第一篇：北京市順義區(qū)牛欄山第一小學(xué) 孔來鳳 高師論文以趣味性作業(yè)為載體培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

以趣味性作業(yè)為載體培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

作者單位：北京市順義區(qū)牛欄山第一小學(xué)

作者姓名：孔來鳳

【摘要】《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的?！薄耙P(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求?！彪S著新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入實(shí)施，作業(yè)不再是單純?yōu)檎莆罩R和技能而設(shè)置的練習(xí)，而是為了讓每一個(gè)孩子發(fā)展得更好。那如何在新理念的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)形式多樣，內(nèi)容現(xiàn)實(shí)有趣、又富有探索與思考的作業(yè)呢？做為一名低年級數(shù)學(xué)老師，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容也有很多適合布置成開放的作業(yè)，只要我們能躲一份心思，就可以培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的積極態(tài)度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助他們體驗(yàn)智力活動(dòng)的歡樂，感受數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味，從而走出一條適合小學(xué)數(shù)學(xué)課外作業(yè)的新道路。

【關(guān)鍵詞】課外作業(yè)趣味性開放性設(shè)計(jì)

從教育心理學(xué)的角度來說，興趣是一個(gè)人傾向于認(rèn)識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動(dòng)人們求知的一種內(nèi)在力量。學(xué)生對某一學(xué)科有興趣，就會(huì)持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而提高學(xué)習(xí)效果。從對學(xué)習(xí)的促進(jìn)來說，興趣可以成為學(xué)習(xí)的原因；從由于學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的興趣和提高原有興趣來看，興趣又是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生的，可以作為學(xué)習(xí)的結(jié)果。所以，學(xué)習(xí)興趣既是學(xué)習(xí)的原因，又是學(xué)習(xí)的結(jié)果。

隨著社會(huì)對教育的重視，家長和老師們對于孩子的期望是越來越高，致使孩子們的課業(yè)負(fù)擔(dān)加重，機(jī)械的背誦，默寫，大量的口算作業(yè)充斥著孩子們的作業(yè)本，雖然減負(fù)的口號越喊越響,但孩子們的書包卻越來越重.學(xué)生對于作業(yè)，總是處于被動(dòng)接受任務(wù)的境地。學(xué)生必須嚴(yán)格地按照教師所作的規(guī)定完成作業(yè)，沒有選擇權(quán)。而在這樣單調(diào)乏味的作業(yè)面前，學(xué)生很容易產(chǎn)生疲勞，失去學(xué)習(xí)的興趣，并會(huì)使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦和反感，從而使作業(yè)成為了一種呆板的機(jī)械訓(xùn)練。我是一名低年級數(shù)學(xué)教師，我記得孩子們剛?cè)雽W(xué)時(shí)充滿著對知識的渴望，寫每一筆作業(yè)時(shí)都那么認(rèn)真，但僅過了一年后，就出現(xiàn)有孩子找理由不寫作業(yè)，有孩子作業(yè)拖拉，還有部分學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量下降。我也在作業(yè)中迷茫，自己布置大量的作業(yè)也是為了強(qiáng)化教學(xué)效果，但學(xué)生怎么反而不接受呢？那到底怎樣的作業(yè)是適合他們，怎樣才能讓學(xué)生主動(dòng)的完成作業(yè)，又能達(dá)到鞏固基礎(chǔ)知識與學(xué)生能力的發(fā)展，而這樣的作業(yè)存在嗎？

反思以往我的教學(xué)過程，學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)形式總是很單一，書面筆算作業(yè)占大部分，主要是數(shù)學(xué)書上的習(xí)題，課外輔導(dǎo)材料的習(xí)題。而那些動(dòng)手實(shí)踐、自主探究類作業(yè)所占比例微乎其微，這單一的形式使學(xué)生厭煩，應(yīng)試訓(xùn)練色彩濃厚，失去了作業(yè)發(fā)揮創(chuàng)造性、探究性的作用。也談不上人文精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這嚴(yán)重地抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地限制了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的空間，制約了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。而《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的?！薄耙P(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，”據(jù)此，我覺得在新課程理念下的傳統(tǒng)作業(yè)型式已不適合學(xué)生的需求，而必須對作業(yè)設(shè)計(jì)的方式和方法作改革，使它成為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性又一個(gè)舞臺(tái)。為此，我開始在作業(yè)上進(jìn)行改進(jìn)實(shí)踐：

一、以趣味性作業(yè)為載體，多角度設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的數(shù)學(xué)作業(yè)數(shù)學(xué)課外作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)一些趣味性的作業(yè)，可以最大限度地激發(fā)學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生能夠自主選擇喜歡的作業(yè)，豐富他們的生活，展示他們的個(gè)性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的舞臺(tái)上，都能成為一個(gè)出色的表演者。所以我在設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候就做到注意以下幾點(diǎn)：

