第一篇：三年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)英語(yǔ)老師發(fā)言稿

三年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)英語(yǔ)老師發(fā)言稿

首先，對(duì)各位家長(zhǎng)能抽出休息的時(shí)間來(lái)參加這次家長(zhǎng)會(huì)表示深深的感謝！我們現(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)應(yīng)該存在這些難題：首先英語(yǔ)不是我們的母語(yǔ)，沒有現(xiàn)成的語(yǔ)言環(huán)境，不能在日常生活中反復(fù)運(yùn)用。其次，三、四年級(jí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段和基礎(chǔ)階段，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)習(xí)慣是最最要的。這些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)讓他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的道路上受益匪淺。同時(shí)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子樹立學(xué)好英語(yǔ)的自信心。這些需要我們老師和家長(zhǎng)的共同努力與配合。

在座的家長(zhǎng)對(duì)自己子女的情況比我更加清楚。學(xué)生們都是在同一起跑線上起跑的，經(jīng)過(guò)這三年的學(xué)習(xí)，學(xué)生與學(xué)生之間已經(jīng)拉開了差距，特別是這本英語(yǔ)書，看起來(lái)簡(jiǎn)單，但是卻是非常難的，難度出現(xiàn)了，兩極分化就開始嚴(yán)重了。一些好的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，學(xué)習(xí)勁頭足，課堂上積極思維，踴躍發(fā)言，課后及時(shí)鞏固，形成了良性循環(huán)的好勢(shì)頭。他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣好，在聽、說(shuō)、讀、寫方面都能齊頭并進(jìn)，我為他們感到欣慰?？梢灿幸恍W(xué)生，平時(shí)學(xué)習(xí)馬虎，基礎(chǔ)不扎實(shí)，功虧一簣，導(dǎo)致他們現(xiàn)在課上聽講出現(xiàn)困難，用他們自己的話說(shuō)：“我聽不懂?！甭牪欢€不努力，書面作業(yè)拖拉不交，口頭作業(yè)根本不完成，如此一來(lái)，學(xué)習(xí)自然成了件頭痛事，麻煩事。其實(shí)，大部分的學(xué)生還是處于中間層次，老師所教的，所布置的作業(yè)能夠基本完成，但學(xué)習(xí)的效率又因人而異，存在著個(gè)體差別。盡管他們平時(shí)不需要老師操太多的心，費(fèi)太大的力，但是說(shuō)起各方面的表現(xiàn)，又總有一絲遺憾，我們總希望他們能夠再上一個(gè)臺(tái)階。

作為一名英語(yǔ)教師，我認(rèn)為我對(duì)班級(jí)的孩子是盡心盡責(zé)的。我每天早來(lái)晚走，一心撲在班級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)上。兩個(gè)班的好幾套作業(yè)，《同步探究》，《補(bǔ)充習(xí)題》，1、2、3號(hào)作業(yè)本和各種紙上的練習(xí)等等我都認(rèn)真的進(jìn)行批改。有的時(shí)候還要帶回家改。但是結(jié)果卻不是那么的盡如人意。我分析后發(fā)現(xiàn)問(wèn)題主要出在孩子的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣上。我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)好的孩子，他們都有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。1.好的聽課習(xí)慣 2.學(xué)習(xí)英語(yǔ)主要就是操練句子，要說(shuō)英語(yǔ)，學(xué)了要能說(shuō)出來(lái)才是會(huì)了。3.作業(yè)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和鞏固，作業(yè)完成質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到知識(shí)掌握的牢固程度。好的作業(yè)完成習(xí)慣包括按時(shí)完成作業(yè)和按時(shí)交作業(yè)，按老師的要求認(rèn)真的，字跡清晰的正確的完成作業(yè)。

認(rèn)識(shí)三年級(jí)下學(xué)期

中年級(jí)是小學(xué)階段中一個(gè)關(guān)鍵性的年級(jí)，我們稱它為轉(zhuǎn)折點(diǎn)。三年級(jí)處于轉(zhuǎn)折前期。在這個(gè)階段，學(xué)生的身心和學(xué)習(xí)內(nèi)容上都會(huì)發(fā)生巨大的變化，如果忽視了這個(gè)階段的學(xué)習(xí)，那對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)將會(huì)產(chǎn)生很嚴(yán)重的影響。為了什么會(huì)出現(xiàn)這種情形呢？我認(rèn)為中年級(jí)主要出現(xiàn)了以下幾個(gè)方面的變化：

1、學(xué)習(xí)內(nèi)容

從三年級(jí)開始，孩子們的學(xué)習(xí)內(nèi)容變了。低年級(jí)主要是一些非?；A(chǔ)的知識(shí)，只要孩子肯下功夫，一般不成問(wèn)題。到了中年級(jí)，學(xué)習(xí)的知識(shí)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從低年級(jí)的形象思維向高年級(jí)的抽象思維過(guò)渡，這對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，基礎(chǔ)必須扎扎實(shí)實(shí)地掌握，該讀的還要讀，該抄的還得抄，該練的還得練。但同時(shí)還要拓展孩子的思維，從不同角度去考慮問(wèn)題。課堂上抄寫的內(nèi)容我們可以看孩子1號(hào)本，能到A+的同學(xué)肯定是比較好的。

2、心理方面

孩子長(zhǎng)大了，也學(xué)會(huì)了思考，更學(xué)會(huì)了察言觀色，喜歡的人，他愿意和你交流，不喜歡的人就會(huì)跟你對(duì)著干。而且有些事他會(huì)放在心里，不喜歡和老師、家長(zhǎng)交流，如果你關(guān)心他了，重視他了，也許他高興了就會(huì)把自己的心里話和你說(shuō)說(shuō)、不高興就埋在心里，讓你摸不透他的想法，這樣就無(wú)法指導(dǎo)他的學(xué)習(xí)。另外，家長(zhǎng)還要把握好批評(píng)的尺度，這階段的孩子自尊心逐漸增強(qiáng)，也就是我們通常在講的孩子知道“難為情”了，他怕“丟面子”了，所以各位家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候要把握好尺度。

