第一篇：關(guān)于農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)情況的調(diào)查報(bào)告

農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)情況的調(diào)查報(bào)告

——以魚水學(xué)校為例

基本情況:

魚水學(xué)校為一所邊遠(yuǎn)農(nóng)村九年一貫制學(xué)校,教學(xué)設(shè)施嚴(yán)重不足,教師老年化,且篇制遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠；學(xué)生人數(shù)較少電腦對(duì)于學(xué)生來說就是一種游戲的代稱；信息技術(shù)老師一人并為兼任；一間電腦教室，沒有網(wǎng)絡(luò)，就有38臺(tái)用了好幾年的無盤機(jī)。

一、調(diào)查的對(duì)象與方法：

本次調(diào)查主要采用問卷調(diào)查法。對(duì)象是本校年輕教師與學(xué)生兩大群體。

二、調(diào)查內(nèi)容

（一）教師問卷概況：

向教師發(fā)放調(diào)查問卷4份，回收問卷4份，有效問卷4份。調(diào)查對(duì)象是我校在職信息技術(shù)教師，教師問卷調(diào)查的內(nèi)容如下：

教師調(diào)查問卷

1.你平均每周上網(wǎng)幾小時(shí)？()

A.5小時(shí)以下 B.5-14小時(shí) C.14小時(shí)以上

2.你上網(wǎng)一般做什么？()

A.聊天較多 B.查資料較多 C.做課件或網(wǎng)站較多 D.其它

3.本期用多媒體室進(jìn)行教學(xué)有幾小時(shí)？()

A.不用B.5次以下C.5次以上

4.看過《信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》嗎？()

A.在書店看到過B.網(wǎng)上看到過C.自己購(gòu)了一

本D.沒看過

5.你希望《信息技術(shù)》成為中考科目嗎？()

A.盡早實(shí)現(xiàn)B.慢慢實(shí)現(xiàn)C.不要成為高考科目

6.學(xué)校支持你到外地或者外單位學(xué)習(xí)嗎？（）

A.支持B.要努力爭(zhēng)取才有機(jī)會(huì)C.不支持(從來沒出去過)

7.你平時(shí)學(xué)電腦知識(shí)是通過（）途徑學(xué)的？

A.全部自學(xué)B.通過短期培訓(xùn)然后再自學(xué)C.通過學(xué)校

或上級(jí)部門組織學(xué)習(xí)

8.您家有電腦嗎？硬件配置怎樣？裝有哪些常用軟件？能否上網(wǎng)？參

加過什么水平考試？

9．你會(huì)用哪些字表處理軟件？會(huì)用哪些課件制作軟件、圖形、動(dòng)畫等

處理軟件？水平或成果怎樣？是否有自己的電子資料庫？對(duì)學(xué)校電教設(shè)備(多媒體教室、語音室、網(wǎng)絡(luò))的操作能力怎樣？

13.是否有個(gè)人主頁？什么時(shí)候開始建立的？是否活躍于論壇？

（二）學(xué)生問卷概況：

為了進(jìn)一步了解學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，了解學(xué)生對(duì)學(xué)科課程與信息技術(shù)整合的興趣、態(tài)度、習(xí)慣和能力等方面現(xiàn)狀，在全校范圍內(nèi)隨機(jī)抽樣調(diào)查了20名學(xué)生，問卷調(diào)查的內(nèi)容如下：

學(xué)生信息技術(shù)課程調(diào)查問卷

1.家里有計(jì)算機(jī)嗎？()A有B沒有

2.從何時(shí)開始接觸計(jì)算機(jī)？()A 幼兒園B小學(xué)C初中

3.你所具有的計(jì)算機(jī)知識(shí)與技能主要來自()A自學(xué) B父母

或朋友教的 C學(xué)校的課堂學(xué)習(xí)D社會(huì)培訓(xùn)班 E上網(wǎng)吧 F其他：

4.目前計(jì)算機(jī)操作水平如何？()A很棒B一般C知道一點(diǎn)

5.你經(jīng)常上網(wǎng)嗎？()A經(jīng)常B偶爾上過C沒有上過

6.上網(wǎng)的目的是()是A收發(fā)郵件B閱讀新聞C查找資料D玩游戲E娛樂（音樂、電影等）F聊天 G其他

7.你有電子信箱嗎？A有，地址（常用的）是

()B沒有

8.以下哪個(gè)不是計(jì)算機(jī)硬件()A鍵盤 B畫圖 C鼠標(biāo) D打印機(jī)

9.以下哪個(gè)不是計(jì)算機(jī)軟件()A WINDOWSB WORD C 鼠標(biāo)

D 紙牌游戲

10.你喜歡信息技術(shù)課嗎?()A喜歡 B一般C不喜歡

11．家長(zhǎng)放心讓你用電腦嗎？（）A放心 B不放心 C根本不讓接觸

12.你覺得信息技術(shù)課是給玩的課嗎？（）A 是 B不是

13.你喜歡信息技術(shù)教師嗎?在這一個(gè)學(xué)期，你又有哪些愿望和對(duì)信息技術(shù)課的建議呢?

