第一篇：信息技術教師需要什么樣的“國培”？

信息技術教師需要什么樣的“國培”？

北大附中李冬梅

最早接觸“國培”是2010年1月，在寧夏固原，為“2009中西部地區(qū)中小學骨干教師培訓項目”的寧夏信息技術骨干教師做“信息技術教師專業(yè)發(fā)展的內涵與途徑”講座。

接著，6月，入選“國培計劃”教學培訓專家?guī)欤?月，參加“2010國培計劃—中西部農村骨干教師遠程培訓項目”規(guī)劃實施方案的評審和培訓機構的遴選工作；8月，設計、組織并主講了全國中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)“國培計劃”遠程培訓的信息技術課程；10月，對中央電教館“國培計劃”遠程培訓信息技術課程進行整體設計，并組織實施，參與了所有課程的錄制工作；11月，收到大量“國培”學員的反饋意見與問題，并主持在線答疑，與學員進行充分的交流；12月，江西國培輔導員培訓；2011年1月，新疆兵團國培。

下面，在總結、反思我所參與的“國培”活動，以及多年來信息技術新課程培訓的基礎上，分兩個方面談談：信息技術教師需要什么樣的“國培”？

一、信息技術“國培計劃”所要解決的主要問題 我認為，信息技術“國培計劃”的主要目的是：通過對全國各地信息技術骨干教師的培訓，使其能夠更好地認識信息技術學科的價值和重要性，提高其教育教學能力，從整體上提高我國信息技術教育的水平。然而，要達到的這個目的，首先必須對我國信息技術教育中存在的、具有普遍性的重要問題進行深入和全面的研究，才能科學地設計國培計劃的內容和課程結構，有效地解決問題，達成目標。

我國中小學信息技術學科還是一個年輕的學科，有許多發(fā)展過程中自然產生的問題；此外，大、中城市和農村，經濟發(fā)達地區(qū)和欠發(fā)達地區(qū)信息技術教育的環(huán)境不同，也會產生很多問題。這許多問題中究竟哪些才是信息技術學科中具有普遍性、最令信息技術教師困惑的根本問題呢？我認為主要有以下幾方面的問題。

1、教師對信息技術學科的價值和重要性認識不足，缺少奮斗的動力

通過多年來的信息技術新課程培訓，以及“國培”中與學員的交流，我深刻地感受到，目前我國中小學信息技術教育中最關鍵的問題是信息技術教師缺乏足夠強大的、為信息技術教育事業(yè)奮斗的動力。通過研究分析，我認為造成這種情況的主要原因有兩個。

第一是客觀方面的原因。信息技術學科是副科，不參加高考或者高考算分也很少。學校領導不重視，學生也不重視。信息技術教師在學校雜事纏身，自己也覺得這個學科不受重視，在學校地位比較低，工作起來缺乏足夠的動力。

第二是信息技術教師自身主觀方面的原因。這就是，不少信息技術教師對信息技術學科的價值和重要性認識不足。對學科價值的認識還停留在工具使用上。因而也就缺乏來自于學科自身重要價值的內在動力。

缺少了奮斗的動力，一個教師就不會有強烈的事業(yè)心和熱情，就不可能對這個學科有很大付出，也不會從根本上提高自己的教學能力和水平，促進信息技術教育的大發(fā)展。因而，這是“國培”需要解決的最基礎、最根本的問題。

2、教師對信息技術學科作業(yè)和評價環(huán)節(jié)的重要性認識不足，教學效果事倍功半

信息技術教育需要一定的硬件和軟件資源。在經濟貧困的邊遠地區(qū)，信息技術教學，尤其是學生的作業(yè)受到計算機硬件和軟件資源的較大限制，有不少教師認為農村地區(qū)的信息技術課學生可以不做作業(yè)，沒辦法做作業(yè)。即使是在經濟比較發(fā)達的地區(qū)，由于高考不考信息技術，學校和學生不重視，信息技術教師也在很大程度上忽視了信息技術作業(yè)的布置和批改的重要性，只是在最后會考時突擊復習，爭取過關。有些很認真的老師也非常想教好信息技術課，但是由于缺少有效設計和批改作業(yè)的方法，沒有認識到過程性評價對教學的重要性。其教學效果也就受到很大影響。

3、教師對信息技術學科教學設計的重要性認識不足，照搬教材，難以激發(fā)學生興趣和動力

由于信息技術學科歷史短，發(fā)展快，教師隊伍年青，學科教學研究還不成熟，對大多數(shù)信息技術教師，尤其是培訓機會較少的中西部地區(qū)信息技術教師來說，如何結合學科和學生的特點進行有效的教學設計，如何針對學科和教學內容的特

