第一篇：快樂體育結題報告

“快樂體育的研究”結題報告

一、課題的提出背景：

國家課程改革的基本思想是：以學生發(fā)展為本關心學生需要，以改革學生學習方式為落腳點，強調課堂教學要聯(lián)系生活，小學教學內容趨向綜合化，強調學生充分運用經(jīng)驗潛力進行建構性學習。體育與健康課程要堅持“健康第一”的指導思想，要充分利用一切可利用的教育資源，讓體育課走出學校運動場，與學生的課余活動、家庭生活結合起來，是現(xiàn)代體育課程發(fā)展的必然要求。

二、課題研究的意義：

課題中的體育教學主要是指課堂教學，是教師傳授和學生學習的共同的身體教育活動?！翱鞓敷w育”是指體育課堂教學與社會生活、學習生活相結合，使學生自覺、主動、積極地進行體育課程學習的活動過程?！翱鞓敷w育”是指體育教師以“健康第一”為指導思想，按照基礎教育改革的具體目標，將體育課堂教學活動置于現(xiàn)實的社會、學習生活背景之中，從而激發(fā)學生作為生活主體參與活動的強烈愿望。

三、理論建構依據(jù)：

1.“終身體育”理論：《體育（1-6年級）課程標準》中將“激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終生體育的意識”作為《標準》的基本理念之一，學校體育是終身體育的基礎，運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提。

2.建構主義理論：現(xiàn)代建構主義學習觀，倡導學生在生活經(jīng)驗的基礎上，進行建構性學習，并要求賦予學習的個人主義。

3.“綜合式”教學理論認為：其一是融合行為主義與認知學派學習理論的老師主導取向，或稱指導教學，其主要是從舊經(jīng)驗引導新學習，系統(tǒng)講解教材內容，及時練習與反饋；其二是體現(xiàn)人本主義與認知結構理論的學生自覺取向，其要點是在老師引導下發(fā)現(xiàn)學習，在合作學習中追求新知，寓求知于生活。

四、研究的目標：

1．通過課題研究的實施，整理、搜集和匯編符合農村小學各年級學生的身心發(fā)展特征，生活化、兒童化、趣味性強的學習器材和多樣化的教學手段。

2．通過本課題的研究，激發(fā)學生對體育課的學習興趣，提高學生的體質健康水平。

3．通過本課題的研究，形成農村小學實施課堂教學的基本途徑。

五、研究的基本內容：

1.快樂的體育教材開發(fā)

①一、二年級（水平一）體育教材開發(fā)

②三、四年級（水平二）體育教材開發(fā)

③五、六年級（水平三）體育教材開發(fā)

2．快樂體育課堂教學實踐

①一、二年級（水平一）快樂體育課堂教學實踐

②三、四年級（水平二）快樂體育課堂教學實踐

③五、六年級（水平三）快樂體育課堂教學實踐

六、課題研究的思路：

堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長，體育與健康課程以促進學生身體、心理和社會適應能力整體健康水平的提高為目標，構建了技能、認知、情感、行為等領域并行推進的課程結構，融合了體育、生理、心理、衛(wèi)生保健、環(huán)境、社會、安全、營養(yǎng)等諸多學科領域的有關知識，真正關注學生的健康意識、鍛煉習慣和衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成，將增進學生健康貫穿于課程實施的全過程，確保“健康第一”思想落到實處，使學生健康成長。

七、課題研究的方法：

文獻資料法、座談訪問法、實驗法、數(shù)理統(tǒng)計法

八、步驟及主要過程：

（一）第一階段：準備工作階段

1．醞釀主課題構建子課題，申報工作。

2．組建課題組，明確分工職責。

3．制定課題實踐方案和子課題的實施。

（二）第二階段：課題研究實施階段

1．按計劃全面啟動。

2．搜集整理和分析調查問卷，驗證實驗方案。

3．匯總各子課題的初步研究成果，形成課題研究中期報告

4．在中期總結的基礎上，針對實際情況再作調整，繼續(xù)進行深入研究

5．收集積累各種資料，開發(fā)校本教材

（三）第三階段：結題總結階段

1．總結研究工作，撰寫研究報告

2．開結題鑒定會，進行研究成果的鑒定

3．體育教學的校本教材水平一的編寫

九、課題研究的具體措施：

根據(jù)生活化的體育器材的選擇原則（即：選擇時注意器材要來源于學生的生活，又要遵循普及性、趣味性、科學性和安全性），我們通過調查、實驗、搜集、整理或重新創(chuàng)編，我們共整理出了28種適合我們農村小學體育課堂教學運用的生活化器材作為實驗器材。

具體的有以下兩大類：

第一類：是學生日常生活、學習生活中身邊隨手可得的的物品，如：手帕、紅領巾、綠領巾、書包、課桌、凳子、木夾子、馬夾袋、衣服、鞋子、橡皮筋、紗巾、布塊。

第二類：是生活中的民間傳統(tǒng)體育器材進行再加工，也可以是生活中廢棄的物品，經(jīng)過簡單加工整理運用到體育課堂教學和體育鍛煉中。

2．“生活化”的體育課堂教學效果評價

2．1有效提高了學生的學習興趣

我們根據(jù)實驗班在跑、跳、投擲項目中使用實驗器材的興趣進行了統(tǒng)計，通過實驗前后的兩次問卷調查。

2．2體育教學的生活化改變了課堂教學內容競技化，脫離學生的生活，教學方式單一，忽視學生學習需要的狀況，切實提高了課堂教學質量。

2．3摸索出了4種實施課堂教學生活化的途徑

2.3.1結合生活中傳統(tǒng)節(jié)日，實施課堂教學生活化。傳統(tǒng)節(jié)日是小朋友最喜歡過的節(jié)日，課堂教學中可以充分運用這些節(jié)日。

2.3.2運用童話故事，實施課堂教學生活化。從小到大，孩子們幾乎都是聽或看著童話故事長大的，他們更愿意過童話般的生活。我們在課堂教學中，將課的主題設計為一個童話故事，讓師生共同扮演故事中的角色，會使學生全身心地

投入學習。實踐證明，運用童話故事等情景中完成教學，學生更愿意接受，而且表現(xiàn)出極高的興趣。例如：龜兔賽跑、狼來了、保衛(wèi)家園等等。

2.3.3利用季節(jié)變換，實施課堂教學生活化。我們將體育課堂教學設計為一次有趣的郊游，將一些枯燥的技能技術的學習結合在郊游的每一個環(huán)節(jié)中，會使學生感到既新奇、又刺激，同時又學到了新知。

2.3.4充分、合理運用地方資源，也是實施課堂教學生活化的重要途徑。我們在課堂教學中，把我們農村小孩家長日常田間、地頭的勞作作為課堂教學的主題，比如：果園里摘桔子、打棗子、打板栗；農田里挑水稻、打谷子、撒種子等等，也將這些勞動的動作作為我們體育課堂教學的一些輔助練習，卓有成效地提高了課堂教學效果。

3．體育器材的生活化，有效地提高了學生的體質體質健康水平

3.1實驗班比對照班的身體素質提高更快

實驗后對實驗班與對照班身體素質程度差異進行了比較，從程度差異對比指標看，實驗班高于對照班的數(shù)量明顯增加，而無一項低于對照班。

實驗后對實驗班與對照班生理機能、身體素質均值差異進行了比較，從比較表中可以看出；實驗后實驗班低于對照班的指標數(shù)量明顯減少，而高于對照班的指標數(shù)量明顯增加。說明生活化的體育器材的使用，加快了學生生理、身體素質的提高速度。

3.2實驗班身體素質、生理機能狀態(tài)顯著提高

十、研究成果與分析：

1.課題研究促進了教師自身素質的提高。

在教研過程中，教師認真學習新課程標準，深刻領會其含義，較好的把握了新課程理念，教師的專業(yè)素質與教學水平有了明顯提高。

2.課題研究促進了教學質量的提高。

在課題實驗中，學校定期開展課題教研活動。教學受到上級領導及聽課教師的好評，課后的交流也使我們感受頗深。這樣的活動有效的促進了教師教學水平的提高，同時也促進了課題研究的發(fā)展。

3.課題研究促進了學生身體素質的全面發(fā)展。

學生參與體育活動的興趣有了明顯的提高，也都能積極的參加校隊的各項活動。學?，F(xiàn)有兩位專職體育教師，學校場地小，無訓練設施，但校領導十分支持我們體育組開展活動，在學校資金緊張的情況下，購置訓練器材、翻修地面，使學生們在課余時間有更好的活動場所。教師因材施教、因材施練，使得學校體育各項比賽都取得了不錯的成績。

4.在課題研究這幾年時間里，我們按原定計劃與實施步驟順利的進行著，從實驗效果來看，達到預期目標。

第二篇：體育課題結題報告

《在農村小學開設摔跤運動特色課程的研究》

課 題 研 究 報 告

朱志輝

江西省萍鄉(xiāng)市麻田中心學校

麻田中心學校是一所農村小學，六年學制，是江西省摔跤后備人才訓練基地。《在農村小學開設摔跤運動特色課程的研究》是我校向江西省基地辦上報的省級小學體育課題。該課題于2010年12月立項，歷經(jīng)近2年多的研究。兩年中，我們以摔跤運動為依據(jù)，圍繞此課題所蘊涵的主要目標“培養(yǎng)低段學生音樂節(jié)奏感”進行實踐研究，已完成各階段的實踐與研究任務，并取得了一定的成績，現(xiàn)將課題研究情況報告如下：

一、課題背景

1.從新課標理念分析

體育課程標準中闡明，小學體育的課程價值是從四個方面體現(xiàn)：1.增進身體健康；2.提高心理健康水平；3.增強社會適應能力；4.獲得體育與健康知識與技能。摔跤是一項重競技運動，可以培養(yǎng)學生勇敢頑強、拼搏向上的意志品質，積極進取、勝不驕敗不餒，健康快樂的心智。從身體上與心理上兩方面結合為學生的發(fā)展打下基礎。2.從學生現(xiàn)狀分析

目前體育教學中，忽視學生的個人興趣、愛好、特長的培養(yǎng)，壓抑學生的個性發(fā)展，采取一種標準，一個規(guī)格，“一刀切”“齊步走”的方法來對待學生的體育學習，忽視甚至壓抑學生的體育興趣與體育特長的發(fā)展。在傳統(tǒng)教材上，以傳授競技運動技術為中心，以技術達標為目的，忽視全面鍛煉學生的身體，忽視體育知識和健身方法的學習及終身體育意識與能力的培養(yǎng)。學校沒有按照國家體藝2+1的要求進行教學，沒有充分重視體育給學生成長帶來的益處。

3.從研究狀況分析

在國內同類課題中，有關體育方面的課題有不少，但是針對單項摔跤運動研究的課題不多。我校《在農村小學開設摔跤運動特色課程的研究》是有關如何在學校開展摔跤運動，發(fā)揮摔跤運動育人功能的研究。近幾年，隨著國家提倡素質教育，各地各校都開設了多元化的特色課程，在研究農村小學特色課程方面都有不錯的成果。但是，在如何將摔跤運動發(fā)展成一所學校的特色課程方面還沒有發(fā)現(xiàn)有系列的研究，也沒有形成相應的理論體系。摔跤是一項重競技運動，對學生的成長有著不可忽視的作用。因此，我校就想在理論和實踐中去探索出摔跤課程的意義。

