第一篇：把以史鑒今資政育人作為黨史工作的根本任務(wù)

把以史鑒今、資政育人作為黨史工作的根本任務(wù)

-----慶祝中國共產(chǎn)黨成立89周年,同時紀(jì)念中共中央黨史研究室及全國黨史部門建立30周年

胡錦濤同志曾經(jīng)深刻指出：“發(fā)展新的事業(yè)、開創(chuàng)新的局面，更需要總結(jié)、研究歷史經(jīng)驗，做好以史鑒今、以史育人的工作?！焙\濤同志的重要指示，為黨史工作的科學(xué)發(fā)展指明了方向。黨史工作要更好地服務(wù)大局，關(guān)鍵是要把以史鑒今、資政育人作為根本任務(wù)，圍繞“資政”做文章，在“育人”上下工夫。

首先，要主動做好“資政”工作。以史鑒今是黨史工作的特點和優(yōu)勢。開展資政研究的根本出發(fā)點是大局需要，目的在于以我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的實際問題、以我們正在做的事情為中心，從歷史與現(xiàn)實的結(jié)合上，對重大理論和現(xiàn)實問題作出探索和回答，為黨和國家中心工作服務(wù)，為黨更好地治國理政服務(wù)，為更有效地加強黨的自身建設(shè)服務(wù)。當(dāng)前，應(yīng)主要做好兩方面的資政工作。一是要把為黨修史這件功在當(dāng)代、利在千秋的大事抓緊抓好。黨史中蘊含著豐富的建黨管黨和治國理政的寶貴經(jīng)驗，是活生生的具有資政功能的基本教材。要編寫好黨史的基本著作和編年史、專門史等，把黨的歷史記錄好、編寫好、傳承好。二是加強資政專題研究，為黨和政府提供現(xiàn)實資政服務(wù)和預(yù)見性資政參考。資政專題研究，是資政的重要形式，更能直接服務(wù)于中心工作。黨史部門要準(zhǔn)確把握中央及各級黨委和政府當(dāng)前需要研究解決的重大問題，從黨的歷史中提供可資借鑒的經(jīng)驗;要

開展預(yù)見性資政課題研究，通過總結(jié)歷史、分析現(xiàn)實、思考未來、把握規(guī)律，了解事物發(fā)展趨勢，為解決可能出現(xiàn)的重大問題，從黨史的角度提供智慧和力量。

其次，要積極做好“育人”工作。以史育人是黨史工作服務(wù)大局的一項重要工作，主要形式是開展黨史宣傳教育。用黨的歷史教育黨員、教育人民，對于堅定廣大黨員和干部群眾跟黨走中國特色社會主義道路的信念，加強黨員隊伍建設(shè)和領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，鞏固黨的執(zhí)政地位，具有重要的意義。黨史部門要認清肩負的歷史責(zé)任，以各級領(lǐng)導(dǎo)干部和廣大青少年為重點，積極推動全黨全社會的黨史宣傳教育。明年是建黨90周年，這對開展黨史宣傳教育工作是個重要的機遇，我們要及早謀劃，周密部署。同時，要以黨的十七屆四中全會提出建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨，并把黨史列為其中一項重要學(xué)習(xí)內(nèi)容為契機，為全黨學(xué)習(xí)黨史提供教材，提供服務(wù)，在全黨學(xué)習(xí)黨史活動中發(fā)揮作用。

第二篇：以史鑒今 資政育人 不斷深化行政監(jiān)察理論研究

以史鑒今 資政育人 不斷深化行政監(jiān)察理論

研究

馬馼

2012-10-22 10:05:51來源：中國紀(jì)檢監(jiān)察報2012年10月17日

行政監(jiān)察作為政府內(nèi)部的專門監(jiān)督，是國家政治制度和法律制度的重要組成部分。行政監(jiān)察實踐綿延兩千多年，在不同時代對改善吏治、防治腐敗都起到了積極作用。

1949年10月19日，開國大典后第18天，政務(wù)院人民監(jiān)察委員會成立，新中國行政監(jiān)察制度從此誕生，行政監(jiān)察工作踏上新的征程，對如何在執(zhí)政條件下開展行政監(jiān)察工作進行了積極探索和實踐，開創(chuàng)勤政廉政的時代新風(fēng)。1959年，因國家管理體制調(diào)整，撤銷了行政監(jiān)察機關(guān)。1986年12月，第六屆全國人大常委會第十八次會議通過《關(guān)于設(shè)立中華人民共和國監(jiān)察部的決定》。1987年7月1日，監(jiān)察部正式對外辦公。各級監(jiān)察機關(guān)邊組建邊工作，堅持以廉政監(jiān)察為重點，認真清查涉外經(jīng)濟合同，開展以反貪污受賄為重點的反腐敗斗爭，嚴(yán)肅查處一批領(lǐng)導(dǎo)干部違紀(jì)違法的重大案件，為改革開放的順利進行作出重要貢獻。

1993年紀(jì)檢監(jiān)察機關(guān)合署辦公后，各級監(jiān)察機關(guān)進一步加強廉政監(jiān)察、執(zhí)法監(jiān)察、糾風(fēng)工作，推動了反腐敗三項工作任務(wù)的落實。在堅決懲治腐敗的同時，逐步加大從源頭上防治腐敗的力度，開展軍隊、武警部隊和政法機關(guān)不再從事經(jīng)商活動、行政事業(yè)性收費和罰沒收入“收支兩條線”管理、行政審批制度改革、有形建筑市場建設(shè)等工作，創(chuàng)造性地拓展了行政監(jiān)察工作領(lǐng)域。

