第一篇：初中思想品德教學(xué)心得

初中思想品德教學(xué)心得

2011-05-13 06:02:00 來源: 甘肅日報(蘭州)

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天水市麥積區(qū)花牛中學(xué)張四

初中學(xué)生正處于思想品德和價值觀形成的關(guān)鍵時期，作為思想品德課教師，就要利用好課堂教學(xué)陣地，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，有針對性地對學(xué)生加強思想品德教育，使其成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律心理健康的“四有”新人。

新課程標(biāo)準(zhǔn)確定了思想品德課要以情感態(tài)度價值觀為首，兼顧能力目標(biāo)、知識目標(biāo)三位一體的課程教學(xué)目標(biāo)。對此，教師就要注重以民族精神和優(yōu)秀文化培養(yǎng)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長需要和生活體驗，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律，不斷豐富學(xué)生的思想情感，引導(dǎo)學(xué)生確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，培養(yǎng)堅強的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神，促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展。在實際教學(xué)中教師必須摒棄舊的教學(xué)觀念，讓思想品德課程由過去的枯燥乏味的說教式教學(xué)變?yōu)槭軐W(xué)生喜歡的新穎有趣的新課程。對此，筆者結(jié)合自身教學(xué)實際，就新課程下如何開展思想品德課教學(xué)，談一些認(rèn)識和體會。

第一，在新課程理念指導(dǎo)下，備好每一節(jié)課，是開展思想品德教學(xué)的前提條件。作為一名教師，備課是最基本的一項工作，備課不但要熟悉教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，備好教材，還要充分了解學(xué)生的知識水平和心理動態(tài)，更重要的是要鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計好適合學(xué)生實際情況的教學(xué)方法。只有這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)師生情感交融，實現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究的教學(xué)目標(biāo)，從而更好地完成思想品德課重教學(xué)的任務(wù)，使思想品德課成為最受學(xué)生歡迎的課程。

第二，在課堂教學(xué)中要處理好教師和學(xué)生的關(guān)系。課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生是統(tǒng)一的整體，是課堂教學(xué)的主體部分。從人格意義上說，師生地位是平等的，教師必須從主體轉(zhuǎn)為主導(dǎo)，學(xué)生從被動轉(zhuǎn)為主動，恢復(fù)到主體地位上來，使教學(xué)過程成為師生間共同參與、交流、互動的過程。把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生由被動的接受者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人。教師通過創(chuàng)設(shè)情境，選取典型材料，設(shè)計學(xué)生活動，以及有針對性的問題等形式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主、合作、探究，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨立思考能力、綜合分析問題和解決問題的能力。第三，豐富課堂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。教學(xué)形式單一，時間長了，學(xué)生也會厭倦，興趣大減。因此在課堂上可采用自主式、討論式等多種形式，激發(fā)學(xué)生合作探索的欲望，主動探討解決問題的方法，增強學(xué)生參與意識和成就感，使課堂氣氛活躍，興趣盎然，樂在其中。

第四，要重視和應(yīng)用及時有效的課堂評價。初中學(xué)生對一切事物充滿好奇，也渴望得到他人的肯定和贊揚，因此在課堂評價時不能簡單地說對或錯。對此，教師在課堂評價時要

采用靈活多樣豐富生動的評價語言，抓住學(xué)生的不同特點，給學(xué)生一個具體的、恰當(dāng)?shù)?，具有針對性、啟發(fā)性、引導(dǎo)性、激勵性的評價，使學(xué)生感到學(xué)有所獲。

總之，只要教師遵從新課程觀念，認(rèn)真鉆研教材，選擇靈活多樣、切合學(xué)生實際的方法，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為課堂的主人，就一定能夠上好思想品德課。

思想品德課實踐性作業(yè)設(shè)計的探索及思考

溫嶺市第六中學(xué)郭靈麗

[摘要] 本文從《思想品德》新課程的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)出發(fā)，從理論與實踐相結(jié)合的角度，對實踐性作業(yè)予以設(shè)計中的探索，力求說明多種多樣的實踐性作業(yè)是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)的有效途徑。

[關(guān)健詞] 思想品德課實踐性作業(yè)思考

長期以來，拘于書本的靜態(tài)作業(yè)使學(xué)生脫離生活實際，削弱了學(xué)生解決實際問題的能力，泯滅了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康。新課標(biāo)明確提出：“將正確的價值引導(dǎo)蘊涵在鮮活的生活主題之中，注重課內(nèi)課外相結(jié)合?！彼枷肫返抡n標(biāo)積極倡導(dǎo)學(xué)生在“做”中“學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生搜集與處理信息的能力、獲取知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流和合作的能力，并逐步實現(xiàn)德育行為化。同時也要求教師為學(xué)生創(chuàng)造動手的機會，在實踐中開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，使作業(yè)真正成為“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力”的載體，成為學(xué)生自主生成德育、提高德育實效的重要渠道。

因此，改革作業(yè)設(shè)計已成為擺在我們面前的一個亟待解決的問題。我在所帶的班級中有意識地進(jìn)行實踐性作業(yè)的嘗試，使作業(yè)的內(nèi)容體現(xiàn)個性化、生活化和社會化，作業(yè)的形式強調(diào)開放、探究和合作，作業(yè)的手段追求多感官參與，讓學(xué)生動起來，使作業(yè)活起來，促進(jìn)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在實踐中運用，在開放中創(chuàng)新。

一、實踐性作業(yè)的特征

實踐性作業(yè)是開放性作業(yè)的一種，是“學(xué)以致用”的最好注解，在實踐中學(xué)生可以學(xué)到書本上、課堂中學(xué)不到的知識，并能對理性的知識加深理解，是構(gòu)建課內(nèi)外、校內(nèi)外的橋梁，是連接學(xué)校、家庭與社會的紐帶，是學(xué)生的另一塊更加廣闊的創(chuàng)新天地。落實到思品實踐性作業(yè)的設(shè)計與指導(dǎo)，我認(rèn)為應(yīng)該突出以下幾點：

1．趣味性

實踐性作業(yè)要求教師引導(dǎo)學(xué)生運用豐富多彩的形式開展學(xué)習(xí)和思考，多角度、全方位的感知知識，獲取知識，改變文本作業(yè)的單一形式，將聽、說、讀、寫與游戲、繪畫、調(diào)查、參觀、訪問、制作、表演等學(xué)生喜聞樂見的形式巧妙融合，使學(xué)生興趣盎然地完成生動活潑、精彩紛呈的作業(yè)。

2．動態(tài)性

實踐性作業(yè)多是動態(tài)作業(yè)，可以稱之為行為作業(yè)或活動作業(yè)。常規(guī)作業(yè)大多是看書寫字，具有一定的靜態(tài)性，而事實上，一味地讓學(xué)生靜坐在房間里是學(xué)不到活知識的。讓學(xué)生動起來，走出家門，走進(jìn)大自然，走進(jìn)社會，在實踐活動中感知活生生的世界，在活動中獲取知識。這既符合學(xué)生的好動愛玩的天性，也有利于提高學(xué)生的生活能力、創(chuàng)造能力。

3．探究性

《思品課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)。因為探究是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，探究性是實

踐性作業(yè)的最顯著的特征。實踐性作業(yè)無現(xiàn)成的答案，需要學(xué)生主動參與、觀察、發(fā)問，獲得自己的體驗，在探究的過程中不斷優(yōu)化自己的結(jié)論。

4．開放性

實踐性作業(yè)從內(nèi)容上由課本學(xué)習(xí)向課外學(xué)習(xí)開放，從空間上由教室向家庭、自然、社會開放，可以說實踐性作業(yè)的觸角伸向?qū)W生生活的每一個角落，讓學(xué)生從生活中汲取豐厚的營養(yǎng)，以鞏固、應(yīng)用、深化所學(xué)的知識。這種全方位的開放，是實踐性作業(yè)與常規(guī)作業(yè)相比的顯著不同點。

二、實踐性作業(yè)的設(shè)計

1．觀察性作業(yè)——提高觀察能力，豐富生活積累

“觀察是智慧的重要能源”（蘇霍姆林斯基語）。結(jié)合政治教學(xué)，找準(zhǔn)切入點，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，有助于學(xué)生養(yǎng)成主動觀察、勤于積累的習(xí)慣。主要可從三個方面引導(dǎo)學(xué)生：

①引導(dǎo)學(xué)生觀察家庭生活：家庭是孩子真實的生活世界。引導(dǎo)學(xué)生觀察自己在家庭中的生活，可以加深自己對家庭的認(rèn)識和熱愛。如學(xué)完“走向自立人生“后，我讓每位學(xué)生放學(xué)回家與父母交流后填寫一份問卷。

內(nèi)容如下：

你能否做到？（1.能2.基本能3.基本不能4.不能）

家長簽名家長簽名

日期日期

為此我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問卷上的這些問題有意識的去實踐，從自己生活的小事入手，從而逐步告別依賴。一個月后，調(diào)查結(jié)果顯示大多數(shù)學(xué)生比第一次進(jìn)步很多。這次實踐性作業(yè)的嘗試，既讓學(xué)生體驗了做父母的辛苦，又在一定程度上提高了學(xué)生生活的自立能力。

②引導(dǎo)觀察校園生活：校園生活也是構(gòu)成學(xué)生生活的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生觀察課間跳繩、踢毽子、跳皮筋等課間活動；觀察運動會、游藝會、文娛會、班隊主題活動等學(xué)校常規(guī)性的集體活動；觀察同學(xué)之間、師生之間的交往。學(xué)生在感受到校園生活的豐富多彩的同時，鍛煉了觀察能力，獲得了大量的感性材料，為答題做好了準(zhǔn)備。

③引導(dǎo)觀察社會生活：社會是個萬花筒，教師有責(zé)任讓學(xué)生多渠道、多角度地了解社會。觀察的內(nèi)容有：街頭巷尾的凡人小事；約定俗成的風(fēng)土人情；國家地方的重大事件等。如，“神州七號”載人飛船上天，這是一件載入史冊國家大事。我在飛船發(fā)射的那天布置了這樣的作業(yè)：收看中央電視臺的發(fā)射實況，認(rèn)真觀察發(fā)射的場面，火箭的變化，飛船的運行情況，宇航員的表現(xiàn)。這樣的觀察作業(yè)，不僅激發(fā)了學(xué)生的民族自信心，也培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心國家大事的好習(xí)慣。

2．操作性作業(yè)——深化知識理解，激發(fā)探究意識

為了增強教材內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)結(jié)，使教材靜態(tài)的文字變成學(xué)生腦中優(yōu)美的圖畫，生動的場面，我常設(shè)計操作型作業(yè)，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，在活動中思考，在思考中動手，讓學(xué)生真正地動起來。這主要可從三方面得以實現(xiàn)：

①畫一畫，再現(xiàn)情境。動手畫一畫，再現(xiàn)教材情境，能幫助學(xué)生感受語言文字，加深對課文知識的理解，獲得新知。如我在教學(xué)《在社區(qū)中生活》時，設(shè)計了這樣的一道題目讓學(xué)生做：叫學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識設(shè)計一套社區(qū)建設(shè)規(guī)劃圖，如何設(shè)計才能使自己生活的社區(qū)既環(huán)境優(yōu)美，又能滿足社區(qū)內(nèi)居民的生產(chǎn)生活需求，使大家樂于在社區(qū)內(nèi)生活，樂于為建設(shè)自己生活的社區(qū)作出貢獻(xiàn)。學(xué)生在設(shè)計時都充分發(fā)揮了他們合理的想象，設(shè)計出一幅幅精美的規(guī)劃圖，在我和學(xué)生的贊美聲中，享受成功的喜悅。

