第一篇：建議中職生學(xué)習(xí)條據(jù)寫作

建議中職生學(xué)習(xí)條據(jù)寫作

當(dāng)今科技信息高度發(fā)達(dá)，人們往往忽視日常應(yīng)用文寫作的重要性。一旦接觸到實(shí)際寫作時，就容易出錯。而條據(jù)作為日常應(yīng)用文里應(yīng)用最普遍的文種之一，實(shí)用性強(qiáng)，使用頻率廣，掌握其正確的書寫顯得尤為重要。因此，有必要建議中職生學(xué)習(xí)條據(jù)寫作。

條據(jù)包括便條和憑證，其中便條包括請假條、留言條、托人辦事條等，它屬于說明性條據(jù)，重在情況事項(xiàng)說明；憑證則包括借條、欠條、收條等，屬于證明性條據(jù)，重在于提供文字憑證。條據(jù)因性質(zhì)和具體內(nèi)容不同其寫作也有差異。

一、便條的結(jié)構(gòu)和寫作注意事項(xiàng)及其范文

便條是一種簡單的書信，結(jié)構(gòu)包括標(biāo)題、稱謂、正文、結(jié)尾、落款五個部分。

1、標(biāo)題的寫作

便條的標(biāo)題一般直接寫明具體的文種。例如：“請假條”、“留

言條”、“托人辦事條”。

2、便條的稱謂要恰當(dāng)

請假條的稱謂一定要得當(dāng)，收文對象要明確。例如：在學(xué)

校生請假時根據(jù)請假時間的具體情況在擬寫假條時受文對象要

確。依照學(xué)校規(guī)定的請假時間期限長短，受文對象相應(yīng)的是班主、學(xué)生處等。這里需要強(qiáng)調(diào)的是班主任和學(xué)生處作為受文對象，稱謂也應(yīng)統(tǒng)一用“尊敬的XX”。當(dāng)然，我們可以舉一反三，無論受文

對象是誰，稱謂要恰當(dāng)。留言條的稱謂則根據(jù)受文對象來確定。

比如：寫給父母、好友的可用“親愛的XX”，有時比較熟悉的可

以直呼小名。托人辦事條的受文對象就要看是請什么人辦事，根

據(jù)這人的身份來確定稱謂。

3、正文內(nèi)容要完整

便條從內(nèi)容來看是屬于簡短的書信，包括事由、事項(xiàng)等。拿請假條來說吧，包括請假的緣由、請假的具體時間、?請語等。在寫假條時必須明確交代請假的原因，如生病、家里有急事之類，而請假的具體時間期限則要準(zhǔn)確寫出，起止時間必須完整并用括號注明。?請語則慣用“望準(zhǔn)假！”、“請批準(zhǔn)！”等。留言條要求明確寫出什么原因需要留條的，尋人不遇、有事不能按時回家、打電話未接都是留言的直接原因。托人辦事條則要求寫出為何事而需要請人幫忙的。

4、結(jié)尾書寫要符合格式

請假條的結(jié)尾統(tǒng)常用禮貌用語“此致”、“敬禮”，結(jié)尾處另起一行空兩格書寫此致，再另起一行頂格書寫敬禮。若是病假條則另起一行空兩格用小括號注明醫(yī)院開的病假證明一張。留言條和托人辦事條則可根據(jù)文種的性質(zhì)來確定，托人辦事條可用“敬托”、“拜托”等。

5、落款要得體

便條的落款包括署名和日期，寫在正文的右下腳。即請假條寫明“請假人：XXX”，署名正下方寫假條的具體時間：X年X月X日。留言條和托人辦事條的落款寫法一樣，不同的事留言條的署名可寫“XX留”或者“XX敬上”，以顯示出文種的性質(zhì)。

范文

一、請假條

尊敬的班主任：

我因昨晚受涼得了重感冒，需去醫(yī)院輸液，不能按時上課，特向您請假兩天（5月20日——5月21日），望準(zhǔn)假！

此致

敬禮

敬禮

第二篇：條據(jù)寫作范本

借 條

今借到明光電機(jī)廠財務(wù)科人民幣伍仟元整，做搬家裝修房屋用。借期五個月，到時一次還清。

此據(jù)。

借款人：* *（簽名蓋章）

****年**月**日

欠 條

今欠到省食品公司第二門市部羊肉款叁百元蒸，準(zhǔn)于****年**月**日如數(shù)付清。

此據(jù)。

* *（簽名蓋章）

****年**月**日

領(lǐng) 條

今領(lǐng)到市教育委員會發(fā)給職工業(yè)余課本伍拾套。

* *

經(jīng)手人：* * *

****年**月**日

第三篇：條據(jù)格式及寫作

條據(jù)格式及寫作

概述：人們在生活、學(xué)習(xí)、工作中，借到、領(lǐng)到、收到或歸還錢物時，一般要寫張條子交給對方（個人或單位）作為憑證。這張作憑證的條子就是條據(jù)。