二、理論依據(jù)

在小學體育的各項工作中，必須轉變教育思想，按照素質教育的要求，打破千人一面的單一局面，改革現(xiàn)有的教學模式和教學方法，盡快適應目前課程教材改革的需求。體育老師不僅要鉆研教材，掌握一定的教學方法，同時還要了解青少年兒童的解剖生理特點，心理發(fā)展的基本特征，重點應了解自己傳授的年級，班級學生的個性特征。在掌握全體學生的共性的基礎上，深入了解個別學生的特殊情況，如體型，體重，個性心理特征。采用多種教學方法，調動學生的學習積極性，在體教學中給學生以足夠的自主權和自由度，注重培養(yǎng)學生健康的個性品質，而對不良品質及時糾正，使學生的個性不斷朝著健康的方向發(fā)展。在參加體育活動中，人不僅要投入較高的體力和技能，而且要求有智力，情感和行為的參與，需要反復持續(xù)的努力，向各種困難作斗爭，可以培養(yǎng)頑強，果斷，堅毅和奮力拼搏，積極進取的精神，這些個特征都是未來社會發(fā)展所必須具有的。

三、研究目的

1、開發(fā)、優(yōu)化“摔跤”課程資源：在現(xiàn)有資源的基礎上，充分挖掘、開發(fā)、改造、優(yōu)化摔跤課程教育的資源。

2、鍛造“摔跤”教師，一支具有“摔跤”精神特色的教師隊伍，就必須具備高尚的職業(yè)道德，較強的團隊精神，不畏艱難的品質以及較強的科研創(chuàng)新能力。

3、培養(yǎng)“摔跤”學生：我們的研究目標決不是指少數(shù)人或部分人具有某種技能和本領，而是指全體學生的身體素質、心理素質、智能素質、道德素質、審美素質、勞動素質和交往素質的全面提高。在延展自己的摔跤特長，發(fā)展自己的個性的同時使學生在文化知識的得以牢固掌握。在提高運動技能的同時，促進學生生動、活潑、全面、和諧的健康發(fā)展。

四、研究內容

1、建立“四定、四有”管理機制的研究

即摔跤訓練定時間、定地點、定人員、定內容；有計劃、有教案、有記錄、有考核

2、構建“一三一”體育建設體系的研究

即一種體育文化氛圍；三條建設途徑——體育特色學校物化環(huán)境建設、體育訓練活動環(huán)境建設和體育特色課程環(huán)境建設；一種體育素養(yǎng)——指在體育活動的感染與熏陶下所形成的勇敢、頑強、剛毅、果斷、吃苦耐勞的意志品質以及靈活、機智、不甘落后的進取精神和自我調節(jié)能力

3、摔跤育人功能的研究

通過對學生的摔跤知識和訓練的培養(yǎng)和熏陶，形成的勇敢、頑強、剛毅、果斷、吃苦耐勞的意志品質以及靈活、機智、不甘落后的進取精神和自我調節(jié)能力

4、整合摔跤教育資源、編寫摔跤技能教材的研究

摔跤是一項運動，在本地適合學生學習和使用的教材少之又少，可以說是幾乎沒有。因此，學校應盡可能的整合教育資源，開發(fā)出適合學生使用的教材。針對學生的體能發(fā)展特點，將學生分為三個層次：一、二、三年級：挑選或編寫能夠激發(fā)學生興趣的知識，在實踐中做到在游戲中學習知識，注重興趣的培養(yǎng)。四、五年級：挑選或編寫能夠提高學生的素質的教材，及摔跤基本功的知識，注重發(fā)展學生的素質及興趣的保持。

六年級：挑選或編寫摔跤技術性較強的教材，讓學生掌握一般的技術，注重摔跤實踐的運用。

五、研究方法

1.調查法：主要是通過問卷調查，召開座談會，個體調查、訪談等方式對學生體育興趣進行調查并分析研究。2.行動研究法：即在教與學的過程中，邊實踐，邊探索，邊檢驗，邊完善，把研究與實踐緊密地結合起來，邊歸納，邊總結，最終探索出學校開設摔跤特色課程的有效方法，積累豐富的有效課堂教學的實踐經(jīng)驗。這是本課題研究的最重要方法。

3.文獻研究法：通過廣泛查閱相關文獻，綜述論證，學習、借鑒和運用已有的研究成果和方法，以保證本課題研究定位準確、方向正確。

六、課題實施步聚

（一）組建課題研究機構

學校長期以來重視教科研，并由學校教務處指導和協(xié)調課題研究，成立了課題研究領導小組和課題研究小組，健全了體育課題研究組織機構。

1.成立了以朱志輝校長為組長的課題研究領導小組，對課題研究工作實施全程管理。

（二）課題研究的階段步驟

本課題實行分段進行研究，定期匯總。課題研究的分為三個階段：

第一階段：2010年9月—--2011年8月

1、成立課題組，制訂課題方案，明確任務

2、建立“四定、四有”管理機制的研究

3、編一套摔跤操

4、邀請省、市摔跤教練邀請定期對全體教師進行理論知識講座，讓教師對摔跤與教育教學形成特色模式的思想上提高認識，并有足夠的理論保障。

5、完成第一階段實驗報告

第二階段：2011年9月----2012年8月

1、構建“一三一”體育建設體系

2、摔跤育人功能的研究

3、整合摔跤教育資源的研究

4、開發(fā)校本教材

5、公開課課例研討

6、完成第二階段實驗報告第三階段：2012年9月----2013年8月

1、對實驗數(shù)據(jù)、資料進行分析，并完成分析報告

2、將教學過程中的資料、教案等進行歸檔、整理

3、完善校本教材

4、公開課課例研討

5、完成結題報告

（三）課題研究的實施策略

1、立足學校校本課程,搭建師生展示平臺

以省體育局局長劉鷹題寫的“體教結合，培養(yǎng)人才”八字為辦學目標，立足校本課程研發(fā)、打造摔跤傳統(tǒng)學校、構筑師生幸福樂園之路，確定了“以全面實施素質教育為主體，以教育科研和體藝教育為兩翼”的“一體兩翼”發(fā)展模式。按照“一體兩翼”的素質教育發(fā)展模式，在校本課程的拉動之下，根據(jù)每個人的興趣與特長，全員參與到摔跤、乒乓球、舞蹈、書法、英語、手工制作、音樂、田徑、籃球九個校本課程當中。這樣學生學習興趣就有了很大程度的提高，學生的個性化發(fā)展得到了滿足，老師也品嘗到了課改的樂趣。

現(xiàn)在每天下午4：00—4：30走進麻田小學校園，豐富多彩、陽光動感的校本活動課堂就會呈現(xiàn)在大家眼前。極大的激活了師生創(chuàng)造的潛能，全面實現(xiàn)了課程開發(fā)和學習方式轉變的“雙贏”，培養(yǎng)了一大批全面發(fā)展、學有特長的學生。

2、積極促進摔跤項目優(yōu)先發(fā)展，狠抓科學訓練培育優(yōu)秀人才

體教結合的主要目標是培育全面發(fā)展的體育后備人才，而科學的訓練和管理是學校辦好高水平運動隊、培養(yǎng)優(yōu)秀體育人才的重要保證。麻田中心小學通過“四個到位”管理措施，高度重視摔跤科學訓練和管理工作，切實提高運動訓練的科學化水平。

?多方來協(xié)調----人員安排到位。學校建立健全了摔跤傳統(tǒng)項目工作的管理體制，成立了由校長任組長，學校教務處、德育處、總務處、體育教研組負責人為成員的領導機構，嚴格按照《麻田中心學校摔跤傳統(tǒng)項目實施方案》要求，確保大家各司其職，各負其責。實現(xiàn)了領導管理到位，班主任組織到位，教練指導到位，安全檢查到位，學生人人參與到位的良性管理體制。

?納入課程表----時間調控到位。把每天上午、下午的大課間活動和體育課兩節(jié)連堂的安排納入學校的課程表與作息時間表，確保了專業(yè)隊每天的訓練時間?，F(xiàn)在，每天上（下）午各30分鐘的大課間活動，每次80分鐘的體育課，每天4：00—5:30的專業(yè)隊訓練都開展的井然有序。

?每天有重點-----內容設置到位。學校根據(jù)申報省級摔跤課題方案以及各年齡段學生的特點、制訂了較為合理的學期總活動計劃、周活動計劃和每日各班級專業(yè)隊的具體安排，編寫了摔跤校本教材。按照教材一、二年級安排最基本的柔韌性練習與游戲；

三、四年級學習基本動作；

五、六年級開設實戰(zhàn)與摔跤舞課?；顒觾热菰O置到位，并把具體安排表發(fā)給各指導老師與班主任，做到師生一目了然，心中有數(shù)。

④活動更規(guī)范----組織形式到位。學校的年級、班級之間比賽每月25號舉行，其形式多樣，既有班級、年級之間的摔跤操，集體基本功團體對抗，又有隊員之間的個體比拼。每年6月份的校園藝術節(jié)、10月份的運動會，摔跤是必須進行的規(guī)定項目，現(xiàn)已成為我校競技場上的亮點與特色。并且學校的摔跤舞蹈多次參加省、市、縣的文藝演出，獲得教育系統(tǒng)、體育系統(tǒng)和社會的高度關注。

七、課題成果

（一）新的理論認識

1、學生體育大課間活動心理傾向的評價

使學生對體育產生興趣，并能經(jīng)常參加體育活動，養(yǎng)成鍛煉的習慣，促進學生身體健康的可持續(xù)發(fā)展是體育教學的主要目標之一。兒童心理學研究表明，興趣是最好的老師。兒童對事物的態(tài)度、興趣是他們重要的價值取向。《體育課程標準》中明確指出：“學校體育是終身體育的基礎，運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身鍛煉的前提。無論是教學內容的選擇和教學方法的更新，都應十分關注學生的運動興趣，只有激發(fā)和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉。因比，在體育教學中，重視學生的運動興趣是實現(xiàn)體育與健康課程目標和價值的有效保證。從目前所收集的反饋信息來看，學生普遍持肯定、歡迎的態(tài)度，而且語言中激情與愉悅。三（2）班林舒之說：“我十分感謝我們的學校、校長、摔跤老師，他們給了我們體育鍛煉的機會，給了我們強身健體的機會。”；四（1）班劉星把校園比作“快樂大本營”，有的同學把它稱作“快樂的天堂”。許多同學用藝術的方式謳歌這種快樂的生活。學生將體育大課間活動所帶來得影響歸納為以下幾方面：（1）獲得了知識：認識了許多體育器械，如軟式網(wǎng)球、獨輪車、滑板車、輪滑等；（2）掌握了技能，學到了許多技巧，提高了速度、平衡、支撐、判斷能力等；（3）培養(yǎng)了優(yōu)良的道德品質，如謙讓、團結、友愛、關心等等。