三、目前《信息技術(shù)》課程教學(xué)中存在的問題與不足

《信息技術(shù)》課程在中小學(xué)開設(shè)時(shí)間不長(zhǎng)，目前尚未形成自己較為成熟的教學(xué)體系。像村小教學(xué)點(diǎn)根本沒有開課，學(xué)校在《信息技術(shù)》課程的教學(xué)管理中無法可依，教師在《信息技術(shù)》課程的教學(xué)實(shí)踐中無章可循，所存在的問題如下：

（一）課時(shí)設(shè)置不足，教學(xué)內(nèi)容取舍困難

《信息技術(shù)》課程每周課時(shí)僅為一節(jié)，由于教學(xué)課時(shí)嚴(yán)重不足，再加班級(jí)人數(shù)多，而機(jī)房只有45臺(tái)無盤學(xué)生機(jī)，能用的只有38臺(tái),部分同學(xué)需兩人共用，所致不會(huì)的同學(xué)更加不敢去操作練習(xí)。學(xué)生的知識(shí)程度不一，興趣喜好不一，又該如何取舍呢？

（二）學(xué)習(xí)的內(nèi)容強(qiáng)調(diào)實(shí)用，信息技術(shù)就是學(xué)習(xí)電腦操作，課堂就像短期培訓(xùn)班

一個(gè)學(xué)期除去放假?zèng)_課只有十三四節(jié)課，要學(xué)習(xí)三四種軟件，我們的課本就像是各種計(jì)算機(jī)軟件簡(jiǎn)易使用說明書的大匯編，我們的課堂就像是各個(gè)軟件公司舉辦的一連串培訓(xùn)班。我們的課程安排告訴學(xué)生，信息技術(shù)課就是計(jì)算機(jī)課，是訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)常用軟件使用技巧的一門課。我校有教師說如果學(xué)生們掌握了這信息技術(shù)書上的操作也就學(xué)會(huì)了電腦的一般應(yīng)用，確實(shí)是這樣的，從硬件到軟件，到網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)，到各種軟件的應(yīng)用等?？蓪W(xué)生很難學(xué)完，一個(gè)學(xué)期下來，有三分之一的教學(xué)內(nèi)容講不完。

（三）師資弱，知識(shí)得不到更新，外出培訓(xùn)較少

大部分信息技術(shù)教師并非科班出身，往往經(jīng)過短期的培訓(xùn)就“走馬上任”，還有一些“懂點(diǎn)電腦”的其他學(xué)科教師兼職從事信息技術(shù)教學(xué)。由于信息技術(shù)課教師大部分上是中途轉(zhuǎn)崗的（我自已也是的），受傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，在教學(xué)過程不少教師仍以“權(quán)威”的方式進(jìn)行教學(xué)，多以教師講授為主。

四、信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，我談?wù)勛约旱南敕?/p>

要想改變信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，我看得從兩個(gè)大的方面入手：

A加強(qiáng)教育公平性徹底能讓農(nóng)村中小學(xué)站在同樣的起跑線上。B改變教師待遇鼓勵(lì)年輕教師到邊遠(yuǎn)地區(qū)工作。建議學(xué)校建立一個(gè)良好的信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境，為順利開展好教學(xué)服務(wù)。

第二篇：農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀和問題的調(diào)查報(bào)告

農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀和問題的調(diào)查報(bào)告

——以魚水學(xué)校為例

基本情況:

魚水學(xué)校為一所邊遠(yuǎn)農(nóng)村九年一貫制學(xué)校,教學(xué)設(shè)施嚴(yán)重不足,教師老年化,且篇制遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠；學(xué)生人數(shù)較少電腦對(duì)于學(xué)生來說就是一種游戲的代稱；信息技術(shù)老師一人并為兼任；一間電腦教室，沒有網(wǎng)絡(luò)，就有38臺(tái)用了好幾年的無盤機(jī)。

一、調(diào)查的對(duì)象與方法：

本次調(diào)查主要采用問卷調(diào)查法。對(duì)象是本校年輕教師與學(xué)生兩大群體。

二、調(diào)查內(nèi)容

（一）教師問卷概況：

向教師發(fā)放調(diào)查問卷4份，回收問卷4份，有效問卷4份。調(diào)查對(duì)象是我校在職信息技術(shù)教師，教師問卷調(diào)查的內(nèi)容如下：

教師調(diào)查問卷

1.你平均每周上網(wǎng)幾小時(shí)？()

A.5小時(shí)以下 B.5-14小時(shí) C.14小時(shí)以上

2.你上網(wǎng)一般做什么？()

A.聊天較多 B.查資料較多 C.做課件或網(wǎng)站較多 D.其它

3.本期用多媒體室進(jìn)行教學(xué)有幾小時(shí)？()

A.不用B.5次以下C.5次以上

4.看過《信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》嗎？()

A.在書店看到過B.網(wǎng)上看到過C.自己購(gòu)了一本D.沒看過5.你希望《信息技術(shù)》成為中考科目嗎？()

A.盡早實(shí)現(xiàn)B.慢慢實(shí)現(xiàn)C.不要成為高考科目

6.學(xué)校支持你到外地或者外單位學(xué)習(xí)嗎？（）

A.支持B.要努力爭(zhēng)取才有機(jī)會(huì)C.不支持(從來沒出去過)7.你平時(shí)學(xué)電腦知識(shí)是通過（）途徑學(xué)的？

A.全部自學(xué)B.通過短期培訓(xùn)然后再自學(xué)C.通過學(xué)?；蛏霞?jí)部門組織學(xué)習(xí)

