第一篇：大東流中心小學(xué)一日常規(guī)

大東流中心小學(xué)一日常規(guī)

進(jìn)校

背好書(shū)包進(jìn)學(xué)校，服裝整潔領(lǐng)巾飄。抓緊時(shí)間來(lái)打掃，書(shū)生朗朗勤學(xué)早。見(jiàn)了老師有禮貌，清晨問(wèn)早午問(wèn)好。

升旗

立正肅立升國(guó)旗，仰望國(guó)旗徐生起。愛(ài)黨愛(ài)國(guó)記心里，革命傳統(tǒng)不忘記。少先隊(duì)員行隊(duì)禮，神情莊重情無(wú)比，做操

做操集隊(duì)快靜齊，動(dòng)作到位要有力。兩操堅(jiān)持志不移，努力達(dá)標(biāo)健身體。做好眼操保視力，穴位準(zhǔn)確常牢記。

上課

上課鈴響進(jìn)教室，安靜坐好迎老師。發(fā)言舉手身站直，讀書(shū)姿勢(shì)要堅(jiān)持。站立問(wèn)好聲整齊，精神飽滿(mǎn)學(xué)知識(shí)。

課間

下課起立師先行，用品提前準(zhǔn)備清。安全處處多注意，室外游戲講文明。不扔紙屑不吐痰，公共環(huán)境保衛(wèi)生。

集隊(duì)

集體活動(dòng)要守紀(jì)，隊(duì)伍排列要整齊。鼓掌熱情懂禮儀，人人心中有集體。不說(shuō)話(huà)來(lái)講文明，不亂走動(dòng)有秩序。

值日

環(huán)境衛(wèi)生大家搞，每天值日要做到。課桌座椅排整齊，離校門(mén)窗要關(guān)牢。清理課桌把地掃，不讓紙屑到處跑。

放學(xué)

放學(xué)門(mén)前隊(duì)站好，緊跟隊(duì)伍不說(shuō)笑。排隊(duì)成行走邊道，交通安全要記牢。不推不擠不亂跑，說(shuō)聲再見(jiàn)離學(xué)校。

第二篇：生米中心小學(xué)一日常規(guī)檢查細(xì)則

生米中心小學(xué)一日常規(guī)檢查細(xì)則

一、目的要求：

為加強(qiáng)學(xué)校常規(guī)管理，規(guī)范學(xué)生在校言行舉止，培養(yǎng)學(xué)生良好的文明行為習(xí)慣，營(yíng)造整潔、美麗、充滿(mǎn)活力的校園環(huán)境，促進(jìn)優(yōu)良的校風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的進(jìn)一步形成，特制定生米中心小學(xué)一日常規(guī)檢查細(xì)則：

二、檢查內(nèi)容和方法：

一日常規(guī)檢查內(nèi)容共七項(xiàng)，總分100分。

（一）按時(shí)到校(滿(mǎn)分15分)上午早讀課打鈴后到校屬遲到，下午上課鈴后到校屬遲到。

遲到的同學(xué)有1人次扣1分，有2人次扣2分，以次類(lèi)推，上下午累計(jì)扣分，直至扣完。凡遲到的同學(xué)都應(yīng)該如實(shí)把自己的姓名與所在的班級(jí)報(bào)告給紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗檢查人員，如有不實(shí)，經(jīng)查實(shí)后扣5分。

（二）紅領(lǐng)巾佩帶(滿(mǎn)分15分)紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志，每位少先隊(duì)員在校期間都必須佩帶整潔、干凈的紅領(lǐng)巾。一人未戴紅領(lǐng)巾扣1分，以次類(lèi)推，上下午累計(jì)扣分，直至扣完。如手拿紅領(lǐng)巾進(jìn)入校門(mén)未佩帶的，或者進(jìn)校門(mén)后又立即解下紅領(lǐng)巾的，一旦發(fā)現(xiàn)，仍不聽(tīng)勸阻者，扣3分。凡未戴紅領(lǐng)巾的同學(xué)都應(yīng)該如實(shí)把自己的姓名與所在的班級(jí)報(bào)告給紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗檢查人員，如有不實(shí)，經(jīng)查實(shí)后扣5分。