3、學(xué)習(xí)方面

說(shuō)到學(xué)習(xí)在座的家長(zhǎng)都深有體會(huì)。現(xiàn)在的孩子越來(lái)越不好輔導(dǎo)了。在一二年級(jí)時(shí)，有的學(xué)生在課堂上不注意聽講，回家以后，家長(zhǎng)在家里幫助他們記記生字，背背課文，到考試的時(shí)候還是能考到比較滿意的成績(jī)?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)的內(nèi)容難度加大了，各門功課的作業(yè)量相對(duì)多了，但也不至于要寫到晚上十一、二點(diǎn)，主要是學(xué)習(xí)方法改變了。學(xué)生的學(xué)習(xí)不應(yīng)是一種被動(dòng)學(xué)習(xí)，而是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)。但我們的孩子，大多數(shù)都屬于一種被動(dòng)學(xué)習(xí)，甚至處于逃避學(xué)習(xí)的狀態(tài)。比如，最明顯地就是表現(xiàn)在作業(yè)上。這主要表現(xiàn)在低年級(jí)時(shí)是被動(dòng)的接收性學(xué)習(xí)方法為主，老師教我怎么做我就怎么做，很少有自己的主張和想法，那么現(xiàn)在進(jìn)入三年級(jí)以后就不提倡這種做法了，學(xué)生應(yīng)該是自己主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，是“我要學(xué)”，而不是“要我學(xué)。”因此，有一些學(xué)生因?yàn)椴幌雽W(xué)，為了逃避寫作業(yè)在家長(zhǎng)面前說(shuō)：“今天老師沒布置作業(yè)?！蹦敲丛谶@里我也可以明確的告訴在座的每一位家長(zhǎng)，“今天沒有作業(yè)”這句話是不成立的。老師每天都布置有一定量的作業(yè)，就算老師偶爾沒布置作業(yè)，學(xué)生自己也有一些其他作業(yè)等著去完成，如可以預(yù)習(xí)老師沒講過(guò)的內(nèi)容，也可以復(fù)習(xí)老師已經(jīng)講過(guò)的知識(shí)。因?yàn)橐陨细淖儯詴?huì)出現(xiàn)一部分同學(xué)求知欲增強(qiáng)，對(duì)知識(shí)追求，因此成績(jī)?cè)絹?lái)越好，或者有明顯進(jìn)步。而有一部分同學(xué)出現(xiàn)惰性，怕辛苦，也有一部分同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)不協(xié)調(diào)，當(dāng)然這類學(xué)生想把成績(jī)搞上去就相對(duì)會(huì)累一點(diǎn)。班級(jí)中三門功課能比較出色的有：郝程偉、張?jiān)?、毛麗瑩、夏玉婷、姚逸飛、孔彥成、楊淳迪和陳乾軒。

4、課堂方面

三年級(jí)的課堂，非常重要。所以我非常重視課堂教學(xué)，每堂課都精心作為準(zhǔn)備，吸引學(xué)生的注意力。在課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)兩極分化相當(dāng)嚴(yán)重，有一部分學(xué)生的思維是相當(dāng)活躍的，每個(gè)問(wèn)題都能積極思考回答，如：孔彥誠(chéng)、姚彥哲等同學(xué)，這一部分孩子課堂效率比較高。但也有一部分學(xué)生上課總是游離在課堂之外，常常在抽屜里玩東西，做小動(dòng)作，或者和同學(xué)說(shuō)“悄悄話”，根本不聽老師的講課，也不積極思考問(wèn)題。久而久之，成績(jī)下滑很嚴(yán)重，惰性很強(qiáng)。這學(xué)期，我希望每一位學(xué)生最起碼一堂課發(fā)一次言，給自己訂下

目標(biāo)，從而提高自己的學(xué)習(xí)效率。課堂的情況我們可以從墻上加分表上看出來(lái)。

4、成績(jī)方面：

雖然說(shuō)幾次考試成績(jī)不能代表孩子的全部學(xué)業(yè)，至少反映了孩子這半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情況。在這里，我要提醒家長(zhǎng)朋友正確對(duì)待分?jǐn)?shù)：中年級(jí)，學(xué)生分?jǐn)?shù)的波動(dòng)還是相當(dāng)大的，不能一看到孩子考得不好就沖孩子大發(fā)雷霆，甚至有家長(zhǎng)在沖動(dòng)之下對(duì)孩子大打出手。人心都差不多，人不是常勝將軍，哪會(huì)有次次都成功的？所以，對(duì)待孩子的考試成績(jī)，我們家長(zhǎng)不應(yīng)該只盯著不如意的分?jǐn)?shù)，不能光沖孩子發(fā)火和打罵，而是應(yīng)該耐心地、心平氣和地與孩子一起分析錯(cuò)誤的原因，幫助他弄懂意思，改正錯(cuò)誤才是上策。請(qǐng)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程?？荚嚪?jǐn)?shù)只是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)指標(biāo)，而不是唯一指標(biāo)。在某種程度上可以說(shuō)，學(xué)習(xí)過(guò)程的一些特點(diǎn)比分?jǐn)?shù)更重要。有的學(xué)生甚至也能考到95分，但是對(duì)數(shù)學(xué)的興趣不夠高，主動(dòng)性不高，獨(dú)立思考不夠，與同學(xué)們交流的習(xí)慣還沒養(yǎng)成，他的學(xué)習(xí)潛力將受到限制。如果家長(zhǎng)和老師不去幫助他們，學(xué)習(xí)成績(jī)將會(huì)無(wú)法得到提高。

5、其他方面

轉(zhuǎn)折時(shí)期，思想教育也很重要。在學(xué)校主要反應(yīng)為不太遵守課堂和課間紀(jì)律。上課不舉手，發(fā)言沒聲音，下課就大吵大鬧。打了上課鈴，一點(diǎn)反應(yīng)都沒有。寫作業(yè)也竊竊私語(yǔ)，紀(jì)律在大幅度下滑。表?yè)P(yáng)段佳佳媽媽她們經(jīng)常會(huì)和老師溝通孩子最近的情況，和老師一起努力，讓孩子朝好的方向發(fā)展。其實(shí)，孩子這么小，還是應(yīng)該和父母在一起，由父母來(lái)督促學(xué)習(xí)，效果是最明顯的。不要把孩子扔給爺爺奶奶，或者扔給家教，這些可以說(shuō)，都是不負(fù)責(zé)任的做法。雖然我教兩個(gè)班級(jí)，但是我為了各別孩子，本學(xué)期我堅(jiān)持了檢查回家作業(yè)記載本，其實(shí)這項(xiàng)作業(yè)大部分孩子我還是放心的，主要還是針對(duì)一些作業(yè)落后的學(xué)生，但是無(wú)論從家長(zhǎng)你們口中或者是其他同學(xué)口中我都得知還是有效果的，那么我也會(huì)堅(jiān)持這項(xiàng)內(nèi)容的，希望家長(zhǎng)也要堅(jiān)持，為了不打擊孩子的積極性，這項(xiàng)作業(yè)的檢查到學(xué)期末我也會(huì)對(duì)認(rèn)真的同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)的。

