第一篇：4月1日修水二中組織學(xué)生參觀“秋收起義紀(jì)念館” 2（精選）

縣二中開展“悼先烈，學(xué)先烈”清明祭掃活動

為了緬懷革命先烈，弘揚(yáng)愛國主義精神，4月1日，在清明節(jié)來臨之際，縣二中組織學(xué)生來到修水革命烈士陵園祭掃，表達(dá)對先烈們的景仰和哀思之情。

在活動現(xiàn)場，學(xué)生們向革命烈士敬獻(xiàn)花圈，集體默哀三分鐘，表達(dá)對革命先烈的悼念之情，并聽取了紀(jì)念館的工作人員對革命烈士感人事跡的介紹?；顒幼詈螅ぷ魅藛T組織學(xué)生參觀了館內(nèi)展出的文物、圖片、浮雕、雕塑、油畫等，了解烈士們的生平事跡以及斗爭史料，對革命先輩的英雄事跡有了從感官到心靈的認(rèn)知與感動，讓他們接受了一次生動而深刻愛國主義思想教育。（周小貴）

縣二中開展“悼先烈，學(xué)先烈”清明祭掃活動

為了緬懷革命先烈，弘揚(yáng)愛國主義精神，4月1日，在清明節(jié)來臨之際，縣二中組織學(xué)生到修水革命烈士陵園祭掃，表達(dá)對先烈們的景仰和哀思之情。在活動中，學(xué)生們通過向革命烈士敬獻(xiàn)花圈、集體默哀的方式，表達(dá)對革命先烈的悼念之情。之后他們聽取了工作人員對革命烈士感人事跡的介紹，參觀了館內(nèi)展出的文物、圖片、浮雕、雕塑、油畫等，了解先烈們的生平事跡以及斗爭史料，接受了一次深刻愛國主義思想教育。（周小貴）

第二篇：中心黨支部組織參觀紀(jì)念館

中心黨支部組織參觀紀(jì)念館

10月11日，中心黨員隊伍赴梅園新村紀(jì)念館參觀，緬懷老一輩無產(chǎn)階級革命家的豐功偉績，領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)周總理的偉大人格和全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)。

展廳里，中心黨員同志們懷著對周總理的崇高敬意，不時駐足觀看。周恩來銅像、中共代表團(tuán)浮雕、總理手跡等一件件珍貴的歷史文物生動再現(xiàn)了以周恩來為首的中共代表團(tuán)與國民黨政府和平談判時期的歷史場景。一塊展板記錄了周總理這樣一句話：“我們在搞經(jīng)濟(jì)建設(shè)的同時，就應(yīng)該抓緊解決工業(yè)污染問題，絕對不做貽害子孫后代的事”，大家在贊嘆總理長遠(yuǎn)眼光的同時，也表示要更加珍愛環(huán)境、做好環(huán)保事業(yè)。通過解說員的解說，支部黨員對周總理的事跡也有了進(jìn)一步的了解。

信仰堅定、勤政為民、顧全大局、周總理雖然遠(yuǎn)離我們而去，但他的精神將會影響一代又一代的中國人，他的事跡將永垂史冊，“鞠躬盡瘁，死而后已”、全心全意為人民服務(wù)的高風(fēng)亮節(jié)，永遠(yuǎn)值得后人景仰。這次活動，極大地提高了黨員的思想認(rèn)識和愛國熱情，增強(qiáng)了中心黨支部的凝聚力和戰(zhàn)斗力?；顒咏Y(jié)束后，大家紛紛表示，中心黨支部的這次活動很有教育意義，要繼承周總理的遺志，立足本職，勤奮工作，為革命事業(yè)發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第三篇：修水二中課改匯報材料

修水二中課改匯報材料

為深化新課程改革，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，提高課堂教學(xué)效率，我校從2013年秋季開始在四至九年級實施“30+15”高效課堂改革，而一至三年級則注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育。實施科目：小學(xué)為語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、思品，初中為語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、政治、歷史、生物、地理。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)管理

