第一篇：縣教育局信息技術(shù)教育收費專項檢查匯報材料

一、基本情況

我縣幅員面積1400余平方公里，轄32個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，人口38萬，年財政收入6300余萬元，全縣共有2所高中，12所初中，36所小學(xué)。

從2001年至今四年時間內(nèi)，全縣累計投入資金1373。95萬元用于教育信息化建設(shè)，目前，全縣已建成網(wǎng)絡(luò)中心一個，所有中學(xué)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心完小共計50所學(xué)校全部建起了計算機網(wǎng)絡(luò)教室，共建網(wǎng)絡(luò)教室60間，校園網(wǎng)10個，有多媒體計算機2000余臺，語音室11個，電教室50個，電視機350臺，影碟機、液晶投影儀180余臺套，攝像機15臺，全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心完小以上的學(xué)校全部接入**教育城域網(wǎng)。

二、全縣教育信息化發(fā)展情況

事業(yè)要發(fā)展，觀念必先行。我們知道當今時代學(xué)校的發(fā)展，不僅是幾何空間的發(fā)展，更重要的是網(wǎng)絡(luò)空間的發(fā)展——建網(wǎng)就是建學(xué)校。2001年我們將教育信息化建設(shè)寫入了**教育“十五”發(fā)展規(guī)劃，按照“統(tǒng)籌規(guī)劃，協(xié)調(diào)發(fā)展，分步實施，注重實效”的原則，積極穩(wěn)妥地推進教育信息化建設(shè)。

(一)建教育系統(tǒng)培訓(xùn)中心。2001年初原教委從教育附加統(tǒng)籌經(jīng)費中擠出30多萬元建起了教育系統(tǒng)計算機培訓(xùn)中心，針對局機關(guān)和各中小學(xué)、幼兒園中層以上干部開展培訓(xùn)，給他們進行教育信息化的“洗腦”，使領(lǐng)導(dǎo)干部首先感受到信息技術(shù)的優(yōu)越性。

(二)樹立典型引路。選擇辦學(xué)質(zhì)量較高，基礎(chǔ)較好的學(xué)校優(yōu)先建設(shè)。

(三)全面開花，普及建設(shè)。在第二步基礎(chǔ)上，用了兩年時間，全縣所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心完小以上的學(xué)校都建起了計算機教室。與此同時，在加強硬件建設(shè)的基礎(chǔ)上，我們對學(xué)校的信息技術(shù)教育監(jiān)管力度也逐步加大，要求學(xué)校加強信息技術(shù)教育管理，搞好信息技術(shù)教育教學(xué)工作。期間，我們針對信息技術(shù)學(xué)科教師水平參差不齊的狀況，對信息技術(shù)專任教師培訓(xùn)。我們還把信息技術(shù)教學(xué)、信息技術(shù)教育投入、師資培訓(xùn)納入了學(xué)校學(xué)年綜合督導(dǎo)評估當中。

(四)建設(shè)教育城域網(wǎng)。從2004年4月開始，我們籌措近60萬資金，啟動**縣教育城域網(wǎng)建設(shè)，建成并完善了分中心主控室，城區(qū)及周邊學(xué)校為100M光纖，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校為ADSL2M不限流量方式接入。

三、信息技術(shù)收費縣級自查情況

為了進一步搞好我縣信息技術(shù)收費年審工作，規(guī)范我縣信息技術(shù)教育收費行為，按照上級有關(guān)文件精神，我們作了如下工作：

(一)將**市教育局《關(guān)于對全市信息技術(shù)教育收費學(xué)校進行年審的通知》（綿教信息[2005]5號）轉(zhuǎn)發(fā)至各收費學(xué)校。

(二)專門對部分存在問題的重點學(xué)校進行了電話通知、督促。

(三)6月28—29日，我們組織人員對全縣信息技術(shù)教育收費學(xué)校逐校進行認真檢查。

從檢查的情況看，各收費學(xué)校對信息技術(shù)教育工作非常重視，組織機構(gòu)健全，信息技術(shù)教師工作能力強，并堅持持證上崗；硬件情況，機房間數(shù)及其裝備達到省配備標準，機房相關(guān)配套設(shè)施規(guī)范；入網(wǎng)情況，全縣所有學(xué)校都接入了**教育城域網(wǎng)，具有信息技術(shù)教學(xué)所必要的各類軟件；管理情況，各類記錄、資料齊全，有帳有物，帳物相符；教學(xué)情況，各校都按國家有關(guān)要求，開齊開足了信息技術(shù)課，任課教師認真?zhèn)湔n、上課，開課率達標，高、初中都分別參加了省會考和市統(tǒng)考。