在這里還是希望家長(zhǎng)能按照老師的要求每天檢查孩子的作業(yè)完成情況，包括筆頭的和口頭的，有時(shí)間的最好簽個(gè)字，讓我知道你在關(guān)心你孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況。在學(xué)校里我會(huì)盡自己的最大努力去關(guān)注和關(guān)心每一位學(xué)生。

我教三年級(jí)五年級(jí)兩個(gè)個(gè)班90多位學(xué)生的英語(yǔ)，工作量相對(duì)較大，工作中難免會(huì)出現(xiàn)一些不足，希望家長(zhǎng)能及時(shí)的指出同時(shí)也能給予我一點(diǎn)理解和支持，讓我們共同為孩子的發(fā)展和提高努力

第二篇：三年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)英語(yǔ)老師發(fā)言稿

三年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)英語(yǔ)老師發(fā)言稿

下面與各位家長(zhǎng)共同探討一下“怎樣幫助孩子學(xué)好英語(yǔ)”。

1.英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)應(yīng)該注重課堂學(xué)習(xí)效果，40分鐘寶貴且有限，我們不可能在這短短的時(shí)間內(nèi)掌握所有的英語(yǔ)知識(shí)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)還應(yīng)重在平時(shí)，每天記單詞，背語(yǔ)法要點(diǎn)，做好預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)工作。想要靠臨時(shí)突擊，臨時(shí)抱佛腳的做法不可取也不可行。英語(yǔ)當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該當(dāng)天消化，如果不能及時(shí)消化就會(huì)積食，造成聽課越聽越不懂，形成惡性循環(huán)！在英語(yǔ)課堂上，大部分學(xué)生都能很活躍的回答老師提出的問(wèn)題，積極跟著老師拼讀單詞，朗讀課文。其實(shí)這也制造了一種假象，學(xué)生認(rèn)為自己常常被老師提問(wèn)，認(rèn)為自己能夠回答老師的問(wèn)題，于是認(rèn)為自己的英語(yǔ)學(xué)得很不錯(cuò)，自我感覺特別好。于是下課后在英語(yǔ)上花的時(shí)間就少了。其實(shí)要學(xué)好英語(yǔ)，課上占40%，其余的60%還需要學(xué)生在課后不斷的鞏固，加深記憶。在課上老師更多的是教授新知識(shí)，當(dāng)然課上也會(huì)有少量的時(shí)間鞏固新學(xué)的知識(shí)。但是這些時(shí)間是公共的時(shí)間，而不是每個(gè)學(xué)生私有的時(shí)間，所以不可能照顧到每個(gè)學(xué)生，不可能讓所有學(xué)生都達(dá)到相同的程度。況且每個(gè)學(xué)生對(duì)新知識(shí)得接受能力都是不同的，有的可能當(dāng)堂就已經(jīng)有很深的印象，很難忘記，但這肯定是很少的。大部分學(xué)生都只能是初步接觸了新知識(shí)，要真正接受新知識(shí)還要學(xué)生在課后多下功夫，不然肯定會(huì)和別的同學(xué)拉下差距。

2.讓孩子多聽錄音。首先說(shuō)一下，每個(gè)學(xué)生都有和書相配套的光盤，可是請(qǐng)各位家長(zhǎng)檢查一下自己的子女的英語(yǔ)光盤，有多少學(xué)生的光盤還是和剛發(fā)的時(shí)候一樣的，根本就沒有聽過(guò)。孩子光靠每堂課上10分鐘的朗讀，他們的聽力根本就不能有什么發(fā)展。不會(huì)聽就不能說(shuō)，而說(shuō)白了，學(xué)了英語(yǔ)就是要說(shuō)，那不是白學(xué)了么？我布置得回家作業(yè)中有朗讀課文這一項(xiàng)，可是有多少學(xué)生真地做到了呢？聽光盤跟讀，不是鸚鵡學(xué)舌，聽見什么就跟著說(shuō)什么。所讀的知識(shí)已經(jīng)學(xué)過(guò)了，跟讀應(yīng)該是提高自己的聽力和口語(yǔ)表達(dá)能力，要學(xué)生盡力地去模仿里面的發(fā)音，從而使自己的聽力和口語(yǔ)都提高一個(gè)層次。

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，學(xué)了就是要說(shuō)，要和別人交流。我們學(xué)的英語(yǔ)不應(yīng)該是啞巴英語(yǔ)，要讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)勇敢地說(shuō)出來(lái)。在課上我會(huì)用各種方法來(lái)刺激學(xué)生，激發(fā)他們說(shuō)英語(yǔ)的積極性，大多數(shù)學(xué)生也確實(shí)做得很好?？墒前嗉?jí)里人多，對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)，說(shuō)的機(jī)會(huì)就少。所以下課也要說(shuō)；放學(xué)回家也要說(shuō)。在學(xué)校，我鼓勵(lì)學(xué)生把所學(xué)的英語(yǔ)對(duì)話運(yùn)用到生活中去，這樣有更真實(shí)的情景，更能讓學(xué)生有發(fā)揮的余地。在家里，希望家長(zhǎng)也能鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)，也許你會(huì)說(shuō)你自己也聽不懂，請(qǐng)不要這樣想，其實(shí)學(xué)生需要是你的鼓勵(lì)，你聽了他們說(shuō)的只要簡(jiǎn)單表?yè)P(yáng)一句，他們就會(huì)很滿足了。有時(shí)候你們也可以不懂裝懂，或者還可以讓學(xué)生反過(guò)來(lái)教你，他們會(huì)覺得很自豪，因?yàn)樽约核鶎W(xué)得派上了用場(chǎng)。

3.讓孩子熟練背誦課文。背誦是一項(xiàng)基本功，可以積累一些日常用語(yǔ)，到用的時(shí)等候就可以脫口而出。但是在背誦過(guò)程中要講究方法，不可操之過(guò)急，要注意分散和集中相結(jié)合?？梢宰尯⒆酉确侄伪?，再把課文連起來(lái)背，這樣可以降低一點(diǎn)難度，讓學(xué)生背得輕松些。