點選擇和創(chuàng)造適當?shù)慕虒W模式與教學方法進行教學，都有相當?shù)碾y度。許多教師只是照搬教材，或者照搬培訓老師的教案，不敢創(chuàng)新。這樣課堂當然不能引起學生的興趣。如何從理論和實踐的相結合的角度幫助教師提高教學設計的水平，創(chuàng)造性地應用不同的教學方法進行卓有成效的教學活動？這也是國培所要解決的主要問題之一。

另外，義務教育階段的信息技術學科，由于缺少課程標準，教學內容無法適應學科的快速發(fā)展和社會環(huán)境的急劇變化。義務教育階段信息技術學科的教學目標重新定位，教學內容的選擇，教材的合理使用是“國培”關注的另一個重點。

4、教師對信息技術學科教學環(huán)境和教學資源建設重要性認識不足，教學缺少必要的基礎和良好的環(huán)境

中西部地區(qū)，特別是農村地區(qū)，信息技術學科教學設備不足或陳舊，確實影響了課堂教學的正常進行。通過與國培學員的交流了解到，一些學校還在使用政策劃撥的無盤工作站，一臺服務器帶40多臺工作站，困難可想而知。

中西部地區(qū)師資力量的不足，特別是農村地區(qū)信息技術教師身兼數(shù)職，甚至身兼數(shù)科。教師們除了教學，還要忙學校的信息化建設，管理和其他的瑣碎事務。計算機硬件和軟件出現(xiàn)問題是經常和普遍的情況，教學設備的管理本身就要占用教師很多時間。如何因地制宜，利用技術科學地管理教學設備，讓現(xiàn)有設備在教學中發(fā)揮最大作用，把教師從繁重的事務中解放出來，將更多精力投入教學中。這也應該是“國培”需要解決的一個重要問題。

這里所說的信息技術學科教學資源主要是指為了方便信息技術教學，方便學生自主學習而建設的技術性和知識性資源庫。

5、教師對信息技術學科課堂教學管理方法的科學性認識不足，難以組織并引導學生積極主動的學習

對于提高信息技術教師教學能力和教學水平而言，更為重要的是提高課堂教學管理的水平。許多教師注重課堂導入的設計，力求使課堂教學有一個很好的開頭，這當然重要。但是，對于課堂教學過程中出現(xiàn)的問題準備不足，缺乏解決這些問題的正確方法，有時刻意回避學生提出的問題，不能有效地進行課堂教學的組織與引導，不能很好地發(fā)揮教師的“主導”作用。

在網(wǎng)絡計算機教室如何進行組織教學，如何引導學生有效思考，有效實踐，是國培面臨的又一個主要問題。

二、信息技術“國培計劃”應該包含的主要內容

“國培”內容的設置要以有效地解決信息技術教師面臨最根本的問題為原則從學科的基礎和根本層面說，要講清楚信息技術學科的價值和重要性。從信息技術教學整體和過程來看，它是一個由教學環(huán)境與資源建設、教學設計、教學管理、教學評價等各個環(huán)節(jié)組成的、環(huán)環(huán)相扣的工程。每個環(huán)節(jié)都需要認真地對待。認真地做好每個環(huán)節(jié)，才能從整體上提高教學水平。從信息技術教師本身來看，其專業(yè)成長也是一個很重要的因素。因而，我認為，“國培”的主要內容應該包括以下六個方面。

1、信息技術學科定位、價值和重要性

技術是發(fā)明，技術中蘊含著人類豐富的、充滿魅力的智慧結晶，它不僅能夠豐富學生的知識，更能激勵學生去創(chuàng)造、去思考，對學生成長過程以更深層的影響。所以，信息技術教學不僅僅是教會學生如何使用工具，更要讓學生感受信息技術的魅力，認識信息技術的價值。此外，應用技術工具解決實際問題中，也包含著解決問題的方法、手段及實現(xiàn)的方案和步驟。所以，信息技術學科要定位在信息技術有哪些影響深遠的技術，以及如何應用技術工具去解決問題，提升學生的信息素養(yǎng)。信息技術教師認識到了信息技術的價值，才能更好地定位學科，認識學科的重要性，激發(fā)教學的真正動力。

2、信息技術教學環(huán)境、教學資源的管理策略與方法

網(wǎng)絡計算機教室是大多數(shù)信息技術課的課堂，如何科學管理，保證軟硬件正常運行，減輕教師人為管理負擔，為教學創(chuàng)造一個良好、有序的環(huán)境，是上好信息技術課的前提。我在十幾年的教學探索中，形成的應用Windows域服務器的管理策略與方法，不僅很好地解決了軟硬件資源、學生用戶、學生作業(yè)的管理，還充分發(fā)揮局域網(wǎng)的優(yōu)勢，建設各種應用的文件服務器，為教學提供大量使用方便的教學資源，徹底把教師從繁忙的管理中解放出來，且提高了硬件的使用壽命，不失為一種值得借鑒的方法。因此，要讓教師認識到，信息技術自身只有充分利用技術來解決教學中碰到的實際問題，才能保證教學的高效。下面為“國培”學員對該方案的反饋。