8.您家有電腦嗎？硬件配置怎樣？裝有哪些常用軟件？能否上網(wǎng)？參加過什么水平

考試？

9．你會(huì)用哪些字表處理軟件？會(huì)用哪些課件制作軟件、圖形、動(dòng)畫等處理軟件？水

平或成果怎樣？是否有自己的電子資料庫？對(duì)學(xué)校電教設(shè)備(多媒體教室、語音室、網(wǎng)絡(luò))的操作能力怎樣？

13.是否有個(gè)人主頁？什么時(shí)候開始建立的？是否活躍于論壇？

（二）學(xué)生問卷概況：

為了進(jìn)一步了解學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，了解學(xué)生對(duì)學(xué)科課程與信息技術(shù)整合的興趣、態(tài)度、習(xí)慣和能力等方面現(xiàn)狀，在全校范圍內(nèi)隨機(jī)抽樣調(diào)查了20名學(xué)生，問卷調(diào)查的內(nèi)容如下：

學(xué)生信息技術(shù)課程調(diào)查問卷

1.家里有計(jì)算機(jī)嗎？()A有B沒有

2.從何時(shí)開始接觸計(jì)算機(jī)？()A 幼兒園B小學(xué)C初中

3.你所具有的計(jì)算機(jī)知識(shí)與技能主要來自()A自學(xué) B父母或朋友教的 C學(xué)校的課堂學(xué)習(xí)D社會(huì)培訓(xùn)班 E上網(wǎng)吧 F其他：

4.目前計(jì)算機(jī)操作水平如何？()A很棒B一般C知道一點(diǎn)

5.你經(jīng)常上網(wǎng)嗎？()A經(jīng)常B偶爾上過C沒有上過

6.上網(wǎng)的目的是()是A收發(fā)郵件B閱讀新聞C查找資料D玩游戲E娛樂（音樂、電影等）F聊天 G其他

7.你有電子信箱嗎？A有，地址（常用的）是()B沒有

8.以下哪個(gè)不是計(jì)算機(jī)硬件()A鍵盤 B畫圖 C鼠標(biāo) D打印機(jī)

9.以下哪個(gè)不是計(jì)算機(jī)軟件()A WINDOWSB WORD C 鼠標(biāo) D 紙牌游戲

10.你喜歡信息技術(shù)課嗎?()A喜歡 B一般C不喜歡

11．家長(zhǎng)放心讓你用電腦嗎？（）A放心 B不放心 C根本不讓接觸

12.你覺得信息技術(shù)課是給玩的課嗎？（）A 是 B不是

13.你喜歡信息技術(shù)教師嗎?在這一個(gè)學(xué)期，你又有哪些愿望和對(duì)信息技術(shù)課的建議呢?

三、目前《信息技術(shù)》課程教學(xué)中存在的問題與不足

《信息技術(shù)》課程在中小學(xué)開設(shè)時(shí)間不長(zhǎng)，目前尚未形成自己較為成熟的教學(xué)體系。像村小教學(xué)點(diǎn)根本沒有開課，學(xué)校在《信息技術(shù)》課程的教學(xué)管理中無法可依，教師在《信息技術(shù)》課程的教學(xué)實(shí)踐中無章可循，所存在的問題如下：

（一）課時(shí)設(shè)置不足，教學(xué)內(nèi)容取舍困難

《信息技術(shù)》課程每周課時(shí)僅為一節(jié)，由于教學(xué)課時(shí)嚴(yán)重不足，再加班級(jí)人數(shù)多，而機(jī)房只有45臺(tái)無盤學(xué)生機(jī)，能用的只有38臺(tái),部分同學(xué)需兩人共用，所致不會(huì)的同學(xué)更加不敢去操作練習(xí)。學(xué)生的知識(shí)程度不一，興趣喜好不一，又該如何取舍呢？

（二）學(xué)習(xí)的內(nèi)容強(qiáng)調(diào)實(shí)用，信息技術(shù)就是學(xué)習(xí)電腦操作，課堂就像短期培訓(xùn)班

一個(gè)學(xué)期除去放假?zèng)_課只有十三四節(jié)課，要學(xué)習(xí)三四種軟件，我們的課本就像是各種計(jì)算機(jī)軟件簡(jiǎn)易使用說明書的大匯編，我們的課堂就像是各個(gè)軟件公司舉辦的一連串培訓(xùn)班。我們的課程安排告訴學(xué)生，信息技術(shù)課就是計(jì)算機(jī)課，是訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)常用軟件使用技巧的一門課。我校有教師說如果學(xué)生們掌握了這信息技術(shù)書上的操作也就學(xué)會(huì)了電腦的一般應(yīng)用，確實(shí)是這樣的，從硬件到軟件，到網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)，到各種軟件的應(yīng)用等?？蓪W(xué)生很難學(xué)完，一個(gè)學(xué)期下來，有三分之一的教學(xué)內(nèi)容講不完。

（三）師資弱，知識(shí)得不到更新，外出培訓(xùn)較少

大部分信息技術(shù)教師并非科班出身，往往經(jīng)過短期的培訓(xùn)就“走馬上任”，還有一些“懂點(diǎn)電腦”的其他學(xué)科教師兼職從事信息技術(shù)教學(xué)。由于信息技術(shù)課教師大部分上是中途轉(zhuǎn)崗的（我自已也是的），受傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，在教學(xué)過程不少教師仍以“權(quán)威”的方式進(jìn)行教學(xué)，多以教師講授為主。

