第一篇：一個小學體育教師的素質(zhì)

一個小學體育教師的素質(zhì)

各位同仁：今天我的論壇題目是：一個小學體育教師的素質(zhì) 從過去的應試教育只單純地追求生物意義的短期效應、顯性效果，向今天的素質(zhì)教育追求生理、社會、心理學意義的長遠全面的效益過渡。體育要樹立健康第一、終身體育的思想，這對體育教師提出了更高的要求。單憑過去積累的經(jīng)驗和掌握的陳舊的知識，以及單一的教學方法和手段，是遠遠跟不上新形勢的要求。必須要努力學習，摒棄一些陳舊落后的東西，進行學歷教育、繼續(xù)教育，懂得教育規(guī)律、具備教育能力，要具有廣博的知識與合理的知識結(jié)構(gòu)，使體育教師從“一介武夫”到“能文善武”，這就需要一個高素質(zhì)的體育教師。

新課程改革要求體育教師必須具有較好的文化素養(yǎng)，除了要精通體育專業(yè)方面的知識和技能，還要了解相鄰學科的基本知識，只有如此，才能在學生中樹立良好的師表形象，確立自己的威信。我認為高素質(zhì)的體育教師：其一，就是把握良好的教育理論。要認真學習教育學、心理學知識，要善于在教學中根據(jù)不同年齡、性別、心理和生理特點去開展工作，減少工作中的盲目性和隨意性，有的放矢的進行工作。其二，就是體育教師還要學習人體解剖、運動生理、體育保健等知識，以便了解人體生長發(fā)育及其運動過程中的變化規(guī)律，可以有效地增強學生體質(zhì)，把握體育基本技術(shù)、技能，不斷提高教育教學質(zhì)量。其三，就是較好的體育理論與方法。體育教師為了體育教學、運動練習的需要，還要系統(tǒng)地去學習各種教學方法、裁判法、練習理論等相關(guān)知識，只有這樣，才能使自己在體育工作中得心應手，提高體育教學質(zhì)量和練習效果。

當然，體育教師應具備的素質(zhì)遠不止這幾點。他們應具備的素質(zhì)能力更多，比如組織教學能力、語言表達能力、課堂應變能力、技術(shù)形象能力、訓練工作能力以及科學研究能力等。我這里談的僅是小學體育工作的幾個主要方面中教師所應具備的基本素質(zhì)，目的是與同仁，共同研討。教師須具備能在人少事多的各方面工作中很有魄力，而且要把這些工作付諸實施，還必須制定出切實可行的工作計劃，提供校領(lǐng)導參考，當好校領(lǐng)導的體育參謀，爭取把這些體育工作計劃列人學校工作的總計劃，體育教師則以貫徹學校工作計劃之名去實施各項體育工作。這樣即可名正言順，助力多、阻力少，有利于工作的開展，把學校體育工作更全面扎實地開展起來，為提高學生身體素質(zhì)和健康水平以及體育運動成績貢獻更大的力量。謝謝大家!

第二篇：怎樣做好一個體育教師

怎樣做好一個體育教師

首先，體育教師應該要有扎實的專業(yè)基本功。

體育教育是“體育”和“教育”兩個方面結(jié)合在一起的專業(yè)。體育不象其他課程，不僅要有專業(yè)的體育知識，還應具備專業(yè)的技能技巧。體育老師只有自己喜歡體育，樂于運動，才能潛移默化的感染學生。自己在專業(yè)知識，技能、技巧方面的不扎實，課堂上被學生給難倒，如何能讓學生尊重你、崇拜你。其實很多學生將來具備某種特長，也許恰恰是因為看過了你哪一次的表演，讓他有了學習鉆研的方向，那么我們自己專業(yè)知識，技能的不扎實，俗話說：“要給學生一碗水，自己就必須要有一桶水”，你自己如果只有一碗水，那么你給學生的又會有多少呢？我們也可想而知。

