第一篇：談?wù)動(dòng)變簣@保育員的崗位培訓(xùn)

談?wù)動(dòng)變簣@保育員的崗位培訓(xùn)

隨著社會(huì)的發(fā)展，幼兒園的保育工作越來(lái)越越提到主要的位置上來(lái)。面對(duì)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園保育的心要求，幼兒園的保育工作也就不能僅僅停留在傳統(tǒng)的幼兒體檢、生活作息、膳食營(yíng)養(yǎng)、鍛煉與安全、環(huán)境衛(wèi)生、疾病防治等方面。幼兒園的保育員擔(dān)負(fù)著幼兒保育的重要工作，除了把好保育員的招聘關(guān)外，對(duì)保育員進(jìn)行崗位尤為主要。下面談?wù)動(dòng)變簣@保育員崗位培訓(xùn)的內(nèi)容及方式。

一、幼兒園保育員崗位培訓(xùn)的內(nèi)容

1、明確幼兒園保育工作的目標(biāo)?！队變簣@工作規(guī)程》第五條 指出“幼兒園保育和教育的主要目標(biāo)是：促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣。發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本能力，增進(jìn)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動(dòng)手能力。萌發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、自信、好問(wèn)、友愛(ài)、勇敢、愛(ài)護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑、開(kāi)朗的性格。培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。”這明確了幼兒園保育工作的目標(biāo)。幼兒園是實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)，要實(shí)施保育和教育相結(jié)合的原則，搞好幼兒園的保育工作，必須樹(shù)立科學(xué)的保育觀。傳統(tǒng)的保育工作是。長(zhǎng)期以來(lái)幼兒園保育的地位常常遲于教育，許多教師認(rèn)為保育是保育員的事，而保育員則往往比教師要低。

2、明確幼兒園關(guān)于保育員工作的職責(zé)?！队變簣@工作規(guī)程》第三十五條 指出“幼兒園工作人員應(yīng)擁護(hù)黨的基本路線，熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)，愛(ài)護(hù)幼兒，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能，提高文化和專業(yè)水平，品德良好、為人師表，忠于職責(zé)，身體健康。”第三十八條指出“ 幼兒園保育員除符合本規(guī)程第三十五條規(guī)定外，還應(yīng)具備初中畢業(yè)以上學(xué)歷，并受過(guò)幼兒保育職業(yè)培訓(xùn)。

幼兒園保育員的主要職責(zé)如下：

（一）負(fù)責(zé)本班房舍、設(shè)備、環(huán)境的清潔衛(wèi)生工作；

（二）在教師指導(dǎo)下，管理幼兒生活，并配合本班教師組織教育活動(dòng)；

（三）在醫(yī)務(wù)人員和本班教師指導(dǎo)下，嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度；

（四）妥善保管幼兒衣物和本班的設(shè)備、用具。”

《規(guī)程》指出了幼兒園首先必須具備擁護(hù)黨的基本路線，熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)，愛(ài)護(hù)幼兒，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能，提高文化和專業(yè)水平，品德良好、為人師表，忠于職責(zé)，身體健康等規(guī)定，這也是職業(yè)道德的一些要求。這表明我們?cè)诩訌?qiáng)教師崗位培訓(xùn)時(shí)要把保育員的職業(yè)道德列入重要的內(nèi)容。同時(shí)把《保育員工作職責(zé)》、《衛(wèi)生保健工作規(guī)范》、《保育員一日工作規(guī)程》等列入培訓(xùn)內(nèi)容。

3、加強(qiáng)現(xiàn)代保育知識(shí)的培訓(xùn)。定期組織保育員學(xué)習(xí)幼兒衛(wèi)生學(xué)、心理學(xué)的有關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)新的教育思想；細(xì)化教育目標(biāo)、教育內(nèi)容，樹(shù)立“以人為本”的教育理念。通過(guò)學(xué)習(xí)，保育員認(rèn)識(shí)到，促進(jìn)幼兒身心健康既是幼兒教育的根本目的，也是幼兒健康教育的終極目標(biāo)；幼兒健康教育既包含身體健康教育，也包含心理健康教育；保教結(jié)合，不僅要照顧到幼兒的“身”，而且要照顧到幼兒的“心”。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和探討，保育員逐漸知曉幼兒心理衛(wèi)生與社會(huì)適應(yīng)能力方面的培養(yǎng)方法，從實(shí)踐上完成保育工作重心由身體向心理和社會(huì)方面的轉(zhuǎn)變與擴(kuò)展。

4、加強(qiáng)觀察幼兒的培訓(xùn)。

(1)善于隨意觀察和有意觀察。保育員作為教育的第一線工作者，不可能在與幼兒活動(dòng)的同時(shí)感知那么多的刺激，更不能攝像機(jī)拍攝一樣把眾多信息如實(shí)地記錄下來(lái)，因?yàn)檫@樣的信息許多是無(wú)用的信息。因而要善于隨意觀察幼兒的一些行為表現(xiàn)，又要有明確的觀察目的進(jìn)行有意觀察。

(2)善于整體觀察和個(gè)別觀察。整體觀察技能可以使保育員從整體的角度宏觀地把握幼兒整體的發(fā)

展水平。要善于面向全體幼兒，把全班幼兒作為一個(gè)系統(tǒng)、整體進(jìn)行觀察。而且對(duì)幼兒的觀察能夠從時(shí)間、空間、物體等整體入手。幼兒教師還要善于個(gè)別觀察，因?yàn)橛變盒睦韱?wèn)題顯個(gè)別差異，有的幼兒活潑好動(dòng)穩(wěn)定性差，有的幼兒內(nèi)向、孤僻，真是樹(shù)上沒(méi)有兩片相同的葉子，這就需要幼兒教師善于個(gè)別觀察，才能發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒內(nèi)在的需要，及存在的問(wèn)題，才能因材施教。

(3)善于橫向觀察和縱向觀察。對(duì)幼兒的觀察要善于把幼兒放進(jìn)幼兒同伴群體作橫向觀察也即所謂比較觀察，這樣有利評(píng)判幼兒心理發(fā)展的水平。除了橫向觀察時(shí)，還要善于縱向觀察，因?yàn)榭v向觀察能夠根據(jù)幼兒心理發(fā)展這一過(guò)程，對(duì)某一階段出現(xiàn)的心理總是及時(shí)察覺(jué)。學(xué)會(huì)觀察，保育員的注意力就會(huì)以幼兒為中心。