②做一做，激發(fā)探索。學(xué)生親自動手實驗和思考，能加深對知識的理解，激發(fā)學(xué)生的探究意識。如我在教學(xué)完“手工工場出現(xiàn)分工協(xié)作，能提高生產(chǎn)效率”內(nèi)容后，設(shè)計了這樣的作業(yè)：請同學(xué)們分兩組嘗試做一件同樣的手工，例如風(fēng)箏。一組同學(xué)分別獨立完成，另一組同學(xué)采取分工合作的方式，看一看在規(guī)定的時間內(nèi)，哪一組的工作效率高。為什么會這樣？學(xué)生面對這樣的作業(yè)，都躍躍欲試。并且還紛紛發(fā)表實驗后的感受，興致高昂。

③走一走，體會道理。學(xué)以致用，是教育追求的目標(biāo)，只有與實際生活相結(jié)合，親身參加實踐活動，動口、動手、動腦，才能靈活運用知識，把知識轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄?，增強學(xué)習(xí)興趣。如我在教學(xué)《合理的購物方式》時，設(shè)計了這樣一些作業(yè)讓學(xué)生做：如果每位同學(xué)手中有50元錢，你們準(zhǔn)備如何合理地去安排這些錢，既能買到自己喜歡的東西，又能做到價廉物美。然后讓他們各自設(shè)計一套合理的購物方案，并根據(jù)設(shè)計的方案親自走進(jìn)市場給予驗證。通過這樣的作業(yè)布置，使學(xué)生不僅掌握了課本中的知識，而且也提高了他們的實踐能力和理財能力。

3．表述性作業(yè)——學(xué)習(xí)言語交際，鍛煉表達(dá)能力

培養(yǎng)學(xué)生言語交際能力是適應(yīng)時代發(fā)展的需要，把以往的語言，本課學(xué)習(xí)的語言，加以運用和創(chuàng)造是表述性作業(yè)的重點。這主要可采用以下幾種方式：

①演一演，內(nèi)化教材術(shù)語。表演欲強是部分學(xué)生的天性，我抓住學(xué)生的特點適時加以利用，讓他們在表演中領(lǐng)會教材的知識。如在《和平統(tǒng)一一國兩制》的教學(xué)中，我設(shè)計了一場新聞發(fā)布會，讓學(xué)生從臺獨分子、中國政府官員、記者等幾個角色中各選一個，結(jié)合書本中相關(guān)知識及網(wǎng)上查資料等途徑，準(zhǔn)備并把握好自己的角色。課堂上學(xué)生自編自演的能力讓我刮目相看。他們分工合作，根據(jù)角色選擇合適的人來進(jìn)行表演。學(xué)生在生動的表演中，加深了對教材的理解，積累了教材的術(shù)語。

②辯一辯，培養(yǎng)辯論習(xí)慣。辯論類話題應(yīng)模擬學(xué)生的真實生活情景，培養(yǎng)他們解決生活實際問題的能力，更好地服務(wù)于學(xué)生的挑戰(zhàn)與創(chuàng)新。教學(xué)八年級“做人誠信到永遠(yuǎn)”一課中，選擇“人無信不立”與“人無信也立”正反兩個話題供學(xué)生辯論等等。這一訓(xùn)練大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生深讀教材，為自己的觀點尋找論據(jù)，進(jìn)行邏輯思考，再用自己的語言把內(nèi)化了的專業(yè)術(shù)語清晰地表述出來。同時傾聽對方的論述，使自己的爭議更有說服力。這樣的辯論，對提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)是極具效果的。

③說一說，完善心理品質(zhì)。一部分學(xué)生由于一直以來學(xué)習(xí)成績欠佳，也對自己失去信心，甚至懷疑自己存在某些缺陷，并將這種懷疑擴張到生活及其他領(lǐng)域，造成某種程度的心理障礙。所以我組織全班學(xué)生依次逐個上臺，這樣有利于減輕學(xué)生心理壓力，消除顧慮，激發(fā)其斗志。在《超越自負(fù)，告別自卑》教學(xué)時，我設(shè)計了如下表述性實踐作業(yè)：

標(biāo)題：我是最棒的！

目標(biāo)：增強自信，告別自卑。

內(nèi)容：按照次序，請同學(xué)輪流到講臺前大聲吶喊“我是×××，我是最棒的！”

④編一編，領(lǐng)略思維之美。學(xué)完一個知識點后，讓學(xué)生展開合理想象，進(jìn)行續(xù)寫或編寫。這既可以鍛煉學(xué)生的思維能力，也鍛煉學(xué)生的書面、口頭表達(dá)能力。例如在講到“人的生命具有獨特性”時，結(jié)合教材的內(nèi)容讓學(xué)生完成續(xù)寫：

雖然沒有鳥的羽翼，人也可以飛上藍(lán)天；

雖然生活在今天，人可以了解億萬年前的過去；

除了上述之外，人還可以怎樣？試著續(xù)寫下去??

4．調(diào)查性作業(yè)——引導(dǎo)關(guān)注現(xiàn)實 培養(yǎng)合作精神

調(diào)查性作業(yè)以學(xué)生的直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活，體現(xiàn)了對知識的綜合運用。布置調(diào)查性作業(yè)時，我們變個別性作業(yè)為合作性作業(yè)，讓學(xué)生在彼此合作中完成作業(yè)。在學(xué)習(xí)了《可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》后，我給學(xué)生布置了這樣一個作業(yè)：

調(diào)查內(nèi)容：學(xué)校附近河流水質(zhì)及環(huán)境問題調(diào)查

調(diào)查目的：認(rèn)識人類面臨的環(huán)境問題及其嚴(yán)重后果，提高對環(huán)境問題的危機感、緊迫感和責(zé)任感，培養(yǎng)對學(xué)生環(huán)境負(fù)責(zé)的觀念和行為。

形式：小組合作

方法：實地調(diào)查、訪談了解、查閱資料

成果：小報告、小論文（分析現(xiàn)象、提出建議）

活動步驟：第一步：制定活動方案，擬定調(diào)查提綱，明確組員責(zé)任；第二步：以小組為單位利用雙休日時間根據(jù)方案及分工實地調(diào)查、訪談；第三步：就調(diào)查問卷和獲得的有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行梳理，分析產(chǎn)生環(huán)境問題產(chǎn)生的原因、危害及治理環(huán)境問題、加強環(huán)境保護(hù)的措施，并對調(diào)查及分析的結(jié)果進(jìn)行交流討論。第四步：撰寫考察報告。

由于學(xué)生經(jīng)過看、問、想，對問題有了深刻的認(rèn)識，能從思想上樹立環(huán)保意識和社會責(zé)任意識，并對社會現(xiàn)象進(jìn)行分析與思考，提出了較為理性的合理化建議，充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造精神，又提高了學(xué)生實踐能力。而且在作業(yè)過程中，學(xué)生體驗到了與他人合作的樂趣。

三、實踐性作業(yè)設(shè)計的思考

1．實踐性作業(yè)不是綜合實踐活動

綜合實踐活動是按照水平組織的原則統(tǒng)整課程內(nèi)容的活動，它強調(diào)的是對各門學(xué)科知識的綜合運用。這與學(xué)科課程的縱向垂直組織形式存在根本的區(qū)別。《思想品德》實踐性作業(yè)是以《思想品德》學(xué)科為中心，其目標(biāo)是單一的學(xué)科能力的培養(yǎng)。

２．實踐性作業(yè)必須緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計

作業(yè)是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，實踐性作業(yè)也不例外。任何脫離了教學(xué)內(nèi)容的實踐性作業(yè)都是無源之水、無本之木，難以收到學(xué)以致用的效果。為此，實踐性作業(yè)的設(shè)計必須以教學(xué)內(nèi)容為指導(dǎo)，體現(xiàn)教材的中心思想，緊扣教學(xué)目標(biāo)，只有這樣才能增強實踐性作業(yè)的實效性與針對性。

3．實踐性作業(yè)必須關(guān)注社會生活中的熱點

《思想品德》課的實踐性作業(yè)關(guān)注社會熱點不僅能吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)熱情，促使其積極主動的加入實踐活動，而且還能鮮活教學(xué)內(nèi)容，使之生動易懂，便于學(xué)生接受。

4．實踐性作業(yè)必須立足于學(xué)生實際

 實踐性作業(yè)要花費學(xué)生較多的課余時間，所以不可能每課都設(shè)計。它必須按照課標(biāo)要求與教學(xué)內(nèi)容的特點，對其中確實具有實踐意義與價值的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計。實踐性作業(yè)要充分考慮到學(xué)生的經(jīng)驗與實際能力，不求大只求實。它必須立足于學(xué)生思想、行為的現(xiàn)有水平，在學(xué)生經(jīng)過一番努力后能夠完成的，否則就失去了它的實效性。

課堂是主陣地，作業(yè)就是分戰(zhàn)場。徹底改革過去那種機械、枯燥、繁重的作業(yè)形式，還學(xué)生以自主、生動、充滿智慧與情趣的實踐性作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生生動活潑的發(fā)展，應(yīng)當(dāng)是我們共同探索的奮斗目標(biāo)！

參考文獻(xiàn)：

1．韓震：《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》及解讀。北京市：.北京師范大學(xué)出版社200

32．《實踐 感悟成長—南京市中小學(xué)社會實踐活動課程指南》南京出版社

3．萬榮根周志峰 《新課程視野中的作業(yè)》

4．陳劍華：《中小學(xué)生作業(yè)形式、作業(yè)評價問題的思考》《上海教育》2005年,

第二篇：初中思想品德教學(xué)心得

初中思想品德教學(xué)心得

初中思想品德教學(xué)心得1

一、政治課是一門理論和實踐水平都很高的課，要想讓學(xué)生堅定信念學(xué)習(xí)，就必須叫學(xué)生知道學(xué)習(xí)政治課的重要意義。大多數(shù)人對政治課的學(xué)習(xí)存在一個誤區(qū)，認(rèn)為只要能記能背，就可以把政治課學(xué)好，考試得了高分，就可以了。其實，這里存在一個偏差，初中階段，正是青少年的一個關(guān)鍵階段，初中政治的開設(shè)，一個最關(guān)鍵的任務(wù)是幫學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、幫他們正確處理自己的關(guān)系。

