第一篇：《信息處理》課程新學(xué)期計(jì)劃

《信息處理》課程計(jì)劃

一、課程目標(biāo)與內(nèi)容：

通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生具備一定的信息處理能力。

所謂信息處理能力是指人們通過(guò)各種方法和技術(shù)查找、獲取、分析和整理信息資源，以文本、數(shù)據(jù)、圖像和多媒等形式為媒介，對(duì)信息進(jìn)行組織、傳遞和展示的能力。經(jīng)過(guò)32學(xué)時(shí)的課程學(xué)習(xí)之后，要求學(xué)生具備基本的信息處理意識(shí)，了解和熟悉信息處理的基本方法、常用工具，對(duì)信息處理的過(guò)程有清晰的認(rèn)識(shí)，能夠獲取指定的信息，并對(duì)信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、辨別和應(yīng)用。能使用不同的信息傳遞方式進(jìn)行簡(jiǎn)單信息的傳遞和展示，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的安全保護(hù)。具備基礎(chǔ)工作崗位對(duì)信息處理能力的要求。在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，理論與案例穿插講解，學(xué)生是課堂的主角，老師做一個(gè)引導(dǎo)者與輔導(dǎo)者。內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)在學(xué)習(xí)、將來(lái)就業(yè)密切相關(guān)。例舉學(xué)習(xí)、生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，如畢業(yè)論文的寫作、如何求職、會(huì)議材料整理、網(wǎng)絡(luò)信息處理等。使學(xué)生在當(dāng)今信息量激增的時(shí)代，學(xué)會(huì)如何自如地選擇合用、適用的信息資源。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程及今后的工作、生活中都具有非常實(shí)際的實(shí)用性。

二、課程大綱：

計(jì)劃課時(shí)：教師講課+學(xué)生實(shí)訓(xùn)+批改課后作業(yè)，共計(jì)40課時(shí)；

上課班級(jí)：大二文秘班、幼教定單班。

課程內(nèi)容：

1.信息意識(shí)的培養(yǎng)（2課時(shí)）：信息概念的理解、學(xué)生信息意識(shí)調(diào)查及信息意識(shí)的培養(yǎng)；實(shí)訓(xùn)內(nèi)容：學(xué)生填寫信息意識(shí)調(diào)查表，回答課后信息意識(shí)強(qiáng)弱程度測(cè)評(píng)，按小組對(duì)案例進(jìn)行討論、發(fā)現(xiàn)有用信息。

2.信息的獲?。?課時(shí)）信息源的確定，信息任務(wù)理解、細(xì)化、明確化，信息獲取方法與工具。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容：學(xué)生制定某種產(chǎn)品推銷推廣方案；完成課后任務(wù)理解能力評(píng)價(jià)表，按小組討論；學(xué)生進(jìn)圖書館了解圖書的分類、快速查閱等；學(xué)生課后利用相應(yīng)檢索工具完成如“車用替代能源的應(yīng)用情況研究”之類的主題報(bào)告。

3.信息的處理與分析（12課時(shí)）：信息的整理（如排序、分類等）、WORD、EXCEL等工具的使用、信息的鑒別、信息的分析方法（比較法、推理法等）。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容：完成課后活動(dòng)一：分類訓(xùn)練、學(xué)生利用WORD、EXCEL完成對(duì)文字信息的整理、；分小組討論、鑒別短信信息及其他文字信息真?zhèn)危ò咐幻總€(gè)學(xué)生完成課后評(píng)估作業(yè)。結(jié)合公務(wù)員考試，設(shè)計(jì)一些訓(xùn)練邏輯能力的題目讓學(xué)生做信息分析的測(cè)試和訓(xùn)練。

4.信息的展示（8課時(shí)）：信息編輯、排版與設(shè)計(jì)；信息展示。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容：學(xué)生制作一張海報(bào)（內(nèi)容可以宣傳產(chǎn)品、校園、人物等）；分組共同完成PPT作業(yè)，學(xué)生上臺(tái)介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。

5.信息的傳遞（4課時(shí)）：信息的口頭傳遞、書面?zhèn)鬟f、電子傳遞。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容：學(xué)生寫一份學(xué)習(xí)本課程心得（總結(jié)）；小組劃分完成傳話小游戲；學(xué)生建立微博，互相關(guān)注，受關(guān)注多的加分；根據(jù)時(shí)間進(jìn)展，逢節(jié)日的話要求學(xué)生給老師發(fā)一封帶賀卡祝福的郵件。

三、補(bǔ)充說(shuō)明：

1、根據(jù)具體講課情況，可安排學(xué)生進(jìn)圖書館實(shí)訓(xùn)，電子期刊查閱、檢索等；

2、課時(shí)數(shù)包括課堂教學(xué)課時(shí)及課后對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)作業(yè)的指導(dǎo)、批改課時(shí)；

3、課程需要網(wǎng)絡(luò)支持。如微博課堂不能實(shí)現(xiàn)，教師利用課余時(shí)間關(guān)注學(xué)生微博。

第二篇：視頻信息處理課程總結(jié)

視頻處理與傳輸課程總結(jié)

摘要：本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了視頻信號(hào)處理與傳輸，了解了視頻信號(hào)處理與傳輸?shù)拇笾聝?nèi)容，其中有視頻信息的采集以及處理，各種視頻壓縮的編碼以及標(biāo)準(zhǔn)，還有視頻傳輸協(xié)議等各種相關(guān)的知識(shí)。

關(guān)鍵詞：視頻信號(hào)處理與傳輸；

視頻信息壓縮編碼；

視頻信息傳輸協(xié)議

第1章

緒

論.............................................................................................................................................1 1.1 信號(hào)傳遞的發(fā)展...........................................................................................................................1 1.2 古代信息傳遞...............................................................................................................................1 1.3 現(xiàn)代信息傳遞...............................................................................................................................2 第二章 視頻信息的采集技術(shù).......................................................................................................................3 2.1 視頻信息基礎(chǔ).................................................................................................................................3 2.2 圖像信息的采集與量化.................................................................................................................4 視頻信息壓縮編碼及標(biāo)準(zhǔn).............................................................................................................................5 3.1 視頻信息壓縮..................................................................................................................................5 3.2 視頻信息壓縮標(biāo)準(zhǔn)..........................................................................................................................6 第四章 視頻信息傳輸網(wǎng)絡(luò)及協(xié)議...............................................................................................................9

第1章

緒

論

1.1 信號(hào)傳遞的發(fā)展

人類進(jìn)行通信的歷史已很悠久。早在遠(yuǎn)古時(shí)期，人們就通過(guò)簡(jiǎn)單的語(yǔ)言、壁畫等方式交換信息，千百年來(lái)，人們一直在用語(yǔ)言、圖符、鐘鼓、煙火、竹簡(jiǎn)、紙書等傳遞信息，古代人的烽火狼煙、飛鴿傳信、驛馬郵遞都是這方面的例子?，F(xiàn)在還有一些國(guó)家的個(gè)別原始部落，仍然保留著諸如擊鼓鳴號(hào)這樣古老的通信方式?，F(xiàn)在社會(huì)中，交警的指揮手語(yǔ)、航海中的旗語(yǔ)等不過(guò)是古老通信 方式進(jìn)一步發(fā)展的結(jié)果。這些信息傳遞的基本方式都是依靠人的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)。

19世紀(jì)中葉以后，隨著電報(bào)、電話的發(fā)明，電磁波的發(fā)現(xiàn)，人類通信領(lǐng)域產(chǎn)生了根 使神話中的”順風(fēng)耳”、”千里眼”變成了現(xiàn)實(shí)。從此，人類的信息傳遞可以脫離通信的新時(shí)代。

1.2 古代信息傳遞

我國(guó)是世界上最早建立有組織的傳遞信息系統(tǒng)的國(guó)家之一。早在三千多年前的商代，信息傳遞就已見(jiàn)諸記載。

乘馬傳遞曰驛，驛傳是早期有組織的通信方式。位于嘉峪關(guān)火車站廣場(chǎng)的“驛使”雕塑，它取材于嘉峪關(guān)魏晉壁畫墓，驛使手舉簡(jiǎn)牘文書，驛馬四足騰空，速度飛快。此磚壁畫圖于一九八二年被中華全國(guó)集郵聯(lián)合會(huì)第一次代表大會(huì)作為小型章郵票主題圖案使用，由此看出嘉峪關(guān)是中國(guó)信息文化的發(fā)源地之一。

秦漢時(shí)期，形成了一整套驛傳制度。特別是漢代，將所傳遞文書分出等級(jí)，不同等級(jí)的文書要由專人、專馬按規(guī)定次序、時(shí)間傳遞。收發(fā)這些文書都要登記，注明時(shí)間，以明責(zé)任。

隋唐時(shí)期，驛傳事業(yè)得到空前發(fā)展。唐代的官郵交通線以京城長(zhǎng)安為中心，向四方輻射，直達(dá)邊境地區(qū)，大致30里設(shè)一驛站。據(jù)《大唐六典》記載，最盛時(shí)全國(guó)有1639個(gè)驛站，專門從事驛務(wù)的人員共二萬(wàn)多人，其中驛兵一萬(wàn)七千人。郵驛分為陸驛、水驛、水路兼并三種，各驛站設(shè)有驛舍，配有驛馬、驛驢、驛船和驛田。

唐代對(duì)郵驛的行程也有明文規(guī)定，陸驛快馬一天走6驛即180里，再快要日行300里，最快要求日馳500里；步行人員日行50里；逆水行船時(shí)，河行40里，江行50里，其它60里；順?biāo)畷r(shí)一律規(guī)定100到150里。詩(shī)人岑參在《初過(guò)隴山途中呈字文判官》一詩(shī)中寫到“一驛過(guò)一驛，驛騎如星流；平明發(fā)咸陽(yáng)，幕及隴山頭”。在這里他把驛騎比做流星。天寶十四載十一月九日，安祿山在范陽(yáng)起兵叛亂。當(dāng)時(shí)唐玄宗正在華清宮，兩地相隔三千里，6日之內(nèi)唐玄宗就知道了這一消息，傳遞速度達(dá)到每天500里。由此可見(jiàn)，唐朝郵驛通信的組織和速度已經(jīng)達(dá)到很高的水平。

宋代將所有的公文和書信的機(jī)構(gòu)總稱為“遞”，并出現(xiàn)了“急遞鋪”。急遞的驛騎馬領(lǐng)上系有銅鈴，在道上奔馳時(shí)，白天鳴鈴，夜間舉火，撞死人不負(fù)責(zé)。鋪鋪換馬，數(shù)鋪換人，風(fēng)雨無(wú)阻，晝夜兼程。南宋初年抗金將領(lǐng)岳飛被宋高宗以十二道金牌從前線強(qiáng)迫召回臨安，這類金牌就是急遞鋪傳遞的金字牌，含有十萬(wàn)火急之意。

在中國(guó)古代，為了傳遞軍事情報(bào)，人們?cè)O(shè)立過(guò)烽火臺(tái)，利用火與煙傳遞信息。烽火臺(tái)白天燒狼糞，夜間點(diǎn)柴草。傳說(shuō)燒狼糞時(shí)有很大的濃煙直沖藍(lán)天，在白天比火光更易被人發(fā)現(xiàn)，因此烽火有時(shí)又被稱為狼煙。當(dāng)發(fā)現(xiàn)敵情時(shí)，燃起烽火，臺(tái)臺(tái)相傳，一直傳到軍營(yíng)。在2700多年前，中國(guó)周朝時(shí)的烽火告警系統(tǒng)就已經(jīng)很完備了。

1.3 現(xiàn)代信息傳遞

現(xiàn)在的電話機(jī) 電話機(jī)發(fā)展到今天，已經(jīng)不是當(dāng)初那種樣子了?，F(xiàn)在的電話機(jī)由話筒由兩部分組成，一端講話，一端聽(tīng)話，非常方便。聽(tīng)話的一端裝有受話器，講話的一端裝有送話器。送話器是打電話時(shí)對(duì)著說(shuō)話的部分，它已經(jīng)不像電話機(jī)初期那樣由金屬薄片和電磁鐵組成了，因?yàn)槟菢赢a(chǎn)生的感應(yīng)電流太小，通話距離一長(zhǎng)就聽(tīng)不清楚了?，F(xiàn)在的送話器主要由一個(gè)金屬薄片和一個(gè)裝有碳粒的小鐵盒組成，稱之為碳粒送話器。當(dāng)對(duì)著送話器講話時(shí)，聲波推動(dòng)著金屬薄片來(lái)回振動(dòng)，給碳粒以大小不等的壓力，從而使電流隨著話音的變化而變化。利用這個(gè)原理，送話器便將講話聲音的大小變化轉(zhuǎn)換成了電流的大小變化，在導(dǎo)線上傳輸出去。受話器是打電話時(shí)貼著耳朵的部分，結(jié)構(gòu)和初期的電話機(jī)相似，仍由一個(gè)電磁鐵和一個(gè)金屬薄片組成。對(duì)方的聲音通過(guò)送話器被轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的電流，流經(jīng)受話器的線圈，使金屬薄片隨之振動(dòng)，形成了聲音，從而雙方通話的目的就達(dá)到了。

無(wú)線電尋呼系統(tǒng) 當(dāng)一個(gè)人需要與某個(gè)行蹤不定的朋友通電話時(shí)，他可以打電話向?qū)ず襞_(tái)發(fā)出信號(hào)，尋呼臺(tái)將其轉(zhuǎn)換為無(wú)線信號(hào)在全市發(fā)出后，被尋呼的人隨身攜帶的BP機(jī)就會(huì)發(fā)生撪綏嘟棓?shù)穆曇簦贡缓艚姓呖梢灾朗钦l(shuí)在呼叫他，并立即與呼叫者取得聯(lián)系。無(wú)線電尋呼系統(tǒng)的終端設(shè)備是收信機(jī)，也就是BP機(jī)，可以別在腰帶上，或放在口袋里。隨著超大規(guī)模集成電路的出現(xiàn)，BP機(jī)可以做得越來(lái)越小。無(wú)線電尋呼系統(tǒng)一般是由郵電部門為廣大的公眾用戶服務(wù)的尋呼系統(tǒng)，容量較大，結(jié)構(gòu)大都采用單局多站制，即在一個(gè)廣大的服務(wù)范圍內(nèi)建立一個(gè)尋呼中心局和若干個(gè)基地站，這些基地站都均勻地分散在服務(wù)區(qū)內(nèi)，構(gòu)成一個(gè)尋呼網(wǎng)絡(luò)。每個(gè)基地站都受尋呼中心局的控制，在同一時(shí)刻發(fā)出同一信號(hào)。同時(shí)尋呼中心局與市內(nèi)電話局有直接聯(lián)系。這樣，人們就可以用市內(nèi)電話呼叫BP機(jī)用戶，而B(niǎo)P機(jī)用戶這時(shí)就能從離他最近的基地站發(fā)出的電波中收到呼叫信號(hào)。

互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)(Internet)是一種把許多網(wǎng)絡(luò)都連接在一起的國(guó)際性網(wǎng)絡(luò)，是最高層次的骨干網(wǎng)絡(luò)。在它下面連接地區(qū)性網(wǎng)絡(luò)，地區(qū)性網(wǎng)絡(luò)與廣域網(wǎng)相連接，廣域網(wǎng)連接局域網(wǎng)，局域網(wǎng)里連接著許多計(jì)算機(jī)。這樣，把許多計(jì)算機(jī)連接在一起，實(shí)現(xiàn)資源共享?；ヂ?lián)網(wǎng)絡(luò)有許多用途。利用它可向全球的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)用戶發(fā)送電子郵件，發(fā)送開(kāi)會(huì)通知或簡(jiǎn)報(bào)等，可召開(kāi)分散于世界各地有關(guān)人員的電子會(huì)議，建立電子信箱。在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布新聞，可以迅速傳播到世界各地。研究人員可以快速進(jìn)行論文、報(bào)告和計(jì)算機(jī)源程序的交換。用戶可以自由地、高速地檢索出分布于不同網(wǎng)絡(luò)上的信息。用戶還可以從遠(yuǎn)處進(jìn)行登錄，使用連接于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上的軟件硬件資源，例如使用巨型計(jì)算機(jī)。通過(guò)遠(yuǎn)地登錄還可以利用各種商用數(shù)據(jù)服務(wù)。企業(yè)還可以利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)布廣告。

第二章 視頻信息的采集技術(shù)

2.1 視頻信息基礎(chǔ)

所謂視頻，是由連續(xù)畫面組成的動(dòng)態(tài)場(chǎng)景，這些畫面是通過(guò)實(shí)際拍攝得到的，如電影和電視。它們是現(xiàn)場(chǎng)的真實(shí)記錄，有著強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)性和親切感。視頻是利用人的視覺(jué)暫留現(xiàn)象而實(shí)現(xiàn)的動(dòng)態(tài)畫面。也可以這么說(shuō)，視頻信息就是不同的靜態(tài)圖像在連續(xù)時(shí)間上的集合。其中視頻又分為模擬視頻與數(shù)字視頻。數(shù)字視頻信號(hào)是基于數(shù)字技術(shù)以及其他更為拓展的圖像顯示標(biāo)準(zhǔn)的視頻信息，數(shù)字視頻與模擬視頻相比有以下特點(diǎn)：

（1）數(shù)字視頻可以可以不失真的進(jìn)行無(wú)數(shù)次復(fù)制，而模擬視頻信號(hào)每轉(zhuǎn)錄一次，就會(huì)有一次誤 差積累，產(chǎn)生信號(hào)失真。

（2）模擬視頻長(zhǎng)時(shí)間存放后視頻質(zhì)量會(huì)降低，而數(shù)字視頻便于長(zhǎng)時(shí)間的存放。（3）可以對(duì)數(shù)字視頻進(jìn)行非線性編輯，并可增加特技效果等。（4）數(shù)字視頻數(shù)據(jù)量大，在存儲(chǔ)與傳輸?shù)倪^(guò)程中必須進(jìn)行壓縮編碼。隨著數(shù)字視頻應(yīng)用范圍不斷發(fā)展，它的功效也越來(lái)越明顯。