校長是推行“30+15高效課堂”教學(xué)模式的第一負(fù)責(zé)人，校長指導(dǎo)教研處制定推行“30+15高效課堂”教學(xué)模式教研計劃，發(fā)動全體教師參與推行“30+15高效課堂”教學(xué)模式的實施，督促推行“30+15高效課堂”教學(xué)模式教研工作。成立修水二中推行“30+15高效課堂”教學(xué)模式領(lǐng)導(dǎo)小組和業(yè)務(wù)指導(dǎo)組，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)指導(dǎo)和保障，加強(qiáng)對“先學(xué)后教”教學(xué)模式研究的領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真做好規(guī)劃、管理、督導(dǎo)、總結(jié)等工作，確保我校全面推行“30+15高效課堂”教學(xué)模式工作落到實處。

（1）修水二中推行“30+15高效課堂”教學(xué)模式領(lǐng)導(dǎo)小組： 組 長：梁秋生

副組長：梁學(xué)華、謝良生、梁新民、梁學(xué)春、晏平

成 員：王詩云、查吉安、桂促波、周彬林、陳忠東及其他班子成員（2）修水二中推行“30+15高效課堂”教學(xué)模式業(yè)務(wù)指導(dǎo)小組： 組 長：梁新民

副組長：桂促波、周彬林、王小年、郭長彬 成 員：各教研組長、副組長及學(xué)科帶頭人

教研處具體負(fù)責(zé)“30+15高效課堂”模式教學(xué)教研工作，負(fù)責(zé)“30+15高效課堂”模式教學(xué)教研具體策劃，擬定實施方案，負(fù)責(zé)各教研組常規(guī)管理工作，組織、協(xié)調(diào)全體教師研究工作，科學(xué)規(guī)范地開展“30+15高效課堂”教學(xué)模式教研工作。教研組是“30+15高效課堂”模式教學(xué)教研的基本業(yè)務(wù)組織單位，要結(jié)合學(xué)校教學(xué)工作計劃制定切實可行的學(xué)科教學(xué)教研計劃，研究、探索教學(xué)規(guī)律，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

二、強(qiáng)化教學(xué)模式

我校實施“30+15”高效課堂的理念：給學(xué)生講明白不如引導(dǎo)學(xué)生想明白?！?0+15”高效課堂的目標(biāo)：讓學(xué)生把智慧表現(xiàn)出來而不僅僅是把知識裝在腦子里?！?0+15”高效課堂教學(xué)模式四大流程：導(dǎo)學(xué)（出示目標(biāo)，呈現(xiàn)問題）→先學(xué)（自主學(xué)習(xí)，討論交流）→后教（小組展示，教師點(diǎn)撥）→練習(xí)（達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，評價反饋）。課堂教學(xué)改革的核心：在于把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出強(qiáng)大的生命活力，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，全面關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，讓“學(xué)生動起來，課堂活起來，效益高起來”，讓學(xué)生獲得終身可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)新能力、人際交往能力、表達(dá)能力是課堂教學(xué)改革的目的。以“有效的教，促進(jìn)有效的學(xué)”的理念為指導(dǎo)，通過“學(xué)習(xí)、實踐、反思、交流、合作”的實踐策略，提高教師設(shè)計、實施、評價、反思教學(xué)的能力，在常態(tài)教學(xué)條件下，努力實現(xiàn)三維目標(biāo)的有效教學(xué)方式和策略，實現(xiàn)多緯度的“先學(xué)”與“后教”的有機(jī)統(tǒng)一。

三、規(guī)范集體備課

高效課堂教學(xué)最根本的理念轉(zhuǎn)變：知識問題化，問題互動化。設(shè)計教案的核心是設(shè)計問題，即將教材中重、難點(diǎn)知識轉(zhuǎn)化為不同的探究問題，問題要能啟發(fā)學(xué)生思維并能引導(dǎo)學(xué)生閱讀和主動思考。高效課堂教學(xué)的特征就是由過去的“教師帶著書本走向?qū)W生”變?yōu)楝F(xiàn)在的“教師帶著學(xué)生走向書本”，由“先教后學(xué)”變?yōu)椤跋葘W(xué)后教”，由“教學(xué)分離”變?yōu)椤敖虒W(xué)合一”，找到了教與學(xué)的有效結(jié)合點(diǎn)。

