第一篇：如何把求職信寫“活”

怎樣才能讓招聘官讀你的求職信像和你在聊天一樣呢?我們應(yīng)力求把求職信寫“活”，自然是我們的感情自然流露和一些寫作小技巧嘍。

首先，語言要飽含感情，在求職信中，應(yīng)適當(dāng)?shù)剡x用一些謙詞、敬詞。如，“懇請”、“敬請”、“您”、“貴公司”等等，以表達(dá)和親切、相互尊重的氣氛。

再次，語言要富于變化。明朝人李騰芳說：“字法甚多……第一要活，不要死”。我們寫求職信也要注意語言要活，要有生氣，富于變化，不要死板呆滯，翻來倒去的老是那么幾個(gè)詞語，讓人看了厭煩。

還有要靈活運(yùn)用成語和口語。我們知道，成語和口語是現(xiàn)代漢語書面語的重要來源。它的精湛、凝煉、警辟、形象、上口等特點(diǎn)為人們喜聞樂見。在求職信中，只要運(yùn)用得當(dāng)，定會(huì)使文章添色生輝。

最好還有巧用修辭格。有的人認(rèn)為修辭格多用于文學(xué)作品，寫信只要把事情講清楚就行了，根本不需要什么修辭格。固然，書信與其它文章有所不同，它主要是用于傳遞信息、交流感情，但是，我們還要看到，它的閱讀對象畢竟是人。俗話說，愛美之心，人皆有之。誰不會(huì)為一篇寫得好的書信拍手叫好，甚至為之而“傾慕”呢。既然如此，我們?yōu)槭裁床荒艹浞掷眯揶o格生動(dòng)、形象、富有表現(xiàn)力的特點(diǎn)，讓美的語言來打動(dòng)讀者的心，來“協(xié)助”我們更好地交流感情、傳遞信息、開展工作呢?

第二篇：如何把人物寫“活”教案（范文模版）

如何把人物寫“活”

教學(xué)內(nèi)容：如何把人物寫“活” 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過復(fù)習(xí)五年級(jí)下冊課文中的人物描寫使用的四種實(shí)用方法，明確習(xí)作中要突出人物某一方面的特點(diǎn)的寫作方法。

2、能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用外貌、動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)四種描寫方法寫人，突出人物某一方面的特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用外貌、動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)四種描寫方法寫人，突出人物某一方面的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、練習(xí)題 教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

同學(xué)，你好！歡迎你學(xué)習(xí)這個(gè)微課，說到寫記敘文，肯定離不開敘事和寫人，你也許可以把事情寫具體，可是寫到人物，就覺得力不從心。今天，我就以五年級(jí)下冊課文中的人物為例，向你傳授寫“活”人物的四種實(shí)用招數(shù)。學(xué)完后你就會(huì)明白，其實(shí)要把人物寫“活”，寫出個(gè)性并不難。

二、傳授四招，描繪人物

1、第一招：描寫外貌，惟妙惟肖

師：描寫人物的外貌是描寫人物的手段之一，描寫好人物的外貌特征有助于表現(xiàn)人物的身份性格。展示人物的精神品質(zhì)和內(nèi)心世界。

分析《金色的魚鉤》片段：炊事班長快四十歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。

2、第二招：刻畫語言，如見其人

師：描寫人物語言要力求顯示他們各自的特征，讓不同的個(gè)性的說自己的話。

分析《金錢的魔力》片段：那家伙擺出一副非?？瘫〉淖炷槪f道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的?！?/p>

3、第三招：緊抓動(dòng)作，細(xì)致描摹

師：高爾基說：寫人物要多行動(dòng)少說話。老舍也說過，只有描寫行動(dòng)，人物才能站起來。

分析《臨死的嚴(yán)監(jiān)生》片段：嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出的，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個(gè)指頭。

4、第四招：把握內(nèi)心，理解人物

師：描寫人物心理活動(dòng)時(shí)要走進(jìn)人物的內(nèi)心，想辦法把心理活動(dòng)的過程全面展現(xiàn)出來，就能展示人物形象。

分析《小嘎子與胖墩兒比賽摔跤》片段：起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對手傻大黑粗，動(dòng)作不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。