四、信息技術(shù)收費市級復(fù)查情況

8月12號，**市教育信息技術(shù)管理中心一行四人對我縣信息技術(shù)教育收費學(xué)校進行復(fù)查，通過實地查看、查閱資料和現(xiàn)場使用，確認了我縣47所學(xué)校的信息技術(shù)收費資格，同時沒收了3所學(xué)校的收費許可證（名單見附表）。

二00五年九月七日

第二篇：信息技術(shù)教育總結(jié)匯報材料

信息技術(shù)教育總結(jié)匯報材料

網(wǎng)絡(luò)進入課堂，給學(xué)習注入了新的活力。但是，實踐中不難發(fā)現(xiàn)，由于對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習的內(nèi)涵與本質(zhì)缺乏全面認識和深入思考，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習追求“形式”而忽視“本質(zhì)”的現(xiàn)象頻頻發(fā)生。例如，有的只是將傳統(tǒng)課堂教學(xué)內(nèi)容簡單移植到網(wǎng)上，大搞同步練習，忽視了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習在促進交流與思考方面的價值；有的只是滿足于對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)知識與技能的培養(yǎng)，忽視了對學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息、分析信息、解決實際問題的能力的培養(yǎng)；有的只把網(wǎng)絡(luò)學(xué)習視為一種個性化的學(xué)習方式，忽視了它在合作學(xué)習、社會學(xué)習上的價值；有的只把網(wǎng)絡(luò)學(xué)習看作一種虛擬學(xué)習，忽視了對真實學(xué)習環(huán)境的構(gòu)建。諸如此類的現(xiàn)象表明，如果不能全面而深刻地把握網(wǎng)絡(luò)學(xué)習的本質(zhì)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習就會誤入歧途。

一、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習是一種新的學(xué)習方式

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習通常被稱為“數(shù)字化學(xué)習”或“在線學(xué)習”，比較權(quán)威的歐洲委員會把網(wǎng)絡(luò)學(xué)習定義為“通過促進利用資源與服務(wù)的機會以及遠距離的交流與合作，用新的媒體技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)改進學(xué)習的質(zhì)量”。無論何種定義或解釋，都突出了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習需要以“技術(shù)”為基礎(chǔ)這一顯著特征。

作為對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習的“技術(shù)支持”，計算機的擁有是前提，因特網(wǎng)的使用質(zhì)量是關(guān)鍵。緩慢的、不能支持人機對話或豐富的多媒體內(nèi)容的連接方式無法滿足網(wǎng)絡(luò)學(xué)習的要求。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習一方面需要技術(shù)“鋪路架橋”，另一方面需要學(xué)習者掌握使用技術(shù)進行學(xué)習的知識和技能。技術(shù)支持不僅僅意味著給學(xué)習者提供一臺計算機或者幫助他們與因特網(wǎng)相連；更在于它使得學(xué)習者與一個充滿學(xué)習資源的新世界相聯(lián)系，為學(xué)習者提供了一個使其思想得以拓展的機遇。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習代表著一種新的學(xué)習方式。

網(wǎng)絡(luò)給學(xué)習帶來的變化是顯而易見的，第一，使自主學(xué)習成為時尚。在傳統(tǒng)課堂上，學(xué)生可以一連數(shù)周、一聲不吭地坐在教室里記筆記，而不參與教師和同學(xué)的討論。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習改變了這種狀況。一方面，互聯(lián)網(wǎng)將全世界的各種信息資源聯(lián)結(jié)起來，成為一個海量的資源庫；另一方面，世界各地的優(yōu)秀教師或?qū)＜铱梢詮牟煌慕嵌忍峁┫嗤R的學(xué)習素材和教學(xué)指導(dǎo)，任何人可以在任何地點進行網(wǎng)絡(luò)訪問，形成多對多的教學(xué)。在這種情況下，學(xué)習者對學(xué)習時間和學(xué)習內(nèi)容就有了充分的選擇余地，自主學(xué)習成為必然；第二，使學(xué)習更有可能成為樂趣。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習改變了學(xué)習者依賴粉筆、黑板、簡單說教進行學(xué)習的模式，取而代之的是通過動畫、圖形、影像、聲音等多種信息媒體，采用先進的三維人機交互界面，將信息接受、表達、傳播相結(jié)合。學(xué)習者通過自身與網(wǎng)絡(luò)所表達和傳播的對象化成果的對比，可獲得一種成就感，或使自身的臨場感更為強烈，從而在學(xué)習時達到一種“不亦樂乎”的迷戀狀態(tài)；第三，增強師生、生生之間的交互。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，大多數(shù)教師沒有機會和班里的每個學(xué)生進行充分的交流，也有許多學(xué)生因為種種原因，不敢和教師進行面對面的交流。而在互聯(lián)網(wǎng)上，學(xué)習者不僅可以從網(wǎng)上下載教師的講義、作業(yè)和其他有關(guān)的參考資料，而且可以向遠在千里之外的教師提問，在網(wǎng)上與其他同學(xué)討論和評價課堂上所學(xué)知識；第四，打破學(xué)習的時空界線。傳統(tǒng)的學(xué)習在時間上是有限的，在空間上是狹小的。而網(wǎng)絡(luò)學(xué)習使信息的傳遞不再受舊有的時空限制，學(xué)習者可以依據(jù)個人情況來安排學(xué)習的時間和地點，只要學(xué)習者愿意，就可以在任何時間、任何地點向任何人學(xué)習。

