第一篇：元宵節(jié)參加市高郵先賢詩詞研討會感賦

元宵節(jié)參加市高郵先賢詩詞研討會感賦

甲午新春聚郵城，群英研討熱浪騰。先賢遺寶詩詞賦，鉆石珠璣傳后琨?；春Ｌ钤~西樓曲，張綖著譜廣洋文。弘揚國粹承精髓，賞析點題學問深。

詠高郵先賢組詩

一、秦少游

北宋詞宗秦少游，才華橫溢唱風流?！儿o橋仙》令傳千古，婉約詞風雅韻稠。

二、王磐

明代鄉(xiāng)賢王西樓，工詩善畫譜春秋。借吟喇叭抨閹黨，散曲抒情寫眾憂。

三、張綖

家藏萬卷苦讀書，造就宗師張南湖。辭賦娶妻留佳話，《詩余圖譜》映郵都。

四、汪廣洋

位居右相品自尊，政史精通善詩文。隸篆書法功底厚，《鳳池吟稿》浩氣存。

界首初中戴廣美

2014.2.16.

第二篇：參加市小學美術(shù)課堂教學研討會心得體會

參加市小學美術(shù)課堂教學研討會心得體會

通過認真聽取四位教師的授課，受益匪淺。四位老師的課都很精彩、生動。各自有著獨特的教學風格。

于潔老師的《畫夜景》，根據(jù)《美術(shù)新課程標準》，《畫夜景》一課屬于“造型· 表現(xiàn)”學習領域，即“通過看看、畫畫、做做等方法，大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗造型活動的樂趣?！?/p>

這節(jié)課面對的教學對象 是二年級的學生，這一學齡兒童是想象思維最為活躍的時期，他們那快樂的、充 滿童真、童趣的，不受制約的想象會像火山一樣噴涌不止。因此，本課的教學目 標：了解美妙的燈火使我們的生活變的絢麗多彩，感受到現(xiàn)實生活的美好與幸福。使學生了解顏色有深淺的變化，而深淺顏色會使畫面產(chǎn)生強烈的對比效果。學習表現(xiàn)夜色的幾種基本方法，能運用明亮色和暗色的對比關(guān)系來表現(xiàn)美妙的夜色，進而創(chuàng)作出大膽、生動的畫面來。

本堂課用回憶想象的方法，進行顏色對比，讓學生了解顏色的深淺是對比出來的。用兩種方法來表現(xiàn)色彩的對比，用砂紙和油水分離法，認識色彩，提高了學生對色彩的理解，生活中的燈光讓二年級的學生感受到了對黑夜的美。讓學生體會到了畫畫用黑色產(chǎn)生了強烈的對比，使畫面的色彩更強烈。整節(jié)課于老師能放手讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，自己去解決問題，在解決問題中，通過注重了對過程的理解，讓學生知道為什么。練習中能利用學案，學生學得扎實，師生互動較好，學生作品豐富多彩，對知識掌握牢固，練習適中，課堂效果好。

崔斌老師的《威武的盾牌》是人美版小學美術(shù)實驗教材第六冊中的第六課。盾牌是一種古老的戰(zhàn)爭武器，它最初的功能是用來防御敵人的攻擊的，美術(shù)課程標準中提到：“引導學生參與文化的傳承與交流”，從這一課中，我們很明顯地感受到編者的這個意圖。教材向我們傳遞的信息是從美術(shù)角度來闡述的，告訴我們盾牌除了具有防御功能以外，還可以通過盾牌上的動物頭圖案設計使盾牌增強威武感，給敵人造成心理上的恐懼感，從而削弱敵人的戰(zhàn)斗力。本課主要是學習運用夸張、變形的手段來表現(xiàn)動物頭圖案的威武感。最重要的是通過盾牌這一渠道，共享人類社會的文化資源，讓學生了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及它的獨特作用，去激發(fā)學生積極參與文化傳承的熱情。