黨的十六大特別是十七大以來，黨中央提出科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建社會主義和諧社會等一系列重大戰(zhàn)略思想，確立標(biāo)本兼治、綜合治理、懲防并舉、注重預(yù)防的反腐倡廉戰(zhàn)略方針，作出建立健全懲治和預(yù)防腐敗體系的重大戰(zhàn)略決策。各級監(jiān)察機關(guān)堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，全面履行憲法和行政監(jiān)察法賦予的職責(zé)，堅持服務(wù)大局不動搖，保障民生不懈怠，懲治貪腐不手軟，源頭治腐不放松，在保證政令暢通、維護行政紀(jì)律、促進廉政建設(shè)、改善行政管理、提高行政效能等方面發(fā)揮重要作用，推動科學(xué)發(fā)展和社會和諧。

史者，今之所以知古，后之所以知先。新中國行政監(jiān)察的歷史，是一部波瀾壯闊的建設(shè)史，是一部開拓創(chuàng)新的發(fā)展史，蘊含著光榮的傳統(tǒng)、偉大的實踐和豐富的經(jīng)驗，是行政監(jiān)察事業(yè)的寶貴財富。認真研究行政監(jiān)察歷史，把握行政監(jiān)察工作規(guī)律，充分發(fā)揮以史鑒今、資政育人的作用，是行政監(jiān)察一項十分重要的工作。

行政監(jiān)察體制恢復(fù)組建25年來，在黨中央、國務(wù)院和中央紀(jì)委常委會領(lǐng)導(dǎo)下，在尉健行、曹慶澤、何勇、李至倫歷任監(jiān)察部部長領(lǐng)導(dǎo)下，各級監(jiān)察機關(guān)不斷探索工作特點和規(guī)律，形成一些認識和體會。行政監(jiān)察工作只有堅持圍繞中心、服務(wù)大局，把保證政令暢通作為首要任務(wù)，緊貼政府的中心任務(wù)開展工作，才能取得良好的政治、經(jīng)濟、社會效果；只有堅持以人為本、執(zhí)政為民，始終把群眾的利益放在心上，真誠傾聽群眾呼聲，真情關(guān)心群眾疾苦，才能贏得廣大人民群眾的理解和支持；只有堅持懲防并舉、注重預(yù)防，在保持懲治腐敗高壓態(tài)勢的同時，加大預(yù)防腐敗工作力度，強化對行政權(quán)力的制約和監(jiān)督，推動行政管理制度不斷完善，管理方式不斷創(chuàng)新，才能確保行政權(quán)力始終沿著法制化軌道運行；只有堅持解放思想、開拓創(chuàng)新，統(tǒng)籌推進重點領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)的體制機制制度改革，才能最大限度地減少腐敗現(xiàn)象滋生蔓延的土壤和條件；只有堅持黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗工作領(lǐng)導(dǎo)體制，把接受紀(jì)委領(lǐng)導(dǎo)和對政府負責(zé)有機結(jié)合起來，才能發(fā)揮好

紀(jì)檢監(jiān)察合署辦公優(yōu)勢，形成黨政監(jiān)督整體合力。

今后五年，是我國全面建設(shè)小康社會的關(guān)鍵時期，是深化改革開放、加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式的攻堅時期，也是深入推進懲治和預(yù)防腐敗體系建設(shè)的重要時期。各級監(jiān)察機關(guān)要緊緊圍繞服務(wù)政府、責(zé)任政府、法治政府、廉潔政府建設(shè)，以保證中央重大決策部署的貫徹落實為首要任務(wù)，以著力解決反腐倡廉建設(shè)中人民群眾反映強烈的突出問題為工作重點，充分發(fā)揮職能作用，深入開展執(zhí)法監(jiān)察、廉政監(jiān)察、效能監(jiān)察、糾正不正之風(fēng)和政務(wù)公開等工作，不斷開創(chuàng)行政監(jiān)察工作新局面。

盛世治史，有資政事。在黨的十八大召開前夕和紀(jì)念行政監(jiān)察體制恢復(fù)組建25周年之際，中央紀(jì)委監(jiān)察部廉政理論研究中心編寫的《中華人民共和國行政監(jiān)察大事記（1949-2011）》正式出版了。這是各級監(jiān)察機關(guān)向黨的十八大敬獻的一份厚禮，是行政監(jiān)察歷史編撰的一大盛事。該書以編年紀(jì)事方式，博觀約取新中國成立以來馬行政監(jiān)察工作的重大歷史事件，全面展示行政監(jiān)察工作走過的60年光輝歷程，對于系統(tǒng)總結(jié)行政監(jiān)察的主要經(jīng)驗和基本規(guī)律，進一步提高行政監(jiān)察工作科學(xué)化水平，都是很有意義的。

（本文摘自中央紀(jì)委副書記、監(jiān)察部部長馬馼為《中華人民共和國行政監(jiān)察大事記（1949-2011）》一書撰寫的序言）

（作者系中央紀(jì)委副書記、監(jiān)察部部長）

第三篇：馬馼：以史鑒今 資政育人 不斷深化行政監(jiān)察理論研究

馬馼：以史鑒今 資政育人 不斷深化行政監(jiān)察理論研究

行政監(jiān)察作為政府內(nèi)部的專門監(jiān)督，是國家政治制度和法律制度的重要組成部分。行政監(jiān)察實踐綿延兩千多年，在不同時代對改善吏治、防治腐敗都起到了積極作用。