以上兩項(xiàng)均為紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗檢查人員檢查記載。

（三）室內(nèi)衛(wèi)生(滿(mǎn)分15分)

1、室內(nèi)地面、墻角、窗臺(tái)無(wú)紙屑及其他雜物。

2、室內(nèi)桌凳擺放整齊（基本橫、豎一條線(xiàn)），抽屜無(wú)紙屑及其他雜物，桌凳無(wú)字無(wú)損壞。

3、教學(xué)黑板無(wú)亂寫(xiě)現(xiàn)象，粉筆、教具統(tǒng)一擺放于規(guī)定的地點(diǎn)，黑板槽內(nèi)保持干凈。黑板報(bào)保持整潔、美觀。

4、衛(wèi)生工具（掃帚、紙簍等）統(tǒng)一擺放于墻角，衛(wèi)生垃圾應(yīng)于放學(xué)前倒至垃圾堆，衛(wèi)生工具無(wú)損壞。

常規(guī)檢查人員分別在早讀課前進(jìn)行檢查，違反上述要求，每條扣1分。凡有物品被損壞的，有一件，另加扣3分。如有班級(jí)未將衛(wèi)生垃圾倒至規(guī)定的垃圾堆，經(jīng)查實(shí)，扣5分，直至扣完。

（四）室外衛(wèi)生(滿(mǎn)分15分)

1、包干區(qū)：每天上午（早讀前）、下午（上課前）各打掃一次，衛(wèi)生垃圾倒至規(guī)定的垃圾箱。課間經(jīng)常拾、撿，保持包干區(qū)整潔、干凈，花壇內(nèi)無(wú)雜物，樓梯扶手上無(wú)灰塵，水池內(nèi)無(wú)垃圾、無(wú)印跡。

2、教室外的南、北走廊無(wú)紙屑，墻壁無(wú)印跡。

（五）廣播操（含升旗）(滿(mǎn)分15分)

1、各班集合做到快、靜、齊。

2、整隊(duì)時(shí)，隊(duì)列保持整齊，精神飽滿(mǎn)，無(wú)吵鬧嬉笑聲。

3、做操過(guò)程中，保持隊(duì)形，節(jié)拍準(zhǔn)確，無(wú)吵鬧聲（升旗：升旗時(shí)，嚴(yán)肅莊重，行隊(duì)禮、注目禮；唱國(guó)歌時(shí)，服從指揮，節(jié)拍準(zhǔn)確，聲音洪亮，整齊有力）。

4、全體同學(xué)必須參加，如確有特殊情況，各班班主任須上報(bào)少先大隊(duì)部。每天上午課間操，常規(guī)檢查人員分別到各班進(jìn)行檢查，核實(shí)人數(shù)。違反上述要求，第1、2、3項(xiàng)扣1分，第4項(xiàng)如學(xué)生人數(shù)無(wú)故未出操，有1人次，扣1分，以次類(lèi)推。如整個(gè)班級(jí)或者整個(gè)年級(jí)未出操（教導(dǎo)處安排的考試除外），均扣3分。

每天上午做課間操時(shí)，常規(guī)檢查人員進(jìn)行檢查。違反上述要求的，每條扣1分。以上五項(xiàng)均為常規(guī)檢查人員檢查記載

（六）文明禮貌(滿(mǎn)分15分)

1、見(jiàn)到師長(zhǎng)及來(lái)賓主動(dòng)問(wèn)好或行少先隊(duì)隊(duì)禮（由值日老師考核）。

2、同學(xué)之間團(tuán)結(jié)互助，不欺侮弱小病殘同學(xué)。

3、不給別人起綽號(hào)，不亂翻別人的物品。

4、舉止文明，不做危險(xiǎn)及不衛(wèi)生（趴在地上）游戲，不追逐打鬧，不大聲喧嘩。

此項(xiàng)評(píng)比由少先大隊(duì)部大隊(duì)委員評(píng)分，實(shí)行課間巡視。違反2、3、4項(xiàng)者，應(yīng)如實(shí)報(bào)出自己的姓名和班級(jí)，扣1分；如有不實(shí)，經(jīng)查實(shí)后扣3分。