2、學生的創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不歇動力。創(chuàng)新的關鍵在人才，人才成長靠教育。”我們認為：創(chuàng)新教育是教育者能在教育實踐中找出學生意識、思維的腦力活動到實踐活動外顯行為的切入點，從理論到實踐，再從實踐到理論的全過程進行教育。把空談變?yōu)閷嵲诘?、可操作的內容和方法提供給學生，加以培養(yǎng)和訓練，從而使學生成為一個具有創(chuàng)新精神和實踐能力的社會、國家所需要的人的教育。而現(xiàn)代體育教學是“知識流、情感流、信息流”三流合一的藝術流程，發(fā)揮學生喜愛新興體育游戲的情感作用，利用同學間所見、所聞相互傳遞的信息，促進學生運用所積累的生活知識去創(chuàng)新，一定能對學生的創(chuàng)新意識取得較為理想的教育效果，它是本課題的研究設計假設方案之一。我們通過看看動作－想想方法－觀察比較－發(fā)現(xiàn)不同－嘗試練習－建立雛型－改進完善－班級表演－實驗效果－逐步提高－成熟運用的實踐過程，使學生基礎創(chuàng)新素質中的思考能力、觀察能力、對比能力、模仿能力、動手能力、表現(xiàn)能力、選擇能力、調節(jié)能力、耐挫能力和合作能力得到培養(yǎng)和訓練。學生們自玩、自創(chuàng)、自編的摔跤游戲不斷涌現(xiàn)，在活動中我們驚喜的發(fā)現(xiàn)，學生在改變：我校的摔跤隊自發(fā)的形成了“傳、幫、帶”的學習方式，隊員們經(jīng)過研究決定了：會的學生要將學到知識傳給不會的同學，主動承擔了教其他同伴學習的任務；高年級的學生要主動幫助低年級的小朋友；女同學要主動帶領男同學加入到學習中來。無論是課間活動還是在課外業(yè)時間，你都能看見孩子們練習的身影。別看他們年紀小，可當起老師來還真實像模像樣的。通過一段時間的自發(fā)練習，會做摔跤操的人員成倍增人，特別可喜的是隊伍中多了許多女隊員。正因為有了他們的共同努力，讓大家真正的體會到合作學習的樂趣。

3、摔跤運動與體育教學課緊密聯(lián)系

新課改告訴我們要積極開發(fā)體育課程資源，為此每一位體育老師都積極研究。他們將摔跤運動項目引進課堂形成了頗具特色的校本體育教材。我們發(fā)現(xiàn)摔跤操具有多功能鍛煉價值，就把它帶進體育課堂，出現(xiàn)前所未有的歡快場面，你看那孩子們活動的場面，時而變成地上爬，時而雙手握拳，時而蹲馬步，展現(xiàn)出一派生動活潑的場面。孩子們的身心得到了充分的舒展，個性得到充分的張揚，想象力展開了翅膀，主體地位得到充分尊重。“快樂星期二”時，一個個學生都在進行摔跤運動，這已經(jīng)成為學校了一道獨特的風景線，在激發(fā)學生學習積極性的同時提高了教師的教學水平。

4、孕育著生命歡歌的運動節(jié)

我校以前每年一次運動會都是以傳統(tǒng)的體育競賽項目如：跳遠、跳高、跑步為主要內容，現(xiàn)在“生命歡歌”運動節(jié)以嶄新的面貌出現(xiàn)成為孩子們的面前，讓他們充分享受童年運動的樂趣。在第二屆運動節(jié)中，我們將傳統(tǒng)體育項目與摔跤項目結合，設立了摔跤操比賽、摔跤舞比賽、摔跤操比賽三項單項比賽，全校學生齊上陣。同學們將自己一年來的練習成果用比賽形式展現(xiàn)出來了，并且在比賽中也清楚的認識到自己與他人之間的差異。許多學生在比賽后都做了認真小結，找出差距，并默默地努力著希望來年可以超越對手取得好的成績。學校還每月開展一次班級間的摔跤操比賽，讓全校的學生都動起來了。

（二）實踐成果

1、通過三年的研究，發(fā)現(xiàn)學生越來越喜歡摔跤這項運動。

2、三年來課題組成員根據(jù)學校的實際情況，編寫了一套有利于學生練習的摔跤操。

3、課題組成員為了使摔跤課程讓學生更容易接受，創(chuàng)編了摔跤舞。

4、課題組成員編寫了適應學校的摔跤校本教材。

附：課題研究中師生獲獎情況表：

表一：論文發(fā)表及獲獎情況

表二：教師其他獲獎情況

表三：2009-2011年課題組成員輔導學生學科競賽獲獎情

八、研究中存在的問題

本課題研究雖然取得了很多顯著的成果，但也出現(xiàn)一些問題：

1．在研究過程中，專業(yè)型教師比較少，課堂中還不能自如的駕馭課堂教學。

2．在研究過程中，教師的對摔跤運動認識不夠，教師還不能準確把握體育課堂中如何進行摔跤訓練。

3.在學校的各種摔跤比賽中，指導老師還缺少創(chuàng)新意識，創(chuàng)編摔跤節(jié)目缺少新穎與特色。4.在研究過程中，發(fā)現(xiàn)老師不會運用摔跤精神培育學生不怕苦不怕頑強拼搏的意志品質。

第三篇：快樂書法結題報告

快樂書法

——校本課程書法實驗教學結題報告

校本課程是全面貫徹教育方針所形成的學校辦學優(yōu)質性的集中表現(xiàn)。把學校辦出特色，是當前教育創(chuàng)新的重要任務。2004年3月，我校在前期調查中，根據(jù)學校的實際，確立開發(fā)縣三小校本課程開發(fā)的方向，并且確立了開發(fā)課程體系把興趣小組進行進行校本化。

1、建設高度審美化的育人隊伍；

2、繼續(xù)實施“健全的美育”；

3、強化“詩、書、畫”及技能特色教學；

4、開展多層次的美育體育科研。通過實踐探索，初步構建了學校審美教育特色系統(tǒng)以達到了預期目的。經(jīng)過一年多的教學實踐與研究，我完成了2——6年級校本課程“書法”教學的實驗任務，取得了一定的研究成效，實現(xiàn)了預期的實驗教學效果。

一、課題的提出：

（1）、是學校發(fā)展的需要。

木壘縣地處偏遠，一直以來由于財力等方面的原因未建立少年宮，特長培訓中心等，因而學生課余學習比較匱乏，與兄弟縣學校的學生相比，學生的全面發(fā)展就很難落到實處。為使學生全面發(fā)展，在成長的道路上不落伍，縮小與兄弟縣學生培養(yǎng)教育上的差距，2004年我校校本課程開發(fā)全面鋪開。作為一名美術老師自覺重擔在肩，經(jīng)過認真斟酌，我選擇了書法教學。因為書法是我國的國粹，學生理應進行學習了解。通過書法教學旨在激發(fā)學生熱愛書法，感受漢字的藝術魅力、滿足學生、家長實際需求，為學生一生的發(fā)展打下良好基礎。（2）是實施課程改革的需要。本次課程改革有兩大突破：一是課程體系實行了國家課程、地方課程、學校課程三級結合，其用意是增強課程對地方、學校及學生的適應性。其二提出了在小學階段以綜合課程為主，以適應不同地區(qū)和學生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。新課改在理論層面和政策層面的突破，為學校的校本課程的開發(fā)提供了理論、政策的支撐，也給學校有效推進新課程改革提出了新的任務。開發(fā)校本課程體系，是推進新課程改革必須面臨的課題。開發(fā)具有學校特色，切合學校教育實踐，滿足學生需求的校本課程，已成為國家課程的重要補充形式，成為當前順應課程改革發(fā)展潮流的難得機遇和嚴峻挑戰(zhàn)。同時，這也為教師地專業(yè)成長與發(fā)展提供了更好的機會。以綜合課程、校本課程的理念構建和完善 我校書法教學的課程體系，是我校從書法技能教學走向書法文化教育的必由之路，也是新課程理念在我校具體實施的體現(xiàn)。

2、是小學書法教育的需要。

小學書法教育由于對書法教育目標定位的不確定，以及書法的使用功能的逐漸弱化，使我們的書法教育始終處于徘徊之中，書法教育在小學階段沒有得到理性認識，其內在的教育規(guī)律沒有得到現(xiàn)代教育的改造，其教育價值沒有得到充分的實現(xiàn)。我們在實踐中也深深為書法教育的現(xiàn)狀感到困惑，尤其對書法教育在小學教育階段的定位感到迷茫，但是書法在中華民族文化中的地位，要充分挖掘書法文化中的民族精神，使小學生在書法教育中在技能、藝術、文化、精神等層面得到積極有效的發(fā)展。

二、課題概念的界定。

書法是直接綜合了語言和圖像兩種藝術的功能。它寓思想以藝術，以優(yōu)美的形式使思想跨越時空，在漫漫的古代社會中，它長期是文明傳播的使者，文化傳承的載體，表達思想的工具。書法教育是學校有組織有目標的，對學生進行書法技能、藝術、書法文化的教育，從技能、品性、文化等層面，提高學生的素質。民族文化是代表一定民族特點的，反映其理論水平的精神風貌、心理狀態(tài)、思維方式和價值取向等精神成果的總和。文化素養(yǎng)則可以理解為是由知識、能力、情感、態(tài)度、價值觀等多種因素整合而成的相對穩(wěn)定的內在品質的一般體現(xiàn)。

本課題的書法教育重點是小學書法技能教學和書法文化教育。提高小學生的民族文化素養(yǎng)則是通過知識傳授、環(huán)境熏陶及實踐體驗，以不斷將本民族優(yōu)秀的文化成果內化為個體相對穩(wěn)定的內在品質的活動過程。其實質是促進學生內在身心的“發(fā)展”與民族文化向個性心理品質的“內化”，形成較為穩(wěn)定的情感、態(tài)度、思維方式和價值取向，并外化在小學生的日常行為中。依托書法教育提高小學生的民族文化素養(yǎng)就是通過書法教育引領學生了解優(yōu)秀的民族文化，感悟民族文化的博大精深，激發(fā)學生的民族自豪感，培養(yǎng)學生的民族意識和國家意識，并在這個過程中提高書法技能，促進身心及個性品質的發(fā)展。當然小學書法教育要根據(jù)學生的年齡和認知規(guī)律，以書法技能教學為基礎，以書法流派欣賞和歷史事件、人物故事的形式對學生進行書法藝術和書法文化教育，從而達到提高學生的民族文化素養(yǎng)的目的。