1949年10月19日，開國大典后第18天，政務(wù)院人民監(jiān)察委員會成立，新中國行政監(jiān)察制度從此誕生，行政監(jiān)察工作踏上新的征程，對如何在執(zhí)政條件下開展行政監(jiān)察工作進行了積極探索和實踐，開創(chuàng)勤政廉政的時代新風(fēng)。1959年，因國家管理體制調(diào)整，撤銷了行政監(jiān)察機關(guān)。1986年12月，第六屆全國人大常委會第十八次會議通過《關(guān)于設(shè)立中華人民共和國監(jiān)察部的決定》。1987年7月1日，監(jiān)察部正式對外辦公。各級監(jiān)察機關(guān)邊組建邊工作，堅持以廉政監(jiān)察為重點，認真清查涉外經(jīng)濟合同，開展以反貪污受賄為重點的反腐敗斗爭，嚴(yán)肅查處一批領(lǐng)導(dǎo)干部違紀(jì)違法的重大案件，為改革開放的順利進行作出重要貢獻。

1993年紀(jì)檢監(jiān)察機關(guān)合署辦公后，各級監(jiān)察機關(guān)進一步加強廉政監(jiān)察、執(zhí)法監(jiān)察、糾風(fēng)工作，推動了反腐敗三項工作任務(wù)的落實。在堅決懲治腐敗的同時，逐步加大從源頭上防治腐敗的力度，開展軍隊、武警部隊和政法機關(guān)不再從事經(jīng)商活動、行政事業(yè)性收費和罰沒收入“收支兩條線”管理、行政審批制度改革、有形建筑市場建設(shè)等工作，創(chuàng)造性地拓展了行政監(jiān)察工作領(lǐng)域。

黨的十六大特別是十七大以來，黨中央提出科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建社會主義和諧社會等一系列重大戰(zhàn)略思想，確立標(biāo)本兼治、綜合治理、懲防并舉、注重預(yù)防的反腐倡廉戰(zhàn)略方針，作出建立健全懲治和預(yù)防腐敗體系的重大戰(zhàn)略決策。各級監(jiān)察機關(guān)堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，全面履行憲法和行政監(jiān)察法賦予的職責(zé)，堅持服務(wù)大局不動搖，保障民生不懈怠，懲治貪腐不手軟，源頭治腐不放松，在保證政令暢通、維護行政紀(jì)律、促進廉政建設(shè)、改善行政管理、提高行政效能等方面發(fā)揮重要作用，推動科學(xué)發(fā)展和社會和諧。

史者，今之所以知古，后之所以知先。新中國行政監(jiān)察的歷史，是一部波瀾壯闊的建設(shè)史，是一部開拓創(chuàng)新的發(fā)展史，蘊含著光榮的傳統(tǒng)、偉大的實踐和豐富的經(jīng)驗，是行政監(jiān)察事業(yè)的寶貴財富。認真研究行政監(jiān)察歷史，把握行政監(jiān)察工作規(guī)律，充分發(fā)揮以史鑒今、資政育人的作用，是行政監(jiān)察一項十分重要的工作。

行政監(jiān)察體制恢復(fù)組建25年來，在黨中央、國務(wù)院和中央紀(jì)委常委會領(lǐng)導(dǎo)下，在尉健行、曹慶澤、何勇、李至倫歷任監(jiān)察部部長領(lǐng)導(dǎo)下，各級監(jiān)察機關(guān)不斷探索工作特點和規(guī)律，形成一些認識和體會。行政監(jiān)察工作只有堅持圍繞中心、服務(wù)大局，把保證政令暢通作為首要任務(wù)，緊貼政府的中心任務(wù)開展工作，才能取得良好的政治、經(jīng)濟、社會效果；只有堅持以人為本、執(zhí)政為民，始終把群眾的利益放在心上，真誠傾聽群眾呼聲，真情關(guān)心群眾疾苦，才能贏得廣大人民群眾的理解和支持；只有堅持懲防并舉、注重預(yù)防，在保持懲治腐敗高壓態(tài)勢的同時，加大預(yù)防腐敗工作力度，強化對行政權(quán)力的制約和監(jiān)督，推動行政管理制度不斷完善，管理方式不斷創(chuàng)新，才能確保行政權(quán)力始終沿著法制化軌道運行；只有堅持解放思想、開拓創(chuàng)新，統(tǒng)籌推進重點領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)的體制機制制度改革，1才能最大限度地減少腐敗現(xiàn)象滋生蔓延的土壤和條件；只有堅持黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗工作領(lǐng)導(dǎo)體制，把接受紀(jì)委領(lǐng)導(dǎo)和對政府負責(zé)有機結(jié)合起來，才能發(fā)揮好紀(jì)檢監(jiān)察合署辦公優(yōu)勢，形成黨政監(jiān)督整體合力。

今后五年，是我國全面建設(shè)小康社會的關(guān)鍵時期，是深化改革開放、加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式的攻堅時期，也是深入推進懲治和預(yù)防腐敗體系建設(shè)的重要時期。各級監(jiān)察機關(guān)要緊緊圍繞服務(wù)政府、責(zé)任政府、法治政府、廉潔政府建設(shè)，以保證中央重大決策部署的貫徹落實為首要任務(wù)，以著力解決反腐倡廉建設(shè)中人民群眾反映強烈的突出問題為工作重點，充分發(fā)揮職能作用，深入開展執(zhí)法監(jiān)察、廉政監(jiān)察、效能監(jiān)察、糾正不正之風(fēng)和政務(wù)公開等工作，不斷開創(chuàng)行政監(jiān)察工作新局面。

盛世治史，有資政事。在黨的十八大召開前夕和紀(jì)念行政監(jiān)察體制恢復(fù)組建25周年之際，中央紀(jì)委監(jiān)察部廉政理論研究中心編寫的《中華人民共和國行政監(jiān)察大事記

