第一篇：保育員復(fù)習(xí)資料

5、微笑更專業(yè)細(xì)致的方法包括：

1、練微笑口型

2、情緒記憶法

3、高級微笑。

6、保育員的傾聽與肢體語禮儀？

1、傾聽

2、肢體語言。肢體語言，又稱身體語言，是表示使用身體運動或動作來代替或輔助聲音、口頭言語或其他交流方式交流的一種方式的一個術(shù)語。

1、抱抱

2、蹲下來

3、豎起大拇指

7、語言是人類最重要的交際工具，是人們進行溝通交流的各種表達(dá)符號。

談話方式：

1、神情專注

2、措辭委婉

3、禮讓對方

8、保育員外在形象禮儀：

1、儀容。衣著打扮符合幼兒教師的職業(yè)特點：衣著活潑大方，大小得體，便于活動，色彩鮮艷，不同場合穿不同服裝，給孩子以美的兄陶。

2、儀容。

9、保育員的基本行為禮儀：

（一）職業(yè)修養(yǎng)

（二）精神面貌

（三）行為舉止

10、保育員的基本行為禮儀職業(yè)修養(yǎng)包括：

1、有高度的責(zé)任感和事業(yè)心；對幼兒認(rèn)真負(fù)責(zé)，熱愛尊重每一個幼兒；有良好的敬業(yè)精神和獻(xiàn)身精神，勇于吃苦，為了工作不計個人得失；能意識到自己的工作與幼兒園、國家的命運、前途和社會發(fā)展的關(guān)系。

第三章保育員心理學(xué)

1、保育員是幼兒身心發(fā)展中的“重要他人”，是幼兒情感發(fā)展和心理健康的促進者。

2.簡述保育員的社會角色？答：

1、保育員與幼兒父母社會角色的差異

2、保育員是幼兒的養(yǎng)護者

3、保育員是幼兒的榜樣

4、保育員是幼兒 溝通社會的橋梁。

3、保育員應(yīng)具備的心理素質(zhì)有哪些？

1、積極的工作態(tài)度

2、良好的性格特征

3、正確的角色認(rèn)知和角色期待。

4、保育員心理健康對幼兒心理健康的影響？

1、保育員不健康的心態(tài)可直接導(dǎo)致幼兒的心理障礙。

2、保育員不健康的心態(tài)會影響正常的師幼關(guān)系。

5、作為保育員，結(jié)合自身工作談?wù)劊绾涡纬闪己玫男睦硭刭|(zhì)？

1、保育員工作壓力與應(yīng)激。心理壓力的來源大致可以分為外部和內(nèi)部兩類。外部壓力主要來自工作環(huán)境、生活條件的突然變化，人際交往中的矛盾沖突和各種意外打擊與挫折等。內(nèi)部壓力主要來自過高的自我期待、過強的心理沖突和不夠健康的心理狀態(tài)等。

2、保育員心理挫折與適應(yīng)。保育員工作情緒調(diào)控。

第四章幼兒教育學(xué)

1、國外的早期幼兒教育機構(gòu)有哪些？

羅伯特歐文是英國空想社會主義者，1816年他在蘇格蘭紐蘭納克創(chuàng)辦了“幼兒學(xué)?！薄＿@是世界上第一所幼兒教育專門結(jié)構(gòu)。福祿貝爾是德國教育家，在幼兒教育的發(fā)展史上是重要創(chuàng)始人之一，1837年他在德國的勃蘭根堡創(chuàng)辦了世界上第一個稱為“幼兒園”的幼教結(jié)構(gòu)，并建立了幼兒教育理論和幼兒園課程、教材和教法，故有“幼兒園之父”之稱。蒙臺梭利是意大利的女教育家，1907年她在羅馬創(chuàng)立了她的第一個 “兒童之家”，采用特殊的教育方法對兒童進行培養(yǎng)，也獲得了明顯效果，從而引起意大利和世界各國教育界關(guān)注。

2、談一談?wù)J知發(fā)展理論發(fā)展的特點？

認(rèn)知發(fā)展心理學(xué)理論強調(diào)兒童是主動的學(xué)習(xí)者，教育要發(fā)展幼兒的天性，豐富幼兒多方面的經(jīng)驗，促進和加強幼兒之間、幼兒和成人之間的社會性交往。代表人物有：皮亞杰、杜威、維果斯基。

3、1952年教育部頒發(fā)《幼兒園暫行規(guī)程（草案）》。1979年教育部 《城市幼兒園工作條例》。1996年教育部頒布的《幼兒園工作規(guī)程》。2012年教育部頒布《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。

4、1996年教育部頒發(fā)的《幼兒園工程》（草案）中確定了幼兒園的任務(wù)是：實行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。同時為幼兒家長提供參加工作學(xué)習(xí)提供便利條件。

5、如何理解和貫徹“保教結(jié)合”的原則？

答：在保教工作中實施保育和教育相結(jié)合的原則，應(yīng)該做到以下幾點：

1、要為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的物質(zhì)環(huán)境。豐富多彩的物質(zhì)環(huán)境是實施保教結(jié)合、促進幼兒發(fā)展的必要條件。

2、要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境。

3、在幼兒園的各種活動中真正做到教中有保，保中有教。

4、保育員和教師要做到協(xié)調(diào)一致、分工合作。在工作中既完成好各自的本職工作，又要加強相互之間工作上的協(xié)同性。

5、保育員和教師要深入了解每一位幼兒，有針對性的實施個別保育和教育。

6、多元智能理論的基本內(nèi)涵？

加德納在1983年出版的《智力的結(jié)構(gòu)》一書中提出“多元智能理論”他把八種智能分別確定為一下八種：

1、言語——語言智能

2、邏輯——數(shù)理智能

3、視覺——空間智能

4、身體——動覺智能

5、音樂——節(jié)奏智能

6、自知——自省智能

7、交往——交流智能

8、自然觀察智能（自然探索智能）

7、如何培養(yǎng)幼兒多元智能？

答

1、語言文字智能可以比喻為“嘴巴智能”，它是指有效的運用口頭語言或書寫文字的能力。

2、音樂旋律智能可以比喻為“耳朵智能”，它是指準(zhǔn)確地辨別、改變和表達(dá)音樂的能力。

3、數(shù)學(xué)邏輯智能可以比喻為“大腦智能”，它是指有效的運用數(shù)字和推理的能力。

4、視覺空間智能可以比喻為“眼睛智能”，它是指準(zhǔn)確的感覺視覺空間，并把知覺到的景象表現(xiàn)出來的能力。

5、身體運動智能可以比喻為“肢體智能”，它是指靈活運用整個身體來表達(dá)想法和感覺，以及運用雙手表達(dá)靈巧的生產(chǎn)或改造事物。

6、自知自省智能也可以比喻為“心智”，它是指有自知之明并據(jù)此做出適當(dāng)行為的能力。

7、人際關(guān)系智能又可以比喻為“心智”，它是指察覺并區(qū)分他人的情緒、意向、動機及感覺的能力，可以說是察言觀色的能力，辨別不同人際關(guān)系的暗示以及對這些暗示做出適當(dāng)反應(yīng)的能力。

8、自然智能可以比喻為“感官智能”。

8、多元智能理論對于我國教育改革的意義體現(xiàn)在哪些方面？

答：

1、多元智能理論幫助我們樹立尊重幼兒個性的兒童觀。

2、多元智能理論有助于我們形成正確的智力觀。

3、多元智能理論有助于轉(zhuǎn)變我們的教學(xué)觀。

4、多元智能理論有助于我們形成正確的評價觀。

5、多元智能理論有助于形成正確的發(fā)展觀。

9、幼兒素質(zhì)教育的實質(zhì)是什么？

答：

1、幼兒素質(zhì)教育是對幼兒進行的人生起點教育。

2、幼兒素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育。

3、幼兒素質(zhì)教育強調(diào)培養(yǎng)幼兒的主體性。

4、幼兒素質(zhì)教育應(yīng)該使幼兒得到整合性的發(fā)展。

5、幼兒素質(zhì)教育應(yīng)該尊重每一個幼兒。

10、結(jié)合實際，談?wù)勀壳坝變核刭|(zhì)教育存在的問題上主要表現(xiàn)在哪些方面？

答：

1、“輕知識”和“重智力”的問題。

2、“特產(chǎn)教育”和“特色園”的問題。

3、“種形”和“輕實”的問題。

4、“教師中心”和“家長中心”的問題?？傊?，實施素質(zhì)教育是一個系統(tǒng)的工程，無論幼兒園采取什么樣的實踐方式，素質(zhì)教育始終發(fā)展的方向。

11、《指南》的現(xiàn)實意義是什么？

答：

1、轉(zhuǎn)變公眾的教育觀念，引導(dǎo)全社會樹立正確的兒童觀、教育觀和質(zhì)量觀，推進學(xué)前教育管理科學(xué)化、規(guī)范化。