5、加強(qiáng)如何與家長(zhǎng)溝通的學(xué)習(xí)，如何配班、禮儀教育培訓(xùn)等。幼兒園保育工作，需要保育員配合做好班級(jí)工作。如何配班包括不同年段有不同的要求，不同的活動(dòng)有不同的配班要求。在與家長(zhǎng)溝通中，小班、小小班側(cè)重護(hù)理、大小便情況比較多。如何協(xié)組班級(jí)老師做好家長(zhǎng)工作，需要一定的技巧。禮儀規(guī)范對(duì)于保育員尤為重要。一些禮儀的介紹學(xué)習(xí)、示范、培訓(xùn)有利于保育員整體禮儀水平的提高。

二、幼兒園保育員崗位培訓(xùn)的方式

幼兒園保育員崗位培訓(xùn)的方式有講座、錄像、實(shí)地考察、討論、演練等。采用何種方式應(yīng)根據(jù)培訓(xùn)的內(nèi)容而定。由于幼兒園保育隊(duì)伍每年存在新成員，對(duì)新進(jìn)榮懷的保育員必須先進(jìn)行熟悉幼兒園的安全、衛(wèi)生工作要求以及清潔、消毒方法，初步掌握保育員工作操作常規(guī)能初步配合教師開(kāi)展保教工作，具備保育員工作的基本能力。并拜一個(gè)最優(yōu)秀的，又是班級(jí)現(xiàn)對(duì)近的保育員為師，進(jìn)行帶教。每月舉行一次專門(mén)的培訓(xùn)。發(fā)放有關(guān)保育的參考資料，組織有關(guān)保育方面的比賽等等。

第二篇：2018.10.92018年朝陽(yáng)區(qū)保育員崗位培訓(xùn)班招生通知

朝 陽(yáng) 教 委 學(xué) 前 辦 朝陽(yáng)社區(qū)學(xué)院培訓(xùn)中心

關(guān)于舉辦2018年“保育員崗位”秋季培訓(xùn)班的通知

為滿足幼兒教育對(duì)保育員素質(zhì)不斷提高的要求，推動(dòng)保育員持證上崗的規(guī)范化操作，按照幼兒園辦學(xué)要求，受朝陽(yáng)區(qū)教委委托，朝陽(yáng)社區(qū)學(xué)院培訓(xùn)中心將承辦保育員崗位培訓(xùn)班，現(xiàn)就具體事項(xiàng)通知如下：

招生對(duì)象：面向社會(huì)招生，在職保育員和即將從事保育員工作者。培訓(xùn)內(nèi)容：根據(jù)《保育員國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)》，保育員培訓(xùn)內(nèi)容主要為：職業(yè)道德、嬰幼兒教育基本知識(shí)、嬰幼兒衛(wèi)生保健及常見(jiàn)病預(yù)防、嬰幼兒意外傷害的防范與處理、嬰幼兒常見(jiàn)營(yíng)養(yǎng)問(wèn)題及合理膳食、幼兒心理學(xué)、幼兒教育學(xué)、幼兒衛(wèi)生學(xué)以及最新保育員職業(yè)理念等。學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的環(huán)境及其利用、相關(guān)法律法規(guī)。

上課時(shí)間：周日全天上課，連續(xù)6個(gè)周日（9：00—17:00）開(kāi)班日期：10月28日

上課地點(diǎn)：朝陽(yáng)社區(qū)學(xué)院 和平里校區(qū)

（朝陽(yáng)區(qū)和平里南口 磚角樓北里5號(hào)）

培訓(xùn)費(fèi)用：800元/人

交費(fèi)時(shí)間：即日起8：00--16：00，（周六、日除外）截止日期：10月 20日中午12:00 交費(fèi)地址：朝陽(yáng)社區(qū)學(xué)院和平里校區(qū)招生大廳 乘車路線：

1、乘

13、特16、674、684、807路和平里南口下車，路東，第五俱樂(lè)部十字路口紅綠燈向東步行150米即到；

2、乘123、130、116路東土城路下車，（怡和陽(yáng)光大廈對(duì)面路口）向西步行80米，路北即到；

3、乘地鐵13號(hào)線柳芳站下車南行200米，怡和陽(yáng)光大廈對(duì)面路口向西步行80米路北即到。

聯(lián)系電話：84253280 84255525 聯(lián) 系 人：黃麗萍 蘇丹 特別提示：報(bào)名交費(fèi)時(shí)需攜帶本人身份證復(fù)印件、學(xué)歷證復(fù)印件（各一張）

一寸照片2張，請(qǐng)?jiān)谡掌笞⒚饔變簣@名稱和本人姓名。

朝 陽(yáng) 教 委 學(xué) 前 辦 朝陽(yáng)社區(qū)學(xué)院培訓(xùn)中心

第三篇：幼兒園崗位培訓(xùn)心得

班主任是班級(jí)的靈魂，班主任的工作，是培養(yǎng)人、教育人、塑造人的工作。應(yīng)該是一個(gè)不斷進(jìn)取的過(guò)程。本學(xué)期我們根據(jù)本園實(shí)際，以區(qū)教師進(jìn)修學(xué)?！豆笆麉^(qū)中小學(xué)班主任崗位培訓(xùn)實(shí)施方案》為指針和中心思想，貫徹《中小學(xué)班主任工作規(guī)程》，自己制定了班主任崗位培訓(xùn)內(nèi)容及目標(biāo)要求，對(duì)本園教師進(jìn)行了班主任教師自身修養(yǎng)、教學(xué)水平、業(yè)務(wù)研究、教科研水平和新的教育教學(xué)理念等各方面培訓(xùn)工作，進(jìn)一步幫助并引導(dǎo)各位班主任老師明確自己的管理者意識(shí)，更好地協(xié)調(diào)班組成員創(chuàng)造性地開(kāi)展各項(xiàng)工作，努力搞好班集體的建設(shè)，取得了良好的培訓(xùn)效果，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、明確目標(biāo)，增強(qiáng)工作責(zé)任感，全面培養(yǎng)，注重實(shí)效

