第一篇：全日制商務(wù)英語學(xué)習(xí)老師介紹寫信函的要點(diǎn)

標(biāo)題：全日制商務(wù)英語學(xué)習(xí)老師介紹寫信函的要點(diǎn)

關(guān)鍵詞：全日制商務(wù)英語

導(dǎo)讀：如果設(shè)計(jì)一套有關(guān)商務(wù)信函的格式要求的題目，估計(jì)很多人都會(huì)不及格吧！但是全日制商務(wù)英語學(xué)校的老師就介紹說，學(xué)會(huì)寫商務(wù)英語信函可是學(xué)習(xí)商務(wù)英語很重要的一部分。

今天因?yàn)橐恍┦虑橐畋?，?dāng)看到郵編一欄的時(shí)候，我就愣住了，完全想不起來自己在的地方的郵編了。相信有這樣的情況的人還不少，雖然在全日制商務(wù)英語課程中，我們不需要學(xué)習(xí)郵編是多少，但是我們需要學(xué)習(xí)怎么寫商務(wù)信函。

下面就看看全日制商務(wù)英語學(xué)校的老師都有些什么見解吧！商務(wù)信函是一種最常見的商業(yè)聯(lián)系媒介，它是一種通過電腦或者打字機(jī)“書信”來完成的人際間交往。實(shí)際上商務(wù)信函是一種“推銷”函，寫信人總是在推銷著什么，可能是一種產(chǎn)品、一項(xiàng)服務(wù)、一項(xiàng)專利、一個(gè)觀念，甚至是推銷自己或樹立自己所在公司的形象等。信要寫得清清楚楚、明明白白，毫無晦澀難懂之處，以至于收信人看了之后不會(huì)誤解寫信人的意圖。信的每段宜一個(gè)話題為妥，采用篇幅較短的段落闡述，每段段首以主題句開門見山提出每段的主要觀點(diǎn)。

上面就是由全日制商務(wù)英語學(xué)校老師為大家提供的建議。其實(shí)在編寫商務(wù)信函的時(shí)候，一定要注重用詞的準(zhǔn)確，寧愿讓信函顯得中規(guī)中矩也不要用到不恰當(dāng)?shù)脑~，很多英語詞匯意思差不多，但是在禮貌方面就有很大差別，這是要注意的。更多學(xué)習(xí)資料請見美聯(lián)英語學(xué)習(xí)網(wǎng)。

第二篇：習(xí)作修改：介紹一位印象深刻的老師.ppt要點(diǎn)

結(jié)尾： 抒發(fā)情感，點(diǎn)明中心，與開頭相呼應(yīng)。首尾呼應(yīng)得一顆星習(xí)作修改第四步：

同學(xué)們，通過讀、評、改，你共獲 得了多少顆星？

第三篇：老師應(yīng)給學(xué)生介紹的課程相關(guān)要點(diǎn)及教學(xué)須知

老師應(yīng)給學(xué)生介紹的課程相關(guān)要點(diǎn)

一、教師在上第一次課前應(yīng)介紹本課程，以《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《學(xué)期課程實(shí)施方案》為主來介紹?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》是本課程實(shí)施的基本綱領(lǐng)，體現(xiàn)本課程的地位，目標(biāo)，內(nèi)容，學(xué)時(shí)等；《學(xué)期課程實(shí)施方案》是以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，制定的本學(xué)期的課程實(shí)施具體辦法。《課程標(biāo)準(zhǔn)》只有一個(gè)，而《學(xué)期課程實(shí)施方案》則每個(gè)學(xué)期不同。

二、考核：過程考核占成績的40%，期末測試占60%。學(xué)生一定要在學(xué)習(xí)過程中注意通過課堂互動(dòng)、答題、完成任務(wù)等來獲得過程考核成績。教師應(yīng)隨堂記錄學(xué)生的課堂互動(dòng)并予以評價(jià)。到時(shí)候都要檢查。教師應(yīng)不定期安排作業(yè)，并批改后登記成績，原始材料要留下備查。每學(xué)期的過程考核項(xiàng)目（參見點(diǎn)名冊填寫規(guī)范）要統(tǒng)一。學(xué)期末，學(xué)生成績冊上應(yīng)有每位學(xué)生的相應(yīng)項(xiàng)目的成績。學(xué)生成績由學(xué)生自己來獲得，嚴(yán)禁隨意給學(xué)生打虛高的成績。學(xué)生的過程考核成績將隨著學(xué)生進(jìn)入下一學(xué)期，比如某學(xué)生過程考核成績太低而本學(xué)期成績不及格，下學(xué)期補(bǔ)考后，成績?nèi)园凑丈弦粚W(xué)期的過程考核成績占40%，補(bǔ)考卷面成績占60%來核算。所以如果學(xué)生的過程考核成績太低，容易影響補(bǔ)考及格。目的就是要督促學(xué)生積極地學(xué)習(xí)，按時(shí)按量完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、關(guān)于本學(xué)期教材。本學(xué)期總共有5本教材。其中高職國際英語第一冊和視聽說教程是只本學(xué)期使用。另外兩本A級教輔都是兩個(gè)學(xué)期都要間斷使用，學(xué)生不要遺失。