2、提高廣大幼兒園教師的專業(yè)素質(zhì)和實踐能力。

3、引導(dǎo)家長更新教育觀念，尊重兒童的天性和認(rèn)知規(guī)律，珍惜童年生活的獨特價值，提高家長的科學(xué)育兒能力。

4、防止和克服“小學(xué)化”傾向，糾正教育錯誤做法。

5、全面提高學(xué)前教育質(zhì)量。

12、舉例說明實施《指南》的基本原則有哪些？

答：

1、關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性（整體性原則）。

2、尊重幼兒發(fā)展的個體差異（差異性）

3、理解幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點（特殊性）

4、重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

第五章幼兒心里的發(fā)展（上）

1、

第二篇：中級保育員理論復(fù)習(xí)資料 2

保育員中級理論知識

一、單項選擇題

1．職業(yè)道德是一種(B)的約束機制。

A、強制性

B、非強制性

C、隨意性

D、自發(fā)性 2．愛崗敬業(yè)的具體要求是(C)。

A、看效益決定是否愛崗

B、轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念

C、提高職業(yè)技能

D、增強把握擇業(yè)的機遇意識 3．企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動中，要求員工遵紀(jì)守法是(B)。

A、約束人的體現(xiàn)

B、由經(jīng)濟活動決定的 C、人為的規(guī)定

D、追求利益的體現(xiàn) 4．企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動中，促進員工之間平等尊重的措施是(B)。

A、互利互惠，加強協(xié)作

B、加強交流，平等對話

C、只要合作，不要競爭

D、人心叵測，謹(jǐn)慎行事 5．(B)是一個人智力發(fā)展的奠基時期。

A、0~1歲

B、0~3歲

C、0~5歲

D、0~6歲 6．嬰兒發(fā)展生理方面發(fā)生大小變化的有(B)。

A、言語詞匯、記憶力、認(rèn)知能力不斷提高

B、身高、體重、器官

C、推理和社會交往能力不斷提高

D、思維、大腦、胸圍不斷提高

7．(B)是嬰兒生長速度與年齡的關(guān)系。

A、年齡越小，生長速度越慢

B、年齡越小，生長速度越快

C、年齡越大，生長速度越快

D、18歲以后將停止生長 8．嬰兒乳牙全部出齊的時間是(B)。

A、1歲左右

B、2歲左右

C、2歲半

D、3歲左右 9．嬰兒頭部骨縫的閉合時間是(B)。

A、6~8個月

B、4~6個月

C、3~4個月

D、12個月 10．嬰兒前囟和后囟的閉合時間是(B)。

A、前囟3個月左右，后囟1~1歲半

B、后囟3個月左右，前囟1~1歲半

C、前囟4個月左右，后囟1~1歲半

D、后囟3個月左右，前囟2~2歲半 11．兒童的肌肉是按(B)的順序發(fā)展的。

A、從下到上、從大到小

B、從上到下、從大到小

C、從上到下、從小到大

D、從下到上、從小到大 12．(B)是對嬰兒神經(jīng)系統(tǒng)的特點不正確的描述。

A、大腦功能發(fā)育不全，小腦發(fā)育晚

B、腦發(fā)育緩慢

C、大腦容易興奮，易疲勞

D、神經(jīng)髓鞘化、植物神經(jīng)發(fā)育不全 13．(B)是對嬰兒皮膚的特性不正確的描述。

A、保護功能差

B、體溫調(diào)節(jié)能力強

C、代謝活躍

D、皮膚滲透作用強 14．(D)是嬰兒雖然是生理性遠(yuǎn)視，但仍能近距離清楚視物的原因。

A、眼球前后徑短

B、眼球前后徑長

C、眼睛容易近視

D、晶狀體彈性好，調(diào)節(jié)能力強 15．下列對嬰兒耳的發(fā)育特點描述不正確的選項是(D)。

A、咽管短

B、咽管平

試卷編碼： 12GL11000000-40712040040001

C、對噪音敏感

D、對周圍聲響敏感度差 16．(B)是知覺。

A、反映當(dāng)前客觀事物的個別屬性的認(rèn)識過程

B、反映當(dāng)前客觀事物的整體屬性的認(rèn)識過程

C、反映當(dāng)前客觀事物的個別屬性的思維過程

D、反映過去客觀事物的整體屬性的認(rèn)識過程 17．嬰兒最早出現(xiàn)的感覺是(D)。

A、視覺

B、聽覺

C、嗅覺

D、皮膚感覺 18．(C)是2歲半的嬰兒能集中注意的時間。

A、5~8分鐘

B、8~10分鐘

C、10~20分鐘

D、15~20分鐘 19．0~3歲占主導(dǎo)地位的注意類型是(A)。

A、無意注意

B、提示注意

C、分散型注意

D、集中型注意 20．(B)是影響嬰兒的情緒的的主要原因。

A、穩(wěn)定的主觀心態(tài)

B、外在環(huán)境變化

C、其它人情緒

D、成人評價 21．(A)是對嬰兒氣質(zhì)特征不正確的描述。

A、在嬰兒后期表現(xiàn)得最充分

B、也受環(huán)境、人際關(guān)系、接受刺激和活動條件的影響

C、既是穩(wěn)定的，又是可變的 D、受先天特性的影響

22．(C)不屬于言語發(fā)生期三個階段中的選項。

A、呀呀學(xué)語

B、開始懂別人話

C、說連貫句

D、自己說詞 23．(B)是營養(yǎng)素。

A、維持動物活動的主要物質(zhì)

B、維持人類生存的主要營養(yǎng)物質(zhì)

C、維持植物生存的主要營養(yǎng)物質(zhì)

D、維持生物生存的主要營養(yǎng)物質(zhì)

24．脂肪攝入不足會影響大腦發(fā)育，引起(A)；脂肪儲存過量會引起肥胖，增加心臟負(fù)擔(dān)。

A、某些皮膚?。ㄈ鐫裾睿?/p>

B、營養(yǎng)不良，生長發(fā)育緩慢，免疫力下降

C、體重輕，易疲勞、頭暈等

D、消化不良，便秘

25．鈣缺乏可能會引起(A)。

A、佝僂病和手足抽搐

B、血紅細(xì)胞減少，產(chǎn)生貧血

C、矮小癥、異食癖、食欲減退、傷口愈合差等

D、白血病、智力低下、呆傻等

26．構(gòu)成人體骨骼和牙齒的主要礦物質(zhì)是(B)。

A、鐵

B、鈣

C、硫

D、碘 27．(C)是碘的主要作用。

A、構(gòu)成人體骨骼和牙齒

B、多種酶的激活劑

C、制造甲狀腺素

D、促進血液凝固 28．大腦發(fā)育的集中表現(xiàn)是(B)。

A、對事物的反應(yīng)能力

B、智力

C、氣質(zhì)