班主任培訓(xùn)的主要目的是為了讓老師明確基礎(chǔ)教育課程的基本理念，更新教育觀念，了解基礎(chǔ)教育課程改革的背景、意義和目標(biāo)，改進(jìn)教育方法和教學(xué)手段，增強(qiáng)實(shí)施課程改革的自覺(jué)性和責(zé)任感。掌握課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材，具備實(shí)施新課程的能力和水平。力爭(zhēng)通過(guò)培訓(xùn)使班主任成為研究型的教師。

二、多種班主任培訓(xùn)的方式，促進(jìn)教師素質(zhì)提高

1、加強(qiáng)班主任理論培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，抓好教師隊(duì)伍建設(shè)

為了有效促進(jìn)班主任隊(duì)伍建設(shè)的科學(xué)化、規(guī)范化、專業(yè)化，切實(shí)加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，提高德育工作的實(shí)效性，提高班主任的管理能力和育人水平，促班主任專業(yè)發(fā)展，我們幼兒園十分重視班主任的理論學(xué)習(xí)，組織班主任閱讀《中小學(xué)班主任工作規(guī)程》，觀看《新時(shí)期中小學(xué)班主任工作難題解決對(duì)策》光盤(pán)和優(yōu)秀班主任先進(jìn)事跡及經(jīng)驗(yàn)介紹，活動(dòng)得到了各班主任的一致好評(píng)，并寫(xiě)了自己的心得體會(huì)，他們紛紛表示，多學(xué)習(xí)相關(guān)理論可以進(jìn)一步提高自身的班主任專業(yè)化素養(yǎng)。我們還請(qǐng)關(guān)工委的金小龍老師來(lái)做了師德講座，地震中的一個(gè)個(gè)感人故事讓教師的心理受到了洗禮，更加堅(jiān)定了愛(ài)學(xué)生的情感。

2、組織班級(jí)常規(guī)調(diào)研，有效改進(jìn)班主任日常常規(guī)管理工作

俗話說(shuō)：“不以規(guī)矩，不成方圓?！绷己玫男袨榱?xí)慣對(duì)幼兒一生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，因此我們非常重視幼兒的常規(guī)教育，著力于培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，并把這項(xiàng)舉措列入了班級(jí)調(diào)研的一個(gè)重要項(xiàng)目。

首先在調(diào)研班級(jí)的選擇上，我園有計(jì)劃的多次組織班主任觀摩不同班級(jí)的一日活動(dòng)，我們選取調(diào)研的班級(jí)有的是非常具有班級(jí)特色，值得大家學(xué)習(xí)的班級(jí)；有的是班級(jí)組織過(guò)程中，突出問(wèn)題比較典型的班級(jí)。通過(guò)班級(jí)調(diào)研，讓大家學(xué)習(xí)好的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也折射出自己班級(jí)管理方面的共性問(wèn)題，以便于通過(guò)集體共同查找問(wèn)題，來(lái)促進(jìn)共同反思，共同改進(jìn)。

在調(diào)研過(guò)程中，我們從幼兒上課、游戲活動(dòng)的要求；課間盥洗、飲水的秩序；對(duì)同伴和老師的禮貌行為等方面進(jìn)行調(diào)研，看看幼兒在一日活動(dòng)中對(duì)教師常規(guī)要求的掌握情況如何?；顒?dòng)后，調(diào)研組人員還及時(shí)向班主任反饋情況，對(duì)在常規(guī)組織中還存在的不足給予提醒和指導(dǎo)。通過(guò)這樣扎實(shí)有效的調(diào)研活動(dòng)，給班主任專業(yè)知識(shí)方面帶來(lái)了實(shí)實(shí)在在的指導(dǎo)，班主任的組織能力大大提高，從而使我們孩子的學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間得到了更有效的利用，減少消極等待，動(dòng)靜交替合理開(kāi)展活動(dòng)。

3、進(jìn)行特色班級(jí)創(chuàng)建、研討、展示，發(fā)揮班主任特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)

我園的班主任培訓(xùn)工作能夠結(jié)合自身新辦園的實(shí)際情況，以及我園藝術(shù)幼兒園的藝術(shù)品牌特色特點(diǎn)，開(kāi)展了特色班級(jí)活動(dòng)，每個(gè)班都申報(bào)了特色班級(jí)，并對(duì)特色班級(jí)創(chuàng)建進(jìn)行了深入研究。豆豆班的做做玩玩，芽芽班的快樂(lè)韻律，果果班的舞蹈精靈等，各班完善了自身班級(jí)的創(chuàng)建方案，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，設(shè)計(jì)出了一系列符合幼兒特點(diǎn)的活動(dòng)、區(qū)角及其他的內(nèi)容。

同時(shí)，還開(kāi)展了特色班級(jí)展示研討活動(dòng)。本學(xué)期有三個(gè)班級(jí)進(jìn)行了班級(jí)展示。芽芽一班的快樂(lè)韻律，芽芽二班的韻律童謠，果果班的舞蹈活動(dòng)。在展示后，還組織進(jìn)行了研討，每位老師說(shuō)出了自己的想法和建議，為特色班的繼續(xù)創(chuàng)建及疑惑都進(jìn)行了一些智慧的交流。

特色班級(jí)的開(kāi)展不僅使班級(jí)目標(biāo)明確化、班級(jí)活動(dòng)特色化，同時(shí)發(fā)揮了班級(jí)強(qiáng)大的育人功能，取得了良好的教育效果。

通過(guò)這樣的活動(dòng)，讓班主任更加深入分析自己班級(jí)的實(shí)際情況，幼兒的特點(diǎn)，教師的特長(zhǎng)，家長(zhǎng)的資源的特色，讓班級(jí)工作更加富有特色。

4、開(kāi)展班級(jí)工作經(jīng)驗(yàn)交流，提高班主任工作藝術(shù)

本學(xué)期，我園組織了多次主題交流會(huì)，如：《如何開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)》、《如何開(kāi)展親子活動(dòng)》、《如何與家長(zhǎng)、孩子交流》、《如何做一個(gè)優(yōu)秀的班主任》《如何撰寫(xiě)幼兒成長(zhǎng)檔案》等等，教師展開(kāi)了討論，總結(jié)出班級(jí)管理中最有效的教育方法，并根據(jù)本班的具體情況，從自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，談自己在教育過(guò)程中的措施、體會(huì)、感觸。他們都談到：班主任在與孩子交流時(shí)要注重方法，注重“愛(ài)心教育”，要與孩子打成一片，與孩子建立水乳交融的情感，才能享受到用愛(ài)贏得被愛(ài)的最大快樂(lè)；班主任要充分信任孩子，樹(shù)立孩子的自信、讓他們能更好的進(jìn)行自我管理、自我約束；班主任要給孩子創(chuàng)造豐富多彩班級(jí)建設(shè)，鼓勵(lì)自主、自信、自立。