（1949-2011）》正式出版了。這是各級監(jiān)察機關(guān)向黨的十八大敬獻的一份厚禮，是行政監(jiān)察歷史編撰的一大盛事。該書以編年紀(jì)事方式，博觀約取新中國成立以來行政監(jiān)察工作的重大歷史事件，全面展示行政監(jiān)察工作走過的60年光輝歷程，對于系統(tǒng)總結(jié)行政監(jiān)察的主要經(jīng)驗和基本規(guī)律，進一步提高行政監(jiān)察工作科學(xué)化水平，都是很有意義的。

（本文摘自中央紀(jì)委副書記、監(jiān)察部部長馬馼為《中華人民共和國行政監(jiān)察大事記（1949-2011）》一書撰寫的序言）

文章來源：監(jiān)察部網(wǎng)站

第四篇：黨史專題黨課：知史才能鑒今

歷史忠實地記錄了一個國家、一個民族曾經(jīng)走過的足跡，也給每一個國家未來的發(fā)展提供著有益啟示。中華民族是一個重視歷史、研究歷史、借鑒歷史的民族。善于總結(jié)和運用歷史經(jīng)驗是中國共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和重要優(yōu)勢。新中國已經(jīng)走過了70年。相對于5000年中華民族文明史而言，70年時間并不長，但在中華民族發(fā)展歷史上寫下了最輝煌的一頁，中華民族迎來了從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍。習(xí)近平總書記高度重視歷史經(jīng)驗的作用，強調(diào)歷史是“最好的老師”“最好的教科書”“最好的營養(yǎng)劑”。新時代堅持和發(fā)展中國特色社會主義，走好新時代長征路，更加需要系統(tǒng)研究新中國歷史，需要從豐富的歷史經(jīng)驗中汲取智慧和力量，在對歷史的深入思考中汲取智慧、走向未來。

一、歷史是最好的老師

歷史意味著過去。歷史是一個民族、一個國家形成和發(fā)展及其盛衰興亡的真實記錄，是前人各種知識、經(jīng)驗和智慧的總匯。新中國70年的歷史是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民實現(xiàn)翻身解放、確立社會主義制度、進行改革開放、探索和形成中國特色社會主義道路的歷史。只有尊重歷史、學(xué)習(xí)歷史，才能搞清楚我們曾經(jīng)走過的路，才能時刻銘記近代中華民族曾經(jīng)遭受的屈辱，才能真正懂得找到一條正確的發(fā)展道路是多么的不容易，才能更加自覺地堅持和發(fā)展中國特色社會主義，增強“四個自信”，更加堅定地擔(dān)當(dāng)起實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的歷史責(zé)任。

歷史滋養(yǎng)著當(dāng)下。只有正確看待歷史，才能正確認識現(xiàn)實。當(dāng)代中國是歷史中國的延續(xù)和發(fā)展。中國特色社會主義有其深刻的歷史邏輯。它不僅來自改革開放40多年的生動實踐、來自新中國70年的接續(xù)發(fā)展歷程，更來自近代以來中國的近180年歷史、來自中華民族5000年文明的傳承。中華民族5000年悠久文明留下了豐富的歷史知識、歷史智慧和歷史經(jīng)驗，為今天中國共產(chǎn)黨治國理政、協(xié)同推進社會革命和自我革命提供了豐富的資政資源。新時代堅持和發(fā)展中國特色社會主義，更加需要從歷史中汲取智慧和力量。

歷史昭示著未來。不忘本來，才能開辟未來。忘記歷史意味著背叛。善于繼承，才能更好創(chuàng)新。歷史既給了我們前進的勇氣和力量，還給了我們推進事業(yè)發(fā)展的方法和方向。一個立足中國、放眼世界，肩負著民族偉大復(fù)興歷史使命的偉大政黨，必須從歷史給予的養(yǎng)分里汲取智慧，必須從前人的歷史實踐中借鑒經(jīng)驗吸取教訓(xùn)。人類實現(xiàn)從必然王國向自由王國的飛躍絕非一帆風(fēng)順。進入新時代，我們更要堅持辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀和方法論，科學(xué)總結(jié)新中國成立70年的歷史經(jīng)驗，更加深刻地認識和把握共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會主義建設(shè)規(guī)律和人類社會發(fā)展規(guī)律，寫好新時代中國特色社會主義這篇大文章。

二、從總結(jié)歷史經(jīng)驗中走向輝煌

中國共產(chǎn)黨是一個尊重歷史、善于從歷史中總結(jié)經(jīng)驗的政黨。新中國成立70年來的歷史，是一部中國共產(chǎn)黨團結(jié)帶領(lǐng)全國各族人民在應(yīng)對挑戰(zhàn)、克服困難、戰(zhàn)勝風(fēng)險、破解危局中不斷前行不斷勝利的歷史。70年中我們戰(zhàn)勝了種種意想不到的困難、風(fēng)險和挑戰(zhàn)，取得了歷史性成就，發(fā)生了歷史性變革，留下了豐富寶貴的歷史經(jīng)驗。

回望新中國70年歷史，我們深深懂得了沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國，就沒有中國特色社會主義。70年來，我們國家經(jīng)受的種種風(fēng)險挑戰(zhàn)，有的是全局性的，有的是局部性的，有的甚至關(guān)乎黨和國家的前途命運。我們之所以能夠順利地爬坡、過坎、闖關(guān)，關(guān)鍵在于有黨的堅強領(lǐng)導(dǎo)。歷史已經(jīng)有力地證明，中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是中國特色社會主義最本質(zhì)特征和最大制度優(yōu)勢。