因此，我們不能把單純的技術(shù)應(yīng)用誤認為目標，忽視技術(shù)與課程的整合，忽視網(wǎng)絡(luò)學(xué)習的真正力量。而要把促進學(xué)習作為最終目標，要研究在教學(xué)中怎樣更有效地使用技術(shù)，以此來思考、實驗、發(fā)展和完善新的教學(xué)理論和教學(xué)策略。

二、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習不僅是為了獲取信息更是為了理解與運用信息 互聯(lián)網(wǎng)豐富的信息資源和便利的傳播方式，為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習創(chuàng)造了極為有利的條件。但是，網(wǎng)上許多信息并不是人們所希望的那樣高質(zhì)量，適合學(xué)習者需要的信息也并不容易查找。更為重要的是，獲取信息并不是學(xué)習的主要目的，如何把信息轉(zhuǎn)化為知識，使學(xué)習者能夠消化、理解信息并使其具有意義才是學(xué)習的真正目的。

一方面，信息不等于知識。知識通常存在于人身上，與人身具有依附關(guān)系。相對而言，信息是一種自我獨立的東西，人們可以；陣其取走、占有、舍棄、存入數(shù)據(jù)庫、遺失、尋找、抄錄、積累、計算、比較等等。另一方面，知識需要有一個消化和吸收的過程。它的獲得取決于接受人對知識的理解及某種程度上的認同。因此，雖然一個人經(jīng)常會有相互抵觸的信息，但不會有相互抵觸的知識。

信息與知識的差異，提醒我們應(yīng)把網(wǎng)絡(luò)學(xué)習的重點放在學(xué)習者對信息的認知、理解和轉(zhuǎn)化上，這一過程需要學(xué)習者作出思考、分析和判斷。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習不是將信息簡單地搬到網(wǎng)上，或是把信息下載到文件包上，更重要的是要把信息轉(zhuǎn)化為知識，變成學(xué)習者的財富。

知識可以創(chuàng)造行為，而可靠的信息又是它的前提，但是，只有富有意義的正確判斷才能喚醒其活力。從這一角度來看，要把信息轉(zhuǎn)化為真正有用的知識，提高學(xué)習者對信息的加工能力至關(guān)重要。

反觀我們的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，許多師生認為“擁有網(wǎng)絡(luò)就意味著占有知識”，教師往往把學(xué)生的頭腦變成了填裝信息的容器，設(shè)計的題目往往是填充式的、學(xué)生不假思索就可以找到答案，開展的研究也是淺嘗輒止的，教師設(shè)問的含金量低，學(xué)生回答的創(chuàng)新性差。有的師生對網(wǎng)絡(luò)達到了迷信的程度，認為網(wǎng)絡(luò)是獲得信息的惟一來源，以至于凡有資料需求就上網(wǎng)查尋，凡開展研究性學(xué)習就在電腦上進行。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在重蹈應(yīng)試教育的覆轍。如果教師只是把學(xué)生的作品隨意放到網(wǎng)上，結(jié)果生成的將是一個很快過時的、沒有多大用處的網(wǎng)站。如果教師清楚地意識到開設(shè)一個網(wǎng)站本身并不是最重要的，更重要的意義在于學(xué)生能夠利用網(wǎng)上展示的信息開展協(xié)作研究，學(xué)生的學(xué)習就會因為有了網(wǎng)站而得到提高。