三、總結(jié)

第三篇：怎樣把年終總結(jié)寫活

怎樣把年終總結(jié)寫活

2017-11-23 黨建網(wǎng)微平臺(tái)

寫好年終總結(jié)，先要明確3個(gè)問題。

明確定位：你給誰寫？

對內(nèi)寫工作總結(jié)也許是你寫給直屬領(lǐng)導(dǎo)，也許是你幫領(lǐng)導(dǎo)寫總結(jié)材料給更上一級(jí)領(lǐng)導(dǎo)看； 對外寫工作總結(jié)，也許是給主管部門，也許是給外部專家，也許是給服務(wù)的客戶。這些場合對工作總結(jié)的要求、文風(fēng)、素材、框架區(qū)別都很大。

明確類型：你寫哪種？

僅僅知道工作匯報(bào)的對象還不夠，還得了解自己匯報(bào)的類型。

在內(nèi)部匯報(bào)建議按基層、中層、高層分類考慮，基層往往側(cè)重搜集材料，中層往往側(cè)重提煉思路，高層往往側(cè)重提出愿景，這些就決定了你寫匯報(bào)的基調(diào)和選材必須有差異?；鶎訉懩杲K總結(jié)多是匯報(bào)自己的崗位工作。但中層寫總結(jié)就要有更高的要求，僅僅會(huì)記流水賬還不夠，還得會(huì)歸納提煉，提出自己處室未來一年的工作思路。至于高層做總結(jié)，更多是強(qiáng)調(diào)戰(zhàn)略規(guī)劃，對高層而言，好總結(jié)不是比誰寫得多，而是比誰看得遠(yuǎn)。3

明確目的：為何要寫？

即便是一份普通的工作總結(jié)，在不同的場合，寫的目的也是不同的。

如果是年終盤點(diǎn)，你可能更多需要總結(jié)一年的得失，為明年做好規(guī)劃。如果是項(xiàng)目總結(jié)，你可能需要預(yù)判風(fēng)險(xiǎn)，想一想萬一風(fēng)險(xiǎn)來臨你可以向哪里尋求應(yīng)對之策。如果是新年規(guī)劃，你的目標(biāo)要得到保障，你需要哪些資源，這些資源在哪里可以爭取。

聰明的人不會(huì)僅僅在工作總結(jié)里總結(jié)，而是會(huì)通過匯報(bào)的機(jī)會(huì)爭取資源，畢竟，工作總結(jié)是制度規(guī)定里面允許你和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)溝通的一種重要途徑。

明確了上面三個(gè)問題，年終總結(jié)就可以著手開始寫了。怎么寫？可以從以下方面進(jìn)行！

列出大事件，寫出好標(biāo)題

將一年所發(fā)生的所有大事件列出來。2

對于業(yè)績和數(shù)據(jù)，你的分析更重要

這個(gè)時(shí)候又會(huì)用到第1點(diǎn)提到的大事件。你可以更進(jìn)一步，將今年的業(yè)績或數(shù)據(jù)和去年同期的進(jìn)行比較，形成趨勢圖進(jìn)行深入分析。3

談自己的不足以及來年的改善

總結(jié)必須談自己的不足，必須談明年如何改善，沒有反省的總結(jié)，不叫真正的總結(jié)，沒有改善計(jì)劃的總結(jié)，就是虛假的總結(jié)。4

談明年的目標(biāo)規(guī)劃

一年過去了，有問題、有收獲，更重要的是明年你的目標(biāo)是什么？你必須給出一個(gè)交代，明年你的打算、你的方向、你的目標(biāo)。5

記得最后感謝領(lǐng)導(dǎo)與同事

總結(jié)，不能只談自己的業(yè)績，還要感謝那些支持你取得這些成績和成長的領(lǐng)導(dǎo)和同事。

最后，年終總結(jié)的禁忌有哪些？

首先，“頭重腳輕”。這類總結(jié)，對于一年的工作可謂面面俱到，事無巨細(xì)，以至于總結(jié)的前半部分內(nèi)容黑壓壓一片，篇幅明顯大過下半部分內(nèi)容。