回望新中國70年歷史，我們深深懂得了社會主義不是等出來的，而是干出來的。習(xí)近平總書記指出，歷史總是要前進的，歷史從不等待一切猶豫者、觀望者、懈怠者、軟弱者。只有與歷史同步伐、與時代共命運的人，才能贏得光明的未來。新中國的70年是一部風(fēng)云激蕩的壯麗篇章，是一部感天動地的奮斗史詩，詮釋了中國共產(chǎn)黨“為中國人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興”的初心和使命，蘊藏著中國共產(chǎn)黨人“立黨為公、艱苦奮斗”的精神密碼，形成了包括鐵人精神、紅旗渠精神、“兩彈一星”精神、雷鋒精神、焦裕祿精神、抗震救災(zāi)精神、航天精神等在內(nèi)的崇高精神譜系。它們共同構(gòu)成中國共產(chǎn)黨在前進道路上戰(zhàn)勝各種困難和風(fēng)險、不斷奪取新勝利的強大精神力量和寶貴精神財富。正是靠這些精神的指引與力量，我們創(chuàng)造了舉世矚目的中國奇跡。

回望新中國70年歷史，我們深深懂得，必須堅定不移走中國特色社會主義道路。道路關(guān)乎黨的命脈，關(guān)乎國家前途、民族命運、人民幸福。新中國70年的歷史，是中國共產(chǎn)黨人在治國理政歷史條件下對共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會主義建設(shè)規(guī)律、人類社會發(fā)展規(guī)律的艱辛探索的歷史。找到適合自己的發(fā)展道路十分不容易。新中國成立以來，在建設(shè)社會主義、爭取國家現(xiàn)代化和實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史進程中，我們也走過了彎路，有深刻的歷史教訓(xùn)。新中國70年最重要的歷史經(jīng)驗就是堅定不移走中國特色社會主義道路。是中國特色社會主義而不是什么其他主義，引導(dǎo)當(dāng)代中國發(fā)生廣泛而深刻的社會變革，推動中國日益走向繁榮富強，推動中華民族大踏步趕上時代前進潮流。

三、自覺增強民族偉大復(fù)興的歷史擔(dān)當(dāng)

“欲知大道，必先知史”。習(xí)近平總書記號召全體黨員干部必須學(xué)好黨史、新中國史這兩門必修課。知史才能愛黨、知史才懂愛國。我們要認真學(xué)習(xí)新中國70年歷史，不斷強化以史為鑒、走向未來的歷史思維，自覺增強“不忘初心、牢記使命”的歷史擔(dān)當(dāng)。

學(xué)好黨史新中國史，繼承擔(dān)當(dāng)精神。新中國70年是黨團結(jié)帶領(lǐng)人民不懈奮斗、砥礪前行、勇?lián)跣氖姑?0年，蘊含著中國共產(chǎn)黨先進的政治屬性、崇高的政治理想、高尚的政治追求、純潔的政治品質(zhì)。建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國和實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，不是輕輕松松、敲鑼打鼓就能夠?qū)崿F(xiàn)的，需要有“一代人接著一代人來干、一件事情接著一件事情來辦”的不懈奮斗精神。學(xué)習(xí)黨史新中國史，我們要從為建立新中國而犧牲的革命烈士和建設(shè)新中國而努力奮斗的先輩們身上汲取不竭的精神動力，學(xué)習(xí)和繼承他們的執(zhí)著信仰追求、堅定理想信念和堅強革命意志，自覺做共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想的堅定信仰者、忠實實踐者，在任何時候任何情況下做到理想信念不動搖、革命意志不渙散。

學(xué)好黨史新中國史，增強擔(dān)當(dāng)意識。歷史機遇往往轉(zhuǎn)瞬即逝，機不可失，時不再來。今天我們比歷史上任何時期都更接近、更有信心和能力實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)。站在實現(xiàn)民族偉大復(fù)興的最關(guān)鍵時刻，面臨的是重大戰(zhàn)略機遇期和世界百年未有之大變局，需要我們自覺增強“功成不必在我、功成必定有我”的歷史擔(dān)當(dāng)。全面建成小康社會要靠實干，基本實現(xiàn)現(xiàn)代化要靠實干，全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興要靠實干。歷史接力棒已經(jīng)交到我們這一代人手中。要擼起袖子加油干。只有一步一個腳印，踏踏實實干好每一項工作，以永不懈怠的精神狀態(tài)和一往無前的奮斗姿態(tài)艱苦奮斗、干事創(chuàng)業(yè)，才能把建設(shè)中國特色社會主義的接力棒跑好、傳遞好。

學(xué)好黨史新中國史，增強擔(dān)當(dāng)本領(lǐng)。歷史發(fā)展從來不是雜亂無序的偶然，而是蘊涵著人類社會發(fā)展規(guī)律的必然。人們學(xué)習(xí)歷史目的是為了掌握認識世界和改造世界的客觀規(guī)律?？偨Y(jié)歷史經(jīng)驗，以史鑒今，汲取前人的智慧，以更好地解決現(xiàn)實問題，更好地將事業(yè)推向前進。中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)革命、建設(shè)和改革的歷史已經(jīng)充分說明，中國共產(chǎn)黨最善于總結(jié)歷史經(jīng)驗，把握歷史規(guī)律，進而掌握歷史前進的主動權(quán)。當(dāng)代中國正經(jīng)歷著我國歷史上最為廣泛而深刻的社會變革，需要我們傾聽歷史的回聲，把握時代的脈搏，從歷史鏡鑒中探尋治理之道，不斷提高借鑒運用歷史經(jīng)驗和歷史智慧的水平，增強認識把握歷史規(guī)律和歷史趨勢的能力，增強新時代治國理政本領(lǐng)，回答好中國特色社會主義道路前進中面臨的重大問題。