在導入部分崔老師通過創(chuàng)設動態(tài)教學啟動情景，播放戰(zhàn)爭場面的錄像片，力求營造一種輕松、自由的氣氛，通過直觀感知，給學生一個強烈的視覺沖擊力，感受古代人民的勇敢和智慧，引導師生共同進入良好的參與狀態(tài)，在不知不覺中進入學習角色。

然后通過學生介紹關(guān)于搜集到盾牌的資料，了解盾牌的古今發(fā)展史，激發(fā)學生積極參與文化傳承的熱情，激發(fā)學生的求知欲。

比較是提高觀察力的有效方法。通過欣賞動物的頭像，請學生分析威武的表現(xiàn)方法，老師創(chuàng)設懸念能吸引學生學習的注意力，并以“懸”牽住學生學習的過程，學生在比較中充分發(fā)表自己的見解，通過觀察、比較，以及認真地分析，最后自己得出結(jié)論，突破了本課重難點。

然后在欣賞豐富的學生作品又一次激發(fā)了學生創(chuàng)作的欲望，使學生的思維全面開放，思考能力更廣更寬，并從中吸取到了新的美術(shù)營養(yǎng)，崔老師的角色就是只點燃鞭炮的小火引，讓串串鞭炮爆發(fā)出去。通過有序的分工及合作，又進一步鍛煉了學生的合作能力，增強了團隊精神。

在作品的展評部分，讓各組學生上臺介紹自己小組的作品，可以培養(yǎng)學生的自信心，并可以通過學生的介紹，在普通的作品中，挖掘?qū)W生的閃光點，同時，也能使學生意識到合作的重要性。

最后崔老師播放具有戰(zhàn)爭氣氛的音樂，學生手持盾牌，以有力的步伐走向敵人，輪換感受戰(zhàn)爭氣氛。這堂課上完，從學生的作業(yè)反映出了他們較強的合作能力與動手制作能力，而且也體現(xiàn)出了他們強烈的創(chuàng)新精神。

陳方凌老師的《我的書包》一課當中沒有帶領學生分析書中的作品而是直接分析學生自己的書包，從貼近學生身邊的物品開始非常貼切學生們的生活，同時讓學生初步感受到藝術(shù)來源于生活并服務于生活。在課上陳老師在小組中選取出三個最有特點的書包放到講臺前面來。它們的外形不同、色彩搭配有所不同、個別功能也不一樣。正因為這些書包設計的非常出色，投資者才愿意投資把它們生產(chǎn)出來。

每個小組領回自己組推選出的書包，回到小組當中去進行研究，研究后每個小組進行簡單的匯報。讓學生來分析書包的不同，在同學們介紹的時候陳老師不斷的肯定和指導他們的匯報。并在關(guān)鍵時刻給與指導和講解。在學生思想逐步打開的時候，陳老師出示了多種書包的造型，引導學生通過圖片中的設計思路，并詢問他們給了你什么樣的啟發(fā)。欣賞并感受到在設計中，要考慮到書包的美觀性、實用性、合理性、可行性和書包的空間形式、造型色彩和氣氛營造等。通過這堂貼近學生生活的課堂所展現(xiàn)出來的作業(yè)可真是異常的精彩。

聽了朱曉艷老師的《橙色的畫》一課，朱老師采用了多種多樣的教學方法，學生參與積極，使我受益匪淺，我有以下幾點深刻的感受：

1、興趣是學習的動力源泉

新課程標準中指出美術(shù)教育在小學階段主要是引導學生參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具和制作過程，豐富視覺，觸覺和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動的樂趣。在教學時，首先抓住學生的視線，讓學生對美術(shù)學習充滿濃濃的興趣與好奇心，更自然地融入課堂，積極地參與美術(shù)活動。

在《橙色的畫》一課教學中，朱老師首先用一個小實驗調(diào)動起學生的好奇心與觀看欲望。實驗很簡單：把紅色的顏料和黃色的顏料混合起來涂。學生目不轉(zhuǎn)睛，興趣濃厚。從實驗中很快便發(fā)現(xiàn)顏色產(chǎn)生了變化，并觀察到由于加入紅色的量的不同，顏色還有了深淺的變化。一個小小的實驗激發(fā)了學生的興趣，使他們在自然輕松的氛圍中就感受到了顏色的變化，水到渠成地接受了“橙色”這個概念。