在實際的教學(xué)過程中我們要注意到兩點：

1、學(xué)高為師，身正為范。老師不僅僅是教學(xué)，而且在日常生活中，應(yīng)該注意自己的一言一行，注重自身的修養(yǎng)，對學(xué)生不僅僅要幫其解決學(xué)習(xí)中的問題，而且要分析每一個學(xué)生，了解他們的內(nèi)心世界，幫助其解決生活中遇到的困惑。這就要注重平時多與學(xué)生談心，這是了解學(xué)生的第一步。與他們談心就是談心，不能帶有目的性，隨便談，可以談家庭、談社會、談他們的同學(xué)，在談話中了解他們的人生觀、世界觀、學(xué)習(xí)觀、家庭觀。通過談話了解他們最想要的是什么、通過談心了解他如何與家人相處、通過談心了解他們對學(xué)習(xí)的看法與做法。而分析是全面了解學(xué)生的金鑰匙。通過與同學(xué)的談話，了解其內(nèi)心世界，通過家訪了解他們在家的表現(xiàn)，通過其他同學(xué)的反映了解他們的日常行為，通過對這些的綜合分析，就可以對學(xué)生有一個基本情況的大概了解。要知道了解學(xué)生是一個連續(xù)的過程，因此在每一次的了解后都要做好記錄。在不斷發(fā)展的過程中去正確認(rèn)識學(xué)生，掌握學(xué)生的變化，幫助其樹立正確的價值觀，世界觀，人生觀。

2、我們要明確，初中政治的教學(xué)不僅僅是背誦的教育，它也是一種能力的培養(yǎng)過程，在教學(xué)過程中，我們要主意加強學(xué)生學(xué)習(xí)的'體驗性，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。要在教育教學(xué)過程中，體現(xiàn)出以人為本，以學(xué)生為中心，以學(xué)生的發(fā)展作為終極目標(biāo)的教育理念，要擺正學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，以思想品德的綜合知識和學(xué)生的親身體驗為載體，不斷地誘發(fā)學(xué)生主動探究的動機。

二、政治課是一門理論和實踐水平都很高的課，因而要求教師要有較高的業(yè)務(wù)水平。

教師平時要認(rèn)真分析教材，認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生，堅持新課改。真正做到以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，還課堂于學(xué)生。在日常教學(xué)過程中要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、掌握教學(xué)的重點、難點。

首先，可以通過讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)后對文本的把握，教師根據(jù)對課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，通過師生共同討論來完成，先讓學(xué)生預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后，學(xué)生在通過自學(xué)、生生互動、師生互動等形式初步達(dá)成預(yù)設(shè)的目標(biāo)，并讓學(xué)生找出重點、難點問題進(jìn)行深入的探究。其次，讓學(xué)生以個人或小組為單位回顧預(yù)習(xí)情況，進(jìn)行組內(nèi)、全班的展示和交流。這樣通過形式多種多樣的師生、生生的互動學(xué)習(xí)、感受交流。最后，讓學(xué)生對前面的課進(jìn)行反思和總結(jié)，對預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性的檢測，本環(huán)節(jié)尤其突出“弱勢群體”，讓他們說、談、演、寫，進(jìn)一步檢查落實情況，能否達(dá)到三維目標(biāo)。這一環(huán)節(jié)主要利用好“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”戰(zhàn)略，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。

而教師作為主導(dǎo)，就是要做到及時點評，做好引導(dǎo)和解惑工作。把課堂交給學(xué)生，并不是老師就沒有事了，而是工作難度更大了。老師要宏觀調(diào)控，這就要有較強的駕馭課堂的能力，要有對課本知識和現(xiàn)實生活的更深理解。否則，課堂給了學(xué)生，就會一放就亂。教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中要調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)方向和探討問題的切題性，在上課交流的過程中，注意捕捉和激發(fā)學(xué)生思維的火花和學(xué)習(xí)的靈感，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生發(fā)展的潛能和性向。學(xué)生講得精彩的地方，要給予及時稱贊。對于講的不太好的學(xué)生也總是鼓勵。學(xué)生在成長過程中不可避免地要犯錯誤，也會受社會上不良影響，反映在課堂上，想法有錯誤有偏激，這就需要教師對學(xué)生要有關(guān)愛之心、理解之心、寬容之心。這就需要我們的老師在人格上要充分尊重學(xué)生，對他們的缺乏和錯誤要理解、寬容，很難想象一群互不尊重對方的人能將很好地互相合作的。同時需要教師要具有親和力(包括課內(nèi)課外)，不要居高臨下。

作為教師，對學(xué)生要耐心引導(dǎo)。久而久之，學(xué)生感受到教師的態(tài)度，自然愿意和教師親近，課堂上愿意把自己的想法和困惑無保留地和教師同學(xué)交流。學(xué)生處于一種輕松、和諧的氛圍中，他們的思維也處于活躍、流暢的狀態(tài)，這樣才可以使各種觀點自由暢通，可以為個性的發(fā)展提供最為廣闊的空間。在寬松、民主的氛圍中，學(xué)生才可以集中精力思考問題，形成自己獨特的見解。這樣，學(xué)生的個性才能得到較好的發(fā)展。教師要拋棄所謂的“師道尊嚴(yán)”，要把自己作為平等活動的主體，學(xué)生才可能在課堂上敞開心扉、暢所欲言，讓課堂洋溢出寬松、和諧、愉悅的氣氛，學(xué)生才會把課堂當(dāng)作吐露自己心聲的場所，這樣才能啟動學(xué)生的積極性、自發(fā)性，使每一個學(xué)生都能夠真情投入，有話說、想說話;真情流露，說真話，說心里話。教師要無偏頗、無成見、無條件地關(guān)注全體學(xué)生，為每一位學(xué)生提供平等參與活動的機會。在課上，要讓不管是什么層次的學(xué)生，都愿意起來交流自己的看法，課堂氣氛輕松和諧的，從而形成融洽、和諧的課堂氛圍，讓教師真正的起到主導(dǎo)作用。

教無定法中，學(xué)無定法。在我五年的工作中，我努力去探索教學(xué)的真諦，力爭用最先進(jìn)的理念云引導(dǎo)學(xué)生。但由于個人的能力是有限的，僅將個人的一點體會奉獻(xiàn)給大家，以求共勉。

初中思想品德教學(xué)心得2

《品德與生活》課程是為了促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識社會、參與社會、適應(yīng)社會，成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)。兒童期是品德與社會性發(fā)展的啟蒙階段，教育必須從他們發(fā)展的現(xiàn)實和可能出發(fā)。同時，有效的教育必須采用兒童樂于和適于接受的生動活潑的方式，幫助他們解決現(xiàn)實生活中的問題，為他們今后人格的和諧發(fā)展與完善奠定基礎(chǔ)。

一、學(xué)生現(xiàn)狀分析

二年級這些學(xué)生活潑好動，上進(jìn)心和求知欲都很強。這就要求利用《品德與生活》課做好思想教育工作，教育學(xué)生樹立正確的人生觀，學(xué)會做人，樹立班集體榮譽心，用科學(xué)的方法指導(dǎo)每個人去學(xué)習(xí)。

二、教材特征

1．生活性。

第一，遵循兒童生活的邏輯，也就是遵循兒童生活的規(guī)律；

第二，以兒童的現(xiàn)實生活為主要源泉，這些生活主要是孩子們熟悉的學(xué)校生活、無可選擇的家庭生活和他們身邊的生活，這些都是親切的內(nèi)容。其表現(xiàn)方式主要有兩種：一是發(fā)生在兒童身邊的真實的生活。在課程與教學(xué)中，這種活動主要表現(xiàn)為向兒童提供真實的生活素材或情境并組織兒童實施，如觀察小動物、家政勞動、自理個人生活等；二是模擬兒童身邊的真實生活。在課程與教學(xué)中，這種活動主要表現(xiàn)為向兒童提供可以供模擬的真實的生活素材或情境并組織兒童實施；

第三，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動為載體，這些活動主要包括游戲、討論、交流、動手實踐、調(diào)查研究等形式?；顒右贤?、有童趣，更提倡教師從兒童生活實際捕捉主題，也提倡兒童自己從生活實際出發(fā)，用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去感受，用自己的方式去研究；

第四，本課程內(nèi)容既源于生活，又高于生活，順其自然而又不聽之任之。教師要以正確的價值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。

2．開放性。

本課程面向兒童的整個生活世界，重視地方、學(xué)校、教師與兒童的創(chuàng)造性。

第一，整體視野的開放，過去只關(guān)注本學(xué)科知識和基本技能的培養(yǎng)，而現(xiàn)在是面對兒童的`整個生活世界，這是全新觀念，凡是兒童生活的事都與課程有關(guān)；

第二，課程內(nèi)容的開放，解決了教材的滯后性，希望能把新的信息和兒童的實際問題納入課程內(nèi)容，加強了針對性；

第三，授課的空間是開放的；

第四，授課的時間彈性延展，以學(xué)的需要和實效為出發(fā)點。

3．活動性。

第一，課程形態(tài)以主體參與性活動為呈現(xiàn)方式，強調(diào)做中學(xué)。強調(diào)兒童直接參與，強調(diào)全員參與；

第二，課程目標(biāo)通過教學(xué)活動來實現(xiàn)；

第三，兒童本身實地參與活動，老師指導(dǎo)活動，把教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化主題活動。

三、課程基本理念：

1、道德存在于兒童的生活中。

2、引導(dǎo)兒童熱愛生活，學(xué)習(xí)做人是課程的核心。

3、珍視童年生活的價值，尊重兒童的權(quán)利。

4、在與兒童生活世界的聯(lián)系中建構(gòu)課程的意義。

四、課程總目標(biāo)與分類目標(biāo)

總目標(biāo)：培養(yǎng)具有良好品德和行為習(xí)慣、樂于探究、熱愛生活的兒童。

分目標(biāo)：

1、情感與態(tài)度：

（1）教育學(xué)生愛親敬長、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。

（2）珍愛生命，熱愛自然，熱愛科學(xué)。

（3）自信、誠實、求上進(jìn)。

2、行為與習(xí)慣：

（1）初步培養(yǎng)學(xué)生形成良好的生活、勞動習(xí)慣。

（2）教育學(xué)生遵守紀(jì)律，養(yǎng)成基本的文明行為。

（3）保護(hù)環(huán)境，愛惜資源。

3、知識與技能：

(1)使學(xué)生初步了解一些生活中最常見的自然、社會常識。

（2）掌握一些自己生活中需要的基本知識和勞動技能。

4、過程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生嘗試用不同的方法進(jìn)行探究活動。

五、課時安排

第一單元第1課--尋訪大師的童年--2課時

第2課--大師成才的故事--1課時

第3課--大師在我身邊--2課時

第二單元第1課--班級風(fēng)景線--2課時

第2課--一次運動會--2課時

第3課--班級小明星--2課時

第4課--我們的班級報--2課時

第三單元第1課--美麗的大自然--2課時

第2課--動物、植物和我們--3課時

第3課--美好的家園--2課時

第四單元第1課--我們的社區(qū)--2課時

第2課--社區(qū)的文明--2課時

第3課--遠(yuǎn)方的客人，請你留下來--2課時

第五單元第1課--我長大了--2課時

第2課--成長檔案--2課時

初中思想品德教學(xué)心得3

政治教學(xué)歷來給人一種枯燥的感覺，在課堂上教師采用的還是傳統(tǒng)的教學(xué)方式老師講，學(xué)生讀、背。這樣課時間一長，學(xué)生就會感到厭煩，要么上課睡覺，要么就做一些和教學(xué)無關(guān)的事情，甚至有的同學(xué)還會厭煩上這門課程。所以，作為思想品德教師來說，就應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)模式，不斷的思考和探索讓學(xué)生喜歡上思想品德課。通過接近些年的教學(xué)實踐，我總結(jié)了一下幾點：