四、大學(xué)英語是一門課程，課程不及格直接影響到學(xué)生的畢業(yè)。另外，本課程包含一門隱性課程——A級考試。我校學(xué)生要求參加高等職業(yè)學(xué)校英語應(yīng)用能力考試A級考試。A級考試及格，將獲得證書。學(xué)生畢業(yè)前都可以參加A級考試，但集中報(bào)考一般在第一第二學(xué)期。如果沒有及格，在校期間都每學(xué)期一次考試機(jī)會(huì)都可以報(bào)考。學(xué)生第一學(xué)期通過了A級考試的，可以到教務(wù)處申請本課程期末考試免考，期末成績計(jì)60分；但是如果該學(xué)生通過了A級考試后，在課堂上不認(rèn)真上課，任課教師可以簽署“不同意該生免考”，則該生仍按程序參加考試并取得成績。學(xué)生畢業(yè)前，歷次參加A級考試成績均低于50分者，將參加我校自己組織的考試以及格獲得該隱性課程的成績而畢業(yè)。如果畢業(yè)前參加的校內(nèi)補(bǔ)考仍不能及格，將不予畢業(yè)。學(xué)生離校后，可以在第二年下一屆學(xué)生畢業(yè)時(shí)參加補(bǔ)考，直到及格方可獲得畢業(yè)證。

五、我校有學(xué)生留級制度。學(xué)生期末任何六門課程不及格，并且補(bǔ)考后仍不及格的，將予以留級。編入下一屆班級繼續(xù)學(xué)習(xí)。

六、任課教師需要按照任教班級所在系部的要求，上課要求學(xué)生將手機(jī)放在手機(jī)袋里，并嚴(yán)格要求學(xué)生不得上課時(shí)間睡覺。有違反的，請任課老師在點(diǎn)名冊上登記并告知相應(yīng)系部。屢次曠課、上課玩手機(jī)、睡覺等違反正常上課秩序的學(xué)生，情節(jié)嚴(yán)重不聽勸告者，教師可以將其班級、姓名、原因報(bào)大學(xué)英語教研室，（黑名單），進(jìn)入黑名單的學(xué)生在今后的歷次考試中，閱卷老師都會(huì)嚴(yán)格閱卷，事實(shí)求是地報(bào)送成績，（畢業(yè)三年內(nèi)不會(huì)予以人情分而通過及格）。

七、任課教師需嚴(yán)格按照我校教學(xué)紀(jì)律要求，按時(shí)按量完成教學(xué)工作，上課時(shí)，教師必帶教材、電子教案和課件、學(xué)生點(diǎn)名成績冊，學(xué)生點(diǎn)名成績冊請根據(jù)填寫說明填寫，封面按照實(shí)際情況填寫完整。院專職教學(xué)督導(dǎo)隨堂檢查。上課過程中要利用到視頻資料的，需在教案中有體現(xiàn)，并且不得連續(xù)播放視頻資料超過10分鐘。

八、為了方便工作的開展，請任課老師在手機(jī)里存留班級負(fù)責(zé)學(xué)生(班長、學(xué)委等)、所在系部教學(xué)干事（到班級所在系索要）、及大學(xué)英語教研室主任（***）的手機(jī)號碼。教學(xué)中有疑問，應(yīng)第一時(shí)間與教研室聯(lián)系。

九、上課不能遲到，不能提前下課，尤其南院上課的老師，不必?fù)?dān)心趕校車而提前下課，校車在下課后20分鐘才出發(fā)（具體校車時(shí)間和路線以及冬（夏）季作息時(shí)間表發(fā)群共享）。