D、情感 29．(C)是決定嬰兒之間個性差異的主要原因。

A、教育的內(nèi)容

B、父母受教育的程度

C、接受教育的時間和程度

D、家庭教育的目的

試卷編碼： 12GL11000000-40712040040001 30．多元智能理論認(rèn)為的智能包括(D)等7個方面。

A、音樂、自然、體育、數(shù)學(xué)邏輯、語言、人際關(guān)系、自我認(rèn)識

B、音樂、自然、舞蹈、數(shù)學(xué)邏輯、語言、人際關(guān)系、自我認(rèn)識

C、音樂、智能、形體、數(shù)學(xué)邏輯、語言、自理能力、自我認(rèn)識

D、音樂、智能、運動、數(shù)學(xué)邏輯、語言、人際關(guān)系、自我認(rèn)識 31．良好的教育環(huán)境包括(A)。

A、正確的教育觀念和科學(xué)的教育方法

B、直觀性的教具和活潑的教育氛圍

C、優(yōu)良的教育設(shè)施和衛(wèi)生措施

D、優(yōu)良的師資隊伍和良好的環(huán)境 32．(C)不屬于引起喂養(yǎng)不足的原因。

A、母親心情不好

B、嬰兒有器質(zhì)性疾病

C、嬰兒喝奶的口味

D、配方奶質(zhì)量存在問題 33．喂養(yǎng)過度是由于(B)。

A、給嬰兒喂的食物種類過多

B、給嬰兒喂食的量數(shù)過多

C、嬰兒進食時速度過快造成 D、嬰兒吃了不宜消化的食物 34．溢奶與嘔吐差別的判斷，(D)。

A、溢奶是進食長時間后有少量奶溢出，嘔吐是進食后有大量的食物吐出

B、溢奶是喂奶后時間不長有少量奶溢出，嘔吐是進食后有奶或食物從口中流出

C、溢奶和嘔吐的區(qū)別只是以嬰兒口中溢出物的多少來判斷

D、溢奶是喂奶后不長時間內(nèi)有少量的奶溢出，嘔吐是進食后有大量的食物吐出 35．人工喂養(yǎng)的嬰兒易發(fā)生便秘，主要原因是(B)。

A、食物過雜

B、飲水過少

C、食物溫度偏高

D、食物中蛋白質(zhì)含量過低 36．避免嬰兒便秘采取的措施不正確的是(D)。

A、增加飲水量并每天適當(dāng)進行腹部按摩

B、減少食量并每日進行腹部按摩

C、增加飲水量，減少食量

D、多吃高熱量的食物 37．嬰兒腹部絞痛常見于3個月以內(nèi)的嬰兒，(A)可判定嬰兒肚子疼。

A、嬰兒突然劇烈哭鬧

B、拒食、腳冰涼

C、嗜睡、面色潮紅

D、大便次數(shù)增多 38．不同月齡的嬰兒每次進奶量正確的是(C)。

A、44．在添加泥糊狀食品時，要(C)。

A、多加些糖

B、多加些鹽

C、避免食用過量的化學(xué)添加劑

D、脂肪可適當(dāng)?shù)母咝?45．如果急性丟失體內(nèi)水量的(B)可致死。

A、10%

B、20%

C、25%

D、30% 46．人體內(nèi)水平衡與攝入的(A)有關(guān)。

A、液量

B、碳水化合物

C、鈣和鉀

D、脂肪 47．嬰兒吃的食物(A)會入睡困難。

A、不易消化

B、過稀

C、溫度適宜

D、便于消化 48．培養(yǎng)嬰兒二便習(xí)慣要(A)。

A、抓準(zhǔn)間隔時間提前提醒

B、提早訓(xùn)練

C、以家長的威嚴(yán)制服嬰兒

D、用食物逗引嬰兒 49．(C)是不屬于嬰兒三浴鍛煉的目的。

A、提高嬰兒的自理能力

B、增強大肌肉群的協(xié)調(diào)性

C、提高神經(jīng)系統(tǒng)的靈敏度

D、增強體溫的調(diào)節(jié)功能 50．選擇、購買消毒劑要有(B)字樣。

A、“衛(wèi)健字”

B、“衛(wèi)消字”

C、“衛(wèi)食字”

D、“衛(wèi)準(zhǔn)字” 51．來蘇水是一種(D)的復(fù)方制劑。

A、甲醛和鉀肥皂

B、甲酚和鉀

C、乙醇和鉀肥皂

D、甲酚和鉀肥皂 52．來蘇水與洗衣粉同用會(C)。

A、過敏

B、影響嬰兒的免疫力

C、減少殺菌力

D、增強效力 53．使用消毒液應(yīng)注意(A)。

A、消毒只是多種預(yù)防措施中的一種

B、消毒是唯一的預(yù)防措施

C、消毒是必要的預(yù)防措施

D、消毒是可有可無的預(yù)防措施 54．研究兒童生長發(fā)育的一個基本方法是(A)。

A、人體測量學(xué)

B、心理學(xué)

C、教具學(xué)

D、營養(yǎng)學(xué)

55．每次測量身長要連續(xù)測量(C)，用兩個相近的數(shù)字的平均數(shù)作為記錄數(shù)字，身長數(shù)字記錄到小數(shù)點后一位。

A、一次

B、二次

C、三次

D、四次

56． 6個月以內(nèi)的嬰兒每月測量一次。7-12月嬰兒每兩個月測一次，13-36個月嬰兒每三個月測一次，是在給嬰兒測量(A)。

A、頭圍和胸圍

B、樂感

C、智商

D、動作技能 57．嬰兒出生時(A)是32厘米，A、牙齒排列不齊

B、口吃

C、夜驚

D、聲帶充血 64．嬰兒服用過大劑量的(A)，就會造成中毒。

A、維生素

B、輔食

C、零食

D、清水 65．鉛是一種多親和性毒物，主要損害(D)。

A、神經(jīng)系統(tǒng)、造血系統(tǒng)、血管和泌尿系統(tǒng)

B、循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、血管和消化系統(tǒng)

C、泌尿系統(tǒng)、造血系統(tǒng)、血管和消化系統(tǒng)

D、神經(jīng)系統(tǒng)、造血系統(tǒng)、血管和消化系統(tǒng)

66．診斷兒童為鉛中毒，主要依據(jù)是血鉛水平超過或等于(C)。

A、0.283 μ mol/L

B、0.383 μ mol/L

C、0.483 μ mol/L

D、0.583 μ mol/L 67．(C)是避免鉛中毒的不正確方法。

A、注意搞好家庭環(huán)境和個人衛(wèi)生

B、堅持飯前洗手

C、經(jīng)常在馬路邊玩

D、嬰兒長期接觸鉛，應(yīng)及時送往醫(yī)院檢查和治療

68．干預(yù)嬰兒意外傷害，我們要加強宣傳教育，增強保護意識，特別是(A)。

A、教給人們一些預(yù)防意外傷害的知識和方法

B、組織嬰兒學(xué)習(xí)安全理論常識

C、引導(dǎo)嬰兒進行危險游戲的演習(xí)

D、禁止嬰兒獨自游戲

69．不要裝在曾用過的果汁瓶里，要保持原有標(biāo)簽的是(A)。

A、藥品和化學(xué)藥品

B、餅干

C、糖果

D、奶粉

70．在起居室門上裝安全玻璃，不要讓嬰兒接觸到(A)東西。

A、易碎的 B、光滑的 C、細(xì)小的 D、粗糙的 71．在做飯同時又要看護嬰兒，不應(yīng)該(A)。

A、讓嬰兒在成人身邊玩耍

B、在爐旁備一塊防火毯

C、把衣物放在遠(yuǎn)離爐火的地方

D、把鍋柄朝向爐子的里面

72．我國在1997年除交通事故、中毒、跌傷、燒傷、溺水外、其他意外傷損占(A)。

A、10.2%

B、3.8%

C、6.8%

D、2.8% 73．動作發(fā)展在一定程度上反映大腦皮層神經(jīng)活動的發(fā)展，所以(B)。

A、動作發(fā)展對心理發(fā)展起決定性的作用

B、動作發(fā)展是測定嬰兒心理發(fā)展水平的一項重要指標(biāo)

C、動作發(fā)展對情感發(fā)展起決定性的作用

D、動作發(fā)展對情感發(fā)展起決定性的作用

74．嬰兒動作的發(fā)展不僅有年齡特點的規(guī)律，其順序還遵從(B)規(guī)律。

A、最初是局部的、準(zhǔn)確的、專門化的，后逐漸分化為全身性的、籠統(tǒng)的、散漫的 B、最初是全身性的、籠統(tǒng)的、散漫的，后逐漸分化為局部的、準(zhǔn)確的、專門化的 C、最初是局部的、籠統(tǒng)的、散漫的，后逐漸分化為全身性的、準(zhǔn)確的、專門化的 D、最初是局部的，發(fā)生在下肢，后逐漸分化為全身性的、準(zhǔn)確的、專門化的

75．嬰兒游戲的選擇與設(shè)計，受情緒影響很大，設(shè)計實施者必須把握到(A)等特點。

A、嬰兒在睡眠好、吃得好和情緒飽滿的狀態(tài)下，適宜選擇比較激烈﹑活動量大的游戲

B、嬰兒感覺困倦、身體不適或情緒不佳的狀態(tài)適合選擇比較激烈活動量大的游戲

C、嬰兒在情緒低落時、吃得少的狀態(tài)下適宜選擇激烈活動量較大游戲

D、嬰兒吃得特別飽后，適合選擇比較激烈活動量大的游戲

試卷編碼： 12GL11000000-40712040040001 76．嬰兒參與游戲訓(xùn)練速度的特點是(C)。

A、活動量較小、安靜而平和的游戲能夠引起嬰兒大腦的興奮，促使腦干神經(jīng)活躍

B、嬰兒感覺困倦、身體不適或情緒不佳的狀態(tài)適合選擇比較激烈活動量大的游戲

C、嬰兒動作發(fā)展開始時比成人慢，然后才逐漸熟練，使速度得以提高

D、嬰兒在睡眠好、吃得好和情緒飽滿的狀態(tài)下適宜選擇安靜而平和的游戲

77．嬰兒大動作游戲的選擇與設(shè)計要考慮嬰兒不同的發(fā)展階段，例如：(B)等。

A、大把抓握時期、精細(xì)動作發(fā)展時期

B、原始發(fā)射支配時期、步行前時期、步行時期

C、靜臥時期、移動時期、基本動作發(fā)展時期

D、趴躺時期、坐位時期、爬行時期、行走時期

78．嬰兒上下斜坡的爬行訓(xùn)練，對促進(D)十分有效。

A、視覺

B、聽覺

C、味、嗅覺

D、前庭平衡系統(tǒng) 79．嬰兒運動空間的創(chuàng)設(shè)對促進(A)等方面能力十分有利。

A、運動技能

B、語言能力

C、精細(xì)動作

D、美感 80．嬰兒的在攀登架游戲中，大大提高了(D)。

A、運動時均衡的節(jié)奏感

B、精細(xì)動作技能

C、增強自信

D、上下肌肉的力量和靈活性 81．嬰兒大動作評價的原則(D)。

A、有利于促進嬰兒快速生長

B、動態(tài)靜態(tài)環(huán)境各有不同

C、有利于促進手眼協(xié)調(diào)的發(fā)展是首要的原則

D、要充分考慮個體性差異，不要輕易判斷嬰兒的動作發(fā)展遲緩或有智力缺陷 82．嬰兒的大動作發(fā)展游戲中，特別需要注意(A)等事項。

A、上下肢的刺激同時進行，時間、短次數(shù)多、繁簡搭配

B、充分考慮個體性差異，隨時用表情和語言與嬰兒溝通，提高其觀察能力

C、上下肢的刺激同時進行、時間長次數(shù)多、動作復(fù)雜為宜

D、有利于促進認(rèn)知能力的發(fā)展是首要的原則

83．嬰兒的精細(xì)動作技能發(fā)展越好，標(biāo)志著(B)越好。

A、嬰兒手眼協(xié)調(diào)能力的逐步增長的

B、人的大腦神經(jīng)、骨骼肌肉和感覺組合的成熟度

C、精細(xì)動作游戲設(shè)計和選擇必須與嬰兒兩手動作的發(fā)展階段相匹配的 D、嬰兒的認(rèn)知能力隨兩手動作發(fā)展的 84．嬰兒的兩手功能是指(B)的能力。