2、結(jié)合實際生活，提高學生審美感受力

讓學生自己動手去進行調(diào)色實驗，只有結(jié)合他們的實際生活，通過他們感興趣的世界，帶領他們逐步感受到身邊的美。

學生認識了橙色后，如果讓學生直接說出對橙色的感受，他們是沒有任何情感來源的。對橙色的感受最多停留在明亮上面。欣賞大師的作品，讓學生用不同的色彩進行比較欣賞，朱老師現(xiàn)場進行了現(xiàn)場示范（油畫棒在棕色卡紙上的風景畫），出示以橙色為主的兒童畫，使他們一下子感到了原來生活中有這么多美麗的橙色東西和場景就在自己的周圍，感受多親切啊！這時，在教師的引導下便很快能說出自己對橙色的感受：喜悅、溫馨、歡快、明亮等等。

學生的這些體會來源于生活，來源于自己的所思所感。不僅提高了自身的審美能力，也激發(fā)了他們熱愛生活，熱愛自然的情感。

3、采用合適的開放式評價

美術(shù)教學評價是美術(shù)教育的重要組成部分，科學全面的美術(shù)教學評價不僅幫助教師掌握學生心智及創(chuàng)造力的成長情況，及時給予學生啟發(fā)和幫助；而且使教師明確學生表現(xiàn)自我時的需要并給與激勵和支持。

在教學評價時肯定了學生的創(chuàng)作，發(fā)現(xiàn)了每件作品的閃光點，學生們在課堂上掌握了該掌握的知識，體驗感受到了橙色的魅力。

黃山中小

徐從華

第三篇：參加市小學科學教學研討會心得體會

參加市小學科學教學研討會心得體會

3月30日上午，我有幸在長征路小學參加了“市小學科學教學研討會”，會議主要有三項議程：第一，聆聽三堂精彩的科學課，一位是長征路小學的劉講的科學觀察課《認識衣服面料》，第二堂是晨光小學的云老師執(zhí)教的科學觀察課《認識磁鐵》，第三堂是晨光小學的陳昆老師執(zhí)教的科學實驗課《電磁鐵》，三堂課都非常精彩，值得學習的地方很多。第二項，三位老師說課，然后全區(qū)各小學代表老師發(fā)言、議課。每個發(fā)言老師都是發(fā)自肺腑，談了自己的想法。第三項，由教育局陳主任做會議總結(jié)，并且都去年的科學工作做了詳細匯報，讓人感觸很深。

三堂課中我最大的感觸就是劉老師的課，特別是她的幽默感，使得枯燥的課堂變的那么的輕松有趣。前蘇聯(lián)著名教育家斯維洛夫指出“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默?！碑斎挥哪胁皇桥c身具備的，這需要日積月累，即淵博的知識，廣泛的社會閱歷是教師具備幽默感的前提。正是有此基礎，可以使教師的講課變得風趣詼諧，幽默睿智；可以使師與生和諧、使教與學統(tǒng)一；并創(chuàng)造出一種有利于學生的學習的輕松愉快的氣氛，讓學生在這種氣氛中去理解，接受和記憶新知識，使教學達到事半功倍的效果。教學中，幽默能給人以親切、輕松平和等的感覺。它委婉含蓄、意味深長、妙趣橫生又鞭辟入理、寓教于樂又樂而不嬉。教師語言的幽默感，對于活躍課堂氣氛，吸引學生的注意力，促成輕松愉快的學習心態(tài)起到重要作用。事實表明，富有幽默感的老師，學生總是喜歡的，師生間的情感也必然融洽。但是教師幽默感與相聲、戲劇、電影、電視重點幽默不一樣。課堂上的幽默是一種莊重的幽默。莊重是指教師教學內(nèi)容的科學性和嚴肅性，幽默是指教學形式和方法上的趣味性。沒有莊重，幽默就會失去基本內(nèi)涵，沒有詼諧，莊重就會缺乏生動有趣的表現(xiàn)形式。因此，科學老師的幽默感會使得課堂趣味十足，我們應該向劉老師學習。