分類：憑證條據(jù)（借條，欠條，收條，代收條，領(lǐng)條，發(fā)條等），說明條據(jù)（便條，留言條，請假條等）。

格式：１.標(biāo)題。

２.正文：寫明事由或事實(shí)（涉及金額必須大寫）。（今借到、今欠、今收到、今代收到、今領(lǐng)到、今發(fā)出）??（借錢應(yīng)寫明歸還日期及利息，借物應(yīng)寫明用途、歸還日期及損壞如何賠償。其他的應(yīng)寫清名稱與數(shù)量）最后寫“此據(jù)”。

３.署名、日期。

范例1：

借 條

今借ＸＸ省工商行政管理學(xué)校下列資料：

１，1986年學(xué)校工作總結(jié)壹份。

２，1987年學(xué)校教學(xué)計劃壹份。

ＸＸ省工商局基層教育處

經(jīng)手人ＸＸＸ

Ｘ年Ｘ月Ｘ日

_________________________________________________________

范例2：

借 條

今借到×××人民幣×××元整，××月內(nèi)還清。

此據(jù)

借款人：×××(簽名蓋章)

××年×月×日

_________________________________________________________

范例3：

欠 條

原借×××人民幣×××元整，已還×××元，尚欠×××元，×個月內(nèi)還清。

×××(簽名蓋章)

××年×月×日

________________________________________________________

范例4：

收 條

今收到×××送來的×××，共計×××元。

×××單位(蓋章)

經(jīng)手人：×××

××年×月×日

第四篇：中職生學(xué)習(xí)總結(jié)

中職生學(xué)習(xí)總結(jié)

總結(jié)是在某一時期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料，它能幫我們理順知識結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，因此我們要做好歸納，寫好總結(jié)?？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢？下面是小編為大家收集的中職生學(xué)習(xí)總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

中專生活晃眼一瞬間.我的為人開朗，活潑，愛好廣泛.在校間，連獲2學(xué)期獎學(xué)金，擔(dān)任了班上班干，積極配合老師的工作.團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛集體，有較強(qiáng)的上進(jìn)心。

剛?cè)雽W(xué)時，我曾為做為中專生而懊悔過，但很快我選擇了坦然面對因?yàn)槲疑钚胖灰遗α艘欢〞晒Φ?，通過這三年的學(xué)習(xí)使我懂得了很多，從那天真幼稚的我直到要面對自己的人生，使我明白了一個道理，人生不可能存在一帆風(fēng)順的事.只要自己努力的面對困難，這樣才能改變自己的人生.雖然我也曾經(jīng)悲傷過，煩惱過，這由于我的不足和缺陷.但我反省了，這只是上天給予的一種考驗(yàn)，我應(yīng)該更加努力彌補(bǔ)我的不足之處，所以我確信，中專的前途會很光明，很輝煌的.從剛跨入中專時的失落和迷茫到現(xiàn)在即將走上工作崗位的從容坦然，我知道，這又是我人生中的一大挑戰(zhàn).運(yùn)用我這三年的學(xué)習(xí)積累和技能的培養(yǎng)才能促進(jìn)自己，提高自己的綜合水平能力.經(jīng)過這三年的鍛煉，給我僅是初步的經(jīng)驗(yàn)積累，對于邁向社會還是不夠的.因此，面對過去，我無怨無悔，來到這里是一種明智的選擇，面對現(xiàn)在，我努力拼搏，面對未來，我期待更多的挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝困難，抓住每一個機(jī)遇，在以后的學(xué)習(xí)和工作中不段的提高自我。

時間過的真快，轉(zhuǎn)眼間又到了這個學(xué)期的最后階段，回顧一下過去，剛來到農(nóng)校報道的.那一天還歷歷在目，怪不得人們常說歲月入流!回首這一年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，朝朝暮暮，對我來說真是飛躍的一年，在這一年里，無論是學(xué)習(xí)方法還是對自己的要求都比以前更上一層樓。