2.2 圖像信息的采集與量化

采樣的實(shí)質(zhì)就是要用多少點(diǎn)來(lái)描述一幅圖像，采樣結(jié)果質(zhì)量的高低就是用前面所說(shuō)的圖像分辨率來(lái)衡量。簡(jiǎn)單來(lái)講，對(duì)二維空間上連續(xù)的圖像在水平和垂直方向上等間距地分割成矩形網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，所形成的微小方格稱為像素點(diǎn)。一副圖像就被采樣成有限個(gè)像素點(diǎn)構(gòu)成的集合。例如：一副640*480分辨率的圖像，表示這幅圖像是由640*480＝307200個(gè)像素點(diǎn)組成。在進(jìn)行采樣時(shí)，采樣點(diǎn)間隔大小的選取很重要，它決定了采樣后的圖像能真實(shí)地反映原圖像的程度。一般來(lái)說(shuō)，原圖像中的畫面越復(fù)雜，色彩越豐富，則采樣間隔應(yīng)越小。由于二維圖像的采樣是一維的推廣，根據(jù)信號(hào)的采樣定理，要從取樣樣本中精確地復(fù)原圖像，可得到圖像采樣的奈奎斯特（Ny quist）定理：圖像采樣的頻率必須大于或等于源圖像最高頻率分量的兩倍。量化是指要使用多大范圍的數(shù)值來(lái)表示圖像采樣之后的每一個(gè)點(diǎn)。量化的結(jié)果是圖像能夠容納的顏色總數(shù)，它反映了采樣的質(zhì)量。

例如：如果以4位存儲(chǔ)一個(gè)點(diǎn)，就表示圖像只能有16種顏色；若采用16位存儲(chǔ)一個(gè)點(diǎn)，則有216＝65536種顏色。所以，量化位數(shù)越來(lái)越大，表示圖像可以擁有更多的顏色，自然可以產(chǎn)生更為細(xì)致的圖像效果。但是，也會(huì)占用更大的存儲(chǔ)空間。兩者的基本問(wèn)題都是視覺(jué)效果和存儲(chǔ)空間的取舍。

假設(shè)有一幅黑白灰度的照片，因?yàn)樗谒接诖怪狈较蛏系幕叶茸兓际沁B續(xù)的，都可認(rèn)為有無(wú)數(shù)個(gè)像素，而且任一點(diǎn)上灰度的取值都是從黑到白可以有無(wú)限個(gè)可能值。通過(guò)沿水平和垂直方向的等間隔采樣可將這幅模擬圖像分解為近似的有限個(gè)像素，每個(gè)像素的取值代表該像素的灰度（亮度）。對(duì)灰度進(jìn)行量化，使其取值變?yōu)橛邢迋€(gè)可能值。

經(jīng)過(guò)這樣采樣和量化得到的一幅空間上表現(xiàn)為離散分布的有限個(gè)像素，灰度取值上表現(xiàn)為有限個(gè)離散的可能值的圖像稱為數(shù)字圖像。只要水平和垂直方向采樣點(diǎn)數(shù)足夠多，量化比特?cái)?shù)足夠大，數(shù)字圖像的質(zhì)量就比原始模擬圖像毫不遜色。

在量化時(shí)所確定的離散取值個(gè)數(shù)稱為量化級(jí)數(shù)。為表示量化的色彩值（或亮度值）所需的二進(jìn)制位數(shù)稱為量化字長(zhǎng)，一般可用8位、16位、24位或更高的量化字長(zhǎng)來(lái)表示圖像的顏色；量化字長(zhǎng)越大，則越能真實(shí)第反映原有的圖像的顏色，但得到的數(shù)字圖像的容量也越大。

之后再將我們量化過(guò)后的數(shù)據(jù)進(jìn)行編碼，則可以得到一個(gè)數(shù)字信號(hào)。

視頻信息壓縮編碼及標(biāo)準(zhǔn)

3.1 視頻信息壓縮

通常一副圖像中的各點(diǎn)像素點(diǎn)之間存在一定的相關(guān)性，特別是在活動(dòng)圖像中，由于兩幅相鄰的圖像之間的時(shí)間間隔很短，因此這兩幅圖像信息中包含大量的相關(guān)信息，這些就是圖像信息中的冗余。因此，將視頻信息經(jīng)過(guò)壓縮以后可以大大的減少信息的信息量，這樣我們就可以節(jié)約儲(chǔ)存器的空間，可以節(jié)省傳輸信道的帶寬還可以加大信息的處理速度，因此，視頻信息的壓縮編碼是很必要的。

數(shù)字圖像壓縮編碼分類方法有很多，可以分為空間域編碼、變換域編碼以及其他等等各種方法，從信息論的角度上來(lái)分，可以分為無(wú)失真壓縮編碼和有線失真編碼。

無(wú)失真圖像壓縮編碼利用圖像信源概率分布的不均勻性，通過(guò)變長(zhǎng)編碼來(lái)減少信源數(shù)據(jù)冗余，使編碼后的圖像數(shù)據(jù)接近其信息熵而不產(chǎn)生失真，因而也通常被成為熵編碼。無(wú)失真編碼就是指圖像經(jīng)過(guò)壓縮、編碼后恢復(fù)的圖像與源圖像完全一樣，沒(méi)有任何失真。

有限失真編碼則是根據(jù)人眼視覺(jué)特性，在允許圖像產(chǎn)生一定失真的情況下，利用圖像信源在空間和時(shí)間上具有較大的相關(guān)性這一特點(diǎn)，通過(guò)某一種信號(hào)變換來(lái)消除信源的想關(guān)心、減小信號(hào)的方差，達(dá)到壓縮編碼的目的。

常用的編碼方法有變換編碼、子帶編碼、預(yù)測(cè)編碼、小波變換編碼、模型基編碼、分形編碼、基于對(duì)象的視頻編碼等。

變換編碼的基本思想是先將空間域圖像通過(guò)某種正交變換，獲得一系列變換系

數(shù)，在變換過(guò)程中，使圖像變換系數(shù)能量相對(duì)集中，再對(duì)其變換系數(shù)進(jìn)行區(qū)域量化等，按其所含能量大小，分配以不同的數(shù)據(jù)量去描述，從而達(dá)到壓縮的目的。子帶編碼是由于表示圖像灰度緩變內(nèi)容的圖像能量集中在低頻區(qū)，而表示圖像細(xì)節(jié)的集中在高頻區(qū)域，將圖像分裂成幾個(gè)不同頻段的子頻段，對(duì)不同子頻段個(gè)字設(shè)計(jì)合適的編碼器參數(shù)，就可以達(dá)到更好的效果。預(yù)測(cè)編碼是根據(jù)離散信號(hào)之間存在著一定關(guān)聯(lián)性的特點(diǎn)，利用前面一個(gè)或多個(gè)信號(hào)預(yù)測(cè)下一個(gè)信號(hào)進(jìn)行，然后對(duì)實(shí)際值和預(yù)測(cè)值的差（預(yù)測(cè)誤差）進(jìn)行編碼。如果預(yù)測(cè)比較準(zhǔn)確，誤差就會(huì)很小。在同等精度要求的條件下，就可以用比較少的比特進(jìn)行編碼，達(dá)到壓縮數(shù)據(jù)的目的。如果把以預(yù)測(cè)編碼和變換編碼為核心的基于波形的編碼作為第一代編碼技術(shù)，則基于模型的編碼就是第二代編碼技術(shù)。壓縮編碼的極限結(jié)果原則上可通過(guò)那些能夠反映信號(hào)產(chǎn)生過(guò)程最早階段的模型而得到。這就是基于模型編碼的思想，構(gòu)造一個(gè)用2D圖像編碼序列，表達(dá)3D被視景物的模型，用該模型去分析或者合成圖像。分形編碼的方法是把一幅數(shù)字圖像，通過(guò)一些圖像處理技術(shù)將原始圖像分成一些子圖像，然后在分形集中查找這樣的子圖像。分形集存儲(chǔ)許多迭代函數(shù)，通過(guò)迭代函數(shù)的反復(fù)迭代，可以恢復(fù)原來(lái)的子圖像。在第二代的視頻編碼技術(shù)中，他所關(guān)心的是如何去除視頻內(nèi)容的冗余，它認(rèn)為人眼才是視頻信號(hào)的最終接受者，視頻編碼應(yīng)是充分考慮人眼的視覺(jué)特征的影響。這就基于對(duì)象的視頻編碼，也是視頻編碼目前最為活躍的一個(gè)領(lǐng)域。在基于對(duì)象的視頻編碼中，編碼的基本單元是對(duì)象，基于對(duì)象的視頻編碼主要是針對(duì)紋理、形狀、運(yùn)動(dòng)這三種信息的編碼技術(shù)。MPEG-4就是典型的基于對(duì)象的視頻編碼標(biāo)準(zhǔn)。

3.2 視頻信息壓縮標(biāo)準(zhǔn)

數(shù)字視頻技術(shù)廣泛應(yīng)用于通信、計(jì)算機(jī)、廣播電視等領(lǐng)域，帶來(lái)了會(huì)議電視、可視電話及數(shù)字電視、媒體存儲(chǔ)等一系列應(yīng)用，促使了許多視頻編碼標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)生。ITU-T與ISO/IEC是制定視頻編碼標(biāo)準(zhǔn)的兩大組織，ITU-T的標(biāo)準(zhǔn)包括H.261、H.263、H.264，主要應(yīng)用于實(shí)時(shí)視頻通信領(lǐng)域，如會(huì)議電視；MPEG系列標(biāo)準(zhǔn)是由ISO/IEC制定的，主要應(yīng)用于視頻存儲(chǔ)(DVD)、廣播電視、因特網(wǎng)或無(wú)線網(wǎng)上的流媒體等。兩個(gè)組織也共同制定了一些標(biāo)準(zhǔn)，H.262標(biāo)準(zhǔn)等同于MPEG-2的視頻編碼標(biāo)準(zhǔn)，而最新的H.264標(biāo)準(zhǔn)則被納入MPEG-4的第10部分。

其中有幾種常見(jiàn)的視頻壓縮編碼標(biāo)準(zhǔn)： 1）MJPEG MJPEG 是指 Motion JPEG，即動(dòng)態(tài)JPEG，按照25幀/秒速度使用JPEG 算法壓縮視 頻信號(hào)，完成動(dòng)態(tài)視頻的壓縮。是由JPEG專家組制訂的，其圖像格式是對(duì)每一幀進(jìn)行壓縮，通?？蛇_(dá)到6：1的壓縮率，但這個(gè)比率相對(duì)來(lái)說(shuō)仍然不足。就像每一幀都是獨(dú)立的圖像一樣。MJPEG圖象流的單元就是一幀一幀的JPEG畫片。因?yàn)槊繋伎扇我獯嫒。訫JPEG常被用于視頻編輯系統(tǒng)。動(dòng)態(tài)JPEG能產(chǎn)生高質(zhì)量、全屏、全運(yùn)動(dòng)的視頻，但是，它需要依賴附加的硬件。而且，由于MJPEG不是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化的格式，各廠家都有自己版本的MJPEG，雙方的文件無(wú)法互相識(shí)別。

MJPEG的優(yōu)點(diǎn)是畫質(zhì)還比較清晰，缺點(diǎn)是壓縮率低，占用帶寬很大。一般單路占用帶寬2M左右。

2）H.263 H.263 視頻編碼標(biāo)準(zhǔn)是專為中高質(zhì)量運(yùn)動(dòng)圖像壓縮所設(shè)計(jì)的低碼率圖像壓縮標(biāo)準(zhǔn)。H.263 采用運(yùn)動(dòng)視頻編碼中常見(jiàn)的編碼方法，將編碼過(guò)程分為幀內(nèi)編碼和幀間編碼兩個(gè)部分。埃幀內(nèi)用改進(jìn)的DCT 變換并量化，在幀間采用1/2 象素運(yùn)動(dòng)矢量預(yù)測(cè)補(bǔ)償技術(shù)，使運(yùn)動(dòng)補(bǔ)償更加精確，量化后適用改進(jìn)的變長(zhǎng)編碼表（VLC）地量化數(shù)據(jù)進(jìn)行熵編碼，得到最終的編碼系數(shù)。

H.263標(biāo)準(zhǔn)壓縮率較高，CIF格式全實(shí)時(shí)模式下單路占用帶寬一般在幾百左右，具體占用帶寬視畫面運(yùn)動(dòng)量多少而不同。缺點(diǎn)是畫質(zhì)相對(duì)差一些，占用帶寬隨畫面運(yùn)動(dòng)的復(fù)雜度而大幅變化。

3）MPEG-1

VCD標(biāo)準(zhǔn)。

制定于1992年，為工業(yè)級(jí)標(biāo)準(zhǔn)而設(shè)計(jì)，可適用于不同帶寬的設(shè)備，如CD-ROM,Video-CD、CD-i。它用于傳輸1.5Mbps數(shù)據(jù)傳輸率的數(shù)字存儲(chǔ)媒體運(yùn)動(dòng)圖像及其伴音的編碼，經(jīng)過(guò)MPEG-1標(biāo)準(zhǔn)壓縮后，視頻數(shù)據(jù)壓縮率為1/100～1/200，影視圖像的分辯率為360×240×30（NTSC制）或360×288×25（PAL制），它的質(zhì)量要比家用錄像系統(tǒng)（VHS-Video Home System）的質(zhì)量略高。音頻壓縮率為1/6.5，聲音接近于CD-DA的質(zhì)量。MPEG-1允許超過(guò)70分鐘的高質(zhì)量的視頻和音頻存儲(chǔ)在一張CD-ROM盤上。VCD采用的就是MPEG-1的標(biāo)準(zhǔn)，該標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)面向家庭電視質(zhì)量級(jí)的視頻、音頻壓縮標(biāo)準(zhǔn)。MPEG-1的編碼速率最高可達(dá)4-5Mbits/sec，但隨著速率的提高，其解

碼后的圖象質(zhì)量有所降低。MPEG-1也被用于數(shù)字電話網(wǎng)絡(luò)上的視頻傳輸，如非對(duì)稱數(shù)字用戶線路(ADSL)，視頻點(diǎn)播(VOD)，以及教育網(wǎng)絡(luò)等。同時(shí)，MPEG-1也可被用做記錄媒體或是在INTERNET上傳輸音頻。MPEG1標(biāo)準(zhǔn)占用的網(wǎng)絡(luò)帶寬在1.5M左右。

4）MPEG-2 DVD標(biāo)準(zhǔn)。

制定于1994年，設(shè)計(jì)目標(biāo)是高級(jí)工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的圖象質(zhì)量以及更高的傳輸率，主要針對(duì)高清晰度電視（HDTV）的需要，傳輸速率在3-10Mbits/sec間，與MPEG-1兼容，適用于1.5～60Mbps甚至更高的編碼范圍。分辯率為720×480×30（NTSC制）或720×576×25（PAL制）。影視圖像的質(zhì)量是廣播級(jí)的質(zhì)量,聲音也是接近于CD-DA的質(zhì)量。MPEG-2是家用視頻制式（VHS）錄像帶分辯率的兩倍。MPEG-2的音頻編碼可提供左右中及兩個(gè)環(huán)繞聲道,以及一個(gè)加重低音聲道，和多達(dá)7個(gè)伴音聲道(DVD可有8種語(yǔ)言配音的原因)。由于MPEG-2在設(shè)計(jì)時(shí)的巧妙處理，使得大多數(shù)MPEG-2解碼器也可播放MPEG-1格式的數(shù)據(jù)，如VCD。除了做為DVD的指定標(biāo)準(zhǔn)外，MPEG-2還可用于為廣播，有線電視網(wǎng)，電纜網(wǎng)絡(luò)以及多級(jí)多點(diǎn)的直播(Direct Broadcast Satellite)提供廣播級(jí)的數(shù)字視頻。MPEG-2的另一特點(diǎn)是，其可提供一個(gè)較廣的范圍改變壓縮比，以適應(yīng)不同畫面質(zhì)量，存儲(chǔ)容量，以及帶寬的要求。對(duì)于最終用戶來(lái)說(shuō)，由于現(xiàn)存電視機(jī)分辨率限制，MPEG-2所帶來(lái)的高清晰度畫面質(zhì)量(如DVD畫面)在電視上效果并不明顯，到是其音頻特性(如加重低音，多伴音聲道等)更引人注目。

MPEG-2的畫質(zhì)質(zhì)量最好，但同時(shí)占用帶寬也非常大，在4M~15M之間，不太適于遠(yuǎn)程傳輸。

5）MPEG-4

如果說(shuō)，MPEG-1“文件小，但質(zhì)量差”；而MPEG-2則“質(zhì)量好，但更占空間”的話，那么MPEG－4則很好的結(jié)合了前兩者的優(yōu)點(diǎn)。它于1998年10月定案，在1999年1月成為一個(gè)國(guó)際性標(biāo)準(zhǔn)，隨后為擴(kuò)展用途又進(jìn)行了第二版的開(kāi)發(fā)，于1999年底結(jié)束。MPEG－4是超低碼率運(yùn)動(dòng)圖像和語(yǔ)言的壓縮標(biāo)準(zhǔn)，它不僅是針對(duì)一定比特率下的視頻、音頻編碼，更加注重多媒體系統(tǒng)的交互性和靈活性。MPEG-4標(biāo)準(zhǔn)主要應(yīng)用于視像電話(Video Phone)，視像電子郵件(Video Email)和電子新聞(Electronic News)等，其傳輸速率要求較低，在4800-64Kbits/sec之間，分辨率為176X144。MPEG-4利用很窄的帶寬，通過(guò)幀重建技術(shù)，壓縮和傳輸數(shù)據(jù)，以求以最少的數(shù)據(jù)獲得最佳的圖象質(zhì)量。與MPEG-1和MPEG-2相比，MPEG-4為多媒體數(shù)據(jù)壓縮提供了一個(gè)更為

廣闊的平臺(tái)。它更多定義的是一種格式、一種架構(gòu)，而不是具體的算法。它可以將各種各樣的多媒體技術(shù)充分用進(jìn)來(lái)，包括壓縮本身的一些工具、算法，也包括圖像合成、語(yǔ)音合成等技術(shù)。MPEG-4的特點(diǎn)是其更適于交互AV服務(wù)以及遠(yuǎn)程監(jiān)控。MPEG-4是第一個(gè)使你由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)(不再只是觀看，允許你加入其中，即有交互性)的動(dòng)態(tài)圖象標(biāo)準(zhǔn)；它的另一個(gè)特點(diǎn)是其綜合性；從根源上說(shuō)，MPEG-4試圖將自然物體與人造物體相溶合(視覺(jué)效果意義上的)。MPEG-4的設(shè)計(jì)目標(biāo)還有更廣的適應(yīng)性和可擴(kuò)展性。