此外，我們還在提出了8個(gè)1，提倡：（1）對(duì)孩子微笑（2）與孩子交談——每一個(gè)孩子都能和老師平等對(duì)話；（3）幫孩子明理（4）教孩子求知（5）讓孩子自主（6）給孩子機(jī)會(huì)（7）為孩子著想（8）替家長(zhǎng)分憂。每次班主任培訓(xùn)中學(xué)習(xí)一個(gè)。

同時(shí)，利用每次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的最后15分鐘，分享最新最近的班主任工作感受，有交流親子活動(dòng)組織感受的，有交流家長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng)組織體會(huì)的，有交流與個(gè)別不配合的家長(zhǎng)如何開(kāi)展工作的，等等，教師之間相互傾訴，相互答疑，相互學(xué)習(xí)。

同時(shí)還針對(duì)藝術(shù)幼兒園的特點(diǎn)，注重發(fā)揮環(huán)境育人的功能，每月定期專門(mén)組織了班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作經(jīng)驗(yàn)交流，互相交流如何創(chuàng)設(shè)貼近孩子生活、適合孩子年齡特點(diǎn)、讓幼兒感興趣的環(huán)境，并通過(guò)優(yōu)秀班級(jí)和薄弱班級(jí)結(jié)對(duì)活動(dòng)，發(fā)揮特長(zhǎng)教師的作用，互幫互助，將環(huán)境創(chuàng)設(shè)更利于幼兒發(fā)展。

如此，通過(guò)班主任直接的經(jīng)驗(yàn)交流，不斷提高班主任的工作水平和能力，促使班主任能做到用愛(ài)心去塑造、用真性去感化、用榜樣去激勵(lì)、用人格去熏陶，將敬業(yè)奉獻(xiàn)落到實(shí)處,達(dá)到師生在平等、民主、自主和諧的氛圍中同成長(zhǎng)，共發(fā)展。

5、開(kāi)展豐富的教研培訓(xùn)活動(dòng)，提高班主任的科研能力。

我園在教科研方面開(kāi)展了一系列的班主任培訓(xùn)活動(dòng)。堅(jiān)持用新課程理念統(tǒng)領(lǐng)培訓(xùn)的全過(guò)程，用課程的最新信息和最新動(dòng)態(tài)貫穿培訓(xùn)過(guò)程。班主任積極參加以科組為單位開(kāi)展的集中學(xué)習(xí)，案例分析、交流研究、互相聽(tīng)課評(píng)課等多種形式的培訓(xùn)。培訓(xùn)中，教師有疑難直接尋問(wèn)，共同研討交流。這種參與式、交互式、探索式、交流式等互動(dòng)的培訓(xùn)得到班主任老師的一致歡迎。

三、扎實(shí)培訓(xùn)，效果顯著

全體教師一致認(rèn)為班主任作為學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，學(xué)校教育工作的主力軍，班主任工作對(duì)學(xué)生個(gè)體、學(xué)校整體，對(duì)家長(zhǎng)乃至社會(huì)都具有十分重要的意義。教師雖然不是影響學(xué)生成長(zhǎng)的唯一因素，但教師作為學(xué)生領(lǐng)路人，對(duì)學(xué)生的人格影響是現(xiàn)代教育手段不可以替代的。

我園一直十分注重班主任的培訓(xùn)工作。通過(guò)班主任培訓(xùn)，教師在培養(yǎng)班集體方面思路清晰了，目標(biāo)也更為明確，教師的班級(jí)管理能力也提高了。并通過(guò)新老教師的結(jié)對(duì)，新老師以新促老，有了提升了班主任隊(duì)伍的素養(yǎng)，提高了班級(jí)建設(shè)的效率。老教師學(xué)習(xí)了新的理念和新的思想，并以老帶新，把經(jīng)驗(yàn)、方法傳授給新教師，互相促進(jìn)，共同提高。大家在教學(xué)中共同探討，真正實(shí)現(xiàn)了資源共享，和諧共進(jìn)。通過(guò)這一系列的運(yùn)作，新教師的成長(zhǎng)時(shí)間比以往縮短了許多。

班級(jí)形式多樣的學(xué)習(xí)極大的提高了班主任素質(zhì)和工作技能，各個(gè)班級(jí)都能呈現(xiàn)出祥和、積極向上、富有藝術(shù)氣息的生活和學(xué)習(xí)氣氛。

此外，通過(guò)培訓(xùn)，我園的骨干教師數(shù)量不斷增加，有多篇論文和活動(dòng)區(qū)案例在區(qū)里得獎(jiǎng)，個(gè)別老師的論文還在市里得獎(jiǎng)，并有兩位老師的課題在區(qū)里立項(xiàng)，一位老師的課題在市里立項(xiàng)。同時(shí)，在家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查中，家長(zhǎng)對(duì)教師工作的滿意率極高。

四、反思與展望

班主任崗位培訓(xùn)為教師提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也讓教師學(xué)到了很多，還能促進(jìn)班級(jí)建設(shè)，提高班主任的工作效率?？傮w上看培訓(xùn)任務(wù)已順利完成，目標(biāo)也已基本實(shí)現(xiàn)，但是由于交流、討論面還局限于學(xué)校，教師間彼此參考、借鑒較多，從而對(duì)班級(jí)特色的形成有一定的局限性。如果有更多“涉外”交流和聯(lián)動(dòng)機(jī)會(huì)，可能會(huì)有更多效果。另外，班主任還有許多問(wèn)題和困惑，他們的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)精神和專業(yè)能力還需進(jìn)一步提升。我們的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)還不足，還存許多問(wèn)題，我們會(huì)虛心聽(tīng)取班主任們的意見(jiàn)和建議，做好集中培訓(xùn)后的考核和服務(wù)工作，盡量滿足班主任成長(zhǎng)的需求。培訓(xùn)小組還要不斷地深入班主任一線工作、學(xué)習(xí)、調(diào)查、研究、反思，使今后的培訓(xùn)與時(shí)俱進(jìn)，更好地為班主任專業(yè)化發(fā)展助力。