上進(jìn)心更強(qiáng)，能積極參加各種比賽，學(xué)習(xí)態(tài)度比以前更端正，能夠做到上課認(rèn)真聽講，不與同學(xué)交頭接耳，不做小動作不曠課，自覺遵守課堂紀(jì)律，對老師布置的作業(yè)能夠認(rèn)真完成，對不懂的問題主動向老師請教，這個學(xué)期對我來說很充實(shí)，一個市汽車技能大賽，一個省創(chuàng)新大賽，還考了個汽車電工證。在紀(jì)律方面，我可以做到尊敬老師，與同學(xué)之間真誠相待，能遵守學(xué)校各項(xiàng)紀(jì)律，不遲到，不早退，不曠課，紀(jì)律是學(xué)生應(yīng)該遵守的，沒有紀(jì)律談何學(xué)習(xí)，我會再接再厲，爭取做的更好，這學(xué)期就要結(jié)束了，但我身上還有各種不足，在下個學(xué)期中要努力改正，不斷以更加嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，在各個方面都要突出，不求最好只求更好，以上就是我對這一學(xué)期期末一些方面的個人總結(jié)，我將結(jié)合這個小結(jié)回顧過去，確定未來的發(fā)展發(fā)展目標(biāo)，應(yīng)該說是早就有了目標(biāo)，我對未來充滿了信心！!

中職生經(jīng)典的學(xué)習(xí)總結(jié)篇四：

中專生活晃眼一瞬間。我的為人開朗，活潑，愛好廣泛。在校間，連獲2學(xué)期獎學(xué)金，擔(dān)任了班上班干，積極配合老師的工作。團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛集體，有較強(qiáng)的上進(jìn)心。

剛?cè)雽W(xué)時，我曾為做為中專生而懊悔過，但很快我選擇了坦然面對因?yàn)槲疑钚胖灰遗α艘欢〞晒Φ?，通過這三年的學(xué)習(xí)使我懂得了很多，從那天真幼稚的我直到要面對自己的人生，使我明白了一個道理，人生不可能存在一帆風(fēng)順的事。只要自己努力的面對困難，這樣才能改變自己的人生。

雖然我也曾經(jīng)悲傷過，煩惱過，這由于我的不足和缺陷。但我反省了，這只是上天給予的一種考驗(yàn)，我應(yīng)該更加努力彌補(bǔ)我的不足之處，所以我確信，中專的前途會很光明，很輝煌的。從剛跨入中專時的失落和迷茫到現(xiàn)在即將走上工作崗位的從容坦然，我知道，這又是我人生中的一大挑戰(zhàn)。運(yùn)用我這三年的學(xué)習(xí)積累和技能的培養(yǎng)才能促進(jìn)自己，提高自己的綜合水平能力。

經(jīng)過這三年的鍛煉，給我僅是初步的經(jīng)驗(yàn)積累，對于邁向社會還是不夠的。因此，面對過去，我無怨無悔，來到這里是一種明智的選擇，面對現(xiàn)在，我努力拼搏，面對未來，我期待更多的挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝困難，抓住每一個機(jī)遇，在以后的學(xué)習(xí)和工作中不段的提高自我。

第五篇：淺談中職生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

簡析中職生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

羅健

中職生學(xué)習(xí)能力差甚至逃學(xué)是現(xiàn)在學(xué)校的現(xiàn)狀，這樣不論對招生就業(yè)還是學(xué)校日常管理都極為不利。學(xué)生的厭學(xué)問題一直是老師和家長們關(guān)注的最重要話題之一，也是廣大家長和老師急切希望解決的問題。那么學(xué)生厭學(xué)原因是什么？又該如何解決這些問題呢？以下兩個方面進(jìn)行的簡要闡述。

一、原因分析

1、學(xué)生文化基礎(chǔ)差

學(xué)生初中畢業(yè)上高中的門檻降低，并且高校每年都在擴(kuò)招，使得上中職學(xué)校的學(xué)生數(shù)量在急劇下降，為了獲得學(xué)生，使得沒有初中畢業(yè)的學(xué)生，社會上畢業(yè)幾年的學(xué)生都流入校內(nèi)。目前中職生源質(zhì)量下降已是不爭事實(shí)，中職學(xué)校出于生存壓力放低招生門檻也已是“正?，F(xiàn)象”，因而，部分在校學(xué)生由于文化基礎(chǔ)較差，對現(xiàn)在所學(xué)的課程聽不懂，對所學(xué)專業(yè)缺乏學(xué)習(xí)興趣，所以“厭學(xué)逃學(xué)”。