為了使學(xué)生不至于成為網(wǎng)絡(luò)信息的奴隸，就必須轉(zhuǎn)變教育的功能，把教育從單一傳授知識的桎梏中解放出來，通過教育將知識轉(zhuǎn)化為智慧，使文明積淀成人格。為了使學(xué)生能夠?qū)W會“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習”，就必須培養(yǎng)學(xué)生的認知能力和判斷能力，使學(xué)生能夠用電腦存放結(jié)論，用大腦觀察、思考、存放問題。

三、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習不僅是個體學(xué)習更是社會性學(xué)習

傳統(tǒng)學(xué)習往往圍繞著教師、課堂、書本進行，教師與學(xué)生進行面對面交流，學(xué)習囿于固定的教室、固定的教學(xué)內(nèi)容、固定的教學(xué)速度、固定的評價標準。網(wǎng)絡(luò)改變了這種習慣已久的學(xué)習方式和教育方式，學(xué)習在本質(zhì)上成為一種選擇過程。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習中，學(xué)生可根據(jù)自己的特點和意愿，采用適合自己的學(xué)習方法，主動選擇學(xué)習內(nèi)容、學(xué)習時間、學(xué)習地點，自我控制學(xué)習進度。學(xué)生還可以通過數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)訪問和使用更多的信息，在世界的任何地點獲得在線教學(xué)幫助，獲得同伴對自己學(xué)習情況的反饋信息。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習的這種學(xué)習資源的豐富性、學(xué)習方式的個性化、學(xué)習時空的非局限性，大大增加了個體學(xué)習的自由度和效率。同時，更重要的是，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習中，人們已不再把知識作為一種客觀存在的、必須掌握的、共同的標準，而是強調(diào)知識對個體的意義以及對個體解決各種問題的重要性，強調(diào)個體在學(xué)習中的主動性。相應(yīng)地，“為需要而學(xué)習”的觀念在個體學(xué)習中得以確立。

然而，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習不等于個體學(xué)習，它也是一種社會性學(xué)習。網(wǎng)絡(luò)增強了知識的動力和多樣性，增強了知識生產(chǎn)和知識消費之間、社會實體和網(wǎng)絡(luò)虛擬團體之間的流動，形成了一種學(xué)習生態(tài)。通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習不僅僅能夠獲得知識，而是能夠以知識為媒介，同生存于現(xiàn)實社會中的人們溝通，同這些人們共享知識的現(xiàn)實意義。

如果我們在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，忽視了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習的社會性特質(zhì)，我們就會“流失”網(wǎng)絡(luò)中存在的、更為豐富的、新的學(xué)習資源，就不能平衡許多人的小努力和少數(shù)人的大努力，就不能使學(xué)習者充分享受到網(wǎng)絡(luò)所帶來的強大功能。同時，如果只把網(wǎng)絡(luò)學(xué)習看成是一種個體化的學(xué)習，就可能會導(dǎo)致學(xué)習者只埋頭專注于自己的學(xué)習思維、學(xué)習體驗牙口實踐操作，從而使學(xué)習者的知識結(jié)構(gòu)欠缺、思維狹窄、情感交流缺乏，嚴重時還會使學(xué)習者產(chǎn)生心理障礙(如網(wǎng)絡(luò)恐懼癥、網(wǎng)絡(luò)自閉癥等)。

網(wǎng)絡(luò)的實質(zhì)是資源共享。我們在注意到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習的個性化的同時，應(yīng)更注重于擴展學(xué)習的地理空間、人際關(guān)系空間和學(xué)習主體空間，擴大學(xué)習主體間的多層次、多方位、多角度的交流和合作。要訓(xùn)練學(xué)生能夠運用合適的技術(shù)，恰當?shù)乇磉_自己的觀點，吸納別人的合理想法，在交流中對問題進行更深層次的思考，在交流中與他人分享學(xué)習成果和學(xué)習快樂。

四、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習不僅是“虛擬學(xué)習”更是“真實學(xué)習”

“虛擬”作為計算機的一個術(shù)語，往往與“現(xiàn)實”相反，意為潛在的。從這個意義上說，虛擬現(xiàn)實是計算機仿真和感覺共同創(chuàng)造出來的現(xiàn)實，而不是真實的現(xiàn)實。但當學(xué)習者沉浸于虛擬現(xiàn)實之中時，虛擬現(xiàn)實又可能在感覺上跟真實現(xiàn)實是一樣的。依賴于虛擬技術(shù)，人們可以設(shè)計出“虛擬教師”、“虛擬實驗”、“虛擬圖書館”、“虛擬研討”、“虛擬教學(xué)”、“虛擬輔導(dǎo)”??。通過這些虛擬，一方面可給學(xué)生帶來身臨其境的感覺，使學(xué)生的多種感官被充分調(diào)動起來、參與到對學(xué)習對象的感知、理解與記憶當中去，另一方面可彌補傳統(tǒng)課堂教學(xué)刺激單一化、平面化的缺陷，滿足不同類型學(xué)生的學(xué)習需求。