一、愛學(xué)生

愛學(xué)生，用心愛他們，他們都是和我們一樣平等的人。不應(yīng)該讓學(xué)生感覺到和老師的心靈差距很大，這樣教學(xué)的效果就不好。所以作為老師來講，就應(yīng)該真正的和學(xué)生進(jìn)行心與心的溝通和交流，用心傾聽他們的心聲，觀察他們的言行，理解他們的喜怒哀樂。在教學(xué)中，老師也要帶著鼓勵，帶著微笑走向?qū)W生；要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，及時給予鼓勵和肯定，要善于運用鼓勵性評價，要善于以商量的口氣和學(xué)生說話，激勵學(xué)生，鼓勵學(xué)生，寬容學(xué)生，等待學(xué)生。

二、貼近學(xué)生

在教學(xué)過程中，我們要注意教學(xué)設(shè)計，應(yīng)該把那些枯燥的語言變化為古老動人傳說典故、發(fā)人深思的名言警句、帶有新鮮和鄉(xiāng)土氣息的新聞資訊和時事、在身邊常見的生活事例；作為載體呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，這樣更形象，讓學(xué)生感到很親切。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，融入課堂。例如我在講為什么要講禮儀時，我事先讓學(xué)生準(zhǔn)備了一個小品，小品講的就是學(xué)生中發(fā)生的一件小事，A同學(xué)進(jìn)班時碰掉了B同學(xué)的書，該同學(xué)沒事似的'回到自己的座位上，B同學(xué)生氣，A就和他吵了起來。而后來，不巧這個同學(xué)的書又被碰掉，但立即被撿起來放回去并得到了道歉。我讓學(xué)生分析這兩個人的表現(xiàn)，說明了什么。學(xué)生從事例中結(jié)合生活實際肯定會得出要講禮儀，然后去分析不可取的理由，從而得出正確結(jié)論。這一過程充分調(diào)動學(xué)生會診生活中的片斷，在課上充分讓學(xué)生參與，并且讓學(xué)生對情緒控制有自己的感悟，牢牢抓住學(xué)生的注意力。只有充分地挖掘就在學(xué)生身邊的素材，讓學(xué)生說，讓學(xué)生評，讓學(xué)生想，這節(jié)課的價值才真正的體現(xiàn)出來。

三、經(jīng)常變換教法

一成不變的教學(xué)模式、教學(xué)方法，學(xué)生最討厭、最反感，覺得沒意思。只有經(jīng)常變換教法，采用不同的形式上課，讓學(xué)生覺得有新鮮感覺得每堂課都有它的味道，這樣才能吸引學(xué)生，學(xué)生才對思想品德課感興趣。

為此，要經(jīng)常采用演講、講故事、辯論、情景劇表演、趣味小測試、學(xué)生提出問題等形式進(jìn)行教學(xué)。比如，學(xué)習(xí)珍愛生命這一內(nèi)容之前，先布置學(xué)生以框為題目寫一片講稿。上課時由學(xué)生來演講，比一比，看誰講得最好。最后由教師和同學(xué)們共同點評，表揚講得好的同學(xué)，鼓勵其他的同學(xué)下次努力。

初中思想品德教學(xué)心得4

在新程背景下榆次區(qū)教育局教研室全面開展“激情導(dǎo)-----民主導(dǎo)學(xué)-------檢測導(dǎo)結(jié)”三步教學(xué)模式。說實話，剛剛接觸這一教學(xué)模式，我是持懷疑態(tài)度的：什么大三步，小三步，教條死板，太顯模式化。但是在多次聽了張主任的講座后，并且和同學(xué)科教師進(jìn)行了交流，漸漸改變了想法。并且通過這一學(xué)期的實踐，對“三步導(dǎo)學(xué)|”堂教學(xué)模式有了更深一層理解和認(rèn)識，在教學(xué)上也收到了良好效果。

事實上“三步導(dǎo)學(xué)”設(shè)計思路是“讓教師發(fā)揮科學(xué)的主導(dǎo)作用，做學(xué)生學(xué)習(xí)的真正導(dǎo)師”其思想內(nèi)涵是讓學(xué)生在堂上自主學(xué)習(xí)，做堂學(xué)習(xí)的真正主人。

一、激情導(dǎo)入

激情導(dǎo)是一堂的起始環(huán)節(jié)，起著引領(lǐng)和導(dǎo)航的作用。主要讓學(xué)生滿懷信心和激情進(jìn)入堂，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)。具體是要把學(xué)生從下組織到上，注意力從分散狀態(tài)集中到學(xué)習(xí)任務(wù)上。把學(xué)生的.情感調(diào)到充滿自信，主動投入和積極參與到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。我們的具體做法是在發(fā)出上信號前到達(dá)教室進(jìn)行候，在了解和檢查學(xué)生到情況，熱情關(guān)懷和問候過程中增進(jìn)師生情感。上后在真誠回應(yīng)學(xué)生集體問候后，根據(jù)上的內(nèi)容，用精煉的語言，通過故事講述，漫畫欣賞，音樂渲染等方式創(chuàng)設(shè)情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，引出新并明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，讓學(xué)生全身心投入到下一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)中。

二．民主導(dǎo)學(xué)

民主導(dǎo)學(xué)是堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，堂是否有效，這一環(huán)節(jié)起著非常重要的作用，關(guān)鍵是看教師的“導(dǎo)”和學(xué)生的“學(xué)”，這就要求我們教師在前認(rèn)真鉆研教材，首先整體把握知識結(jié)構(gòu)和重難點。其次要從學(xué)生實際出發(fā)（認(rèn)知水平，生活基礎(chǔ)，思維基礎(chǔ)），認(rèn)真選擇科學(xué)教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和潛能，提高堂實效性。

針對我們政治學(xué)科特點，主要通過精心設(shè)計多個活動，讓學(xué)生在活動中探索，體驗，分析和歸納。完成三維目標(biāo)的達(dá)成。

在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們需要：

1營造一個民主，平等，寬容，自由的堂學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地投入到堂學(xué)習(xí)中，教師要尊重每一位學(xué)生，始終把鼓勵，欣賞和微笑帶進(jìn)堂。

2設(shè)計教學(xué)活動要特別注意聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗讓學(xué)生可感，可見，更有利于知識的理解和掌握，體驗學(xué)習(xí)的快樂

讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生思考出現(xiàn)困難，意見發(fā)生分歧時，需要多角度去考慮問題，或問題具有挑戰(zhàn)性時進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。通過小組合作，交流，互動，協(xié)同完成任務(wù)，達(dá)到共同提高和發(fā)展的目的。

三．檢測導(dǎo)結(jié)

檢測導(dǎo)結(jié)是一節(jié)最后一個環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生對堂學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的反思總結(jié)，真正感受到堂學(xué)習(xí)的快樂。我們主要是通過堂小結(jié)和有針對性的檢測及時反饋當(dāng)堂完成。學(xué)生主要通過小組交流，互評，及時反饋，發(fā)現(xiàn)問題，當(dāng)堂解決。

既然“三步導(dǎo)學(xué)”堂模式改革的大政方針已定，且不可更改那就需要我們每位教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，用心體會，耐心琢磨，不斷反思，交流和總結(jié)，多站到學(xué)生角度去思考，分析，真正讓學(xué)生動起。

初中思想品德教學(xué)心得5

一、會議概述

xx年3月23至24日，我和趙力老師、周茂剛老師有幸參加了泰安市初中思想品德課堂教學(xué)研討和命題培訓(xùn)。本次會議共兩天：23日上午是三節(jié)復(fù)習(xí)研討課，一節(jié)講評課。下午是泰安市初中優(yōu)秀德育課教師經(jīng)驗介紹；24日上午是各縣市區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)、專家進(jìn)行的命題專題報告，這是本次會議的焦點和高潮，各位專家、領(lǐng)導(dǎo)就中考命題的趨勢和方法技巧做了詳細(xì)的闡述和指導(dǎo)。最后泰安市教研室林老師特別強調(diào)指出：課堂教學(xué)要提高實效性，要特別突出思想品德課的德育功能，要采用針對性、感染力強的案例，設(shè)計切合學(xué)生實際、觸動學(xué)生靈魂的活動，把品德教育落到實處。命制試題要體現(xiàn)“雙基”、體現(xiàn)“三貼近”原則，要關(guān)注社會熱點、焦點問題；要有層次性，遞進(jìn)性。

二、會議具體內(nèi)容

（一）課堂教學(xué)研討。共有四節(jié)課：一節(jié)是由泰安東岳中學(xué)李翠榮老師執(zhí)教的《分辨是非對自己的行為負(fù)責(zé)》；一節(jié)是由泰山實驗中學(xué)吳娟老師執(zhí)教的初一第四、五單元復(fù)習(xí)課《生活告訴自己我能行歷經(jīng)風(fēng)雨才能見彩虹》：一節(jié)是由汶陽教研室宿傳根老師執(zhí)教的《經(jīng)濟建設(shè)》；最后一節(jié)是由泰安六中的郭春婷老師執(zhí)教的《初一思品學(xué)情檢測講評課》。這四節(jié)課前三節(jié)都是復(fù)習(xí)課，其最大特點就是把知識復(fù)習(xí)置入創(chuàng)設(shè)的具體情境中，讓學(xué)生在情境中回顧知識，運用知識，發(fā)展能力。另一個突出特點就是注重對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，尤其是鞏固訓(xùn)練環(huán)節(jié)，不僅讓學(xué)生知道怎么做，而且讓學(xué)生懂得為什么這樣做。在知識運用中提高了能力，在聯(lián)系實際中形成正確的情感態(tài)度價值觀。最后一節(jié)是講評課，聽了這節(jié)課，才真正知道了講評課該如何上。講評課重在釋疑解惑，要充分調(diào)動學(xué)生，讓學(xué)生相互解答，在交流碰撞中深化知識，掌握答題技巧、規(guī)范。

（二）命題培訓(xùn)。先由岱岳區(qū)教研室的孫英智主任作了“初中思想品德命題的幾點體會”的報告；然后由泰山區(qū)教科研中心的杜芳主任作了“試題研究對教學(xué)的指導(dǎo)意義”的報告；接著是由我市教研室董家新主任作了“對思想品德考試命題的思考”的報告；最后由泰安市教研室林家武老師作了“初中思想品德常見的幾種題型與命題技巧”的報告。各位領(lǐng)導(dǎo)、專家的報告從試題命制應(yīng)注意的問題、試題題型、命制方法技巧等方面做了精彩而詳盡的闡述。聽后深有感觸、受益匪淺。

三、感悟心得

通過參加會議，我主要有以下幾點收獲和感悟：

（一）對如何上好復(fù)習(xí)課有了一個全新的認(rèn)識。以前認(rèn)為上復(fù)習(xí)課就是將要復(fù)習(xí)的知識進(jìn)行一下梳理和歸納，通過這次學(xué)習(xí)使我認(rèn)識到，過去的做法只是對知識的簡單重復(fù)，不會對學(xué)生產(chǎn)生新的刺激，效果肯定會大打折扣，至于對學(xué)生能力的提高，情感態(tài)度價值觀的形成幫助甚微。要上好復(fù)習(xí)課，必須將知識的歸納和梳理融入一定的情境中（對一道題的分析、對一個重大時事的認(rèn)識等），這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來才覺得有新意，在知識運用中提高能力，在聯(lián)系實際中形成正確的情感態(tài)度和價值觀。