三、課題研究的理論依據(jù)：

1、書法教育是素質教育的重要組成部分。

我國的書法藝術，博大精深，源遠流長。書法教育也有著悠久的歷史和優(yōu)良的傳統(tǒng)。據(jù)《禮記》等典籍記載，西周即設有“國學”，教育內容為“六藝”，“書”列其中。春秋時，孔子曰：“書以道事，詩以達意”，“書”“詩”并重。漢唐時期，要求入校學習的學生須“習字，日紙一幅”。（《新唐書〃選舉志》）貞觀元年，書法大師虞世南、歐陽詢等都在弘文館授書法。唐宋以后，書法一直成為科舉取士的重要標準之一。古人是十分重視書法教育的，除了實用的目的（如求仕、顯名）外，更重要的是把它當作提高修養(yǎng)品行的法寶。清代的朱和羹在《臨池心解》中說：“書學不過一技耳，然立品是第一關頭。品高者，一點一畫，自有清剛雅正之氣……故以道德、事功、風節(jié)著者，代不乏人，論世者，慕其人，益重其書，書人遂并不朽于千古?！保ā稓v代書法論文選》，上海書畫出版社，1981年版，第740頁）。

書法教育的載體是書法，書法是一門藝術，因此說書法教育也屬于藝術教育。而“藝術教育是美育的中心內容，同時也是德育的重要內容?！保ɡ顛骨澹?/p>

“中國書法最鮮明地體現(xiàn)了中國文化的精神?！保ê诟駹枺皶ㄊ俏覀兠褡逦幕妮d體。”（劉炳森）要了解中華民族文化，中國的書法是非逾越不可的高山，“不了解中國書法，就很難深入了解中國藝術的本質精神?！保愓皴ィ┩ㄟ^對傳統(tǒng)書法的全面了解和學習，可以使學生了解中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，建立起具體的概念和深厚的感情，在這個意義上，其實“書法教育的過程，就是對學生進行愛國主義教育的過程?！保ㄍ趺桑?/p>

同時，從美育的角度來看，書法作品中蘊含著點畫質地美、線條姿態(tài)美、字形組合美、章法布白美、神采氣韻美、節(jié)奏律動美、形式豐富美、風格獨特美。魯迅先生說得妙：“它不是詩卻有詩的韻味，它不是畫卻有畫的美感，它不是舞卻有舞的節(jié)奏，它不是歌卻有歌的旋律。”書法可以幫助學生陶冶性情，培養(yǎng)豐富感覺意識和情緒意識，努力提高自己的素質，去俗取雅，卻粗取精，形成較高的審美水平。此外，練習書法的過程也就是一個感受美、探求美、領悟美和表現(xiàn)美的能動的構建過程。

四、課題研究的目標。

1、構建小學書法教育的校本課程體系，深化學校初見成效的書法教育特色，積淀學校發(fā)展中的先進文化。以課程的意識規(guī)范學校的書法教育，使書法教育成為一種常態(tài)的、自然的、有保障的學校教育。通過書法校本課程的開發(fā)，做到書法與美術教育的整合，書法與綜合實踐活動的整合，書法與思品社會學科的整合，做到書法文化的普及教育與提高教育相結合。

2、提高教師的書法文化素養(yǎng)。為了實現(xiàn)書法教育的目標，必須提高教師的書法素養(yǎng)。

3、提高小學生的民族文化素養(yǎng)。讓學生在享受寫一手好字真幸福的基礎上，提升學生的綜合素質，挖掘書法文化的教育功能，豐厚學生的民族文化根基。具體希望達成以下目標：第一，初步了解我國的漢字發(fā)展史和漢字的特點，培養(yǎng)學生熱愛祖國文字的情感。第二，初步了解書法發(fā)展史，知道書法史是一部不斷繼承與創(chuàng)新的歷史，初步感悟歷代書法家的貢獻，從藝術、人格層面汲取養(yǎng)分，形成正確的文化觀、民族觀。第三初步了解與書法關聯(lián)的“筆、墨、紙、硯”文化，培養(yǎng)學生的綜合素質和民族自豪感。第四通過研究性學習和社會實踐活動，組織學生在學習中感悟中華書法文化的魅力。

五、課題研究的主要內容與對象。書法教育內容的研究。小學書法教育到底應該教給學生些什么？值得我們探索，我們在幾年實踐中感到，僅僅以寫好書法作為教學內容是偏頗的，由于書法的實用性減弱和學生年齡特點的制約，小學書法在技能上難于大面積提高，很多學生學了1年多書法，往往很少有學生能夠堅持下來，書法也就淡出了學生的生活。因此我們希望在書法教學內容上進行突破，讓書法教育即能給學生留下一手漂亮的漢字，更能促進其健康成長。課題擬在書法技能教學的基礎上增加書法文化方面的教學內容，形成技能訓練、藝術熏陶、文化積淀三線并進的教育內容體系、并同時由家長配合協(xié)調。

書法課堂教學的方法、途徑的研究是為了追求科學高效的書法教學。我們必須對書法教學的方法、途徑進行研究。課堂是書法教學的主陣地，根據(jù)不同的教學內容，要探索書法技能教學、書法發(fā)展史教學、書法欣賞輔導等課堂教學模式，建立一個特色鮮明而和諧發(fā)展的課堂教學模式。通過書法課堂教學，為學生打開民族優(yōu)秀文化的寶庫，如何引領學生汲取最有效的文化遺產，奠定了堅實的基礎。

六、課題研究的原則

１、課程化原則。課程是學校教育的基本載體，離開課程的教育是無本之木，難于可持續(xù)和健康發(fā)展。書法教育是一項內涵豐富、外延廣闊的教育活動，通過課程的整體規(guī)劃才能明確教學的內容，保證教學的時間，達到提高學生民族文化素養(yǎng)的目的。在課程化原則的指導下科學構建小學書法教育的體系，合理安排各年級段的教學內容，有效進行教育評價。

2、發(fā)展性原則。書法教育要取得良好的教育效益，必須建立在教師較高書法素養(yǎng)的基礎上，而對小學教師而言書法教育是一項比較專業(yè)和陌生的任務，必須把提高教師的書法教育素養(yǎng)作為發(fā)展小學書法教育的基本原則。

3、因材施教原則。書法教育要承認不同學生生理條件、成長環(huán)境、心理發(fā)展速度和接受水平的不同造成的個性發(fā)展的差異性，因材施教。以面向全體的課程設置和面向個體的小組學習、個別輔導有機結合，保證每個學生在各自的最佳發(fā)展區(qū)域取得進步。

4、和諧發(fā)展原則。正確認識書法教育在學校教育中和學生發(fā)展中的地位，書法教育要建立在德智體美諸育和諧發(fā)展的基礎上。書法教育的研究要立足學生的基礎，著眼于學生的發(fā)展。要促進學生知識獲取、技能習得、文化積淀、情感陶冶、品格養(yǎng)成諸方面和諧發(fā)展。對學生問題意識的培養(yǎng)，克服思維惰性與定勢局限，發(fā)展求異思維和創(chuàng)造思維，養(yǎng)成創(chuàng)造能力。在培優(yōu)中要激發(fā)學生興趣，增強創(chuàng)新意識，使書法教育真正發(fā)揮育人的功效，“做有民族文化根基的現(xiàn)代人”的辦學理念得到真正落實。

5、開放性原則。提高小學生的民族文化素養(yǎng)是一個開放式的目標取向，書法教育是實現(xiàn)目標的有效切入點，我們必須綜合利用各種教育資源，以開放的心態(tài)汲取民族文化寶庫中各種精神食糧來培養(yǎng)學生，發(fā)展學生。其次實行開放式教育，使代表先進文化的書法文化走向社會，服務社會，促進和諧社會建設。

七、課題研究的方法與手段

1、文獻研究法。借鑒書法教育領域已經(jīng)取得經(jīng)驗和理論，指導課題研究。通過大量讀取書法文化典籍，提煉小學書法教育的體系。

2、行動研究法。在教學中不斷對提出計劃、組織實施、反思修正，總結評價，使課題在行動得到深入，真正取得實效。

3、實驗法。通過借鑒已有的成功經(jīng)驗，通過充分的論證，大膽假設，謹慎實驗，及時總結，將成功經(jīng)驗逐步推廣。

4、經(jīng)驗總結法。依據(jù)一定的價值取向，對本次實踐活動進行回溯性的研究，將感性認識上升為理性認識。由局部“經(jīng)驗”發(fā)掘其普遍意義，探求書法教育對提高小學生民族文化素養(yǎng)的規(guī)律性活動。

八、課題管理

為了保證課題的順利實施，達到預期的研究成果，成立學校課題領導小組、課題實施小組。

校課題領導小組：組 長：徐生華（校長）副組長：張雪蓮（教務主任）成 員：孟克勤、郭艷春、王春霞、杜彩虹、金忠明。課題實施小組，負責學校校本課程的開發(fā)與實施工作。

九、課題研究步驟

本研究共分準備階段、實施階段、結題階段三個階段，總共需3年時間。

1、準備階段：2004年3月─2004年9月。主要是組建研究班子，撰寫研究方案，做好前期的研究準備工作，并申報立項。

2、實施階段：2004年10月─2006年12月。

培訓研究教師，制定課題計劃，具體開展階段性研究，及時總結反思，不斷修正研究方案。注意過程性資料的積累。

3、結題階段：2007年6月，整理課題相關資料，撰寫結題報告，參加昌吉州校本課程開發(fā)成果鑒定會。

第四篇：小學體育課題結題報告

篇一：體育課題結題報告

《在農村小學開設摔跤運動特色課程的研究》 課 題 研 究 報 告 朱志輝

江西省萍鄉(xiāng)市麻田中心學校

麻田中心學校是一所農村小學，六年學制，是江西省摔跤后備人才訓練基地?！对谵r村小學開設摔跤運動特色課程的研究》是我校向江西省基地辦上報的省級小學體育課題。該課題于2010年12月立項，歷經(jīng)近2年多的研究。兩年中，我們以摔跤運動為依據(jù)，圍繞此課題所蘊涵的主要目標“培養(yǎng)低段學生音樂節(jié)奏感”進行實踐研究，已完成各階段的實踐與研究任務，并取得了一定的成績，現(xiàn)將課題研究情況報告如下：

一、課題背景

1.從新課標理念分析

體育課程標準中闡明，小學體育的課程價值是從四個方面體現(xiàn)：1.增進身體健康；2.提高心理健康水平；3.增強社會適應能力；4.獲得體育與健康知識與技能。摔跤是一項重競技運動，可以培養(yǎng)學生勇敢頑強、拼搏向上的意志品質，積極進取、勝不驕敗不餒，健康快樂的心智。從身體上與心理上兩方面結合為學生的發(fā)展打下基礎。2.從學生現(xiàn)狀分析

目前體育教學中，忽視學生的個人興趣、愛好、特長的培養(yǎng)，壓抑學生的個性發(fā)展，采取一種標準，一個規(guī)格，“一刀切”“齊步走”的方法來對待學生的體育學習，忽視甚至壓抑學生的體育興趣與體育特長的發(fā)展。在傳統(tǒng)教材上，以傳授競技運動技術為中心，以技術達標為目的，忽視全面鍛煉學生的身體，忽視體育知識和健身方法的學習及終身體育意識與能力的培養(yǎng)。學校沒有按照國家體藝2+1的要求進行教學，沒有充分重視體育給學生成長帶來的益處。