其次，教師要關(guān)心學生的思想健康

教師不能將教學活動簡單理解為傳授道理、講授知識、解答疑難問題，而是除此之外，更應注意學生的思想道德問題。關(guān)心學生的生理和心理健康是做好學生思想道德建設的充分條件。生活在學校里的學生當然希望得到來自老師的關(guān)心愛護。而且老師的關(guān)心往往更理性，也更讓學生接受。現(xiàn)在社會犯罪低齡化，大多是因為其心理沒有受到正確的引導而至。重視學生的思想道德建設問題，教育得就得尊重、理解、貼近他們；還要建立正確的學生觀，了解學生的需要，做一個服眾的威而有信的老師；更應該有強烈的責任心和責任感。讓我們大家一起來關(guān)注學生的心理健康。

最后，教師自己應該有健康的心理

老師的心理健康問題也是一個不可忽視的問題。一個心理有問題的老師我們怎么能寄希望他能教好學生。老師心理不健康就不能正確理解學生的行為，更無法巧妙地處理學生問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學生心靈。因此，為了更好地教育學生，老師自己首先必須是心理健康的人，只有心理健康的老師才能培養(yǎng)出心理健康的學生。老師的心理健康水平高會使其在智力、情感、意志等方面機能都得到正常的發(fā)揮，從而有助于提高工作效率。我們應該帶著輕松愉快的心情去上課，盡管我們在課前受了委屈，我們也應該把這些拋在腦后。不應該把絲毫對他人或領(lǐng)導的不滿情緒帶進課堂。因些我們在教學過程中應時刻調(diào)整自己的心理，維護和提高心理健康，從而保持自身良好狀態(tài)的心理健康去影響學生。

作為新世紀的一名老師，不僅要上好一堂課，還要加強學生的思想道德建設，更應提高老師自己的心理健康水平。一個好體育老師必須要做到這三點。

第三篇：小學體育教師

小學體育教師：學會三招激發(fā)小學生對體育的興趣小學生是21世紀我國社會主義建設的主力軍，他們的素質(zhì)尤其是身體素質(zhì)如何，直接關(guān)系到21世紀我國第三步戰(zhàn)略目標的實現(xiàn)。從這個大目標出發(fā)，努力培養(yǎng)學生的體育興趣，激發(fā)學生對體育課的積極性，努力提高教學效果，是有重要意義的。

一、加強教育，激發(fā)興趣

興趣是人的行動的動力之一。從一定意義上說，體育教學如果能激發(fā)學生的興趣，教學也就成功了一半。因為小學生年齡小，學習的主動性和自覺性還不夠，而他們特有的活潑、好奇心理又使他們對感興趣的事物往往投入極大的注意力。所以，只有抓住并充分利用這一特點，教學才會收到事半功倍的效果。

在具體教學過程中，根據(jù)不同年級和所學新課的內(nèi)容，教學方法也應有所不同。一般情況下，學生隨著樂曲進行隊列、徒手操或韻律操的練習，既調(diào)動了學生的情緒，又使他們對這一節(jié)課產(chǎn)生興趣。例如，一年級學生做隊列（齊步走）練習時，先讓學生聆聽節(jié)奏強的進行曲。趁這個機會，教師給學生講解放軍的站、立、行、走姿勢，并做剛強、挺直的示范動作，學生邊聽邊看，情緒很快就被調(diào)動起來。這時，教師一邊讓學生模仿，一邊及時糾正學生的錯誤動作，這就創(chuàng)造了一種熱烈而活潑的氛圍，學生學習興趣空前高漲。

二、優(yōu)美示范，調(diào)動興趣

上小學低年級體育課，作動作示范并不難，難的是如何使示范符合兒童的特點，使他們?nèi)菀捉邮?，并激發(fā)學生的學習興趣。這就要求動作示范要形象逼真，惟妙惟肖。小兔跳就像小兔跳，青蛙跳就像青蛙跳。為了增強效果，可以制作一些教具模型，做一些小動物頭飾發(fā)給學生，然后再做練習，小學生活潑好奇，練習興趣一下子就被調(diào)動起來了。