第二，“平鋪直敘”。這類總結(jié)，對于一年的工作按照條目分段來寫，某個(gè)時(shí)期干的什么工作和取得了什么成績，像是一本“流水賬”。

第三，“沒有亮點(diǎn)”。這類總結(jié)，只是在總結(jié)成績，沒有經(jīng)驗(yàn)、措施、成果及影響的總結(jié)。

第四，“缺乏分析”。這類總結(jié)，只是總結(jié)工作和取得的成績，沒有發(fā)現(xiàn)工作中存在的問題，也沒有進(jìn)行認(rèn)真的分析和研究，或者只是提困難，沒有建設(shè)性的意見。

（據(jù)“老筆頭”微信公眾號(hào)）

第四篇：把靜物寫活教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)習(xí)作指導(dǎo)課

把靜物寫活

教學(xué)內(nèi)容

1、知道什么是靜物；

2、掌握觀察靜物的方法；

3、學(xué)會(huì)如何描寫靜物。教學(xué)目標(biāo)

1、明確靜物的范圍，從身邊選取寫作素材；

2、通過范文分析，了解靜物的寫作方法；

3、培養(yǎng)對身邊的事物的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)認(rèn)真細(xì)致地觀察靜物，掌握觀察的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

抓住靜物的特點(diǎn)，展開合理的想象，將靜物寫得生動(dòng)形象。教學(xué)流程

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，暑假過去了，玩得開心嗎？還想不想繼續(xù)玩呢？那好，上課之前，我們就來玩一玩，猜幾個(gè)謎語：

A 人脫衣服，它穿衣服；人脫帽子，他戴帽子。（大一家具）

衣帽架 B 屋子方方，有門沒窗，屋外熱烘，屋里冰霜。(打一家電)

冰箱

C 一個(gè)老頭，不跑不走；請他睡覺，他就搖頭。(打一物)

不倒翁 D 無事橫起，有事立起，上磨腦袋，下磨腳底。（打一文具）

鉛筆 E 黃金布，包銀條，中間玩玩兩頭翹。（打一水果）

香蕉

2、好，同學(xué)們，你們看看我們剛剛猜的謎底都是寫什么吖？（靜物）好了，我們玩也玩過了，現(xiàn)在該繼續(xù)學(xué)習(xí)了，今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是：把靜物寫活。

二、范文領(lǐng)航，體會(huì)方法

1、現(xiàn)在我們來看一篇文章，看的時(shí)候思考幾個(gè)小問題。

A 作者通過哪些方面來描寫小泥豬的？（來歷、外形、用途）

B 小泥豬的外形是按照什么順序?qū)懙哪?？（從整體到局部，從多么漂亮到胖乎乎的小屁股，到小尾巴，到小嘴、鼻子、花蝴蝶、眼睛）C 表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（對小泥豬的喜愛）

2、同學(xué)們，思考完上面幾個(gè)問題，我們現(xiàn)在回過頭來品析一下這篇文章。首先我們看看這個(gè)題目，它跟我們平時(shí)的作文題目有何不同呢？（用了擬人，將小泥豬寫活了），那我們以后是不是可以在寫作文的時(shí)候也試著用這樣的方法擬題呢？

3、剛剛同學(xué)們已經(jīng)讀完了文章，你們覺得這篇文章好嗎？好在哪兒？把你喜歡的句子讀出來給我們聽一聽。

（它渾身潔白無瑕，胖乎乎的小屁股上，卷著個(gè)細(xì)細(xì)的小尾巴。小嘴高高地向上．撅著，幾乎和鼻子連在一起，鼻子上還頂著個(gè)小花蝴蝶，顯得俏皮可愛。它那一雙笑瞇瞇的眼睛瞇成了一條縫，目不轉(zhuǎn)睛的看著我，多么有趣??！

這句話寫得非常好，動(dòng)詞將小泥豬寫活了，就好像這頭小泥豬真的就那樣活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在了我們的眼前。）