（七）個(gè)人衛(wèi)生(滿(mǎn)分10分)

1、穿戴干凈、整潔、得體。

2、勤洗手、勤剪指甲、勤理發(fā)，勤洗澡，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

3、在校期間，充分發(fā)揮“我是生米小學(xué)人，生米小學(xué)是我家”的主人翁意識(shí)，主動(dòng)維護(hù)校園環(huán)境，不亂扔果皮雜物及其他垃圾，不隨地吐痰。

此項(xiàng)評(píng)比由少先大隊(duì)部大隊(duì)委員評(píng)分，實(shí)行課間巡視。違反第3項(xiàng)，應(yīng)如實(shí)報(bào)出自己的姓名和班級(jí)，扣3分；如有不實(shí)，經(jīng)查實(shí)后扣5分。

以上兩項(xiàng)均為少先大隊(duì)部大隊(duì)委員檢查記載。

三、檢查情況反饋：

以上一日常規(guī)七項(xiàng)檢查，采取 “一周一評(píng)比”、“一月一考核”的方法：

1、“一周一評(píng)比”：每周一公布上周評(píng)比結(jié)果。實(shí)行流動(dòng)紅旗，分高、中、低三個(gè)學(xué)段的第一名（周均分必須達(dá)到90分以上）獲得常規(guī)流動(dòng)紅旗。

2、“一月一考核”：月底對(duì)本月的每周評(píng)比結(jié)果進(jìn)行匯總，流動(dòng)紅旗累計(jì)次數(shù)達(dá)到3次以上的（含3次），均為當(dāng)月的常規(guī)檢查標(biāo)兵班，于公告欄上公布。

上述七項(xiàng)評(píng)比細(xì)則從頒布之日起實(shí)施，并作為學(xué)期末優(yōu)秀班級(jí)（優(yōu)秀班主任）重要考評(píng)依據(jù)。

紅谷灘新區(qū)生米中心小學(xué)

第三篇：莫城中心小學(xué)班主任一日常規(guī)

常熟市莫城中心小學(xué)班主任一日常規(guī)基本要求（試行）

一、晨間

第一條：準(zhǔn)時(shí)到校，不遲到。準(zhǔn)時(shí)到校，是指準(zhǔn)時(shí)到教室，應(yīng)當(dāng)考慮有一定的提前量；因病因事不能到校，必須提前告知副班主任讓其頂上，并向校長(zhǎng)室（2）馬校長(zhǎng)請(qǐng)假。

第二條：督促值日生或勞動(dòng)委員在早讀前完成教室內(nèi)外（包括包干區(qū)）衛(wèi)生、學(xué)生自行車(chē)排放、紅領(lǐng)巾佩戴等工作的檢查，要求不到位的值日生整改；督促值日生將班級(jí)生活垃圾袋裝，并及時(shí)到垃圾箱倒掉（不裝袋的垃圾要確保不倒在垃圾箱外）；督促值日生將衛(wèi)生工具放在指定的地方；檢查教室內(nèi)課桌椅是否橫豎排放整齊，桌面是否整潔，學(xué)生的物品是否按規(guī)定擺放整齊。

第三條：督促學(xué)生及時(shí)上交各科作業(yè)，要求課代表在早讀課開(kāi)始前（或統(tǒng)一在早讀課后）將作業(yè)本收齊后交給任課老師；嚴(yán)厲制止學(xué)生早上到校做作業(yè)、對(duì)答案或抄作業(yè)等現(xiàn)象，并及時(shí)做出處理；督促學(xué)生在交完作業(yè)后充分利用清晨時(shí)光讀書(shū)；確保教室內(nèi)安靜、良好的學(xué)習(xí)氛圍；在早讀課教師未到班級(jí)之間不提前離開(kāi)教室。