三、表揚鼓勵，促進興趣

小學生易產(chǎn)生滿意愉快感，這種情感有利于激發(fā)學生的學習興趣，尤其是素質(zhì)差的學生，要及時進行表揚鼓勵，使他們消除消極情緒，提高練習的自覺性和積極性，這樣更有利于使他們一舉成功，特別要注意學生很微小的進步，使他們樹立信心。表揚和鼓勵的形式要多種多樣，適時適度，以穩(wěn)定情緒，培養(yǎng)興趣。

總之，在教學過程中，教師要大膽進行教學改革，優(yōu)化體育教學過程。改革任重而道遠，我們要進一步加強自身學習，不斷創(chuàng)新，積極改革，認真實驗，為提高學生的身體素質(zhì)而不懈地努力。

第四篇：體育教師綜合素質(zhì)培訓心得

凱里市中小學體育教師綜合素質(zhì)提升培訓心得體會

爐山中學：李文福

2018年3月30日，我校全體老師到凱里市實驗高級中學參加由凱里市教育局教研室舉辦的“凱里市中小學體育教師綜合素質(zhì)提升培訓”。共持續(xù)時間4天，從我報到拿到提綱的時候，我感觸頗深。因為本次培訓內(nèi)容的安排凝結(jié)了培訓部門以及體育教師太多的心血。本次培訓內(nèi)容豐富、形式多樣，培訓內(nèi)容著重以體育教師綜合素質(zhì)提升為主線，以聚焦體育課堂、更新知識、提高體育教學質(zhì)量效果為核心，以體育專業(yè)技能、實踐教學研究為主體。培訓內(nèi)容分為三個模塊：體育教師核心素質(zhì)、學科知識與技能模塊、技能展示及階段總結(jié)模塊。培訓內(nèi)容不僅有專家的精彩講座，有學員的教學展示，有學員間的互動交流，而且還有參觀實踐聽課、評課活動?？傊?，本次學習內(nèi)容豐富、實用性強。回首短暫時間的培訓，在思想上受到很大的震動，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長，更有教育觀念上的更新。下面，我從以下三點來跟老師同學交流，敬請指導。

一、觀摩教學展示，引領(lǐng)教學實踐。

培訓活動中，有幸地欣賞了由凱里市第一中學楊老師執(zhí)教的《籃球低運球》、凱里市第一中學李老師執(zhí)教的《足球頭頂球》。這些老師獨具特色的教學風格，在展示中充分體現(xiàn)了體育新課程的教學理念，展示或由淺入深，層層深入，注重引導學生從個人的生活經(jīng)驗出發(fā)進行思考；或結(jié)構(gòu)清晰、語言生動，自然樸實的教學風格給我留下了深刻的印象；或體現(xiàn)師生互動和生生互動，讓更多的學生參與體驗讓人難忘；或注重學生的自主討論或參與設計，讓每一個學生都能體驗到成功的快樂；或直入主題，直接引導學生開展探究活動。在這些老師的身上我都能感受到他們對學生的細心關(guān)注，對體育這門課程的熱愛，對體育新課標的深刻領(lǐng)悟，對體育教材的認真鉆研，對體育課堂教學的熟練駕馭，這些都引起我的深刻反思。

二、感受專家風采，聆聽出色講座。

通過本次培訓學習，使我深深體會到培訓院校的專家、名師的風采，感受到學員集體大家庭的溫暖。有幸聆聽了貴州省教育科學研究院教研員候國明老師、貴州師范大學孟剛教授的講座。候老師理論與實際相結(jié)合，列舉了國內(nèi)外教師的教育方式及生活中許多事例，深入淺出地進行講授，孟老師講解了新時代、新氣象、新作為。我邊聽邊做筆記，受益匪淺。講座中一些精辟的語言，引起大家的共鳴。例如：侯老師講的體育教師應做好樂、動、會這三個字并對這三字進行解答。孟老師講的如何提高教師核心素養(yǎng)。聽了候老師和孟老師的精彩講座，靜下心來反思自己多年來的教學，我認為要做一名好教師，不僅應掌握一定的專業(yè)知識，懂得教育的規(guī)律，具有教學和教育的各種能力，而且必須有較高的職業(yè)道德修養(yǎng)。