第五篇：知古鑒今,以史育人——“一帶一路”專題式互動教學(xué)初探（精選）

知古鑒今以史育人

—“一帶一路”專題式互動教學(xué)初探

趙曉鵬蘇州工業(yè)園區(qū)婁葑學(xué)校

摘要：“一帶一路”專題式互動教學(xué)以“教學(xué)做合一”為理念，通過專題熱點與網(wǎng)絡(luò)平臺的強強聯(lián)合，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力；而且縱中有橫，融會貫通，有利于培養(yǎng)學(xué)生的歷史使命感和愛國主義情懷；其獨特的“OTO”模式給初中歷史帶來了新活力，讓歷史學(xué)科充分發(fā)揮“知古鑒今、以史育人”的教育職責(zé)。本文從重要作用、應(yīng)用探討和注意事項三個方面對此作了初步的分析和探索。

關(guān)鍵詞：一帶一路教學(xué)做合一專題式互動教學(xué)

2013年，總書記首次提出“絲綢之路經(jīng)濟帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”的戰(zhàn)略構(gòu)想?！耙粠б宦贰迸c中國古代“絲綢之路”、“京杭大運河”以及“新航路的開辟”等著名商路頗有淵源，既祭奠著豐厚的歷史價值，也孕育了新的生命與活力，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”增添了新動力。

陶行知先生說過：“先生之最大的快樂，是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生?！碑?dāng)今的學(xué)生一代，是未來國之棟梁與希望。如何以陶先生“教學(xué)做合一”思想為指導(dǎo)，讓學(xué)生及時領(lǐng)悟“一帶一路”的歷史與內(nèi)涵，培養(yǎng)獨立的判斷能力和價值取向，以及對個人、國家和天下的責(zé)任感與擔(dān)當(dāng)，最終實現(xiàn)“一帶一路”從娃娃抓起的教育效果是歷史教學(xué)義不容辭的課題之一。為此，本文擬就“一帶一路”專題式互動教學(xué)在初中歷史中的探索談幾點淺見。

一、“一帶一路”專題式互動教學(xué)的重要作用

1、有利于明顯提升初中生的歷史學(xué)習(xí)興趣

陶先生在《育才三方針》中指出：教育首先應(yīng)踐行“迷”字方針。所謂“迷”，就是根據(jù)學(xué)生不斷迷在某項特殊活動的天性，透過特殊的環(huán)境和方法，培養(yǎng)并引導(dǎo)他們成長，而“教學(xué)做合一”所倡導(dǎo)的“人人在做中學(xué)”是踐行“迷”字方針的最理想方法。如今的初中生已邁入“00后”，他們伴隨科技與互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展而成長，網(wǎng)絡(luò)已成為他們生活中最喜愛的活動之一。近年來，在電子商務(wù)領(lǐng)域出現(xiàn)了“OTO”業(yè)務(wù)模式，它以感性、實時、互動、便利等優(yōu)勢得到了大家的熱烈追捧?！癘TO”的

全稱是“Online To Offline”，即“線上到線下”，其核心就是線上與線下的有效融合。同樣在教育領(lǐng)域，如我們把“OTO”模式培植于“做中學(xué)”之中（線上：課前和課后，線下：課中），并挑選“一帶一路”等學(xué)生感興趣、并經(jīng)得起歷史探究與現(xiàn)實思考的專題熱點開展教學(xué)，通過網(wǎng)絡(luò)平臺與專題熱點的強強聯(lián)合，創(chuàng)造一個全新的專題式互動教學(xué)模式，讓每一位學(xué)生都有參與從事實踐活動的動力和機會，使每一位學(xué)生都能在“做中學(xué)”中獲得成功的體驗，從而完美地實現(xiàn)“一帶一路”從娃娃抓起的教育效果。

2、有助于充分發(fā)揮歷史學(xué)科“知古”和“鑒今”的教育職責(zé)

陶先生主張：“教學(xué)做合一”的實質(zhì)就是教學(xué)和生活實踐相結(jié)合。事怎樣做就怎樣學(xué)，怎樣學(xué)就怎樣教；教的法子要根據(jù)學(xué)的法子，學(xué)的法子要根據(jù)做的法子，而這些正是歷史教學(xué)追求的目標(biāo)。唐太宗說過：“以古為鑒，可知興替”。首先，專題式互動教學(xué)能把歷史與“一帶一路”等政治經(jīng)濟、文化民族等社會熱點緊密聯(lián)系起來，讓歷史充分發(fā)揮其獨特的社會教育功能，為現(xiàn)實中的“做”提供方向；其次，“OTO”方式把學(xué)生更好地帶入了對歷史中的“做”中去，其創(chuàng)設(shè)的“情境”、“協(xié)作”和“會話”等功能，線上線下互動的網(wǎng)絡(luò)拓展平臺，為學(xué)生提供了一個自主探究、合作學(xué)習(xí)、資源共享的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的探究能力得到有效的鍛煉，幫助他們更系統(tǒng)、更深入地認識中國的過去和現(xiàn)在，世界的歷史與未來，樹立正確的世界觀和歷史使命感，讓歷史充分實現(xiàn)“知古”和“鑒今”這兩大最重要的教育職責(zé)。

二、“一帶一路”專題式互動教學(xué)探討

1、課前設(shè)計“導(dǎo)學(xué)案”（線上），自主梳理基礎(chǔ)知識

“教而不做，不能算是教；學(xué)而不做，不能算是學(xué)”。提到如何學(xué)好歷史？一個普遍的做法就是讓學(xué)生努力地背和記，背住了、記住了就行了，但我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生背過的知識在考試之后很快就從腦海中消失了。為什么呢？主要原因一是學(xué)生并不理解為什么要學(xué)習(xí)歷史？自然不會產(chǎn)生“做”的動力；二是沒有掌握梳理歷史知識，提升學(xué)習(xí)效率的“做”的方法。而專題式互動教學(xué)則能理想地解決上述問題。在“一帶一路”中，教師需先精心設(shè)計好一個線上的課前“導(dǎo)學(xué)案”。導(dǎo)學(xué)案不僅需要提升學(xué)生興趣，而且要緊扣教材，確定學(xué)生自主“做”的內(nèi)容、線索與提示，使學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)自主梳理基礎(chǔ)知識。