第四條：認(rèn)真檢查學(xué)生的服飾發(fā)型，對(duì)于不符合規(guī)范的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行批評(píng)教育，并明確要求限期改正。

第五條：認(rèn)真上好晨會(huì)課，將學(xué)校提出的各項(xiàng)要求及時(shí)、全面地貫徹到位。

第六條：向遲到的學(xué)生詢(xún)問(wèn)原因；對(duì)偶爾遲到的學(xué)生進(jìn)行教育；對(duì)經(jīng)常遲到的學(xué)生應(yīng)給予嚴(yán)肅的批評(píng)，并提出改進(jìn)的建議；對(duì)屢教不改的遲到現(xiàn)象，必須會(huì)同德育處和家長(zhǎng)及時(shí)作出處理；對(duì)缺席的學(xué)生要及時(shí)查明原因，并要求學(xué)生家長(zhǎng)補(bǔ)假條；對(duì)一天以上不到校的學(xué)生及時(shí)上報(bào)行政值日老師并上報(bào)原因；上課期間學(xué)生需外出看病等，由班主任簽字，報(bào)德育處批準(zhǔn)后方可出校，班主任必須及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系。

二、升旗

第七條：每周周末放學(xué)前，應(yīng)提醒學(xué)生下周一統(tǒng)一穿校服（整套）參加升國(guó)旗儀式。

第八條：下課鈴響后，應(yīng)當(dāng)?shù)浇淌议T(mén)口督促所有學(xué)生迅速離開(kāi)教室，到指定地點(diǎn)集合，指導(dǎo)學(xué)生上下樓梯時(shí)要做到安全、有序；要求學(xué)生集隊(duì)做到快靜齊。

第九條：要求學(xué)生升國(guó)旗時(shí)要面向國(guó)旗，列隊(duì)、肅立、脫帽、行注目禮；唱國(guó)歌嚴(yán)肅認(rèn)真，聲音響亮；認(rèn)真聆聽(tīng)國(guó)旗下講話(huà)，不得說(shuō)話(huà)、搞笑或做小動(dòng)作；教育學(xué)生（含檢查人員）在經(jīng)過(guò)現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，都應(yīng)面對(duì)國(guó)旗，自覺(jué)肅立，待國(guó)旗升降完畢，方可自由走動(dòng)。

第十條：舉行室內(nèi)升國(guó)旗儀式時(shí)，班主任應(yīng)當(dāng)提前進(jìn)入班級(jí)進(jìn)行組織。

三、課間

第十一條：班主任在課間應(yīng)當(dāng)經(jīng)常到班級(jí)進(jìn)行巡視檢查，要求學(xué)生做到文明休息。

第十二條：指導(dǎo)學(xué)生在課間注意放松調(diào)整；要求學(xué)生不在教學(xué)區(qū)及走廊上喧嘩、起哄、追逐、玩球；學(xué)生不得隨意亂扔廢紙、粉筆頭等雜物；不得隨地吐痰、倒水；不準(zhǔn)跳摸班牌、門(mén)框；不準(zhǔn)觸摸電器設(shè)備；不得爬、坐在欄桿上；不得做任何危險(xiǎn)動(dòng)作；同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，不講粗言穢語(yǔ)，不許罵人打架等。

第十三條：要求學(xué)生上下樓梯保持安靜，靠右行走；上下樓梯不得擁擠、推拉、搞笑，以免發(fā)生事故；遇到老師或來(lái)賓，要說(shuō)“老師好！”，并讓老師或來(lái)賓先行；課間與老師討論問(wèn)題時(shí)，要注意禮貌、尊重老師。

第十四條：要求學(xué)生去專(zhuān)用教室（或場(chǎng)地）上課時(shí)，下課后盡快由專(zhuān)人負(fù)責(zé)整隊(duì)，在預(yù)備鈴響之前有序前往相應(yīng)的教室或場(chǎng)地，做好上課準(zhǔn)備，確保正常上課。