專家們兢兢業(yè)業(yè)、嚴謹治學的敬業(yè)精神令我欽佩；他們熱情開明、平易近人的態(tài)度讓我倍感親和；幽默的語言深深吸引著我。這些講座，或深刻、或睿智、或沉穩(wěn)、或思辨，無不滋潤著我的心田。同時，專家們還以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，不僅讓我了解到了前沿的體育教育教學改革動態(tài)，而且還接受了先進的體育教學理念的洗禮，讓我進一步從理論的層面上來解釋自己在今后體育教育教學中碰到的實際問題。

三、心懷感恩之情，激勵自身成長。

雖然培訓是短暫的，但收獲是豐富的。通過培訓，讓我能站在一個嶄新的平臺上領(lǐng)悟當前體育課程教學改革，讓我進一步明確了自己今后體育教學工作的方向。這一次培訓活動結(jié)束后，我將繼續(xù)不斷地收集體育教育教學信息，學習先進的體育教育理論，增長體育專業(yè)知識。感謝培訓班給我提供一個學習的平臺，來提高自身的教育理論水平和教學實踐能力，我將會銘記這段培訓的日子。“三人行必有我?guī)熝伞?，非常感謝陪我一路前行的老師和同學們，你們將是我今后人生中的良師益友，我將以你們?yōu)榘駱?，時刻銘記老師的教導和同學的幫助，并以此來激勵自己今后在體育教育教學工作中展示自己的才能！

2018年4月8日

第五篇：體育教師專業(yè)素質(zhì)新讀本

體育教師專業(yè)素質(zhì)新讀本

來源：人民教師網(wǎng) 作者：人民教師網(wǎng) 發(fā)布時間：2009-08-05 10:44:28 查看次數(shù)：32

3新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，對體育教師傳統(tǒng)的教育思想理念、熟練的教學行為方式、固有的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)等，都產(chǎn)生了強烈的沖擊波。要適應新課程改革的形勢要求和體育與健康課程目標功能的轉(zhuǎn)變，做一名勝任新課程教學的體育教師，就必須具有以下精湛的專業(yè)素質(zhì)與豐沛的知識內(nèi)涵：

（一）具有豐富專業(yè)知識和淵博的理論素養(yǎng)：

1、具有以學生全面發(fā)展為目的教育倫理：對于教師，（他的服務對象是學生）。首先應該是關(guān)注學生健全人格和全面發(fā)展、關(guān)注學生終身可持續(xù)發(fā)展可能性的教師，他的職責是發(fā)現(xiàn)、發(fā)展學生的智力優(yōu)勢領(lǐng)域，促進其優(yōu)勢才能的發(fā)展，實現(xiàn)個體價值；發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生的多方面潛能，促進其全面發(fā)展。其次，他才是進行專業(yè)課程教學的學科教師。

2、學習、掌握和運用教育學、心理學、解剖學、生理、生化理論、運動訓練學、運動生物力學、衛(wèi)生保健、社會學、環(huán)境、營養(yǎng)等諸多學科領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識以及體育理論、體育管理、體育情報、體育經(jīng)營等相關(guān)知識，形成相關(guān)學科知識的“整體”。

3、學習、領(lǐng)會和掌握現(xiàn)代教育教學理論，樹立符合教育發(fā)展時代要求的教學思想理念。

4、學習、領(lǐng)會、感悟《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《走進新課程》、《體育與健康課程標準》及其《解讀》等綱領(lǐng)性文獻或指導用書，了解課程改革的背景與動因，洞悉教育的終極培養(yǎng)目標與真諦，把握課程改革的意圖、脈絡和方向，幫助、指導自身把握和駕馭《課標》與教材。

5、學習人文知識，如文學、哲學、歷史，從中得到啟迪，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，并在教學中滲透人文教育，提高學生人文素養(yǎng)。

6、學習專業(yè)理論知識，諸如體育理論、運動生理、田徑、體操、武術(shù)、球類、健美操、體育舞蹈等，了解人體生理機能活動變化規(guī)律，人體機能適應性規(guī)律、動作技能形成規(guī)律、青少年身心發(fā)展規(guī)律、認知思維規(guī)律、機體恢復規(guī)律，以便有效地組織體育教學。