老師的“教案”同時也是學(xué)生的“學(xué)案”，師生共用“教學(xué)案（課件）”，真正實現(xiàn)了陶行知先生所說的：“學(xué)生學(xué)的法子，就是先生教的法子”。“教學(xué)案（課件）”以“教學(xué)內(nèi)容問題化”為主線，以“開放和生成”為特征，按照學(xué)生學(xué)習(xí)的全程來設(shè)計，教學(xué)案（課件）應(yīng)包含學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)、問題導(dǎo)學(xué)（教師在課前根據(jù)對教材的理解、新課標(biāo)的要求以及學(xué)情的分析，預(yù)設(shè)一些問題以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)）、教學(xué)重點(diǎn)知識和疑難問題、達(dá)標(biāo)檢測、小結(jié)反饋和學(xué)生有必要了解的課外知識等內(nèi)容以及教后個人反思并布置課后鞏固訓(xùn)練（教輔資料）。我們一直苦苦探索的教與學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，在“教學(xué)案（課件）”中得到了體現(xiàn)，在學(xué)生的自學(xué)和教師的點(diǎn)撥中得到了落實。這是提高課堂教學(xué)效率和減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的奧妙所在。同時，我們提倡“白板+黑板”教學(xué)，解題過程和需要板書的內(nèi)容教師盡量用粉筆書寫在黑板上。

四、科學(xué)組建小組

科學(xué)分組，各班組建6人學(xué)習(xí)小組、12人行政大組。組建學(xué)習(xí)小組要根據(jù)學(xué)生的心理特征、性格特點(diǎn)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、學(xué)業(yè)成績、家庭狀況等情況進(jìn)行分組，并分行政大組進(jìn)行班級管理和學(xué)生考評。分組時可先將學(xué)生按1：1：2：2比例分成A、B、C、D四等級，再由A和C組成學(xué)習(xí)小組、B和D組成學(xué)習(xí)小組，這便于同層次學(xué)生討論交流。然后AC學(xué)習(xí)小組和BD學(xué)習(xí)小組又組合成一個行政大組并創(chuàng)建組名（如牛頓組、夢幻組等），形成組訓(xùn)、制訂組規(guī)（由組內(nèi)成員討論制訂）。對號入座，編排座位時行政大組中AC學(xué)習(xí)小組坐前、BD學(xué)習(xí)小組坐后，AC學(xué)習(xí)小組中的A坐中間、C坐兩旁，BD學(xué)習(xí)小組中的B坐中間、D坐兩旁，形成以點(diǎn)帶面的良好學(xué)習(xí)氛圍。同時又便于科任老師對小組進(jìn)行加分時，基礎(chǔ)較差（坐兩旁）學(xué)生回答問題正確時可以給所在小組多加些分。

五、強(qiáng)化小組建設(shè)

組內(nèi)成員合理分工，每個學(xué)習(xí)小組應(yīng)設(shè)學(xué)習(xí)組長（小老師）1人，學(xué)科組長（科代表）2-3人或每科1人，每個行政大組則要設(shè)行政組長（小班主任）1人，班主任可根據(jù)實際情況增減組內(nèi)職務(wù)。（1）行政組長職責(zé)：協(xié)助班主任、班干部負(fù)責(zé)本大組的日常管理工作，指導(dǎo)督促其它組長按規(guī)定及時開展各項工作并記錄每周、每月、每期對組內(nèi)成員的評價。（2）學(xué)習(xí)組長職責(zé)：負(fù)責(zé)組織合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的分工，保證每個成員都有參與討論、合作的機(jī)會，維持學(xué)習(xí)秩序，有效提高學(xué)習(xí)成績。（3）學(xué)科組長職責(zé)：負(fù)責(zé)本學(xué)科學(xué)習(xí)活動中的示范與輔導(dǎo)，并對學(xué)科作業(yè)進(jìn)行檢查。