第十五條：明確規(guī)定教室里的所有電器任何同學(xué)不得私自開(kāi)關(guān)，要指名學(xué)生負(fù)責(zé)；要求學(xué)生愛(ài)護(hù)好每一臺(tái)電教設(shè)備。

四、用餐

第十六條：班主任必須對(duì)學(xué)生的用餐秩序經(jīng)常進(jìn)行檢查，對(duì)在校用餐人數(shù)進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)有變化應(yīng)及時(shí)查明原因。

第十七條：要求學(xué)生按規(guī)定的時(shí)間有序用餐，不得跑步進(jìn)出食堂；不在食堂里高聲喧嘩，保持安靜的用餐氛圍。

第十八條：要求學(xué)生一律在指定地點(diǎn)用餐，不得將食品帶出用餐地點(diǎn)，不許邊走邊吃東西；用餐完畢，應(yīng)保持桌面的整潔，將桌面丟下的飯菜拾到用餐完畢的湯盆內(nèi)，不得將飯菜倒在桌面上、水池里；不準(zhǔn)在教室泡方便面；不買(mǎi)校外無(wú)證快餐；要求在校內(nèi)送飯用餐的學(xué)生桌上用紙或布?jí)|好，不將飯菜和湯汁落在地面，確保用餐點(diǎn)的清潔。

五、午間

第十九條：班主任每天都要進(jìn)行午間巡視，任課教師到班后才能離開(kāi)；不許追逐、搞笑、做危險(xiǎn)游戲；不準(zhǔn)進(jìn)行打籃球、踢足球等劇烈活動(dòng)。

第二十條：夏季有午睡時(shí)，原則上所有學(xué)生都應(yīng)午睡，期間不得隨意走動(dòng)，不得弄出響聲，以免影響他人休息和自習(xí)。要求學(xué)生做到午間休息，文明有序。

六、兩操兩課

第二十一條：班主任應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生下課后，在安全、有序的前提下，快速到達(dá)指定位置集合，并和學(xué)生一起入場(chǎng)。

第二十二條：要求學(xué)生做課間操時(shí)，做到精神飽滿(mǎn)，動(dòng)作有力，合拍到位，不搶拍，不拖沓；課間跑步時(shí)，做到精神飽滿(mǎn)，隊(duì)伍整齊，橫縱劃一，集、歸隊(duì)迅速有序；眼保健操時(shí)，做到閉目靜心，按照音樂(lè)節(jié)拍、動(dòng)作要領(lǐng)，準(zhǔn)確到位；課間活動(dòng)時(shí)，集隊(duì)迅速，課前準(zhǔn)備充分認(rèn)真，注意運(yùn)動(dòng)安全。

第二十三條：要求所有學(xué)生準(zhǔn)時(shí)參加兩操；凡因病不能參加的學(xué)生要做到心中有數(shù)。

七、課后

第二十四條；班主任應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生放學(xué)后整理好自己的桌椅，保持課桌椅整潔；指定專(zhuān)人負(fù)責(zé)及時(shí)關(guān)閉門(mén)、窗、燈、電扇等；要求值日生做到：教室內(nèi)課桌椅（凳）排放整齊，潔具放到指定位置，地面墻壁整潔、無(wú)蜘蛛網(wǎng)，黑板及講臺(tái)內(nèi)外、周?chē)皶r(shí)清理干凈；拖把必須掛到學(xué)校指定的懸掛地點(diǎn)；關(guān)閉飲水機(jī)、投影儀等設(shè)備的電源；教室內(nèi)任何時(shí)間都不開(kāi)無(wú)人燈、無(wú)人扇。

第二十五條：組織學(xué)生整隊(duì)到前場(chǎng)后離校（中途制止家長(zhǎng)隨意帶離學(xué)生，乘車(chē)學(xué)生交接副班主任帶到后門(mén)值班人員處），要求學(xué)生及時(shí)回家，不得在校園內(nèi)、校門(mén)口或馬路上逗留；未經(jīng)家長(zhǎng)同意，不得去同學(xué)或其他人家玩。