3.從研究狀況分析

在國內同類課題中，有關體育方面的課題有不少，但是針對單項摔跤運動研究的課題不多。我?！对谵r村小學開設摔跤運動特色課程的研究》是有關如何在學校開展摔跤運動，發(fā)揮摔跤運動育人功能的研究。近幾年，隨著國家提倡素質教育，各地各校都開設了多元化的特色課程，在研究農村小學特色課程方面都有不錯的成果。但是，在如何將摔跤運動發(fā)展成一所學校的特色課程方面還沒有發(fā)現(xiàn)有系列的研究，也沒有形成相應的理論體系。摔跤是一項重競技運動，對學生的成長有著不可忽視的作用。因此，我校就想在理論和實踐中去探索出摔跤課程的意義。

二、理論依據(jù)

在小學體育的各項工作中，必須轉變教育思想，按照素質教育的要求，打破千人一面的單一局面，改革現(xiàn)有的教學模式和教學方法，盡快適應目前課程教材改革的需求。體育老師不僅要鉆研教材，掌握一定的教學方法，同時還要了解青少年兒童的解剖生理特點，心理發(fā)展的基本特征，重點應了解自己傳授的年級，班級學生的個性特征。在掌握全體學生的共性的基礎上，深入了解個別學生的特殊情況，如體型，體重，個性心理特征。采用多種教學方法，調動學生的學習積極性，在體教學中給學生以足夠的自主權和自由度，注重培養(yǎng)學生健康的個性品質，而對不良品質及時糾正，使學生的個性不斷朝著健康的方向發(fā)展。在參加體育活動中，人不僅要投入較高的體力和技能，而且要求有智力，情感和行為的參與，需要反復持續(xù)的努力，向各種困難作斗爭，可以培養(yǎng)頑強，果斷，堅毅和奮力拼搏，積極進取的精神，這些個特征都是未來社會發(fā)展所必須具有的。

三、研究目的

1、開發(fā)、優(yōu)化“摔跤”課程資源：在現(xiàn)有資源的基礎上，充分挖掘、開發(fā)、改造、優(yōu)化摔跤課程教育的資源。

2、鍛造“摔跤”教師，一支具有“摔跤”精神特色的教師隊伍，就必須具備高尚的職業(yè)道德，較強的團隊精神，不畏艱難的品質以及較強的科研創(chuàng)新能力。

3、培養(yǎng)“摔跤”學生：我們的研究目標決不是指少數(shù)人或部分人具有某種技能和本領，而是指全體學生的身體素質、心理素質、智能素質、道德素質、審美素質、勞動素質和交往素質的全面提高。在延展自己的摔跤特長，發(fā)展自己的個性的同時使學生在文化知識的得以牢固掌握。在提高運動技能的同時，促進學生生動、活潑、全面、和諧的健康發(fā)展。

四、研究內容

1、建立“四定、四有”管理機制的研究

即摔跤訓練定時間、定地點、定人員、定內容；有計劃、有教案、有記錄、有考核

2、構建“一三一”體育建設體系的研究

即一種體育文化氛圍；三條建設途徑——體育特色學校物化環(huán)境建設、體育訓練活動環(huán)境建設和體育特色課程環(huán)境建設；一種體育素養(yǎng)——指在體育活動的感染與熏陶下所形成的勇敢、頑強、剛毅、果斷、吃苦耐勞的意志品質以及靈活、機智、不甘落后的進取精神和自我調節(jié)能力

3、摔跤育人功能的研究

通過對學生的摔跤知識和訓練的培養(yǎng)和熏陶，形成的勇敢、頑強、剛毅、果斷、吃苦耐勞的意志品質以及靈活、機智、不甘落后的進取精神和自我調節(jié)能力

4、整合摔跤教育資源、編寫摔跤技能教材的研究

摔跤是一項運動，在本地適合學生學習和使用的教材少之又少，可以說是幾乎沒有。因此，學校應盡可能的整合教育資源，開發(fā)出適合學生使用的教材。針對學生的體能發(fā)展特點，將學生分為三個層次： 一、二、三年級：挑選或編寫能夠激發(fā)學生興趣的知識，在實踐中做到在游戲中學習知識，注重興趣的培養(yǎng)。四、五年級：挑選或編寫能夠提高學生的素質的教材，及摔跤基本功的知識，注重發(fā)展學生的素質及興趣的保持。六年級：挑選或編寫摔跤技術性較強的教材，讓學生掌握一般的技術，注重摔跤實踐的運用。

五、研究方法

1.調查法：主要是通過問卷調查，召開座談會，個體調查、訪談等方式對學生體育興趣進行調查并分析研究。2.行動研究法：即在教與學的過程中，邊實踐，邊探索，邊檢驗，邊完善，把研究與實踐緊密地結合起來，邊歸納，邊總結，最終探索出學校開設摔跤特色課程的有效方法，積累豐富的有效課堂教學的實踐經(jīng)驗。這是本課題研究的最重要方法。

3.文獻研究法：通過廣泛查閱相關文獻，綜述論證，學習、借鑒和運用已有的研究成果和方法，以保證本課題研究定位準確、方向正確。

六、課題實施步聚

（一）組建課題研究機構

學校長期以來重視教科研，并由學校教務處指導和協(xié)調課題研究，成立了課題研究領導小組和課題研究小組，健全了體育課題研究組織機構。

1.成立了以朱志輝校長為組長的課題研究領導小組，對課題研究工作實施全程管理。

（二）課題研究的階段步驟

本課題實行分段進行研究，定期匯總。課題研究的分為三個階段： 第一階段：2010年9月—--2011年8月

1、成立課題組，制訂課題方案，明確任務

2、建立“四定、四有”管理機制的研究

3、編一套摔跤操

4、邀請省、市摔跤教練邀請定期對全體教師進行理論知識講座，讓教師對摔跤與教育教學形成特色模式的思想上提高認識，并有足夠的理論保障。

5、完成第一階段實驗報告

第二階段：2011年9月----2012年8月

1、構建“一三一”體育建設體系

2、摔跤育人功能的研究

3、整合摔跤教育資源的研究

4、開發(fā)校本教材

5、公開課課例研討

6、完成第二階段實驗報告第三階段：2012年9月----2013年8月

1、對實驗數(shù)據(jù)、資料進行分析，并完成分析報告

2、將教學過程中的資料、教案等進行歸檔、整理

3、完善校本教材

4、公開課課例研討

5、完成結題報告

（三）課題研究的實施策略

1、立足學校校本課程,搭建師生展示平臺

以省體育局局長劉鷹題寫的“體教結合，培養(yǎng)人才”八字為辦學目標，立足校本課程研發(fā)、打造摔跤傳統(tǒng)學校、構筑師生幸福樂園之路，確定了“以全面實施素質教育為主體，以教育科研和體藝教育為兩翼”的“一體兩翼”發(fā)展模式。按照“一體兩翼”的素質教育發(fā)展模式，在校本課程的拉動之下，根據(jù)每個人的興趣與特長，全員參與到摔跤、乒乓球、舞蹈、書法、英語、手工制作、音樂、田徑、籃球九個校本課程當中。這樣學生學習興趣就有了很大程度的提高，學生的個性化發(fā)展得到了滿足，老師也品嘗到了課改的樂趣。

現(xiàn)在每天下午4：00—4：30走進麻田小學校園，豐富多彩、陽光動感的校本活動課堂就會呈現(xiàn)在大家眼前。極大的激活了師生創(chuàng)造的潛能，全面實現(xiàn)了課程開發(fā)和學習方式轉變的“雙贏”，培養(yǎng)了一大批全面發(fā)展、學有特長的學生。

2、積極促進摔跤項目優(yōu)先發(fā)展，狠抓科學訓練培育優(yōu)秀人才

體教結合的主要目標是培育全面發(fā)展的體育后備人才，而科學的訓練和管理是學校辦好高水平運動隊、培養(yǎng)優(yōu)秀體育人才的重要保證。麻田中心小學通過“四個到位”管理措施，高度重視摔跤科學訓練和管理工作，切實提高運動訓練的科學化水平。?多方來協(xié)調----人員安排到位。學校建立健全了摔跤傳統(tǒng)項目工作的管理體制，成立了由校長任組長，學校教務處、德育處、總務處、體育教研組負責人為成員的領導機構，嚴格按照《麻田中心學校摔跤傳統(tǒng)項目實施方案》要求，確保大家各司其職，各負其責。實現(xiàn)了領導管理到位，班主任組織到位，教練指導到位，安全檢查到位，學生人人參與到位的良性管理體制。

?納入課程表----時間調控到位。把每天上午、下午的大課間活動和體育篇二：關于將游戲引入小學體育教學的研究結題報告

關于將游戲引入小學體育教學的研究結題報告

課題單位：開原市民主集團民主小學 課題作者：徐周

為了全面提高學生的身體素質和綜合能力，提高學生對體育課的熱情和喜歡，我校體育科組決定將各種適于體育教學的團體游戲引入體育課堂，在2011-2012第一學，確定了小學體育游戲化的教學研究課題為研究目標，按照計劃步驟有組織地進行課題的研究，在過去的兩個月時間里，我們六位老師在整個課題的研究中付出了辛勤的汗水，大家團結合作，互相配合，爭取把課題做得實在透徹。下面我將我校小學體育游戲化的教學研究課題所做的工作與研究作一個總結。

一、分析研究的問題

1、由于傳統(tǒng)教育觀念的影響，體育教學一直是以教師為主體的課堂教學，學生的參與興趣不高，體育課堂氣氛不夠活躍，以至學生的綜合體能不強，學生不能很好的利用體育課的時間得到應有的鍛煉。

2、提高學生的綜合體力和身體素質，全面落實“健康第一”的指導思想，深化體育課程教學，轉化學生對體育課的消極心理因素為積極心理因素。

3、通過小學體育游戲化的課程教學實踐研究，探討學生對體育課的心理變化，培養(yǎng)和提高學生對體育鍛煉的興趣。

二、研究目的和目標

1、研究目的：轉變以教師為主體的課堂理念，通過體育課程游戲化的教學實踐，激發(fā)和培養(yǎng)學生對體育鍛煉的興趣和熱情，全面提高學生的身體素質和綜合能力。

2、研究目標：探究新課標下的體育課程教學；研究提高學生對體育課程興趣的培養(yǎng)方法；探究小學體育課程游戲化教學后，學生對其他學科學習的轉變；研究團體游戲在小學體育課程教學中的應用可行性。

三、研究對象與方法

研究對象為我校五、六年級的學生；其中各年級的(1)、(2)、(3)班為對照班；(4)、(5)、(6)班為實驗班。研究方法：（1）、問卷調查法：進行實驗前后的問卷調查（見表1，2，3，4）。（2）、文獻資料法：查閱有關實驗的文獻資料。（3）、實驗對比法：對照班采用傳統(tǒng)課堂教學方法進行教學，實驗班采用體育游戲化的課程教學手段，檢驗兩部分學生的體育興趣情況。（4）、數(shù)據(jù)統(tǒng)計法：對問卷調查、實驗對比和教學檢驗的數(shù)據(jù)進行分析和統(tǒng)計。（5）、分析比較法：對實驗得出來的數(shù)據(jù)進行分析和比較。