四、信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，我談?wù)勛约旱南敕?/p>

要想改變信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，我看得從兩個(gè)大的方面入手： A加強(qiáng)教育公平性徹底能讓農(nóng)村中小學(xué)站在同樣的起跑線上。B改變教師待遇鼓勵(lì)年輕教師到邊遠(yuǎn)地區(qū)工作。建議學(xué)校建立一個(gè)良好的信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境，為順利開展好教學(xué)服務(wù)。

第3課小紅帽穿上五彩衣

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)啟動(dòng)“畫圖”程序，了解“畫圖”窗口的結(jié)構(gòu)。

2、學(xué)會(huì)使用“鉛筆”和“橡皮”工具進(jìn)行簡(jiǎn)單繪圖。

3、學(xué)會(huì)使用“填充”“取色”工具為作品涂色。

4、學(xué)會(huì)保存作品。

5、關(guān)閉“畫圖”程序。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)方法：講授法、上機(jī)操作

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話

二、上機(jī)操作

（一）、啟動(dòng)“畫圖”程序

（二）、認(rèn)識(shí)窗口結(jié)構(gòu)

“畫圖”窗口主要由標(biāo)題欄、菜單欄、工具欄、顏料盒和繪圖區(qū)組成（三）、畫畫“小紅帽”——用“鉛筆”工具繪制簡(jiǎn)單圖形

1、打開素材盤中的文件“小紅帽”

2、繪制小紅帽的嘴巴

3、橡皮的使用

（四）、小紅帽穿上五彩衣——為作品填充顏色

（五）保存作品

執(zhí)行“文件”→“保存”命令，文件將按你修改后的結(jié)果保存，覆蓋原來的文件

（六）關(guān)閉“畫圖”程序

三、教學(xué)小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)啟動(dòng)“畫圖”程序，了解“畫圖”窗口的結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)使用“鉛筆”和“橡皮”工具進(jìn)行簡(jiǎn)單繪圖。學(xué)習(xí)于使用“填充”“取色”工具為作品涂色。學(xué)習(xí)保存作品并關(guān)閉“畫圖”程序。

第三篇：農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)現(xiàn)狀

在農(nóng)村小學(xué)，信息技術(shù)課程是最時(shí)髦的學(xué)科，應(yīng)該受到重視，但事實(shí)上，它卻是最容易受到冷落的學(xué)科。由于信息技術(shù)本身發(fā)展太快，直接影響著信息技術(shù)教育的方向和內(nèi)容的穩(wěn)定性。長(zhǎng)期以來，許多農(nóng)村學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)感到這門課程難指導(dǎo)、難評(píng)價(jià)、難控制，因此采取了不過問的“冷”處理辦法。相當(dāng)一部分農(nóng)村小學(xué)的信息技術(shù)教師在校內(nèi)是兼職，沒有時(shí)間和精力去認(rèn)真上好信息技術(shù)課。

即便安排了專職信息技術(shù)教師，也常常會(huì)被叫去幫老師做課件和擔(dān)起學(xué)校的文印工作等，自然也就會(huì)“冷”了這門學(xué)科。

現(xiàn)狀是：思想認(rèn)識(shí)有待提高；教育觀念相對(duì)滯后；新課程理念理解不透；師資隊(duì)伍素質(zhì)較低；教師待遇得不到保證。

對(duì)策是：應(yīng)從本校的實(shí)際出發(fā)，謀劃好農(nóng)村信息技術(shù)教育的具體措施。結(jié)合農(nóng)村孩子的特點(diǎn)以及地方特色，適當(dāng)?shù)刂亟M教材，活用教材，有些內(nèi)容甚至超越教材。組織相關(guān)教師外出學(xué)習(xí)、參觀，使他們充分認(rèn)識(shí)普及信息技術(shù)教育是未來信息技術(shù)飛速發(fā)展的需要，信息素養(yǎng)應(yīng)成為人們的一種基本能力。根據(jù)各年級(jí)學(xué)生情感、認(rèn)知和能力的發(fā)展水平，遵循由易到難，由小到大的原則，對(duì)教材中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了合理劃分，保證每個(gè)年級(jí)的知識(shí)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練的內(nèi)容和目標(biāo)不交叉、不重復(fù)。信息技術(shù)與學(xué)科課程整合是信息技術(shù)應(yīng)用于教育的核心，是信息技術(shù)教育的發(fā)展方向，二者整合才能真正使信息技術(shù)成為一種工具提高教與學(xué)的效率，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式?，F(xiàn)在大部分農(nóng)村學(xué)校電腦已經(jīng)能夠上網(wǎng)了，充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，為各門學(xué)科服務(wù)。資源開發(fā)與應(yīng)用是開展信息技術(shù)教育的基礎(chǔ)，不具備上網(wǎng)條件的少數(shù)小學(xué)可通過配備多媒體教學(xué)設(shè)備，并定期更換教育教學(xué)資源來解決教育資源共享問題。充實(shí)師資。數(shù)量足夠、素質(zhì)較高、適應(yīng)教育信息化的師資隊(duì)伍是推進(jìn)農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教育的關(guān)鍵。在采取激勵(lì)政策，吸納具有高水平計(jì)算機(jī)知識(shí)的專業(yè)人員到農(nóng)村學(xué)校去的同時(shí)，必須增強(qiáng)自身的造血功能，就地取材，加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)教師的培訓(xùn)，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)與兄弟學(xué)校信息技術(shù)教育的交流，逐步提高農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教育的整體水平。