另外，本次會議感觸比較深的還有陳主任的講話，那就是應該重視科學課，期待每個學校由專職教師去帶科學課，每堂課學科都像市級展示課一樣精彩。

小學科學新課標學習體會

攜帶著對教好小學科學這門課的渴望，3月30日，我非常榮幸的參加了由市教育局在市長征路小學組織的“研究新課標教材教學”的學習活動。也非常感謝學校領導給我的這次學習的機會。

隨著新的國家科學課程標準的頒布，全國小學科學教學更是實現(xiàn)了跨越式發(fā)展，小學科學教學逐步成為基礎教育的一個重要組成部分。在很少的課時中如何實施有效教學?如何提高小學科學教學質(zhì)量?如何優(yōu)化小學科學課堂教學質(zhì)量?尤為值得研究和探討。這學年我擔任小學五年級的科學教學工作,根據(jù)半年多小學科學課堂教學的情況和本人的教學經(jīng)驗，我在這方面收獲很大，談一談我的感觸：

一、學生是科學學習的主體。

學生具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習科學應該是他們主動參與和能動的過程?？茖W課程必須建立在滿足學生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各種科學探究活動。讓他們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓練更有效。教師是科學學習活動的組織者、引導者和親密的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現(xiàn)應給予充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產(chǎn)生積極的影響。

二、科學學習要以探究為核心。

科學學習要以探究為核心，讓學生親歷科學探究過程”這是新課程標準給我們提出的要求。開展有效的科學探究活動，讓學生掌握探究的基本方法，用科學思維方式獲取知識，這是科學探究過程中培養(yǎng)學生科學思維能力的有效途徑。

探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學習科學的主要途徑?？茖W課程在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性學習的能力基礎上，向?qū)W生提供充分的科學探究機會。創(chuàng)新性學習是一種對未來的預期與前瞻的意識。在科學課的學習過程中，充分發(fā)揮這種意識的作用，使兒童在像科學家那樣進行科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學知識，形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學態(tài)度。

三、科學課要培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

要培養(yǎng)科學課的課堂常規(guī)，如有條不紊的開展實驗，實事求是的科學態(tài)度，及時地記錄觀察到的現(xiàn)象，能長期堅持觀察記錄，能傾聽別人的發(fā)言，能提出自己的見解等。

四、科學教師要樹立終生學習的意識，不斷提高自身的科學素養(yǎng)。

科學課的內(nèi)容繁多，涉及到物理、化學、生物、天文、地理等各個方面的知識，對教師的知識要求很高，因此教師要及時補充知識儲備，同時要學會科學探究的技能，具備科學的態(tài)度和價值觀，這樣科學教學質(zhì)量會更高。

教師應從教學的準備、教學的實施、教學的評價三方面入手，自始至終地關(guān)注學生的進步和發(fā)展、關(guān)注教學效益，關(guān)注教學中的可測性。同時教師還應具備一種反思的意識，不斷地調(diào)整自己的教學行為掌握相關(guān)的教學策略，以便于自己面對具體的情景做出相應的決策，獲取最大的教學效益。今后，我將一如既往地工作和學習，不斷地提高自身的科學素養(yǎng)，做好小學生的科學啟蒙教育。

第四篇：參加市中小學音樂教學研討會的一點體會

參加市中小學音樂教學研討會的一點體會 高新區(qū)馬廠湖小學 李慶睿

2010年4月12日～13日，我參加了臨沂市音樂教研室在三中高中部組織的“市中小學教學研討會”。在這二天里共聽課6節(jié)。這些課都是參加省、市音樂講課比賽一等獎的課，講課水平特別的高，并且省里的音樂教研員李東主任也參加了這次音樂活動，并給我們作了指導，讓我們聽后，回味無窮。