第二十六條：班主任應(yīng)當(dāng)在放學(xué)后到教室巡視，在學(xué)生全部離?；蛲咨瓢才藕蟛拍茈x開(kāi)學(xué)校。

第二十七條：班主任應(yīng)當(dāng)經(jīng)常了解學(xué)生放學(xué)回家后的生活和學(xué)習(xí)情況，對(duì)特殊學(xué)生給予關(guān)心和幫助。

第二十八條：利用蘇州網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校做好家訪(fǎng)工作，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通。定期與學(xué)生談心，了解他們的心理狀況，協(xié)調(diào)各方面力量對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

——根據(jù)教育局《常熟市中小學(xué)班主任一日常規(guī)基本要求（試行）》修改

第四篇：《赤壁之戰(zhàn)》教案2大東流中心小學(xué)

《赤壁之戰(zhàn)》教案２

5赤壁之戰(zhàn)

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生懂得赤壁之戰(zhàn)，東吳獲勝的根本原因，在于知己知彼，利用天時(shí)地利，揚(yáng)長(zhǎng)避短。2．理清課文的條理，按照事情發(fā)展順序給課文分段，概括段意。

3．學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。用“非……不可……”和“果然”造句。4．正確、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)

1．了解赤壁之戰(zhàn)的全過(guò)程并從中悟出赤壁之戰(zhàn)雙方勝與負(fù)的根本原因。2．理清課文的條理，按照事情發(fā)展順序給課文分段。教學(xué)難點(diǎn)

了解赤壁之戰(zhàn)的全過(guò)程并從中悟出赤壁一戰(zhàn)雙方勝與負(fù)的根本原因。教學(xué)時(shí)間

二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）了解赤壁之戰(zhàn)的時(shí)代背景。

（二）學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

（三）理清課文條理，按照事情發(fā)展順序給課文分段，概括段意。

二、教學(xué)重點(diǎn)

（一）了解赤壁之戰(zhàn)的時(shí)代背景。

（二）理清課文的條理，按照事情發(fā)展順序給課文分段。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）揭示課題，介紹時(shí)代背景。

《赤壁之戰(zhàn)》是一篇?dú)v史故事，是根據(jù)我國(guó)著名的古典歷史小說(shuō)《三國(guó)演義》的有關(guān)章節(jié)改編而成的。哪位同學(xué)知道“三國(guó)”是哪三國(guó)？他們的首領(lǐng)各是誰(shuí)？

（“三國(guó)”是魏、蜀、吳。他們的首領(lǐng)分別是：魏是曹操；蜀是劉備；吳是孫權(quán)。）

“三國(guó)”是怎樣形成的呢？東漢末年，曹操統(tǒng)一了黃河流域之后，雄心勃勃，想進(jìn)一步奪取長(zhǎng)江下游孫權(quán)的地盤(pán)。當(dāng)時(shí)曹、孫雙方力量對(duì)比懸殊，面對(duì)強(qiáng)大的曹軍，孫權(quán)聯(lián)合沒(méi)有地盤(pán)的劉備共同抵抗，公元208年冬在赤壁與曹軍交戰(zhàn)。課文講的就是這次戰(zhàn)役的故事。赤壁之戰(zhàn)是我國(guó)歷史上有名的以少勝多、以弱勝?gòu)?qiáng)的戰(zhàn)例之一。這一戰(zhàn)局不僅改變了當(dāng)時(shí)雙方的力量對(duì)比，也為后來(lái)魏、蜀、吳三國(guó)成鼎立局勢(shì)奠定了基礎(chǔ)。同學(xué)們，你們現(xiàn)在最想知道的是什么呢？

（“赤壁”這個(gè)地方在哪里？交戰(zhàn)雙方是誰(shuí)？他們?yōu)槭裁匆蛘?？結(jié)果怎么樣？）

同學(xué)們提出的這些問(wèn)題正是這篇課文的學(xué)習(xí)任務(wù)。首先我們來(lái)聽(tīng)一遍課文的朗讀錄音，找一找課文中是誰(shuí)和誰(shuí)在打仗。帶著問(wèn)題聽(tīng)錄音可以集中學(xué)生的注意力，也能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（這篇課文講的是曹操率領(lǐng)的80萬(wàn)大軍和周瑜的3萬(wàn)兵士作戰(zhàn)。）