雖然每天都比較忙，但是晚上還是要上“國培”看看，今天聽了李冬梅老師的《信息技術教學環(huán)境、教學資源的建設及管理》，收獲很大，從事信息技術教學崗位五年，就像李老師說的，課后重裝系統(tǒng)，課上不得不停下來調試維護，一些機器三五年就沒法用了。聽了這節(jié)講座，有種躍躍欲試的感覺，努力利用手中的信息技術把現(xiàn)有的軟硬件設備管理好，將管理工作量降到最低，為師生創(chuàng)設一個良好的教與學環(huán)境。

陜西〃譚?。ㄕ匀珖行W教師繼續(xù)教育網(wǎng)“國培計劃”學員研修日志）

3、信息技術教學設計策略與方法

每個學科都有其特點，都有合適它的學習方式和教學方式，信息技術學科的實踐性和創(chuàng)新性決定了它的教學模式的特殊性。教師只有遵循實踐性、創(chuàng)新性原則，以學生為主體，針對不同學段不同層次的學生的認知規(guī)律和認識能力，根據(jù)學科的特點及學生的學習動機特點精心設計教學的每個環(huán)節(jié)，才能拿出深受學生喜愛的、充分體現(xiàn)學科價值的教學情境和過程。因此，如何根據(jù)信息技術學科特別進行教學設計的策略和方法是“國培”的內容和重點。

4、信息技術課堂教學組織與引導

什么是課堂？課堂是學生學習的場所，教師要組織學生進行有效、高效的學習。恰當?shù)囊?，營造寬松和諧的課堂氣氛，更為關鍵的是課堂上要隨時關注學生動態(tài)生成的問題，及時引領學生進行深入思考，主動探究，同時關注學生的差異。以下是“國培”學員的反饋。

李冬梅老師的《信息技術課堂教學的組織與引導》這節(jié)課，我反反復復聽了好多遍，因為這里面提到的諸多情景都和我的實際教學中遇到的情景是如此一致。……

黑龍江·孫娟（摘自全國中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)“國培計劃”學員研修日志）

通過這一階段“國培計劃”的學習，我認為李冬梅老師的《信息技術課堂教學的組織與引導》一課完全講出了我們信息技術教師所苦惱的問題，就是怎樣能讓學生真正喜歡信息技術這一門課。

黑龍江·劉偉（摘自全國中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)“國培計劃”學員研修日志）

5、信息技術教學評價策略與方法

培訓的內容還要講清楚什么是評價，評價的分類以及評價對教學的重要影響。重點要講清楚信息技術的過程性評價。那么，過程性評價通過什么來實現(xiàn)？作業(yè)作為過程性評價的主要手段之一，是對學生學習情況的及時檢測和反饋，是鞏固所學內容的重要途徑之一。沒有了作業(yè)這一重要的評價反饋環(huán)節(jié)，學生看不到自己學習中存在的問題和進步，信心和興趣自然會逐步消退，教學也就不成其為教學了。對信息技術學科來說，當前存在的課堂低效的根本原因之一是過程性

評價機制的缺失。對于信息技術學科來說，一套行之有效的評價策略、方法與機制是非常重要的。

6、信息技術教師專業(yè)成長

由于歷史短、研究少、學科發(fā)展快等客觀原因，以及教師缺少危機意識等主觀因素，使得信息技術教師自身發(fā)展受到一定限制，出現(xiàn)盲目樂觀、隨波逐流、牢騷滿腹等現(xiàn)象。因此，信息技術教師的專業(yè)成長也應該列為“國培”的主要內容之一，教師要積極參與教學研究活動，不斷進行實踐與反思，培養(yǎng)教學動力，提升自己專業(yè)水平，增強教育教育能力。

此外，“國培”課程結構的設計也要充分體現(xiàn)新課改的先進理念，以學員為主體，從被培訓者角度出發(fā)思考問題，形式靈活多樣，注重實效。除專家示范、講座外，提供豐富的教學資源，在線答疑，話題討論，互動對話，課堂實錄等，真正起到示范引領、“雪中送炭”和促進改革的重要作用。

第二篇：信息技術教師國培心得體會

信息技術教師國培心得體會

轉眼已經到了國培的第十一周，還有一周時間就要結束培訓，還真有點舍不得啊。

在過去的第九周中，張志富老師的pHp網(wǎng)站的構建，相對內容較多，講得也比較深，可能是張老師太想把他所知的一切都教給我們，可惜的是學友們的基礎參差不一，接受程度及與老師的交互活動少了點，感覺好像有點不太好意思面對我們年經的張老師。

在第十周，有劉豫均老師的JAVA編程，讓我們了解到目前比較流行的網(wǎng)站制作技術，只是授課時間比較短，在課程教學過程中，大部分均是老師講授，幾乎沒時間讓我們自己練習，也許也是我們基礎不一的原因，無法系統(tǒng)地接受完全用它來進行網(wǎng)站的制作。