A、通過手語可以讓不會說話的孩子進行簡單的交流

B、通過手上肌肉的力量及雙手、手指等有機配合，完成近百種動作

C、通過雙手互動，實現(xiàn)手眼協(xié)調(diào)的訓(xùn)練

D、通過兩手的活動促進腦的發(fā)育

85．(A)符合嬰兒精細(xì)動作發(fā)展的年齡特點。

A、1-2歲訓(xùn)練拿小勺吃飯、喝水等手部協(xié)調(diào)能力

B、7-12個月主要訓(xùn)練拼插積木、粘貼等簡單的手部控制能力

C、2-3歲主要訓(xùn)練拍打、抓握等手部協(xié)調(diào)能力

D、1-2歲主要訓(xùn)練拍打、抓握等手部協(xié)調(diào)能力

86．(A)等是0-6個月嬰兒精細(xì)動作發(fā)展的訓(xùn)練要點。

A、拍打、抓握、推拉等練習(xí)

B、抬頭、吸吮等練習(xí)

C、拼圖、揉紙等練習(xí)

D、發(fā)音、微笑等練習(xí)87．(A)是2-3歲嬰兒手指協(xié)調(diào)和控制能力的訓(xùn)練重點。

試卷編碼： 12GL11000000-40712040040001

A、玩膠泥、撕揉紙團

B、拋擲、取物

C、套疊、敲擊

D、拍打、抓握、推拉 88．(B)等都是嬰兒精細(xì)動作設(shè)計訓(xùn)練需把握的基本規(guī)律。

A、交換取物規(guī)律、雙手互敲規(guī)律

B、曲伸規(guī)律、左右規(guī)律、速度規(guī)律

C、生長規(guī)律

D、協(xié)調(diào)規(guī)律、動靜適宜規(guī)律 ※89．(B)等是嬰兒五指共用基本規(guī)律的應(yīng)用。

A、雙手對擊、雙手鼓掌

B、關(guān)注五指的能力練習(xí)，尤其強調(diào)加強無名指、小指的訓(xùn)練

C、主要強調(diào)大指和小指的曲伸訓(xùn)練

D、主要要求手指左右的運動

90．1-3歲嬰兒搭壘積木的游戲中，分堆?搭梯的意義在于(A)。

A、分堆即學(xué)習(xí)分類、搭梯即學(xué)習(xí)不同大小形狀積木的擺放方法

B、提高手眼的協(xié)調(diào)性

C、手指的曲伸訓(xùn)練

D、加強無名指、小指的訓(xùn)練

91．精細(xì)動作的發(fā)展需要注意不過分追求技能的效果，(D)。

A、要注意手指左右的運動

B、關(guān)注五指的能力練習(xí)，尤其強調(diào)加強無名指、小指的訓(xùn)練

C、強調(diào)雙手對捏和鼓掌的訓(xùn)練

D、結(jié)合日常生活，做到生活化、具體化 92．思維的含義是(D)。

A、思維是大腦的一種自然反應(yīng)

B、思維是一種低級認(rèn)識過程

C、思維是嬰兒感知外界事物的方法

D、思維是大腦對客觀事物進行的間接的和概括的反應(yīng)，是一種高級認(rèn)識過程 93．提高嬰兒認(rèn)知能力的主要途經(jīng)是通過(D)。

A、中樞神經(jīng)系統(tǒng)

B、感覺和感知

C、觀察和思考

D、感覺和知覺 94．(A)可以通過嬰兒手的精細(xì)訓(xùn)練來實現(xiàn)的。

A、提高嬰兒認(rèn)知能力

B、能讓嬰兒提高自理能力

C、使嬰兒吃飯不用喂

D、促進寶寶的美感 95．訓(xùn)練嬰兒手的精細(xì)動作的方法，合理的是(D)

A、看一看、敲一敲、動一動

B、摸一摸、咬一咬、聞一聞

C、聽一聽、動一動、看一看

D、看一看、摸一摸、動一動 96．(C)是6－12月嬰兒最常用的認(rèn)知方式。

A、語言

B、思維判斷

C、動作

D、眼睛看 97．(B)是培養(yǎng)嬰兒思維能力的有效方法。

A、早點學(xué)習(xí)說話

B、采取形象直觀的教育方法

C、概括思維教育

D、抽象思維教育 98．(D)不屬于嬰兒認(rèn)知能力的主要內(nèi)容。

A、早期空間概念和空間知覺的發(fā)展

B、大小概念、幾何圖形和顏色的概念

C、自我身體的概念認(rèn)知

D、生活自理的提高 99．(D)是嬰兒學(xué)習(xí)空間概念的主要內(nèi)容。

A、自我身體、方位知覺

B、大小、形狀、高低

C、自我、顏色、季節(jié)變化

D、大小、幾何圖形、自我身體 100．通常我們采用(D)的游戲提高嬰兒認(rèn)知能力。

A、認(rèn)識數(shù)字和漢字、認(rèn)識顏色

試卷編碼： 12GL11000000-40712040040001

B、認(rèn)識漢字、認(rèn)識顏色、認(rèn)識自然現(xiàn)象

C、認(rèn)識數(shù)字、認(rèn)識時間、認(rèn)識顏色

D、認(rèn)識數(shù)字、認(rèn)識顏色、練習(xí)畫畫、認(rèn)識自然現(xiàn)象 101．(D)，可以引導(dǎo)嬰兒認(rèn)識自然現(xiàn)象。

A、通過觀察周圍的環(huán)境來分辨天氣

B、通過觀察星星來分辨白天黑夜

C、通過觀察太陽來認(rèn)識天氣

D、通過觀察太陽、月亮分辨白天和黑夜 102．嬰兒閱讀的主要意義是(C)。

A、促進其眼睛的發(fā)育

B、使其聽力有所發(fā)展

C、促進嬰兒智力、情感、身體的健康發(fā)展

D、刺激大腦的發(fā)育

103．(C)適合嬰兒閱讀。

A、在背陰的地方

B、有強烈的燈光

C、光線不要太強烈

D、昏暗的燈光下 104．(A)是親子閱讀時常用的方法。

A、挑選嬰兒喜歡的圖書或連環(huán)畫，帶嬰兒大聲朗讀，讓他體驗閱讀的快樂

B、挑選的圖書應(yīng)是家長喜歡的 C、毫無目的的講幾個故事

D、閱讀后不要問嬰兒問題

105．嬰兒認(rèn)知能力訓(xùn)練的注意事項是(C)。

A、注重訓(xùn)練結(jié)果

B、要注重寶寶是否都學(xué)會了

C、要注重訓(xùn)練的過程，不要過分追求訓(xùn)練結(jié)果

D、過程和結(jié)果都不重要

106．口語表達(dá)的過程中要注意(A)。

A、發(fā)音、音調(diào)、語法、語意

B、書面表達(dá)和身體動作表達(dá)

C、聲音的大小最為重要

D、流利的說話 107．(A)包括在語言活動兩個方面。

A、表達(dá)和理解

B、認(rèn)知和判斷

C、思維和判斷

D、精細(xì)動作和大動作 108．嬰兒語言理解能力建立的基礎(chǔ)是(B)。

A、口語理解和書面語理解

B、感知經(jīng)驗、概念建立以及對符號、口語的理解

C、符號認(rèn)知以及口語理解

D、認(rèn)知能力的提高

109．測量嬰兒語言理解能力的主要指標(biāo)是(A)。

A、概念的建立、掌握詞匯的多少

B、閱讀能力

C、精細(xì)動作的提高

D、肢體的表達(dá) 110．(C)是促進嬰兒語言早期訓(xùn)練的主要內(nèi)容。

A、對舌頭進行鍛煉

B、加大認(rèn)知量

C、加強嬰兒肺、咽、唇、舌四個主要發(fā)音器官的鍛煉

D、對嘴唇進行鍛煉

111．(C)可以激發(fā)嬰兒說話的需求。

A、強迫嬰兒與陌生人打招呼

B、對不愛說話的寶寶可以懲罰

C、與嬰兒做發(fā)音游戲，進行面對面交流

D、對不愛說話的嬰兒要批評

試卷編碼： 12GL11000000-40712040040001 112．嬰兒詞匯量的增加，是通過(B)的方法實現(xiàn)的。

A、讓嬰兒自己多看圖書

B、引導(dǎo)嬰兒認(rèn)識與日常生活相關(guān)的物品，家長主動告訴嬰兒想知道的一切

C、每天要說不同的詞語

D、讓嬰兒多看電視

113．對2－3歲幼兒進行兒歌練習(xí)，盡量選擇(A)。

A、3個音節(jié)