周瑜是孫權(quán)的部下，東吳軍中的水上大都督。公元208年，曹操率領(lǐng)大軍攻打東吳，在赤壁這個(gè)地方被周瑜率領(lǐng)的東吳軍打敗。“赤壁之戰(zhàn)”寫(xiě)的就是這件事。作戰(zhàn)雙方力量懸殊那么大，曹軍為什么會(huì)敗呢？我們認(rèn)真學(xué)習(xí)課文之后，就會(huì)明白其中的原因了。

（二）檢查預(yù)習(xí)1．填寫(xiě)生字表

2．辨字組詞

指導(dǎo)學(xué)生討論字的間架結(jié)構(gòu)和字義，然后組詞。例如：“渡”字的部首是“氵”，說(shuō)明這個(gè)字與水有關(guān)系，它的字音是右半部分的字音“度”，這個(gè)字的意思是：從這一岸到那一岸。用這個(gè)字組詞可以是（渡口）（渡船）（渡過(guò)）（渡江）等。率——（率領(lǐng)）（輕率）（率兵）（表率）遣——（派遣）（消遣）（調(diào)兵遣將）駐——（駐地）（駐軍）（駐扎）（駐守）隔——（隔離）（隔斷）（隔開(kāi)）（隔熱）策——（計(jì)策）（對(duì)策）（策略）（決策）降——（投降）（降伏）（降龍伏虎）盔——（頭盔）（盔甲）（丟盔棄甲）

混——（混合）（混亂）（混成一片）仗——（打仗）（雪仗）（勝仗）3．查字典或聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。抵擋：抵抗的意思。相持：各不相讓。

自不量力：不估量自己的能力。指過(guò)高地估計(jì)自己的力量。量，估量。計(jì)策：對(duì)付某種情勢(shì)而事先安排好的方法或策略。定睛：集中視線(xiàn)。

波浪滔天：形容水面上波浪極大。滔，漫、充滿(mǎn)。失信：答應(yīng)別人的事沒(méi)做，失去信用。

調(diào)兵遣將：調(diào)動(dòng)兵力，派遣將領(lǐng)。泛指調(diào)動(dòng)安排人力。調(diào)，調(diào)動(dòng)。無(wú)心應(yīng)戰(zhàn)：沒(méi)有心思跟進(jìn)攻的敵人打仗。應(yīng)，應(yīng)付。

丟盔棄甲：形容打仗狼狽逃跑的情形。盔，打仗時(shí)用來(lái)保護(hù)頭部的帽子，多用金屬制成。甲，用皮革或金屬做的護(hù)身衣服。纜繩：拴船用的粗繩子。

號(hào)稱(chēng)：名義上是。本課的意思曹軍說(shuō)是80萬(wàn)，實(shí)際上遠(yuǎn)沒(méi)有那么多。相持：雙方堅(jiān)持對(duì)立，互不相讓。隱隱約約：模模糊糊，看不清楚。

幔子：為遮擋而懸掛起來(lái)的布、綢子等。掛在屋內(nèi)的帳幕。鼓聲震天：古時(shí)候打仗，擂鼓表示進(jìn)攻。這里形容鼓聲非常大。3．朗讀課文，理清課文條理。

教師范讀課文，然后找同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這篇課文講了一件什么事。在此基礎(chǔ)上師生共同討論課文的結(jié)構(gòu)。

課文主要記述了曹操率軍攻打東吳，因?yàn)楸孔粦T船，就把船用鐵索連起來(lái)，周瑜采納了黃蓋的假投降和火攻的計(jì)策，火燒了曹操的戰(zhàn)船、軍營(yíng)，曹操大敗而逃。