第四篇：有關(guān)“農(nóng)村中小學(xué)教育問題”調(diào)查報(bào)告

有關(guān)“農(nóng)村中小學(xué)教育問題”調(diào)查報(bào)告

本次實(shí)踐采用的是走訪式調(diào)查，通過對(duì)家長(zhǎng)、學(xué)生、老師三方面的調(diào)查，全面的了解了農(nóng)村中小學(xué)的教育問題。在采訪前期，首先對(duì)各個(gè)學(xué)校的規(guī)模、師資情況做了初步的了解，然后針對(duì)該校的具體情況及當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民生活水平做了一定的對(duì)比分析，在整個(gè)實(shí)踐過程中，可以很明顯的發(fā)現(xiàn)農(nóng)村教育中存在很嚴(yán)重的弊端。下面針對(duì)各種情況做一下具體的利弊分析：

首先講一下學(xué)校的師資問題，據(jù)我了解，在我們鎮(zhèn)上共有32所小學(xué)，3所中學(xué)，相對(duì)其他鎮(zhèn)算是一個(gè)規(guī)模比較大的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。但看似師資規(guī)模很大的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，卻存在很嚴(yán)重的師資匱乏問題。就如我的母校而言，學(xué)校規(guī)模相對(duì)其他學(xué)校算是一個(gè)比較大的學(xué)校，在校學(xué)生大概有三百人左右，按此學(xué)生規(guī)模，學(xué)校至少要14名老師才能做到正常的分課、授課。但事實(shí)并不如人意，目前真正在校的老師只有7人，其中還有1人請(qǐng)了長(zhǎng)期病假。也就是說，真正能夠代課的老師只有6人，其中還有經(jīng)常要開會(huì)、忙于一般瑣事的校長(zhǎng)，這樣一來，耽誤的只有那些孩子們?？晌覀儜?yīng)該都明白，對(duì)于小學(xué)教育而言，是孩子們打好基礎(chǔ)的階段，就如同孩子學(xué)步階段。如果連最起碼的走路都不會(huì)，還何談跑步呢？所以，小學(xué)教育應(yīng)該予以重視，做到對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)！但一個(gè)學(xué)校，要想完成社會(huì)使命，真正的履行對(duì)國(guó)家的承諾，若沒有足夠的師資力量做后盾又怎能承擔(dān)起這份神圣的責(zé)任呢？就這次調(diào)查，可以很明顯的發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村學(xué)校師資力量相當(dāng)薄弱，并且這不僅僅是一個(gè)學(xué)校的問題，而是普遍存在的現(xiàn)象！

針對(duì)師資匱乏的問題，我在這次調(diào)查中著重關(guān)注了一下，后來通過一些調(diào)訪，我有了詳細(xì)的了解?？偟膩碚f，造成這一問題可以歸納為三個(gè)原因，第一，沒有多少老師愿意在工資極少的情況下來到農(nóng)村執(zhí)教；第二，雖然現(xiàn)在從事教育行業(yè)的人比較多，但入編人員卻極為有限，所以真正的老師依舊很缺乏，從而造成農(nóng)村學(xué)校只有出沒有進(jìn)，退休的不少卻沒有新分配的老師；第三，就是入編的老師雖然沒有，但政府每年會(huì)為農(nóng)村學(xué)校提供一些聘職老師，當(dāng)然聘任的這部分老師需要學(xué)校自己承擔(dān)聘任資金。按理每年國(guó)家補(bǔ)助的資金足夠聘任老師的，但真正的原因并不是學(xué)校沒錢，而是因?yàn)樾ｉL(zhǎng)的私心。作為一校之長(zhǎng)，本應(yīng)盡到為人師表、為人師長(zhǎng)的責(zé)任，做到對(duì)學(xué)校、對(duì)老師、對(duì)學(xué)生、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，但

事實(shí)并不理想。就像所說的“天高皇帝遠(yuǎn)”那樣，他們的顧慮比較小，壓力也比較小，所以盡可能的利用手中的那點(diǎn)權(quán)利收攬錢財(cái)，對(duì)于學(xué)生得過且過，把所有的壓力都放在老師身上，卻沒有半點(diǎn)鼓勵(lì)措施，因?yàn)榍啡崩蠋?，所以采用包班制，一個(gè)老師既要教語文又要教數(shù)學(xué)，英語當(dāng)然是沒有老師了??

師資力量的薄弱造成農(nóng)村教育近二十年來不但教學(xué)質(zhì)量沒有提高，反而呈現(xiàn)倒退的趨勢(shì)。隨著人民生活水平的提高，也隨著城鎮(zhèn)對(duì)農(nóng)村孩子的吸引，越來越多的農(nóng)村孩子去了縣城，再加上農(nóng)村學(xué)校內(nèi)部腐敗比較嚴(yán)重，所以農(nóng)村教育正在向一個(gè)死胡同里鉆。如果政府不能給以重視，懲處一些當(dāng)?shù)毓賳T，適當(dāng)施加一定的壓力，農(nóng)村教育絕對(duì)不會(huì)有真正的改善。當(dāng)然這并非危言聳聽，而是真實(shí)存在的問題。只要深入農(nóng)村，就會(huì)發(fā)現(xiàn)只有責(zé)任心比較強(qiáng)的老師才會(huì)真正的想到學(xué)生們，其他的都在得過且過，積極性很低。