（雖然小泥豬已經(jīng)碎了，但是它臉上滿意的笑容卻常常浮現(xiàn)在我的腦海里。

結(jié)尾點(diǎn)題，表達(dá)對小泥豬的喜愛之情，也升華了主題）

三、集體討論，構(gòu)思寫法 同學(xué)們，看了剛剛的范文，那你們有沒有想到你們?nèi)粘Ｉ钪邢矚g的物體呢？那如果讓你們寫，你們想寫什么呢？打算怎么寫呢？請同學(xué)們自己思考，然后待會(huì)請同學(xué)起來分享一下。

介紹來歷（表達(dá)總體思想感情）

外形描寫（按照一定的順序來寫，從整體到局部，從局部到整體，可以寫它的：顏色、形狀、質(zhì)地—什么材質(zhì)做成的，要求仔細(xì)觀察抓住特點(diǎn)）用途

展開合理的想象（神態(tài)、語言、動(dòng)作等等）點(diǎn)題、表達(dá)思想感情

下面請同學(xué)們將你們之前的構(gòu)思再修改一下，并將最終的修改結(jié)果寫下來。

四、動(dòng)筆實(shí)踐

請同學(xué)們們將你們的構(gòu)思寫成一篇作文。要求寫出它的特點(diǎn)，展開合理想象使之變得生動(dòng)形象。板書設(shè)計(jì)

介紹來歷

靜

外形描寫（形、色、質(zhì)地、）

喜

物

按順序描寫

愛

寫

用途

之

活

展開合理想象

情

總結(jié)（點(diǎn)題、表達(dá)感情）

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、收集靜物描寫的詞語，記錄下來；

2、找一篇你喜歡的有關(guān)靜物描寫的文章，讀給老師同學(xué)聽，并說說你為什么喜歡它？

第五篇：怎樣把人物寫活(一)

怎樣把人物寫活

（一）——選取典型事例

寫作知識(shí)

寫人的文章對我們并不陌生。三年級(jí)我們開始學(xué)習(xí)了解自己。介紹自己的性格、特點(diǎn)；四年級(jí)時(shí)，我們學(xué)會(huì)關(guān)心身邊的人，并記錄發(fā)生在他們身邊的有趣的事；五年級(jí)時(shí)我們開始關(guān)注陌生人的生活，了解他們的喜怒哀樂。六年級(jí)我們接觸了不少名家名篇。

課本上的任務(wù)都是那樣的活靈活現(xiàn)，令人難忘，同學(xué)們筆下的人物卻往往讓人印象不深，這是怎么回事呢？我們怎樣才能把人物活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在讀者的眼前呢？

一、詳細(xì)敘述典型事例，突出表現(xiàn)人物品質(zhì)

1、什么是典型事例

寫人離不開事，可以說，通過具體事例來表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)是寫人的基本方法。在寫人的文章里，我們必須善于抓住那些典型的事例，細(xì)致描述，才能突出人物的思想品質(zhì)。

典型事例，就是那些最能說明人物思想品質(zhì)，最能突出文章中心思想的事例。提到典型事例，有的同學(xué)可能會(huì)想到一些大事情。實(shí)際上，生活中被忽略的小事往往更能夠打動(dòng)人。

例文：《背影》朱自清 我說道：“爸爸，你走吧?！彼囃饪戳丝?，說：“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)?！蔽铱茨沁呍屡_(tái)的柵欄外有幾個(gè)賣東西的等著顧客。走到那邊月臺(tái)，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個(gè)胖子，走過去自然要費(fèi)事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會(huì)兒說：“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說：“進(jìn)去吧，里邊沒人。”等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了。

近幾年來，父親和我都是東奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外謀生，獨(dú)力支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐！他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發(fā)之于外；家庭瑣屑便往往觸他之怒。他待我漸漸不同往日。但最近兩年不見，他終于忘卻我的不好，只是惦記著我，惦記著他的兒子。我北來后，他寫了一信給我，信中說道：“我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣。”我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時(shí)再能與他相見！

作者把父親買橘子的艱難生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來，就是這樣一件小事，讓我們不禁感動(dòng)萬分，難以忘懷，通過樸素真切的語言，表現(xiàn)了父親的一片愛子之心和兒子對父親的感念之情，成為了文學(xué)作品中的名篇。