以上是我們培訓(xùn)工作的情況匯報(bào)，我們還將在以后的工作中繼續(xù)努力，不斷摸索，讓班主任培訓(xùn)工作做得更加完善，使我們老師的素質(zhì)得到更進(jìn)一步地提高。有不當(dāng)?shù)牡胤剑€請(qǐng)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)給予批評(píng)和指正。

第四篇：江蘇省幼兒園園長(zhǎng)崗位培訓(xùn)

江蘇省幼兒園園長(zhǎng)崗位培訓(xùn)

論 文 封 面

姓

名：劉相連

第 68 期

243 號(hào)

論文名稱：《淺析幼兒教育“小學(xué)化”》

提交日期：2018.9

江蘇省教師培訓(xùn)中心

淺析幼兒教育“小學(xué)化”

劉向連 邳州市邢樓鎮(zhèn)小童星幼兒園

摘要：幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象愈演愈烈，短期內(nèi)貌似有著良好的教育效果但實(shí)際上則嚴(yán)重違背了兒童發(fā)展的規(guī)律，其危害無(wú)異于拔苗助長(zhǎng)，對(duì)孩子未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展造成不可挽回的傷害和損失，端正幼教思想，轉(zhuǎn)變幼教理念，校家聯(lián)手，擯棄功利，走出幼教“小學(xué)化”歧途，回歸幼教正軌刻不容緩。

關(guān)鍵詞：端正思想 轉(zhuǎn)變理念 擯棄功利 回歸正軌

今年7月份，教育部印發(fā)了《關(guān)于開(kāi)展幼兒園“小學(xué)化”專項(xiàng)治理工作的通知》，對(duì)幼兒教育“小學(xué)化”的問(wèn)題展開(kāi)專項(xiàng)治理。

近年來(lái)，幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象愈演愈烈，短期內(nèi)貌似有著良好的教育效果，但實(shí)際上則嚴(yán)重違背了兒童發(fā)展的規(guī)律，其危害無(wú)異于拔苗助長(zhǎng)，對(duì)孩子未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展造成了不可挽回的傷害和損失，現(xiàn)將幼兒園“小學(xué)化”之怪病剖析如下：

一、幼兒教育的含義及幼兒發(fā)展特點(diǎn)

幼兒教育指的是針對(duì)3-6歲的學(xué)前兒童制定的適合其身心發(fā)展規(guī)律，能夠更好的促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的教育。它是兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的重要而特殊的階段。“重要”指的是它是一個(gè)人發(fā)展的奠基時(shí)期，許多能力、個(gè)性品質(zhì)在這個(gè)時(shí)期形成基本特點(diǎn)；“特殊”指的是這個(gè)階段是兒童身心發(fā)展從最初的不定型到基本定型，轉(zhuǎn)而可以開(kāi)始按社會(huì)需求來(lái)學(xué)習(xí)并獲得發(fā)展的過(guò)渡時(shí)期。

學(xué)前期是兒童生長(zhǎng)發(fā)育十分迅速而旺盛的階段，也是身體各種器官、各個(gè)系統(tǒng)的機(jī)能還沒(méi)有發(fā)育成熟和完善的時(shí)期，需要根據(jù)其發(fā)育程度來(lái)提供相應(yīng)的教育方式來(lái)保障其正常發(fā)展。這一階段，兒童的認(rèn)知水平較低，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)欠缺，他們認(rèn)識(shí)事物主要是通過(guò)感官和動(dòng)作，與周圍生活環(huán)境中的事物直接接觸，進(jìn)行感知和操作，獲取直接經(jīng)驗(yàn)。而且，他們的思維方式主要是通過(guò)具體形象思維，學(xué)前兒童只有通過(guò)感官和動(dòng)作確切地接觸到事物，并操作它們，才會(huì)理解它們。同時(shí)，他們對(duì)于生活中出現(xiàn)的任何未知的事物保持好奇心并且極具探索性，他們渴望探索和了解這個(gè)世界也樂(lè)于學(xué)習(xí)和模仿。幼兒教育就是尊重幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，要與他們的現(xiàn)實(shí)發(fā)展需要聯(lián)系起來(lái)，不以傳授系統(tǒng)知識(shí)為主要目標(biāo)，要啟于未發(fā)、適時(shí)而教、循序漸進(jìn)，不損傷“幼嫩的芽”，并且要促使其茁壯成長(zhǎng)。

二、幼兒教育小學(xué)化產(chǎn)生的背景及現(xiàn)狀 1，家長(zhǎng)教育理念落后，思想認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，更多的家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育越來(lái)越重視，從過(guò)去的讀書(shū)無(wú)用論逐漸矯枉過(guò)正，變成了“教育要從娃娃抓起”、“不能讓孩子輸在起跑線上”這樣錯(cuò)誤的想法。許多家長(zhǎng)錯(cuò)誤的把幼兒園當(dāng)成孩子學(xué)習(xí)文化課的地方，把文化課成績(jī)當(dāng)做孩子學(xué)前期發(fā)展的唯一衡量指標(biāo)。部分年輕的父母外出務(wù)工，也接觸到一些新的、正確的教育理念，但因?yàn)橐Ｕ险麄€(gè)家庭的生存沒(méi)辦法留在家庭照顧孩子，只能把孩子交給老人看管。而這些老年人認(rèn)為送到學(xué)校就是學(xué)習(xí)文化知識(shí)的，花了錢(qián)送到幼兒園看老師帶著孩子各種玩肯定不樂(lè)意接受，他們認(rèn)為幼兒教育是為了給以后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，讓幼兒學(xué)習(xí)漢字、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等，甚至開(kāi)始盲目地攀比孩子文化課程的成績(jī)，忽視對(duì)幼兒體、智、德、美各方面協(xié)調(diào)發(fā)展等非智力因素的培養(yǎng)。