MPEG4標(biāo)準(zhǔn)的占用帶寬可調(diào)，占用帶寬與圖像的清晰度成正比。以目前的技術(shù)，一般占用帶寬大致在幾百K左右。

當(dāng)然現(xiàn)在最新編碼還有H.264,MPEG4(part10)等。

第四章 視頻信息傳輸網(wǎng)絡(luò)及協(xié)議

網(wǎng)絡(luò)傳輸協(xié)議或簡(jiǎn)稱為傳送協(xié)議(Communications Protocol)，是指計(jì)算機(jī)通信的共同語(yǔ)言?，F(xiàn)在最普及的計(jì)算機(jī)通信為網(wǎng)絡(luò)通信，所以“傳送協(xié)議”一般都指計(jì)算機(jī)通信的傳送協(xié)議，如：TCP/IP、NetBEUI等。然而，傳送協(xié)議也存在于計(jì)算機(jī)的其他形式通信，例如：面相對(duì)象編程里面對(duì)象之間的通信；操作系統(tǒng)內(nèi)不同程序之間的消息，都需要有一個(gè)傳送協(xié)議，以確保傳信雙方能夠溝通無(wú)間。

以下為各種網(wǎng)絡(luò)傳輸協(xié)議列表(后面數(shù)字表示應(yīng)用層協(xié)議默認(rèn)服務(wù)端口)：

A ARP(ARP Address Resolution Protocol)B BGP(邊緣網(wǎng)關(guān)協(xié)議 Border Gateway Protocol)藍(lán)牙(Blue Tooth)BOOTP(Bootstrap Protocol)D DHCP(動(dòng)態(tài)主機(jī)配置協(xié)議 Dynamic Host Configuration Prot ol)DNS(域名服務(wù) Domain Name Service)

oc

DVMRP(Distance-Vector Multicast Routing Protoco l)E EGP(Exterior Gateway Protocol)F FTP(文件傳輸協(xié)議 File Transfer Protocol)H HDLC(高級(jí)數(shù)據(jù)鏈路控制協(xié)議 High-level Data Link Cont l)HELLO(routing protocol)HTTP 超文本傳輸協(xié)議 HTTPS 安全超級(jí)文本傳輸協(xié)議 I

ICMP(互聯(lián)網(wǎng)控制報(bào)文協(xié)議 Internet Control Message Pr ocol)IDRP(InterDomain Routing Protocol)IEEE IGMP(Internet Group Management Protocol)IGP(內(nèi)部網(wǎng)關(guān)協(xié)議 Interior Gateway Protocol)IMAP IP(互聯(lián)網(wǎng)協(xié)議 Internet Protocol)IPX IS-IS(Intermediate System to Intermediate System Pro col)

ro

otto

L LCP(鏈路控制協(xié)議 Link Control Protocol)LLC(邏輯鏈路控制協(xié)議 Logical Link Control)M MLD(多播監(jiān)聽(tīng)發(fā)現(xiàn)協(xié)議 Multicast Listener Discover y)N NCP(網(wǎng)絡(luò)控制協(xié)議 Network Control Protocol)NNTP(網(wǎng)絡(luò)新聞傳輸協(xié)議 Network News Transfer Protoco l)NTP(Network Time Protocol)P PPP(點(diǎn)對(duì)點(diǎn)協(xié)議 Point-to-Point Protocol)POP(郵局協(xié)議 Post Office Protocol)R RARP(逆向地址解析協(xié)議 Reverse Address Resolution Pr ocol)RIP(路由信息協(xié)議 Routing Information Protoco l)S SLIP(串行鏈路連接協(xié)議Serial Link Internet Protoco

l)SNMP(簡(jiǎn)單網(wǎng)絡(luò)管理協(xié)議 Simple Network Management Pro col)SMTP(簡(jiǎn)單郵件傳輸協(xié)議 Simple Mail Transport Protoco l)T TCP(傳輸控制協(xié)議 Transmission Control Protoco

l)TFTP(Trivial File Transfer Protocol)Telnet(遠(yuǎn)程終端協(xié)議 remote terminal protoco

l)

ot

to

U UDP(用戶數(shù)據(jù)報(bào)協(xié)議 User Datagram Protocol)以太網(wǎng)協(xié)議：

以太網(wǎng)是目前使用最廣泛的局域網(wǎng)技術(shù)。由于其簡(jiǎn)單、成本低、可擴(kuò)展性強(qiáng)、與IP網(wǎng)能夠很好地結(jié)合等特點(diǎn)，以太網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用正從企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)向公用電信網(wǎng)領(lǐng)域邁進(jìn)。以太網(wǎng)接入是指將以太網(wǎng)技術(shù)與綜合布線相結(jié)合，作為公用電信網(wǎng)的接入網(wǎng)，直接向用戶提供基于IP的多種業(yè)務(wù)的傳送通道。以太網(wǎng)技術(shù)的實(shí)質(zhì)是一種二層的媒質(zhì)訪問(wèn)控制技術(shù)，可以在五類線上傳送，也可以與其它接入媒質(zhì)相結(jié)合，形成多種寬帶接入技術(shù)。以太網(wǎng)與電話銅纜上的VDSL相結(jié)合，形成EoVDSL技術(shù)；與無(wú)源光網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，產(chǎn)生EPON技術(shù)；在無(wú)線環(huán)境中，發(fā)展為WLAN技術(shù)。作為廣泛應(yīng)用的局域網(wǎng)技術(shù)，以太網(wǎng)近年來(lái)在很多方面得到了發(fā)展。從10M／100M到1G以及目前正在走向成熟的10G，以太網(wǎng)的速率不斷提高；在從共享式、半雙工、利用CSMA／CD機(jī)制到交換式、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)、全雙工以及流量控制、生成樹(shù)、VLAN、CoS等機(jī)制的采用，以太網(wǎng)的功能和性能逐步改善；從電接口UTP傳輸?shù)焦饨涌诠饫w傳輸，以太網(wǎng)的覆蓋范圍大大增加；從企業(yè)和部門的內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)，到公用電信網(wǎng)的接入網(wǎng)、城域網(wǎng)，以太網(wǎng)的應(yīng)用領(lǐng)域不斷擴(kuò)展。

Ip協(xié)議：

IP是英文Internet Protocol（網(wǎng)絡(luò)之間互連的協(xié)議）的縮寫，中文簡(jiǎn)稱為“網(wǎng)協(xié)”，也就是為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相互連接進(jìn)行通信而設(shè)計(jì)的協(xié)議。在因特網(wǎng)中，它是能使連接到網(wǎng)上的所有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)相互通信的一套規(guī)則，規(guī)定了計(jì)算機(jī)在因特網(wǎng)上進(jìn)行通信時(shí)應(yīng)當(dāng)遵守的規(guī)則。任何廠家生產(chǎn)的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，只要遵守 IP協(xié)議就可以與因特網(wǎng)互連互通。IP地址具有唯一性，根據(jù)用戶性質(zhì)的不同，可以分為5類。另外，IP還有進(jìn)入防護(hù)，知識(shí)產(chǎn)權(quán)，指針寄存器等含義。

Ip協(xié)議的具體內(nèi)容: 1.Internet體系結(jié)構(gòu)：一個(gè)TCP/IP互聯(lián)網(wǎng)提供了三組服務(wù)。最底層提供無(wú)連接的傳送服務(wù)為其他層的服務(wù)提供了基礎(chǔ)。第二層一個(gè)可靠的傳送服務(wù)為應(yīng)用層提供了一個(gè)高層平臺(tái)。最高層是應(yīng)用層服務(wù)。

2、IP協(xié)議： 這種不可靠的、無(wú)連接的傳送機(jī)制稱為internet協(xié)議。

3、IP協(xié)議三個(gè)定義：

（1）IP定義了在TCP/IP互聯(lián)網(wǎng)上數(shù)據(jù)傳送的基本單元和數(shù)據(jù)格式。（2）IP軟件完成路由選擇功能，選擇數(shù)據(jù)傳送的路徑。

（3）IP包含了一組不可靠分組傳送的規(guī)則，指明了分組處理、差錯(cuò)信息發(fā)生以及分組的規(guī)則。

4、IP數(shù)據(jù)包：聯(lián)網(wǎng)的基本傳送單元是IP數(shù)據(jù)包，包括數(shù)據(jù)包頭和數(shù)據(jù)區(qū)部分。

5、IP數(shù)據(jù)包封裝：物理網(wǎng)絡(luò)將包括數(shù)據(jù)包包頭的整個(gè)數(shù)據(jù)包作為數(shù)據(jù)封裝在一個(gè)幀中。

6、MTU網(wǎng)絡(luò)最大傳送單元：不同類型的物理網(wǎng)對(duì)一個(gè)物理幀可傳送的數(shù)據(jù)量規(guī)定不同的上界。

7、IP數(shù)據(jù)包的重組：一是在通過(guò)一個(gè)網(wǎng)絡(luò)重組；二是到達(dá)目的主機(jī)后重組。后者較好，它允許對(duì)每個(gè)數(shù)據(jù)包段獨(dú)立地進(jìn)行路由選擇，且不要求路由器對(duì)分段存儲(chǔ)或重組。

8、生存時(shí)間：IP數(shù)據(jù)包格式中設(shè)有一個(gè)生存時(shí)間字段，用來(lái)設(shè)置該數(shù)據(jù)包在聯(lián)網(wǎng)中允許存在的時(shí)間，以秒為單位。如果其值為0，就把它從互聯(lián)網(wǎng)上刪除，并向源站點(diǎn)發(fā)回一個(gè)出錯(cuò)消息。

9、IP數(shù)據(jù)包選項(xiàng)：

IP數(shù)據(jù)包選項(xiàng)字段主要是用于網(wǎng)絡(luò)測(cè)試或調(diào)試。包括：記錄路由選項(xiàng)、源路由選項(xiàng)、時(shí)間戳選項(xiàng)等。

路由和時(shí)間戳選項(xiàng)提供了一種監(jiān)視或控制互聯(lián)網(wǎng)路由器路由數(shù)據(jù)包的方法。

TCP協(xié)議：

TCP/IP(Transmission Control Protocol/Internet Protocol)即傳輸控制協(xié)議/網(wǎng)間協(xié)議，是一個(gè)工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的協(xié)議集，它是為廣域網(wǎng)（WAN）設(shè)計(jì)的。它是由ARPANET網(wǎng)的研究機(jī)構(gòu)發(fā)展起來(lái)的。

有時(shí)我們將TCP/IP描述為互聯(lián)網(wǎng)協(xié)議集“InternetProtocolSuite”,TCP和IP是其中的兩個(gè)協(xié)議（后面將會(huì)介紹）。由于TCP和IP是大家熟悉的協(xié)議，以至于用TCP/IP

或IP/TCP這個(gè)詞代替了整個(gè)協(xié)議集。這盡管有點(diǎn)奇怪，但沒(méi)有必要去爭(zhēng)論這個(gè)習(xí)慣。例如，有時(shí)我們討論NFS是基于TCP/IP時(shí)，盡管它根本沒(méi)用到TCP（只用到IP和另一種交互式協(xié)議UDP，而不是TCP）。

TCP/IP的標(biāo)準(zhǔn)在一系列稱為RFC的文檔中公布。文檔由技術(shù)專家、特別工作組、或RFC編輯修訂。公布一個(gè)文檔時(shí)，該文檔被賦予一個(gè)RFC編號(hào)，如RFC959（FTP的說(shuō)明文檔）、RFC793（TCP的說(shuō)明文檔）、RFC791（IP的說(shuō)明文檔）等。最初的RFC一直保留而從來(lái)不會(huì)被更新，如果修改了該文檔，則該文檔又以一個(gè)新號(hào)碼公布。因此，重要的是要確認(rèn)你擁有了關(guān)于某個(gè)專題的最新RFC文檔。通常在RFC的開(kāi)頭部分，有相關(guān)RFC的更新(update)、修改（errata）、作廢（obsolete）信息，提示讀者信息的時(shí)效性。詳情請(qǐng)閱讀網(wǎng)站RFC-editor。、UDP協(xié)議：

DP協(xié)議的全稱是用戶數(shù)據(jù)報(bào)協(xié)議[，在網(wǎng)絡(luò)中它與TCP協(xié)議一樣用于處理數(shù)據(jù)包，是一種無(wú)連接的協(xié)議。在OSI模型中，在第四層——傳輸層，處于IP協(xié)議的上一層。UDP有不提供數(shù)據(jù)包分組、組裝和不能對(duì)數(shù)據(jù)包進(jìn)行排序的缺點(diǎn)，也就是說(shuō)，當(dāng)報(bào)文發(fā)送之后，是無(wú)法得知其是否安全完整到達(dá)的。UDP用來(lái)支持那些需要在計(jì)算機(jī)之間傳輸數(shù)據(jù)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。包括網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議系統(tǒng)在內(nèi)的眾多的客戶/服務(wù)器模式的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用都需要使用UDP協(xié)議。UDP協(xié)議從問(wèn)世至今已經(jīng)被使用了很多年，雖然其最初的光彩已經(jīng)被一些類似協(xié)議所掩蓋，但是即使是在今天UDP仍然不失為一項(xiàng)非常實(shí)用和可行的網(wǎng)絡(luò)傳輸層協(xié)議。

與所熟知的TCP（傳輸控制協(xié)議）協(xié)議一樣，UDP協(xié)議直接位于IP（網(wǎng)際協(xié)議）協(xié)議的頂層。根據(jù)OSI（開(kāi)放系統(tǒng)互連）參考模型，UDP和TCP都屬于傳輸層協(xié)議。

UDP協(xié)議的主要作用是將網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)流量壓縮成數(shù)據(jù)包的形式。一個(gè)典型的數(shù)據(jù)包就是一個(gè)二進(jìn)制數(shù)據(jù)的傳輸單位。每一個(gè)數(shù)據(jù)包的前8個(gè)字節(jié)用來(lái)包含報(bào)頭信息，剩余字節(jié)則用來(lái)包含具體的傳輸數(shù)據(jù)。

此外，還有各種各樣的協(xié)議沒(méi)有介紹，但是這些網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的功能都是一樣的，是為了使數(shù)字信息能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)暢通的在不同的電腦之中傳輸。

第三篇：高中新學(xué)期新課改課程計(jì)劃

我校教學(xué)工作將以教育局學(xué)校目標(biāo)考核細(xì)則為指導(dǎo)，立足我校教育發(fā)展的實(shí)際。全面提高教學(xué)質(zhì)量，提出新舉措，開(kāi)創(chuàng)新局面，力爭(zhēng)新突破。下面就是小編給大家?guī)?lái)的高中新學(xué)期新課改課程計(jì)劃范文五篇，希望能幫助到大家!

高中新學(xué)期新課改課程計(jì)劃范文一

一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期，我校課改工作要以“三個(gè)代表”、科學(xué)發(fā)展觀為重要思想指導(dǎo)，貫徹落實(shí)國(guó)家關(guān)于教育改革的計(jì)劃方針，聯(lián)系市局的工作要求，加強(qiáng)教學(xué)研究，發(fā)揚(yáng)全校教師團(tuán)隊(duì)合作探究的精神，不斷推進(jìn)新課程改革，深化學(xué)校特色建設(shè)，努力提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，為創(chuàng)模范學(xué)校而不懈努力。

二、工作重點(diǎn)：

1、讓教師和學(xué)生人人得到盡可能大的發(fā)展，個(gè)個(gè)得到盡可能多的關(guān)愛(ài)。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，扎實(shí)開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)新教學(xué)方式，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

3、改進(jìn)教師培養(yǎng)、培訓(xùn)工作，建立校本的教師培養(yǎng)、培訓(xùn)制度，增強(qiáng)教師教育對(duì)課程改革的促進(jìn)作用。

4、改革評(píng)價(jià)制度要求，建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高、學(xué)校課程實(shí)施的評(píng)價(jià)體系。

三、工作措施：

(一)、強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，優(yōu)化課改管理。

課程改革是基礎(chǔ)教育的一項(xiàng)重大教育變革。它對(duì)于從根本上確立廣大教師先進(jìn)的、科學(xué)的教育思想，從根本上改進(jìn)廣大教師的教學(xué)行為，從而確保基礎(chǔ)教育有重大突破，使面廣量大的有個(gè)性、有創(chuàng)造力的、身心和諧發(fā)展的、能肩負(fù)起現(xiàn)代化建設(shè)重任的一批批人才茁壯成長(zhǎng)。

1、本學(xué)期，學(xué)校將進(jìn)一步建立、健全與課程改革相匹配的內(nèi)部管理機(jī)制，激發(fā)教師參與各種校本培訓(xùn)的熱情，努力營(yíng)造課改良好氛圍，不斷推進(jìn)我鎮(zhèn)課改向縱深發(fā)展。

2、繼續(xù)實(shí)施和完善已形成的以下幾項(xiàng)行之有效的教學(xué)管理制度，即聽(tīng)課評(píng)課制度，集體備課制度、每周開(kāi)課制度、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽(tīng)課制度、“六認(rèn)真”工作月檢和即時(shí)檢查制度、嚴(yán)格考試考核制度等。

3、建立行政蹲點(diǎn)制度，每個(gè)行政組成員都有一個(gè)蹲點(diǎn)年級(jí)或一所學(xué)校，以及時(shí)指導(dǎo)課改實(shí)驗(yàn)工作。每月組織課改組成員開(kāi)會(huì)一次，具體了解各位教師的課改情況，把握全體的課改實(shí)況和進(jìn)度，提出建設(shè)性意見(jiàn)。

4、對(duì)學(xué)校的課改實(shí)驗(yàn)情況及時(shí)向宣傳媒體投遞信息，搞好課改的宣傳報(bào)道工作。并嘗試從本學(xué)期開(kāi)始由教導(dǎo)處每月辦好一份課改小報(bào)，鼓勵(lì)全體教師能把自己在課改實(shí)驗(yàn)工作中的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)

等整理成文，共同探討，共享經(jīng)驗(yàn)，共同提高。

(二)、抓實(shí)校本培訓(xùn)，提升教學(xué)理念。

課程改革的深入開(kāi)展不僅需要一支觀念新、素質(zhì)高的教師隊(duì)伍，更需要我們每一位教師的自覺(jué)實(shí)踐與熱情參與。因此，本學(xué)期，我們要繼續(xù)堅(jiān)定不移地抓實(shí)校本培訓(xùn)，努力提高教師素質(zhì)，發(fā)動(dòng)和鼓勵(lì)廣大教育工作者積極投身于教育改革實(shí)踐中，為學(xué)校教育改革作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