2、詳細(xì)敘述

對我們精心選擇的事例，要作精心的敘述，把事情寫具體寫細(xì)致，尤其要注意細(xì)節(jié)。我們來看看下面兩篇文章的比較。例文：

簡單敘述事情：

那天，我們到上?！按笫澜纭庇瓮?，小強(qiáng)在買門票的時(shí)候發(fā)現(xiàn)口袋里的兩元錢丟了，因此哭得非常傷心。小艷從自己兜里掏出兩元錢給了小強(qiáng)，并告訴他錢是撿來的，后來我才恍然大悟，小艷怕小強(qiáng)不肯收下錢才說那錢是撿的。小燕可真熱心??！具體描寫事情：

那天，我們到上?！按笫澜纭庇瓮?，不一會(huì)兒，大家就被有趣的電子游戲機(jī)吸引住了，不時(shí)傳來“嘻嘻哈哈”的笑聲。

我和鄔明艷正看著屏幕上的孫悟空，我們被它逗得捧腹大笑。忽然，從背后傳來一陣斷斷續(xù)續(xù)的哭聲。我和明艷止住笑，帶著疑問向發(fā)出哭聲的地方走去。原來是我班同學(xué)廖志強(qiáng)在買門票的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)口袋里的兩元錢丟了，因此哭得非常傷心。是啊，本來高高興興出來玩，現(xiàn)在丟了錢，怎能不傷心呢？我們非常同情他。

這時(shí)，站在我身旁的鄔明艷從自己兜里掏出兩元錢，迎了上去，對廖志強(qiáng)說：“志強(qiáng)，別哭了，剛才我在買東西的時(shí)候，拾到兩元錢，興許是你的，剛才我忘了問你，你拿著?！敝緩?qiáng)止住了哭，遲疑了一下，接過錢，笑了，用感激的目光望著明艷，睫毛上還掛著幾滴淚珠呢。我感到非常納悶：明艷不是一直跟我在一起嗎？我怎么沒聽到過她說拾到兩元錢呢？真是件怪事。我還沒醒悟過來，鄔明艷就把我拉到一個(gè)僻靜處，壓低了聲音對我說：“黃鶯，你反正帶了五元錢，借給我一元吧?！薄澳愕腻X呢？”我感到非常奇怪。只見她神秘地眨了一下眼睛說：“我的錢嘛，剛才給了廖志強(qiáng)，你瞧他哭得多傷心！”“你不是說拾到的嗎？”我真有點(diǎn)丈二和尚摸不著頭腦了。鄔明艷用手指了指我的腦門，頑皮地說：“不然他肯收下嗎？”這時(shí)，我才恍然大悟，迅速地從口袋里掏出兩元錢，朝她手里一塞。鄔明艷愉快地接過錢，并眨了眨眼睛，意思只有我知道。

比較一下這兩篇文章，哪一個(gè)形象更加鮮活？不言而喻，第二篇文章對人物進(jìn)行了細(xì)致的描寫，人物形象躍然紙上，給人留下了深刻的印象。

二、刻畫人物外貌，烘托人物形象

在寫人、記事的文章中，常常要描寫人物的外貌。那你在寫外貌的時(shí)候有沒有考慮到你為什么描寫外貌？描寫外貌對你要表現(xiàn)的人物有什么作用？外貌描寫是人物描寫的一個(gè)重要組成部分，對揭示人物的個(gè)性特征，起著重要的作用。所以，我們在描寫人物外貌的時(shí)候，就要考慮外貌描寫與表達(dá)的中心是不是有關(guān)。

例1：一個(gè)同學(xué)在《我佩服的一個(gè)人》一文中，寫妹妹怎樣刻苦學(xué)習(xí)，開頭是這樣寫的：我的小妹妹今年九歲，在三年級(jí)讀書，她讀書可刻苦了！兩條細(xì)眉彎彎地向上挑著，一雙烏黑發(fā)亮的大眼睛忽閃忽閃地，顯得那么聰明伶俐。一對小羊角辮上扎著粉紅色的蝴蝶結(jié)，辮子一甩蝴蝶結(jié)就跟著上下飛舞。