2，幼兒園辦園目的功利化，幼教人員專業(yè)知識(shí)水平有限

社會(huì)的功利化風(fēng)氣已經(jīng)延伸到了幼兒園的辦學(xué)中。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們經(jīng)濟(jì)收入的增加，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育投入也在不斷的增加，幼教事業(yè)成了某些人眼中巨大的商機(jī)。私立幼兒園如同雨后的春筍迅速的成長(zhǎng)起來(lái)，其市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越大，很多的幼兒園只注重利益，為了盡可能的獲取生源，一味的迎合家長(zhǎng)“學(xué)的知識(shí)多就是好的幼兒園”的思想，盡可能的滿足家長(zhǎng)對(duì)孩子文化學(xué)習(xí)的訴求，提前教授識(shí)字、數(shù)學(xué)等小學(xué)階段才會(huì)學(xué)習(xí)的知識(shí)，這些都違背了幼兒教育的最初本意，導(dǎo)致幼兒教育小學(xué)化日益嚴(yán)重。

幼兒教師是幼兒教育的直接執(zhí)行者，教師的思想偏離會(huì)導(dǎo)致幼兒教育小學(xué)化的加劇。隨著幼兒園的數(shù)量和規(guī)模在不斷的增加，幼教師資逐漸凸顯匱乏窘境，部分幼兒教師本身無(wú)法達(dá)到相應(yīng)的學(xué)歷要求，對(duì)于幼兒教育的宗旨，目的以及意義更是缺少正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)幼兒教育存在片面的認(rèn)識(shí)，甚至錯(cuò)誤的認(rèn)為知識(shí)學(xué)習(xí)的多，家長(zhǎng)的認(rèn)可度高就是優(yōu)秀的幼兒教育，從根本上忽視了幼兒常規(guī)教育的意義，忽視了幼兒天性，忽視了幼兒思維發(fā)展的特點(diǎn)。

3，政府部門(mén)認(rèn)識(shí)不到位，缺乏正確引導(dǎo)和必要管理

地方政府對(duì)幼兒教育缺乏足夠的重視，對(duì)幼兒園的建設(shè)和發(fā)展監(jiān)管力度不夠，或者僅僅片面的重視幼兒園的安全工作，忽視了幼兒園的教育質(zhì)量管理，更有甚者錯(cuò)誤以為幼兒園“小學(xué)化”能夠提升小學(xué)乃至以后的教學(xué)質(zhì)量而默許幼兒園“小學(xué)化”現(xiàn)象的泛濫和加劇。雖然幼兒園教育在教育內(nèi)和形式上超越了幼兒發(fā)展階段，提前向小學(xué)靠攏的問(wèn)題在不斷凸顯，已經(jīng)成為了社會(huì)普遍關(guān)注的問(wèn)題，但沒(méi)有政府相關(guān)主管部門(mén)的正確引導(dǎo)和管理情況下，沒(méi)有哪些幼兒園愿意“自斷其臂”，放棄眼前的大好利益回歸幼教的正軌，所以，雖然怪病癥狀已很明顯，卻很難看到有何改善。

三、幼兒教育小學(xué)化對(duì)學(xué)前兒童成長(zhǎng)的危害 1，不利于幼兒的身體發(fā)育

學(xué)齡前幼兒正處于身體發(fā)育的重要階段，如果強(qiáng)制要求長(zhǎng)時(shí)間集中注意力學(xué)習(xí)文化知識(shí)，孩子的大腦就容易疲勞，影響神經(jīng)系統(tǒng)的正常發(fā)育。并且把幼兒長(zhǎng)時(shí)間封閉在教室里，束縛在座位上，限制了幼兒活動(dòng)的自由，也使幼兒缺乏必要的骨骼和肌肉運(yùn)動(dòng)，會(huì)使幼兒過(guò)早的產(chǎn)生駝背，不利于幼兒骨骼、肌肉的發(fā)育。讓他們長(zhǎng)時(shí)間低頭寫(xiě)字，很容易出現(xiàn)視力減弱，由于幼兒的肌肉發(fā)育很不完善，手指的動(dòng)作也不靈活，如果過(guò)早的幼兒握筆寫(xiě)字，也會(huì)影響手指肌肉的自然發(fā)育，給幼兒的身體健康帶來(lái)嚴(yán)重危害。

2，扼殺幼兒天性、阻礙全面發(fā)展

幼兒的天性就是好玩好動(dòng)，他們對(duì)任何事物都懷有一顆好奇的心，充滿好奇感，他們?cè)谟螒蛲嫠Ｖ械玫綐?lè)趣，得到知識(shí)，但是幼兒教育小學(xué)化卻要求幼兒像小學(xué)生一樣少動(dòng)少玩。這不僅扼殺了幼兒的天性，而且還剝奪了幼兒的童真童趣、以及自由游戲和玩耍的權(quán)利，嚴(yán)重的影響了幼兒正常、健康的身心發(fā)展，影響了幼兒積極樂(lè)觀、開(kāi)朗自信、自強(qiáng)自尊的健全人格的形成。

在幼兒階段進(jìn)行小學(xué)化教育，進(jìn)行的只是單方面的智育，這種只重視單方面智育或某種單一技能發(fā)展的教育，實(shí)質(zhì)忽視了語(yǔ)言能力、探索能力、運(yùn)動(dòng)能力、審美能力、音樂(lè)能力、人際交往能力、想象力、創(chuàng)造力及觀察力等各類能力的發(fā)展。會(huì)嚴(yán)重阻礙孩子認(rèn)知和思維的發(fā)展，這些影響，危害極大。

3，增加了幼兒的厭學(xué)情緒

幼兒園應(yīng)該成為幼兒的樂(lè)園，游戲、玩耍應(yīng)該是他們?cè)谟變簣@里的主要活動(dòng)。幼兒園的主要任務(wù)是，培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，小學(xué)教育的主要任務(wù)才是學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。過(guò)早的剝奪孩子玩耍的權(quán)益讓孩子學(xué)習(xí)這些難懂的知識(shí)，嚴(yán)重阻礙孩子的認(rèn)知，更加局限孩子的自由時(shí)間和玩耍時(shí)間，這樣的超前教育只會(huì)令孩子產(chǎn)生厭學(xué)心理，更無(wú)需談什么培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、如何走出幼兒教育“小學(xué)化”的歧途 1，首先是端正教育思想，轉(zhuǎn)變教育理念。充分尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，正確確立啟蒙教育的目標(biāo)，實(shí)施符合幼兒發(fā)展的幼兒教育。導(dǎo)致幼兒教育小學(xué)化的最重要的原因是沒(méi)有嚴(yán)格履行素質(zhì)教育的理念。幼兒教育是基礎(chǔ)教育的一部分，是今后的校園教育和終生教育的基礎(chǔ)階段，必須把素質(zhì)教育落實(shí)到位。幼兒教育是學(xué)前的準(zhǔn)備時(shí)期，主要任務(wù)是進(jìn)行教育而不是教學(xué)，許多的教學(xué)活動(dòng)違背了幼兒教育的本意。因此，要真正理解和形成“樹(shù)立以幼兒發(fā)展為本、終身教育和科學(xué)教育”的理念，不能用短淺的目光看現(xiàn)在，而應(yīng)該著眼于幼兒的未來(lái)，更不應(yīng)該被落后的幼兒教育理念中對(duì)孩子文化成績(jī)的訴求所綁架。徹底改變現(xiàn)階段的幼兒教育的狀況，從教學(xué)回歸為教育。