師資匱乏是農(nóng)村教育存在的主要問題之一。其次，就是學(xué)校的留守兒童問題。目前國(guó)家一直在關(guān)注著農(nóng)村的教育，減免學(xué)費(fèi)、助學(xué)補(bǔ)償、無償建房??幾乎是農(nóng)村學(xué)校的一切費(fèi)用支出都可以由國(guó)家來承擔(dān)，主要目的是為了改善農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量、減輕家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。對(duì)于國(guó)家而言，做到這樣已經(jīng)很不錯(cuò)了。這一舉動(dòng)，不僅減輕了家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，而且也引來了社會(huì)各階層對(duì)農(nóng)村留守兒童的關(guān)注。經(jīng)常性捐贈(zèng)一些書籍、衣服、書包等等?？此坪芎玫呐e動(dòng)，卻并沒給農(nóng)村孩子的教育帶來實(shí)質(zhì)性的改變。因?yàn)檫@些東西并沒有全部轉(zhuǎn)交于他們的手中，而是被相關(guān)負(fù)責(zé)人占為己有。這樣一來，社會(huì)的關(guān)注不但沒有帶給他們好處，反而影響了他們平靜的生活。

總的來講，造成這種現(xiàn)象的原因也取決于三個(gè)方面，第一，是農(nóng)村監(jiān)督機(jī)構(gòu)不健全，從而導(dǎo)致一些人鉆了空子；第二，是當(dāng)?shù)卣皇琼憫?yīng)國(guó)家號(hào)召，并沒有實(shí)質(zhì)性的去監(jiān)督、去執(zhí)行，從而致使下級(jí)人員恣意妄為，欺上瞞下；第三，就是針對(duì)到具體的責(zé)任人了，他的意識(shí)較為薄弱，沒有真正的大愛意識(shí)，私心較重，不足以做到為人師表的典范。

目前，雖然國(guó)家越來越注重教育行業(yè)，老師的工資水平也在不斷的提高，但教師待遇問題仍然是至今教育行業(yè)不容忽視的問題之一。記得在我上小學(xué)那個(gè)年代，雖然老師工資不高，但每當(dāng)?shù)浇處煿?jié)那一天，總會(huì)放一天假，老師們都會(huì)去鎮(zhèn)上開教師會(huì)，政府會(huì)為每位老師準(zhǔn)備一份禮物。但現(xiàn)在呢，幾乎讓人可以忽視

教師節(jié)這一天，沒了慶祝、沒了鼓勵(lì)。國(guó)家一直在大力發(fā)展教育事業(yè)，但如果把教育行業(yè)放在市場(chǎng)上比較一下，農(nóng)村的教師待遇依舊屬于中低層階段。當(dāng)然了，相對(duì)于以前，工資待遇還是有了很大改善，但在物質(zhì)改善的同時(shí)，精神鼓勵(lì)卻顯得越來越脆弱，沒有多少人真得記得老師的節(jié)日和平時(shí)的付出。其實(shí)作為老師，更在乎的還是他們的學(xué)生，因?yàn)橹挥袑W(xué)生的認(rèn)可才能真正體現(xiàn)出自身的價(jià)值。

作為政府，要想真正的發(fā)展教育事業(yè)，教師是發(fā)展的源泉。我想這一點(diǎn)應(yīng)該向日本學(xué)習(xí)，日本的老師無論走到哪，都會(huì)被人崇拜與尊敬，正因?yàn)檫@樣，日本的人才才很多，科技才很發(fā)達(dá)。所以，國(guó)家在不斷改善教師工資水平的同時(shí)，也應(yīng)給予適當(dāng)?shù)木窆膭?lì)。雖然每年國(guó)家都會(huì)評(píng)出各種優(yōu)秀教師，但在農(nóng)村這種體制卻并不完善，很難起到激勵(lì)作用。

另外，在這次調(diào)查中，家長(zhǎng)反應(yīng)比較強(qiáng)烈的就是學(xué)生的入學(xué)問題?，F(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校也在奉行國(guó)家的政策，非滿七周歲的孩子不準(zhǔn)入學(xué)，哪怕差一天也不行，不過可以旁聽，只是沒有學(xué)籍?，F(xiàn)在隨著家長(zhǎng)對(duì)孩子受教育的重視，所以孩子接受教育的年齡都比以前較早，在這些年齡不足七周歲的孩子們中，有的孩子在班里成績(jī)非常好，據(jù)后來從他的代課老師那里得之有幾個(gè)一直在班里名列前茅。但可惜的是他們無法升級(jí)，必須留下來明年繼續(xù)上一年級(jí)。聽到這些，我真的很困擾，不知道這個(gè)國(guó)家明文規(guī)定的入學(xué)條件是合理呢還是不合理？對(duì)于那些因?yàn)槟挲g而無法升級(jí)的優(yōu)秀生有點(diǎn)遺憾，感覺在耽誤他們，有的明明就差那幾天或幾個(gè)月就到七周歲的孩子，無論心智還是行為與七周歲并沒有明顯區(qū)別，而且成績(jī)也相當(dāng)好，如果不準(zhǔn)升級(jí)，是不是相當(dāng)于耽誤一個(gè)孩子的時(shí)間呢？