培訓基地還安排了一次去一所中職學校參觀考察的活動。這次活動安排的是杭州比較有名的杭州市中策職業(yè)學校，這所學校是中國首批國家級重點職業(yè)學校，是杭州市政府命名的五大名校教育集團之一，是浙江省開辦最早的職業(yè)學校，是杭州市教育局直屬的公辦學校。所開設的專業(yè)好多都是國家級、省級示范專業(yè)，剩下的也是因為教育局平衡全市教育資源而不再申請成為示范專業(yè)。它有如此大的成就，與其特有的教育模式分不開：學校實施多時空入學、多平臺畢業(yè)、多資格就業(yè)、多渠道升學的“四多”教育模式，讓不同層次的學生都學有所得，學有專長，個個有發(fā)展，人人能成才。教學質量實行學分制管理，提前修滿本專業(yè)課程并考核合格的學生，可以繼續(xù)選修其他專業(yè)的課程并取得雙專業(yè)畢業(yè)證書，優(yōu)秀學生也可以提前畢業(yè)。這所學校還是全省第一所引進ISO質量管理的中等職業(yè)學校，開展ISO9000質量認證工作，向科學管理要質量。通過了ISO9000質量認證標準的貫徹實施和國家級重點職校的評估，為職業(yè)教育走向國際化和標準化構筑管理平臺，使學校建立了一種體制性、內在性、全員性的質量保障程序，形成了一套可操作的質量管理方法，并使全校師生達成了一種持續(xù)改進的追求。校園文化構建得也不錯，除了學校內設立有三個特色博物館之外，還利用墻面、路燈桿等布置校園文化。

第十周的最后一天，是李浩君老師給我們上的課，向我們介紹了一款資料管理軟件Endnote，方便平時參考文獻的整理和使用，也介紹了目前網(wǎng)站制作流行的技術JSp技術。

第十一周，李老師為我們介紹了JAVASCRIpT腳本的使用，JSp網(wǎng)站服務器環(huán)境的布置和配置，還介紹了目前大學里正在學習的比較前沿的一些技術，可惜的是培訓時間太少了，沒能深入地學習和練習這些前沿技術。

總的來說，當感覺到真正有東西可以學的時候，培訓的結束時間快到了，看來以后還得好好地找些資料自己學習了。

臨近培訓結束，既有一種解脫感：終于可以回家了，又有一種不舍：不舍這樣的生活，不舍這里相處了三個月的朋友們。

有點傷感！

第三篇：信息技術教師國培心得體會

信息技術國培總結

白果小學 劉紅桂

這次國培我參加了小學信息技術的學習，雖然歷時不長，但真的是收獲頗多，受益匪淺。此次培訓的內容豐富得就像一次專為信息技術教師準備的滿漢全席，我每天都貪婪地、如饑似渴地吸納著里面的營養(yǎng)，不想漏過每一道美味。它們給我?guī)淼母惺?、反思、收獲和觸動，用語言是無法表達出來的?？梢哉f是一次洗腦，讓我對信息技術這一學科有了更全面、更深刻、更具體的認知和了解。

一場場精彩紛呈、深入淺出的講座，從不同的角度，不同的層面，不同的高度，如撥云見日般讓我對信息技術這一學科有了新的認識和理解。專家給我們做的視頻講座，真正地貼近了我們的課堂教學，具體到每一節(jié)課的設計，使我大開眼界。在此之前幾乎從沒有看過一堂信息技術的課堂實錄，這課具體應該怎么上，完全是自己摸著石頭過河，這一次的培訓給了我極具體的指導。對信息技術的課堂教學有了很深刻的理解、認識，可謂是一場及時雨。真是讓我茅塞頓開、受益匪淺。網(wǎng)絡已經滲透到我們生活的每一個角落，這是一個我們不能回避的問題，讓學生接觸網(wǎng)絡，正確地利用網(wǎng)絡資源，是這個時代的特點和需要。此次培訓被稱做洗腦，并不夸張。

在學習的同時，我在不斷地對比，查找不足，并且尋找對于我們來說可行的方案?？傊诒敬螄嘤媱澲?，我深刻認識到了作為教師終身學習的重要性。這次培訓讓我更新了教育理念，豐富了教育教學技能，明確了今后成長發(fā)展的方向。幾個月的學習思考背后，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己所肩負的責任。今后，我會學以致用，結合我校的實際情況，及時為學校的建設和發(fā)展出謀劃策，讓培訓的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩！