一、我們的音樂教育應以音樂審美為核心。我們的課標中早就提出以音樂審美為核心，貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格。所以在我們的音樂課堂上要讓學生感受到音樂所給我們帶來的美感，再就是讓學生通過音樂喜歡去展現(xiàn)美。

二、我們的音樂課堂要以興趣愛好為動力。興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。所以我們要想辦法讓我們的音樂課生活化，變得更容易讓孩子們接受。讓我們孩子們在玩的過程中學習音樂。省專家李東主任提到我們小學三年級以前的孩子在學習音樂的時候，一定讓孩子去玩音樂，把理性的東西變成感性的東西，這樣學生就會變得更加的喜歡音樂。

三、我們的音樂課堂要求教師要善于啟發(fā)，善于運用對比的方法來感受音樂。讓每個學生都有一雙“感知音樂的耳朵”。培養(yǎng)學生聽覺、感受音樂，只要教師不斷啟發(fā)，學生就能夠懂得，就能夠發(fā)揮出豐富的想像力，去感受音樂。另外利用對比的學習方法來培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)也是一個非?？尚械姆椒ǎ喝缋貌煌乃俣葋韺W習歌曲，感受不同的速度所給我們帶來的不同情緒，音樂力度符號的有與沒有的對比，讓學生感受歌（樂）曲所帶來的不同感受，進行二度創(chuàng)作。

四、我們的音樂課堂要求我們教師要善于利用綜合藝術(shù)，通過各種藝術(shù)門類來引導學生感受音樂。教師在課堂上用面部表情和肢體語言幫助詮釋音樂，其教學手段變音樂的無形為有形，變抽象為形象、直觀、鮮活，極易帶動和感染學生參與親身體驗并獲得感受。

五、我們的音樂課堂所設及的內(nèi)容要有選擇性。對課本上的教參書上的內(nèi)容不要死用，感覺不合適的可以不用，感覺課本上沒有的若要用可以加入。

六、我們音樂課堂上的音樂教學一定要用琴。李東主任特別的強調(diào)，音樂課堂必需用琴，并且在學生學會之前必須單手彈旋律，若開始學習旋律就進行伴奏，這樣就擾亂了學生學習音樂的主旋律。

七、我們的音樂課堂要求我們的音樂教師具有及高的音樂素養(yǎng)及綜合素質(zhì)，要有與時俱進的教育新理念。新的教育理念要求教師不僅要有扎實的專業(yè)功底，還必須順應時代的發(fā)展，不斷更新知識，要有獨創(chuàng)性和知識包容性。

以上是我對這次參加活動的一點體會。當然好的課堂，一些能與我產(chǎn)生共鳴的課堂，一些能夠帶動我思考的課堂，這幾天老在我的腦海里展現(xiàn)，程現(xiàn)那些動人的場面，程現(xiàn)那些感人的話語，程現(xiàn)那些優(yōu)美的歌聲???？傊@次活動是我教音樂以來收獲最多、最大的一次。我們真心的希望市里能夠多組織一些這樣的活動，盡可能的讓我們所有的音樂教師都能去參加，讓所有的音樂教師都能得到更多的收獲。

第五篇：參加蘇北四市高三化學教學研討會匯報材料

參加蘇北四市高三化學教學研討會匯報材料

經(jīng)學校安排，我于2009年12月11日到江蘇省宿遷市參加蘇北四市高三化學教學研討會，本次研討會的主題是：強研、多思、少講、精練，提倡高中化學有效教學。研討會的主講是揚州大學教授、教育部高中化學教材編寫組成員、蘇教版化學教材編寫人、江蘇高考命題專家吳星教授。與會的還有徐、淮、宿、連四市的化學教研員和四市部分化學教師共190余人。