對(duì)于這個(gè)入學(xué)條件，盡管也有一定的道理，可以避免孩子過早的接受非他們那個(gè)年齡要承受的壓力，有利于心理健康發(fā)展，但隨著國(guó)際化的日益突出，競(jìng)爭(zhēng)壓力越來越大，孩子的接受能力也在日益增強(qiáng)，是不是可以適當(dāng)?shù)姆潘梢幌氯雽W(xué)條件呢？當(dāng)然，在增強(qiáng)孩子競(jìng)爭(zhēng)力的同時(shí)，也要關(guān)注孩子的心理健康。要想既增強(qiáng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)力又讓孩子能夠永遠(yuǎn)充滿朝氣，就應(yīng)改變目前的教育體制，讓孩子在玩中找到興趣，在興趣中得到動(dòng)力，從而推動(dòng)他們不斷的自我探索和進(jìn)取。在玩中學(xué)到知識(shí)，在實(shí)踐中獲得經(jīng)驗(yàn)，在不斷地探索中增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力。

除此之外，在農(nóng)村的教育行業(yè)中還存在其他一些細(xì)節(jié)問題，例如農(nóng)村信息獲取資源較少、農(nóng)村孩子接觸面太窄、實(shí)踐能力比較弱、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任感不強(qiáng)??

總而言之，要想真正提高農(nóng)村教育問題，不僅要得到國(guó)家的重視，還要加強(qiáng)學(xué)校的內(nèi)部管理，校長(zhǎng)要起到好的帶頭作用，給予老師適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，真正的為學(xué)生負(fù)起責(zé)任。

另外，本次調(diào)查主要圍繞師資、留守兒童、教師待遇、學(xué)生學(xué)籍這四個(gè)方面，對(duì)農(nóng)村的教育中存在的熱點(diǎn)問題做了詳細(xì)的了解與報(bào)告，通過近兩個(gè)星期的實(shí)踐活動(dòng)，我學(xué)到了很多，也認(rèn)識(shí)到了許多現(xiàn)實(shí)的問題。如果不是因?yàn)檫@次的暑假社會(huì)實(shí)踐，我也不會(huì)真正的注意農(nóng)村教育中客觀存在的問題。一直以為隨著國(guó)家對(duì)農(nóng)村教育的關(guān)注，隨著家長(zhǎng)對(duì)孩子受教育的重視，農(nóng)村教育正在一步步的改善。卻沒想到通過這次調(diào)查，發(fā)現(xiàn)其竟然存在著很嚴(yán)重的問題，農(nóng)村教育并沒有像表面那樣繁榮，而是在一步一步走向衰敗，就如前面所言農(nóng)村的教育正在向一個(gè)死胡同里鉆。所以政府必須予以重視，對(duì)于那些私心較重的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給以嚴(yán)厲的懲罰，對(duì)于那些有責(zé)任心、有能力的老師給予獎(jiǎng)勵(lì)，徹底的整頓一下學(xué)校風(fēng)氣。如果這樣，相信農(nóng)村教育將會(huì)取得質(zhì)得飛躍，畢竟有責(zé)任的老師占有多數(shù)，主要是風(fēng)氣不好讓他們心有余而力不足。事實(shí)上，農(nóng)村教育的發(fā)展空間很大，只要當(dāng)?shù)卣軌蛴稍瓉淼摹昂翱谔?hào)”變成“付行動(dòng)”，大力發(fā)展教育事業(yè)，注重獎(jiǎng)優(yōu)懲劣，積極調(diào)動(dòng)教師的積極性，我相信農(nóng)村教育的發(fā)展前景將會(huì)很光明。另外，如果農(nóng)村教育體制改善了，將會(huì)縮小城鄉(xiāng)的教學(xué)差距，減少流動(dòng)人口，這樣不僅給農(nóng)村的孩子提供了良好的發(fā)展前景及便利的環(huán)境，也減輕了城市人口的壓力，從而實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)一體化。

第五篇：農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育調(diào)查報(bào)告

農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育調(diào)查報(bào)告

為了了解現(xiàn)在中小學(xué)美術(shù)教育情況，我在年月號(hào)在中學(xué)，進(jìn)行了美術(shù)調(diào)查。經(jīng)過中學(xué)的老師配合下完成了調(diào)查。并向徐書華老師就關(guān)于中小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀進(jìn)行了解。并向?qū)W生關(guān)于美術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)行了咨詢，調(diào)查結(jié)果如下：

學(xué)校名稱：中學(xué)教師人數(shù)：人 學(xué)生人數(shù)：1100人美術(shù)教師：2人 學(xué)校開設(shè)美術(shù)課一周1節(jié)初三不開設(shè)美術(shù)課 學(xué)生有美術(shù)教材，課本學(xué)生成績(jī)單上有美術(shù)成績(jī)并進(jìn)行考試 學(xué)校沒有專門的美術(shù)教室學(xué)校每年進(jìn)行美術(shù)比賽與展覽

在這次的美術(shù)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的中小學(xué)美術(shù)教育中，很多的農(nóng)村的中小學(xué)美術(shù)教育根本得不到很好的重視。雖然課程改革一直連續(xù)不斷的適應(yīng)、改進(jìn)、變革的過程，農(nóng)村課程改革也是必然的，也是很正常的，因?yàn)槿魏我环N舊觀念形成都往往是歷史的產(chǎn)物。文化改變這種現(xiàn)狀，必然也會(huì)遇到各種阻礙，所以我們必須要以科學(xué)的態(tài)度正視問題——農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育改革發(fā)展阻礙的主要因素。