1、積極組織教師參與上級(jí)部門組織的各項(xiàng)課改培訓(xùn)活動(dòng)，并認(rèn)真做好校級(jí)再培訓(xùn)活動(dòng)。

2、教育改革，理念先行。要取得成功，轉(zhuǎn)變教育觀念，教育思想，樹(shù)立新的教育理念是最重要的。思想觀念轉(zhuǎn)變了，新的理念把握了，我們就有一種開(kāi)闊的、深長(zhǎng)的眼光，就會(huì)獲得一種全新的猶如“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的美好境界。本學(xué)期，理論學(xué)習(xí)是本學(xué)期我校校本培訓(xùn)的重

要內(nèi)容之一。我們將在組織教師學(xué)習(xí)課改先進(jìn)理論、教育思想上加大力度，拓寬學(xué)習(xí)渠道、加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)習(xí)交流、收獲學(xué)習(xí)心得。重點(diǎn)做到以下幾點(diǎn)：

⑴、學(xué)習(xí)活動(dòng)做到經(jīng)常性。

課改理論學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織上要進(jìn)行統(tǒng)一的安排，有全學(xué)期活動(dòng)內(nèi)容安排、有固定的學(xué)習(xí)時(shí)間保證、有專門的學(xué)習(xí)場(chǎng)所提供。做到理論學(xué)習(xí)活動(dòng)有始有終、持之以恒。使學(xué)習(xí)形成制度化。具體安排：雙周教研活動(dòng)時(shí)前20分鐘左右的時(shí)間專門用于課改理論學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)心得交流;每月一次“教科沙龍”活動(dòng)半小時(shí)的專題理論學(xué)習(xí)及討論;每月一次理論學(xué)習(xí)練習(xí)自測(cè)活動(dòng)。

⑵、學(xué)習(xí)內(nèi)容做到專題性。

在學(xué)習(xí)內(nèi)容上將做到專題化、系列化，緊緊圍繞課程改學(xué)習(xí)相關(guān)理論。每次學(xué)習(xí)做到有計(jì)劃、有步驟，專題明確、內(nèi)容充實(shí)。

⑶、學(xué)習(xí)方式做到多樣性。

在學(xué)習(xí)方式上力求集體學(xué)習(xí)與個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合，定時(shí)討論與隨機(jī)交流活動(dòng)相結(jié)合。一方面學(xué)校努力為教師創(chuàng)設(shè)多種理論學(xué)習(xí)的渠道，定時(shí)安排學(xué)習(xí)活動(dòng)。另一方面，積極鼓勵(lì)教師自主學(xué)習(xí)，尤其是動(dòng)員青年骨干教師多讀理論書籍，勤做讀書筆記，暢談讀書心得。并把個(gè)人理論學(xué)習(xí)情況納入對(duì)骨干教

⑴、優(yōu)化集體備課。新教材的使用還是實(shí)驗(yàn)階段，對(duì)于和學(xué)生一樣也是初次接觸新教材的老師來(lái)說(shuō)，如果僅靠一個(gè)人的力量，則在備課思路、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法使用等等方面，都很難達(dá)到胸有成竹，應(yīng)用自如。因此，加強(qiáng)教師之間的集體備課力度，則顯得尤為重要。加強(qiáng)備課組建設(shè)，精選備課組長(zhǎng)，單周以校為單位開(kāi)展集體備課活動(dòng)，雙周則全輔導(dǎo)區(qū)集中，進(jìn)行集體備課。

使合作備課的交流面更深更廣，使集體備課更具實(shí)效性。其次改進(jìn)操作方法，首先由備課組長(zhǎng)精心挑選本學(xué)期的重點(diǎn)、難點(diǎn)課題，制訂集體備課計(jì)劃，確立中心發(fā)言人。每次集體備課先由中心發(fā)言人鉆研教材，收集材料，精心設(shè)計(jì)教案，并作中心發(fā)言。然后組內(nèi)成員交流意見(jiàn)，設(shè)想自己的教學(xué)方案。在此基礎(chǔ)上分頭上課，再課后集中反思。集體備課我們不追求大一統(tǒng)，而是讓教師相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教師把握教材，獨(dú)立備課能力。

⑵、深化校本教研，提高教師課堂教學(xué)水平。

①掛鉤領(lǐng)導(dǎo)每周進(jìn)課堂聽(tīng)課、評(píng)課、指導(dǎo)不少于兩次，并及時(shí)給予評(píng)點(diǎn)、指導(dǎo)，及時(shí)了解課改動(dòng)態(tài)。對(duì)教師進(jìn)行面對(duì)面的交流，監(jiān)控課改實(shí)驗(yàn)發(fā)展情況，一方面使領(lǐng)導(dǎo)與教師之間加強(qiáng)合作探討，共同熟悉教材、檢驗(yàn)教法，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn);另一方面，也能為課改工作出謀劃策，促使全輔導(dǎo)區(qū)各校的課改工作朝著正確方向和預(yù)定目標(biāo)發(fā)展。

②、教師與教師之間進(jìn)行隨機(jī)互評(píng)。結(jié)合每周一次的集體備課，平行班教師，特別是在同一學(xué)校的教師之間隨機(jī)進(jìn)行聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。一方面，可以檢驗(yàn)集體備課教案的可操作性，另一方面，能促進(jìn)教師之間互幫互學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成濃郁的研究氛圍，提高教師的教學(xué)水平。

③、組織全校教師進(jìn)行專題研評(píng)。課改組要根據(jù)期初確定的教研專題開(kāi)展系列化的開(kāi)課、評(píng)課活動(dòng)。教導(dǎo)處要組織全校教師開(kāi)展大型聽(tīng)課、評(píng)課研討活動(dòng)。另一方面，將南通市級(jí)立項(xiàng)課題研究與學(xué)校課程改革研究緊密結(jié)合，開(kāi)展好課題研討課聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，為擔(dān)任課題研究的老師開(kāi)辟施展才能的舞臺(tái)，使其成為課改路上的一群先鋒者。

④、養(yǎng)成反思的習(xí)慣。課改實(shí)驗(yàn)老師要經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為，對(duì)成功和教訓(xùn)進(jìn)行理性思考，寫成教育日記。要求做到：每雙周—篇“學(xué)習(xí)與反思”，教育隨筆每月1—2篇;每學(xué)期2—3篇教學(xué)案例，至少一篇教學(xué)論文。

本學(xué)期將面向社會(huì)、家長(zhǎng)進(jìn)行教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng)。

2、開(kāi)發(fā)校本課程，辦出學(xué)校特色。

本學(xué)期，我校結(jié)合學(xué)生養(yǎng)成教育開(kāi)發(fā)校本課程，努力營(yíng)造濃厚的特色教學(xué)氛圍;加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng)，加速編寫?zhàn)B成教育教學(xué)系列材料。

(四)、嘗試評(píng)價(jià)改革，促進(jìn)師生成長(zhǎng)。

1、評(píng)價(jià)目標(biāo)從智力因素和非智力因素兩方面入手。因?yàn)榭茖W(xué)研究表明：一個(gè)人取得成功的因素中智力因素只占20%，而非智力因素占80%，因此必須重視對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)所表現(xiàn)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等非智力因素的評(píng)價(jià)。

2、評(píng)價(jià)主體多元化。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，可以讓學(xué)生、家長(zhǎng)、同學(xué)、老師四者同時(shí)參與評(píng)價(jià)，對(duì)老師的評(píng)價(jià)，可以用自評(píng)、他人評(píng)、學(xué)生評(píng)、學(xué)校評(píng)四者相結(jié)合，至于比重如何，將在本學(xué)期作進(jìn)一步的探討。

3、評(píng)價(jià)方法多樣化。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)重在真實(shí)、鼓勵(lì)?？梢杂枚ㄐ栽u(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的方

法，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、解題能力等方面可以給予量化，而對(duì)解決問(wèn)題的策略、實(shí)際操作、說(shuō)話、朗讀

等方面則可以給予定性評(píng)價(jià)，即可以用言語(yǔ)給予學(xué)生一定的評(píng)價(jià)，并重視用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。

四、工作安排：

一、二月份：

1、課改領(lǐng)導(dǎo)組部署本學(xué)期課改工作，確定工作重點(diǎn);

2、制訂課程改革實(shí)驗(yàn)工作計(jì)劃;

3、組織有關(guān)老師參加音、體、美、科學(xué)、品德與生活等學(xué)科培訓(xùn);

4、各教研組制訂好年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案;

5、召開(kāi)一、二年級(jí)課改教師會(huì)議;

6、上報(bào)課改月報(bào)。

三月份：

1、課改年級(jí)現(xiàn)狀調(diào)研;

2、課改專題重點(diǎn)：語(yǔ)文學(xué)科;

3、參加市第五次課程改革現(xiàn)場(chǎng)會(huì)暨第二屆“課程改革與學(xué)校發(fā)展”校長(zhǎng)論壇(主題：校本培訓(xùn))

4、上報(bào)課改月報(bào)。

四月份：

1、參加南通市課改工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì);

2、教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng);

3、課改專題重點(diǎn)：數(shù)學(xué)學(xué)科;

4、組織綜合實(shí)踐活動(dòng)的研討;

5、上報(bào)課改月報(bào)。

五月份：

1、參加優(yōu)課送教下鄉(xiāng)活動(dòng)暨教師主任評(píng)課比賽;

2、課改專題重點(diǎn)：其他學(xué)科(音、體、美、科學(xué)等學(xué)科);

3、邀請(qǐng)有關(guān)專家來(lái)校作課改專題講座;

4、課改年級(jí)教學(xué)質(zhì)量專項(xiàng)調(diào)研;

5、上報(bào)課改月報(bào)。

六月份：

1、學(xué)校形成各學(xué)科評(píng)價(jià)體系;

2、召開(kāi)課改年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì);

3、上報(bào)課改月報(bào)。

七月份：

1、整理好課改專項(xiàng)臺(tái)帳資料;

2、組織教師參加課程改革工作全員培訓(xùn);

3、總結(jié)本學(xué)期課改工作，寫好工作總結(jié)。

高中新學(xué)期新課改課程計(jì)劃范文二

本學(xué)期我校新課改將深入貫徹落實(shí)國(guó)家關(guān)于課改的工作計(jì)劃，同時(shí)結(jié)合本校的實(shí)際情況，積極探討研究教學(xué)方法，扎扎實(shí)實(shí)地搞好課程改革工作，為打造出XXX模范學(xué)校而奮斗。現(xiàn)對(duì)我校新課改主要工作計(jì)劃如下：

一、明確課改意義，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。

課程改革是基礎(chǔ)教育的一項(xiàng)重大教育變革，它從根本上改變廣大教師的教學(xué)行為，使大批有個(gè)性有創(chuàng)造力，能肩負(fù)起課改重任的教師成為學(xué)科帶頭人。因此我們要清楚地認(rèn)識(shí)到課改的重大意義和本身價(jià)值。

1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與全體教師共同學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，校長(zhǎng)掛帥參與課改計(jì)劃制訂。

2.學(xué)校明確建立領(lǐng)導(dǎo)兼課、備課、評(píng)課制度，與教研組掛鉤制度，倡導(dǎo)校長(zhǎng)和教師在課程改革中同成長(zhǎng)。

3.定期對(duì)各位教師的讀書活動(dòng)情況和讀書筆記進(jìn)行督查，使教師的學(xué)習(xí)從被動(dòng)到主動(dòng)，爭(zhēng)取做到外塑形象，內(nèi)提素質(zhì)。

4.教研組制定具體課改工作計(jì)劃。開(kāi)展多層次、多形式的教學(xué)研究活動(dòng)，鉆研和掌握課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，特別是運(yùn)用信息技術(shù)，整合課程，改革陳舊的教學(xué)模式，努力提高課堂教學(xué)效果。

5.確定“改革課堂教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力”為實(shí)驗(yàn)課題。具體開(kāi)展前沿性子課題的研究工作，如：如何研究性學(xué)習(xí)，如何進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)，如何評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，如何評(píng)價(jià)課堂教學(xué)，如何培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性等等。

6.學(xué)校每月組織課改組成員進(jìn)行一次研討活動(dòng)，具體了解各位老師的課改情況。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升教育理念。

教育改革，理念先行，要取得課改成功，必須轉(zhuǎn)變教育觀念，在加強(qiáng)教師教育理念學(xué)習(xí)中重點(diǎn)做到：

1.學(xué)理論文章，記心得筆記，充分利用學(xué)校及個(gè)人報(bào)刊雜志有關(guān)課改資料，精讀細(xì)研，把精華摘錄在筆記本上，作為研究的指南針。

2.抓校本培訓(xùn)，提長(zhǎng)教育理念。本學(xué)期繼續(xù)堅(jiān)定不移地抓校本培訓(xùn)，努力提高教師素質(zhì)，鼓勵(lì)和發(fā)動(dòng)骨干教師、青年教師投身課改中。

3.走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)。學(xué)中求發(fā)展，借鑒中求創(chuàng)新，聘請(qǐng)教研室教研員，課中指導(dǎo)，現(xiàn)場(chǎng)報(bào)告，推廣先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。繼續(xù)組織部分教師認(rèn)真參加縣、中心校等部門組織開(kāi)展的課改培訓(xùn)活動(dòng)。不斷提高教師業(yè)務(wù)水平。

4.積極組織教師觀看課改教學(xué)錄像，課堂教學(xué)實(shí)錄，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，研究新教材，探討、嘗試新教法。

5.積極開(kāi)展校際之間的聽(tīng)課活動(dòng)，讓老師們通過(guò)聽(tīng)課評(píng)議，看到自己的不足，徹底改變自己的教學(xué)行為。

6.多層次開(kāi)展“一幫多”、“手拉手”、“結(jié)對(duì)子”活動(dòng)，做到共同提高，共同促進(jìn)。

三、深入課堂研究，注重教學(xué)實(shí)踐。

學(xué)校將以“教師課堂”為主陣地，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。讓課堂動(dòng)起來(lái)，這是構(gòu)筑課堂互動(dòng)式轉(zhuǎn)變的著眼點(diǎn)，也是學(xué)校實(shí)施新課改的令旗，做到“六有”即學(xué)校有規(guī)劃，教師有課題，學(xué)生有目標(biāo)，學(xué)校有特色，教師有特點(diǎn)，學(xué)生有特長(zhǎng)。

1.要求課改的每一位教師都要樹(shù)立科研興校的理念，主動(dòng)確立解決本校實(shí)際問(wèn)題的科研課題，認(rèn)真參與一校一題的科研活動(dòng)，營(yíng)造科研氛圍。

2.有計(jì)劃有目的地組織和安排集體備課，示范課，公開(kāi)課，研究課，實(shí)驗(yàn)課等教學(xué)活動(dòng)。

(1)、集體備課和重點(diǎn)放在探索教材教法，新課程教學(xué)設(shè)計(jì)，側(cè)重體現(xiàn)有利于學(xué)生參與，有利于學(xué)生思維的發(fā)展，有利于學(xué)生掌握主動(dòng)獲取知識(shí)的方法。

(2)、公開(kāi)課、示范課重點(diǎn)探究新課程的課堂教學(xué)如何實(shí)施，新理念在課堂中的應(yīng)用與體會(huì)，發(fā)揮骨干教師先導(dǎo)作用，使好的教法在全校得以推廣。

(3)、上實(shí)驗(yàn)課、研討課，圍繞確立的課題，在某環(huán)節(jié)、某方面作一些探討，嘗試，按步驟實(shí)施，力求有所突破。

(4)、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)筑信息平臺(tái)，改造和更新教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓不斷更新的新知識(shí)豐富教師的大腦。把多媒體教學(xué)與課改相整合。

3.開(kāi)展好本學(xué)期的評(píng)教、評(píng)學(xué)活動(dòng)，要做到有課必評(píng)，有題必議，特別對(duì)實(shí)驗(yàn)課題要進(jìn)行中期評(píng)估，調(diào)整和完善課改實(shí)驗(yàn)成績(jī)方案，組織交流推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

4.注重教學(xué)反思，深化教學(xué)反思在教學(xué)中的重要地位。

(1)、在實(shí)踐中反思，教師要經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為，對(duì)成功和失敗進(jìn)行理性思考，寫成反思心得，每學(xué)期不少于10篇。

(2)、立足行動(dòng)研究，把反思心得帶入課堂。教師以研究者的身份投入教學(xué)工作，在教學(xué)中研究，對(duì)自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的各種問(wèn)題進(jìn)行分析，評(píng)價(jià)修正和改進(jìn)，在研究中教學(xué)實(shí)現(xiàn)“教研相長(zhǎng)”。

四、總結(jié)評(píng)估課改工作。課改工作的評(píng)估，在課改中有著重要意義。理論不自于實(shí)踐，但實(shí)踐需要上長(zhǎng)至理論，再回來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐。這是不斷提升的工作總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后的總結(jié)，再執(zhí)行再總結(jié)，要貫穿在課改的始終，只有這樣，才可以使課改工作產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

課程改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工程。我校教師將在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和專家的指導(dǎo)下，同心協(xié)力，開(kāi)拓進(jìn)取，努力讓課改之花璀璨奪目，常開(kāi)不敗!