7、學習現(xiàn)代教育教學技術(shù)手段：接受計算機多媒體基礎(chǔ)知識和技能培訓，掌握并運用現(xiàn)代教育教學技術(shù)輔助教學，制做課件，搜集信息，輻射成果，了解和掌握體育教育信息，以及體育與健康最前沿研究成果，網(wǎng)上交流互動，以促進教學效益的提高。

（二）具有高尚的職業(yè)道德、端正的教學態(tài)度和積極的敬業(yè)精神：

<一>樂業(yè)敬業(yè)精神

1、熱愛教育事業(yè)，熱愛體育教師本職工作，對體育有濃厚的興趣，勤勤懇懇，不斷學習新思想、新理念，掌握新信息，不斷改善和發(fā)展自己的知識結(jié)構(gòu)，積極進取，勇于開拓，敢于創(chuàng)新，立志為體育教育事業(yè)做出自己的貢獻。

2、樹立“一切為了每一個學生發(fā)展”的思想，對每個學生的學習、思想、成長和發(fā)展負責，努力發(fā)現(xiàn)每個學生的優(yōu)勢領(lǐng)域，發(fā)展學生優(yōu)勢才能，并將其優(yōu)勢智力的特點和意志品質(zhì)遷移到弱勢領(lǐng)域去，開發(fā)學生多方面的潛能。

3、明確時代賦予的任務與職責，樹立正確的“榮辱觀”，對自身工作具有強烈的光榮感、自豪感和責任心，認真?zhèn)浜?、上好每一?jié)課，認真輔導學生。

4、清晰影響自我專業(yè)素質(zhì)發(fā)展的心理因素和外部因素，保持堅定的理想信念和樂觀的心境，克服困難，沖破羈絆，鑄就名師人生。

5、主動承擔學校的教育教學工作、各種比賽和兩操，主動組織和指導業(yè)余訓練隊或體育俱樂部與每天一小時的課外活動。

〈二〉熱愛、尊重學生

1、尊重每一個學生做人的人格和獨特性，把每一個學生都作為愛護和關(guān)注對象，把每一個學生都看作是可發(fā)展、可培養(yǎng)的人才，給予每一個學生成功和發(fā)展的機會，視每一個學生都為同時具備九種智能而又

各具特色和優(yōu)勢特點的人，努力發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點和優(yōu)勢才能，開發(fā)學生多方面的潛能，幫助學生實現(xiàn)個體的價值。

2、關(guān)注學生的個體差異和不同需求，依據(jù)學生的實際情況進行教學設計和組織實施教學，不把自己的意志甚至知識強加給學生，激發(fā)、引導、促進、幫助學生主動學習、自主發(fā)展，善于發(fā)展學生的優(yōu)點、長處，進行賞識教學，不諷刺、挖苦、恥笑、埋怨和當眾大聲批評學生，最大限度地寬容和善待學生的失誤，用親切、自然、通俗、委婉的語氣提示或糾正動作；與學生建立民主、平等、交往、合作、互動、互惠、共同發(fā)展的伙伴關(guān)系，參與學生的活動，成為學生“平等中的首席”。

<三>道德規(guī)范

1、以身作則，為人師表，注意教師的形象。

2、舉止文明，道德品質(zhì)高尚。

<四>教學的態(tài)度與情感

1、立足課堂教學，做一名教學、訓練雙豐收的耕耘型教師。

2、立足創(chuàng)新與發(fā)展，做一名銳意改革，不斷創(chuàng)新的改革型教師。

3、教學科研相結(jié)合，做一名實踐與研究有機結(jié)合、互相促進的“專家型”教師。

（三）具有健康的身體：

堅持進行體育鍛煉，保持和發(fā)展身體機能與運動技能，具有健美形態(tài)和健康體魄。

精神跑滿，精力充沛，能從容地進行教學工作和日常工作。

在緊張、壓力大的情況下能堅持正常工作，并能快速恢復自己的體力與精力。

（四）具有健康的心理：

（1）以良好的心態(tài)對待學生，視學生為朋友，以“促進學生發(fā)展”為己任，建立良好的師生平等、交流、互動、互惠和交互式合作關(guān)系，能全面、正確、動態(tài)發(fā)展地評價學生。