B、2個音節(jié)

C、4個音節(jié)

D、6個音節(jié) 114．下面關(guān)于嬰兒語言發(fā)展的差異性描述，正確的是(A)。

A、每個嬰兒開口說話時間不同

B、發(fā)音的清晰度是相同的 C、最早會說的語言是相同的 D、嬰兒對詞語用的不同 115．(D)不屬于嬰兒語言發(fā)展注意事項。

A、多與嬰兒交談

B、用“兒語”聲調(diào)與嬰兒交談

C、注意嬰兒語言發(fā)展的差異性

D、嬰兒對語句的運用 116．下面對社會性適應(yīng)能力表述正確的是(B)。

A、可以督促他人的能力

B、人們通過對自己表情、姿態(tài)、言語、語氣、活動、行為的控制，使個人與社會相適應(yīng)的能力

C、可以自由的生活能力

D、一個人的表達(dá)能力

117．(C)不屬于嬰兒生活自理的主要內(nèi)容。

A、獨自大小便

B、獨自行走、獨自吃飯

C、獨自做飯

D、做一些力所能及的事情 118．(C)的方法對嬰兒生活自理能力的培養(yǎng)是不利的。

A、訓(xùn)練要從簡單到復(fù)雜

B、隨著嬰兒的成長自然就會了

C、讓嬰兒反復(fù)練習(xí)直到會了為止

D、家長要給寶寶做正確的示范 119．(D)，不屬于訓(xùn)練寶寶穿脫衣服的正確方法。

A、建立良好的行為習(xí)慣

B、耐心指導(dǎo)

C、幫助掌握基本要領(lǐng)

D、責(zé)令寶寶快速的配合 120．(C)的嬰兒能獨立進餐。

A、5－6個月

B、9－10個月

C、1歲半左右

D、2歲以后 121．下面選項描述正確的是(C)。

A、女孩子還小不用清洗外陰

B、女孩子可以用肥皂液沖洗

C、清洗下身時從前往后沖洗

D、女孩子下身前后一起洗 122．以下表述正確的是(D)。

A、便盆放置地點不限

B、便盆應(yīng)買大一點的，以免把大小便弄到外面

C、大小便時可以讓嬰兒玩玩具或吃點零食

D、每次坐盆的時間不要過長，一般為3－5分鐘 123．下面(D)表述是不正確的。

A、選擇設(shè)計的內(nèi)容要符合嬰兒生理心理特點

B、切忌把訓(xùn)練當(dāng)作刺激或懲罰

C、訓(xùn)練的方法要因勢利導(dǎo)，循序漸進

D、訓(xùn)練游戲越復(fù)雜越有利于嬰兒的進步 124．通過(B)可提高嬰兒社會適應(yīng)能力。

A、獨自一人玩耍

B、與父母、其他家庭成員和小伙伴交往

C、學(xué)會主動討好成人

D、只和父母在一起 125．嬰兒自我意識發(fā)展的四階段(A)。

試卷編碼： 12GL11000000-40712040040001

A、認(rèn)識自己－認(rèn)識“我的”－別人評價到自我評價－自我表現(xiàn)

B、認(rèn)識自己－認(rèn)識“我的”－自我表現(xiàn)－他評到自評

C、認(rèn)識“我的”－認(rèn)識自己－他評到自評－自我表現(xiàn)

D、認(rèn)識“我的”－認(rèn)識自己－他人評價－自己評價 126．(A)是嬰兒認(rèn)識自己的階段。

A、媽媽階段－同伴階段－伴隨階段－自我階段

B、同伴階段－伴隨階段－自我階段－超我階段

C、媽媽階段－伴隨階段－同伴階段－自我階段

D、伴隨階段—同伴階段－媽媽階段－自我階段 127．(D)不屬于嬰兒自我評價具有的特點。

A、嬰兒能從小伙伴的態(tài)度中了解自己

B、從成人的評價中逐漸學(xué)會簡單的判斷

C、嬰兒在2歲后能夠分辨“好人”和“壞人

D、嬰兒通過他人的評價糾正自己的錯誤 128．嬰兒學(xué)習(xí)分享和寬容的方法有(C)。

A、強化嬰兒對“我的”概念的理解

B、家長對嬰兒不寬容

C、如果與別人爭吵，建議嬰兒做出適當(dāng)讓步

D、不用成人的言傳身教

129．訓(xùn)練嬰兒社會交往的技巧，主要內(nèi)容有(C)。

A、到別人家作客時不論嬰兒有什么不良行為都不要批評他

B、家長不用教，嬰兒長大就會明白

C、學(xué)會尊重和理解別人

D、讓嬰兒學(xué)會使用交往語言

130．通過訓(xùn)練嬰兒(B)使嬰兒學(xué)會尊重和理解別人。

A、嬰兒年紀(jì)小可以一邊玩一邊聽別人說話

B、耐心傾聽別人說話、不隨便插話或打斷別人說話

C、別人說話時你的眼睛不要看著人家的臉

D、如果自己說話時有人插嘴，就大聲呵斥他

131．(D)的游戲方法，有利于提高嬰兒社會交往能力。

A、獨自擺弄玩具

B、不與同伴共同搭積木

C、獨自繪畫

D、角色扮演 132．(A)是在提高嬰兒社會交往能力時應(yīng)注意的事項。

A、多給嬰兒留一些時間，創(chuàng)造他們與同伴在一起的機會

B、讓嬰兒在安全的地方獨自玩玩具

C、要多多和嬰兒熟悉的小朋友一起玩

D、要多給他們留一些時間，創(chuàng)造與家長在一起的機會 133．(C)是育嬰師在實施個別化教學(xué)中的原則。

A、根據(jù)嬰兒的家庭條件來設(shè)定教學(xué)計劃

B、教師任意的設(shè)定教學(xué)計劃

C、設(shè)計與指導(dǎo)并重

D、教學(xué)計劃越是簡單越好 134．(A)是最大限度地挖掘每個人的潛能的重要方式。

A、個別化教學(xué)

B、領(lǐng)域教學(xué)

C、小組/團體教學(xué)

D、拔高教學(xué) 135．個別化教學(xué)計劃的依據(jù)是(A)。

A、每個嬰兒的特點與需要

B、整體嬰兒的特點與需要

C、大部分嬰兒的特點與需要

D、每個嬰兒的家庭情況

136．因為(D)，所以要根據(jù)嬰兒的發(fā)展水平來設(shè)計和制定個別化教學(xué)計劃。

試卷編碼： 12GL11000000-40712040040001

A、大部分嬰兒的特點與需要類似

B、嬰兒的特點與需要相同

C、同種教材教法能夠細(xì)致地針對集體內(nèi)兒童的個體差異

D、同種教材教法不能細(xì)致地針對集體內(nèi)兒童的個體差異 137．個別化教學(xué)是通過(D)來實現(xiàn)的。

A、認(rèn)知活動

B、綜合教學(xué)

C、領(lǐng)域教學(xué)

D、日復(fù)一日的教學(xué)活動 138．個別教學(xué)的特點是(D)。

A、個別化教學(xué)在幼兒教學(xué)中很難實施

B、個別教學(xué)只要進行過一次，嬰兒再不需要進行個別化教學(xué)了

C、個別教學(xué)帶有很強的普遍性

D、一對一的教學(xué)，是對嬰兒進行教育訓(xùn)練時不可缺少的方法，有很強的針對性 139．一般情況下小組/團體教學(xué)的人數(shù)劃分為(C)。

A、5人以上為小組，6人以上為團體

B、4人以上為團體，7人以上為小組

C、3人以上為小組，7人以上為團體

D、2人以上為小組，5人以上為團體 140．(C)不屬于領(lǐng)域教學(xué)所涉及的內(nèi)容。

A、依據(jù)嬰兒在大動作、精細(xì)動作、語言、社會行為培養(yǎng)等領(lǐng)域的發(fā)展水平和目標(biāo)

B、選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容

C、不同領(lǐng)域的內(nèi)容互不關(guān)聯(lián)

D、設(shè)計制定促進嬰兒發(fā)展的游戲方案并依照方案實施教學(xué) 141．下列對綜合教學(xué)描述不正確的是(C)。

A、教學(xué)活動和游戲方案涵蓋嬰兒發(fā)展的各個領(lǐng)域

B、各個領(lǐng)域的內(nèi)容互相聯(lián)系，互相滲透

C、以小組和團體方式進行集體教學(xué)

D、各方面的教育綜合組織為一體

142．嬰兒智能發(fā)育測評表包括(C)5項測評指標(biāo)。

A、大動作、精細(xì)動作、平衡能力、言語、情緒與社會行為

B、大動作、繪畫能力、認(rèn)知能力、言語、美感與社會行為

C、大動作、精細(xì)動作、認(rèn)知能力、言語、情緒與社會行為

D、大動作、精細(xì)動作、認(rèn)知能力、言語、環(huán)境的適應(yīng)與自理能力

143．下列不屬于嬰兒智能發(fā)育測評表中每個領(lǐng)域需涵蓋的指標(biāo)的是(D)。

A、測評項目

B、測評方法

C、達(dá)標(biāo)