盡管我們可以充分利用技術(shù)的優(yōu)勢，采用虛擬的方法，使抽象的變?yōu)榫唧w的、靜態(tài)的變?yōu)閯討B(tài)的、復(fù)雜的變?yōu)楹唵蔚摹⒉豢赡艿淖優(yōu)榭赡艿?，但是，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習并不等于虛擬學(xué)習，虛擬、模擬、逼真不能代替真實、事實，虛擬環(huán)境不能取代真實環(huán)境。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習中，需要用信息技術(shù)來反映現(xiàn)實問題；需要通過解決問題來促進學(xué)習；需要通過網(wǎng)絡(luò)互動來分享思想；需要提供一個平臺使學(xué)習者能夠從專業(yè)人員和學(xué)習環(huán)境中獲得幫助。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習還需要考慮如何與社會現(xiàn)實建立聯(lián)系。在這里，虛擬是工具，是手段，現(xiàn)實是目標，是著眼點。利用虛擬來擴大與社會現(xiàn)實的聯(lián)系的學(xué)習不僅僅意味著學(xué)習了什么、習得了什么知識，還意味著以這種知識為媒介，同生存于現(xiàn)實社會的人們溝通，同這些人們共享知識的現(xiàn)實意義。

作為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習者，要善于進行網(wǎng)際的自我調(diào)適：一是自我選擇，即使自我成為信息收集和虛擬生活的主人，而不能被信息所淹沒或沉溺于虛擬生活不能自拔；二是適度節(jié)制，即使信息收集量控制在自己的處理能力之內(nèi)，使虛擬生活僅作為生活的一部分，杜絕其對真實生活的侵蝕；三是虛實協(xié)調(diào)，即使虛擬生活成為改善學(xué)習、改善真實生活質(zhì)量的一種有益補充。

信息技術(shù)教育總結(jié)匯報材料

遼河油田興隆臺第一小學(xué)

第三篇：2011開學(xué)收費檢查匯報

棗強縣張秀屯中心校

2011年秋季教育收費自查自糾活動總結(jié)

為認真貫徹落實上級精神，推進我市治理教育亂收費工作的進行。我單位自接到衡水市教育局下發(fā)的《關(guān)于進一步治理教育亂收費規(guī)范教育收費工作的通知》的通知之日起，立即組織起以校長武世榮為組長，胡長旭，王振年，李智勇，劉柱，張恒明為成員的自查領(lǐng)導(dǎo)小組，組織領(lǐng)導(dǎo)干部，教師學(xué)習上級精神，認真組織落實。

一、我中心校對義務(wù)教育階段免費提供教科書落實到位，確保學(xué)生按時領(lǐng)到免費教科書，確保學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。

二、我中心校嚴厲各單位禁止“一邊免費，一邊亂收費”的行為。嚴格遵守上級文件，“該收的收，不該收的堅決不收”。

三、對于在我中心校各單位借讀的學(xué)生，根據(jù)上級精神，堅決不收取其借讀費以及各種形式的捐資，贊助等。

四、我中心校各單位對上級要求收取的費用，如中考報名費，作業(yè)本費及時準確的公示。

五、我中心校各單位一直沒有強制統(tǒng)一征訂教輔材料、搭售教輔材料的行為；也沒有印發(fā)教輔材料《推薦目錄》等違規(guī)行為。

六、我中心校各單位無違反規(guī)定舉辦未經(jīng)批準的特色班、提高班等。

七、各單位無截留、挪用、隱瞞收入及私設(shè)小金庫。

為了加強對干部、教師的教育，提高對規(guī)范收費工作的重要性和必要性的認識，中心校要求各單位開學(xué)時將通知文件精神宣傳、貫徹每位教師。自覺規(guī)范收費，健全學(xué)校規(guī)范收費長效機制，使教育行風建設(shè)滿意度進一步提高。

張秀屯中心校2011-9-14

第四篇：教育局年終目標管理檢查匯報材料

家長學(xué)校，作為學(xué)校教育和家庭教育有機結(jié)合的載體，在深化教育改革中，愈顯生動地顯示其活力。認真落實上級有關(guān)精神，我校一直以來、重視家教工作，扎扎實實地辦好家長學(xué)校，取得了一些成績：