4.注重孩子默寫的質(zhì)量，單詞短語(yǔ)的默寫，這是學(xué)英語(yǔ)的必經(jīng)之路。單詞往往背過(guò)就容易會(huì)忘記，所以要不斷的背默寫，不斷的翻新，這是沒有辦法的。我要求學(xué)生在背單詞的時(shí)候要邊拼邊寫，嘴巴和手都要?jiǎng)悠饋?lái)，嘴上十遍不如手上一遍。家長(zhǎng)在這里要作好檢查督促的工作，不要用不懂英語(yǔ)來(lái)幫助你的孩子學(xué)會(huì)偷懶，你可以報(bào)中文，讓你的孩子默寫，然后對(duì)照書本批改訂正，每天堅(jiān)持的話，你一定會(huì)有意想布道的效果。還有句型，學(xué)生應(yīng)該在課上領(lǐng)會(huì)句型的意思和運(yùn)用方法。課后還需要通過(guò)多讀課文，多練習(xí)才能鞏固所學(xué)的句型。所以請(qǐng)各位家長(zhǎng)不光要注重孩子背單詞短語(yǔ)的情況，還要讓他重視句子的重要性。千萬(wàn)不能縱容自己的孩子第一次說(shuō)：英語(yǔ)好難，我默不出來(lái)；就任由他去。你讓你的孩子知道：今天，你花大時(shí)間去養(yǎng)成好習(xí)慣，明天，你就可以更好。下面分享八條記單詞的方法：

1、觀察記憶法

toy boy joy 通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，這組單詞都分別具有相同的部分，只要變換一個(gè)字母就變成另外一個(gè)單詞。因此，只要記住其中一個(gè)單詞的拼寫，就能很快的記住其它幾個(gè)單詞。

he she這組單詞是在已學(xué)單詞的基礎(chǔ)上添上或減去一個(gè)字母就變成另一個(gè)單詞，知道這些，再來(lái)記單詞時(shí)就變得容易多了。2，構(gòu)詞法記憶法

1）轉(zhuǎn)化，即由一個(gè)詞類轉(zhuǎn)化為另一個(gè)詞類。例如：

picture(n)畫-picture(v)描繪

water(n)水--water（v)澆水

2）派生，即演過(guò)加前綴或后綴構(gòu)成另一個(gè)詞，例如：

happy--unhappy（加前綴）happiness（加后綴）

3）合成，即由兩個(gè)或更多的詞合成一個(gè)詞。例如：

play（玩）＋ground（場(chǎng)地）= playground（操場(chǎng)）

black(黑）＋board（木板）= blackboard（黑板）

這種記憶法可以將具有同一基本意義的不同詞性或具有相反意義的一系列單詞同時(shí)記憶，使不同單詞的詞義、詞性不易混淆。

3、對(duì)比記憶法

英語(yǔ)和漢語(yǔ)一樣，英語(yǔ)中也有許多同義詞，反義詞，同形異義詞和同音異形異義詞等。我們可以根據(jù)這些特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)比著記憶，即省力又記得牢。例如：

（1）反義詞：high—low , big—small, quick—slow，right—wrong, good—bad, fat---thin，hot—cold 等。

（2）同義詞：good idea—great—ok—all right，good—fine—well, see—look at—watch 等。

（3）同形異義詞：

right（正確）—right（權(quán)利）, watch(看)—watch(手表)，well（水井）—well（好），orange（橙色的）—orange(橙子)等

（4）同音異形異義詞：

sun（太陽(yáng)）—son（兒子）,right（右）—write（寫），I（我）—eye（眼），too（也）—two

（二）their(他們的)—there（那）等。

4、形象記憶法

就是利用單詞整體或局部結(jié)構(gòu)的象形性（形狀）想象到某種含義，加深印象，從而達(dá)到強(qiáng)化記憶的目的。如“eye”從它的形狀來(lái)看兩個(gè)“e”像人的兩只眼 睛，而中間的“y”就是人的鷹鉤鼻，既形象又好記。又如Zoo看起來(lái)有點(diǎn)像200，我們就說(shuō)200只動(dòng)物在動(dòng)物園。當(dāng)然，這兩種方法最好是讓學(xué)生動(dòng)腦，自 己發(fā)現(xiàn)，編寫。這樣就化繁為簡(jiǎn)，便于學(xué)生理解，同時(shí)也發(fā)揮了學(xué)生的想象力。

5、瞬時(shí)記憶法

瞬時(shí)記憶也叫快速記憶、限時(shí)記憶法，就是在記憶單詞時(shí)，先向?qū)W生明確記憶指標(biāo)，限定時(shí)間快速識(shí)記，然后由教師檢查記憶效果的一種記憶方法。

按照心理學(xué)原理，記憶分為瞬間記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶三種，瞬間記憶雖然存儲(chǔ)時(shí)間短，但在記憶過(guò)程中發(fā)揮主要的作用。在瞬間記憶的基礎(chǔ)上，通過(guò)聯(lián)想和回憶，就能轉(zhuǎn) 化為長(zhǎng)時(shí)記憶，從而提高記憶單詞的效率。

6、“編唱歌曲”記憶法

美妙的旋律和歡快的節(jié)奏會(huì)給學(xué)生帶來(lái)美感，促進(jìn)其智力和思維能力的發(fā)展。利用英語(yǔ)歌曲能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，記憶單詞自然變得輕松。

7、歸類鞏固法

復(fù)習(xí)時(shí)分為文具類，食品類，感覺類等總結(jié)記憶，或放入特定情景中鞏固。如：購(gòu)物游戲，單詞接龍，英語(yǔ)韻律歌謠進(jìn)行操練。

8、遺忘規(guī)律記憶法

心理學(xué)研究證明，遺忘的規(guī)律是先快后慢，剛記住的材料，最初幾小時(shí)內(nèi)遺忘的速度最快。如果4—7天內(nèi)不復(fù)現(xiàn)，記憶將受到抑制，甚至完全消失，而防止遺忘的有效方法就是及時(shí)而經(jīng)常地復(fù)習(xí)。為此，我們要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的詞匯進(jìn)行有計(jì)劃地重復(fù)識(shí)記，使學(xué)生在反復(fù)學(xué)習(xí)中鞏固所學(xué)詞匯。