十、教師臨時(shí)出現(xiàn)不得已的情況，要遲到，或者要調(diào)課，請到所在系部的教學(xué)干事處辦理調(diào)（代、停）課手續(xù)，若緊急情況來不及填寫調(diào)、代課單的情況下，應(yīng)盡早與教研室及任教班級班干部和班級所在系的教學(xué)干事聯(lián)系。事后補(bǔ)辦調(diào)（代）課單。

十一、嚴(yán)禁私自找未在我院取得任教資格的人員代課。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，按學(xué)院教學(xué)管理?xiàng)l例給予處理。教師需要找人代課時(shí)，可以找在我院任教的老師代課?；蛘吡頁駮r(shí)間自己補(bǔ)課。調(diào)、代課都要及時(shí)辦理調(diào)（代）課手續(xù)。

十二、外聘老師上完一周課，最好自己有個(gè)記錄，以便到時(shí)候核對統(tǒng)計(jì)。

十三、我院按月（四周一次）統(tǒng)計(jì)外聘老師課時(shí)，由我院教學(xué)干事統(tǒng)計(jì)（統(tǒng)計(jì)后會(huì)發(fā)給大家核對）。

十四、如有中途不能繼續(xù)任教的，需提前半月通知我們。

十五、我院將在學(xué)期開學(xué)，期中和期末對教師的教案，任務(wù)書，點(diǎn)名冊等進(jìn)行檢查。

十六、各教室配備有多媒體教學(xué)日志，請任課教師認(rèn)真填寫好各項(xiàng)內(nèi)容，系統(tǒng)不能正常使用時(shí)請將故障現(xiàn)象描述清晰（或上報(bào)教學(xué)管理部門），以便及時(shí)維修。

第四篇：于永正老師執(zhí)教《學(xué)習(xí)寫人物的對話

學(xué)習(xí)寫人物的對話

執(zhí)教：于永正 執(zhí)教班級：莘縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級二班

2012-2-28 課前談話

師：知道我叫什么嗎？ 生：于永正 師：還了解哪些？ 生：您是教育家。

師：教育家，我問梅老師，教育家是誰說的，梅老師說是馮主任說的。馮主任說的不算的啊。

師：知道我叫什么了怎么稱呼我？ 生：于老師。

師：見到于老師是不是很難過？沒想到今天上課的是…… 生：老爺爺。

師：把話說完整，沒想到今天上課的是…… 生：沒想到今天上課的是于爺爺。師：噢，把“老”去了，怕老師難過。師：你們是哪個(gè)班的同學(xué)？ 生：三年級二班。

師：今天有沒有不是咱們班的同學(xué)，比如老師的孩子，聽于老師來了，也來聽課。有沒有“外賓”？

生：沒有。

師：哦，有，我們也歡迎啊。準(zhǔn)備好了嗎？我們上課。

范文導(dǎo)學(xué)——讀范文，看特點(diǎn) 生喊班級口號：……共同進(jìn)步 師：好，共同進(jìn)步，于老師能進(jìn)步嗎？

師：剛才我們聊了很多，能寫下來嗎？我已經(jīng)寫下來了，快不快？老師寫得沒這么快，電腦替我寫的，看一看。

投影寫好的對話，學(xué)生讀。

師：寫對話不僅要寫說了什么，還要寫怎么說的。這樣的寫法有個(gè)名稱，知道是什么嗎？ 生：提示法。

師：不是這個(gè)名稱的，叫提示語。寫怎么說的。再來讀這段對話。

再出示一段對話，讓學(xué)生觀察2、3自然段和剛才有什么不同？ 生：提示語跑后面去了。師：第2自然段有什么變化？ 生：提示語跑中間去了。

師：“于老師走進(jìn)教室說”（這是一句提示語），看后面是什么號？—— 生：冒號。

師：提示語跑到后面用什么標(biāo)點(diǎn)符號？ 生：句號。

師：讀書，不僅要讀文字，還要讀標(biāo)點(diǎn)符號，要會(huì)讀會(huì)用。師小聲范讀下水文，生再讀文章。

師：讀書一定要細(xì)，不僅要讀文字，也要讀標(biāo)點(diǎn)。你看這個(gè)學(xué)生讀得多認(rèn)真，眼睛多亮，攝影師一定要給個(gè)特寫。（攝影師上前）攝影師要扛著機(jī)器，靈活些。我現(xiàn)在是導(dǎo)演，還是導(dǎo)攝。