2、學(xué)生不是為了學(xué)習(xí)技術(shù)而進(jìn)校

部分來校學(xué)習(xí)的學(xué)生目標(biāo)要求不一樣，有的只是為了分配個工作而進(jìn)校，有的學(xué)生初中沒有畢業(yè)或畢業(yè)后因各種原因不愿繼續(xù)就讀，但迫于家長壓力，無奈才隨便選擇了一所中職學(xué)校。還有少數(shù)是家長根本管不了學(xué)生，當(dāng)作包袱甩給學(xué)校的，讓老師幫助家長教育學(xué)生。這些學(xué)生大部分都對學(xué)習(xí)抱無所謂的態(tài)度，因而很容易產(chǎn)生“厭學(xué)”情緒，出現(xiàn)“逃學(xué)”行為。試想如此的專業(yè)志向與專業(yè)興趣，又怎能有學(xué)習(xí)的積極性？再加上部分專業(yè)內(nèi)容設(shè)置不太合理，畢業(yè)后所學(xué)知識在實(shí)際工作中沒有得到充分應(yīng)用，所以對學(xué)習(xí)根本不放在心上。

3、學(xué)校管理觀念跟不上時代發(fā)展

在上世紀(jì)90年代中期以前，原來中職學(xué)生，大多是初中的“尖子生”，考好中專是當(dāng)時“尖子生”的首選，大多數(shù)中專學(xué)生思想品德和學(xué)習(xí)成績俱佳，但自從最近十幾年，中專招生形勢發(fā)生了根本性逆轉(zhuǎn)，生源質(zhì)量嚴(yán)重下降，學(xué)校辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大，學(xué)校數(shù)量劇增，而師資力量和學(xué)生管理水平并沒有完全跟上來，教學(xué)整體滑坡。管理觀念的更新需要時間，在學(xué)校管理上，老化的觀念不能完全跟上環(huán)境的變化，在管理方法上又缺乏創(chuàng)新，因而在學(xué)生中出現(xiàn) “難溝通”“難理解”“難管理”的現(xiàn)象也就不足為奇了。

4.課堂教學(xué)方式與手段還有待于提高

學(xué)校一些教師，只顧完成授課任務(wù)，不顧及課堂紀(jì)律或?qū)W生是否學(xué)懂弄通了。然后就出現(xiàn)了教學(xué)中的拘泥于“老師盡力講、學(xué)生認(rèn)真聽”的滿堂灌方式，不能照顧到各個層次的學(xué)生；不懂得利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行“電子教學(xué)”，充分調(diào)動學(xué)生的視聽說、多感官的參與；教學(xué)資料陳舊泛味，一份教案講了好多年也不見更新，總之教與學(xué)沒能得到有機(jī)的統(tǒng)一，學(xué)的與用的得不到有機(jī)統(tǒng)一。不能充分調(diào)動學(xué)生的興趣，這些也是造成學(xué)生“厭學(xué)逃學(xué)”的重要原因。5.社會環(huán)境“惡化”了教育的外部氛圍

現(xiàn)在社會的一些不良風(fēng)氣對學(xué)生們影響很大，使他們的思想意識及價值觀和道德取向悄然改變。社會上出現(xiàn)的拜金主義和享樂主義等，無不對學(xué)生的思想意識產(chǎn)生消極的影響。加上中職院校的學(xué)生學(xué)生實(shí)行自己交費(fèi)、學(xué)校包分配的制度，這些也都嚴(yán)重挫傷了中專學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

90后正成為中職學(xué)校的主角，他們這一代的學(xué)生大多屬于獨(dú)生子女，自小就是在父母家人的寵愛當(dāng)中長大，嬌生慣養(yǎng)，習(xí)慣了“以我為中心”的行為方式，在處理人際關(guān)系時，多出現(xiàn)角色“定位不當(dāng)，自視過高”的問題。在學(xué)校碰到困難時容易退縮，尤其是學(xué)習(xí)成績差、課外表現(xiàn)差的學(xué)生表現(xiàn)出無所謂的態(tài)度，缺乏積極向上的愿望與自信。

二、解決措施

1.著重對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)

（1）對“表現(xiàn)差、成績差”的學(xué)生多進(jìn)行鼓勵。

對他們的贊揚(yáng)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多過批評，這樣常常會造成這些學(xué)生自我成就感，對學(xué)習(xí)、老師和學(xué)校不會喪失信心，不至于自暴自棄，形成惡性循環(huán)。因此，班主任和任課老師在找有“厭學(xué)逃學(xué)”現(xiàn)象的學(xué)生談心談話時，不能先入為主地給這些學(xué)生說“沒救了、自甘墮落”的話，要盡可能站在他們的立場與角度，去了解他們、理解他們。關(guān)注學(xué)生的細(xì)微進(jìn)步，并及時予以贊揚(yáng)，幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活上的一些困難，讓學(xué)生不斷體驗(yàn)到成功的喜悅。