5.英語(yǔ)學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持！就好像跑步運(yùn)動(dòng)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)之初大家都從同一個(gè)起跑線出發(fā)，但隨著難度加深與詞匯量加大，一些同學(xué)慢慢對(duì)英語(yǔ)失去新鮮感續(xù)而厭煩最后掉隊(duì)。但我想現(xiàn)在還只是2年級(jí)，為時(shí)尚未晚，希望我們家長(zhǎng)對(duì)子女多一份關(guān)愛，督促子女奮發(fā)圖強(qiáng)。且不說(shuō)英語(yǔ)作為一種工具，它對(duì)于我們升學(xué)、工作、求職有重大意義，同時(shí)我認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程也是一個(gè)吸收別人長(zhǎng)處，觀念更新的過(guò)程！知識(shí)是無(wú)價(jià)的，知識(shí)可以改變命運(yùn)，英語(yǔ)作為知識(shí)的一個(gè)豐富載體，它理應(yīng)該受到尊重與重視！

總而言之，請(qǐng)各位家長(zhǎng)多關(guān)注孩子們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，讓孩子養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。家長(zhǎng)的重視會(huì)讓學(xué)生增加信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。與其在期末時(shí)看到大家都不愿看到的不理想的分?jǐn)?shù)，還不如在平時(shí)就多關(guān)心孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程。還希望家校攜手共同提高孩子們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。謝謝！

第三篇：三年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)英語(yǔ)老師發(fā)言稿

三年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)英語(yǔ)老師發(fā)言稿

各位家長(zhǎng)：

下午好！

我是三年級(jí)的英語(yǔ)教師，今天能有機(jī)會(huì)見到其他家長(zhǎng)，我很高興。非常感謝大家在百忙中抽出時(shí)間來(lái)參加此次家長(zhǎng)會(huì)，也感謝你們對(duì)孩子在校學(xué)習(xí)及生活的關(guān)心和支持。

在這里，我想就這半學(xué)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的一些問(wèn)題與各位家長(zhǎng)共同探討，以便更好地幫助孩子學(xué)好英語(yǔ)，用好英語(yǔ)，為日后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三年級(jí)英語(yǔ)，是小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中一個(gè)重要的起步階段。其實(shí)要學(xué)好英語(yǔ)，課上占40%，其余的60%還需要學(xué)生在課后不斷的鞏固，加深記憶。在課上老師更多的是教授新知識(shí)，當(dāng)然課上也會(huì)有少量的時(shí)間鞏固新學(xué)的知識(shí)。但是這些時(shí)間是公共的時(shí)間，而不是每個(gè)學(xué)生私有的時(shí)間，所以不可能照顧到每個(gè)學(xué)生，不可能讓所有學(xué)生都達(dá)到相同的程度。況且每個(gè)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力都是不同的，有的可能當(dāng)堂就已經(jīng)有很深的印象，很難忘記，但這肯定是很少的。大部分學(xué)生都只能是初步接觸了新知識(shí)，要真正接受新知識(shí)還要學(xué)生在課后多下功夫，不然肯定會(huì)和別的同學(xué)拉下差距。所以這也造成英語(yǔ)成績(jī)兩極分化十分嚴(yán)重，所以請(qǐng)家長(zhǎng)一定要從現(xiàn)在起重視孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，不然到了五六年級(jí)補(bǔ)都來(lái)不及了。為了協(xié)助孩子更好地學(xué)好英語(yǔ)，請(qǐng)家長(zhǎng)配合老師完成以下工作：

1、讓孩子多聽錄音

在少兒英語(yǔ)教學(xué)中，首先是加強(qiáng)聽力訓(xùn)練和說(shuō)話訓(xùn)練，然后才是讀寫能力的培養(yǎng)。聽說(shuō)能力差，用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力也就差。因此要確保孩子每天聽錄音，跟讀課文要讀出聲音，家長(zhǎng)最好在旁監(jiān)督，會(huì)更有效。有時(shí)學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為我已會(huì)背了,不需聽磁帶了，這是很不好的習(xí)慣，畢竟聽磁帶對(duì)學(xué)生聽力能力的提高很有幫助。為此，家長(zhǎng)一定要配合學(xué)校來(lái)要求孩子，要?jiǎng)?chuàng)造條件讓孩子多聽純正的錄音，聽?zhēng)妆?、聽清楚了以后，跟著說(shuō)，盡量讓孩子模仿錄音中的發(fā)音。

2、讓孩子大聲說(shuō)英語(yǔ)

讓孩子大聲讀說(shuō)英語(yǔ)，家長(zhǎng)要每天留出20分鐘左右時(shí)間讓孩子讀讀英語(yǔ)，不管當(dāng)天有無(wú)英語(yǔ)課。家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子每天大聲地朗讀、對(duì)話、問(wèn)答，大聲說(shuō)，不害羞，這樣有利于清楚地表達(dá)自己，也有利于他人糾正自己的錯(cuò)誤。另外，還請(qǐng)各位家長(zhǎng)在家里督促孩子保質(zhì)保量地完成英語(yǔ)作業(yè)，該讀的讀、該說(shuō)的說(shuō)、該寫的寫、該記的記，及時(shí)鞏固，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。父母親的良好榜樣起著很大作用。孩子一般還沒有明確的學(xué)習(xí)目的，這時(shí)，父母親對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，特別是行為，會(huì)極大地影響孩子。千萬(wàn)不能縱容自己的孩子第一次說(shuō)：英語(yǔ)好難，我默寫不出來(lái)……就任由他去。你要讓你的孩子知道：今天，你花大量時(shí)間去養(yǎng)成好習(xí)慣，明天，你就可以更好。今天，你偷懶了一會(huì)，你明天的作業(yè)就會(huì)更多。累積下來(lái)，你就是學(xué)習(xí)上欠債最多的人。

3、要認(rèn)識(shí)英語(yǔ)單詞和句子。以前往往在考試過(guò)后，會(huì)有家長(zhǎng)反應(yīng)說(shuō)自己的孩子還能把課文和單詞都背出來(lái)，為什么還是沒有考好，那我就問(wèn)他，你都認(rèn)識(shí)試卷上的單詞和句子嗎？他說(shuō)不認(rèn)識(shí)。所以我建議各位家長(zhǎng)，要求孩子在讀課文時(shí)，必須要看著書讀，手指頭一定要指著書上的句子或是單詞，就跟孩子剛讀一年級(jí)時(shí)認(rèn)中文字一樣，讀哪個(gè)手就要指哪個(gè)，畢竟考試的時(shí)候試卷上出現(xiàn)的英文多，而對(duì)應(yīng)的圖片、中文少，所以在孩子認(rèn)讀單詞、課文的時(shí)候，必須要孩子看英語(yǔ)單詞、句子，并且心里要想它們的意思，而不是光看圖片或只讀不想，這樣是絕對(duì)沒有效果的。