小組成員的培訓(xùn)主要以培養(yǎng)合作意識為主，抓好學(xué)生五種習(xí)慣的養(yǎng)成。（1）培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作配合的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生樹立團(tuán)隊意識、協(xié)作意識、責(zé)任意識，相互配合，齊心協(xié)力完成任務(wù)。（2）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題，減少依賴思想。（3）培養(yǎng)學(xué)生主動表達(dá)的習(xí)慣，鼓勵學(xué)生在活動中主動發(fā)表自己的見解，提高口頭表達(dá)能力。（4）培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽的習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，做到不插話，能夠抓住別人發(fā)言的要點(diǎn)，大膽發(fā)表自己的評價意見。（5）培養(yǎng)學(xué)生友善待人的習(xí)慣，引導(dǎo)小組成員加強(qiáng)溝通和協(xié)商，學(xué)會謙讓，學(xué)會正確處理小組活動中的矛盾與糾紛。

六、推進(jìn)合作學(xué)習(xí)

有效教學(xué)是指能促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的課堂，引發(fā)學(xué)生有效的學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動探索發(fā)現(xiàn)、獨(dú)立思考，使學(xué)生實現(xiàn)愛學(xué)、會學(xué)、學(xué)會。因此在“30+15”高效課堂教學(xué)，要明白三個目標(biāo)。學(xué)生自學(xué)目標(biāo)：領(lǐng)會課本的內(nèi)容、學(xué)會閱讀的方法、體會自學(xué)的樂趣；小組合作探究目標(biāo)：會說出學(xué)習(xí)重點(diǎn)、會傾聽同學(xué)發(fā)言、會糾正同學(xué)錯誤；師生交流展示目標(biāo)：會歸納學(xué)習(xí)問題、會陳述小組意見、會質(zhì)疑別人觀點(diǎn)。

教師要處理好合作學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)不是不要獨(dú)立思考。獨(dú)立思考應(yīng)是合作學(xué)習(xí)的前提基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)應(yīng)是獨(dú)立思考的補(bǔ)充和發(fā)揮。多數(shù)學(xué)習(xí)能通過獨(dú)立思考解決的問題，就沒必要組織合作學(xué)習(xí)。而合作學(xué)習(xí)的深度和廣度應(yīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過獨(dú)立學(xué)習(xí)的結(jié)果。當(dāng)然，宜獨(dú)宜合，應(yīng)和教學(xué)情景、學(xué)生實際結(jié)合，擇善而用，才能日臻完美。在設(shè)計學(xué)生合作學(xué)習(xí)時，應(yīng)認(rèn)真的思考以下三個問題：學(xué)生在合作交流前，你讓學(xué)生經(jīng)歷過獨(dú)立思考嗎？學(xué)生在合作交流時，他們有充分的時空嗎？學(xué)生在合作交流時，有否進(jìn)行明確的角色分工呢？

七、開展課堂教學(xué)評價

采用“30+15高效課堂”教學(xué)模式，評課標(biāo)準(zhǔn)也必須改革，實現(xiàn)三個“轉(zhuǎn)向”： 1．評價目標(biāo)，從“單一”轉(zhuǎn)向“多元”。從“單一”的評價認(rèn)知多少，轉(zhuǎn)向評課堂教學(xué)的全過程中全體學(xué)生的全面素質(zhì)提高了多少(包括學(xué)生運(yùn)用新知的能力、創(chuàng)新精神、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等)；不僅關(guān)注學(xué)生的知識與技能，而且關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法以及情感、態(tài)度、價值觀等各方面的發(fā)展。通過評價這一手段，促進(jìn)教師認(rèn)真確定素質(zhì)教育的課堂教學(xué)目標(biāo)，并按照“30+15高效課堂”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。

2．評價主體，從“重教”轉(zhuǎn)向“重學(xué)”。從主要評教師怎樣教(知識結(jié)構(gòu)、教態(tài)語言、現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用等)轉(zhuǎn)向重點(diǎn)評學(xué)生怎樣學(xué)，看學(xué)生自學(xué)的情緒，是否緊張地動腦、動口、動手，自學(xué)的效果如何。即使對教師的“教”，也要通過教師指導(dǎo)后，學(xué)生是否緊張地學(xué)習(xí)、效果怎樣來評價。教師備課，重在備學(xué)生。教師要把講課的功夫花到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這方面來，讓學(xué)生不僅獲得知識，而且愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，能力不斷增強(qiáng)。