（二）教學(xué)的成功在于創(chuàng)新。這次會議上領(lǐng)導(dǎo)、專家和老師們的發(fā)言，對我觸動頗深，他們的經(jīng)驗和訣竅很豐富，對我最大的啟示是成功的教師須有創(chuàng)新的能力和精神。對照自己，我們覺得應(yīng)該從以下幾方面培養(yǎng)自己的能力：努力探索調(diào)動學(xué)生積極性的方法和技巧；深研教材和課標(biāo)，學(xué)會從多角度，多層面把握和使用教材；關(guān)注時事，提高開發(fā)試題的`能力（現(xiàn)代教學(xué)不僅要求教師學(xué)會篩選現(xiàn)成的習(xí)題，而且還要能自己開發(fā)試題，只有具備這種能力的教師才能把課教得生動，教得有針對性。同樣的材料可以有不同的設(shè)問，能否從多個角度、多個層面進(jìn)行設(shè)問，是檢驗教師開發(fā)試題能力的一個標(biāo)準(zhǔn)）。

三、對新課標(biāo)的作用和使用有了新的認(rèn)識。原來認(rèn)為新課標(biāo)無非是一種擺設(shè)，教學(xué)中誰會想到課標(biāo)？通過專家的講座，認(rèn)識到，教材的設(shè)置，中考的范圍無一能離開新課標(biāo)。特別是今年教材具有不同的版本，而每種教材內(nèi)容的設(shè)置各不相同，考試不會依據(jù)哪一個版本的教材，唯一的依據(jù)只能是課標(biāo)。因此，沒有對新課標(biāo)的準(zhǔn)確的把握，你的教學(xué)就會象沒有航標(biāo)的航船很難到達(dá)成功的彼岸。所以，這次回來我們心里有了一個沉甸甸的任務(wù)，認(rèn)真研讀新課標(biāo)，認(rèn)真研究初中三個年級的教材，準(zhǔn)確把握中考方向，將新課標(biāo)和新教材有機地結(jié)合起來，減少教學(xué)和復(fù)習(xí)的盲目性，為明年中考打下良好的基礎(chǔ)。

學(xué)而有得，心有所悟，得與悟必有所用，感謝領(lǐng)導(dǎo)給我們這次機會，希望我們能不斷地呼吸新鮮空氣，為我校教學(xué)工作注入活力。

初中思想品德教學(xué)心得6

時間如捧在手中的沙，在不知不覺中已悄然逝去。轉(zhuǎn)眼間，一個學(xué)期即將結(jié)束。今年九月，我正式踏上了教學(xué)崗位，成為一位思想品德教師。經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué)工作實踐，在學(xué)校各位同事的幫助下，我對思想品德課程教學(xué)的認(rèn)識有了新的認(rèn)識。其中感觸最深的是，原本以為思想品德課程教學(xué)是理論化、抽象化的，經(jīng)過實踐和反思發(fā)現(xiàn)，真正幸福的思想品德課堂是生活化的。在教學(xué)中要面向豐富多彩的生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實際中存在的問題，幫助學(xué)生理解和掌握社會生活中的要求和規(guī)范。如何做到思想品德課程的生活化，我認(rèn)為可以從以下幾個方面入手：

一、課堂導(dǎo)入生活化

俗話說：良好的開端等于成功的一半。一堂好課，如果有一個引人入勝的開場，自然會把學(xué)生的全部精力引到我們的授課中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動，為課堂教學(xué)的順利進(jìn)行做好準(zhǔn)備。通過教學(xué)我發(fā)現(xiàn)，要激發(fā)學(xué)生的興趣、調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，最好的方法就是從學(xué)生感興趣的、為他們所熟悉的日常生活入手，讓課堂導(dǎo)入生活化。在上錄像課《走進(jìn)老師》這一課時，上課前讓學(xué)生講述是否發(fā)現(xiàn)過老師在教育過程中犯過錯誤？發(fā)現(xiàn)老師犯了錯誤之后你又是怎樣做的？等學(xué)生講述完畢之后，再引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎樣對待老師的錯誤。在這樣輕松的氛圍之中，學(xué)生帶著興趣與我一同進(jìn)入新課的教學(xué)活動。

二、教學(xué)內(nèi)容生活化

思想品德是歷史的、現(xiàn)實的，不同歷史時代、從事不同社會實踐活動的人的思想品德都有所不同。學(xué)生思想品德形成是在現(xiàn)實生活中自主構(gòu)成的。因此，要做到聯(lián)系生活，而非全盤灌輸。如何聯(lián)系生活呢？首先要注重學(xué)生的生活經(jīng)驗，講學(xué)生的生活經(jīng)驗與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系在一起，充分發(fā)揮已有生活經(jīng)驗在教學(xué)活動中的作用。例如，在講授《為他人開一朵花》這一課中，我讓學(xué)生回憶現(xiàn)實生活中哪些人的行為沒有做到“心中有他人”？你是怎樣看待這樣的行為的？自己生活的哪些行為考慮到了他人的感受？通過這樣的生活經(jīng)驗交流，使學(xué)生明白在生活中要學(xué)會換位思考，站在他人的角度上去思考問題，做到心中有他人。

其次，要關(guān)注時事，吸收現(xiàn)實社會的信息。每次上課之前，我都會要求學(xué)生來說最近國內(nèi)外發(fā)生的新聞事件，通過這些新聞你會有什么收獲。通過選取社會生活中有價值、有意義的事物或人物與學(xué)生來共同討論，從實際生活中尋找教育源，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建正確的.思想品德、道德觀和社會責(zé)任感。例如，在《地球的嘆息》這一課中，通過坎昆國際氣候大會這則新聞導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對全球氣候問題的興趣。同時通過舟曲特大泥石流、北美惡劣天氣等引導(dǎo)學(xué)生體會人類的一些行為對全球環(huán)境、氣候的影響，并引導(dǎo)他們思考如何去保護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球。

三、教學(xué)活動生活化

美國教育教學(xué)中流行著這樣一句話：我聽了，我忘了。我看了，我知道了。我做了，我知道了！這句話表明，在課堂教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要讓他們在活動中學(xué)習(xí)與體會，不能讓他們成為觀眾。在《我的自律宣言》這一課中，我組織學(xué)生對“要不要穿校服”進(jìn)行辯論，通過辯論不僅讓他們感受到生活中約束的重要性，學(xué)校的公共生活離不開約束，同時也培養(yǎng)了他們的辯證分析能力，要學(xué)會一分為二地看問題。在《第一次“握手”》的教學(xué)活動中，我讓學(xué)生在黑板上寫出自己好朋友的名字，結(jié)果發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生把好朋友的名字都寫錯了。通過這樣的活動，使學(xué)生感受到準(zhǔn)確記住他人的姓名的重要性，這也是對他人的一種尊重。在《走進(jìn)老師》這一課中，我組織學(xué)生對老師進(jìn)行采訪，通過這樣的方式拉近師生之間的距離，讓學(xué)生更加了解老師、理解老師，走近老師。

教學(xué)有法，教無定法。教育源自于生活，幸福的思想品德課堂應(yīng)該是向生活開放的，向現(xiàn)實開放的。如何讓思想品德課程教學(xué)生活化，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”!

初中思想品德教學(xué)心得7

20xx年12月11日至14日，省思想品德、思想政治教學(xué)研討會活動在臨沂九中舉行。參加本次活動的有來自全省各初中、高中的思想品德、思想政治老師。

此次研討活動舉辦目的是為了進(jìn)一步搞好初中思想品德、思想政治教學(xué)，探討新課程理念下初中思品、高中思想政治有效課堂的教學(xué)模式。研討會以專家講話、觀摩課、評課與交流的形式舉行。

學(xué)習(xí)思想品德、思想政治課的意義不僅僅是考試有用，它更重要的意義在于它有利于提高一個人的思想道德水平，有利于個人養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)和行為習(xí)慣，樹立正確的人生觀，價值觀。而這些都是現(xiàn)代社會中一個優(yōu)秀的人才所必備的條件。學(xué)習(xí)這門課的方法并非是同學(xué)們所認(rèn)為的死記硬背，而是要聯(lián)系自己的實際，靈活掌握知識，并要求學(xué)生把自己所學(xué)的知識用來指導(dǎo)自己的行為，通過不斷反省來完善自己。

眾所周知政治課是枯燥無味的，這由學(xué)科特點所決定的。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)以新教學(xué)理念為指導(dǎo)，探索性的嘗試設(shè)計種種教學(xué)方式，把課堂還給學(xué)生，整個教學(xué)以學(xué)生為主，教師只是引導(dǎo)。

（1）創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。理論是空洞的，不容易理解的，但是如果在一個具體的情境中就比較好理解了，同時也培養(yǎng)了分析的能力。

（2）理論聯(lián)系實際培養(yǎng)學(xué)生的運用能力。往往學(xué)生認(rèn)為所學(xué)的.東西都是假的，沒有用的，所以也就不愿意學(xué)，為此應(yīng)盡量把課本知識和學(xué)生的實際聯(lián)系在一起，讓學(xué)生們說現(xiàn)象，然后共同找結(jié)論上升為理論，最后再用理論來解決同學(xué)們存在的問題。這樣學(xué)生覺得學(xué)有所用，于是學(xué)得比較有勁。同時也培養(yǎng)了運用知識來解決問題的能力。

（3）給學(xué)生一個輕松的學(xué)生環(huán)境，提高學(xué)習(xí)興趣。把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自主發(fā)言，自由討論。這樣可以知道學(xué)生的愿望，有針對性的改變教學(xué)方法。同時也讓學(xué)生喜歡上政治課。

要有好的成績還需要抓好復(fù)習(xí)工作。應(yīng)嘗試運用新的復(fù)習(xí)方式，給予學(xué)生更多的主動權(quán)，將時間交給學(xué)生自己支配，任其自由分配，允許學(xué)生根據(jù)自己的個人愛好進(jìn)行復(fù)習(xí)，可以默讀、朗讀、相互提問等，將更多的主動權(quán)交給學(xué)生。

初中思想品德教學(xué)心得8

怎樣貫徹落實《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，使思想品德課教學(xué)有一個新的高度呢？在學(xué)習(xí)領(lǐng)會新課標(biāo)精神的過程中，教學(xué)改革要想真正取得實質(zhì)性進(jìn)展，必須改革舊的教育觀念，真正確立起與新課標(biāo)相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念。確立新的教育觀念，是思想品德課教學(xué)改革與發(fā)展的首要任務(wù)。教學(xué)觀念不轉(zhuǎn)變，教學(xué)改革無從談起；教育觀念一轉(zhuǎn)變，許多困難迎刃而解。下面結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談?wù)勗鯓佑眯抡n程理念引領(lǐng)思想品德課教學(xué)。