4、每天檢查孩子的回家作業(yè)是否完成，保證第二天能按時(shí)上交。在這里我懇請(qǐng)每位家長(zhǎng)認(rèn)真督促孩子完成老師每天布置的作業(yè)，主要是家庭作業(yè)。尤其是一開始，三年級(jí)英語(yǔ)剛剛接觸書面作業(yè)，一定要嚴(yán)格要求他們的英語(yǔ)書寫，寫得不好的，家長(zhǎng)也可以要求他們重新做，過(guò)關(guān)了才給他們簽名（但是我?guī)缀鯖]見過(guò)在座家長(zhǎng)的簽名）。我想，老師之所以讓家長(zhǎng)在孩子的作業(yè)本上簽字，也是希望通過(guò)這個(gè)途徑讓家長(zhǎng)們了解孩子每天的學(xué)習(xí)情況，希望各位家長(zhǎng)能夠支持老師的工作，如果您有什么意見也可以寫在作業(yè)本上，便于及時(shí)溝通。

5、開學(xué)以來(lái)，有些學(xué)生忘記帶作業(yè)本，不帶英語(yǔ)課本、練習(xí)冊(cè)的現(xiàn)象還是經(jīng)常發(fā)生，上課沒有書，只能和同桌共看一本書，結(jié)果是一堂課下來(lái)，老師講的知識(shí)沒有學(xué)到多少，和同桌的感情卻加深了不少，我希望家長(zhǎng)能夠每天按照課表提醒孩子收拾好書包，檢查好明天要帶的作業(yè)和課本，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步，能力的提高，離不開老師和同學(xué)們的共同努力，也不能缺少家長(zhǎng)對(duì)子女的關(guān)心和教育。歡迎家長(zhǎng)們多多來(lái)校交流，及時(shí)了解孩子的情況！

第四篇：三年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)英語(yǔ)老師發(fā)言稿

親愛的父母都很好！

我是三（2）班英語(yǔ)老師，很高興有這樣的機(jī)會(huì)，每個(gè)人面對(duì)面交流。我很榮幸能在這個(gè)學(xué)期成為英語(yǔ)老師，因?yàn)榈诙惖暮⒆臃浅：?，積極和靈活，有時(shí)他們不能控制自己，一般三年級(jí)孩子沒有明確的學(xué)習(xí)目的，所以指導(dǎo)我們的老師和家長(zhǎng)尤為重要。我們的老師自然是最直接的知識(shí)轉(zhuǎn)移，有不可推卸的責(zé)任。在課堂老師更多的是教新知識(shí)，每個(gè)學(xué)生接受新知識(shí)的能力是不同的，有些可能已經(jīng)非常深刻的教會(huì)時(shí)，很難忘記，但這是少數(shù)，大多數(shù)學(xué)生只是新的接觸新的知識(shí)，真正掌握，將使用學(xué)生放學(xué)后更多的時(shí)間。兒童愛自然，可憐的自我控制，在家里，審查和家庭作業(yè)，需要父母完成的努力。教師和家長(zhǎng)需要共同努力，幫助他們的孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)。許多家長(zhǎng)一直非常支持我的工作，教科書是在每節(jié)課上簽名的，即使在實(shí)踐書中也有人看到，很多時(shí)候我們不總是談?wù)摶虿稍L，但父母簽了像一座小橋，我知道你已經(jīng)明白了孩子的學(xué)習(xí)情況，我真誠(chéng)地感謝你！我作為一名英語(yǔ)老師，有近十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我希望孩子通過(guò)我的教學(xué)可以獲得英語(yǔ)的知識(shí)。同時(shí)我也為母親，我的孩子是6歲，有時(shí)我甚至?xí)褜W(xué)生當(dāng)作我的孩子，我希望孩子們可以在學(xué)校愉快地學(xué)習(xí)。所以我很能理解父母的感受，我的目標(biāo)跟你一樣，我希望與父母一起工作，和孩子一起成長(zhǎng)！

然后，我想和我的父母談?wù)勅绾螏椭⒆訉W(xué)習(xí)英語(yǔ)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)，沒有什么比聽，說(shuō)，讀，寫這些努力。

第一個(gè)是聽，大多數(shù)學(xué)生是一個(gè)小筆或點(diǎn)讀機(jī)。除了班老師與閱讀，學(xué)生需要更多的積分，以幫助他們深化記憶，當(dāng)然，聽和閱讀結(jié)合起來(lái)模仿發(fā)音的發(fā)音，不僅讀取閱讀能力更好閱讀。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的英語(yǔ)意義不是很強(qiáng)，需要大量的模仿，我的同學(xué)大部分同學(xué)做得很好，他們讀的文字很好聽，一個(gè)人會(huì)知道是模仿他們的幫助。當(dāng)然，我是最基本的要求的孩子是能夠熟 練習(xí)背面的文字，如果文字主人好，我推薦字母積木和文字世界兩個(gè)圓盤給孩子們看，這是一個(gè)外國(guó)孩子看到卡通，兩個(gè)圓盤和字母拼寫，孩子們閱讀一個(gè)可以提高他們的聽力，語(yǔ)言意識(shí)，兩個(gè)可以幫助他們拼寫能力。這兩張光盤在我們的課上只是一小部分的傳播，感興趣的父母可以在淘寶上查看和購(gòu)買。

第三是讀。學(xué)習(xí)英語(yǔ)培養(yǎng)語(yǔ)言的感覺，即語(yǔ)言的感覺，如果有良好的語(yǔ)言感覺，那么是否是說(shuō)話，做的問(wèn)題，很容易和很簡(jiǎn)單。那么語(yǔ)言是怎么來(lái)的，就是通過(guò)讀出來(lái)的。所以一定要養(yǎng)成每天閱讀英語(yǔ)的習(xí)慣，無(wú)論什么日內(nèi)容教授，安排什么工作，父母可以指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)文字閱讀。除了打開閱讀，閱讀有另一層意思是閱讀。小于課堂上的閱讀材料，現(xiàn)在除了教科書沒有其他輔助材料，如果孩子們掌握了文字內(nèi)容，有興趣閱讀英語(yǔ)，家長(zhǎng)可以幫助孩子找到一些課外閱讀的信息，我推薦一些：Pei-sheng兒童英語(yǔ)分級(jí)閱讀，輕松英語(yǔ)英語(yǔ)欣賞，書蟲，和弟弟和妹妹（英語(yǔ) 文字卡通），家長(zhǎng)可以在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上查找。