范文導(dǎo)學(xué)——抄對話，關(guān)注格式和標(biāo)點(diǎn)

師：現(xiàn)在把本子拿出來，坐端正。我看這段話，我說一句，你寫一句，要注意標(biāo)點(diǎn)，每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)看清楚。

生寫。師巡視。師：寫仔細(xì)，誰的坐姿端正，攝影師把他拍下來，誰的字寫得漂亮，攝影師給他錄下來?？凑l第一個(gè)抄完的，看一句抄一句。

生抄寫，師巡視。

師：錯(cuò)了，錯(cuò)了，我分段你分段。師：空格，另起一行空兩格。師：抄完的舉手，哦，還沒有。

師：寫完的舉手，我看看，抄得很認(rèn)真，很正確，一點(diǎn)兒錯(cuò)誤也沒有。剛才看你很專注，一看就是學(xué)習(xí)好的小朋友。

生抄完，坐端正。

師：同桌的交換，互相檢查一下。生互相檢查。

師：發(fā)現(xiàn)毛病了，改完了嗎？

師：好，學(xué)習(xí)完了，把作業(yè)還給對方，交換過來。師：好，如果你的同桌一點(diǎn)兒錯(cuò)誤也沒有，你替他站起來。師：全對的大概還不到一半，向這些同學(xué)表示祝賀。

（于老師語重心長地對臺下聽課的老師說：于老師擔(dān)心的沒錯(cuò)，你看抄都抄不對。老師們，小孩要實(shí)打?qū)嵉亟蹋?xì)心細(xì)心再細(xì)心，耐心耐心再耐心。）

面向同學(xué)

師：寫對話要注意，一要分段，二要寫提示語，怎么說的。笑瞇瞇地，瞪大眼睛地……

師：下面聽寫一句話：

師：于老師親切地說：“抄好了嗎？寫好了請坐端正。師：標(biāo)點(diǎn)占一格，再寫一句，加上你們。

師：于老師親切地說：“你們抄好了嗎？抄好了請坐端正?！?師：寫錯(cuò)了沒關(guān)系，劃掉一格再往下寫。師：不會(huì)寫的字寫拼音。師：寫完了嗎？校正一下，校正完我看一下。生校正。師檢查。師：你叫什么？ 生：張濟(jì)配。

師：我很佩服你，以后會(huì)更佩服你。

師：于老師親切地說——冒號，再加一個(gè)前引號，加問號，加句號、后引號。

師：你叫什么？ 生：張濟(jì)漢。

師：都有個(gè)“濟(jì)”字，你是山東大漢。師：自己檢查自己的。師說正確答案，生檢查，師：全對了嗎？錯(cuò)的改正。

趣味對話，表演朗讀，豐富想象，展開寫作 讀對話

師：下面讀一組很有趣的對話。投影出示：小猴子：媽媽，我想吃桃子。媽媽：一天吃3個(gè)？夠不夠？

小猴子：不夠，不夠，太少了，太少了。媽媽：三天吃九個(gè)夠不夠？ 小猴子：夠了，夠了，謝謝媽媽。指生讀。師：小猴傻不傻？ 生：傻。指兩名同學(xué)讀。師：咱班同學(xué)讀書有個(gè)毛病，太慢。說話沒這么慢，聽我讀。師范讀，活靈活現(xiàn)。（全場掌聲）再指生讀，有進(jìn)步。

師：注意小猴和媽媽說話的語氣是不一樣的。指生讀，進(jìn)步非常明顯。（全場掌聲）

（師面對臺下老師：沒有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。當(dāng)然不絕對，也總有那么幾個(gè)教不好，但大體是這樣的。）

師：誰膽兒大，讀得好，推薦。生上前表演讀。

師：猴子有個(gè)經(jīng)典動(dòng)作——抓耳撓腮。師示范。

師生表演。師：你演什么？ 生：媽媽。

師：媽媽是長輩，請坐下。

師生表演，于老師“猴樣百出”。（掌聲雷動(dòng)）

師生互換表演，學(xué)生記住了于老師的話——“太少了，太少了，不夠塞牙縫兒?！?/p>

寫對話

師：把剛才的表演寫下來。要學(xué)會(huì)寫對話，事兒在對話中進(jìn)行，對話兒完了，事兒也完了。

師：現(xiàn)在給你的文章起個(gè)題目。生：小猴子要吃桃子。師：太長了——“小猴要桃” 生：小猴子要吃香蕉。師：沒吃…… 生：傻小猴。1生：小猴不傻。

2生：3天9個(gè)，一天3個(gè)還是3個(gè)，傻不傻。師笑：嗯，你不傻。

第二課時(shí) 讀題目，作文指導(dǎo)