首先，教師需指導(dǎo)學(xué)生在微信、QQ或論壇等學(xué)生最擅長的網(wǎng)絡(luò)空間里構(gòu)建一個“一帶一路”的專題討論大群。然后在網(wǎng)上引導(dǎo)學(xué)生思考：“大家十分關(guān)心的國家“一

帶一路”戰(zhàn)略和歷史上哪些著名的商路有關(guān)聯(lián)之處？”從一開始就把基礎(chǔ)知識和現(xiàn)實熱點融合起來，激發(fā)出學(xué)生的探究興趣。在教師的啟發(fā)下，大家一致認為：中國古代“絲綢之路”、京杭大運河以及新航路的開辟都與“一帶一路”密切關(guān)聯(lián)。

緊接著，我們可按照自愿的原則，把網(wǎng)上專題大群里細分出三個討論小群，由學(xué)生自己推選群主，統(tǒng)一籌劃課前探討事宜。每個小群各取一條商路，學(xué)生在群里開展實時交流，取長補短，自主歸納學(xué)過的商路基礎(chǔ)知識，并在網(wǎng)上廣泛收集資料，勾畫出商路路線圖以供課堂討論之用。在此過程中，教師需參與其中，實時指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生提出疑問，先相互探討答案，學(xué)生不能回答的則由教師解答。通過這種精心設(shè)計的網(wǎng)絡(luò)“導(dǎo)學(xué)案”，在加深大家對基本概念等基礎(chǔ)知識的理解和鞏固的同時，更重要的是提升了學(xué)生自主“做”的能力。

2、課中構(gòu)建“知識網(wǎng)”（線下），培養(yǎng)“知古鑒今”的探究能力

“活的人才教育，不是灌輸知識，而是將開發(fā)文化寶庫的鎖匙，盡我們知道的交給學(xué)生?！痹谧铌P(guān)鍵的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，需通過線上與線下的密切結(jié)合、配合使用，進一步提升師生間、生生間合“做”的廣度與深度。一開始，我們可以多媒體導(dǎo)入，通過播放搜集到的《絲綢之路》或《大國崛起》的視頻片段，或展現(xiàn)“一帶一路”及古代絲路的對比照片，讓學(xué)生展開豐富的想象，創(chuàng)設(shè)一種積極的教學(xué)情境，激發(fā)他們主動參與課堂的熱情。

第一步是展示評比環(huán)節(jié)。由三個小組分別推選代表上臺演講，按時間順序?qū)⒐糯z綢之路、京杭大運河以及新航路的開辟等課前線上探究的成果展示給大家，并輔以該商路路線圖，給全班同學(xué)以最直觀的感受。以“絲綢之路”為例，在老師的課前指導(dǎo)下，學(xué)生總結(jié)了古代“絲路”貿(mào)易在不同歷史時期發(fā)展、繁榮的原因，歸納出古代中國對外貿(mào)易、對外關(guān)系等共性特征，指出古代絲綢之路具有豐厚的歷史價值，為歐亞文明的交流作出的不可估量貢獻等等。之后學(xué)生還可談下本組在課前合作探究的心得體會，接受大家的咨詢，小組成員一起解答。最后，老師統(tǒng)一組織大家投票，評選出最佳合作小組。本環(huán)節(jié)旨在加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和鞏固，進一步提高學(xué)生歸納梳理及合作展示等“做”的能力。

第二步是課堂的集體討論。教師設(shè)計好核心問題是此處的關(guān)鍵，目的是為了實現(xiàn)歷史學(xué)以致用的功能，培養(yǎng)學(xué)生歷史與現(xiàn)實聯(lián)系的能力和發(fā)散性思維能力。比如，教師可請大家一起分析下三條著名商路的共性之處？對今天的“一帶一路”戰(zhàn)略可提供哪些借鑒？在互動討論和求同存異的過程中，在老師的由淺入深地啟發(fā)下，學(xué)

生最終達成了共識：“要致富，先修路”！當(dāng)然這條“路”不單是實體之路，更是國際商貿(mào)的“交往與溝通”。在此基礎(chǔ)上，也讓大家認識到“一帶一路”建設(shè)的迫切性，堅定中國走“和平崛起”之路的信念。

最后是關(guān)鍵的專題總結(jié)。老師可通過多媒體指引同學(xué)們現(xiàn)場勾畫一張類似于思維導(dǎo)圖的“知識網(wǎng)”。從“縱向”和“橫向”兩個角度，指導(dǎo)學(xué)生把三條著名商路和當(dāng)今的“一帶一路”聯(lián)系起來?！翱v向”是指三條商路按時間順序發(fā)展演變的過程，采用“點-線結(jié)合”方式連接?！熬€”是時間之線，“點”是線上每條商路的歷史知識。“橫向”是挖掘三條商路之間以及與“一帶一路”之間的共性特征和指導(dǎo)意義等。專題教學(xué)通過這種“縱中有橫”或“橫中有縱”的方式，指導(dǎo)大家理清思路，把平時分散孤立的知識點有機整合，形成系統(tǒng)性的專題知識體系，并提升學(xué)生的分析、歸納、綜合探究等能力，在“做”中初步形成整體的大歷史觀和全球視野。