最后，寫。家長(zhǎng)可能會(huì)逐漸找到三年級(jí)的書下寫作，問(wèn)題越來(lái)越高?，F(xiàn)在是下學(xué)期三年級(jí)，許多學(xué)生的英語(yǔ)寫作越來(lái)越順利，個(gè)別學(xué)生還沒有得到加強(qiáng)。所以讓他們每周寫英語(yǔ)字典，有些學(xué)生很嚴(yán)肅，有些學(xué)生在處理，雖然打印也寫不整潔，所以這是意圖的問(wèn)題。我會(huì)在他們的副本上寫一些簡(jiǎn)單的評(píng)論，以便他們小心，也請(qǐng)?zhí)嵝迅改?。寫另一種形式的表達(dá)方式是做的問(wèn)題，三年級(jí)很多學(xué)生仍然在聽和說(shuō)話的階段，做的感覺不是很強(qiáng)。許多學(xué)生非常流利的文本，但主題被挖掘或改變主題，他們會(huì)做錯(cuò)或不會(huì)做，這不是真正學(xué)習(xí)使用知識(shí)點(diǎn)，正如我們剛剛聯(lián)系第三人后的動(dòng)詞需要加上s，es，沒有動(dòng)詞后沒有，我會(huì)以故事的形式讓他們明白，但是當(dāng)他們還是很無(wú)知的時(shí)候，這是正常的，因?yàn)檫@點(diǎn)知識(shí)，他們是新的，很難，需要一個(gè)過(guò)程。我會(huì)盡可能在課上練習(xí)，教他們做這個(gè)問(wèn)題。如果父母的個(gè)人程度也可以給他們一些額外的練習(xí)來(lái)做，提高做問(wèn)題的感覺。和一些家長(zhǎng)反映學(xué)生不明白的話做的問(wèn)題，我們每天讀的話和文字，孩子們可以非常流利的回歌，歌曲歌曲，但考試會(huì)忘記它的意思歌曲，使知識(shí)除了傾聽和閱讀，最終會(huì)被書面和做的問(wèn)題反映出來(lái)，需要練習(xí)，這是未來(lái)我們需要加強(qiáng)和增強(qiáng)的?？偠灾?，請(qǐng)更多關(guān)注孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，讓他們培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。家長(zhǎng)的關(guān)注將使孩子們?cè)黾有判?，提高他們的學(xué)習(xí)熱情。讓我們一起為孩子們營(yíng)造一個(gè)幸?？鞓?lè)的學(xué)習(xí)氛圍，真正讓孩子們學(xué)習(xí)輕松，扎實(shí)有效。最后，祝您父母順利工作，家庭幸福。

第五篇：三年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)英語(yǔ)老師發(fā)言稿

三年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)英語(yǔ)老師發(fā)言稿

三年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)英語(yǔ)老師發(fā)言稿

首先，對(duì)各位家長(zhǎng)能抽出休息的時(shí)間來(lái)參加這次家長(zhǎng)會(huì)表示深深的感謝！我們現(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)應(yīng)該存在這些難題：首先英語(yǔ)不是我們的母語(yǔ)，沒有現(xiàn)成的語(yǔ)言環(huán)境，不能在日常生活中反復(fù)運(yùn)用。其次，三、四年級(jí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段和基礎(chǔ)階段，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)習(xí)慣是最最要的。這些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)讓他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的道路上受益匪淺。同時(shí)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子樹立學(xué)好英語(yǔ)的自信心。這些需要我們老師和家長(zhǎng)的共同努力與配合。

在座的家長(zhǎng)對(duì)自己子女的情況比我更加清楚。學(xué)生們都是在同一起跑線上起跑的，經(jīng)過(guò)這三年的學(xué)習(xí)，學(xué)生與學(xué)生之間已經(jīng)拉開了差距，特別是這本英語(yǔ)書，看起來(lái)簡(jiǎn)單，但是卻是非常難的，難度出現(xiàn)了，兩極分化就開始嚴(yán)重了。一些好的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，學(xué)習(xí)勁頭足，課堂上積極思維，踴躍發(fā)言，課后及時(shí)鞏固，形成了良性循環(huán)的好勢(shì)頭。他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣好，在聽、說(shuō)、讀、寫方面都能齊頭并進(jìn)，我為他們感到欣慰?？梢灿幸恍W(xué)生，平時(shí)學(xué)習(xí)馬虎，基礎(chǔ)不扎實(shí)，功虧一簣，導(dǎo)致他們現(xiàn)在課上聽講出現(xiàn)困難，用他們自己的話說(shuō)：“我聽不懂?！甭牪欢€不努力，書面作業(yè)拖拉不交，口頭作業(yè)根本不完成，如此一來(lái)，學(xué)習(xí)自然成了件頭痛事，麻煩事。其實(shí)，大部分的學(xué)生還是處于中間層次，老師所教的，所布置的作業(yè)能夠基本完成，但學(xué)習(xí)的效率又因人而異，存在著個(gè)體差別。盡管他們平時(shí)不需要老師操太多的心，費(fèi)太大的力，但是說(shuō)起各方

面的表現(xiàn)，又總有一絲遺憾，我們總希望他們能夠再上一個(gè)臺(tái)階。

作為一名英語(yǔ)教師，我認(rèn)為我對(duì)班級(jí)的孩子是盡心盡責(zé)的。我每天早來(lái)晚走，一心撲在班級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)上。兩個(gè)班的好幾套作業(yè)，《同步探究》，《補(bǔ)充習(xí)題》，1、2、3號(hào)作業(yè)本和各種紙上的練習(xí)等等我都認(rèn)真的進(jìn)行批改。有的時(shí)候還要帶回家改。但是結(jié)果卻不是那么的盡如人意。我分析后發(fā)現(xiàn)問(wèn)題主要出在孩子的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣上。我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)好的孩子，他們都有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。1.好的聽課習(xí)慣 2.學(xué)習(xí)英語(yǔ)主要就是操練句子，要說(shuō)英語(yǔ)，學(xué)了要能說(shuō)出來(lái)才是會(huì)了。3.作業(yè)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和鞏固，作業(yè)完成質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到知識(shí)掌握的牢固程度。好的作業(yè)完成習(xí)慣包括按時(shí)完成作業(yè)和按時(shí)交作業(yè)，按老師的要求認(rèn)真的，字跡清晰的正確的完成作業(yè)。