對于現(xiàn)代信息技術與學科整合的理念得到了深刻的認識和理解,也促使了自己在以后的教育教學過程中積極運用。以下是本次培訓的心得體會。

一、更新教育教學觀念

信息技術與學科教學的有機整合,是基礎教育的改革方向。怎樣將信息技術與學科教學有機的整合在一起，是近年來一直在探索的課題?，F(xiàn)代教育技術在教學中的應用具有深遠的意義。課程改革要求教師的教育觀念和教育方式發(fā)生變革，而這種變革重要的不在于形式和手段，而在于教育過程中行為和思想的轉變?，F(xiàn)代教育課程學習就是引導教師把先進的教學方式和理念與現(xiàn)代信息技術緊密結合，并貫穿于學科教學的全過程。信息技術不僅是一種技術手段，更重要的是一種學習方式，信息技術既是學習的對象，更是一種學習的工具和提高教育質量的重要手段。因此，在進行信息技術與學科整合設計的時候，盡可能多的為學生的學習提供更多的學習資源，以促進學生利用資源進行學習；要為學生的積極主動參與學習創(chuàng)造更多的條件和機會。使他們能夠通過主動參與、學會學習、得到發(fā)展。

二、改變了學生的學習方式

引導教師轉變角色，改變教學方式，從而改變學生過去單

一、被動的學習方式，建立和形成發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習，使學生的學習方式由傳統(tǒng)的接受式學習向主動、探究、合作性學習轉變。學生可以在網(wǎng)絡寬廣的天地中自主探究，體會到學習的樂趣。學習不再是被動地接受，不再是負擔，而是一件快樂的事情，為學生的終身學習奠定了良好的習慣和情感基礎。

在信息技術輔助教學方面的技巧和方法還需要我們在以后的教學工作中不斷學習，不斷積累，不斷發(fā)展。那樣才可以說是真正發(fā)揮到了教育信息化的優(yōu)點。從而使信息技術更好地輔助我們的教學，提高我的教學質量。

以上便是我參加本次培訓的體會和感想，請各位老師指點。

第四篇：教師信息技術國培心得體會

陜西省中小學教師信息技術應用能力提升工程培訓心得體會

趙川鎮(zhèn)初級中學---明水學

我于2014年秋季參加了陜西省中小學教師信息技術應用能力提升工程培訓學習，對于現(xiàn)代信息技術與學科整合的理念得到了深刻的認識和理解,自己也積極的在教育教學過程中嘗試運用?，F(xiàn)將本次培訓的心得總結一下。

一、教育教學觀念得到更新

隨著社會的高速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術在教學中的應用越來越廣泛。課程改革要求教師的教育觀念和教育方式也隨之發(fā)生變革，而這種變革重要的不在于形式和手段，而在于教育過程中行為和思想的轉變。他要求教師把先進的教學方式和理念與現(xiàn)代信息技術緊密結合，并貫穿于學科教學的全過程。信息技術不僅是一種技術手段，更重要的是一種學習方式，信息技術既是學習的對象，更是一種應用的工具和提高教育質量的重要手段。因此，在進行教育教學的時候，盡可能多的為學生的學習提供更多的學習資源，以促進學生利用資源進行學習；給學生的積極主動參與學習創(chuàng)造更多的條件和機會。

二、學生的學習方式得到改變

改變傳統(tǒng)的以講授為主的教學方式，從而改變學生的學習方式，學生不再是一只張著嘴的鴨子，任你往你面填東西，在信息技術條件下的課堂，老師只是學習資源的提供者，學習過程的主導者，教師的任務是促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習，使學生的學習方式由傳統(tǒng)的接受式學習向主動、探究、合作性學習轉變。學生可

以在網(wǎng)絡寬廣的天地中自主探究，體會到學習的樂趣。學習不再是被動地接受，不再是負擔，而是一件快樂的事情，為學生的終身學習奠定了良好的習慣和情感基礎。

總之，通過本次信息技術應用能力的培訓，使我看到了差距，也要求我在今后的教學工作中不斷學習，不斷積累，不斷發(fā)展，不斷提高，只有這樣，才能勝任教師這一光輝的職業(yè)。篇二：信息技術教師國培心得體會 信息技術教師國培心得體會

精河縣托托鄉(xiāng)中學---崔軍

本次參加“國培計劃”的網(wǎng)絡培訓學習，覺得受益匪淺,對于現(xiàn)代信息技術與學科整合的理念得到了深刻的認識和理解,也促使了自己在以后的教育教學過程中積極運用。以下是本次培訓的心得體會。

一、更新教育教學觀念

信息技術與學科教學的有機整合,是基礎教育的改革方向。怎樣將信息技術與學科教學有機的整合在一起，是近年來一直在探索的課題?，F(xiàn)代教育技術在教學中的應用具有深遠的意義。課程改革要求教師的教育觀念和教育方式發(fā)生變革，而這種變革重要的不在于形式和手段，而在于教育過程中行為和思想的轉變?，F(xiàn)代教育課程學習就是引導教師把先進的教學方式和理念與現(xiàn)代信息技術緊密結合，并貫穿于學科教學的全過程。信息技術不僅是一種技術手段，更重要的是一種學習方式，信息技術既是學習的對象，更是一種學習的工具和提高教育質量的重要手段。因此，在進行信息技術與學科整合設計的時候，盡可能多的為學生的學習提供更多的學習資源，以促進學生利用資源進行學習；要為學生的積極主動參與學習創(chuàng)造更多的條件和機會。使他們能夠通過主動參與、學會學習、得到發(fā)展。