3．評價重點(diǎn)，從“形式”轉(zhuǎn)向“效果”。一堂課應(yīng)能最有效地實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，真正全面提高了學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、實踐能力。教師備課、講課應(yīng)從實際出發(fā)，講究實效，杜絕形式主義“花架子”。

八、實行綜合考核

綜合考核包含教師業(yè)績考核、學(xué)生學(xué)業(yè)考核和班級考核三項。課堂教學(xué)活動不僅僅是傳授知識和訓(xùn)練能力，它還應(yīng)該是師生之間、生生之間信息傳遞、思維碰撞、情感交流的過程，每堂課都是師生共度的生命過程，師生雙方都應(yīng)該有積極的心理體驗。評價一節(jié)課不僅僅看教師的教學(xué)狀態(tài)，更要看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)習(xí)活動的達(dá)成狀態(tài)。評價一個教師，除了看教學(xué)成果，更要看教師在學(xué)生心目中的分量。

（1）教師業(yè)績考核，根據(jù)教學(xué)過程和教學(xué)成果實行綜合考核。教學(xué)過程考核實行問卷調(diào)查，分學(xué)生滿意度好、較好和一般，一般達(dá)30%以上取消優(yōu)秀教師選評資格。教學(xué)成果考核根據(jù)考試成績，將平均分、優(yōu)分率和合格率分別按50%、30%、20%計算單科考評。

（2）學(xué)生學(xué)業(yè)考核，由班主任根據(jù)德育考評和統(tǒng)考成績分期中、期末進(jìn)行綜合考核。各個大組表現(xiàn)由班主任根據(jù)考核細(xì)則對各大組進(jìn)行考核（考核細(xì)則由班主任、班委會制訂），評選出A、B、C三等級（A、B、C等級各2個大組）。其中：A等級大組給予6個獎勵名額，含學(xué)習(xí)之星2個、希望之星2個和進(jìn)步之星2個；B等級小組給予4個獎勵名額，含學(xué)習(xí)之星1個、希望之星2個和進(jìn)步之星1個；C等級小組給予2個獎勵名額，含學(xué)習(xí)之星1個、希望之星2個和進(jìn)步之星0個。

（3）班級綜合考核分一至三年級組、四至六年級組、七年級組、八年級組和九年級組五個年級組期中（階段）、期末（全期）進(jìn)行兩次考核，由政教處根據(jù)班主任工作等級考核和教研處根據(jù)班級綜合評估等級考核進(jìn)行等級評定。政教處最后根據(jù)各班A、B、C等級數(shù)目分年級組評選出2個班級作為優(yōu)秀班集體，3個班級作為良好班集體，其它班級則評為合格班集體，其中獲得優(yōu)秀和良好集體頒發(fā)獎狀。

總之，高效課堂教學(xué)模式要想順利地實施，學(xué)習(xí)小組建設(shè)、教學(xué)問題設(shè)計、“學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)”理念落實、自主學(xué)習(xí)安排、小組合作探究、課堂展示交流、達(dá)標(biāo)檢測組織等是不可或缺的，這也正是高效課堂教學(xué)模式的核心。

修水二中教研處

2015-5-28

第四篇：迎七一 組織參觀遼沈戰(zhàn)役紀(jì)念館

迎七一 昌平能源辦組織參觀遼沈戰(zhàn)役紀(jì)念館

為迎接黨的91歲生日，進(jìn)一步激發(fā)廣大干部職工的愛國主義思想和工作熱情，6月29日，昌平區(qū)農(nóng)村能源辦公室黨支部組織全體黨員職工前往位于錦州市的遼沈戰(zhàn)役紀(jì)念館學(xué)習(xí)參觀，接受革命傳統(tǒng)和愛國主義教育。