認(rèn)識(shí)三年級(jí)下學(xué)期

中年級(jí)是小學(xué)階段中一個(gè)關(guān)鍵性 的年級(jí)，我們稱它為轉(zhuǎn)折點(diǎn)。三年級(jí)處于轉(zhuǎn)折前期。在這個(gè)階段，學(xué)生的身心和學(xué)習(xí)內(nèi)容上都會(huì)發(fā)生巨大的變化，如果忽視了這個(gè)階段的學(xué)習(xí)，那對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)將會(huì)產(chǎn)生很嚴(yán)重的影響。為了什么會(huì)出現(xiàn)這種情形呢？我認(rèn)為中年級(jí)主要出現(xiàn)了以下幾個(gè)方面的變化：

1、學(xué)習(xí)內(nèi)容

從三年級(jí)開始，孩子們的學(xué)習(xí)內(nèi)容變了。低年級(jí)主要是一些非常基礎(chǔ)的知識(shí)，只要孩子肯下功夫，一般不成問(wèn)題。到了中年級(jí)，學(xué)習(xí)的知識(shí)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從低年級(jí)的形象思維向高年級(jí)的抽象思維過(guò)渡，這對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，基礎(chǔ)必須扎扎實(shí)實(shí)地掌握，該讀的還要讀，該抄的還得抄，該練的還得練。但同時(shí)還要拓展孩子的思維，從不同角度去考慮問(wèn)題。課堂上抄寫的內(nèi)容我們可以看孩子1號(hào)本，能到A+的同學(xué)肯定是比較好的。

2、心理方面

孩子長(zhǎng)大了，也學(xué)會(huì)了思考，更學(xué)

會(huì)了察言觀色，喜歡的人，他愿意和你交流，不喜歡的人就會(huì)跟你對(duì)著干。而且有些事他會(huì)放在心里，不喜歡和老師、家長(zhǎng)交流，如果你關(guān)心他了，重視他了，也許他高興了就會(huì)把自己的心里話和你說(shuō)說(shuō)、不高興就埋在心里，讓你摸不透他的想法，這樣就無(wú)法指導(dǎo)他的學(xué)習(xí)。另外，家長(zhǎng)還要把握好批評(píng)的尺度，這階段的孩子自尊心逐漸增強(qiáng)，也就是我們通常在講的孩子知道“難為情”了，他怕“丟面子”了，所以各位家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候要把握好尺度。

3、學(xué)習(xí)方面

說(shuō)到學(xué)習(xí)在座的家長(zhǎng)都深有體會(huì)?，F(xiàn)在的孩子越來(lái)越不好輔導(dǎo)了。在一二年級(jí)時(shí)，有的學(xué)生在課堂上不注意聽講，回家以后，家長(zhǎng)在家里幫助他們記記生字，背背課文，到考試的時(shí)候還是能考到比較滿意的成績(jī)?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)的內(nèi)容難度加大了，各門功課的作業(yè)量相對(duì)多了，但也不至于要寫到晚上十一、二點(diǎn)，主要是學(xué)習(xí)方法改變了。學(xué)生的學(xué)習(xí)不應(yīng)

是一種被動(dòng)學(xué)習(xí)，而是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)。但我們的孩子，大多數(shù)都屬于一種被動(dòng)學(xué)習(xí)，甚至處于逃避學(xué)習(xí)的狀態(tài)。比如，最明顯地就是表現(xiàn)在作業(yè)上。這主要表現(xiàn)在低年級(jí)時(shí)是被動(dòng)的接收性學(xué)習(xí)方法為主，老師教我怎么做我就怎么做，很少有自己的主張和想法，那么現(xiàn)在進(jìn)入三年級(jí)以后就不提倡這種做法了，學(xué)生應(yīng)該是自己主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，是“我要學(xué)”，而不是“要我學(xué)?！币虼耍幸恍W(xué)生因?yàn)椴幌雽W(xué)，為了逃避寫作業(yè)在家長(zhǎng)面前說(shuō)：“今天老師沒布置作業(yè)?！蹦敲丛谶@里我也可以明確的告訴在座的每一位家長(zhǎng)，“今天沒有作業(yè)”這句話是不成立的。老師每天都布置有一定量的作業(yè)，就算老師偶爾沒布置作業(yè)，學(xué)生自己也有一些其他作業(yè)等著去完成，如可以預(yù)習(xí)老師沒講過(guò)的內(nèi)容，也可以復(fù)習(xí)老師已經(jīng)講過(guò)的知識(shí)。因?yàn)橐陨细淖?，所以?huì)出現(xiàn)一部分同學(xué)求知欲增強(qiáng)，對(duì)知識(shí)追求，因此成績(jī)?cè)絹?lái)越好，或者有明顯進(jìn)步。而有一部分同學(xué)出現(xiàn)惰性，怕辛苦，也

有一部分同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)不協(xié)調(diào)，當(dāng)然這類學(xué)生想把成績(jī)搞上去就相對(duì)會(huì)累一點(diǎn)。班級(jí)中三門功課能比較出色的有：郝程偉、張?jiān)?、毛麗瑩、夏玉婷、姚逸飛、孔彥成、楊淳迪和陳乾軒。

4、課堂方面

三年級(jí)的課堂，非常重要。所以我非常重視課堂教學(xué)，每堂課都精心作為準(zhǔn)備，吸引學(xué)生的注意力。在課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)兩極分化相當(dāng)嚴(yán)重，有一部分學(xué)生的思維是相當(dāng)活躍的，每個(gè)問(wèn)題都能積極思考回答，如：孔彥誠(chéng)、姚彥哲等同學(xué)，這一部分孩子課堂效率比較高。但也有一部分學(xué)生上課總是游離在課堂之外，常常在抽屜里玩東西，做小動(dòng)作，或者和同學(xué)說(shuō)“悄悄話”，根本不聽老師的講課，也不積極思考問(wèn)題。久而久之，成績(jī)下滑很

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