D、注意事項 144．經(jīng)過測評，可獲得的嬰兒在各個領(lǐng)域能力發(fā)展的(A)即教育訓(xùn)練的起點。

A、最高點

B、常用點

C、平均點

D、平均值

145．因為(A)不同，所以設(shè)計一日個別化教學(xué)計劃要分解成若干步驟，小步伐進行。

A、嬰兒的能力

B、施教者的能力

C、嬰兒的家庭條件

D、嬰兒的興趣 146．強勢帶弱勢原則，是根據(jù)(C)來決定的。

A、施教者的能力

B、嬰兒的能力

C、嬰兒個體各個領(lǐng)域活動的相互滲透和交互作用

D、嬰兒的興趣

147．(B)構(gòu)成一日活動。

A、特別活動時間、單元教學(xué)活動、個人活動、自由活動、情景教學(xué)活動

B、特別活動時間、單元教學(xué)活動、團體活動、一對一的教學(xué)、情景教學(xué)活動

C、特別活動時間、單元教學(xué)活動、團體活動、一對一的教學(xué)、自由活動

試卷編碼： 12GL11000000-40712040040001

D、特別活動時間、單元教學(xué)活動、團體活動、個人活動、情景教學(xué)活動 148．在(B)進行常規(guī)教育和訓(xùn)練，其活動內(nèi)容相對固定。

A、單元教學(xué)活動

B、特別活動時間

C、情景教學(xué)活動

D、一對一的教學(xué) 149．下列哪一項不屬于單元教學(xué)活動的內(nèi)容(D)。

A、感官知覺、大動作

B、精細(xì)動作、認(rèn)知、語言

C、感官知覺、社會交往

D、生活自理、情緒情感

150．將(B)的長短期目標(biāo)歸納整理，概括為一個總目標(biāo)并命名作為活動題目。

A、部分嬰兒

B、每個嬰兒

C、有特殊情況的嬰兒

D、其中一個嬰兒 151．開展單元教學(xué)活動的順序是(B)。

A、先確定每周的教學(xué)活動，再確定單元，最后訂出教學(xué)計劃

B、先確定單元，再訂出教學(xué)計劃，最后確定每日的教學(xué)活動

C、先訂出教學(xué)計劃，再確定單元，最后確定特殊情況嬰兒的教學(xué)活動

D、先訂出教學(xué)計劃，再確定單元，最后確定每周的教學(xué)活動 152．團體活動一般通過(D)等形式來實現(xiàn)。

A、看電視、游戲以及勞動技能

B、音樂、看電視、游戲以及講故事

C、音樂、看電視、勞動技能以及戲劇

D、音樂、美術(shù)、勞動技能以及戲劇 153．(B)活動中要加入每個嬰兒相應(yīng)的短期目標(biāo)。

A、自由

B、團體

C、非教學(xué)

D、一對一的教學(xué) 154．感官課程是以(B)為核心編制而成的。

A、社會交往能力

B、感知、認(rèn)知

C、大動作

D、前庭平衡 155．(C)是以精細(xì)動作為核心編制而成的。

A、運動課程

B、音樂課程

C、美勞游戲

D、感官課程 156．針對那些沒有收到預(yù)期效果和特殊需要的嬰兒，要進行(A)。

A、一對一的教學(xué)

B、特別活動

C、團體活動

D、情景教學(xué)活動 157．下列對嬰兒情景教學(xué)活動中常見的形式描述正確的是(A)。

A、戶外活動、午點時間、入廁、吃飯等

B、室內(nèi)活動、午點時間、上課、吃飯等

C、室內(nèi)活動、美勞游戲、入廁、睡覺等

D、戶外活動、特別活動、上課、吃飯等 158．情景教學(xué)活動與其它教學(xué)活動類型的關(guān)系是(D)。

A、情景教學(xué)活動中常見的形式有戶外活動、午點時間、入廁、吃飯等

B、情景教學(xué)活動有很強的隨機性

C、情景教學(xué)活動可以對嬰兒的自理能力進行訓(xùn)練

D、情景教學(xué)活動是一類綜合性的教學(xué)活動

159．一日教學(xué)活動表中涉及到如下基本內(nèi)容(B)。

A、領(lǐng)域、長期目標(biāo)、短期目標(biāo)、測評、活動計劃

B、領(lǐng)域、長期目標(biāo)、短期目標(biāo)、活動題目、一日活動

C、領(lǐng)域、長期目標(biāo)、短期目標(biāo)、活動形式、一日活動

D、計劃、長期目標(biāo)、短期目標(biāo)、活動題目、一日活動

160．育嬰師(B)，才能將長短期目標(biāo)在一日教學(xué)活動中合理整合。

A、只有把握近期目標(biāo)

B、要把握整體

C、只有把握每天的單元活動

D、只有把握好活動題目

二、判斷題

161．(√)企業(yè)文化對企業(yè)具有整合的功能。

162．(×)向企業(yè)員工灌輸?shù)穆殬I(yè)道德太多了，容易使員工產(chǎn)生謹(jǐn)小慎微的觀念。163．(√)事業(yè)成功的人往往具有較高的職業(yè)道德。

試卷編碼： 12GL11000000-40712040040001 164．(×)在職業(yè)活動中一貫地誠實守信會損害企業(yè)的利益。

165．(×)辦事公道是指從業(yè)人員在進行職業(yè)活動時要做到助人為樂，有求必應(yīng)。166．(×)勤勞是現(xiàn)代市場經(jīng)濟所需要的，而節(jié)儉則不宜提倡。167．(√)年齡越小，生長速度越快，是嬰兒發(fā)展的特點之一。168．(√)水缺乏可造成嬰兒代謝紊亂，水電解質(zhì)平衡失調(diào)。169．(×)教育

第三篇：保育員業(yè)務(wù)比武復(fù)習(xí)資料及答案

保育員業(yè)務(wù)比武復(fù)習(xí)資料及答案

一、填空（20）

1、保育員每日小掃應(yīng)擦拭的順序是：窗棱、窗臺、門框、玩具柜、（玩具角設(shè)施）、桌椅、床欄桿，然后擦地和擺放桌椅。

2、保育員大掃除的工作順序：擦燈、（擦窗玻璃）、窗棱、窗臺、擦門、擦玩具柜、游戲角的設(shè)施及書架等、擦床欄桿、擦桌椅。

3、活動室掃除規(guī)則：每月至少擦試（兩次）窗戶、墻壁、家具，每天至少擦試（一次）窗臺、玩具柜、游戲角等。

4、桌面在桌面游戲和學(xué)習(xí)活動前后及（進餐前后）進行擦試。桌面擦拭順序為：（從上至下）、（從左至右）、（從里向外）進行擦試，以消除死角。

5、掃地順序為：（由里向外）順序清掃。掃地時一定將（掃帚壓住），以免塵土飛揚。

二、判斷：（16）

（×）

1、打掃活動室應(yīng)從上至下、從左至右、從里向外進行擦試，以消除死角。（×）嬰幼兒的脊柱的在學(xué)齡前期生理彎曲已定型，所以可以讓其睡軟床。（√）開窗通風(fēng)，保持室內(nèi)空氣新鮮有利幼兒預(yù)防呼吸系統(tǒng)疾病。

（×）打掃寢室的順序是先擦拭床鋪再開窗通風(fēng)。

（×）盥洗室窗戶敞開的時間為半天。

（×）保育員不需要清潔雙手后，再擺放水杯和掛毛巾。

（√）幼兒 的進餐時間不少于半小時。

（√）加強保教人員之間的團結(jié)協(xié)作是提高幼兒園工作質(zhì)量促進幼兒全面發(fā)展的根本保證。

三、簡答：

1、幼兒園保育員的主要職責(zé)有哪些？（16）

答：①負(fù)責(zé)本班房舍、設(shè)備、環(huán)境的清潔衛(wèi)生工作。

②在教師指導(dǎo)下，管理幼兒生活，并配合本班教師組織教育活動。

③在醫(yī)務(wù)人員和本班教師指導(dǎo)下，嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度。④妥善保管幼兒衣物和本班的設(shè)備、用具。

2、怎樣清潔墻壁?（8）

答：①用撣子撣掉墻壁上的塵土。

②用濕抹布擦試油漆圍墻。

③用濕抹布擦試瓷磚圍墻。

四、論述：聯(lián)系實際你認(rèn)為配班時的禮儀行為有哪些？（40）

答：①老師正在進行教育活動時要輕輕推門。

②輕拿輕放手里的東西。

③避免穿高跟鞋在教室內(nèi)活動。

④不在室內(nèi)接打電話。

⑤組織孩子用眼神等肢體動作，盡量不出聲音。

⑥坐在孩子后面，利于組織孩子的位置。

⑦盡量不在室內(nèi)到處走動，如果確實需要到前面活動，盡量繞到黑板后面。⑧不弄出其它容易分散孩子注意的聲音。

第四篇：保育員操作技能考復(fù)習(xí)資料

一、視頻題 初級保育員操作技能考復(fù)習(xí)資料

1、觀看案例演示片3遍，答出保育員在組織幼兒進餐時，出現(xiàn)的3個工作失誤，并答出分發(fā)餐具的方法。

答：（1）工作失誤1：有一個小朋友打翻飯碗，飯菜撒滿一地，保育員只顧著把地面掃干凈，而忽略了進行隨機教育；（2）工作失誤2：對挑食的小朋友只是大聲批評而沒有作耐心教育；（3）工作失誤3：保育員對瘦弱幼兒進食只是詢問一下，不夠細(xì)致，還把吃剩的飯菜倒掉是錯誤的；（4）工作失誤4：保育員對值日生擦拭桌子的方法沒有具體指導(dǎo)，值日生擦拭桌子的方法錯誤；（5）工作失誤5：保育員沒有具體指導(dǎo)值日生按要求正確分發(fā)餐具。