高中新學(xué)期新課改課程計(jì)劃范文三

為深入貫徹落實(shí)國(guó)家關(guān)于教育改革的指導(dǎo)方針，能有效實(shí)現(xiàn)教育公平和教育的均衡發(fā)展，緊緊圍繞“全面推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量”的工作主題，切實(shí)履行教研工作的“研究、指導(dǎo)、服務(wù)”職能。根據(jù)XXX教育局20XX年工作目標(biāo)要求，結(jié)合我校教研工作實(shí)際，特?cái)M訂本學(xué)期課程改革工作計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的“十七大”精神，堅(jiān)持以教研為中心，以“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展”為教研工作方向，努力抓好課堂教學(xué)效果、教學(xué)常規(guī)管理監(jiān)控工作;加強(qiáng)對(duì)教師教育科研能力提高的培訓(xùn)力度，促進(jìn)校本教研工作的有效開(kāi)展;加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)及教研隊(duì)伍建設(shè)，提高研究、指導(dǎo)、服務(wù)的質(zhì)量和水平，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展、教師專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生的發(fā)展，使我校教育教學(xué)工作上一個(gè)臺(tái)階。

二、工作目標(biāo)

以課改為重點(diǎn)，深化課堂教學(xué)改革，加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合，促進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)向多元化方向發(fā)展;指導(dǎo)學(xué)校開(kāi)展好校本研修工作，提高教師的綜合素養(yǎng);以生定教，加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)效率的要求，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高;以課堂教學(xué)追蹤與“聽(tīng)推門課”相結(jié)合方式，有效開(kāi)展教學(xué)研究工作;做好區(qū)級(jí)立項(xiàng)課題指導(dǎo)、追蹤工作及成果推廣工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和研究新情況、新問(wèn)題，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn);做好提升教師綜合能力的培訓(xùn)工作，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng);樹(shù)立質(zhì)量意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，面向基層，面向師生，深入實(shí)際，搞好教研，開(kāi)創(chuàng)我區(qū)教研教改工作新局面。

三、工作要點(diǎn)

(一)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的教育方針，加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論、特別是基礎(chǔ)教育新課程理論的學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識(shí)理論學(xué)習(xí)對(duì)教師素質(zhì)提高、教育發(fā)展的重要性，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，努力提升四種能力：課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)能力、有效教研活動(dòng)的組織能力、命題及評(píng)價(jià)能力、課題研究能力。

2.完善理論學(xué)習(xí)的組織管理與檢查，倡導(dǎo)全面學(xué)習(xí)與重點(diǎn)學(xué)習(xí)相結(jié)合，集體學(xué)習(xí)與自我學(xué)習(xí)相結(jié)合，外出學(xué)習(xí)與內(nèi)部交流相結(jié)合，抓好落實(shí)，使理論學(xué)習(xí)真正成為教育教學(xué)實(shí)踐的動(dòng)力。

(二)確立質(zhì)量為本的教研理念，努力提高教育教學(xué)的服務(wù)質(zhì)量

1.明確辦學(xué)目標(biāo)，向管理要質(zhì)量

加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)管理工作的指導(dǎo)、檢查，確立明確的辦學(xué)目標(biāo)，把提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量放在工作首位，抓好抓實(shí)學(xué)校的教育、教學(xué)和其它行政管理工作，辦人民滿意的教育。

2.深入理解新課程，全面落實(shí)課程計(jì)劃

督促、指導(dǎo)學(xué)校認(rèn)真貫徹執(zhí)行國(guó)家課程方案，開(kāi)足開(kāi)齊課程，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行校本課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施。

3.按照課改理念，加強(qiáng)課堂教學(xué)常規(guī)管理

認(rèn)真執(zhí)行《XXX縣教學(xué)常規(guī)管理暫行規(guī)定》，抓好教師五課基本功(備課、上課、觀課、說(shuō)課、議課)，規(guī)范教學(xué)基本行為，完善教學(xué)常規(guī)管理。認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)校開(kāi)展學(xué)科研討課交流活動(dòng)。

4.深入課堂，向課堂要效益

督促學(xué)校組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、理解、把握和實(shí)施好課程標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)好“三個(gè)維度”的教學(xué)目標(biāo)，精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。讓教師注重關(guān)愛(ài)學(xué)生、了解學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要“以生定教”，有針對(duì)性開(kāi)展課堂教學(xué)，真正達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性之目的。學(xué)校要嚴(yán)把四個(gè)關(guān)口，一是嚴(yán)把集體備課關(guān)。制訂集體備課活動(dòng)流程，加大對(duì)集體備課的過(guò)程督查。同時(shí)要抓好教師個(gè)人的二次備課及課后反思工作，突出個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格，杜絕網(wǎng)上粘貼教案，防止只備不用的現(xiàn)象發(fā)生。二是嚴(yán)把課堂教學(xué)關(guān)。堅(jiān)持面向全體學(xué)生，努力建構(gòu)以學(xué)生為主體的自主、合作、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)摸式，建立課堂教學(xué)監(jiān)控機(jī)制。三是嚴(yán)把作業(yè)批改關(guān)。作業(yè)批改要認(rèn)真，抓實(shí)學(xué)生的錯(cuò)題訂正。四是嚴(yán)把輔導(dǎo)關(guān)。堅(jiān)持“抓兩頭促中間”的輔導(dǎo)策略，加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)和特長(zhǎng)生的指導(dǎo)工作，做到有計(jì)劃、有步驟、有實(shí)施過(guò)程、有記錄、有檢查，把提高課堂教學(xué)質(zhì)量的工作真正落到實(shí)處。

5.以課改工作為中心，做好教育質(zhì)量監(jiān)控工作

(1)隨著教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制的不斷完善，我校將進(jìn)一步加大對(duì)全校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控力度，逐步建立完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制。指導(dǎo)、督促學(xué)校將教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作抓實(shí)，做到有計(jì)劃、有步驟，有總結(jié)，有據(jù)可查。

(2)認(rèn)真組織做好單元檢測(cè)、期末考試的相關(guān)工作。做好學(xué)科質(zhì)量分析等工作，在肯定成績(jī)的同時(shí)，對(duì)存在的問(wèn)題提出具體整改意見(jiàn)。

6.加強(qiáng)畢業(yè)班管理，做好畢業(yè)生的思想工作

在指導(dǎo)、督促學(xué)校加大教育教學(xué)管理力度的基礎(chǔ)上，健全和完善校級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)機(jī)制，充分發(fā)揮教研網(wǎng)絡(luò)的作用，制定具體的教育教學(xué)管理方案及意見(jiàn)并落實(shí)。狠抓畢業(yè)班工作，學(xué)校要成立畢業(yè)班領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，明確目標(biāo)，落實(shí)任務(wù)，責(zé)任到人，及時(shí)布置、安排畢業(yè)班相關(guān)工作。

(三)加強(qiáng)校本研修，將信息技術(shù)資源與學(xué)科教學(xué)有機(jī)整合，全面提升教師課題教學(xué)的能力

1.加強(qiáng)校本研修，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)

督促、指導(dǎo)學(xué)校抓好校本研修工作，讓教師能自覺(jué)鉆研課標(biāo)，鉆研教材，鉆研教法，鉆研學(xué)法，苦練教學(xué)技能基本功及組織開(kāi)展好集體備課、聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)等校本研修活動(dòng)。學(xué)校要組織教師們對(duì)自己在教學(xué)活動(dòng)中所獲得的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)、反思，并通過(guò)“教師論壇”這個(gè)平臺(tái)，相互交流。

2.發(fā)揮教研網(wǎng)絡(luò)作用，促進(jìn)教研的有的放矢

重視信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用與管理，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育設(shè)備在教學(xué)改革中的作用，拓寬教育領(lǐng)域，努力實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上教研、網(wǎng)上論壇等形式的教學(xué)研討方式，整體推進(jìn)教學(xué)方式的現(xiàn)代化。

加強(qiáng)學(xué)科之間的溝通和整合，改變學(xué)科本位的教研傾向。積極組織開(kāi)展多種形式的定期或不定期的教學(xué)交流活動(dòng)，搭建多樣化的教研平臺(tái)，為學(xué)校有效開(kāi)展教學(xué)服務(wù)。

3.堅(jiān)持重心下移，有效進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo)。

(1)本學(xué)期將按計(jì)劃，有安排，有步驟地開(kāi)展教學(xué)視導(dǎo)工作，通過(guò)課堂教學(xué)追蹤、聽(tīng)“推門課”及檢查學(xué)校教育教學(xué)管理等多種方式，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的不斷提高。

(2)繼續(xù)開(kāi)展校本教研、教師論壇、送課下鄉(xiāng)等教研活動(dòng)，引導(dǎo)教師把先進(jìn)的理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行為，力爭(zhēng)使每一位教師在教學(xué)觀念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施等方面有明顯改觀。

(3)積極組織師生參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)的各類教研活動(dòng)。

(四)抓好教育科研工作，促進(jìn)課程改革向縱深方向發(fā)展

1.認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)校教師開(kāi)展課題研究工作，堅(jiān)持“問(wèn)題即課題，教學(xué)即教研，成績(jī)即成果”的研究原則，掃除教師對(duì)課題研究的畏難情緒，讓廣大教師真正感受到開(kāi)展教育科研課題研究，是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

2、實(shí)現(xiàn)教研與科研的整合。突出研究的目的性、針對(duì)性和實(shí)效性。教育科研要降低研究重心，規(guī)范科研管理，提高研究質(zhì)量，倡導(dǎo)“問(wèn)題即課題，教學(xué)即教研，成長(zhǎng)即成果”的科研理念。教研員要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)科教師開(kāi)展科學(xué)研究活動(dòng)，做好課題研究工作。

4.組織開(kāi)展師生教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、教學(xué)技能等評(píng)比活動(dòng)，提高教師的綜合素質(zhì)。

5.組織師生參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)的各類教研活動(dòng)。

(五)抓好教師繼續(xù)教育工作，全面提高教師素質(zhì)

以“一德三新”(即師德教育、新理念、新課程、新技術(shù))為內(nèi)容，以提高農(nóng)村教師整體素質(zhì)為重點(diǎn)，以“決戰(zhàn)課堂、新教材大練兵”為抓手，以培訓(xùn)者、管理者、骨干教師培訓(xùn)為先導(dǎo)，以校本研修為主要形式，抓好中師生繼續(xù)教育工作，切實(shí)提高XX區(qū)師生實(shí)施素質(zhì)教育的實(shí)際能力和水平。

高中新學(xué)期新課改課程計(jì)劃范文四

今年我校要堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),更新教育思想與觀念，大力實(shí)施素質(zhì)教育，認(rèn)真探索和轉(zhuǎn)變教學(xué)方式與方法，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，努力創(chuàng)辦讓人民滿意的教育。

一、認(rèn)真做好期末學(xué)業(yè)檢測(cè)質(zhì)量分析，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，查找問(wèn)題，明確今后努力方向。學(xué)校要認(rèn)真做好期末學(xué)業(yè)檢測(cè)質(zhì)量分析，尋取自下而上的方法，對(duì)期末學(xué)業(yè)檢測(cè)質(zhì)量進(jìn)行全面詳細(xì)分析，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀，敬業(yè)愛(ài)崗的教師進(jìn)行表彰。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要分好工，對(duì)薄弱學(xué)科加強(qiáng)跟蹤督查工作，多聽(tīng)薄弱學(xué)科任課教師的隨堂課，多了解他們備課情況，幫助他們找差距，求進(jìn)步，真正發(fā)揮期末學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測(cè)對(duì)課堂教學(xué)行為的調(diào)節(jié)作用，為今后教學(xué)提供后續(xù)服務(wù)，二、抓好教學(xué)管理，進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為

1、扎扎實(shí)實(shí)抓好教學(xué)常規(guī)的管理。

要認(rèn)真落實(shí)省素質(zhì)教育工作會(huì)議精神和《小學(xué)教學(xué)工作常規(guī)》，抓好備課、上課、學(xué)生練習(xí)、作業(yè)批改、講評(píng)、課外輔導(dǎo)、測(cè)驗(yàn)等環(huán)節(jié)的研究、指導(dǎo)和管理。在工作的針對(duì)性和細(xì)致度上下功夫，扎實(shí)有效地把教學(xué)常規(guī)的各項(xiàng)要求落到實(shí)處，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的負(fù)擔(dān)，促進(jìn)教學(xué)工作的精細(xì)化、科學(xué)化和規(guī)范化。

學(xué)校要進(jìn)一步完善教學(xué)常規(guī)檢查制度、考核評(píng)價(jià)制度，學(xué)習(xí)企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，建立日清日結(jié)或日清周結(jié)制度，抓好各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，全力實(shí)施精細(xì)化管理。學(xué)校不僅要把對(duì)教師的教學(xué)常規(guī)管理和落實(shí)作為保證教學(xué)工作高效有序運(yùn)行的大事來(lái)抓，還要把學(xué)生學(xué)習(xí)的常規(guī)作為一個(gè)重大的教學(xué)課題來(lái)研究。目前，不少學(xué)生還沒(méi)有真正形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們必須正

視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中面上存在的問(wèn)題，持之以恒，點(diǎn)滴做起，狠抓學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)。學(xué)校要將落實(shí)學(xué)習(xí)常規(guī)工作貫穿于學(xué)生整個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中。

2、進(jìn)一步強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)

充分認(rèn)識(shí)教學(xué)質(zhì)量是辦學(xué)的根本，是學(xué)校發(fā)展的生命線，學(xué)校要把好質(zhì)量關(guān)，要采取有力舉措，扎扎實(shí)實(shí)完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，確保在市教體局舉行的“學(xué)生學(xué)科質(zhì)量分析數(shù)據(jù)采集”中取得優(yōu)異成績(jī)。

3、切實(shí)落實(shí)鎮(zhèn)教委集體備課方案

根據(jù)教委出臺(tái)的我鎮(zhèn)小學(xué)教師備課改革方案落實(shí)備課改革，力求在確保備課的實(shí)效性、針對(duì)性的基礎(chǔ)上，減少教師的無(wú)效、低效勞動(dòng)，切實(shí)減輕教師的工作負(fù)擔(dān)。學(xué)校和教師要增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，堅(jiān)決做到不備課不上課堂，學(xué)校要加大這方面檢查力度，學(xué)校于期中、期末進(jìn)行定期檢查，每周對(duì)所有教師檢查一次，找出問(wèn)題，及時(shí)糾正。

4、加強(qiáng)輔優(yōu)轉(zhuǎn)困工作

進(jìn)一步加強(qiáng)優(yōu)秀生、邊緣生輔導(dǎo)和學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，學(xué)期初，學(xué)校、教師要制定切實(shí)可行的輔優(yōu)轉(zhuǎn)困工作計(jì)劃。學(xué)校要早一點(diǎn)打算，早一點(diǎn)落實(shí)，教師們要多一點(diǎn)行動(dòng)，少一點(diǎn)埋怨，多一點(diǎn)體貼，要本著“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的思路，從培養(yǎng)學(xué)生興趣入手，讓學(xué)生想學(xué)，會(huì)學(xué)，樂(lè)學(xué)，促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展。要認(rèn)真組織好興趣小組，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，精心組織，做到定目標(biāo)、定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容。

5.進(jìn)一步加強(qiáng)體育、藝術(shù)及衛(wèi)生工作

抓好體育與衛(wèi)生工作，堅(jiān)持每天的大課間活動(dòng)，確保學(xué)生每天1小時(shí)的體育鍛煉時(shí)間，組織參與好鎮(zhèn)春季運(yùn)動(dòng)會(huì)，舉辦好20XX年六一匯演，要努力培養(yǎng)學(xué)生多樣的藝術(shù)的素質(zhì)。

三、重視教研工作，扎實(shí)開(kāi)展教研活動(dòng)，努力提高課堂教學(xué)水平

1.積極開(kāi)展課題研究，要結(jié)合實(shí)際，圍繞高效課堂和有效策略，從總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和解決問(wèn)題出發(fā)，確立課題，制定課題實(shí)施方案，進(jìn)行實(shí)實(shí)在在研究，不走過(guò)場(chǎng)。在語(yǔ)文方面，要繼續(xù)開(kāi)展閱讀自主探究課題的研究，數(shù)學(xué)方面要著重搞好口算能力和學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，英語(yǔ)教學(xué)著力在興趣培養(yǎng)和情境教學(xué)等有效策略上進(jìn)行研究，進(jìn)一步理清研究思路，明確研究方向和研究重點(diǎn)，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)突破，形成模式，邀請(qǐng)市教研室領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課題進(jìn)行指導(dǎo)。

2.切實(shí)加強(qiáng)教師培訓(xùn)，搞好校本教研，提升教師實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的能力和水平。

學(xué)校要繼續(xù)支持教師積極參加出國(guó)留學(xué)網(wǎng)組織的培訓(xùn)及本鎮(zhèn)的學(xué)科教研活動(dòng)，落實(shí)對(duì)新課程理念與操作要求的理解。加強(qiáng)集體備課，做到在實(shí)踐中改進(jìn)，在反思中總結(jié)，在交流中提高。大力提倡課后反思，促進(jìn)教學(xué)研究水平和教師素質(zhì)的進(jìn)一步提高。

學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步完善校本教研制度，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展校本教研活動(dòng)，更多的為教師提供形式多樣的學(xué)習(xí)和觀摩的機(jī)會(huì)，特別是在同伴互助和自我反思方面，要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況加強(qiáng)工作，促進(jìn)教師專業(yè)化水平的不斷提高。開(kāi)展校本研究，要從小處入手，著眼于解決教學(xué)過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題、共性問(wèn)題，不走過(guò)場(chǎng)，真正把教研的過(guò)程作為相互學(xué)習(xí)共同提高的過(guò)程。

3.開(kāi)展學(xué)生讀書活動(dòng)。要充分發(fā)揮圖書角作用，通過(guò)捐贈(zèng)、交換、學(xué)校圖書等多種渠道為學(xué)生提供閱讀圖書，制定讀書活動(dòng)實(shí)施方案，學(xué)校將進(jìn)行學(xué)生征文、演講等比賽活動(dòng)，推動(dòng)讀書活動(dòng)扎實(shí)有效開(kāi)展。

4、舉行學(xué)生作文比賽、雙語(yǔ)講故事比賽、書法比賽等活動(dòng)。

高中新學(xué)期新課改課程計(jì)劃范文五

新的學(xué)年開(kāi)始了，我校在秉承以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，本學(xué)年將繼續(xù)繼往開(kāi)來(lái)，開(kāi)展教學(xué)工作。在之前一年的一個(gè)學(xué)期里，教學(xué)成績(jī)?nèi)〉昧艘恍┑倪M(jìn)步，這是值得我們肯定的。為了繼續(xù)保持好這種良好的學(xué)習(xí)成績(jī)和氛圍，我們必須要圍繞我們學(xué)校的實(shí)際情況，打造這學(xué)期的學(xué)校教學(xué)，使我們學(xué)校的良好成績(jī)保持下去，特制訂本學(xué)期的學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃：

一、重視各學(xué)科研究，全面提高教學(xué)質(zhì)量

1、抓好現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的管理和使用。加強(qiáng)多媒體教室的管理和使用，發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)媒體在教學(xué)中的作用。