一、完善家長學(xué)校的各項制度。

家長學(xué)校是對家長進行系列知識教育，傳播行之有效的家教方法的家庭教育學(xué)校。為加強對家長學(xué)校的管理必須抓好制度建設(shè)。我校嚴格貫徹、執(zhí)行安徽省家長學(xué)校教學(xué)計劃、教學(xué)大綱的要求，規(guī)范家長學(xué)校的教學(xué)管理，完善家長學(xué)校的教學(xué)制度。

1、逐步完善的管理制度

為加強對家長學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，必須建立和完善家長學(xué)校的組織機構(gòu)。家長學(xué)校的校長由家長委員會主任也就是學(xué)校校長擔任，家長學(xué)校的副校長由家長代表擔任，教導(dǎo)主任由分管德育的教導(dǎo)主任擔任，以及一位德育領(lǐng)導(dǎo)組成員共同負責主持家長學(xué)校的日常工作，且分工明確，職責到人。這樣使家長學(xué)校做到有固定的管理人員，做到對教學(xué)計劃的制訂與實施、學(xué)籍、資料、活動、考核、評優(yōu)、發(fā)證等各項工作的管理。

2、形式多樣的活動制度

家長學(xué)校的工作是學(xué)校德育工作的一個重要組成部分。每學(xué)期都列入學(xué)校工作進行研究安排，擬訂每學(xué)期家長學(xué)校的工作計劃。我校家長學(xué)校的活動形式是豐富多彩的，有家長聯(lián)系卡、家長信箱、好家長經(jīng)驗交流會、家教咨詢、家庭“親子”活動等。通過以上九種活動形式加強了學(xué)校與家庭之間的相互溝通了解，更重要的是對家進行了家教知識的普及。

3、推陳出新的上課制度

我校的家長學(xué)校建立了一支精良的教師隊伍，上課教師采取的是專職和兼職相結(jié)合的辦法。專職教師是由校長、分管德育的行政、大隊輔導(dǎo)員、班主任組成計19人，另外又外聘了解9位兼職教師，他們是來自村場、工廠、司法單位的相關(guān)人士。家長學(xué)校在教學(xué)突破傳統(tǒng)模式，學(xué)校統(tǒng)籌安排，開設(shè)進度性的十二堂專題課，學(xué)生入學(xué)家長即入學(xué)，從形式上又分普及課和專題課，上課內(nèi)容做到“三強”即針對性強、指導(dǎo)性強、實用性強。同時還要求上課教師認真?zhèn)湔n，必須有講稿，并鼓勵教師使用現(xiàn)代化教育手段進行教學(xué)。

（1）面向全體家長的普及課。

普及課由本校專職教師授課。學(xué)校每學(xué)年的上學(xué)期在全校家長會前半段時間利用廣播由校長主講一次，作到一學(xué)期一個內(nèi)容。近兩年先后向家長宣傳了《預(yù)防未成年犯罪法》、〈〈家長行為規(guī)范要求〉〉、：宣講了實施創(chuàng)新教育的意義；宣講了知識經(jīng)濟時代需要什么樣的人才等，使家長了解教育法規(guī)，了解教育的新信息。每學(xué)年的下學(xué)期再由各班主任針對班級教育現(xiàn)狀，給家長上一堂以家教方法的指導(dǎo)為主的普及課，探討如何培養(yǎng)孩子好的思想品德、個性特長、學(xué)習習慣，促進整體素質(zhì)提高等問題。

（2）分年級、進度性安排的專題課。

專題課由外品聘的兼職教師授課。我校針對性地制定了家長學(xué)校的專題講座安排表，分年極分學(xué)期進度性地安排對家長的十二次專題講座，完成整個學(xué)習任務(wù)。每一講內(nèi)容不一，根據(jù)孩子所在年級和年齡的特征安排有指導(dǎo)性的講座。如給小學(xué)生的家長講〈怎樣使你的孩子適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習生活〉、給中學(xué)生的家長講〈怎樣看待孩子的學(xué)習成績〉、〈談對孩子非智力因數(shù)的培養(yǎng)〉等。