１、激勵(lì)性。作業(yè)的過程是不斷地解決問題的過程，應(yīng)使學(xué)生在作業(yè)的過程中感受到問題解決后所帶來的成功體驗(yàn)，逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，使學(xué)生時(shí)刻都體驗(yàn)到成功的喜悅。每次作業(yè)后，我們都會(huì)及時(shí)評價(jià)，使用雙分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)是分?jǐn)?shù)，一個(gè)是孩子喜歡的印花圖案，這不僅肯定學(xué)生成果的對錯(cuò)，也對學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)付出的態(tài)度和精力進(jìn)行評價(jià)。

2、開放性。在布置作業(yè)時(shí)，教師既要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，又要兼顧到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生間存在的差異，做到因材施教，作業(yè)設(shè)計(jì)上有坡度，不同層次的學(xué)生有不同的選擇，最終達(dá)到“不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)的目的”。我也鼓勵(lì)學(xué)習(xí)有進(jìn)步的孩子像高一坡度的作業(yè)發(fā)起挑戰(zhàn)。

3、多樣性。作業(yè)在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)采用多樣的形式（如圖片、游戲、卡通、表格、文字等），直觀形象、圖文并茂、生動(dòng)有趣的呈現(xiàn)作業(yè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。有一次學(xué)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，我就設(shè)計(jì)這樣一個(gè)作業(yè)，請你用一幅畫，或者一個(gè)表格來表現(xiàn)20以內(nèi)的數(shù)。結(jié)果第二天，作業(yè)收上來可謂是五花八門，有畫一棵蘋果樹的，上面結(jié)10多個(gè)大紅蘋果的，有把幼兒園畢業(yè)照拿來的，還有用表格把自己家電費(fèi)單子抄下來的，看著這些“作品”我知道自己的孩子真得掌握了所學(xué)的知識。

4、合作性。針對學(xué)生的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)作業(yè)，激活學(xué)生參與互動(dòng)的積極情感，引領(lǐng)學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)。而多布置合作性作業(yè)，不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究性，而且有利于提高學(xué)生之間的合作交往能力。記得留過這樣一個(gè)作業(yè)：讓孩子給立體圖形印腳印。孩子們年級比較小，操作的時(shí)候需要一個(gè)扶著一個(gè)畫，不同的學(xué)生之間還存在拿東西不一樣的情況，不用老師說，孩子自己就找合作小組了。而我要做的就是對這些小組進(jìn)行評價(jià)，鼓勵(lì)他們的合作精神。

二、以趣味性作業(yè)為載體，設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的作業(yè)形式

低年級的數(shù)學(xué)教材及內(nèi)容非常豐富，很適合布置成開放的作業(yè)，所以我經(jīng)常會(huì)有目的、有選擇、有改變、創(chuàng)造性地使用。根據(jù)學(xué)生的實(shí)情、學(xué)情，讓所有的學(xué)生都認(rèn)為“自己能行”；學(xué)生有差異，要區(qū)分對待，“不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)”；使學(xué)生在做經(jīng)過精心設(shè)計(jì)與安排的作業(yè)時(shí)，不僅能夠積極地掌握數(shù)學(xué)知識，而且創(chuàng)造性思維能夠得到培養(yǎng)和發(fā)展。

1、趣味性實(shí)踐作業(yè)

興趣是最好的老師”，增加作業(yè)的趣味性，學(xué)生就會(huì)樂學(xué)樂做?！啊稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“從學(xué)生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的，感興趣的事物，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)??”作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，我們在新鮮、有趣、輕松的練習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生積極思維，不斷探索、創(chuàng)新，使學(xué)生成為一個(gè)學(xué)習(xí)的熱情者和主動(dòng)者。

如：學(xué)習(xí)認(rèn)識人民幣時(shí)，講了好幾天，我還是覺得孩子在怎么花錢，怎么換錢，存在問題。我分析了一下原因，就是因?yàn)楹⒆觽兤綍r(shí)接觸錢比較少，孩子說

要什么，家長就給買回什么，孩子們對錢沒什么概念。針對這種情況，我先在班上開了一個(gè)小超市，讓孩子用學(xué)具里的假幣進(jìn)行買賣。接著又布置了一個(gè)作業(yè)，要求周末家長給孩子一些錢，周末帶孩子去購物，讓孩子親身經(jīng)歷買東西的過程，同時(shí)理解元角、分之間的進(jìn)率和運(yùn)算方法。記得孩子們周一上學(xué)討論的最多的就是周末買什么啦，自己怎么花錢的，一張張小臉露出的都是神氣的表情。我覺得這比單純的抄20遍進(jìn)率，或做20到計(jì)算題更有效，孩子掌握的更牢。

2、趣味性操作作業(yè)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！蔽蚁攵喔泄俚淖尯⒆咏佑|事物，讓他們

在自己積極、主動(dòng)的操作活動(dòng)中提升思考，獲得發(fā)展，才是最有效的學(xué)方法。

如：在學(xué)習(xí)重量計(jì)量單位后，我發(fā)現(xiàn)孩子們雖然知道什么叫1克，什么叫1千克，但是在去估計(jì)日常生活中物品的質(zhì)量時(shí)，還是錯(cuò)誤率很高，這主要源于他們對物品認(rèn)識的不多，于是我留的作業(yè)就是請學(xué)生回家稱稱一千克蘋果大約有幾個(gè)，再掂一掂食鹽，還讓學(xué)生上市場去先估一估某些物體的重量，然后親自動(dòng)手稱一稱或看賣主稱一稱，驗(yàn)證一下，這樣的作業(yè)需要父母的協(xié)助下才能完成。這樣一來孩子們對克和千克的印象都加深了。