2、語(yǔ)文學(xué)科要重視學(xué)生閱讀、朗讀、習(xí)作、寫字這四個(gè)維度的指導(dǎo)和培養(yǎng)。閱讀強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)，尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生課內(nèi)閱讀及課外閱讀的興趣，完成新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的課外閱讀量。朗讀的培養(yǎng)既要有時(shí)間的保證更要有方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中體驗(yàn)，為習(xí)作打下基礎(chǔ)。作文的指導(dǎo)，一要講究方法，二要重視訓(xùn)練，盡量讓學(xué)生多練多寫。

本學(xué)期，中高年級(jí)在完成教材規(guī)定的課外閱讀的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生寫讀書筆記。二年級(jí)學(xué)生開(kāi)始寫一句話或一段話。對(duì)學(xué)生的作業(yè)都要認(rèn)真批閱，優(yōu)秀的文章及時(shí)投稿，每班每月至少一篇。寫字教學(xué)要作為語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，指導(dǎo)學(xué)生寫字一要規(guī)范，二要整潔。

3、數(shù)學(xué)學(xué)科要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究問(wèn)題的能力。通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識(shí)以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能;初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)?；倔w現(xiàn)新課標(biāo)的數(shù)學(xué)教學(xué)理念，即人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)及不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

4、加強(qiáng)英語(yǔ)的教學(xué)研究。任課教師要善于學(xué)習(xí)，善于研究。本學(xué)期注重學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)、課文背誦、單詞書寫等方面的訓(xùn)練，作業(yè)也要注意綠色評(píng)語(yǔ)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，端正思想，抓教師隊(duì)伍建設(shè)。

1、成立信息技術(shù)小組。利用信息技術(shù)小組建立校園素材庫(kù)，為教師提供課程必要的素材資源。并推廣教師利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，以提高課堂教學(xué)效率。以促進(jìn)教師自身業(yè)務(wù)技能的發(fā)展。

2、學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論，提高理論水平。利用每雙周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間為主，采用集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合，確保學(xué)習(xí)時(shí)間、內(nèi)容、組織形式和學(xué)習(xí)效果，及時(shí)了解教改動(dòng)態(tài)、信息，開(kāi)闊視野。建立以“尊重、民主、平等、合作”為特點(diǎn)的新型師生關(guān)系，與新思想接軌，與先進(jìn)同行，確保教學(xué)研究的前瞻性。

3、開(kāi)展“出精品課”的課堂教學(xué)教研活動(dòng)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，拓展師生交往空間，通過(guò)師生互動(dòng)，合作學(xué)習(xí)，自主探究等多種教學(xué)形式，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量，并以此為載體抓好教師的教學(xué)基本功。即：每周學(xué)習(xí)一篇課改理論或有關(guān)學(xué)習(xí)資料;每單元寫一篇反思;每學(xué)期上一節(jié)研討課;每學(xué)期主持一次教研活動(dòng)。

4、過(guò)學(xué)校搭設(shè)平臺(tái)，給機(jī)會(huì)(加強(qiáng)專業(yè)指導(dǎo))、搭臺(tái)子(提供教學(xué)平臺(tái)及參賽機(jī)會(huì))、壓擔(dān)子(要求開(kāi)設(shè)觀摩課及撰寫一定量的論文)，促進(jìn)教師迅速成長(zhǎng)，達(dá)到以點(diǎn)帶面，促整體教師隊(duì)伍專業(yè)水平的提高。

5、積極推進(jìn)以校為本的教研制度建設(shè)，結(jié)合課題研究，學(xué)科教研活動(dòng)，以教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)為載體，以個(gè)人反思、自我對(duì)話、同伴互助、本土化專業(yè)引領(lǐng)為主要形式，不斷提高自身業(yè)務(wù)水平;同時(shí)要充分發(fā)揮骨干教師、課改實(shí)驗(yàn)“老教師”的作用，加強(qiáng)對(duì)新教師進(jìn)行傳、幫、帶工作。

6、鼓勵(lì)教師撰寫教學(xué)案例、教學(xué)隨筆，以案例研究為突破口，推動(dòng)教師積累經(jīng)驗(yàn)，提高理論素養(yǎng)，爭(zhēng)取在各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)評(píng)選中再創(chuàng)佳績(jī)。鼓勵(lì)教師參加各類培訓(xùn)，以適應(yīng)課改發(fā)展的需要。加快英語(yǔ)、信息技術(shù)、綜合類課程等師資的培養(yǎng)步伐。

三、健全制度，轉(zhuǎn)變方式，讓教科研走向校本。

1、根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，深入開(kāi)展教研活動(dòng)。教研活動(dòng)堅(jiān)持少而精，專題性，研訓(xùn)一體原則，既有教研課的觀摩研討，又有專題性的理論學(xué)習(xí)。每次活動(dòng)都要事先定內(nèi)容，定主題，定中心發(fā)言人，確?；顒?dòng)不走過(guò)場(chǎng)。教研組長(zhǎng)要深入到教研活動(dòng)中去，加強(qiáng)活動(dòng)指導(dǎo)，活動(dòng)結(jié)束后要認(rèn)真記載好活動(dòng)檔案，每學(xué)期結(jié)束后寫出學(xué)期教研工作總結(jié)。

2、制定校本教研制度，確保校本教研扎實(shí)進(jìn)行。

(1)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度。要求每位教師認(rèn)真參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記;每學(xué)期認(rèn)真解讀一部教育專著或教學(xué)刊物，寫出讀書心得。

(2)聽(tīng)課制度。要求每位教師積極參與各類聽(tīng)課活動(dòng)，除教研部門組織的校級(jí)聽(tīng)課活動(dòng)以外，教師之間應(yīng)加強(qiáng)互相聽(tīng)課制度，取人之長(zhǎng)、補(bǔ)已之短。要求一學(xué)期教師聽(tīng)課不少于9節(jié)。

(3)說(shuō)課評(píng)課制度。凡由學(xué)校組織的全校性的教研觀摩課和教研組的開(kāi)課，都必須認(rèn)真組織好說(shuō)課評(píng)課活動(dòng)，要求執(zhí)教教師寫出說(shuō)課稿，聽(tīng)課教師要認(rèn)真評(píng)課，認(rèn)真做好活動(dòng)記錄，以備學(xué)期結(jié)束檢查，并填寫聽(tīng)課意見(jiàn)反饋表，及時(shí)與上課老師反饋交流。(聽(tīng)課意見(jiàn)反饋表要求實(shí)事求是，認(rèn)真對(duì)待)

(4)新教師過(guò)關(guān)課制度。組建新教師結(jié)隊(duì)子活動(dòng)，指導(dǎo)教師深入到日常課堂中，聽(tīng)新教師上課情況，下課后及時(shí)給予指導(dǎo)。本學(xué)期，為新老師提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓新教師上一節(jié)公開(kāi)學(xué)習(xí)匯報(bào)課，開(kāi)展學(xué)科教研活動(dòng)，以提高新教師的教學(xué)能力。

新的學(xué)期，我校還要不斷改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，不斷向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)教師的民主，在教師成長(zhǎng)、課堂改革、學(xué)習(xí)過(guò)程性評(píng)價(jià)、教師教學(xué)積極性提高等方面進(jìn)行探索，以取得學(xué)校發(fā)展的新局面。

第四篇：新學(xué)期計(jì)劃（推薦）

上周四，我們進(jìn)行了期中考試。對(duì)于一年級(jí)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，說(shuō)是期中測(cè)試，其實(shí)只是一個(gè)單元測(cè)試，因?yàn)槲覀兊恼n并沒(méi)有講到期中，所以僅僅是對(duì)拼音部分的一個(gè)單元進(jìn)行了檢測(cè)。試卷中出現(xiàn)了一些新的題型，由于平時(shí)沒(méi)有練習(xí)過(guò)，因此學(xué)生出現(xiàn)了較多的錯(cuò)誤，本次考試的成績(jī)不是特別理想。我覺(jué)得孩子們對(duì)拼音的學(xué)習(xí)并不扎實(shí)，以下對(duì)本次考試做一簡(jiǎn)要分析：

一、試題內(nèi)容

本張?jiān)嚲硪曰A(chǔ)知識(shí)為主，適當(dāng)加以拓展。主要考查了學(xué)生以下幾個(gè)方面的能力：

1、用單韻母組合復(fù)韻母的能力。

2、組合音節(jié)的能力。

3、看圖找音節(jié)的能力。

4、看圖用拼音寫句子的能力??題目類型非常全面，但是我認(rèn)為期中考試對(duì)于一年級(jí)來(lái)說(shuō)題量過(guò)大。在考試時(shí)，時(shí)間相當(dāng)緊張，有的學(xué)生沒(méi)有做完，第二頁(yè)的題空白的很多。

二、學(xué)生答題情況

從本次考試來(lái)看，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握還可以，可是在實(shí)際運(yùn)用中并不是特別理想，可以說(shuō)缺少一種變通的能力，可能是一些題目類型在平時(shí)的練習(xí)中沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)，只有在試卷才出現(xiàn)，學(xué)生就不大會(huì)了。以后盡可能以多種不同的形式讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，避免再次出現(xiàn)同樣的情況。

1）聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)掌握不牢。2）沒(méi)有讀懂題意。

3）知識(shí)點(diǎn)掌握不牢，不能活學(xué)活用（小ü見(jiàn)到j(luò)qx要脫帽）。

三、努力方向

一年級(jí)學(xué)生的漢語(yǔ)拼音如果學(xué)得扎實(shí)，就可以幫助孩子識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話、查字典、大量閱讀，那么考試無(wú)論出什么題，也難不住他們。為了學(xué)生能考出好成績(jī)，我們教師應(yīng)該借助拼音幫助學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、獨(dú)立識(shí)字，并在識(shí)字中鞏固拼音，充分利用漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、甚至閱讀之間的相互作用，讓學(xué)生在不斷的語(yǔ)言實(shí)踐中練習(xí)、鞏固。以后隨著我們的努力，在扎實(shí)的訓(xùn)練中，學(xué)生一定能如魚得水，在考場(chǎng)上發(fā)揮自如。附：致家長(zhǎng)的話：

從這次的考試的情況來(lái)看，不難看出我們班兩極分化嚴(yán)重，考試得優(yōu)的孩子很多，但是考得不理想的孩子也存在，在這里，也請(qǐng)家長(zhǎng)們不要灰心，我們也看到了每個(gè)孩子都在不斷進(jìn)步，有的孩子沒(méi)有趕上隊(duì)伍，只要繼續(xù)加油，針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)，把以前落下的知識(shí)好好補(bǔ)上，比如說(shuō)拼音、二會(huì)字、四會(huì)字。是有可能趕上來(lái)的，但是，如果家長(zhǎng)聽(tīng)之任之，或者干脆失去信心，覺(jué)得成績(jī)不好是天生的，那孩子也會(huì)離隊(duì)伍越來(lái)越遠(yuǎn)，到時(shí)再去亡羊補(bǔ)牢，可能就晚了。

六、語(yǔ)文作業(yè)做什么？魯迅先生早就說(shuō)過(guò)：學(xué)習(xí)語(yǔ)文沒(méi)有什么秘訣，無(wú)非是多讀多寫。語(yǔ)文水平，語(yǔ)文素養(yǎng)不是做作業(yè)做出來(lái)的，而是在大量的閱讀、背誦、積累、運(yùn)用的語(yǔ)言實(shí)踐中鍛煉出來(lái)的。因此，語(yǔ)文作業(yè)就是三字經(jīng)：“讀、背、寫”，而“寫”就是寫日記、寫隨筆、寫讀書筆記，而不是寫段落大意，寫中心思想。學(xué)生在讀寫熏陶中自然而然語(yǔ)文素養(yǎng)就提高了。這一點(diǎn)務(wù)請(qǐng)語(yǔ)文教師轉(zhuǎn)變觀念，讓學(xué)生從大量的題海戰(zhàn)術(shù)中走出來(lái)，真正享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)在的快樂(lè)。

一、教師：做好兩件事

1、深度備課。情智新課堂，功夫在課前。備課的意義和價(jià)值從來(lái)沒(méi)有像今天這樣凸顯在每一個(gè)教師面前。備什么——

一備“抓重難點(diǎn)”：抓住教材及文本的關(guān)鍵之所在，以統(tǒng)率全課。二備“找突破點(diǎn)”：通過(guò)設(shè)計(jì)核心問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生把握教材重點(diǎn)，突破認(rèn)知難點(diǎn)。

三備“精選作業(yè)”：常規(guī)型作業(yè)要做到優(yōu)選、整合，適當(dāng)控制作業(yè)量；拓展提升型作業(yè)要做到精心設(shè)計(jì)編排，關(guān)注學(xué)生的獨(dú)立思考，關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展。

2、引導(dǎo)點(diǎn)撥。當(dāng)課堂還給學(xué)生后，學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)在學(xué)生，講臺(tái)應(yīng)還給學(xué)生，時(shí)空應(yīng)留給學(xué)生，提問(wèn)、質(zhì)疑、交流、對(duì)話、評(píng)價(jià)、補(bǔ)充應(yīng)成為學(xué)習(xí)的主旋律。教師的作用則由原來(lái)的講授、示范轉(zhuǎn)而成為一位名副其實(shí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。如何在學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作、交流、匯報(bào)、展示的過(guò)程中作好恰如其分的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，應(yīng)該是新課堂中教師需要重點(diǎn)關(guān)注的新領(lǐng)域。

二、學(xué)生：實(shí)現(xiàn)三轉(zhuǎn)變

1、把空間還給學(xué)生。講臺(tái)應(yīng)成為學(xué)生的“學(xué)臺(tái)”，“黑板”應(yīng)成為學(xué)生的展板，教師從前臺(tái)不斷后退，整個(gè)教室應(yīng)成為學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會(huì)、分享學(xué)習(xí)成果、展示學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的舞臺(tái)。

2、把時(shí)間還給學(xué)生。學(xué)生有效思考、表達(dá)、質(zhì)疑、探究、實(shí)踐的時(shí)間至少應(yīng)占一節(jié)課的80%以上，教師應(yīng)學(xué)會(huì)后退，讓四十分鐘的課堂真正成為學(xué)生專注學(xué)習(xí)、思考、創(chuàng)造、分享的過(guò)程。

3、把方法還給學(xué)生。新課堂應(yīng)有新學(xué)法，如何課前研學(xué)、如何提問(wèn)質(zhì)疑、如何組內(nèi)研討、如何全班展示、如何補(bǔ)充完善、如何拓展延伸，教師應(yīng)通過(guò)課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)機(jī)制的創(chuàng)新，使學(xué)生重新認(rèn)識(shí)并掌握課堂學(xué)習(xí)的新法則、新路徑，從而為學(xué)生更快、更好地適應(yīng)新課堂奠定基礎(chǔ)。

三、教學(xué)：抓好四環(huán)節(jié)

1、課前研學(xué)。學(xué)習(xí)前置，每位學(xué)生至少要在課前獨(dú)立完成語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科的前期學(xué)習(xí)，時(shí)間確保在一小時(shí)左右。教師要設(shè)計(jì)好課前研學(xué)的內(nèi)容、問(wèn)題和方法，以確保學(xué)生能夠在基本獨(dú)立的情況下，完成初步閱讀教材、提出思考

問(wèn)題、形成初步見(jiàn)解、收集重要資料等工作，為第二天的課內(nèi)學(xué)習(xí)作好前期鋪墊與準(zhǔn)備工作。

2、小組研討。此環(huán)節(jié)是情智新課堂的重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。建議以四人為小組，組員水平呈正態(tài)分布，編好序號(hào)。每次組內(nèi)研討前，每一組員需要有一個(gè)相對(duì)充分的獨(dú)立思考時(shí)間，以便對(duì)相關(guān)問(wèn)題形成自己的初步認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解，然后按順序輪流在組內(nèi)表達(dá)自己的見(jiàn)解。每一組員發(fā)言時(shí)，另三位組員應(yīng)保持傾聽(tīng)，發(fā)言完畢，其他組織可按順序?qū)ζ溥M(jìn)行補(bǔ)充、修正、質(zhì)疑及完善。從而在組內(nèi)形成對(duì)某一問(wèn)題的整體理解和把握。

3、大組匯報(bào)。可以是組內(nèi)推薦一位同學(xué)匯報(bào)小組內(nèi)研討的經(jīng)驗(yàn)和成果，由其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑和完善。也可以是小組四位同學(xué)按分工整體向全班作匯報(bào)，由其他小組作補(bǔ)充、質(zhì)疑和完善。匯報(bào)可以在座位上進(jìn)行，如需要，更鼓勵(lì)學(xué)生能夠到講臺(tái)上，到黑板或屏幕前，或者到實(shí)物展臺(tái)上展示并交流自己的學(xué)習(xí)成果。臺(tái)下學(xué)生要認(rèn)真傾聽(tīng)發(fā)言，對(duì)臺(tái)上學(xué)生的學(xué)習(xí)展示或予以正面肯定和鼓勵(lì)，或作出修正與反駁。

4、練習(xí)反饋。充分的研究、表達(dá)、展示后，學(xué)生已經(jīng)獲得對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解、感悟。此時(shí)，需要教師呈現(xiàn)精當(dāng)、適宜的練習(xí)，以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效的檢測(cè)與反饋。練習(xí)形式要多樣，既要關(guān)注學(xué)生對(duì)基本知識(shí)、技能及經(jīng)驗(yàn)的習(xí)得，更要關(guān)注學(xué)生思維的發(fā)展、能力的形成以及情感態(tài)度價(jià)值觀的塑造。練習(xí)反饋時(shí)，要有教師對(duì)學(xué)生的適時(shí)評(píng)價(jià)，也要有學(xué)生與學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，從而提升練習(xí)反饋的價(jià)值與功能，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。下面我們來(lái)反復(fù)一下我們當(dāng)下白話文教學(xué)的幾大誤區(qū)。第一大誤區(qū)：把白話文當(dāng)成文言文來(lái)教，把白話文當(dāng)成文言文來(lái)教。文言，語(yǔ)言有障礙，內(nèi)涵深?yuàn)W，需要反復(fù)的品味。于是文言文教學(xué)的主要誤教點(diǎn)在理解，在品味，在感悟。白話文呢，明白如話，淺顯易懂。你看，我們近來(lái)學(xué)習(xí)的這幾篇文章，哪一篇課文有多少學(xué)生有閱讀理解的障礙呢？我個(gè)人感覺(jué)這些文章孩子拿到手百分之八十，百分之九十，有的甚至百分之九十五已經(jīng)自己會(huì)了。我們的老師怎么教呢而，用圓點(diǎn)開(kāi)始，從零起步，再引導(dǎo)學(xué)生，逐段，逐句逐篇的去問(wèn)為什么，為什么，十萬(wàn)個(gè)為什么。問(wèn)錯(cuò)對(duì)象了，問(wèn)錯(cuò)對(duì)象了。白話文不要你問(wèn)十萬(wàn)個(gè)為什么。第二個(gè)誤區(qū)是對(duì)話教學(xué)的誤讀。新課標(biāo)提出了，閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本三者之間的對(duì)話過(guò)程。于是，相當(dāng)部分的老師把對(duì)話狹窄的理解為讀讀文章，一問(wèn)一答。其實(shí)對(duì)話僅僅是內(nèi)容理解的對(duì)話嗎？對(duì)話的范圍是非常廣的，內(nèi)容的解讀，情感的體味，方法的咀嚼，語(yǔ)言的欣賞，都是對(duì)話的內(nèi)容。第三，把閱讀教學(xué)簡(jiǎn)單的理解為有感情的朗讀課文。我們的在座當(dāng)中。老師們重視朗讀了是個(gè)非常好的現(xiàn)象?？墒情喿x教學(xué)是個(gè)大概念，它包括讀讀內(nèi)容，欣賞表達(dá)，獲取信息，情感熏陶。而朗讀呢，它僅僅是把無(wú)聲的書面語(yǔ)言化為有聲的口頭語(yǔ)言，以聲傳情，它僅僅是閱讀教學(xué)的一部分。