四、研究時間 2011年9月一2012年10月 具體分為三個階段：前期準備階段：（1）建立實驗課題：《將游戲引入小學體育的教學研究》。（2）搜集文獻資料：查閱和記錄有關實驗的資料。（3）設計實驗方案：根據(jù)本校具體情況制定教學方案。（4）問卷調查：進行各種與實驗有關的問卷調查。組織實施階段：

（1）實驗對比：采集對照班與實驗班的數(shù)據(jù)進行對比．檢驗在將游戲引入教學后，我校學生對體育課的心理變化。

（2）教學檢驗：檢驗小學體育游戲化的體育課程教學，對照傳統(tǒng)教學與新教學的優(yōu)缺點。（3）匯總數(shù)據(jù)：總結對照班與實驗班所得出的數(shù)據(jù)進行對比。（4）階段總結：對前一階段的實驗成果進行總結?？偨Y整理階段：

（1）統(tǒng)計數(shù)據(jù)：對實驗所得的數(shù)據(jù)進行分析、統(tǒng)計和論證。（2）對比檢查：對實驗對比，教學檢驗和匯總數(shù)據(jù)等進行對比和檢查，反復對照傳統(tǒng)教學與新教學的各種情況。

（3）撰寫實驗報告：在完成實驗后進行小結、階段總結、撰寫實驗報告和實驗論文。（4）應用：通過對《將游戲引入小學體育教學的研究》的探討，將研究成果在我校進行進一步研究和廣泛應用，以檢驗小學體育游戲化的體育課程教學的實用價值。

四、預期成果

1、學生更好地掌握體育的基本知識、技術、技能，有效地增強學生的體質。提高課堂教學質量，不斷提高學生學習的興趣，調動學生的積極性。把被動的要我學，變?yōu)橹鲃拥奈乙獙W，并且喜歡學。在教學實踐中采用設置疑問、多樣化、興趣化、選擇性等多種教學方法去調動學生的學習主動性、積極性。這樣能更好地完成體育教學任務，收到良好的課堂教學效果。

2、大多數(shù)教師通過教育教學實踐活動，能在教育理念和教學水平上有較大的提高，但也有一小部分教師由于教學思想還比較傳統(tǒng)，在改變教學方法、注重學生學習能力的培養(yǎng)等方面比較欠缺。教師從教學內容的選擇到教學方法的安排，都十分關注學生的運動興趣。激發(fā)和保持了學生參與運動的興趣，使學生掌握基本運動技能，進而使學生自覺、主動、積極地進行體育課程的學習；

3、在教學過程中能注重學生的自主探究、實踐，體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”的現(xiàn)代教學理念。關注學生健康意識、鍛煉習慣和衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成。加強學科的日常測試和評價研究，使教學的形式能激發(fā)學生的學習熱情，更適合學生、社會和時代的需要。表1：實驗班n1=五、六（1，2，3班）對照班n2=五、六（4，5，6班）

表2：篇三：小學手球課題研究結題報告 《小學手球校本課程資源的開發(fā)與研究》 ——探索陽光體育運動的有效載體 結 題 報 告

一、課題提出的背景

眾所周知，黨和國家歷來高度重視全民健身運動，關心人民群眾身體健康。國家也十分重視學校體育工作，先后制定、頒發(fā)了“學校體育工作條例”、“陽光體育工程”和“學生健康體質標準”等。我國國民身體素質和青少年身體狀況不容樂觀。尤其是青少年學生肺活量水平、速度、爆發(fā)力、力量耐力、耐力素質水平近二十年來持續(xù)下降，而肥胖和視力不良檢出率明顯升高。

為了推進學校素質教育的有效開展，充實體育課堂教學，豐富學生課外活動內容，提高學生身體素質，2005年秋季，我們在明光市體育局、教育局重視支持下，引進了手球訓練項目。手球運動是一項奧運會正式比賽的球類運動項目，集跑、跳、投為一體，也有速度和力量的要求，對小學生素質的發(fā)展具有綜合性作用。手球運動在激烈的競爭中不畏強手，敢拼搏，以此培養(yǎng)小學生勇敢頑強、不怕困難的意志品德；同時，手球是集體項目，有助于團隊精神、合作意識的培養(yǎng)；比賽的勝負也是對隊員抗挫折能力的培養(yǎng)；在比賽中的每一次進攻和防守的成功都會給人一種美的感受，不同的人會產生不同的愉悅，小手球球小門大，容易進攻成功，在感受一種愉悅的同時，又產生一種成就感，從心里得到無限的滿足，從而也體現(xiàn)了兒童的心理特征——愿意表現(xiàn)自己。

由于手球技術簡單易學，深受廣大師生的歡迎，小手球運動被許多學校所接納。結合安徽省是手球傳統(tǒng)項目強省，滁州市是奧運會手球后備人才培養(yǎng)基地，我校是安徽省手球體育專項特色學校、中國手球協(xié)會手球傳統(tǒng)學校和全國特色學校這一優(yōu)勢，我們積極在校園開展小學手球校本課程資源的開發(fā)與研究，從而落實我省陽光體育運動的有效載體。我們想通過課題研究，探究并編寫出三個水平段的手球試驗教材，把手球普及工作做得更好，讓更多的學校樂于開展這項活動，并為其提供方便，讓更多的學生樂于參加這項活動，使學校體育課內容更豐富，學生課余活動更精彩。

二、課題研究理論依據(jù)

1.《體育與健康課程標準》和《國家學生體質健康標準》 2.中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見

三、課題研究的目標

1.通過課題研究，推動小手球運動普及，促進“陽光體育工程”有效落實。使學生在獲得技能的同時，得到鍛煉，受益終生。

2.通過課題研究，尋找小手球訓練的最佳途徑，著力培養(yǎng)學生集體觀念，合作意識和團隊精神等素質。3.通過課題研究，形成一套有推廣價值的校本教材，發(fā)揮滁州市手球特色學校和安徽省少兒手球訓練基地的示范輻射作用。帶動更多的學校開展小手球活動，為滁州市乃至省.國家輸送奧運后備人才。

四、課題研究的主要內容 課題含義：“小學手球”是指6-12周歲的一至六年級學生開展的手球活動；“校本課程”是自己開發(fā)的適合本校實際的、具有學校自身特點的課程。

本課題研究的側重點為，如何培養(yǎng)學生的手球興趣；如何解決師資教練問題；如何根據(jù)小學生的年齡特點、生理特點有效開展小手球運動；如何使小手球運動和“陽光體育工程”及日常體育教學有機結合起來等。主要內容有： 1.根據(jù)體育與健康課程標準的要求，分水平段編寫小手球校本試驗教材。2.開發(fā)體育校本課程資源，深化學校陽光體育運動的進程。3.以小手球項目為中心，建立體育校本課程的模式。4.探索規(guī)范，科學的學校體育業(yè)余小手球訓練手段、比賽經(jīng)驗。5.小手球運動與培養(yǎng)小學生體質健康方面的研究；

五、課題研究的基本原則

（一）理論聯(lián)系實際原則

認真學習教育學、心理學、少兒運動學以及手球專業(yè)知識，不斷提高組員業(yè)務素養(yǎng)。在堅持理論學習的同時，深入班級、家庭了解情況，按計劃組織開展手球課堂教學和訓練，把教育教學理論、手球訓練實踐和課題研究有機結合起來。

（二）因材施教原則

本課題研究要照顧學生之間的差異性，對不同年齡層次的學生提出不同程度的要求，因人采取不同的方法，逐步開發(fā)手球校本課程資源。

（三）循序漸進原則

根據(jù)學生不同年齡階段的心理特點，循序漸進地進行系統(tǒng)培養(yǎng)，體現(xiàn)層次性，序列性。

（四）以生為本、以本為本原則

以生為本就是要激發(fā)學生的學習熱情，“熱愛是最好的老師”，興趣是學習的動力，只有讓學生對手球產生濃厚的興趣，有一種強烈渴求的愿望，才能由“要我練”變成“我要練”，促進手球運動的開展。以本為本就是以校本教材《快樂小手球》作為課程資源，深入研究開發(fā)，編寫出三個水平段的校本教材《玩轉小手球》。以新教材為理論基礎，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律和認知規(guī)律開展手球運動。

（五）提高學生身體素質原則

一切著眼于學生的今后成長和未來的發(fā)展，手球與籃球、足球有許多相通之處，培養(yǎng)學生對球類運動的興趣，使學生在獲得技能的同時，掌握更多的鍛煉方法，增長知識，提高身體素質。

（六）多樣化評價性原則在課題研究中，要堅持用動態(tài)的觀點，對學生學習過程及其發(fā)展變化給予多樣化的評價，使學生通過評價感受到自己的進步，體驗成功的喜悅。對于教師的訓練工作也要給予評價。

七、課題研究的主要方法

（1）調查法根據(jù)課題要求，設置問卷內容，通過調查、分析、歸納，掌握第一手資料?？偣苍O計各類調查問卷4種，發(fā)放調查表幾千份。包括學生的參與度、滿意度，教師的認知度、投入度，家長的了解度、支持度等。通過問卷，我們得知，90%以上的家長支持開設手球課程，92%以上教師贊同，96%的學生樂意參加手球運動。后附有部分調查樣表。

（二）訪談法

和學生直面交流，了解心理，掌握動態(tài)，有針對性開展研究工作。要求課題組成員把和訓練教師及學生的訪談情況記錄在案并形成個案分析。

（三）文獻研究法

課題研究人員要加強教育教學理論的學習，借鑒各種教育書籍、報刊雜志中介紹的理論和經(jīng)驗，不斷提高課題研究人員的自身素質，使課題研究具有科學性。特別是在開發(fā)原有校本教材上，更要結合《小學體育課程標準》，編寫出符合兒童身心發(fā)展的新校本教材。

（四）個案研究法

通過對學生個人的持續(xù)觀察，或某個特定手球訓練、活動事件進行剖析，深入探討手球運動的開展對促進學生身體素質提高的情況。

（五）數(shù)據(jù)統(tǒng)計法

通過對學生身體素質的某些數(shù)據(jù)進行定時定量分析比較，總結概括手球運動對學生身體素質提高的促進狀況，更有利于制定科學的訓練方案。

八、課題研究階段過程

（一）第一階段：準備階段（2012年4月——2013年2月）

進行資料收集、整理，對教師、家長、學生進行調查分析，撰寫研究方案，立項開題，開展理論學習，為實施研究做好準備，這一階段主要工作： 1.申報課題，成立課題研究小組。

2.對課題的進一步論證，制定開題報告和課題研究方案。召開研討會，對課題研究方案要進一步完善。

3.培訓課題研究教師，組織課題組教師學習手球理論知識及課題研究方案 4.初擬課題研究小組，草擬課題研究計劃。5.收集研究信息.資料。

6.召開研討會，交流總結撰寫階段性研究報告。7.謀劃女山湖手球聯(lián)盟

（二）第二階段：實施階段（2013年3月——2014年2月）成果形成為階段性報告、論文、校本教材、訓練資料和比賽的有關材料。全面啟動課題研究，主要進行以體育課堂手球教學為主渠道，以校隊訓練為抓手進行手球項目的教學研究；探索科學訓練、科學指導、科學管理的方法；小手球運動對提高學生素質方面的研究；廣泛交流，走出去請進來，逐步形成一套小手球特色體系，打造學校品牌，帶動周邊手球運動開展的研究。這一階段的主要工作具體安排如下： 1.2013年3月——2013年5月