正確餐具的方法具體如下：碗放在正對著椅子的位置，盤子放在碗的前面，勺子或筷子應(yīng)放在盤子上，分發(fā)勺子和筷子時，手應(yīng)抓捏勺柄或筷子的尾端，擺放整齊。

2、觀看案例演示片3遍，答出保育員在幼兒洗手工作中出現(xiàn)的2個工作失誤，并答出洗手的正確步驟方法。

答：（1）工作失誤1：保育員沒有把地面拖干爽，還有水，孩子走過容易摔倒；（2）工作失誤2：保育員準(zhǔn)備的肥皂、洗手液數(shù)量不夠；（3）工作失誤3：幼兒盥洗敷衍了事，保育員沒有進行有效指導(dǎo)。

洗手正確步驟方法：1）洗手時，要求并指導(dǎo)嬰幼兒雙手略向下，避免水順著手臂倒流弄濕衣袖；2）輕輕打開水龍頭，水流不能太大；3）應(yīng)將手心、手背、手腕侵濕，然后搓肥皂，最好搓出泡沫，使手心，手背、手指縫都被肥皂洗到；4）用清水將手沖洗干凈，關(guān)好水龍頭；5）用毛巾擦干手，冬季還應(yīng)擦潤膚露。

3、觀看案例演示片3遍，答出保育員在配合戶外體育活動中出現(xiàn)的3個工作失誤，并答出保育員在室外活動場地、材料的準(zhǔn)備中有哪些工作。

答：（1）工作失誤1：保育員在游戲活動前沒有將活動場地清理干凈，沒有準(zhǔn)備好護墊；（2）工作失誤2：保育員沒有幫助幼兒檢查衣服和鞋襪，也沒有提醒，幫助幼兒減脫衣服，擦汗；（3）工作失誤3：保育員沒有為幼兒每人準(zhǔn)備一條擦汗巾；（4）工作失誤4：保育員在活動中沒有及時了解幼兒園的需要和求助，適當(dāng)?shù)亟o予保護照料、幫助指導(dǎo)；（5）工作失誤5：活動結(jié)束后，保育員沒有幫助幼兒整理衣物和協(xié)助幼兒收拾整理活動的器村。

準(zhǔn)備以下工作：1）了解活動目標(biāo)及對場地和設(shè)備、材料的基本要求，對場地和設(shè)備進行初步的檢查，以確保安全；2）幫助教師設(shè)計和布置活動場地，根據(jù)教育的要求做好物質(zhì)材料的準(zhǔn)備工作；3）幫助幼兒檢查服裝和鞋帽，并根據(jù)天氣情況隨時提醒、幫助嬰幼兒增減衣服；4）在嬰幼兒到室外進行活動時，保育員要為班里開窗通風(fēng)。

4、觀看案例演示片3遍，答出保育員在進行日托幼兒園晨檢工作時，程序中出現(xiàn)的2個工作失誤，并答出日托幼兒園晨、午、晚檢的規(guī)范工作程序要求。

答：（1）工作失誤1：保育員沒有對幼兒帶來的藥物作好登記，還隨意把藥物放在桌子上；（2）工作失誤2：保育員沒有協(xié)助檢查嬰幼兒的衣兜，將嬰幼兒帶來的小件物品暫時保存起來；（3）工作失誤3：保育員沒的指導(dǎo)嬰幼兒用鹽水漱口。

工作程序要求有以下四點：1）在對嬰幼兒進行晨、午、晚檢之前，保育員應(yīng)幫助嬰幼兒脫外套，帽子并將之疊放整齊，放在固定的地方；2）晨檢時保育員要對嬰幼兒帶來的藥物作詳細(xì)的登記，并將它們放在嬰幼兒夠不到的地方；3）晨、午、晚檢時協(xié)助檢查嬰幼兒衣兜將嬰幼兒帶來的小物件暫時保存起來；4）晨、午、晚檢時指導(dǎo)嬰幼兒用鹽水漱口。

5、觀看案例演示片3遍，答出保育員在配合科學(xué)教學(xué)活動中出現(xiàn)的其中2個工作失誤，答出此次科學(xué)活動前應(yīng)做好哪些準(zhǔn)備工作。

答：（1）工作失誤1：保育員活動前沒有根據(jù)活動需要準(zhǔn)備好活動材料；（2）工作失誤2：保育員沒有及時幫助教師去找鐵塊、導(dǎo)致教育活動中斷；（3）工作失誤3：保育員沒有引導(dǎo)幫助不積極參與活動的嬰幼兒進行操作活動；（4）工作失誤4：保育員對幼兒根本沒有出現(xiàn)的行為進行不必要的提醒指責(zé)。應(yīng)做好以下準(zhǔn)備工作：1）了解本次教學(xué)活動的目標(biāo)要求；2）根據(jù)本次活動的要求，與教師共同設(shè)計和布置活動的場地，擺放好集中演示觀察的桌椅和分組實驗的桌椅，做好教具材料的準(zhǔn)備；3）根據(jù)活動的需要和教師的要求，把集中演示和分組實驗要用的容器、浮沉材料、水?dāng)[放到指定的位置上；4）與教師共同做好科學(xué)活動前的精神準(zhǔn)備。

6、觀看案例演示片3遍，答出保育員在配合音樂教育活動中出現(xiàn)的3個工作失誤，并答出保育工作記錄注意事項。

答：（1）工作失誤1：幼兒來到音樂室，保育員才打開窗戶通風(fēng)；（2）工作失誤2：保育員沒有在活動前了解活動計劃，按教育活動要求擺放好器材（樂器）；（3）工作失誤3：保育員沒有在活動前檢查材料，因為樂器不能使用影響了正常教學(xué)；（4）工作失誤4：保育員將出現(xiàn)問題的樂器重新放回樂器架上；（5）工作失誤5：保育員沒有及時準(zhǔn)確做好保育工作記錄；（6）工作失誤6：活動結(jié)束后，保育員沒有對材料作進一步的整理記錄。

保育員記錄的注意事項有兩個：

1、記錄要及時準(zhǔn)確；

2、應(yīng)客觀、真實地反映兒童活動的本來面目。

7、觀看案例演示片3遍，答出保育員在飲水工作中出現(xiàn)的3個工作失誤，并答出準(zhǔn)備飲用水的注意事項。

答：（1）工作失誤1：保育員對飲水桶的清潔不徹底；（2）工作失誤2:孩子飲用的水溫不適宜；（3）工作失誤3：保育員將開水桶放置在地上、飲水桶蓋不骨扣緊、既不安全也不衛(wèi)生；（4）工作失誤4：保育員沒有在幼兒接水喝之前先空放一兩杯水；（5）工作失誤5：保育員沒有提醒幼兒先洗手后拿水杯接水喝；（6）工作失誤6：保育員沒有提醒幼兒先接半杯水、坐椅子上喝完再接。

準(zhǔn)備飲用水有以下三個注意事項：

1、開水不進教室；

2、嬰幼兒喝水前應(yīng)先空放一兩杯飲水，并舍棄；

3、保育員應(yīng)注意補充飲用水時的安全、避免碰撞、拌倒或燙傷嬰幼兒。

1、分析以下案例：

小玲小朋友平常就有晚上要尿的特點，一般都要叫三次尿?？山裉欤瑫r間未到，床已尿濕了，保育員李某生氣了，用力拍著小玲的屁股：“怎么又尿床了，真是個尿包?？炱饋頁Q衣服，真是越忙越亂”。（1）案例中保育員的做法是否正確？為什么？（2）談?wù)勅绾翁幚碛變哼z尿問題。

答：（1）案例中保育員的做法是錯誤的；1）態(tài)度不好，不耐煩；2）不尊重幼兒的自尊心；（2）幼兒遺尿的處理方法是：1)聲音要輕柔，以免影響到周圍孩子的睡眠；2）處理遺尿幼兒態(tài)度要親切和藹，注意保護幼兒自尊心；3）及時更換衣有、被褥；4）喚醒幼兒排尿；5）安撫幼兒繼續(xù)入睡。

2、分析以下案例：

游泳上水后，保育員王某給小朋友滴保健眼藥水，她洗手后，叫小朋友仰起頭，然后她有左手食指、中指分開小朋友的上下眼皮，右手拿著藥瓶，分別把藥液滴在雙眼皮下眼皮內(nèi)，每眼滴了2滴，然后叫幼兒合上眼睛，轉(zhuǎn)動眼球。