2，幼兒園加強(qiáng)自身建設(shè)，不斷提高辦園水平。

幼兒園應(yīng)當(dāng)改變自身的辦學(xué)觀念，樹(shù)立起并堅(jiān)持正確的教育觀念，以素質(zhì)教育作為幼兒園辦園的方針，堅(jiān)持幼兒教育的學(xué)前準(zhǔn)備的觀念。對(duì)幼兒園教師進(jìn)行強(qiáng)化教育，端正幼兒園教師的教育觀，這對(duì)于改善幼兒園小學(xué)化有著至關(guān)重要的作用。

通過(guò)參加當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高自身的專業(yè)能力，深刻學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》基本精神，并且根據(jù)《綱要》的指導(dǎo)思想和基本要求，就幼兒的認(rèn)識(shí)規(guī)律和身心發(fā)展需求來(lái)組織幼兒教育工作；通過(guò)幼兒園教師在職培訓(xùn)等方法，提高幼兒教師的專業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)最新的教育理念，完善自身的知識(shí)體系，從而正確把握幼兒教育的方向。

3，開(kāi)展家長(zhǎng)教育活動(dòng)，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育理念。

幼兒園教育小學(xué)化的產(chǎn)生，與一些家長(zhǎng)的錯(cuò)誤看法和錯(cuò)誤理念有著必然的聯(lián)系，因此幼兒園應(yīng)該重視對(duì)家長(zhǎng)宣傳幼兒教育理念。通過(guò)定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、組織親子活動(dòng)、開(kāi)展家長(zhǎng)講座、家長(zhǎng)學(xué)校，讓家長(zhǎng)參與到幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，讓家長(zhǎng)能夠明白幼兒教育的目標(biāo)以及原則。使家長(zhǎng)了解幼兒的生理和心理特點(diǎn)，掌握幼兒教育的規(guī)律，讓家長(zhǎng)認(rèn)同并接受幼兒園的科學(xué)教育方式，形成家園共育的良好形勢(shì)。

四、政府加強(qiáng)對(duì)幼兒園的引導(dǎo)、監(jiān)督和管理工作

教育部門(mén)應(yīng)當(dāng)重視幼兒教育，出臺(tái)相應(yīng)的政策，對(duì)幼兒教育加大監(jiān)督和指導(dǎo)的力度，擯棄教育功利性，切實(shí)解決幼兒教育小學(xué)化問(wèn)題，使幼兒教育發(fā)揮好應(yīng)該的本質(zhì)作用。總而言之，幼兒教育“小學(xué)化”已經(jīng)嚴(yán)重危害了學(xué)前兒童正常的全面發(fā)展，眼下，端正思想，轉(zhuǎn)變理念，多方聯(lián)手，摒棄功利，走出幼教“小學(xué)化”歧途，回歸幼教正軌刻不容緩。

第五篇：幼兒園園長(zhǎng)崗位培訓(xùn)心得體會(huì)

幼兒園園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)

心得體會(huì)

幼兒園園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)心得體會(huì)

非常有幸參加了幼兒園園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)非常難得，所以格外珍惜。在此期間，我們聆聽(tīng)了培訓(xùn)中心安排的專家的講座，聽(tīng)取了幼兒園園長(zhǎng)的管理經(jīng)驗(yàn)介紹。通過(guò)這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，不僅使我進(jìn)一步開(kāi)拓了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，結(jié)識(shí)了許多幼教行業(yè)的新朋友，為今后我們幼兒園的發(fā)展指明了方向。同時(shí)我也找到了差距，明白了我所在幼兒園存在的不足之處?；仡欉@次學(xué)習(xí)過(guò)程，真是受益匪淺，感慨頗深。

首先，通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我理解了“以人為本”的幼兒園教育理念，懂得了與幼兒園息息相關(guān)的教育法規(guī)，更進(jìn)一步深入的體會(huì)到幼兒園教育應(yīng)該怎樣科學(xué)管理、如何做好安全工作、如何做一名教職工喜歡的園長(zhǎng)、如何科學(xué)地開(kāi)展幼兒園的活動(dòng)、如何正確引導(dǎo)家長(zhǎng)教養(yǎng)觀念的轉(zhuǎn)變、如何有效與家長(zhǎng)溝通，真正了解了什么是教師專業(yè)成長(zhǎng)，教師應(yīng)該怎樣關(guān)注孩子，怎樣去研究孩子，以及怎樣創(chuàng)新幼兒園的管理等，這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)為我們以后開(kāi)展教師培養(yǎng)和自身培養(yǎng)方面指明了方向，從而避免管理和教育的盲目性。