（2）以良好的心態(tài)對待工作，正確調(diào)控工作中的情緒，樂觀開朗地對待學習和工作，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，刻苦勤奮、勵精圖治，在困難面前堅忍不拔、百折不撓。

（3）興趣廣泛、樂于助人、與同行建立教學資源共享、互動互惠、互相交流、互相啟發(fā)、互相補充、互相促進，共同提高與發(fā)展的交互式合作關(guān)系，集思廣益，促進自身專業(yè)能力和素質(zhì)水平的提高。

（4）能正確、合理、客觀、公正地評價他人與自己，并能以正確的心態(tài)對待評價結(jié)果。

（5）不斷學習、努力進取、勇于開拓、敢于創(chuàng)新。

（五）具有良好的人際關(guān)系：

（1）與領(lǐng)導、教師、學生及其他人建立和諧的人際關(guān)系，具有良好的合作精神。

（2）明確自己的社會角色、社會責任，懂得尊重和關(guān)愛他人，樹立“人人為我，我為人人”思想，公平競爭、和諧相處、交互式合作，把自己融入社會大集體中。

（3）不斷學習新思想、新理念、新知識，掌握新信息、新動向，能適應教育發(fā)展和課程改革的時代要求。

（六）具有高超的教學技能和熟練的駕馭新課標能力：

能根據(jù)本地、本校客觀條件，對《課標》進行適當?shù)馗纳啤㈨槕挽`活地執(zhí)行；巧妙地運用各種現(xiàn)代教學技術(shù)手段，充分開發(fā)與利用各種體育與健康課程資源；科學、合理、系統(tǒng)地分配課程目標，全面、具體地制訂各種教學方案和計劃，合理、適切地選擇教學內(nèi)容，靈活、得當?shù)剡\用教學方法，連貫、有序地組織教學過程；營造寬松的教學氛圍，激發(fā)和保持學生的運動興趣，讓不同層次的學生獲得成功喜悅，體現(xiàn)個體的價值；教授學生體育與健康基本知識、運動技能，讓學生終身受益；熟練地進行講解與示范，嫻熟地駕馭課堂、應變各種課堂突發(fā)事件； 關(guān)注學生的個體差異，考慮學生的不同要求，對學生進行區(qū)別對待、因材施教；引導學生充分地質(zhì)疑、思維、探究、聯(lián)想和創(chuàng)新；仔細觀察和全面分析學生的行為與情意表現(xiàn)，對學生進行公平、公正、科學、合理、準確地評價；幫助學生克服不良習慣，糾正錯誤動作，合理安排適宜的運動負荷；進行課堂教學改革與創(chuàng)新，滲透思想品德教育和心理健康教育，促進學生全面發(fā)展。

（七）具有熟練的教學科研與課題實驗能力：

能夠堅持自主學習、發(fā)現(xiàn)學習、探究學習和研究性學習，從而不斷拓展自己的知識結(jié)構(gòu)，不斷獲取可持續(xù)性發(fā)展的意識和能力。并學會以理性的目光和主人翁的姿態(tài)去審視體育教學改革的意圖、方向和脈絡；選擇性地應用他人的科研成果和教學方法，使之與自己的思維產(chǎn)生共鳴，創(chuàng)造性地進行拓展；學會上升到理論層次去理解現(xiàn)代教學思想理念和方法策略產(chǎn)生的背景、運用的范圍、與本校學生實際的差距、改進的可能等；學會把教學技能和教學技藝作為達成目標的手段，而把思想作為俯看整體、把握方向的中流砥柱；學會運用現(xiàn)代教育教學理論和手段以及學科最前沿研究成果指導自身教學實踐；學會把自身的觀念、經(jīng)驗、感悟、體驗和成果與同行交流，并升華到理論層次向外輻射；學會新課程備課、說課、評課和課題實驗研究；學會撰寫課題總結(jié)報告、研究報告、結(jié)題報告以及教科研論文；學會應用計算機備課、制做教學與科研課件；學會網(wǎng)上搜尋信息、查找資料、貯存材料、學習他人經(jīng)驗和成果，以及輻射自己的經(jīng)驗、感想、體驗、成果和發(fā)表論文；學會自我總結(jié)、思考與反省等。