思想品德課，從其學(xué)科內(nèi)容看，其注重思想品德教育的特點使它在學(xué)校教育上有重要的地位。畢竟它是學(xué)校德育工作的重要渠道。一直以來，我們也都可以看到其重要性一再被強調(diào)。然而，在應(yīng)試教育和知識本位的環(huán)境和背景下，政治科在實際上卻處于一種十分尷尬的境地：表面的重視和實際的忽視使它不斷地被邊緣化。其教育的內(nèi)涵、蘊義更得不到真正的貫徹，更談不上效果、目的。從其教學(xué)的特點看，所謂知識的“理論性”、課堂的“枯燥性”、學(xué)習(xí)的“記憶（背誦）性”及學(xué)后的“無用性”等幾乎成了人們對這一學(xué)科的刻板印象。長期以來思想政治科的教學(xué)效果可想而知，這也成為課程改革的一大障礙。

教育，作為一種人類社會發(fā)展的手段，來自于社會進(jìn)步發(fā)展的需要，也來自于人發(fā)展的需要，因為只有重視作為個體的人的發(fā)展，也才是真正地重視國家、社會的發(fā)展。在中國現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)一步往前推進(jìn)，在政府更為重視人的個性發(fā)展、全面發(fā)展的背景下，課程改革如一江春水給我們的教育注入了一股活力，其教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變給原本所謂“空洞乏味”的初中思想政治科指明了一條新路。而實踐也開始證明，新課程帶給我們的變化是明顯的，效果也逐漸地顯現(xiàn)出來。任何事物的發(fā)展，總是需要一個過程。而這一過程必然將不斷完善、發(fā)展，也會不斷地暴露問題。在新課程的浪潮中，初中思想政治科的教學(xué)出現(xiàn)了新的良好的風(fēng)貌。同時，在貫徹實施的過程中，也出現(xiàn)了不少新的問題和誤解。

總體來講，初中思想品德課，基于其本身的學(xué)科特點，決定了在教學(xué)過程中必須做到學(xué)科知識教育與德育教育的結(jié)合，理論與實踐的結(jié)合，知與行的統(tǒng)一。這也就對初中思想政治的`教學(xué)提出更高的要求，而要使其獲得好的教學(xué)效果，必須實施素質(zhì)教育，結(jié)合課程改革，進(jìn)行不斷地反思和總結(jié)，從而防止走回到老路上，這樣，我們的初中思想政治教育課才會既有生機、活力，而又能獲得實質(zhì)效果，我們的教育目標(biāo)也才能實現(xiàn)。

摘要：觀念是行動的先導(dǎo)，實施新課程，必須更新觀念，堅持以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境，淡化倡導(dǎo)合作交流、勤于動手、樂于探究的教學(xué)方法。積極構(gòu)建思想品德學(xué)科的綜合評價體系，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。

主題詞：新課程理念引領(lǐng)教學(xué)

《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》的實施，是初中政治教育課程改革和發(fā)展中的一件大事。新課標(biāo)、新教材，既為這門課程的教學(xué)改革提供了一個嶄新的平臺，一個很好的支撐點，又對教學(xué)本身提出了全新的要求，更高的要求。

怎樣貫徹落實《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，使思想品德課教學(xué)有一個高起點呢？在學(xué)習(xí)領(lǐng)會新課標(biāo)精神的過程中，筆者認(rèn)為，教學(xué)改革要想真正取得實質(zhì)性進(jìn)展，首先必須改革舊的教育觀念，真正確立起與新課標(biāo)相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念。觀念是行動的先導(dǎo)，教育觀念對教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)率的作用，一切先進(jìn)的教學(xué)改革都是從新的教育觀念中生發(fā)出來的；一切教學(xué)改革的困難都來自舊的教學(xué)觀念的束縛；一切教學(xué)改革的嘗試都是新舊教育觀念斗爭的結(jié)果。確立新的教育觀念，是思想品德課教學(xué)改革與發(fā)展的首要任務(wù)。教學(xué)觀念不轉(zhuǎn)變，教學(xué)改革無從談起；教育觀念一轉(zhuǎn)變，許多困難迎刃而解。下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談?wù)勗鯓佑眯抡n程理念引領(lǐng)思想品德課教學(xué)的改革與發(fā)展，以就教于廣大同仁。新課程的“綜合評價”觀，要使教學(xué)不局限于認(rèn)知的目的，它還關(guān)注學(xué)生態(tài)度的發(fā)展、情感的滋養(yǎng)、信念的形成、人格的完整，關(guān)注學(xué)生整體生命的健康成長；教師不只是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貓?zhí)行寫得詳細(xì)、系統(tǒng)而完整的教案，而且根據(jù)教學(xué)實況隨時改變原來的計劃、調(diào)整教學(xué)活動和進(jìn)程；教科書不被當(dāng)做金科玉律，教師不只是“吃透”教科書、準(zhǔn)確無誤地宣講教科書，而是把教科書當(dāng)做與學(xué)生進(jìn)行交往、對話的部分材料，能夠根據(jù)學(xué)生的需要來改變教科書中的次序或在內(nèi)容上有所補充和舍棄；教學(xué)過程不只是準(zhǔn)確、計劃周密、環(huán)環(huán)相扣、層次清晰，而是有著一些松散、一些隨意、甚至一些雜亂以及在這種松散、隨意、雜亂的情景中師生智慧、情感的真切流露；教學(xué)氣氛不是刻意營造、而是在相互理解、彼此尊重、共同合作的活動中自然形成；教師的活動范圍不只是在講臺，而是經(jīng)常走到學(xué)生中間，以朋友的身份給予學(xué)生關(guān)懷和幫助；教師不只是精心設(shè)問、接連發(fā)問，而是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題并有時間自由提問；教學(xué)不把學(xué)生的活動安排得又多又密以顯示教學(xué)的形式多、容量大，而是真正從學(xué)生的實際情況出發(fā)，多留些空白讓學(xué)生有自主活動的時間；教學(xué)不一定每堂課都很完整、都完成了預(yù)定的任務(wù)，但卻實實在在地解決了臨時遇到的問題；教師對學(xué)生的贊揚不是為了活躍一下氣氛或是鼓勵學(xué)生配合教師的教學(xué)進(jìn)展，而是出自內(nèi)心的熱望與欣賞；教師把眼光放在每個學(xué)生身上，對每個學(xué)生都充滿著期待，讓每個學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機會，都能體驗到成功的歡喜；教學(xué)更多顯示的不只是教師自己的能力而是學(xué)生盡情施展的才華；師生雙方都沉浸于教學(xué)活動中忘掉了各自的角色，共同感受到生命力量的涌動和生命質(zhì)量的提升…。。這樣的教學(xué)才是好的教學(xué)，從這樣的角度來評價教和學(xué)，才是真正意義上的綜合發(fā)展性評價。總之，素質(zhì)教育觀念下的思想品德教學(xué)，是一種完整的育人的教育。它的真正意義不僅是讓學(xué)生獲得真知，還要讓學(xué)生擁有一種精神、一種立場、一種態(tài)度、一種不懈的追求，這就是我們廣大思品課教師的新理念；而一馬當(dāng)先、與時俱進(jìn)、不畏艱難、勇往直前，則應(yīng)是我們廣大思品課教師的新作為。

初中思想品德教學(xué)心得9

今年我們市里思品這科中考變動很大，聽說中考要開卷考試，還聽說考試分?jǐn)?shù)不計入中考成績，帶著滿腹的疑問我們到沂南三中參加研討會，想在這個研討會上把疑問一一解開，各學(xué)校的老師們一見面也是這些疑問，開卷就開卷吧，為何不計入成績呢？老師和學(xué)生為之三年的努力和奮斗不都白浪費了嗎？

接下來是各個學(xué)校的老師代表說說自己對這次中考改革的看法和感受，一些老師說的真實真切，道出了我們思品老師的迷茫，何去何從成了我們討論的焦點，中考改革變化之大誰也沒想到，總是在想開卷就開卷吧，我們教師任務(wù)重就任務(wù)重吧，我們會努力陪學(xué)生做好中考的準(zhǔn)備，雖然這樣的改革形式上解放了學(xué)生，但學(xué)生真正解放了嗎?我個人認(rèn)為一個學(xué)生的`思品成績不及格，只能說明這個學(xué)生的思品理論知識不合格，并不能斷定這個學(xué)生的思品道德有問題，就是個壞人。

總之，路在腳下，就在于你如何走，只要做好充分的準(zhǔn)備，面臨再大的變化也會坐鎮(zhèn)不亂，我們學(xué)會適應(yīng)，順其自然，努力拼搏的腳步不會為誰而停留，祝愿每個學(xué)生都考出好成績！

第三篇：初中思想品德教學(xué)心得

初中思想品德教學(xué)心得

莊河市第三十五初級中學(xué)孫淑鳳

新課標(biāo)實施已經(jīng)幾年了，許多政治課教師變?yōu)榱怂计氛n教師，而新課標(biāo)的要求與我們的現(xiàn)實的考核存在矛盾，讓許多人難以適從。但矛盾不是普遍存在的嗎？好多事物不都是矛盾的嗎？特別是中考政治學(xué)科推行開卷考試，試題趨向開放性試題后，很多學(xué)生的認(rèn)識中還存在不少誤區(qū)，如：開卷考試不復(fù)習(xí)；開卷考試不用記憶；翻翻書就可找到；試題容易；試題要求高、難度大；開放試題答案不唯一，多抄幾段就行了；等等。由此產(chǎn)生的問題不容忽視。在實施信的課程標(biāo)準(zhǔn)，在當(dāng)前課程改革和評價改革要求的新形勢下，師生都要轉(zhuǎn)變觀念，與時俱進(jìn)，穩(wěn)中求新，從容應(yīng)對來自各方面的挑戰(zhàn)。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)習(xí)興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分，對于促進(jìn)學(xué)習(xí)效果、智力發(fā)展、能力培養(yǎng)及教學(xué)質(zhì)量的全面提高有著重要作用。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師，老師則是點燃學(xué)習(xí)興趣的火炬?！庇辛伺d趣，才會主動積極，執(zhí)著地去探索，使學(xué)習(xí)獲得明顯的成效。從實際情況看，學(xué)生對哪門課感興趣，便會對哪門課產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)動機，并萌發(fā)積極的思維意識。而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是在一定的情景中發(fā)生的，離開了一定的情景，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就成了無源之水，無本之木。然而，并不是所有的情景都能對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起激勵作用，只有那些帶有探索因素的問題性情景才具有強大的吸引力，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)中，教師要結(jié)合教材的特點，運用多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如，設(shè)置學(xué)習(xí)障礙，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中教師設(shè)置學(xué)習(xí)障礙干擾學(xué)生，即“布惑”，使學(xué)生處于真假難辨的情景之中，并以此激起學(xué)生探討問題的興趣，有了疑問，學(xué)生就會積極思考并去解決問題，并去享受解決問題的快樂。如我們在講到“全面建設(shè)小康社會的意義”時，提到了“體現(xiàn)社會主義制度的優(yōu)越性”。此時可向?qū)W生“布惑”：“目前我國經(jīng)濟還落后于許多資本主義國家，為什么還說社會主義制度優(yōu)越呢?”針對這個問題，引導(dǎo)學(xué)生取查閱資料，運用縱橫比較的方法，即不但比現(xiàn)狀，還要比起點，比發(fā)展歷史，從而比出兩種經(jīng)濟的發(fā)展速度，以此證明社會主義制度優(yōu)越性。通過動手、動腦讓學(xué)生比較信服，也覺得豐富了只是，增長了見識，增強了興趣。又如，在課堂教學(xué)中，巧妙運用那些內(nèi)容深刻、耐人尋味、詼諧幽默的趣味性語言，運用錄像、表演、歌曲等創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)情感等，必然使教學(xué)過程更輕松、更有樂趣，更有效。