通過家長學(xué)校進行的一系列普及課和專題課，使家長明白了許多道理，改變了一些家長教育孩子的方法。一位經(jīng)常以打罵來教育孩子的家長很不好意思的對班主任老師說：我經(jīng)常打罵孩子，這本身就是不好的行為也對孩子產(chǎn)生了負面的影響，今后我一定要注意了。一位學(xué)生在日記中寫到：“我在家里最小，爸爸媽媽都慣我，連端飯碗也怕我把碗打碎了，所以家務(wù)事什么玩意我都不知道。自從媽媽在家長學(xué)校學(xué)習后，明白了嬌慣孩子是不對的，于是我這個小皇帝開始做一些家務(wù)事了。我從學(xué)掃地開始…………”這不難看出家長學(xué)校的學(xué)習已經(jīng)起到教育效果了。

4嚴格規(guī)范的考核、發(fā)證制度。

我校每年依據(jù)《家長學(xué)校教學(xué)大綱》的要求和上課的內(nèi)容，對畢業(yè)班家長進行一次“您是合格家長嗎？”的考試，對達到學(xué)習要求的家長頒發(fā)“家長學(xué)校結(jié)業(yè)證”，努力做到市家教協(xié)會要求的那樣，學(xué)生、家長同畢業(yè)。近兩屆畢業(yè)生家長考試合格率占90%。

5兩年一度的評選表彰、經(jīng)驗交流制度。

為進一步提高家教質(zhì)量，取長補短相互學(xué)習，學(xué)校每兩年進行一次“為國教子好家長”評選表彰活動，為好家長頒發(fā)榮譽證書，并召開經(jīng)驗交流會，請他們介紹育子經(jīng)驗。

6認真有序的資料積累制度。

學(xué)校對有關(guān)家長學(xué)校的計劃、總結(jié)、重大活動的記載、實物、照片、錄象資料等都有專人保管整理，一學(xué)年入本校檔案室歸檔。

二、依托家長學(xué)校，啟動家庭教育現(xiàn)代化實驗工作。

我校于XX年年正式實施課題為“提高家長自身素質(zhì)，培養(yǎng)孩子良好道德品質(zhì)”的家庭教育現(xiàn)代化實驗，家長學(xué)校作為一塊重要的實驗基地發(fā)揮著它的教育作用。

1通過問卷調(diào)查，了解家庭教育現(xiàn)狀

學(xué)校在實施家庭教育現(xiàn)代化實驗工作前，對全體家長進行了一次關(guān)于“家長自身素質(zhì)狀況”的問卷調(diào)查，通過問卷，較直觀地反映出家長在自身品德修養(yǎng)、教育思想、教育方法幾方面的現(xiàn)狀。匯總統(tǒng)計后，得出家長們分為四種：第一種，家長的精力投身于自身的工作或生意中，將孩子完全交給學(xué)校；第二種，父母離異、單親家庭，或寄托在爺爺、奶奶家，沒有固定的撫養(yǎng)人；第三種，父母望子成龍，只要孩子學(xué)習好，缺少對孩子“做人”問題的考慮；第四種，父母自身素質(zhì)不高，家庭教育環(huán)境不佳。擺在面前的家庭教育狀況，使學(xué)校意識到：普及家庭教育常識，提高家庭教育質(zhì)量，迫在眉睫。

2制定方案，以家長學(xué)校為陣地，分步、分塊實施。

確定實驗課題方案后，為了保證方案的全面實施、正常進行，將方案分成三個子課題，即通過家長學(xué)校的分期學(xué)習，分塊實施“轉(zhuǎn)變家長育人觀念，樹立正確的教育思想”、“提高家長的自身修養(yǎng)、營造良好的家庭教育氛圍”、“提高家長指導(dǎo)校外活動的能力，指導(dǎo)孩子的基本生活技能和社會規(guī)范”三個實驗子課題，以達到“提高家長自身素質(zhì)，培養(yǎng)孩子良好道德品質(zhì)”的實驗?zāi)繕恕?/p>

首先，我們通過家長學(xué)校的集中學(xué)習，向全體家長進行了實驗課題意義及方案的宣傳，并向每位家長贈送了學(xué)校編印的《三結(jié)合教育手冊》。在全體家長中進行了實驗前的問卷調(diào)查工作，并結(jié)合“子課題三”的要求，聘請了30位以家長為代表的“村場、社區(qū)教育活動輔導(dǎo)員”，指導(dǎo)孩子的校外體驗教育活動。

其次，在每個年級確定一個實驗班，由班主任重點確定2至3個家庭作為試驗個案進行研究，專門對家長進行有針對性地指導(dǎo)，以通過提高家長的自身素質(zhì)，以轉(zhuǎn)變家長的育人觀，達到正確教育孩子的目的。