二、改變了學生的學習方式

引導教師轉變角色，改變教學方式，從而改變學生過去單

一、被動的學習方式，建立和形成發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習，使學生的學習方式由傳

統(tǒng)的接受式學習向主動、探究、合作性學習轉變。學生可以在網(wǎng)絡寬廣的天地中自主探究，體會到學習的樂趣。學習不再是被動地接受，不再是負擔，而是一件快樂的事情，為學生的終身學習奠定了良好的習慣和情感基礎。

在信息技術輔助教學方面的技巧和方法還需要我們在以后的教學工作中不斷學習，不斷積累，不斷發(fā)展。那樣才可以說是真正發(fā)揮到了教育信息化的優(yōu)點。從而使信息技術更好地輔助我們的教學，提高我的教學質量。篇三：信息技術教師國培心得體會 甘肅省中小學教師信息技術應用能力提升工程培訓心得體會

寧縣第四中學-------張國成我參加了甘肅省2015中小學教師信息技術應用能力提升工程培訓學習，對于現(xiàn)代信息技術與學科整合的理念得到了深刻的認識和理解,自己也積極的在教育教學過程中嘗試運用?，F(xiàn)將本次培訓的心得總結一下。

一、教育教學觀念得到更新

隨著社會的高速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術在教學中的應用越來越廣泛。課程改革要求教師的教育觀念和教育方式也隨之發(fā)生變革，而這種變革重要的不在于形式和手段，而在于教育過程中行為和思想的轉變。他要求教師把先進的教學方式和理念與現(xiàn)代信息技術緊密結合，并貫穿于學科教學的全過程。信息技術不僅是一種技術手段，更重要的是一種學習方式，信息技術既是學習的對象，更是一種應用的工具和提高教育質量的重要手段。因此，在進行教育教學的時候，盡可能多的為學生的學習提供更多的學習資源，以促進學生利用資源進行學習；給學生的積極主動參與學習創(chuàng)造更多的條件和機會。

二、學生的學習方式得到改變

改變傳統(tǒng)的以講授為主的教學方式，從而改變學生的學習方式，學生不再是一只張著嘴的鴨子，任你往你面填東西，在信息技術條件下的課堂，老師只是學習資源的提供者，學習過程的主導者，教師的任務是促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習，使學生的學習方式由傳統(tǒng)的接受式學習向主動、探究、合作性學習轉變。學生可

以在網(wǎng)絡寬廣的天地中自主探究，體會到學習的樂趣。學習不再是被動地接受，不再是負擔，而是一件快樂的事情，為學生的終身學習奠定了良好的習慣和情感基礎。

總之，通過本次信息技術應用能力的培訓，使我看到了差距，也要求我在今后的教學工作中不斷學習，不斷積累，不斷發(fā)展，不斷提高，只有這樣，才能勝任教師這一光輝的職業(yè)。篇四：信息技術教師國培心得體會

培訓心得體會

我于2015年參加了河南省中小學教師信息技術應用能力提升工程培訓學習，對于現(xiàn)代信息技術有了一定的理解和學習,平時自己也積極的在教育教學過程中嘗試運用?，F(xiàn)將本次培訓的心得總結一下。

首先，我們要與時俱進，更新了觀念。

通過此培訓，我真正的認識到自我在信息技術的運用方面還有許多的不足，在今后的業(yè)務提升方面還有大量的知識要學習。隨著信息化快速發(fā)展，教師必須終生學習、不斷完善自身的需要，要具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具。

其次，我們要運用技術，有效的輔助課堂教學。

在這次培訓中，我學習了“word2010運用”、“excel2010運用”、“ppt2010應用”、“電子白板的應用”、“微課設計與制作”等等。聽了老師們的解析與演示操作，使我開拓了視野，能力得到了提升。為了提高自我，我會在以后教學過程當中很好的利用這些學習軟件及資源。

總之，通過本次信息技術應用能力的培訓，我受益匪淺。我看到了差距，也要求我在今后的教學工作中不斷學習，不斷積累，不斷發(fā)展，不斷提高，把用所學到的教育技術知識更好地應用到現(xiàn)代化的教育教學中。只有這樣才能做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的教師，才能勝任教師這一光輝的職業(yè)。篇五：信息技術教師國培心得體會 信息技術國培總結