3、課后依托“拓展平臺”（線上），實現(xiàn)“以史育人”的專題升華

“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”。歷史學(xué)科的思想性和教育性決定了歷史教學(xué)僅靠課堂四十五分鐘還是遠遠不夠的。為此，在課后我們可以充分依托之前構(gòu)建的微信、QQ或論壇等功能，為學(xué)生提供一個拓展性的在線上繼續(xù)“做”的互動平臺。

在這個平臺上，教師可以鼓勵同學(xué)們把自己發(fā)現(xiàn)的，或教師收集的有關(guān)“一帶一路”最新的圖片、音像、多媒體等分享給大家，以進一步增強歷史意識，汲取歷史智慧，開闊全球視野。譬如，有同學(xué)分享了影片《漢武大帝》中關(guān)于張騫通西域的片斷，讓大家更深切地體會到張騫為報效祖國，不畏艱難險阻，勇于開拓的精神和堅強意志；又如，通過展示海陸兩條絲綢之路中的絲綢、茶葉、瓷器等特色圖片以及著名古詩詞等，加深大家對“親善之路”、“繁榮之路”和“交流之路”的理解和感悟；當(dāng)然，教師還需要在線上組織一場大討論：“中央把“一帶一路”戰(zhàn)略作為我們的最新國策，您有金點子可提嗎？”通過火熱的討論甚至辯論，學(xué)生們在潛移默化中把自己放在未來歷史主人翁的地位，不僅明白實施“一帶一路”的迫切性，而且形成了對國家、民族的歷史使命感和社會責(zé)任感，堅定其“努力學(xué)習(xí)，報效祖國”的決心，在廣泛地談古論今中“學(xué)做真人”。

三、“一帶一路”專題式互動教學(xué)的注意事項

1、把握尺度，貫徹初中歷史的基礎(chǔ)性和主體性原則

將專題式互動教學(xué)引入初中歷史教學(xué)，給素質(zhì)教育帶來了新優(yōu)勢，但需準(zhǔn)確把

握好兩大尺度。首先，初中教育是基礎(chǔ)教育，也是普及性的國民教育。專題教學(xué)重點應(yīng)以通過提升學(xué)生的合作探究、對比分析等能力，普及基礎(chǔ)性的歷史知識為主，在廣度和深度上要注意“深入淺出”，防止專業(yè)化和成人化傾向，以免超出初中生的認知能力，使其失去學(xué)習(xí)歷史的興趣。其次，“OTO”模式改變了傳統(tǒng)歷史教學(xué)“霧里看花、水中望月”的距離感和朦朧感，提升了學(xué)習(xí)效率，但需把握好線上、線下的比例，不可過度崇拜“工具性迷信”，使學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，忘記了學(xué)習(xí)的本質(zhì)。信息技術(shù)整合于課程，其主體是歷史課程，信息技術(shù)是工具，兩者融合，互為促進，才能達成最佳的歷史教學(xué)效果。

2、適時講授，確保專題式互動教學(xué)的實施效果

根據(jù)三維目標(biāo)，我們把專題式互動教學(xué)分為：構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)、運用知識分析與解決問題、反思與總結(jié)，提升情感等幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但由于初中生的認知水平有個循序漸進的過程，需要我們能漸次遞進地去培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)規(guī)劃上，初一培養(yǎng)學(xué)生的歷史時空觀念，識讀歷史圖表等能力；初二培養(yǎng)初步收集和閱讀、分析基本史料的能力和學(xué)會社會調(diào)查等基本方法；初三則側(cè)重培養(yǎng)對同類歷史事物進行比較、概括和綜合，能夠運用材料對歷史進行分析、論證等學(xué)習(xí)的能力。因此，對于“一帶一路”等專題式互動教學(xué)可在初三的復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)中運用得多些，這樣才會更有助于學(xué)生知識學(xué)習(xí)、能力培訓(xùn)和思想感悟等目標(biāo)達成度的有效提升。

3、與時俱進，提升歷史教師的專業(yè)素養(yǎng)。

專題式互動教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比具有獨特的優(yōu)勢，為初中歷史注入了新活力。但如何將專題式互動教學(xué)更完美地應(yīng)用于初中課堂，對歷史教師提出了更高的要求。教師不僅需要與時俱進，具備對信息技術(shù)、社會熱點、史學(xué)新知等的敏感度以及領(lǐng)悟能力，更需熟練掌握通史的基本內(nèi)容，還要有整體把握歷史課程，對教材二次開發(fā)的能力，這些都對歷史教師的科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、史學(xué)素養(yǎng)等提出了新標(biāo)準(zhǔn)。教師只有加緊努力，不斷提升自身的專業(yè)能力，具備與時俱進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識以及終身學(xué)習(xí)的自覺性，才能做到游刃有余，得心應(yīng)手。

陶先生說過：“先生拿做來教，乃是真教；學(xué)生拿做來學(xué)，乃是真學(xué)”。專題式互動教學(xué)以“教學(xué)做合一”為理念，通過專題熱點與網(wǎng)絡(luò)平臺的強強聯(lián)合，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力；而且縱中有橫，融會貫通，在深刻感受歷史魅力的同時，培養(yǎng)學(xué)生的歷史使命感和愛國主義情懷；其獨特的“OTO”模式給初中歷史帶來新活力，實現(xiàn)了“一帶一路”從娃娃抓起的完美效果，讓初中歷史真正發(fā)揮出

其應(yīng)盡的“知古鑒今、以史育人”的教育職責(zé)。

參考文獻：

1、陶行知《陶行知全集》四川教育出版社 2009.10

2、葉良駿《陶行知箴言》上海教育出版社 2011.7

3、陳功《從全球文明的高度看“新絲綢之路”》《戰(zhàn)略觀察》第346期2013年