（八）具有新課程的“評價”能力：

知道“教師評價”、“學生評價”、“課堂教學評價”的原則與標準，懂得“教師評價”、“學生評價”、“課堂教學評價”的內(nèi)容與方法，學會對學生的學業(yè)成績（包括體能、知識與技能、學習態(tài)度、情意表現(xiàn)、意志品質(zhì)、道德情操、合作精神、價值觀等多個方面）和教師的專業(yè)素質(zhì)進行綜合評定。并以此樹立新課標下正確的體育與健康“好課觀”，通曉體育教師新課程專業(yè)素質(zhì)的指標與內(nèi)容，為自身的新課程專業(yè)素質(zhì)成長指明正確的目標與方向。

二、體育教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑

1、喚醒自身自主發(fā)展的意識

教師專業(yè)發(fā)展，除了國家從制度上規(guī)定規(guī)范、社會從需求和呼喚方面增強推力、學校搭建平臺予以拓寬引領(lǐng)之外，更主要的是教師自身方面的不斷追求和努力，激活專業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，實現(xiàn)自我主動發(fā)展。自我發(fā)展是教師專業(yè)化成長的內(nèi)在動力，如何激發(fā)教師自我發(fā)展的主動性、自覺性和積極性呢？教師應該樹立良好的職業(yè)理想，制定富有挑戰(zhàn)性的自我發(fā)展規(guī)劃，通過不斷地學習、積極的探索、深刻的反思，達到“職業(yè)有認同感、事業(yè)有成就感、人生有幸福感”的理想境界。

2、注重體育學科專業(yè)化知識的學習和更新。

體育教師自身的文化水平對培養(yǎng)學生至關(guān)重要，而現(xiàn)代科學技術(shù)的飛速發(fā)展更是要求教師自身也要樹立終身學習的意識。這就需要體育教師必須不斷了解新事物，學習新知識，不斷更新和拓寬自己的知識結(jié)構(gòu)，使自己具備與當代科學技術(shù)發(fā)展相適應的多元化的知識結(jié)構(gòu)。首先，體育教師必須加強體育專業(yè)學科的基礎(chǔ)知識和基本理論，達到掌握準確，理解深刻，記憶牢固，運用嫻熟的水平。其次，體育教師應加強教育科學理論的學習，系統(tǒng)的學習教育理論、課程與教學論、學科教學論、兒童心理學、教育心理學等教育科學知識，深入研究掌握教育規(guī)律、知識的內(nèi)在規(guī)律及學生的年齡特征和心理發(fā)展規(guī)律，從而用于指導體育教學實踐。再次，體育教師還要加強其他學科知識的學習。體育教師不但要精通本專業(yè)的知識，還要學習其他學科的知識，以幫助學生正確解決所遇到的各種問題。例如，體育教師應具有熟練掌握和運用現(xiàn)代教學技術(shù)的能力，學會使用電腦，掌握新的教學技術(shù)手段，并利用先進的技術(shù)不斷改進教學手段、方法，為教學服務。

3、教學反思

從教師自我發(fā)展來看，教學反思是教師個體專業(yè)發(fā)展的重要模式。波斯納（G.J.Posner,1989）提出了一個教師成長公式：經(jīng)驗＋反思＝成長。他認為沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能形成膚淺的知識，沒有反思的經(jīng)驗也不會幫助教師獲得好的發(fā)展。教師個體專業(yè)化發(fā)展的心理機制的實質(zhì)在于教學反思。

1、教學反思可以增強教師專業(yè)發(fā)展的自主性。教師通過教學反思不斷審視自己的工作，找出其中存在的問題，并力圖解決，在這一過程中，教師已經(jīng)成為專業(yè)發(fā)展的自主者。