師：題目寫完了嗎？題目寫完了，不要急著往下去。把你的題目念一念。

生：小猴要桃。生：傻小猴。生：傻小猴。師：有沒有不同的？ 生：又傻又可愛的小猴。生：媽媽逗小猴。師：動(dòng)腦筋想想，不是逗。生：傻猴子。

師：老重復(fù)別人的也傻了。生：傻小猴要桃。

師：一枝鉛筆，一塊橡皮，對接到一起就是創(chuàng)造。師：寫一件事，先要寫什么？ 生：時(shí)間。

生：一天，小猴要桃。

師：還有小猴要桃的原因。好，開始寫，只有兩個(gè)要求：1.小猴和媽媽的話，每一段，要注意分段。2.要注意提示語的變化，可以在話前面，可以在話中間，也可以在后面。生開始寫，師邊巡視邊指導(dǎo)。

師：猴媽媽怎么說的？說話的樣子是怎么樣的？媽媽伸…… 生：媽媽伸出了3個(gè)手指頭說。師：要分段，你看于老師寫的。

講評作文

師讀一生作文（不理想），指該生到臺前。師表演加動(dòng)作和表情，讓學(xué)生觀察，然后說句子，改作文。

師：進(jìn)步快不快？（快）媽媽伸出了根手指，笑瞇瞇地說、小猴蹦蹦跳跳地說。

師邊演示邊指導(dǎo)。師：會(huì)改了嗎？

（面對臺下：老師們，我們教的是小孩，不是大學(xué)生，也不是研究生，手把手地教，實(shí)打?qū)嵉亟?，老老?shí)實(shí)的，仔仔細(xì)細(xì)的。）

師：寫完了嗎？我看看，拿草稿讓老師們看，修改得很多，很擠。師：好，我們一起交流一下，看哪個(gè)地方好，我們一起，學(xué)習(xí)一下哪個(gè)地方不好，我們幫他改改。

師走一女生：平時(shí)你跟誰不好？誰得罪過你，你讓他到前面讀。女生：張晨亮。

張晨亮到臺前，師：你恨她嗎？ 生：不恨。

師：我過低估計(jì)你了。師：你得罪過她嗎？ 生：沒有。

問女生：他得罪過你。女生：沒有才怪。

師：張晨亮，你平時(shí)喜歡作文嗎？ 生：不喜歡。師：今天喜歡嗎？ 生：喜歡。

師：喜歡，寫完了嗎？ 生：寫完了。讀讀你的吧 生讀作文，師點(diǎn)評。

師：開頭好，交待清楚明白加10分

“搖搖頭”好詞加10分 “媽媽……”好句 加10分

師：完全符合要求加100分 剛才得了多少分？25分，一共125分。師：得過125分的作文嗎？ 生：沒有。

師：有沒有話想對于老師說？

生：謝謝于老師教會(huì)我寫作文。（生哽咽流淚了）（掌聲雷動(dòng)）師：有沒有話對（剛才的女生）她說，是她讓你學(xué)會(huì)了作文。生：謝謝。

師對女生：別無動(dòng)于衷啊，你說點(diǎn)什么？ 女生：不客氣。

師：張晨亮，早晨來了，天就亮了，以后一定要多讀書。師：剛才有兩個(gè)同學(xué)的作文加了五角星，到前面來。生讀作文加分。

雙手遞作文，加手勢，師強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成教育，素質(zhì)在細(xì)節(jié)。遞給作文，雙手接。

一生回應(yīng)于老師的話中：“Yes……哇噻……謝主龍恩。”于老師夸這個(gè)孩子會(huì)有出息。

師：最后老師送給同學(xué)們?nèi)湓挘阂x書，要多讀書，一定要多讀書。

第五篇：寫一篇文章,不少于500字,談?wù)剬W(xué)習(xí)《教育的藝術(shù)——怎樣做個(gè)好老師(第二版)》的心得

《教育的藝術(shù)——怎樣做個(gè)好老師（第二版）》學(xué)習(xí)有感

職業(yè)道德和人格魅力要求。教育家陶行知曾說過，“德者師之魂。”教師是學(xué)生崇拜和模仿的對象，教師只有以身作則，才能有效引導(dǎo)學(xué)生怎樣去做人和學(xué)習(xí)。學(xué)高為師，身正為范，這是對教師職業(yè)特征的概括，也是對現(xiàn)代教師人格塑造的要求。