遼沈戰(zhàn)役爆發(fā)于1948年9月12日，是由林彪、羅榮桓領(lǐng)導(dǎo)的人民解放軍東北野戰(zhàn)軍同國民黨軍在遼寧省西部和沈陽、長春地區(qū)進(jìn)行的戰(zhàn)略性戰(zhàn)役，與淮海戰(zhàn)役、平津戰(zhàn)役并稱人民解放戰(zhàn)爭中具有決定意義的三大戰(zhàn)役。遼沈戰(zhàn)役紀(jì)念館是中國專題性軍事博物館，建于1959年，1988年10月遼沈戰(zhàn)役勝利40周年之際新館落成，紀(jì)念館南側(cè)矗立著遼沈戰(zhàn)役紀(jì)念塔，紀(jì)念塔東西兩側(cè)是東北解放戰(zhàn)爭革命烈士紀(jì)念碑，紀(jì)念碑上正反兩面皆是密密麻麻的烈士英名。參觀中，在講解員的引領(lǐng)下，大家依次參觀了戰(zhàn)史館、支前館、英烈館及全景畫館。館內(nèi)一張張彌足珍貴的圖片、一件件歷經(jīng)戰(zhàn)火洗禮的兵器、一個個精心布置的模型、一組組重現(xiàn)歷史的視頻，真實的再現(xiàn)了遼沈戰(zhàn)役的全過程，回顧了解放戰(zhàn)爭波瀾壯闊的歷史進(jìn)程。從戰(zhàn)事分析、到戰(zhàn)略決斷、再到戰(zhàn)局扭轉(zhuǎn)，充分展示了我黨的睿智與果斷，以及群策群力的無窮力量。

通過本次參觀學(xué)習(xí)活動，重溫了革命歷史，感受戰(zhàn)爭時期的艱苦環(huán)境，受到了深刻的愛國主義教育，領(lǐng)悟到今天幸福生活是無數(shù)先烈灑熱血用生命換來的勝利，全體參觀人員的心靈再次受到洗禮、凈化。革命先烈給我們留下了一筆寶貴的精神財富，在“七一”前夕緬懷革命先烈的豐功偉績，就是要堅守和傳承先烈遺志，自覺增強(qiáng)黨性修養(yǎng)，堅定理想信念，要更加熱愛黨，要在中國共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下，繼承黨的光榮傳統(tǒng)，發(fā)揚(yáng)黨員的先鋒模范作用和黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用，學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)革命先烈的奉獻(xiàn)精神，不斷增強(qiáng)科學(xué)發(fā)展的責(zé)任感、使命感，堅定不移地走科學(xué)發(fā)展的道路，以自己的實際行動，為推進(jìn)全區(qū)農(nóng)村能源事業(yè)的發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。

第五篇：紀(jì)念館參觀介紹信[范文模版]

紀(jì)念館一些參觀不對外開放，需拿到介紹信，以便得到對方的信任和支持。下面是小編整理的紀(jì)念館介紹信范文，歡迎閱讀與借鑒。

篇一：紀(jì)念館參觀介紹信

XX紀(jì)念館：

茲有我單位吳XX同志等二人前往你處帶隊參觀渡江戰(zhàn)役紀(jì)念館，團(tuán)隊共50人，請予以協(xié)助。此致

敬禮

安徽XXX研究所

20xx年5月21日

篇二：紀(jì)念館參觀介紹信

茲有市中學(xué)教師帶領(lǐng)部分學(xué)生前往市博物館參觀學(xué)習(xí)，并拍攝作品，目的是參加教育局在全市舉辦的“魅力嶺南”學(xué)生DV創(chuàng)作活動，請貴處予以接洽。

此致

敬禮

市

20xx年日

篇三：紀(jì)念館參觀介紹信

國家博物館：

茲有我單位等人到你處參觀，請接洽并予以協(xié)助安排參觀。

篇四：紀(jì)念館參觀介紹信

茲有市中學(xué)老師、二人前往東莞市檔案館學(xué)習(xí)了解檔案管理知識，以便為我校檔案室建設(shè)與管理做準(zhǔn)備，請接洽。

非常感謝！

篇五：紀(jì)念館參觀介紹信

國家博物館：

茲有我單位***同志到你處聯(lián)系領(lǐng)取參觀票事宜，請予以支持為盼。

蓋章

二〇xx年三月三十日