其次，作為園長(zhǎng)，對(duì)于當(dāng)什么樣的園長(zhǎng)，辦什么樣的幼兒園正是我所面臨的問(wèn)題，講座中很明確的給我們提出了現(xiàn)代園長(zhǎng)應(yīng)具備的觀點(diǎn)和要求。明確了我們園長(zhǎng)的角色和幼兒園的發(fā)展方向，在此次學(xué)習(xí)中，讓我們明確幼兒園的管理不容忽視，從師資、設(shè)備、環(huán)境、孩子、家長(zhǎng)等各個(gè)方面做了全方位的分析，幼兒園必須朝著精細(xì)化方向發(fā)展。再次，在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我們深刻的感受到了同行們刻苦學(xué)習(xí)的勁頭，學(xué)政治、習(xí)管理、學(xué)理論、學(xué)專業(yè)等，時(shí)刻關(guān)注學(xué)前教育的政策法規(guī)發(fā)展動(dòng)態(tài)，不斷豐富自己的管理知識(shí)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育管理理念，讓理論提升自己的整體素質(zhì)，拓展自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，深化自己的知識(shí)領(lǐng)域，努力營(yíng)造科學(xué)發(fā)展的氛圍，為幼兒園走上科學(xué)持續(xù)發(fā)展之路積極創(chuàng)造條件，讓自己站于教師隊(duì)伍前沿，當(dāng)好教職工開(kāi)展幼教工作的支持者、引導(dǎo)者、合作者與助手，切實(shí)做到依法辦園，依法治教，努力發(fā)揮示范園的輻射作用。要切實(shí)樹(shù)立為家長(zhǎng)服務(wù)、為幼兒服務(wù)、為教師服務(wù)的觀念，在日常事務(wù)繁忙中要科學(xué)安排時(shí)間，經(jīng)常深入教職工和家長(zhǎng)中，切實(shí)解決問(wèn)題，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，同心同德促進(jìn)幼兒園科學(xué)發(fā)展。每天要擠出時(shí)間進(jìn)行反思，反思自己的一切工作，從反思中自省，從反思中明理，從反思中提升自己的管理水平，發(fā)揮表率作用。

培訓(xùn)結(jié)束了，借鑒別人反思自己，我園應(yīng)該從以下幾個(gè)方面努力：

一、明確幼兒園的發(fā)展方向

我園是鎮(zhèn)上的公辦幼兒園，在各項(xiàng)工作中應(yīng)該為民辦幼兒園起好帶頭作用，這就要求我園在實(shí)際工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善不足，促使幼兒園管理日趨規(guī)范化、精細(xì)化，辦園水平優(yōu)質(zhì)化，力求做到在發(fā)展中創(chuàng)特色，在特色中求提高。爭(zhēng)創(chuàng)市級(jí)一類幼兒園。

二、具體措施

1、加強(qiáng)培訓(xùn)力度，全面提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。我園教師專業(yè)知識(shí)匱乏，數(shù)量少，任務(wù)重，這對(duì)幼兒園的發(fā)展來(lái)說(shuō)是不容樂(lè)觀的。幼兒園科學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵在師資，在現(xiàn)有條件下，我們只有堅(jiān)持以人為本的原則，加快教師隊(duì)伍專業(yè)成長(zhǎng)的步伐，提升師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)，才能為我園幼兒教育科學(xué)發(fā)展提供強(qiáng)有力的保障。因此，通過(guò)縣教師培訓(xùn)、園內(nèi)培訓(xùn)、園本教研等，幫助教師在業(yè)務(wù)上成長(zhǎng)起來(lái)，通過(guò)傳幫帶的形式，發(fā)揮骨干教師的示范作用，使所有教師在思想業(yè)務(wù)方面盡快成熟起來(lái)，鼓勵(lì)老師們積極參與教育科學(xué)研究，錘煉組織教育活動(dòng)與開(kāi)展班級(jí)管理工作的藝術(shù)，不斷提升業(yè)務(wù)素質(zhì)。

2、完善考核、評(píng)價(jià)等制度，促使幼兒園科學(xué)化、規(guī)范化管理，增強(qiáng)教職工的凝聚力。根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況，完善幼兒園的教職工的考核、評(píng)價(jià)管理制度，加強(qiáng)幼兒園科學(xué)的管理體制，增強(qiáng)教職工的主人翁意識(shí)和責(zé)任感。完善班級(jí)管理制度，增強(qiáng)班級(jí)精細(xì)化管理力度。

3、加大園本課程開(kāi)發(fā)的科研力度，辦出特色。繼續(xù)開(kāi)展農(nóng)村美術(shù)園本課程的開(kāi)發(fā)，多研討，多實(shí)踐，多積累經(jīng)驗(yàn)。爭(zhēng)取做到，每周一交流研討，每班一特色，每學(xué)期開(kāi)展一次美術(shù)作品展評(píng)。

4、注重養(yǎng)成教育，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，為幼兒一生奠基。在幼兒養(yǎng)成教育方面，要制定幼兒園的總體方案，月活動(dòng)主題，周活動(dòng)安排。班級(jí)要制定相應(yīng)的活動(dòng)方案及相關(guān)的教育內(nèi)容，將無(wú)形的知識(shí)，實(shí)施到有形的教育中。幼兒園將制定班級(jí)養(yǎng)成教育評(píng)比方案。

5、規(guī)范一日生活，提高保教水平，確保幼兒安全健康成長(zhǎng)。要按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)每個(gè)孩子在原有基礎(chǔ)上健康、和諧、快樂(lè)的成長(zhǎng)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，強(qiáng)化細(xì)節(jié)管理，在幼兒一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)加大教育、引導(dǎo)力度，讓每一個(gè)幼兒實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展。

6、多與家長(zhǎng)溝通，轉(zhuǎn)變育兒觀念。我們要以平等的態(tài)度對(duì)待家長(zhǎng)，耐心、誠(chéng)心聽(tīng)取家長(zhǎng)的一些合理化的建議。通過(guò)開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)、親子活動(dòng)等活動(dòng);利用家長(zhǎng)接送幼兒的時(shí)間，家訪等多種形式與家長(zhǎng)進(jìn)行交流和溝通，爭(zhēng)取營(yíng)造和諧、自然、輕松、愉快的家園共育的氛圍。通過(guò)開(kāi)展育兒交流主題會(huì)，耐心告訴家長(zhǎng)要運(yùn)用科學(xué)的育兒方式，肯定孩子的成績(jī)，強(qiáng)化孩子繼續(xù)努力的心理，爭(zhēng)取每個(gè)孩子都不斷的提高成長(zhǎng)。

7、做好幼兒園資料的積累和活動(dòng)的宣傳工作。幼兒園日常的教育教學(xué)內(nèi)容是幼兒園成長(zhǎng)的寶貴資料，它不僅記錄著幼兒園本身的發(fā)展，也記錄著孩子成長(zhǎng)的每一步，我們幼兒教師要及時(shí)整理教學(xué)內(nèi)容和孩子的成長(zhǎng)作品。

總之，我要以這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)為契機(jī)，好好反思自己的教育管理行為，相信自己能學(xué)有所用，在工作中做到理論聯(lián)系實(shí)際，科學(xué)管理好幼兒園，辦人民群眾滿意的幼兒教育，使孩子們終身受益，使幼兒園的各項(xiàng)工作不斷邁上新臺(tái)階！