此外，我們?yōu)榱颂岣呒议L的自身素質(zhì)，通過家長學(xué)校安排相關(guān)的專題講座；通過舉辦家長座談會，讓家長們交流學(xué)習體會、育子經(jīng)驗；舉辦家教咨詢服務(wù)活動，邀請專家解答家長們在家庭教育方面的疑慮，為他們提供咨詢；組織家長開展讀書讀報活動，鼓勵家長寫學(xué)習體會，并擇優(yōu)刊登于學(xué)校自辦的《家庭信息小報》上；實施了對家長開放日活動，讓家長走進學(xué)校，走進課堂參加孩子的活動、與孩子共同聽課，了解老師的教育方法，還向家長展示老師的備課筆記和學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，進一步增進了老師與家長的理解。

學(xué)校還舉辦“親子”活動，促進兩代人的溝通。舉辦家庭技能展示、家務(wù)勞動竟賽、家庭趣味運動會，父母子女同臺展示特長，參加競技，心靈的溝通增進了親情，也使家長們意識到自身素質(zhì)的狀況將怎樣作用在孩子身上，影響孩子的成長。

下一步我們打算從以下幾方面抓實家教工作：

1結(jié)合《公民道德建設(shè)實施綱要》，通過家長學(xué)校，組織家長重點學(xué)習關(guān)于“家庭美德”、“社會公德”的實施內(nèi)容，從提高家長的自身素質(zhì)入手，提供家庭教育的理念保障，營造家庭教育的文化氛圍。

2以博客形式開通紅石學(xué)校網(wǎng)頁，充分收集家長評論和建議；建立家校溝通“熱線”，讓“熱線”拉近距離。建立專門的留守學(xué)生檔案；家長學(xué)校教師開通熱線電話，教師與家長建立“家教聯(lián)系熱線”，隨時解決家長在家庭教育中的困惑和疑問，目的在于用誠心去溝通家長，以取得家長的信任、理解和支持，促進家長學(xué)校工作的不斷進步。

3做好家教工作與其他工作的整和。與共青團、少先隊體驗教育相結(jié)合；與學(xué)校教育、社會教育相結(jié)合；與學(xué)校的常規(guī)教育教學(xué)活動相結(jié)合，使學(xué)校、教師、孩子、家長緊密聯(lián)系，使家庭教育現(xiàn)代化實驗落到實處，取得成效。總之，我們將認真貫徹教育局有關(guān)精神，努力把我校辦成讓學(xué)生成才、讓家長放心、讓社會滿意的新型學(xué)校。

第五篇：小學(xué)收費專項檢查自查報告

小學(xué)收費專項檢查自查報告

根據(jù)長興縣人民政府糾正行業(yè)不正之風辦公室等四部門下發(fā)的《關(guān)于開展全縣涉農(nóng)涉企價格和收費專項檢查的通知》文件精神，為進一步規(guī)范收費行為，學(xué)校對2012年以來收費情況進行認真自查。現(xiàn)將自查情況報告如下：

一、收費公示。學(xué)校按規(guī)定每學(xué)期開學(xué)初在校務(wù)公開欄張貼收費公示牌實行收費公示，如收費政策調(diào)整及時更新相關(guān)公示內(nèi)容。在收費公示牌上，公布教育局監(jiān)察室電話和“12358”價格舉報電話，暢通群眾投訴渠道，積極受理并認真處理群眾舉報。同時，學(xué)校設(shè)立校長信箱，接受社會各界對我校收費工作以及其他辦學(xué)行為的監(jiān)督。

二、嚴格執(zhí)行收費標準。學(xué)校切實落實免除學(xué)雜費政策，嚴格按照物價局規(guī)定的收費項目和收費標準，不增加收費項目，不擴大收費范圍，不提高收費標準，免收課本費、作業(yè)本費。

三、無違反國家規(guī)定，收取與入學(xué)掛鉤的捐資、贊助費等擇校費用的行為。

四、學(xué)校無利用教育、教學(xué)場地等資源舉辦面向?qū)W生的各種收費培訓(xùn)、補課行為；學(xué)校、教師無舉辦或與社會辦學(xué)機構(gòu)合作舉辦向?qū)W生收費的各種培訓(xùn)班、補習班、提高班等有償培訓(xùn)的行為。

五、學(xué)校無統(tǒng)一征訂教輔材料、強制性要求學(xué)生購買教輔材料的行為。

六、學(xué)校無強制收取服務(wù)性費用和代收費的行為。

2013年5月7日