教師在教學(xué)中無論采取何種方法，都應(yīng)著眼于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)情感。只有這樣，才能讓學(xué)生積極主動地思考問題，掌握知識，培養(yǎng)能力，提高覺悟。

二、穩(wěn)扎穩(wěn)打，穩(wěn)中求新，落實三維目標(biāo)的統(tǒng)一

目前初中思想品德課的現(xiàn)狀是新課標(biāo)、新教材、老考法。我們在積極探索新教法、活動方式的同時，更要把重點放在三維目標(biāo)的統(tǒng)一上。特別是知識目標(biāo)一定要適時落實到位。因此我們必須處理好這個矛盾：新課標(biāo)把情感、態(tài)度價值觀放在第一位，能力其次，最后才是知識。而無論期末考試還是中考，都要考，而且是閉卷。情感怎么考？沒法考。目前，我們對教師教學(xué)成果的考核還是用學(xué)生的成績來衡量，所以從實際考試來看，還是落實到對課本知識的理解和運用。只注重課堂改革，把課上的形式多樣，放手讓學(xué)生活動，聯(lián)系時事新聞、多媒體運用等，這樣一來學(xué)生高興了，但往往容易忽視對課本知識的把握?；蛘呖梢哉f沒有足夠時間去把握。而只注重知識目標(biāo)，我們的課會失去吸引力，學(xué)生喪失興趣。我們就一定要把握好課堂思想性與實用性的統(tǒng)一。一方面要積極探索，適應(yīng)新課標(biāo)要求，一方面要落實知識目標(biāo)，應(yīng)對考試。

三、加強師生交往，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

目前，從考試分值的角度說，該門課程在無形之中定位了“小課”的地位，每周就2節(jié)課，按傳統(tǒng)方式精打細(xì)算安排時間，學(xué)新課的問題能解決，往往考試、考核的效果不是很理想。因此，我們就必須豐富師生交往形式，重過程，以過程為主線，巧妙將研究性學(xué)習(xí)引入課堂，整合多媒體資源，從分發(fā)揮多向交往的功效。如：可以充分挖掘?qū)W生課前準(zhǔn)備的作用，讓他們課前預(yù)習(xí)，學(xué)會收集資料等，創(chuàng)設(shè)情景，適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生執(zhí)教。在這一過程中教師盡力為他們提供方便，也可以加強交往，共同討論。此時，他們覺得自己將可能會象老師那樣為同學(xué)們上課就會更認(rèn)真的做好預(yù)習(xí)、分析教材的工作。這些工作做細(xì)做好了，相應(yīng)的思想觀念也會留在腦海中，在潛移默化之中就可以影響他們的思想、行為，進(jìn)而實現(xiàn)該門功課的目標(biāo)。在教學(xué)過程中，我們也可以適當(dāng)?shù)囊胄〗M學(xué)習(xí)，大組討論，增加些活動課，也可把一些教學(xué)的任務(wù)安排到班會活動中。這樣，學(xué)生的興趣、愛好、態(tài)度和思維能力、判斷力、表現(xiàn)力、組織能力等都會得到一定的增強，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，也能擴大學(xué)生的自主活動空間，增強師生交往的多維性。

總而言之，無論過去、現(xiàn)在還是將來，中學(xué)思想品德課的教學(xué)內(nèi)容始終是決定和表現(xiàn)人們的信念、信仰以及價值觀的核心。在所有學(xué)科中，中學(xué)思想品德課是學(xué)校德育的主陣地。而思想品德課要有效地發(fā)揮德育功能，關(guān)鍵在于變革創(chuàng)新。惟有這樣，思想品德課才能被賦予更強的影響力和更廣泛的學(xué)科功能。但是，當(dāng)前的考核制度不做適當(dāng)調(diào)整，展示課很大程度上就成了表演課，心里必須想著下節(jié)課如何復(fù)習(xí)，或許也會影響到它在情感、態(tài)度、價值觀方面的作用，美麗就很難堅持。對課改我們懷著極大的熱忱，但大家都過著柴米油鹽的日子，誰能不食人間煙火呢？我們都希望師生都能在考核中取得較好的效果。而在現(xiàn)實生活中某些學(xué)生品行端正，學(xué)習(xí)非?？炭啵豢荚?，就不理想，思品也不例外，你說這樣的學(xué)生是好還是壞？簡單甚至是唯一的考試方法，剝奪了大部分學(xué)生體驗成功的權(quán)利，“老師，我真的很努力了，可為什么還是這么差？”是他們發(fā)自心底的呼聲，我都不知該怎么回答他們。說心理話，眼看著某些學(xué)生一天天對學(xué)習(xí)失去信心，我們卻無能為力，再好的說教又有什么意義呢？

第四篇：思想品德教學(xué)心得

一、創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1、營造和諧民主的課堂氣氛。首先要為學(xué)習(xí)創(chuàng)造寬松的教育方式，組織學(xué)生參與到教學(xué)活動中去，并給一些適當(dāng)?shù)钠降鹊膮⑴c機會，增進(jìn)學(xué) 生的自主性意識。老師要當(dāng)好指導(dǎo)者，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，啟發(fā) 學(xué)生對道德方面進(jìn)行積極的思考，讓學(xué)生在自學(xué)、討論、爭論中去發(fā)現(xiàn)問題，提高認(rèn)識，建立新概念，利用生活中的具體事例所驗證的觀點去分析判斷周圍的其它事例。

2、以小組調(diào)查、討論開展學(xué)習(xí)活動。教育可通過分小組學(xué)習(xí)方式，使更多的學(xué)生有自由表達(dá)機會，這樣學(xué)生從不同角度能認(rèn)識和思考問題，促進(jìn)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、交流的廣度和深度。教師經(jīng)常關(guān)注他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們樹立信心，學(xué)生自我接納，自我激勵，能夠在自然、輕松、和諧、民主的條件下主動把外部的情緒表現(xiàn)，逐步轉(zhuǎn)化為內(nèi)部的情感體驗，實現(xiàn)道德內(nèi)化。

二、重視學(xué)生心理健康教育。

1、要幫助學(xué)生自我調(diào)節(jié)情緒，保持良好的心態(tài)。當(dāng)前的學(xué)生多數(shù)是獨生子女，他們在特殊的家庭地位中，存在著任性、驕橫、自私、抑郁等不良心理行為。教師可根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的實際情況，因地制宜，選擇鍛煉心理品質(zhì)。

2、增強學(xué)生生活道德規(guī)范的意識，培養(yǎng)責(zé)任心。教師應(yīng)把培養(yǎng)責(zé)任心融于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，教師平時可通過思想品德教學(xué)幫助學(xué)生對自己的生存和發(fā)展抱以積極主動、認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，教育學(xué)習(xí)做事認(rèn)真，誠實守信，能對自己的一言一行負(fù)責(zé)任。

三、增強學(xué)生生活體驗。老師要根據(jù)學(xué)生心理特點和認(rèn)識規(guī)律，運用直觀具體的教學(xué)內(nèi)容與課外實踐活動結(jié)合起來，有意識地讓學(xué)生在具體道德情境中，培養(yǎng)他們辨析是非、善惡、美丑，幫助學(xué)生在道德判斷的實踐活動中認(rèn)識別人的言行來認(rèn)識判斷自己的言行，學(xué)會自我選擇，擇善而從，提高道德判斷能力，不斷完善自己的道德行為。

思想品德教學(xué)心得（2）：

在大力提倡素質(zhì)教育的今天，思想政治課的教學(xué)也越來越成為素質(zhì)教育的主渠道。一堂思想政治課的成功與否，其關(guān)鍵點已集中到如何發(fā)揮課堂教學(xué)中學(xué)生的主體作用上。從教八年來，我從實踐中總結(jié)出幾點心得，我認(rèn)為發(fā)揮學(xué)生主體作用，應(yīng)該從以下幾個原則去做。

第一，尊重學(xué)生

學(xué)生是教學(xué)活動的基本構(gòu)成者之一，尊重理教育原則和教育本質(zhì)的要求，每一個都是活生生的獨立的個體，在不同的年齡段，現(xiàn)出不同的發(fā)展趨勢和個性特征。充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用，要求教師要尊重學(xué)生自覺性、自主性、活動性和創(chuàng)造性，尊重學(xué)生的獨立人格和獨特的品質(zhì)，教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，而不是被動接受。并善于激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不能滿堂灌，學(xué)生不是接受器，而是不斷地在學(xué)習(xí)中發(fā)展的人。所以要讓學(xué)生有自主的時間和空間，教師應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要盡可能地創(chuàng)造各種條件引發(fā)學(xué)生無限的的創(chuàng)造力和潛力。由此可見，教學(xué)過程不僅僅在于使學(xué)生獲得知識，更重要的是使每個學(xué)生的身心得到健康發(fā)展，以讓學(xué)生體味主動獲取知識的樂趣，形成自我發(fā)展的能力。比如在講授初一第三課《善于調(diào)節(jié)情緒》時，針對現(xiàn)在獨生子女個性強，情緒不穩(wěn)定，容易受不良情緒干擾學(xué)習(xí)生活的普遍現(xiàn)象，我在學(xué)生中首先進(jìn)行了大討論，《當(dāng)我不高興的時候》，同學(xué)們一下子就來勁了，在課前都作了大量的準(zhǔn)備工作。在課堂上，每位同學(xué)都爭先恐后地講出自己的心里話，連平時最不喜歡說話的同學(xué)也大膽講出自己的心聲。課堂上，同學(xué)們把老師當(dāng)成心理醫(yī)生，傾吐自己的委屈、不解、茫然，使同學(xué)們新鮮又感到自己融入到學(xué)習(xí)中，成為一堂思想交流課，即尊重了學(xué)生的表現(xiàn)欲和創(chuàng)造性，又使學(xué)生了解，情緒不穩(wěn)定并非只有自己才有，而是他們這個年齡段的特點，從而使學(xué)生對第三課的學(xué)習(xí)不僅僅停留在書本上，也從實踐中得到證實增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從而使教學(xué)收到良好的效果。