第三，我談?wù)劙自捨牡降自撛趺唇?，我自己一點(diǎn)思考。我提這么幾句話。

第一，白話文的教學(xué)，超越理解。白話文教學(xué)的重點(diǎn)，不應(yīng)該在理解上花大工夫，做大文章。為什么白話文要超越理解呢？第一，因?yàn)榘自捨膸缀趵斫鉀](méi)有什么障礙。學(xué)生絕大部分內(nèi)容能讀懂。你的理解的起點(diǎn)不再是零點(diǎn)，圓點(diǎn)。理解的起點(diǎn)要放到百分之八十，百分之九十，甚至是百分之九十五——就是視學(xué)生的學(xué)情而定。哪一類的課文起點(diǎn)略低一點(diǎn)，淺顯的課文你的起點(diǎn)一下就到了百分之九十了，一兩個(gè)問(wèn)題課文就過(guò)去了。

第二，有一個(gè)人講過(guò)一句話，給我印象觸動(dòng)很深。什么話呢？他認(rèn)為理解是學(xué)生的本能。此話怎講，食物吃到肚子里胃去消化是胃的本能。把書讀到你腦子里去，你腦子理解是你大腦的本能。你老師不講，學(xué)生都會(huì)去理解。大家好好琢磨琢磨這句話，我覺(jué)得有道理。第二句話，關(guān)注表達(dá)。超越理解下面做什么呢？關(guān)注表達(dá)，關(guān)注作者的遣詞造句。例如，《落花生》當(dāng)中那句話：那晚上天氣不大好，可是父親也來(lái)了，實(shí)在很難得。作者為什么這樣表述呢?上課老師就追問(wèn)了，父親和我們?cè)谝黄鸩皇浅Ｔ谝黄鸬膯幔吭趺措y得，很難得，實(shí)在很難得呢？那晚上天氣不大好，可是父親也來(lái)了，為什么加個(gè)也呢?這樣說(shuō)不行嗎？那晚上天氣不大好，可是父親來(lái)了。作者的遣詞造句中蘊(yùn)含著怎么樣的情味呢？言外之意是什么呢？要引導(dǎo)學(xué)生去體味作者的字面意，字中意，字外意。他為什么要這樣表達(dá)，這樣表達(dá)他想表達(dá)什么呢？第二，連句成段，中年段的。如果前面是低年段為主，當(dāng)然遣詞造句各年段都要強(qiáng)化。第三，布局謀篇。第四，語(yǔ)言風(fēng)格。我的語(yǔ)言風(fēng)格我來(lái)講一講。前面講的比較多的我就不再說(shuō)了。例如《草原》這篇文章，一個(gè)選者教的，老舍的語(yǔ)言太美了，像什么，像一壺醇酒。太美了，你去讀吧。我在聽(tīng)課的時(shí)候，我就寫了寫，老舍的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)呢？我把它概括為四點(diǎn)他的語(yǔ)言風(fēng)格。第一，流暢明快。仿佛山上的泉水一般順流而下，那么流暢，那么自然。你聽(tīng)，這所看到的草原，那里的天比別處的天更可愛(ài)，空氣是那么清新，天空是那么明朗。使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。覺(jué)得語(yǔ)言順流而下，多么的流暢。第二，真情的傾吐。一個(gè)好的語(yǔ)言真是情感的傾吐。作者對(duì)草原美景的那種熱愛(ài)，喜愛(ài)，陶醉的情感溢于言表。覺(jué)得那么清新，那么明朗。平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下了，只用什么，不用什么，既怎么樣又怎么樣，這種情感的真情的流露。第三，語(yǔ)言的特色，長(zhǎng)短句的錯(cuò)落有致。大師的語(yǔ)言，長(zhǎng)短句錯(cuò)落有致?！斑@是我看到的草原”——短句；“那里的天別別處的天更可愛(ài)”——長(zhǎng)句；“空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快”——長(zhǎng)句。“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”——短句。這種長(zhǎng)短句的交替變化，使他顯得富有變化，搖弋多姿。語(yǔ)言的豐富。第四，多用聯(lián)想，比喻句。你看，羊群像什么？“像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花”，一個(gè)聯(lián)想到綠毯，大花，聯(lián)想到什么？“好像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫一樣，像中國(guó)畫”，聯(lián)想到什么？“連駿馬和大牛有時(shí)候都靜立不動(dòng)。好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣”——這是作者的聯(lián)想。語(yǔ)言風(fēng)格是需要引導(dǎo)孩子品味的。當(dāng)然你不必讓小學(xué)生都理解到我這個(gè)程度。但是能滲透一點(diǎn)、兩點(diǎn)，對(duì)孩子的語(yǔ)言怎么表述就是流暢的，就是美好的，就是一種真情的流露呢？要讓孩子去體味。

第三句話，要多、快、好、省。我們的閱讀教學(xué)，低效，無(wú)效的課堂太多了。怎么多快好省呢？我提幾點(diǎn)想法。第一，韓金娥大家都了解的，她一本書兩個(gè)禮拜教完。她怎么一本書兩個(gè)禮拜教完的呢？我聽(tīng)過(guò)她的一堂課，上我們蘇教版的，蘇教版的什么課文呢？叫《槐鄉(xiāng)五月》，三年級(jí)的課文，她二年級(jí)教，花了十五分鐘。她怎么教的呢?第一遍把課文反復(fù)讀熟；第二遍背誦你認(rèn)為文章中寫的精彩的句子；第三遍提了一個(gè)問(wèn)題，什么問(wèn)題？你認(rèn)為《槐鄉(xiāng)五月》美在那里呢？十五分鐘課文教完了，剩下來(lái)的時(shí)間他讓我們聽(tīng)課的九個(gè)人，每個(gè)人在黑板上寫了一句名言警句。然后讓孩子讀背這些名言警句，然后由背這些名言警句聯(lián)想到哪些平時(shí)學(xué)過(guò)的哪些名言警句。一堂課的容量是怎么容量的呢？十五分鐘一篇文章，剩下的時(shí)間讀了九句，十八句，二十八句，背了名言警句。她的課堂的容量呢，她重視什么？重視朗讀，重視背誦，重視積累。理解上就一個(gè)問(wèn)題。這樣的教學(xué)是不是“多、快、好、省”呢？我再講一下，周伯明先生寫過(guò)一篇文章，著名的作家和哲學(xué)家。他寫過(guò)一篇文章，題目叫《假如我是語(yǔ)文老師》。他說(shuō)假如我是語(yǔ)文老師，我只做兩件事。一件事，讓學(xué)生閱讀大量的課外閱讀；第二件事，讓孩子養(yǎng)成每天寫日記的習(xí)慣。就是讀和寫。他說(shuō)，雖然我沒(méi)做過(guò)老師，但是我從一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)為作家，成長(zhǎng)為哲學(xué)家，我認(rèn)為，語(yǔ)文要做的事就是這兩件事?？纯次覀儸F(xiàn)在文章中，那么簡(jiǎn)單的課文，我們老師都要問(wèn)過(guò)來(lái)，問(wèn)過(guò)去，嚼過(guò)來(lái)，嚼過(guò)去。所有，我們的孩子在課堂上產(chǎn)生了審美疲勞，我們聽(tīng)課的老師也產(chǎn)生了審美疲勞。

第四個(gè)一句話，因文而異。教學(xué)有法，教無(wú)定法。因文而異，因材施教。白話文怎么教，我舉個(gè)例子，我回去我要上一個(gè)蘇教版的白話文，四年級(jí)的，叫《推敲》。就是講的賈島和韓愈推敲的故事。大家都了解，課文我不復(fù)述了。對(duì)這篇文章我設(shè)定了四個(gè)目標(biāo)，四個(gè)“一”。第一個(gè)“一”叫講述一個(gè)故事。這堂課我要孩子們把推敲的故事用自己的話講下來(lái)，就是化書上的語(yǔ)言為自己的語(yǔ)言。語(yǔ)言訓(xùn)練講故事。第二個(gè)“一”，理解一首詩(shī)歌?！巴魄谩钡墓适率前础额}李凝幽居》這首詩(shī)來(lái)的。鳥(niǎo)樹(shù)池邊樹(shù)，僧推月下門，僧敲月下門。為什么要推？為什么要敲？你必須要把這個(gè)詩(shī)讀讀。因?yàn)樗麑懥恕额}李凝幽居》，他隱者的居住環(huán)境是非常幽靜的，這首詩(shī)你不理解，你想推和敲就是無(wú)本之木。第三，叫做品味一段佳話。推敲是中國(guó)文壇上的一段佳話。佳在哪里呢？為什么稱它是佳話呢？我說(shuō)假如賈島撞了韓愈的儀仗隊(duì)，儀仗隊(duì)，韓愈把他逮去關(guān)了一個(gè)晚上，還稱佳話嗎？前面，賈島這個(gè)人老出交通事故，他前面也撞過(guò)一個(gè)“市長(zhǎng)”（京兆尹）的儀仗隊(duì)，劉棲楚的仗隊(duì)，劉棲楚把他抓去關(guān)了一晚上。這就不是佳話。韓愈這個(gè)為什么佳話了呢？我說(shuō)有四個(gè)佳。第一，賈島的推敲的精神佳；第二，賈島坐在毛驢上的推啊敲的憨態(tài)佳；第三，韓愈的姿態(tài)佳，一個(gè)市長(zhǎng)，北京市的市長(zhǎng)，一個(gè)京城的市長(zhǎng)，沒(méi)有怪人家，下來(lái)跟人家一起問(wèn)，跟人家一起推敲；第四個(gè)佳，作為韓市長(zhǎng)的學(xué)問(wèn)佳，一個(gè)市長(zhǎng)如果沒(méi)有學(xué)問(wèn)，能跟人家推敲嗎？正因?yàn)檫@四佳，所以構(gòu)成了中國(guó)文壇上的一段佳話。我們要引導(dǎo)孩子品味，它佳在哪里呢？我說(shuō)你試試看，你明天撞一撞我們的南京市長(zhǎng)，南京市長(zhǎng)的車隊(duì)，南京市長(zhǎng)會(huì)怎么跟你。會(huì)不會(huì)喊佳話？第四個(gè)目標(biāo)，欣賞一種現(xiàn)象。什么現(xiàn)象呢？推敲的現(xiàn)象。推敲這個(gè)詞語(yǔ)的創(chuàng)立，就是韓愈和賈島創(chuàng)立了中國(guó)語(yǔ)味當(dāng)中一個(gè)新的詞匯。原來(lái)沒(méi)有推敲這個(gè)詞，就是這件事出現(xiàn)的新的詞匯。于是，從唐朝開(kāi)始到宋朝到清代到近代，各個(gè)朝代都出現(xiàn)了推敲的佳話。王安石為“綠”而推敲，紀(jì)曉嵐、謝晉這些才子為對(duì)聯(lián)而推敲，郭沫若為“你是無(wú)恥的文人”，別人說(shuō)“你是無(wú)恥的文人”，一字之師而推敲。中國(guó)文壇就產(chǎn)生了一種推敲的現(xiàn)象。所以我說(shuō)這堂課，我定位教學(xué)目標(biāo)四個(gè)：一個(gè)故事，一首古詩(shī)，一段佳話，一種現(xiàn)象。就想把這個(gè)課上成語(yǔ)文課，上成語(yǔ)文味的課，上成語(yǔ)文文化的課。白話文怎么教，因文而異，我只舉了一個(gè)推敲的故事。這是第一問(wèn)，現(xiàn)代白話文到底該怎樣教。

第二問(wèn)，學(xué)生到底喜歡怎樣的教學(xué)內(nèi)容？談?wù)勎覍?duì)學(xué)生的理解，我的學(xué)生觀。我從中國(guó)著名的紅學(xué)家、教育學(xué)家周汝昌先生的一段話說(shuō)起。王英女士編寫了一本書叫《大家談?wù)Z文》，第一篇是周汝昌的文章，周汝昌在這篇文章中說(shuō)：我有一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，我背了那么些古文，還背了那么一些白話文，但是，我所有背的古文都記得，白話文幾乎都忘了。老師們，為什么？第二，他說(shuō)我在小學(xué)里學(xué)生字的時(shí)候，我反而覺(jué)得筆畫少的生字，我學(xué)得沒(méi)味；我喜歡筆畫多的生字，反而難一點(diǎn)的多一點(diǎn)的，多有挑戰(zhàn)性。周汝昌的，他說(shuō)我提出這個(gè)問(wèn)題來(lái)，請(qǐng)語(yǔ)文界的專家來(lái)解讀。我非常冒昧的來(lái)解讀周汝昌的問(wèn)題。第一，人的大腦的特點(diǎn)是什么？人的大腦是它是符合刺激理論的。外在的信息給它刺激，大腦的反應(yīng)越多越靈活。老年人怎么得老年癡呆呢？他坐在家里，他就得老年癡呆了。老年人怎么不癡呆呢？你要不斷地用新的信息去刺激它，你的大腦就不會(huì)癡呆了。大腦刺激越多越靈光，當(dāng)然不要超越極限。第二，大腦渴望新的刺激。你不要光是老的舊的東西去刺激它，刺激多了就麻木了。用新的，新的刺激就到了新的大腦皮層，新的大腦細(xì)胞活躍起來(lái)。第三，大腦有挑戰(zhàn)的刺激、有難度的刺激。太簡(jiǎn)單的刺激，大腦你就覺(jué)得它就把你認(rèn)為，你把它當(dāng)弱智了。所以，每次刺激要有挑戰(zhàn)，要有難度。這是人的大腦。為什么有時(shí)候，我們聽(tīng)有些課的時(shí)候，聽(tīng)得會(huì)困倦呢？會(huì)厭煩呢？會(huì)審美疲勞呢？我認(rèn)為，就是我們的課堂太雷同，沒(méi)新意，沒(méi)難度，沒(méi)挑戰(zhàn)，沒(méi)刺激。根據(jù)這個(gè)大腦這個(gè)特點(diǎn)，我送大家一個(gè)成語(yǔ)，大腦喜歡喜新厭舊。大腦對(duì)知識(shí)、信息，閱讀內(nèi)容、學(xué)習(xí)內(nèi)容是喜新厭舊的。為什么學(xué)生數(shù)學(xué)課，小孩子感興趣，為什么語(yǔ)文課，學(xué)生那個(gè)不感興趣了呢？因?yàn)槲覀兲锰枚寄敲唇?，總是拿著那張破船票，登上那個(gè)破船，濤聲依舊。那么什么樣的文本，對(duì)學(xué)生有吸引力呢？什么樣的文本，有利于促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展呢？我個(gè)人認(rèn)為，一，要有一定的難度。要跳一跳，摘到果子。才能達(dá)到學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。沒(méi)有難度的東西，你就把小孩當(dāng)弱智了，你逗他玩。逗一次沒(méi)關(guān)系，天天這樣逗，小孩覺(jué)得一點(diǎn)意思都沒(méi)有，不跟你玩了。你要跟他玩，小孩都跑掉了，不跟你玩了。你的水平太差，你沒(méi)有層次，沒(méi)有深度，不跟你玩了。你每次跟他玩，都要拿新的給他玩。孩子就愿意跟你玩，玩得樂(lè)此不疲。第二，學(xué)習(xí)的內(nèi)容要值得反復(fù)玩味，值得品味。什么樣的內(nèi)容值得品味呢？名家名篇，文質(zhì)兼美，百讀不厭，我覺(jué)得我們已經(jīng)低估了學(xué)生的能力，低估了學(xué)生的潛能。說(shuō)我們要蹲下來(lái)，面向?qū)W生。以為學(xué)生不會(huì)的，什么都不會(huì)的，我們的文本淺一點(diǎn)，再淺一點(diǎn)。我個(gè)人感覺(jué)，我們現(xiàn)在的文本有點(diǎn)低估學(xué)生的潛能了，低估學(xué)生的智商了。

第三問(wèn)，課堂需要怎樣的教學(xué)語(yǔ)言？我的語(yǔ)言觀，我對(duì)課堂教學(xué)語(yǔ)言的理解。當(dāng)前教學(xué)語(yǔ)言的現(xiàn)狀是什么呢？我前天參加評(píng)委會(huì)的討論，好多評(píng)委提出這個(gè)觀點(diǎn)，好多選手在下面講話非常好，為什么一站在臺(tái)上就拿腔拿調(diào)，剛才李校長(zhǎng)說(shuō)的，講到后面，在下面的老師聽(tīng)著堵，聽(tīng)著難受。我認(rèn)為當(dāng)前課堂教學(xué)語(yǔ)言有三個(gè)不良的傾向。一，書面化傾向嚴(yán)重。教師語(yǔ)言是書面語(yǔ)言。書面語(yǔ)言最大的特點(diǎn)是什么呢？長(zhǎng)。老長(zhǎng)老長(zhǎng)的一句話。第二個(gè)傾向，文學(xué)化傾向。我們年輕教師都喜歡“腹有詩(shī)書氣質(zhì)華”，顯示自己有水平有文化。所以課堂語(yǔ)言是非常有文學(xué)化的，唯美的，詩(shī)意的。第三種傾向，叫激情化。課堂總是充滿激情的，激情澎湃的，公開(kāi)課教學(xué)中尤為明顯。