想一想：細(xì)眉大眼、蝴蝶結(jié)與刻苦學(xué)習(xí)有關(guān)嗎？難道外貌是粗眉小眼學(xué)習(xí)就不刻苦了嗎？這是一些同學(xué)在外貌描寫中常出現(xiàn)的毛病。

例2：一個(gè)同學(xué)在《我的老師》一文中有這樣的外貌描寫：

不久我們就見到鄒老師，鄒老師是個(gè)美麗的女老師，身材恰到好處，過肩的栗色長發(fā)自然的微卷起，白皙的皮膚，長長的睫毛下一雙大眼睛顯得溫柔極了。衣著好看又十分得體，既不奢侈也不算單調(diào)，樸實(shí)，素凈，有種自然美；舉手投足間都透露出十分高雅的氣質(zhì)與教養(yǎng)。

后面舉了兩件事情：第一件寫老師嚴(yán)格要求不按時(shí)做作業(yè)的同學(xué)，讓他們又是補(bǔ)作業(yè)又是寫檢討的。第二件寫老師照顧生病的同學(xué)。

結(jié)尾這樣寫到：鄒老師的微笑是最迷人的，那滿是鼓勵(lì)的微笑和信任的眼神，保準(zhǔn)叫你心悅誠服的改過自新。這就是我們的鄒老師，一個(gè)溫柔善良，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師。

從具體的事例中我們可以看出作者塑造的是一位溫柔善良對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師。我們一起來回憶一下對老師外貌的描寫：氣質(zhì)高雅，溫柔可親。這與表現(xiàn)的中心緊密相關(guān)。外貌更突出了老師的形象，使之活生生的在讀者腦海里扎下了根。

例文精析

我的語文老師

升入了六年級(jí)后，我有了新的語文老師。她高高的個(gè)子，高雅的氣質(zhì)，還有一張具有說服力的嘴，她姓魏。

魏老師講起課來繪聲繪色的，多少課本上的知識(shí)，通過她傳授給我；多少深?yuàn)W而復(fù)雜的問題通過魏老師的嘴總會(huì)變得簡單明了，淺顯易懂，化解了我心中一個(gè)個(gè)問號(hào)。

在課上回答問題時(shí)，我如果遇到困難，魏老師就會(huì)向我投來鼓勵(lì)的目光，好像在說：“你別著急，好好動(dòng)一動(dòng)腦筋，想一想該怎么說?！泵慨?dāng)這時(shí)我會(huì)盡力的想題目的答案。最后，我會(huì)完整而又準(zhǔn)確的把答案說出來。這時(shí)魏老師會(huì)一邊沖我點(diǎn)頭，一邊向我投來贊許的目光。漸漸地，以前令我頭疼的語文課變成了我的“最愛”。我的語文成績也越來越好。每當(dāng)拿到判完的試卷，我都會(huì)看到魏老師真摯的話語：“真棒！祝賀你取得好成績?！币淮未蔚墓膭?lì)化作了我進(jìn)步的動(dòng)力，一個(gè)學(xué)期下來我的語文成績居然排到了班級(jí)的前列！

魏老師總是那么和藹可親平易近人，記得上學(xué)期期末快要考試的時(shí)候，因?yàn)槔牙焉∽≡?，媽媽一直在醫(yī)院照顧姥姥。魏老師知道了這個(gè)情況，就利用自己休息的時(shí)間代替媽媽給我輔導(dǎo)作業(yè)。臨近考試的前一天晚上，我正要躺在床上睡覺時(shí)，電話響了起來，奶奶一接電話，宿舍魏老師特意打電話給我復(fù)習(xí)今天講的重點(diǎn)題。這時(shí)，一種感激之情便油然而起。一直講到了快十一點(diǎn)。在媽媽不在的日子里，魏老師給了我無微不至的關(guān)懷。

春去秋來，日復(fù)一日，時(shí)間在不斷的飛逝，我深深的感謝我的老師，感謝魏老師用愛心、耐心和恒心扶著我一步步走向知識(shí)的殿堂。