（2）加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的建設(shè)，將學(xué)校教育與家庭教育結(jié)合起來。

班主任是學(xué)校最直接的學(xué)生思想工作者。一個班的班風(fēng)和學(xué)習(xí)風(fēng)氣如何，很大程度上取決于這個班的班主任。班主任的素質(zhì)高，工作責(zé)任心強(qiáng)，學(xué)生思想工作做得深入扎實(shí)，這個班學(xué)生的“厭學(xué)逃學(xué)”現(xiàn)象肯定會少，學(xué)習(xí)風(fēng)氣肯定會好。因此班主任必須花大量的時間和精力做學(xué)生的思想工作。但是，有些班主任往往由任課教師兼任，他們的授課任務(wù)本來就很重，又要他們?nèi)?dān)當(dāng)班主任，勢必造成“兩難全”的局面。因此，不少學(xué)校根據(jù)實(shí)際需要，聘任有一定學(xué)歷且富有思想工作經(jīng)驗(yàn)的人才擔(dān)任專職班主任，機(jī)動靈活地針對厭學(xué)逃學(xué)現(xiàn)象開展工作，為學(xué)生在學(xué)習(xí)上與生活上排憂解難。

（3）不能單靠學(xué)校一方面的力量。

家庭是個人社會化的“第一場所”，離開家長家人的合作與配合，學(xué)校社會工作就難開展。部分父母以為將孩子送到學(xué)校讀書，就可以基本撒手不管了，有的甚至還抱著丟“包袱”的心態(tài)，讓“頑劣難管”的孩子遠(yuǎn)離自己的視線，眼不見心不煩。因此，班主任應(yīng)當(dāng)盡可能通過多渠道與家長建立聯(lián)系，學(xué)校也要鼓勵家長積極主動地向?qū)W校咨詢學(xué)生在校的表現(xiàn)，反映學(xué)生在家里面的各種情況。

2、因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，采取有效的授課方式，調(diào)動學(xué)生的課堂興趣。盡管教師學(xué)識淵博，在講臺上講得天花亂墜，但有些學(xué)生還是不愿聽他的課而產(chǎn)生“厭學(xué)逃學(xué)”情緒，結(jié)果是教師埋怨學(xué)生難教，學(xué)生則埋怨教師授課聽不懂。

（1）學(xué)校的教務(wù)部門在新生入學(xué)時，應(yīng)組織一次文化摸底考試。

以考試的成績作為學(xué)生編班的依據(jù)之一，在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行基礎(chǔ)課的“分層次”教學(xué)，真正做到因材施教。對文化基礎(chǔ)較差的學(xué)生，應(yīng)加強(qiáng)他們的文化補(bǔ)習(xí)，而不應(yīng)匆忙就讓他們接觸專業(yè)課；也不應(yīng)把他們編入文化基礎(chǔ)較好的班，以免他們跟不上課。（2）努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

教師要與學(xué)生建立相互理解、相互信任的良好的師生關(guān)系。在課堂外，可以適當(dāng)開展師生的交流，身處信息時代，越來越多的教師利用網(wǎng)絡(luò)這一互動工具與學(xué)生展開溝通，學(xué)校可以鼓勵師生之間的各種非正式的交流，促成更和諧的師生關(guān)系，為建立良好的教學(xué)關(guān)系打下基礎(chǔ)。學(xué)生對教師越信賴和崇敬，就越會喜歡教師所教的這門課程。

綜上所述，中職學(xué)生“厭學(xué)逃學(xué)”，除學(xué)生自身的思想和文化素質(zhì)較差外，也與學(xué)校的教育管理和社會大環(huán)境的影響有很大的關(guān)系。我們在解決這一難題時，必須從學(xué)生、學(xué)校與家庭三方面著手，本著以人為本的指導(dǎo)思想，尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，在此基礎(chǔ)上建立和諧的師生關(guān)系。與家長多方聯(lián)系、密切配合，以學(xué)校教育為根基，以家庭教育為引導(dǎo)，糾正“厭學(xué)逃學(xué)”學(xué)生的偏差行為，為學(xué)生在校學(xué)習(xí)和步入社會后有一個良好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。