白果小學 劉紅桂

這次國培我參加了小學信息技術的學習，雖然歷時不長，但真的是收獲頗多，受益匪淺。此次培訓的內容豐富得就像一次專為信息技術教師準備的滿漢全席，我每天都貪婪地、如饑似渴地吸納著里面的營養(yǎng)，不想漏過每一道美味。它們給我?guī)淼母惺?、反思、收獲和觸動，用語言是無法表達出來的?？梢哉f是一次洗腦，讓我對信息技術這一學科有了更全面、更深刻、更具體的認知和了解。一場場精彩紛呈、深入淺出的講座，從不同的角度，不同的層面，不同的高度，如撥云見日般讓我對信息技術這一學科有了新的認識和理解。專家給我們做的視頻講座，真正地貼近了我們的課堂教學，具體到每一節(jié)課的設計，使我大開眼界。在此之前幾乎從沒有看過一堂信息技術的課堂實錄，這課具體應該怎么上，完全是自己摸著石頭過河，這一次的培訓給了我極具體的指導。對信息技術的課堂教學有了很深刻的理解、認識，可謂是一場及時雨。真是讓我茅塞頓開、受益匪淺。網(wǎng)絡已經滲透到我們生活的每一個角落，這是一個我們不能回避的問題，讓學生接觸網(wǎng)絡，正確地利用網(wǎng)絡資源，是這個時代的特點和需要。此次培訓被稱做洗腦，并不夸張。

在學習的同時，我在不斷地對比，查找不足，并且尋找對于我們來說可行的方案?？傊诒敬螄嘤媱澲?，我深刻認識到了作為教師終身學習的重要性。這次培訓讓我更新了教育理念，豐富了教育教學技能，明確了今后成長發(fā)展的方向。幾個月的學習思考背后，我感到更

多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己所肩負的責任。今后，我會學以致用，結合我校的實際情況，及時為學校的建設和發(fā)展出謀劃策，讓培訓的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩！

對于現(xiàn)代信息技術與學科整合的理念得到了深刻的認識和理解,也促使了自己在以后的教育教學過程中積極運用。以下是本次培訓的心得體會。

一、更新教育教學觀念

信息技術與學科教學的有機整合,是基礎教育的改革方向。怎樣將信息技術與學科教學有機的整合在一起，是近年來一直在探索的課題?，F(xiàn)代教育技術在教學中的應用具有深遠的意義。課程改革要求教師的教育觀念和教育方式發(fā)生變革，而這種變革重要的不在于形式和手段，而在于教育過程中行為和思想的轉變?，F(xiàn)代教育課程學習就是引導教師把先進的教學方式和理念與現(xiàn)代信息技術緊密結合，并貫穿于學科教學的全過程。信息技術不僅是一種技術手段，更重要的是一種學習方式，信息技術既是學習的對象，更是一種學習的工具和提高教育質量的重要手段。因此，在進行信息技術與學科整合設計的時候，盡可能多的為學生的學習提供更多的學習資源，以促進學生利用資源進行學習；要為學生的積極主動參與學習創(chuàng)造更多的條件和機會。使他們能夠通過主動參與、學會學習、得到發(fā)展。

二、改變了學生的學習方式

引導教師轉變角色，改變教學方式，從而改變學生過去單

一、被

動的學習方式，建立和形成發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習，使學生的學習方式由傳統(tǒng)的接受式學習向主動、探究、合作性學習轉變。學生可以在網(wǎng)絡寬廣的天地中自主探究，體會到學習的樂趣。學習不再是被動地接受，不再是負擔，而是一件快樂的事情，為學生的終身學習奠定了良好的習慣和情感基礎。在信息技術輔助教學方面的技巧和方法還需要我們在以后的教學工作中不斷學習，不斷積累，不斷發(fā)展。那樣才可以說是真正發(fā)揮到了教育信息化的優(yōu)點。從而使信息技術更好地輔助我們的教學，提高我的教學質量。

以上便是我參加本次培訓的體會和感想，請各位老師指點。

第五篇：教師信息技術國培心得體會

隨著信息技術的發(fā)展，信息技術應用于教育領域，與課程相整合，將加快高等教育改革的步伐。下面是小編帶來的教師信息技術國培心得體會，希望可以幫到大家。教師信息技術國培心得體會一

短暫的培訓，馬上就要結束了，說實話，還挺留戀的，希望這樣學習的機會以后會更多些。

通過這次學習，不論是從教育教學的理論上還是實踐上，都是一個鍛煉和進步的有良時機。在今后的教學工作中，我會把這次培訓學習的心得與同伴分享。使我們的隊伍共同進步，共同提高，一切為了學生，為了學生的一切。這次國培，感悟良多，收獲也多。我們總是在不斷的實踐中逐步成長的。我們未來的路還很長，我們要學習的東西還很多，我們的責任真的很重大！這次培訓我有以下幾點體會：