我個(gè)人以為，課堂教學(xué)語(yǔ)言是怎樣的語(yǔ)言呢？我談幾點(diǎn)不成熟的想法。第一，應(yīng)口語(yǔ)化。課堂教學(xué)語(yǔ)言是老師和學(xué)生之間的口耳傳授，口口對(duì)話，所以你的語(yǔ)言一定要口語(yǔ)化?？谡Z(yǔ)化的特點(diǎn)是什么？句子短。第二，一聽(tīng)就懂。第三，交流的頻率比較密切?？谡Z(yǔ)的特點(diǎn)和書面語(yǔ)不同。

第二個(gè)特點(diǎn)，我覺(jué)得課堂語(yǔ)言應(yīng)該兒童化。語(yǔ)言要兒童化。我覺(jué)得我們好多老師現(xiàn)在目中無(wú)人。也有人，他目中有的只是聽(tīng)課老師和評(píng)課老師，沒(méi)有孩子。兒童喜歡怎樣的語(yǔ)言？喜歡兒童化的語(yǔ)言。兒童化的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？有趣、好玩，特別吸引人。兒童化的語(yǔ)言，兒童的幾個(gè)特點(diǎn)，我認(rèn)為，第一，好玩、好趣、好問(wèn)、好動(dòng)，這都是兒童的特點(diǎn)，我們要有一顆童心要了解兒童，我們的語(yǔ)言一定要趣味化，一定要好玩，就要吸引孩子，就要能激發(fā)孩子的思維。

第三，教學(xué)語(yǔ)言的第三個(gè)特點(diǎn)，要生活化。生活化的表現(xiàn)就在一種自然的生活狀態(tài)中，課堂去生活，自然去生活。

教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該口語(yǔ)化、兒童化、生活化，還要有一個(gè)性，什么性呢？要具有啟發(fā)性。教學(xué)語(yǔ)言要有啟發(fā)性。為了讓你的教學(xué)語(yǔ)言要有啟發(fā)性，你就要傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)生，會(huì)傾聽(tīng)，會(huì)點(diǎn)評(píng)，會(huì)引導(dǎo)，要會(huì)點(diǎn)石成金，要會(huì)循循善誘，要舉一反三。這是你教學(xué)語(yǔ)言的啟發(fā)性。

第四問(wèn)，學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)是怎樣形成的呢？我對(duì)語(yǔ)言的理解，我的語(yǔ)言觀。我記得江蘇特級(jí)教師高林生給我講了這么一個(gè)故事，他說(shuō)他到赤壁去玩，好多好多人站在赤壁那個(gè)墻上，用狂草寫著前赤壁賦，后赤壁賦，好多人念了一兩句念不下去了，高林生于是站在石頭上，朗聲把前赤壁賦，后赤壁賦背下來(lái)，他說(shuō)我的話音未落，旁邊有人說(shuō)，你看那老頭好有文化哦。什么是文化？文化就是把經(jīng)典的東西背在肚子里，隨時(shí)能汲取出來(lái)，就是文化。朱自清說(shuō)過(guò)一句話，他說(shuō)能背誦的時(shí)候是這樣說(shuō)的。與其讓學(xué)生讀十、二十部書籍，不如讓學(xué)生背十首、一百首詩(shī)歌，他說(shuō)背下來(lái)的東西才是自己的，沒(méi)有背下來(lái)都是人家的。背下來(lái)的東西才能像吃到你肚子里的糧食，化為營(yíng)養(yǎng)；沒(méi)有背下來(lái)的東西，永遠(yuǎn)不會(huì)成為你的營(yíng)養(yǎng)。我認(rèn)為這句話說(shuō)得太經(jīng)典了。所以，語(yǔ)言是怎么形成的呢？我寫了一篇文章，登在第十期的小學(xué)語(yǔ)文會(huì)刊上，我說(shuō)語(yǔ)文之道，我把它概括為三個(gè)，語(yǔ)文之道是積累之道。語(yǔ)文靠的是積累。積累我用兩個(gè)詞語(yǔ)概括叫大量背誦，滾瓜爛熟。因?yàn)榇蠹叶颊f(shuō)“厚積薄發(fā)”，大家都說(shuō)“腹有詩(shī)書氣質(zhì)華”，大家都說(shuō)“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，大家都說(shuō)“三年私塾，勝過(guò)十年語(yǔ)文教育”，為什么？就是積累，就是背誦。你去研究五四時(shí)期，五四時(shí)期出現(xiàn)的文學(xué)大家，教育大家，他們哪一個(gè)人不是腹有詩(shī)書。肚子裝滿了四書五經(jīng)，古典詩(shī)篇。我們現(xiàn)在的學(xué)生有多少積累呢？我們的老師有多少積累呢？中國(guó)的傳統(tǒng)語(yǔ)文教育的精華，難道要拋棄嗎？第二，我認(rèn)為語(yǔ)文之道，是實(shí)踐之道。語(yǔ)文就是靠實(shí)踐。我也八個(gè)字：大量讀寫，熟能生巧。我們首先要讀好語(yǔ)文書，語(yǔ)文書是編者精心挑選出來(lái)的經(jīng)典，但是我們不能滿足（于）12本語(yǔ)文書，我們還要大量的拓展，大量的閱讀。我看季羨林先生寫他小時(shí)候是怎么學(xué)習(xí)的，季羨林說(shuō)，我小時(shí)候是怎么學(xué)習(xí)的？我就是讀了大量的書，他說(shuō)有的書我讀了40幾遍，一遍一遍反復(fù)讀，一遍一遍反復(fù)讀，讀爛了。魯迅說(shuō)，學(xué)好語(yǔ)文沒(méi)有什么其它技巧，四個(gè)字：多讀多寫。我個(gè)人感覺(jué)我們的孩子現(xiàn)在讀得少，寫得也少。一個(gè)學(xué)期寫八篇作文，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。周國(guó)平先生說(shuō)，養(yǎng)成每天寫日記的習(xí)慣。第三句話，語(yǔ)文之道是不求甚解之道。不求甚解是陶淵明先生說(shuō)的：好讀書不求甚解，每有會(huì)意便欣然忘食。好讀書是情感態(tài)度價(jià)值觀，不求甚解是過(guò)程與方法，每有會(huì)意便欣然忘食是讀書的境界。葉圣陶先生提出來(lái)說(shuō)，應(yīng)該求甚解。我也寫了兩篇文章探討這個(gè)問(wèn)題。我們語(yǔ)文教學(xué)要求甚解嗎？甚就是過(guò)度，甚解就是過(guò)度過(guò)份的理解。真理再向前一步就是繆論。我們不需要甚解，我們也不能甚解。我們對(duì)《紅樓夢(mèng)的》解是甚解呢？別人還覺(jué)得比你更解的，比你更深的呢？所以，誰(shuí)也不能說(shuō)我的解是甚解。所以我認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)是不求甚解，但求適解，適度的適，是適度的理解。一年級(jí)有一年級(jí)的度，三年級(jí)是三年級(jí)的度，六年級(jí)是六年級(jí)的度，初中是初中的度，高中是高中的度。閱讀教學(xué)是不求甚解，但求適解。

語(yǔ)言是在理解中習(xí)得的還是在大量的語(yǔ)言實(shí)踐中習(xí)得的呢？語(yǔ)文課整天讓學(xué)生顛過(guò)來(lái)倒過(guò)去地求理解、求甚解，真的有利于學(xué)生語(yǔ)言習(xí)得嗎？多少語(yǔ)文界的大家在談自己語(yǔ)文修素時(shí)沒(méi)有一人說(shuō)是靠老師講解得來(lái)的，而是異口同聲說(shuō)是通過(guò)大量的閱讀寫作實(shí)踐獲得的?？磥?lái)“求甚解”并不是語(yǔ)言習(xí)得的真正規(guī)律。語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律應(yīng)是大量的閱讀寫作實(shí)踐，日積月累，聚沙成塔，量變發(fā)生質(zhì)變。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不是“舉一反三”，應(yīng)是“舉三反一”。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律是什么？呂叔湘先生認(rèn)為：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)，三分得益于老師的教，七分得益于自己的學(xué)?！濒斞赶壬J(rèn)為，學(xué)好語(yǔ)文沒(méi)有什么訣竅，四個(gè)字：多讀多寫。周國(guó)平先生在《假如我是語(yǔ)文教師》一文中說(shuō)，假如我是語(yǔ)文教師，我只做兩件事，就是讓學(xué)生大量地課外閱讀，養(yǎng)成每天寫日記的習(xí)慣。詩(shī)圣杜甫認(rèn)為“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！闭Z(yǔ)文學(xué)習(xí)不是靠質(zhì)取勝，而是靠量取勝，厚積薄發(fā)，日積月累，聚沙成塔，量變發(fā)生質(zhì)變。沒(méi)有大量的閱讀積淀，沒(méi)有豐富的生活積累，沒(méi)有長(zhǎng)年累月的寫作實(shí)踐，僅憑語(yǔ)文書上有限的文章在那里求甚解，明大義，要想提高語(yǔ)文水平，那真是竹籃子打水一場(chǎng)空。語(yǔ)文的道乃實(shí)踐之道。俗話說(shuō)：“在游泳中學(xué)會(huì)游泳”。同理啊，語(yǔ)文也是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科。嬰兒是在與父母的呀呀學(xué)語(yǔ)中學(xué)會(huì)了說(shuō)話。學(xué)生呢，是在聽(tīng)話中學(xué)會(huì)聽(tīng)話，說(shuō)話中學(xué)會(huì)說(shuō)話，閱讀中學(xué)會(huì)閱讀，作文中學(xué)會(huì)作文。語(yǔ)文教育如果離開(kāi)了聽(tīng)說(shuō)讀寫的語(yǔ)文實(shí)踐，天異于椽木求魚，水中撈月。大量讀寫就是語(yǔ)文實(shí)踐的坦道真途。

厚積才能薄發(fā)，博觀才能約取，語(yǔ)文大師無(wú)一離此大道。

人生要唱好三支歌：一支是《國(guó)際歌》，世上沒(méi)有救世主，只有靠我們自己；一支是《敢問(wèn)路在何方》，路在自己的腳下，自己的路只有自己去闖；一支是《愛(ài)拼才會(huì)贏》，三分天注定，那是遺傳，但七分靠打拼，愛(ài)拼才會(huì)贏得精彩人生。古今中外哪位名人偉人不是自己扼住命運(yùn)的咽喉，掌握人生的方面。作為萬(wàn)世師表的孔子，三歲喪父，十七歲喪母，人生的命運(yùn)可謂不濟(jì)，但他“十有五而志于學(xué)，三十而立，四十不惑，五十知天命，六十而耳順，七十從心所欲不越矩”?？恐恰懊髦豢蔀槎鵀橹贝笥麓笾谴笕示瘢删土巳f(wàn)世圣人。就我們學(xué)校而言，特級(jí)教師陳靜書記，市學(xué)科帶頭人唐雋菁、唐文國(guó)、張齊華、朱萍等人，他們之所以取得學(xué)科內(nèi)矚目的成就，哪一位不是自己內(nèi)心有強(qiáng)大的方向感和動(dòng)力感呢？他們是自己人生的主人，他們知道自己要走向何方。

“問(wèn)茫茫大地，誰(shuí)主沉浮”？主宰自己命運(yùn)沉浮的人，不是校長(zhǎng)，不是父母，是清醒的自己！

讓教師成長(zhǎng)起來(lái)，不誤“民”

我認(rèn)為，作為校長(zhǎng)最大的成功是成就教師。教師第一，教師至上，是我作為校長(zhǎng)管理學(xué)校的核心理念。因?yàn)槲疑钪?，教師成長(zhǎng)了，成功了，就能通過(guò)自己讓學(xué)生成長(zhǎng)，成功。我內(nèi)心有一條根深蒂固的信念：名師出高徒！一流的教師才能教出一流的學(xué)生。能力只有靠能力培養(yǎng)，品性只有靠品性感染，智慧只有靠智慧啟迪，才干只能靠才干鍛造，舍此沒(méi)有他途。

怎么讓教師成長(zhǎng)呢？

在上課中學(xué)會(huì)上課。會(huì)上課，能上課是教師的第一責(zé)任。教師每天相當(dāng)?shù)臅r(shí)間都是在課堂中度過(guò)的，教師教書育人的主陣地就是課堂。學(xué)生每天在校6小時(shí)，有絕大部分是在課堂中度過(guò)，學(xué)生生命質(zhì)量的高低就取決于我們教師課堂質(zhì)量的高下。高等教育擴(kuò)招后，好多師范學(xué)校都在追求學(xué)校的學(xué)術(shù)性，而逐步放棄了師范的示范性，于是近年的大學(xué)畢業(yè)生做教師的素養(yǎng)有下滑現(xiàn)象，年輕教師上課的能力更是令人擔(dān)憂。教會(huì)青年教師上好課已成為每所學(xué)校校長(zhǎng)面臨的迫切任務(wù)。

我們學(xué)校在這方面采取了些常規(guī)和非常規(guī)的措施：一是師徒制。給每一位新上崗的教師配兩位師傅，一是班主任師傅，二是學(xué)科教學(xué)師傅。二是導(dǎo)師制。學(xué)校聘請(qǐng)學(xué)科帶頭人、特級(jí)教師、教研員作青年教師導(dǎo)師，一位導(dǎo)師帶2-3位教師，手把手地指導(dǎo)引領(lǐng)。三是賽課制。每年舉辦青春風(fēng)采杯比賽，搭建舞臺(tái)，讓青年教師同臺(tái)競(jìng)技，競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展。四是磨課制。由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師每學(xué)期幫青年教師精心打磨幾堂精品課，在磨課中錘煉教學(xué)技藝。五是賞課制。要求青年教師每學(xué)期仔細(xì)品賞一至兩位名師的精品課，在品味、剖析、欣賞名師精品課的過(guò)程中入門得道，悟得好課的精髓。

在寫作中學(xué)會(huì)寫作。寫作是知識(shí)分子，腦力勞動(dòng)者的重要標(biāo)志。寫作讓人思考，寫作使人深刻，寫作促人學(xué)習(xí)。如果我們承認(rèn)教師是知識(shí)分子的話語(yǔ)，那么寫作應(yīng)為教師的重要工作之一。哲人說(shuō)：“我思故我在”。思考是腦力勞動(dòng)者，創(chuàng)造性工作的第一特征。教師不能讓知識(shí)的洪流淹沒(méi)自己的大腦，教師不能總是用自己的嘴說(shuō)別人的話。教師更不能因?yàn)槊τ谑聞?wù)而疏于思考，懶于寫作。現(xiàn)在一個(gè)令人不安的現(xiàn)象是一提寫教學(xué)論文，教師就皺眉，就嘆氣，就茫然。這里有兩方面原因，一是平時(shí)沒(méi)有做教學(xué)研究的有心人，沒(méi)有研究，沒(méi)有實(shí)踐，沒(méi)有東西可寫。二是有很多東西，不知如何組織成文。第一方面原因固然最為重要，但做了就行。第二方面原因是困擾教師寫論文的重要因素。如果讓教師嘗到了論文發(fā)表的成功樂(lè)趣，就會(huì)極大地激發(fā)教師的寫作熱情，有時(shí)就會(huì)出現(xiàn)一發(fā)而不可收，論文頻頻見(jiàn)諸報(bào)端的喜人局面。

怎么讓教師學(xué)會(huì)寫作？我們做了些嘗試：首先請(qǐng)寫作高手，現(xiàn)身說(shuō)法。我們就曾請(qǐng)張齊華給教師現(xiàn)場(chǎng)講解寫作的“奧秘”，如何開(kāi)頭，怎么引經(jīng)據(jù)典，如何舉例、如何分析、如何闡述．．．．．．給教師切切實(shí)實(shí)的幫助。其次，請(qǐng)寫作高手，手把手地幫助青年教師修改處女作，幫其獲得論文發(fā)表的喜悅。再次是定期展開(kāi)寫作沙龍，相互交流寫作體會(huì)，相互啟迪，共享快樂(lè)。

學(xué)校管理千頭萬(wàn)緒，但我緊緊抓住教師發(fā)展這一件大事，通過(guò)做好這一件大事，去帶動(dòng)學(xué)校千萬(wàn)件事。以一反三，以一當(dāng)十，就這是我的管理哲學(xué)。

第五篇：新學(xué)期計(jì)劃

新學(xué)期計(jì)劃

1.提高效率，爭(zhēng)取在更短的時(shí)間內(nèi)，做更多的任務(wù) 2.增加靈活性，做到舉一反三，觸類旁通 3.提高壓力，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為動(dòng)力

4.想問(wèn)題要想透徹，實(shí)在不明白再問(wèn)老師 5.多讀名著、文學(xué)作品，豐富作文語(yǔ)言 6.少用修正帶 7.加強(qiáng)體育練習(xí)

各科計(jì)劃

數(shù)學(xué)：減少因粗心而扣的分，關(guān)注做過(guò)的每一道題 語(yǔ)文：作文語(yǔ)言豐富，內(nèi)容波折，閱讀考慮全面

英語(yǔ)：記牢每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)完形、閱讀、作文訓(xùn)練 理綜：對(duì)知識(shí)點(diǎn)記牢，靈活運(yùn)用

文綜：當(dāng)堂知識(shí)點(diǎn)當(dāng)堂背，不拖拉；理解性記憶 暑假生活

在這個(gè)暑假，我參加了數(shù)學(xué)、物理先修班，去西安參觀了世園會(huì)，剩下時(shí)間就是在家寫作業(yè)，看電視，再加一點(diǎn)體育鍛煉。最重要的是，我參加了我當(dāng)一天家的活動(dòng)，在這之中，我體會(huì)到父母的辛勞，也了解到了父母對(duì)我的期望值很大，這也許就是我最大的收獲了吧。

暑假過(guò)去了，下個(gè)暑假我一定要多增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、開(kāi)闊眼界，也為我將來(lái)寫作文準(zhǔn)備素材，以下是我在西安世園會(huì)的兩張照片。

（左圖是長(zhǎng)安塔，右圖是創(chuàng)意園）

初三 十八班 王子雄

2011.8