（1）召開課題會議，學習課題研究材料，制定新學期各年級手球教學計劃。（2）成立女山湖手球聯(lián)盟，制定并實施手球教研課。（3）協(xié)助班主任搞好班隊訓練，建立班級手球隊員檔案。

（4）成立學校男女手球隊并開始訓練并對手球隊員進行身體形態(tài)、素質技能測試備案。（5）舉辦女山湖小學第六屆校園手球聯(lián)賽和聯(lián)盟第一屆手球比賽。（6）組織參加滁州市和省“體育彩票杯”少兒手球比賽。（7）收集比賽數(shù)據(jù)圖片，分析總結。（8）撰寫論文。2.2013年6月——2014年2月（1）自學有關手球及課研書籍。（2）安排每周手球教研課和每月聯(lián)盟手球課。

（3）加強教練員培訓，使手球訓練更加系統(tǒng)化、科學化。（4）召開課題會議，交流各自研究體會。

（5）發(fā)放對教師、家長、學生的中期問卷調查，分析小手球運動開展后的一些資料，了解課題開展情況及需改善的地方。

（6）山湖小學第五屆手球夏令營活動。（7參加全國少兒手球錦標賽（8）階段性研究報告。

（三）第三階段，總結階段.(2014年3月——2014年12月)進行課題總結，完成研究資料的整理、檢測、數(shù)據(jù)統(tǒng)計、匯編并撰寫結題報告，申請安徽省教育科學規(guī)劃領導小組辦公室組織專家進行鑒定、結題。具體安排如下： 1.2014年3月——2014年6月

（1）召開課題會議，學習課題研究材料，布置第三階段工作。（2）組織好校手球隊訓練工作，注重實效。（3）抓好隊員身體素質、基本數(shù)據(jù)的測試。為手球課題的研究做好數(shù)據(jù)準備，力求實事求是，科學準確。

（4）舉辦女山湖小學第六屆校園手球聯(lián)賽和聯(lián)盟第二屆手球比賽。（5）組織參加滁州市和省“體育彩票杯”少兒手球比賽。（6）整理、匯編手球校本教材初稿，撰寫論文。2.2014年7月——2014年12月（1）召開課題會議。

第五篇：體育,微型課題結題報告

篇一：體育課題結題報告

《在農村小學開設摔跤運動特色課程的研究》 課 題 研 究 報 告 朱志輝

江西省萍鄉(xiāng)市麻田中心學校

麻田中心學校是一所農村小學，六年學制，是江西省摔跤后備人才訓練基地?！对谵r村小學開設摔跤運動特色課程的研究》是我校向江西省基地辦上報的省級小學體育課題。該課題于2010年12月立項，歷經(jīng)近2年多的研究。兩年中，我們以摔跤運動為依據(jù)，圍繞此課題所蘊涵的主要目標“培養(yǎng)低段學生音樂節(jié)奏感”進行實踐研究，已完成各階段的實踐與研究任務，并取得了一定的成績，現(xiàn)將課題研究情況報告如下：

一、課題背景

1.從新課標理念分析

體育課程標準中闡明，小學體育的課程價值是從四個方面體現(xiàn)：1.增進身體健康；2.提高心理健康水平；3.增強社會適應能力；4.獲得體育與健康知識與技能。摔跤是一項重競技運動，可以培養(yǎng)學生勇敢頑強、拼搏向上的意志品質，積極進取、勝不驕敗不餒，健康快樂的心智。從身體上與心理上兩方面結合為學生的發(fā)展打下基礎。2.從學生現(xiàn)狀分析

目前體育教學中，忽視學生的個人興趣、愛好、特長的培養(yǎng)，壓抑學生的個性發(fā)展，采取一種標準，一個規(guī)格，“一刀切”“齊步走”的方法來對待學生的體育學習，忽視甚至壓抑學生的體育興趣與體育特長的發(fā)展。在傳統(tǒng)教材上，以傳授競技運動技術為中心，以技術達標為目的，忽視全面鍛煉學生的身體，忽視體育知識和健身方法的學習及終身體育意識與能力的培養(yǎng)。學校沒有按照國家體藝2+1的要求進行教學，沒有充分重視體育給學生成長帶來的益處。

3.從研究狀況分析

在國內同類課題中，有關體育方面的課題有不少，但是針對單項摔跤運動研究的課題不多。我校《在農村小學開設摔跤運動特色課程的研究》是有關如何在學校開展摔跤運動，發(fā)揮摔跤運動育人功能的研究。近幾年，隨著國家提倡素質教育，各地各校都開設了多元化的特色課程，在研究農村小學特色課程方面都有不錯的成果。但是，在如何將摔跤運動發(fā)展成一所學校的特色課程方面還沒有發(fā)現(xiàn)有系列的研究，也沒有形成相應的理論體系。摔跤是一項重競技運動，對學生的成長有著不可忽視的作用。因此，我校就想在理論和實踐中去探索出摔跤課程的意義。

二、理論依據(jù)

在小學體育的各項工作中，必須轉變教育思想，按照素質教育的要求，打破千人一面的單一局面，改革現(xiàn)有的教學模式和教學方法，盡快適應目前課程教材改革的需求。體育老師不僅要鉆研教材，掌握一定的教學方法，同時還要了解青少年兒童的解剖生理特點，心理發(fā)展的基本特征，重點應了解自己傳授的年級，班級學生的個性特征。在掌握全體學生的共性的基礎上，深入了解個別學生的特殊情況，如體型，體重，個性心理特征。采用多種教學方法，調動學生的學習積極性，在體教學中給學生以足夠的自主權和自由度，注重培養(yǎng)學生健康的個性品質，而對不良品質及時糾正，使學生的個性不斷朝著健康的方向發(fā)展。在參加體育活動中，人不僅要投入較高的體力和技能，而且要求有智力，情感和行為的參與，需要反復持續(xù)的努力，向各種困難作斗爭，可以培養(yǎng)頑強，果斷，堅毅和奮力拼搏，積極進取的精神，這些個特征都是未來社會發(fā)展所必須具有的。

三、研究目的

1、開發(fā)、優(yōu)化“摔跤”課程資源：在現(xiàn)有資源的基礎上，充分挖掘、開發(fā)、改造、優(yōu)化摔跤課程教育的資源。

2、鍛造“摔跤”教師，一支具有“摔跤”精神特色的教師隊伍，就必須具備高尚的職業(yè)道德，較強的團隊精神，不畏艱難的品質以及較強的科研創(chuàng)新能力。

3、培養(yǎng)“摔跤”學生：我們的研究目標決不是指少數(shù)人或部分人具有某種技能和本領，而是指全體學生的身體素質、心理素質、智能素質、道德素質、審美素質、勞動素質和交往素質的全面提高。在延展自己的摔跤特長，發(fā)展自己的個性的同時使學生在文化知識的得以牢固掌握。在提高運動技能的同時，促進學生生動、活潑、全面、和諧的健康發(fā)展。

四、研究內容

1、建立“四定、四有”管理機制的研究

即摔跤訓練定時間、定地點、定人員、定內容；有計劃、有教案、有記錄、有考核

2、構建“一三一”體育建設體系的研究

即一種體育文化氛圍；三條建設途徑——體育特色學校物化環(huán)境建設、體育訓練活動環(huán)境建設和體育特色課程環(huán)境建設；一種體育素養(yǎng)——指在體育活動的感染與熏陶下所形成的勇敢、頑強、剛毅、果斷、吃苦耐勞的意志品質以及靈活、機智、不甘落后的進取精神和自我調節(jié)能力

3、摔跤育人功能的研究

通過對學生的摔跤知識和訓練的培養(yǎng)和熏陶，形成的勇敢、頑強、剛毅、果斷、吃苦耐勞的意志品質以及靈活、機智、不甘落后的進取精神和自我調節(jié)能力

4、整合摔跤教育資源、編寫摔跤技能教材的研究

摔跤是一項運動，在本地適合學生學習和使用的教材少之又少，可以說是幾乎沒有。因此，學校應盡可能的整合教育資源，開發(fā)出適合學生使用的教材。針對學生的體能發(fā)展特點，將學生分為三個層次： 一、二、三年級：挑選或編寫能夠激發(fā)學生興趣的知識，在實踐中做到在游戲中學習知識，注重興趣的培養(yǎng)。四、五年級：挑選或編寫能夠提高學生的素質的教材，及摔跤基本功的知識，注重發(fā)展學生的素質及興趣的保持。六年級：挑選或編寫摔跤技術性較強的教材，讓學生掌握一般的技術，注重摔跤實踐的運用。

五、研究方法

1.調查法：主要是通過問卷調查，召開座談會，個體調查、訪談等方式對學生體育興趣進行調查并分析研究。2.行動研究法：即在教與學的過程中，邊實踐，邊探索，邊檢驗，邊完善，把研究與實踐緊密地結合起來，邊歸納，邊總結，最終探索出學校開設摔跤特色課程的有效方法，積累豐富的有效課堂教學的實踐經(jīng)驗。這是本課題研究的最重要方法。

3.文獻研究法：通過廣泛查閱相關文獻，綜述論證，學習、借鑒和運用已有的研究成果和方法，以保證本課題研究定位準確、方向正確。

六、課題實施步聚

（一）組建課題研究機構

學校長期以來重視教科研，并由學校教務處指導和協(xié)調課題研究，成立了課題研究領導小組和課題研究小組，健全了體育課題研究組織機構。

1.成立了以朱志輝校長為組長的課題研究領導小組，對課題研究工作實施全程管理。

（二）課題研究的階段步驟

本課題實行分段進行研究，定期匯總。課題研究的分為三個階段： 第一階段：2010年9月—--2011年8月

1、成立課題組，制訂課題方案，明確任務

2、建立“四定、四有”管理機制的研究

3、編一套摔跤操

4、邀請省、市摔跤教練邀請定期對全體教師進行理論知識講座，讓教師對摔跤與教育教學形成特色模式的思想上提高認識，并有足夠的理論保障。

5、完成第一階段實驗報告

第二階段：2011年9月----2012年8月

1、構建“一三一”體育建設體系

2、摔跤育人功能的研究

3、整合摔跤教育資源的研究

4、開發(fā)校本教材

5、公開課課例研討

6、完成第二階段實驗報告第三階段：2012年9月----2013年8月

1、對實驗數(shù)據(jù)、資料進行分析，并完成分析報告

2、將教學過程中的資料、教案等進行歸檔、整理

3、完善校本教材

4、公開課課例研討

5、完成結題報告

（三）課題研究的實施策略

1、立足學校校本課程,搭建師生展示平臺

以省體育局局長劉鷹題寫的“體教結合，培養(yǎng)人才”八字為辦學目標，立足校本課程研發(fā)、打造摔跤傳統(tǒng)學校、構筑師生幸福樂園之路，確定了“以全面實施素質教育為主體，以教育科研和體藝教育為兩翼”的“一體兩翼”發(fā)展模式。按照“一體兩翼”的素質教育發(fā)展模式，在校本課程的拉動之下，根據(jù)每個人的興趣與特長，全員參與到摔跤、乒乓球、舞蹈、書法、英語、手工制作、音樂、田徑、籃球九個校本課程當中。這樣學生學習興趣就有了很大程度的提高，學生的個性化發(fā)展得到了滿足，老師也品嘗到了課改的樂趣。