（1）保育員的做法不當(dāng)之處表現(xiàn)在哪？（2）如何正確地給幼兒滴眼藥水？

答：（1）保育員做法不當(dāng)之處是用錯了食指、中指；（2）為幼兒滴眼藥水的程序：1）保育員先把手洗干凈，用干凈毛巾將幼兒眼部的分泌物擦干凈；2）核對藥名和孩子的名字；3）讓幼兒頭向后仰、用左手食指、母指輕輕分開孩子的上下眼皮；4）右手拿的藥瓶、將藥液滴進下眼皮內(nèi)，每次滴1-2滴，再讓孩子輕輕閉上眼睛；5）用食指、母指輕提上眼皮，囑孩子轉(zhuǎn)動眼球。

3、分析下列案例：

小太陽幼兒園是一所寄宿制幼兒園。星期一早上，保育員黃某第一個到班，她開了門后，想到幼兒快回園了，就取來抹布，在活動室抹桌椅、玩具柜、然后從寢室至活動室邊開窗邊抹窗框、窗臺，最后拖洗活

案例分析題： 動室、寢室的地面，擺放桌椅。（1）保育員的做法是否正確？為什么？（2）如果是你，該如何操作？

（3）保育員應(yīng)根據(jù)哪些具體情況開窗通風(fēng)？

答：（1）保育員的做法，不正確，因為清潔順序錯了。

（2）如果是我，正確的清潔順序是：開窗通風(fēng)-抹窗框、窗臺-抹玩具柜、桌椅-抹床欄-拖地-擺放桌椅。

（3）保育員應(yīng)能根據(jù)具體情況開窗通風(fēng)、保持空氣新鮮：?保育員應(yīng)能夠根據(jù)季節(jié)、氣溫、風(fēng)力的大小決定開窗通風(fēng)的時間、打開窗子的數(shù)量以及開窗的大??；?保育員應(yīng)根據(jù)房間的性質(zhì)決定開窗的時間。

4、分析以下案例：

冬冬家長對老師說：冬冬耳朵上起了個皰，請老師幫忙喂藥搽藥。保育員上前接過袋子，打開看了看，是一包藥片和一支藥膏，就順手把整袋藥放在玩具柜上，然后又去接待其他小朋友了。（1）案例中保育員的做法是否正確？為什么？（2）談?wù)劚Ｓ龁T應(yīng)如何保管藥物。

答：（1）保育員的做法不正確：因為?沒有作藥物登記；?沒有將內(nèi)服藥和外用藥分開放；?把藥放在幼兒隨手拿得到的地方。

（2）保育員保管藥物的正確做法如下：?應(yīng)核對藥物、并認(rèn)真登記姓名、藥名、用法、用量；?妥善保管藥物、內(nèi)外藥物分隔放置；?藥物要放在固定的位置（如藥柜）、并使幼兒拿不到。

5、分析下面案例：

丁丁小朋友因出水痘回家隔離。保育員李某馬上把患兒的口杯、牙刷、毛巾等用配制的消毒液浸泡后再用清水漂洗。把患兒的床上用品和玩具放在陽光下暴曬，然后用清水抹丁丁的桌椅、床。（1）案例中保育員的做法是否正確？你認(rèn)為應(yīng)該怎樣做？（2）幼兒園常用的消毒方法有哪些？

答：（1）保育員在消毒方法和程序上有錯誤，我認(rèn)為應(yīng)該先用消毒液抹桌椅、床，再用清水重抹、還應(yīng)用紫外線燈照射室內(nèi)；（2）幼兒園常用的消毒液方法以：A、擦拭；B、消毒液浸泡；C、沖洗；D、日曬；E、煮沸法；F、蒸氣消毒法；G、紫外線照射。

第五篇：保育員

題目一修訂幼兒園清潔衛(wèi)生制度

1空氣消毒：活動室消毒時間為12:00--13:00;寢室消毒時間為10：00--11：00，消毒后打開窗戶通風(fēng) 2保持通風(fēng)：教師到崗后先打開窗戶進行通風(fēng)；室溫與外界溫度接近時，保持全天通風(fēng)?；顒邮彝L(fēng)時間7：40--12：00，13：00--4：20。寢室通風(fēng)時間7：40---10：00，11：00--11：40，14：30--16：30。3高溫消毒:餐具做到每餐消毒，口杯每日清洗消毒4、84消毒：床欄、桌椅、門把手、廁所、水池每日用1:200的84消毒液擦洗一次最后用清水擦一遍5玩具、圖書消毒消毒：幼兒塑料玩具每周五消毒液浸泡一次時間30分并曬干。圖書教具在陽光下暴曬兩小時時間是30分 題目二說出3種常見傳染病的潛伏期隔離期和檢疫期限

水痘潛伏期14--16天、患者隔離期隔離至脫痂，最好不少于發(fā)病后的2周、接觸者驗疫日期21天。流行性腮腺炎潛伏期16--18天患者隔離期至腮腺腫脹完全消失為止發(fā)病后10天接觸者驗疫日期21天 手足口病潛伏期2--7天、患者隔離期隔離兩周、接觸者驗疫日期21天。題目三嬰幼兒擦破皮膚的處理

1傷口較淺清潔傷口除掉泥沙等臟物，用凈水和蘸藥棉簽清潔傷口。消毒在傷口處涂上紫藥水。2傷口較深清潔傷口時用凈水或生理鹽水清潔傷口用酒精消毒傷口用干凈的紗布毛巾手絹扎緊出血處。3傷勢較重止血在傷口上加一層棉花紗布再用較長較寬的不帶子纏緊3傷勢較重交給醫(yī)生進行醫(yī)學(xué)處理，確保嬰幼兒健康安全

題目四嬰幼兒中暑處理

1.安置好嬰幼兒 選擇陰涼的環(huán)境迅速撤離高溫環(huán)境，選擇陰涼通風(fēng)的地方。寬衣休息解開嬰幼兒衣扣，讓其平臥休息。2正常護理散熱降溫用扇子扇風(fēng)，冷敷頭部，額部涂抹清涼油風(fēng)油精等，讓嬰幼兒多飲用一些含鹽分的清涼飲料，服用仁丹、十滴水、藿香正氣水等中藥3.生病患兒送醫(yī)院對于重癥中暑者，還應(yīng)該迅速將其送醫(yī)院，采取綜合措施進行救治。題目五講述指導(dǎo)體弱兒進餐的工作內(nèi)容

體弱兒的進餐指導(dǎo)

一、對營養(yǎng)不良嬰幼兒的進餐指導(dǎo)1改善不良的進餐習(xí)慣2提供營養(yǎng)均衡的膳食，保證食欲

二、對反復(fù)呼吸道感染的嬰幼兒的進餐指導(dǎo)1提供營養(yǎng)豐富易消化的食物。2多吃含維生素和銅元素的食物

三、對敏感體質(zhì)嬰幼兒的進餐指導(dǎo)1聯(lián)系家長，了解過敏原因2就餐時給予特別關(guān)注

四、對于維生素D缺乏癥嬰幼兒的進餐指導(dǎo)1根據(jù)不同年齡階段采用不同的補鈣措施2補鈣同時應(yīng)注意忌食某些食物對發(fā)育遲緩嬰幼兒的進餐指導(dǎo)1多活動產(chǎn)生饑餓感。2提高嬰幼兒食欲3培養(yǎng)良好的飲食和生活習(xí)慣。

題目六講述嬰幼兒小便異常的處理方法

1.尿頻的處理方法，飲食因素：減少食物中的湯菜量；不喝過量的水；生理或季節(jié)因素：正確指導(dǎo)嬰幼兒及時排尿，不過多干預(yù)；疾病因素：與家長溝通，及時治療；2.尿黃的處理方法：及時補水，調(diào)整飲食，多吃新鮮的瓜果蔬菜；其他疾病，及時與家長聯(lián)系，早治療；3.尿血的處理方法：及時就醫(yī)，注意觀察小便情況，出現(xiàn)尿血，及早就醫(yī)。

題目七示范講解嬰幼兒睡眠中流鼻血的處理方法

一、處理方法:1拇指和食指壓住鼻翼兩側(cè)壓向鼻中隔部。2用濕毛巾冷敷嬰幼兒的額頭，持續(xù)5到10分鐘。3.用干凈的衛(wèi)生紙或濕巾將流出的鼻血擦干凈。

二、安撫嬰幼兒的情緒。做好預(yù)防工作。題目八口述為嬰幼兒創(chuàng)造良好心理環(huán)境的方法

1.建立良好的師生關(guān)系，熱愛嬰幼兒，營造溫馨和諧的班級氣氛，正確的對待嬰幼兒，尊重嬰幼兒，滿足他們合理的要求，寬容、理解每位嬰幼兒，多欣賞、贊美每一位嬰幼兒，積極主動地與嬰幼兒交往。2.建立良好的伙伴關(guān)系，說明道理，保育員要引導(dǎo)嬰幼兒了解學(xué)前教育機構(gòu)是一個集體，是小朋友的另一個家，小朋友在一起是好朋友、好伙伴，要與同伴和睦相處。示范和引導(dǎo)，保教人員要發(fā)揮和引導(dǎo)作用，幫助嬰幼兒建立良好的同伴關(guān)系。