3、趣味性綜合作業(yè)

數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具，能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、進(jìn)行計(jì)算、推理證明，數(shù)學(xué)為其他學(xué)科提供了思想和方法，在其他學(xué)科都可以看到數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用。注意新舊知識的綜合運(yùn)用，做到培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，使作業(yè)成為溝通書本知識和學(xué)生實(shí)際生活的橋梁。

如：學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖知識后，正值學(xué)校組織社會(huì)實(shí)踐大課堂，我們準(zhǔn)備去動(dòng)物園玩。我布置了一個(gè)課外作業(yè)，讓學(xué)生自主組成學(xué)習(xí)調(diào)查小組，把同學(xué)們特別想去的場館統(tǒng)計(jì)出來，再根據(jù)數(shù)據(jù)畫成表格，再根據(jù)表格提出合理化建議，并且寫出分析報(bào)告，畫出游覽動(dòng)物園的最佳路線。這樣一來孩子們的積極性是相當(dāng)高的，正是有了這次的統(tǒng)計(jì)，使得我們目標(biāo)明確，沒有浪費(fèi)實(shí)踐，玩的很盡興。

這些自主作業(yè)，涉及閱讀、收集整理等多項(xiàng)訓(xùn)練，且富有一定層次性。學(xué)生可自主選擇內(nèi)容，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，展示自己、發(fā)展個(gè)性。培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，極大的提高學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)意識與能力。

4、趣味性開放作業(yè)

開放性作業(yè)是在教師的指導(dǎo)下，提出綜合性、探究性強(qiáng)的問題，讓學(xué)生在“多種解法”或“多種答案”中靈活運(yùn)用所學(xué)知識，留給學(xué)生創(chuàng)新、發(fā)現(xiàn)的余地，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與能力。開放性的作業(yè)有很多是方法不確定，答案不唯一，算法多樣。但只要正確、合理，我都會(huì)給予鼓勵(lì)。如：學(xué)校準(zhǔn)備外出活動(dòng)前，我出了這樣一個(gè)作業(yè)。請你設(shè)計(jì)一購物方案，列出所需的物品、數(shù)量和單價(jià)，要求不超過50元/人，并說說你的理由。每個(gè)孩子都比較合理的設(shè)計(jì)了自己的方案，避免了在游玩是出現(xiàn)了亂花費(fèi)的現(xiàn)象。

這樣的開放性作業(yè)，既培養(yǎng)了學(xué)生思考問題的全面性，又閃爍著學(xué)生獨(dú)特的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生在完成作業(yè)中體驗(yàn)到思考的快樂。

三、以趣味性作業(yè)為載體，設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的作業(yè)組織形式

在這一年多的實(shí)踐中，我體會(huì)到課外作業(yè)的組織形式可以是多樣的。對布置的課外作業(yè)，學(xué)生可以獨(dú)立完成，也可以自己選擇伙伴合作進(jìn)行，學(xué)生可以先進(jìn)行同伴討論，然后再獨(dú)立完成；也可以先獨(dú)立思考，再與同伴交流探討。還可以在父母的幫助下完成。在我留的作業(yè)中主要涉及到以下幾種組織形式：

1、個(gè)人自主型作業(yè)：學(xué)生一個(gè)人可以獨(dú)自完成，不需要他人幫助來完成。

2、小組合作型作業(yè)：一些操作性強(qiáng)，需要同伴的幫助才能完成的活動(dòng)內(nèi)容，適合通過小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行。分組時(shí)可以按照作業(yè)不同而分組，有按照家庭的遠(yuǎn)近的差異分組的，有按照能力差異不同分組的等等。

3、家庭協(xié)助型作業(yè)：一些作業(yè)學(xué)生不能獨(dú)立完成，可以讓家長參與其中，可以增強(qiáng)孩子和父母的交流，對提高家庭素質(zhì)有潛移默化的作用，也使作業(yè)具有濃厚的親情感。

通過一年多的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)孩子們以往對作業(yè)拖拉、倦怠的情況減少多了，而完成課后作業(yè)的熱情增多了。我們的作業(yè)多一點(diǎn)趣味性，多一點(diǎn)開放性，多一點(diǎn)實(shí)踐操作，的確能讓學(xué)生以更大的熱情去對代它，學(xué)生也會(huì)多途徑、積極地去探索。作為教師，我們只有讓學(xué)生在實(shí)踐運(yùn)用中張開智慧的翅膀，盡情展示自己的個(gè)性和才能，才能使數(shù)學(xué)作業(yè)成為他們放飛潛能的天空，從而賦予數(shù)學(xué)作業(yè)生命的色彩。