現(xiàn)在每天下午4：00—4：30走進麻田小學校園，豐富多彩、陽光動感的校本活動課堂就會呈現(xiàn)在大家眼前。極大的激活了師生創(chuàng)造的潛能，全面實現(xiàn)了課程開發(fā)和學習方式轉變的“雙贏”，培養(yǎng)了一大批全面發(fā)展、學有特長的學生。

2、積極促進摔跤項目優(yōu)先發(fā)展，狠抓科學訓練培育優(yōu)秀人才

體教結合的主要目標是培育全面發(fā)展的體育后備人才，而科學的訓練和管理是學校辦好高水平運動隊、培養(yǎng)優(yōu)秀體育人才的重要保證。麻田中心小學通過“四個到位”管理措施，高度重視摔跤科學訓練和管理工作，切實提高運動訓練的科學化水平。?多方來協(xié)調----人員安排到位。學校建立健全了摔跤傳統(tǒng)項目工作的管理體制，成立了由校長任組長，學校教務處、德育處、總務處、體育教研組負責人為成員的領導機構，嚴格按照《麻田中心學校摔跤傳統(tǒng)項目實施方案》要求，確保大家各司其職，各負其責。實現(xiàn)了領導管理到位，班主任組織到位，教練指導到位，安全檢查到位，學生人人參與到位的良性管理體制。

?納入課程表----時間調控到位。把每天上午、下午的大課間活動和體育篇二：微型課題研究結題報告西充縣車龍初中：斯正強

一、課題基本信息

二、課題提出的背景及意義

背景：英語教學的主要目的是使學生獲得初步運用英語的能力。近年來，英語得到了社會各界的普遍關注，信息化和多元化的社會使人們更加認識到英語的重要性。英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領域中使用最廣泛的語言，它日益成為我國對外開放與國際交往的重要工具，提高學生的英語口語能力已成為社會的迫切需求?？陀^反思我校英語教學，還存在許多不盡人意之處：學生開口難、難開口，隨著年級的增高，聽說能力沒有明顯的進步和發(fā)展，結果出現(xiàn)了許多“口語障礙”的學生，這勢必會讓學生喪失學習英語的興趣，不利于學生英語成績提高。為了提高學生的英語口語表達能力，實現(xiàn)知識、技能向能力的轉化，我們提出了《初中學生英語口語訓練的方法研究》課題的研究。

三、課題界定：愉快教學法，簡單地說就是在課堂上通過教師的引導，能夠調動學生的內在學習動力，而取得良好的教學效果的一種教學方法。它有課堂教學和愉快教學法兩重性質。師生互動是上課時老師為增加課堂氣氛常用的一種方式，師生互動的目的在于讓同學與教師合作完成某個事情，從而調動學生思維。在英語教學中采用愉快教學、師生互動法教學利于創(chuàng)設真實英語教學情景，提高學生英語口語表達能力，激發(fā)學生學習英語興趣，提高英語教學效果。

四、研究的內容、目標：

（一）、研究內容：

1、我校1至3年級46名寄宿生同學的生活、學習管理。

2、不同年級、班級的46名同學在4至9年級上早晚自習時，如何讓他們愉快地渡過這段時間。

3、在宿舍安排上，如何讓他們安全且休息好，又不受到其他因素的影響。

（二）、研究目標：

1、通過研究，讓這些孩子能安全愉快地生活，從而形成一套適合我校低年級寄宿學生全面的管理方法和策略。

2、將有效地管理方法系統(tǒng)化，最后用于實踐管理中。

五、本課題采取的研究方法：

行動研究法：通過設計各種活動，如室外體育活動、室內棋牌等活動。在活動中反思總結，再實踐從而找到科學的管理方法。

六、本課題研究步驟：

1、課題起始階段（2012年3月）

確定課題名稱，成立課題研究小組，寫好課題審批表組織課題論證，寫好研究計劃。

2、課題準備階段（2012年4月）

課題組成員會議、商討活動的開展，擬定階段方案。

3、課題實施階段（2012年5月至11月）5月：摸清這46個同學的基本情況，如所在年級、班級、家庭住址、家長電話，是否有哥哥、姐姐在校讀書及班級、姓名。（田信飛、雷詩猛）6、7月：對這46個同學早晚自習跟蹤管理，計一些活動：6月份用室外體育活動來渡過早自習（張忠治）7月份用室內棋牌等活動來渡過早晚自習（雷詩猛）。8月：總結經(jīng)驗方法，整理成冊。（張忠治、雷詩猛、田信飛）

9至11月：按整理的方法實施管理，并總結得與失。（張忠治、雷詩猛、田信飛）

4、課題結題階段（2012年12月）（1）、形成有效的管理方法，并整理、篩選研究資料，裝訂成冊。（2）、完成結題報告等研究任務。（張忠治、雷詩猛、田信飛）

七、研究過程：

首先，由田信飛和雷詩猛老師摸清這46個同學的基本情況，如所在年級、班級、家庭住址、家長電話，是否有哥哥、姐姐在校讀書及班級、姓名。并造好花名冊。接著對這46個同學早晚自習跟蹤管理，計一些活動如室外體育活動來渡過早自習，室內棋牌等活動來渡過早晚自習。豐富了這些同學的課余生活，讓這些低年級寄宿生感受到了家的溫馨，體會到了學習和生活的樂趣。

通過對我校這46名低年級寄宿生的跟蹤管理及研究，我們形成了一系列的低年級寄宿生的管理方法。

八、研究反思與總結

（一）雖然在本次微型課題的研究我們小組成員都付出了各自辛勤的汗水，如田信飛校長一直以來查閱各種資料進行科學的理論指導。但由于自身理論體系結構的缺失，我們沒有形成很有價值的學術論文。因此，本次微型課題的研究并不是完美的。

（二）我們制定的調查問卷還有不足，一方面沒有足夠的相關教育學和心理學的理論支持，另一方面我們旨在有針對性地對小學低年級寄宿生管理作出嘗試，而不可避免地在其他方面存在很多的不足。但我們相信，微型課題研究之路還是非常有前景的。

（三）本次微型課題研究制定了比較有操作性和可行性的實施方案，但這一方案應該處于不斷地更新的過程。今后，我們將繼續(xù)完善這一理論。以期能夠對低年級寄宿生提供更有效地指導和幫助。最后，我們小組各成員由衷地感謝各位領導的真誠的關懷和大力的支持。2012年12月11日篇三：微型課題研究結題報告微型課題研究結題報告 九年制學校：張忠治

一、課題基本信息

二、課題提出的背景及意義價值

三、課題界定：

小學低年級主要是指一至三年級的學生，這個年齡階段的學生，生活很難自理，自制力很差，學校有沒有上早晚自習。他們在學校寄宿很難管理到位，也很難有效地去管理。只有把這些低年級寄宿生的學習、生活時間合理安排，科學統(tǒng)籌，既有利于學校的管理，更減輕了相關教師的負擔，學生的身心健康也得到了較好的發(fā)展。這是一個一舉多得的事情。我們認為其價值不言而喻，同時也更堅定了課題組成員研究的決心和信心。

四、研究的內容、目標：

（一）、研究內容：

1、我校1至3年級46名寄宿生同學的生活、學習管理。

2、不同年級、班級的46名同學在4至9年級上早晚自習時，如何讓他們愉快地渡過這段時間。

3、在宿舍安排上，如何讓他們安全且休息好，又不受到其他因素的影響。

（二）、研究目標：

1、通過研究，讓這些孩子能安全愉快地生活，從而形成一套適合我校低年級寄宿學生全面的管理方法和策略。

2、將有效地管理方法系統(tǒng)化，最后用于實踐管理中。

五、本課題采取的研究方法：

行動研究法：通過設計各種活動，如室外體育活動、室內棋牌等活動。在活動中反思總結，再實踐從而找到科學的管理方法。

六、本課題研究步驟：

1、課題起始階段（2012年3月）

確定課題名稱，成立課題研究小組，寫好課題審批表組織課題論證，寫好研究計劃。

2、課題準備階段（2012年4月）

課題組成員會議、商討活動的開展，擬定階段方案。

3、課題實施階段（2012年5月至11月）5月：摸清這46個同學的基本情況，如所在年級、班級、家庭住址、家長電話，是否有哥哥、姐姐在校讀書及班級、姓名。（田信飛、雷詩猛）6、7月：對這46個同學早晚自習跟蹤管理，計一些活動：6月份用室外體育活動來渡過早自習（張忠治）7月份用室內棋牌等活動來渡過早晚自習（雷詩猛）。8月：總結經(jīng)驗方法，整理成冊。（張忠治、雷詩猛、田信飛）9至11月：按整理的方法實施管理，并總結得與失。（張忠治、雷詩猛、田信飛）

4、課題結題階段（2012年12月）（1）、形成有效的管理方法，并整理、篩選研究資料，裝訂成冊。（2）、完成結題報告等研究任務。（張忠治、雷詩猛、田信飛）

七、研究過程：

首先，由田信飛和雷詩猛老師摸清這46個同學的基本情況，如所在年級、班級、家庭住址、家長電話，是否有哥哥、姐姐在校讀書及班級、姓名。并造好花名冊。接著對這46個同學早晚自習跟蹤管理，計一些活動如室外體育活動來渡過早自習，室內棋牌等活動來渡過早晚自習。豐富了這些同學的課余生活，讓這些低年級寄宿生感受到了家的溫馨，體會到了學習和生活的樂趣。

通過對我校這46名低年級寄宿生的跟蹤管理及研究，我們形成了一系列的低年級寄宿生的管理方法。

八、研究反思與總結

（一）雖然在本次微型課題的研究我們小組成員都付出了各自辛勤的汗水，如田信飛校長一直以來查閱各種資料進行科學的理論指導。但由于自身理論體系結構的缺失，我們沒有形成很有價值的學術論文。因此，本次微型課題的研究并不是完美的。

（二）我們制定的調查問卷還有不足，一方面沒有足夠的相關教育學和心理學的理論支持，另一方面我們旨在有針對性地對小學低年級寄宿生管理作出嘗試，而不可避免地在其他方面存在很多的不足。但我們相信，微型課題研究之路還是非常有前景的。

（三）本次微型課題研究制定了比較有操作性和可行性的實施方案，但這一方案應該處于不斷地更新的過程。今后，我們將繼續(xù)完善這一理論。以期能夠對低年級寄宿生提供更有效地指導和幫助。最后，我們小組各成員由衷地感謝各位領導的真誠的關懷和大力的支持。2012年12月11日