2、教學反思可以激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新性。教學反思正是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的創(chuàng)造性思維過程，實際上，教師在尋求突破中進行的正是教學反思。

3、教學反思可以提高教師專業(yè)發(fā)展的研究性。教學反思是一種自覺的研究行為，促使教師觀念從感性認識上升到理性認識，形成教育理念。如果教師在工作中能經(jīng)常運用教學反思，對各種的教育活動現(xiàn)象進行檢查、分析、反饋、調(diào)節(jié)，那么在整個教學活動日趨優(yōu)化的同時，教師的教育教學研究活動也將日趨成熟化、系

統(tǒng)化、科學化。教師通過教學反思能夠從“經(jīng)驗型”教師成長為“研究型”教師。

4、校本教研

伴隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的推進，教師面臨著角色的轉(zhuǎn)變、與新的教學理念的碰撞、教學理念與教學行為脫節(jié)的問題，課改對教師的專業(yè)素養(yǎng)和學校課程與教學研究提出了更高的要求。課改呼喚課堂教學系統(tǒng)的重建與發(fā)展。教研制度是課堂教學系統(tǒng)的重建與發(fā)展的一個重要因素。適應課改而生的校本教研是現(xiàn)行教研制度改革的方向。校本教研是以學校為研究主陣地、以學校教師為主體，以學校教育教學中的問題為研究對象，以促進學校的發(fā)展和教師專業(yè)水平的提高為目的，把教師培訓、教育科研和教學研究融為一體的研究制度。校本教研為教師專業(yè)成長搭建了平臺，使無形的教師專業(yè)成長趨向有形。

5、網(wǎng)絡研修

信息時代的知識不斷更新，對教師的專業(yè)成長提出了新的挑戰(zhàn)，教師專業(yè)化已成為人們普遍關(guān)注的熱點問題。傳統(tǒng)的培訓方式在一定程度上制約了教師專業(yè)化發(fā)展的速度，網(wǎng)絡研修的出現(xiàn)則為教師的專業(yè)成長提供了一個全新的平臺。網(wǎng)絡研修是一種依托網(wǎng)絡平臺開展教研活動的新方式。它充分利用網(wǎng)絡上豐富的資源，有效實現(xiàn)了專家與教師、教師與教師同行之間的交流、互動、研討、學習。相較于傳統(tǒng)的教學研究而言，網(wǎng)絡研修的三個重要手段——教育博客、教育論壇、研修平臺，兼具多主體、跨時空、即時性等特點，有效促進了教師的自我反思、同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)的實現(xiàn)，為教師專業(yè)成長插上雙翼。

6、搭建同伴互助平臺，促進教師專業(yè)成長

“同伴互助”是促進教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑之一，同時同伴互助的質(zhì)量和效果是影響校園教研效果的重要因素。相對而言，專業(yè)引領(lǐng)是縱向的，而同伴互助是橫向的。同伴互助作為教師之間的對話、互動與合作，是民主、平等、自愿的，互助的教師之間的關(guān)系是一種伙伴的關(guān)系，它對教師專業(yè)成長能起到幫助和促進作用。

隨著教育改革的不斷深入，對體育教師個人綜合素質(zhì)的要求越來越高，為適應教育發(fā)展的需要，同時也為自身價值的體現(xiàn)，我們體育工作者要有終身學習的思想，勇于迎接挑戰(zhàn)，抓住機遇，與時共進，在實踐和研修中努力提高自身專業(yè)化水平。

1111當前學生心目中理想的體育教師是：身體健美，富有時代氣息，擁有智慧而不乏幽默，善解人意，與學生能成為知心朋友，并善于同學生相互交流和溝通，有豐富的體育理論知識和過硬的體育專業(yè)技術(shù)和技能，有一技之長，教學組織富有新意，適合學生并受到學生歡迎，能夠尊重學生、愛護關(guān)心每一名學生，給予學生一定自我發(fā)展的空間，讓他們?nèi)フ宫F(xiàn)自我。