟浩然、王維的其他詩(shī)作，朗讀、欣賞、摘抄。

2、讓學(xué)生自主選擇文中一首詩(shī)改寫成記敘文。板書設(shè)計(jì)：

送元二使安西

王維

渭城朝雨浥輕塵 客舍青青柳色新

勸君更盡一杯酒 西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人