在農(nóng)村中小學(xué)尤其是初中階段的美術(shù)教育長(zhǎng)期不得到應(yīng)有的重視，教學(xué)上也取得不了相鄉(xiāng)的效果，原因有很多方面。我想我們有必要對(duì)農(nóng)村與城鎮(zhèn)美術(shù)教育進(jìn)行進(jìn)一不的了解，針對(duì)農(nóng)村孩子的特點(diǎn)，從農(nóng)村的現(xiàn)條件出發(fā)，找出困境，找到一些有效的解決方法。新的課程中美術(shù)與音樂稱為藝術(shù)課程，也是新課程的重要的組成部分。由于傳統(tǒng)的落后觀念，有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一直把美術(shù)課視為副課。由于副課不統(tǒng)考，校長(zhǎng)不重視，老師就更不把副課當(dāng)課來上了。于是在農(nóng)村中小學(xué)教育就出現(xiàn)了幾種現(xiàn)象。第一，教師不重視，認(rèn)為美術(shù)課，可上可不上。教師不想教，學(xué)生學(xué)不到，家長(zhǎng)不支持，成為農(nóng)村中小學(xué)的一種普遍現(xiàn)狀。第二，有的教師認(rèn)為學(xué)美術(shù)是美術(shù)特長(zhǎng)生的事。只有想將來成為藝術(shù)家的學(xué)生才學(xué)，學(xué)習(xí)美術(shù)對(duì)大多數(shù)學(xué)生來講是沒有用的。三，部分老師對(duì)美術(shù)的概念不清，認(rèn)為上美術(shù)課就是畫畫。至今有的人還把美術(shù)課叫做“圖畫課”。四，農(nóng)村大多沒有專任教師，美術(shù)課多有語文或數(shù)學(xué)兼任。加上美術(shù)學(xué)科不考試，所以美術(shù)課就成了語文、數(shù)學(xué)課的自習(xí)課、作業(yè)課。-1-

在現(xiàn)在的中小學(xué)中，美術(shù)教學(xué)的配套設(shè)施跟不上，也是嚴(yán)重的制約著農(nóng)村中小學(xué)教育發(fā)展的重要因素?，F(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校，大多沒有專門的美術(shù)教室。由于學(xué)習(xí)美術(shù)涉及的范圍廣，如果沒有一個(gè)專門的美術(shù)教室，不但在、普通教室沒法進(jìn)行，還會(huì)影響其他的課正常進(jìn)行。在新課程中，美術(shù)配套教材中，大多配有幻燈片和電腦光盤。這些配套的材料，對(duì)農(nóng)村的中小學(xué)來說只能成為擺設(shè)。學(xué)校沒有電教設(shè)備，更談不上多媒體教室了。

種種的因素制約著農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育。農(nóng)村學(xué)生相對(duì)城鎮(zhèn)的學(xué)生，不善言往，嚴(yán)重的影響了對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)與相互交流的習(xí)慣的培養(yǎng)；再加上沒有良好的學(xué)習(xí)教育，學(xué)習(xí)起點(diǎn)低，農(nóng)村信息較閉塞，在給學(xué)生收集材料的培養(yǎng)和學(xué)生的解決問題能力帶來了困難；家長(zhǎng)的不重視，不重視孩子的興趣愛好，就更不能讓孩子得到很好的鍛煉。還有些家長(zhǎng)非常反對(duì)孩子對(duì)美術(shù)的愛好與學(xué)習(xí)；還由于農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)較差，很多學(xué)生買不起一些必要的學(xué)習(xí)有品，更不用說買一些與學(xué)習(xí)相關(guān)的課外書籍了。

現(xiàn)代的教育方針就是要求受教育者在德、智、體、美、勞五個(gè)方面全面發(fā)展，它們之間有著極其密切的聯(lián)系。是一個(gè)統(tǒng)一的，缺一不可的整體。它們從各方面共同保證著教育的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。美育主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美、社會(huì)美和藝術(shù)美的審美感受和審美能力，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國(guó)的思想感情，陶冶高尚的情操和情趣，它對(duì)德育、智育、體育和勞動(dòng)技術(shù)教育起推動(dòng)和促進(jìn)作用。而在現(xiàn)在的農(nóng)村中小學(xué)來說還沒有達(dá)到一些標(biāo)準(zhǔn)。

在孩子的眼中整個(gè)世界都是美麗的、奇異的。中小學(xué)天性就是好動(dòng)、好奇、好問、好尋找奧秘。在這樣的基礎(chǔ)上可、可以通過繪畫讓他們來觀察、來了解這個(gè)世界，培養(yǎng)他們的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，全面提高小學(xué)生的素質(zhì)。不但要給學(xué)生更廣闊的繪畫空間，還要提高中小學(xué)生的繪畫興趣。

在現(xiàn)在的農(nóng)村美術(shù)教育要運(yùn)用要農(nóng)村的有利條件，改變不利條件更好的為農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育。農(nóng)村有農(nóng)村的優(yōu)勢(shì)，豐富多彩生動(dòng)活潑的民間美術(shù)都是教學(xué)的好題材。還有非常美麗的風(fēng)景。能充分的發(fā)揮出學(xué)生的想象力。

每一個(gè)孩子都是一個(gè)珍貴的生命，每一個(gè)學(xué)生都是一幅生動(dòng)的畫卷，讓更多的學(xué)生陶醉在成功的喜悅中，讓更多的學(xué)生擁有健康的心態(tài)、健全的人格和自信的人生，讓更多的人都一起來關(guān)注農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育吧！

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