第二，教學(xué)活動要豐富有趣

著名教育家赫爾巴特說過：“教育應(yīng)當(dāng)貫穿在學(xué)生的興趣之中，使學(xué)生的興趣在教學(xué)的每個階段都能聯(lián)貫地表現(xiàn)為注意、等待、探索和行動。興趣既是教學(xué)的手段，也是教學(xué)的目的”。心理學(xué)的研究成果也表明興趣能使學(xué)生的個性積極化，能激發(fā)學(xué)生的積極情緒，使學(xué)生保持良好的心境，增強克服困難的勇氣，形成良好的意志品質(zhì)，頑強的毅力和堅強的自信心，由此可見，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)始終把引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的內(nèi)在動力即個性興趣和求知欲放在首要位置，努力營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容能有最充分的感知和理解，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。這其中豐富多彩的教學(xué)活動是動機，激發(fā)興趣，發(fā)展個性的最佳選擇，通過小品表演，演講比賽，辯論會等感知活動，可以強化學(xué)生的表現(xiàn)欲，求知欲，調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性，使學(xué)生的主體作用得到充分的發(fā)揮；通過討論、辯論、演講、質(zhì)疑、析疑、解疑等大腦的思維活動，引發(fā)學(xué)生積極思考，提高他們學(xué)習(xí)的理性分析能力，使其主體精神在主動獲取知識，積極思維后產(chǎn)生動力，得到弘揚。在初一的教學(xué)中，我就大量采用現(xiàn)場表演、分組大辯論、即席演講等活動形式，多方位、多角度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲、求知欲、寓知識教學(xué)于活動之中，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生內(nèi)在的潛能和個性特征也得到充分挖掘。政治課成為最受學(xué)生歡迎的課之一。例如第三課，第一框題《情緒——奇妙的“窗口”》我的就讓學(xué)生現(xiàn)場表演喜、怒、哀、懼，大部分同學(xué)都紛紛登臺表演，整個課堂活躍異常，同學(xué)們對情緒的變化，面部表情，言語聲調(diào)，身體姿勢等表現(xiàn)形式非常感興趣，一個個的表演即使同學(xué)們訓(xùn)練了表演能力，也在輕松歡樂的氛圍內(nèi)接受了書本知識，增強了對理論的實際理解，這種親身的體會是教師的說教所不能達(dá)到的，學(xué)生的能力在興趣中得到了很好的培養(yǎng)。

第三，發(fā)展學(xué)生個性，提高學(xué)生分析綜合能力

素質(zhì)教育倡導(dǎo)以提高民族素質(zhì)為宗旨，強調(diào)受教育者德智體儲方面生動活潑的發(fā)展，因此課堂教學(xué)中學(xué)生主體作用的發(fā)揮也須以學(xué)生個性的弘揚，學(xué)生分析綜合能力的提高為目的。素質(zhì)教育強調(diào)的學(xué)生主體性也要求教學(xué)過程是學(xué)生在教師指導(dǎo)和組織下主動地探究、獲取知識的過程，學(xué)生在探究、獲取知識的過程中同時形成能力，形成良好的思維品質(zhì)和個性特征。課堂上采用活動教學(xué)的方式本身不是目的，僅是一種手段，通過這些活動其目的是為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引發(fā)學(xué)生思維動力，從而提高能力，發(fā)展個性，把思想政治課變成師生互動、學(xué)生探求，主體弘揚的課堂，變說教的課堂為互動的課堂切實提高思想政治課的實效性，由教實踐我感到：什么時候把發(fā)展個性,提高能力作為課堂教學(xué)的目的；什么時候政治課就受歡迎，就充滿生機和活力；什么時候違背了這一宗旨；什么時候政治課就備受冷落，就枯燥乏味。

作為思想政治課教師，在科技飛速發(fā)展的今天，面臨諸多的難題和挑戰(zhàn)，但不論怎樣，只要我們在教學(xué)中尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就會使這門課喚發(fā)生機和活力，也只有抓住了課堂教學(xué)這一主渠道，才能展現(xiàn)思想政治課的魅力。

第五篇：思想品德教學(xué)心得

思想品德教學(xué)的幾點體會

思想品德新課標(biāo)指出，不同的學(xué)生具有不同的學(xué)習(xí)能力、興趣愛好、生活經(jīng)驗和不同成就感。因此，課堂教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生個體的獨特性和差異性，培養(yǎng)學(xué)生的個性品質(zhì)，使不同個性的學(xué)生都能得到發(fā)展。聯(lián)系現(xiàn)在我們所使用的廣東版新教材，我們會發(fā)現(xiàn)教材的可讀性強，知識點較少，并且增加了一些漫畫和相關(guān)圖片，使得教材能以聯(lián)系生活實際，活潑生動的方式呈現(xiàn)，因此學(xué)生都比較喜歡這門課。在教學(xué)過程中，大多數(shù)的學(xué)生都能夠積極地參與到教學(xué)中來，體現(xiàn)了新課標(biāo)“學(xué)生是主體”的作用。但是在本學(xué)期的教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)，以前能積極主動參與課堂的同學(xué)熱情不減，但以前很少參與，甚至不參與的同學(xué)還是維持現(xiàn)狀。有鑒于此，我覺得教師要精心設(shè)置情景，營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓學(xué)生享受成功的喜悅，體驗到課堂的樂趣和團(tuán)對合作的重要性。以下是本人在教學(xué)的實踐過程中采用的一些方法。

一、創(chuàng)設(shè)情境，做好課堂導(dǎo)入

俗話說：“好的開始是成功的一半”，我們在平時生活中可能也會遇到這樣的情形：一本好的小說加上一個扣人心弦的序言，我們就會手不釋卷，一部好的電視劇，有一個激動人心的序幕，我們定會目不離屏。同樣，一堂好課，有個引人入勝的開場，自然會把學(xué)生的全部精力引到我們授課中，使學(xué)生積極參加與教學(xué)活動，從而提高整個課堂效率。上課之前，為了使學(xué)生從下課的興奮狀態(tài)中轉(zhuǎn)到上課的氣氛中，我就經(jīng)常用一些詩歌、音樂、故事、圖片、事例等導(dǎo)入新課，結(jié)果，絕大部分的學(xué)生，馬上就完成了狀態(tài)的轉(zhuǎn)換，從而使整堂課有了個良好的序幕。例如我在上八年級思想品德《合作與競爭》時，一開始就把2004年中國女排在雅典奧運會上的一幅圖片呈現(xiàn)給學(xué)生，很多學(xué)生就滔滔不絕了，課堂氣氛頓時活躍了起來。這時，許多學(xué)生還沉浸在對情景的回憶中，我就趁機提出問題：“中國女排為什么能夠在那么不利的條件下反敗為勝？讓我們一起去探討一下?！睆亩匀坏匕褜W(xué)生引到教學(xué)主題上來。

二、讓學(xué)生在評價中體驗成功，激勵自己

學(xué)生不是學(xué)習(xí)的機器。教師應(yīng)該認(rèn)識到學(xué)生是人，是一個每天都在不斷成長的人，記住幾個知識點并不難，難就難在如何通過學(xué)習(xí)過程，來真正激發(fā)學(xué)生的個人意識，并通過學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，讓學(xué)生積極參與問題，解決問題，加強個體自我的心態(tài)調(diào)適，真正達(dá)到知識與情感的和諧統(tǒng)一。為了讓每個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中享受到成功的喜悅，激發(fā)起起學(xué)習(xí)的熱情，我在這方面的做法是：

1、充分利用課本原有的知識板塊進(jìn)行評價。如“探究園”、“實踐與評價”中的某些小設(shè)計，我都大膽放手讓學(xué)生自己去動腦想、動手去做、動口去講，讓大家各抒己見。對學(xué)生所出的“點子”、所想的“辦法”及各種“計劃”的設(shè)計我都會給予恰當(dāng)?shù)脑u價，特別是對他們各自的獨到之處，更是給予充分的肯定、高度評價，從而增強學(xué)生的自信心，充分調(diào)動他們主動參與、積極探究的熱情。

2、認(rèn)真做好課后評價。每學(xué)完一節(jié)課、一課書、一個單元我都會對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的評價。在評價中，我一般采用靈活多樣的評價形式，比如讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行簡單小結(jié)、談感想、寫心得、進(jìn)行活動設(shè)計、同學(xué)間互相打分等等，以此來肯定學(xué)生，激發(fā)學(xué)生。值得注意的是絕不能把評價變成對學(xué)生的問卷考試。

三、開設(shè)小組擂臺，激發(fā)學(xué)生思維火花

蘇霍姆林斯基說過，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣來自于“學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠意識和感覺到自己的智慧和力量，體驗創(chuàng)造的歡樂”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最根本方法就是讓他們享受到成功的喜悅，體驗到課堂的樂趣。所以，在教學(xué)中，我總是設(shè)計一些由淺到深的階梯性的問題，增加設(shè)計一些跟學(xué)生生活實際相聯(lián)系的問題。他們通過回答會品嘗到成功的喜悅和課堂的樂趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使課堂充滿民主，競爭，和諧氣氛，增強學(xué)生集體感和培養(yǎng)團(tuán)隊精神。然后，學(xué)生以小組為單位來思考回答問題，教師根據(jù)每一個學(xué)生的回答情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)毓膭?，點撥和打分，最后以小組為單位進(jìn)行累計分來勝出，當(dāng)然還要針對各個小組的分?jǐn)?shù)進(jìn)行評價。通過擂臺比拼，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，過去一些不敢或不積極思考回答問題的同學(xué)也躍躍欲試。

四、進(jìn)行歸納小結(jié)，讓學(xué)生鞏固深化

一節(jié)課不是上得熱鬧、有趣就是一節(jié)好課，還要求學(xué)生真正掌握這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，真正有所領(lǐng)悟、有所收獲，這才是關(guān)鍵。通過歸納小結(jié)這一環(huán)節(jié)就是要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及自己的學(xué)習(xí)收獲作簡要的歸納

總結(jié)，以進(jìn)一步理解、鞏固、深化所學(xué)內(nèi)容，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的學(xué)習(xí)要求。這是課堂教學(xué)中一個極為重要的環(huán)節(jié)。俗話說，“編筐編簍，全在收口”，小結(jié)得好，能起到畫龍點睛、統(tǒng)攝全課的功能，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)畫上一個圓滿的句號。小結(jié)絕不是把所學(xué)習(xí)的內(nèi)容簡單機械地重復(fù)一遍，而應(yīng)該是認(rèn)識的提高，情感的升華，觀點的進(jìn)一步強化，能力的進(jìn)一步培養(yǎng)，行為的進(jìn)一步引導(dǎo)。進(jìn)行課堂小結(jié)應(yīng)師生相互配合，以學(xué)生活動為主，方法和形式應(yīng)多種多樣，還應(yīng)注意以下兩點：

（1）通過歸納總結(jié)，盤點收獲，要培養(yǎng)學(xué)生概括、歸納、綜合等抽象思

維能力和語言表達(dá)能力，提高學(xué)生的思想認(rèn)識。

（2）注意培養(yǎng)學(xué)生實事求是的良好學(xué)風(fēng)，總結(jié)收獲應(yīng)談?wù)媲閷嵏?，切?/p>

說大話、空話。

“一分耕耘一分收獲”，以上是本人在教學(xué)實踐中的一些體會。新課程理念下的課堂教學(xué)，完全有賴于我們的教師帶著新思想、新認(rèn)識、新做法去耕耘、去發(fā)揮、去創(chuàng)造、去呈現(xiàn)新的氣象、新的風(fēng)尚、新的成效。因此，在今后的教學(xué)中我仍然會不斷實踐、不斷學(xué)習(xí)、不斷反思，發(fā)揮自己的優(yōu)勢來不斷的提高自己的教學(xué)水平，成為一名受學(xué)生歡迎的老師和朋友。