一、通這次國培學習，對我感觸很深。

真真認識到“活到老，學到老，還有多少沒學到”。簡而言之，就是人的一生要時時學習，處處學習。這已是當今時代，人們生存的須要。在當今這個知識經濟時代，知識更新可說是日新月異，這就要求人們必須把教育學習延長為“八十年制”的終身學習，才能在這高速變化的時代中生存、發(fā)展、成功。

二、作為新時代的教師，掌握信息技術尤為重要。

“傳道、授業(yè)、解惑”已遠遠不能應對改革開放的今天，就連學生的需求也難以滿足。就是想要作一天和尚，撞一天鐘，也難以勝任。這些都要求教師要不斷學習提高，做創(chuàng)新型教師、研究型教師、引導型教師。教師如果沒有認識到自己學習的必要性、重要性，用幾十年前你老師教你的知識和觀念去教育現(xiàn)在的學生，那不是穿新鞋走老路嗎？其結果必然是被學生所唾棄，被社會所拋棄。

三、當今，知識媒體的進步和信息傳遞的快速，學生可說是見多識廣，知識量也在以幾何級數(shù)增長。

學生除課堂學到的知識外，在廣闊的課外天地里，古今中外，天文地理都在接觸，他們每時每刻都在產生許許多多“稀奇古怪”、“異想天開”的問題。面對上述情況，老師就是為了自己的容顏，還不說干好本職工作，也只有必須不斷學習新知識?？梢?，一個當今的教師，應同時具備雙重身份：既是教師，又是學生。教師為“育人”而學習。

總之，通過參加這次培訓學習，我受益匪淺，感觸很深，今后要站在時代的高度，從自身做起，樹立終身學習志向，只有高素質的教師，才能造就高素質的人才，只要在工作實踐中不斷提高自身素質，不斷完善自己，才能為教育事業(yè)做出想作的貢獻。

頂著有點料峭的寒風，我踏上了開往省會石家莊的火車。因為從20xx年2月18日開始，我將參加為期10天的由河北師范大學信息技術學院承辦的“國培計劃20xx——中西部農村中小學教師短期集中培訓項目”初中信息技術培訓班。

報到后，安排好食宿，躺在床上，我開始期盼第二天早點到來。因為這次培訓是“國字號”培訓，這樣的機會對我們這些普通農村教師來說真的是太難得了。尤其是信息技術學科這樣的“小學科中的小學科”（袁志平語），很少有出門學習的機會，更別說是聆聽國內在信息技術領域頗有建樹的專家現(xiàn)場授課。短短的10天時間，課程安排的滿滿的。每天都是宿舍——食堂——教室三點一線的運動，好像又回到了大學時代。整個培訓期間，我每天都早早趕到教室，盡量占據(jù)前排位置，希望能和專家近距離的接觸。我們知道，信息技術教師在學校不僅要承擔教學任務，很多時候還要承擔其他瑣事。比如幫其他學科教師制作課件，攝像錄課，學校的網(wǎng)絡運行維護及打印等文秘工作。以至于信息技術教師更側重于計算機能力的提高學習，反而忽視了作為教師最基本的教學技能訓練。在績效的環(huán)境下，學校領導看的是教學成績，這些瑣事好像又不算信息技術教師的工作量?？蛇@些工作你又不得不干。

以至于信息技術教師成為介于“教師”和“教輔”之間的邊緣人。地位如此尷尬，很多信息技術教師牢騷滿腹。對于這種現(xiàn)狀，為我們授課的專家教授均深有體會。石家莊九中的李新良老師用了最經典的“道路是曲折的，前途是光明的”來安慰我們，中央電教館的劉雍潛教授一針見血的指出，要改變這種現(xiàn)狀，需要信息技術教師轉變觀念，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，利用自己掌握的信息技術手段來促進本校教學改革和創(chuàng)新，取得效果后自然地位就升上去了。這些專家教授沒有那種高高在上的架子，他們平易近人，話語親切，讓人聽了如沐春風。華南師范大學的柯清超博士妙語連珠，他的精彩講座總是博得學員們一陣又一陣的掌聲。短短十天，讓我們經歷了一場頭腦風暴，除了認識上的提高，我們更接觸了一些在平時教學工作中沒有用過甚至沒有聽過的先進軟件技術。石家莊軍械學院的李錚錚老師為我們介紹了moodle這一全球流行的網(wǎng)絡課程平臺，河北師范大學的王潤蘭教授為我們介紹了思維導圖這一開發(fā)大腦潛能的先進工具。這次培訓，讓我深刻體會到了“理念是根本，技術是支撐”。這次培訓內容豐富、實用，為我們信息技術教師的專業(yè)發(fā)展指出了更明確的方向，同時也感受到了自己肩上的責任和壓力。

培訓活動雖然是短暫的，但無論是從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的提高。在今后的工作我將付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控，努力地提高自身的業(yè)務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等，不斷提高自身的信息素養(yǎng)，促進我校教育信息化更好地實現(xiàn)。