責(zé)任感要求。三百六十行，行行出狀元，既然自己選擇了教師這一職業(yè)，就要把自己的這份職業(yè)當(dāng)成一個(gè)行業(yè)、一種事業(yè)來對待，從而會(huì)產(chǎn)生一種對事業(yè)的執(zhí)著和熱愛，并且具有著一種強(qiáng)烈的責(zé)任感。只有有了對事業(yè)的執(zhí)著和熱愛，崇高的使命感和責(zé)任心才會(huì)油然而生；只有有了對事業(yè)的執(zhí)著和熱愛，才會(huì)熱愛學(xué)生；在工作過程中高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，時(shí)刻規(guī)范自己的言行。為人師表，以身立教，樂于奉獻(xiàn)，一切服從工作需要，自覺地積極地為每一位學(xué)生的健康成長盡心盡力，盡職盡責(zé)。

愛崗敬業(yè)要求。春雨能溫暖冰封的泥土，朝陽能撫慰心靈的湖水，生命的歌聲能喚醒一粒粒沉睡的種子。愛學(xué)生，就要像春風(fēng)化雨般無聲，讓他成為莘莘學(xué)子心目中的一種看得見，摸得著的最為催人奮進(jìn)的催化劑，讓他成為人的一生中一道最賞心悅目的風(fēng)景。師愛應(yīng)該是每個(gè)學(xué)生都能充分享受的權(quán)利，充分沐浴愛的霞光。留有死角的師愛是一種不公平的師愛，不成熟的師愛，因此我特別關(guān)注那些有“問題”的特殊孩子，用心去體會(huì)孩子的心情，孩子的感受，設(shè)身處地的為學(xué)生著想。

基于以上三點(diǎn)，結(jié)合講座內(nèi)容，我總結(jié)了一個(gè)優(yōu)秀的語文教師要具備的十一條標(biāo)準(zhǔn)?？偨Y(jié)如下：

1、人要成功就要持之以恒、堅(jiān)持不懈、刻苦學(xué)習(xí)、鉆研創(chuàng)新。

2、語文要有味道，就是要有語文味，就是把語文課說得有趣些、有味些、好玩些，還要時(shí)不時(shí)的加一點(diǎn)油鹽醬醋和料酒。

3、語文教師就是教語文的老師，其本身就是一部語文課本，自帶大綱；就是語文的代名詞，通過語文教師的形象，我們可以目睹語文的風(fēng)采。

4、不喜歡讀書的語文老師、不喜歡買書的語文老師、坐不住的語文老師、太愛說話卻沒有中心的老師不會(huì)是一流的語文老師。

5、語文不僅需要積累，更需要沉淀。積累的是文化，沉淀的是精華，演繹出來的是藝術(shù)。

6、我們要追求這樣的課堂：先讓學(xué)生放松，再讓學(xué)生發(fā)笑，然后讓學(xué)生思考，最后讓學(xué)生悟道。

7、沒有枯燥的課堂、課本、課文，只有枯燥的老師。語文老師要努力把語文課上得好玩，玩文字游戲就是很好的辦法。語文老師就是要教會(huì)學(xué)生玩文字游戲，文字游戲是很高層次的文化素養(yǎng)，因此，我們語文教師必須加強(qiáng)自身的修養(yǎng)。

8、優(yōu)秀的語文教師上課要五備：備教材、備教法、備學(xué)生、備自己、備幽默。

9、語文老師要變換花樣講課，就像我們要天天變換花樣吃菜一樣。語文教師要想成為名師，就要牽著課本的鼻子走，變花樣、玩雜技，玩出一個(gè)花樣，玩出一個(gè)精彩。

10、語文老師要會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，這是老師的基本功。首先要自己有積極性，自己有興趣。抑郁癥患者是不能當(dāng)語文老師的。

11、語文老師要懂美，才能帶給學(xué)生美的課堂，還要懂得欣賞美，懂得欣賞文章之美、文學(xué)之美、文化之美和學(xué)生的美。