吳教授首先分析了高考化學面臨的形勢：

1、高考化學壓力大：根據(jù)分科選修類型，可以看出2010年高考贏得化學就贏得高考。

2、化學學習時間緊

3、化學學習地位低：不追求上線率，只追求過c率。

化學教學面臨的困難：學生基礎差，高一九門課，時間少，難度大，學校家長不重視。吳教授提出，江蘇省雖然在轟轟烈烈的進行學生減負，但減負不是相應減質(zhì)量，減負必須增效，2010年化學高考難度不會比2009年低。因此高三化學教學應做到：強研、多思、少講、精練，提倡高效課堂。

一、強研：

（一）內(nèi)容：

1、高中化學課程基本特征

2、高中化學評價標準

3、化學的評價規(guī)律

4、高三化學學習需要什么

5、教學能為學生提供何種幫助。

（二）基本特征：2010年化學考試說明將“基礎性、應用性、時代性”進一步體現(xiàn)為“寬基礎、厚實踐、重能力”的特色。

1、寬基礎：基礎知識、基本技能、科學方法、基本觀點。

2、厚實踐：能綜合運用化學原理和方法、能設計實驗方案解決簡單的化學問題、能對實驗方案，實驗過程和實驗結(jié)果進行分析和評價。要關(guān)注化學學科的應用性，強化化學學科的真實性，重視化學實驗的基礎性，認識化學教育的功能性，體現(xiàn)化學評價的目的性。

1、重能力：⑴實驗能力：實驗探究能力，方案設計和實施能力，實驗原理應用和事實預測能力，實驗結(jié)果分析和表達能力。⑵解決問題的能力：問題表達能力，問題分析能力，問題解決能力。⑶信息素養(yǎng)：獲取信息能力，加工信息能力，輸出信息能力，應用信息能力。

二、多思：目標、要求、內(nèi)容、方法、效率

三、少講：

（一）原因：

1、教學時間不允許多講

2、化學評價要求不必多講

3、化學學科的科學性限制多講

4、學生繁重的學習任務不希望多講

5、課程改革的理念倡導不多講

（二）條件：

1、少講以科學選擇講課內(nèi)容為前提，知道什么該少講

2、少講以根本教研為條件，知道如何少講

3、少講以高效講課為基礎，讓學生不因少講而少得

4、少講以提升教師素養(yǎng)為關(guān)鍵，讓每一個教師都敢少講

（三）少講的化學課程內(nèi)容：

1、考試說明明確不作要求的

2、違背化學科學基礎特征的

3、缺乏真實科學背景的

4、與化學知識相關(guān)的信息 吳教授提出讓學生學習真實的、大眾的、有用的化學。總的來說，多講知識少講信息、多講方法少講技巧、多講激勵少講指責。

四、具體做法：

（一）少講是相對的：

1、多講基礎少講提高

2、多講一般少講特殊

3、多講樣例少講習題

4、多講知識少講信息

5、多講方法少講技巧

6、多講激勵少講指責

（二）少講需要功底：

1、更新觀點：講過學生不一定懂，講懂學生才會

2、改變教學方法：老師講不如學生講

3、潛心研究：核心概念，基本原理，解題方法等應是必講的內(nèi)容

4、認真篩選：確定要求高、難度大、非真實、不科學的化學內(nèi)容，并將其從化學課堂中刪除

5、關(guān)注學生：了解學生需要，分析學生的基礎，調(diào)理學生的心理，理順學生的思路，發(fā)揮學生的主動性。

（三）少講需要改進教法：

1、選擇科學的教法

2、建構(gòu)有序的知識體系

3、讓學生知曉每節(jié)課的目標 要倡導目標教學，倡導情景教學，倡導探究教學，倡導問題教學。倡導建構(gòu)概念圖，網(wǎng)絡圖，合理使用框圖。

五、精練：要注重基礎性、探究性、經(jīng)典性、應用性、綜合性。通過本次研討會，我們高三的化學教學有了方向，有了更清晰的目標，擁有可操作的理論依據(jù)，我們會更好的開展實施王校長提出的問題教學法，力爭在2010年的高考中取得勝利!