這篇課文共有11個(gè)自然段，是按事情發(fā)展順序?qū)懙?，但又不能死套起因、?jīng)過(guò)、結(jié)果這一固定模式。教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文做具體的分析。課文在起因之后，經(jīng)過(guò)之前，這一部分是戰(zhàn)前的準(zhǔn)備，應(yīng)該單獨(dú)畫(huà)為一段。經(jīng)過(guò)和結(jié)果同屬火攻一仗的全過(guò)程，不能分開(kāi)。按照這樣的分析，本課應(yīng)該是這樣的順序：①戰(zhàn)爭(zhēng)的起因，②戰(zhàn)前的準(zhǔn)備，③作戰(zhàn)經(jīng)過(guò)和結(jié)果。因此課文應(yīng)該分為三段。

第一段（第1自然段）講曹操率軍南下想奪取東吳的地方，東吳的周瑜調(diào)兵遣將駐在赤壁，與曹軍隔江相對(duì)。這是赤壁之戰(zhàn)的起因。第二段（第2、3、4自然段）講曹軍是北方人，不習(xí)慣水戰(zhàn)，用鐵索把船連起來(lái)練兵。黃蓋根據(jù)這些情況，向周瑜獻(xiàn)計(jì)用火攻打敗曹軍。這是雙方的戰(zhàn)斗準(zhǔn)備。

第三段（第5～11自然段）講黃蓋假意投降，駕火船燒曹營(yíng)，大敗曹軍。這是火攻一仗的全過(guò)程。

（三）作業(yè)。1．抄寫(xiě)生字、詞。2．朗讀課文。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）使學(xué)生懂得赤壁之戰(zhàn)，東吳獲勝的原因在于知己知彼，利用天時(shí)地利，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

（二）抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解火攻是怎樣進(jìn)行的。

（三）結(jié)合上下文理解“非??不??”和“果然”，并結(jié)合生活實(shí)際造句。

（四）有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

（一）了解赤壁之戰(zhàn)的全過(guò)程，并從中悟出赤壁一戰(zhàn)雙方勝與負(fù)的根本原因。

（二）抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解火攻是怎樣進(jìn)行的。

三、教學(xué)難點(diǎn)

了解赤壁之戰(zhàn)的全過(guò)程，并從中悟出赤壁一戰(zhàn)雙方勝與負(fù)的根本原因。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課。

在赤壁，東吳只有3萬(wàn)人，卻能打敗曹軍的80萬(wàn)軍隊(duì)，原因是什么呢？ 停頓幾分鐘，使學(xué)生快速思考并認(rèn)定這的確是個(gè)問(wèn)題。哪位同學(xué)知道“赤壁”在哪兒？作戰(zhàn)雙方是誰(shuí)？ 學(xué)生回答，教師板書(shū)。

（“赤壁”位于現(xiàn)在湖北武昌市，長(zhǎng)江邊上。作戰(zhàn)雙方是曹操和周瑜。）

（板書(shū)：赤壁

曹操

周瑜）

曹操和周瑜為什么要打仗，周瑜又是怎樣取勝的呢？我們一起來(lái)分析這篇課文。

（二）學(xué)習(xí)第一段。

學(xué)生默讀課文，思考作者在這一段介紹了什么？

（作者在這一段具體介紹了戰(zhàn)斗發(fā)生的時(shí)間——東漢末年；地點(diǎn)——赤壁；交戰(zhàn)的雙方——曹操和東吳的周瑜；雙方所處的地理位置——曹操在長(zhǎng)江北岸，周瑜的兵在長(zhǎng)江南岸。這次戰(zhàn)事的目的是曹操“想奪取江南東吳的地方”。同時(shí)也可以看出曹操是這次戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)動(dòng)者，周瑜“調(diào)兵遣將”是為了抵抗曹軍。）

很明顯，戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的原因是曹操想擴(kuò)大自己的地盤(pán)，從道義上講是不正義的，但是他們?nèi)藛T眾多，來(lái)勢(shì)兇猛。周瑜也毫不畏懼，調(diào)兵遣將與曹軍隔江相對(duì)。這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)和結(jié)果怎樣，我們繼續(xù)往下看。（板書(shū)：南北隔江相對(duì)）

（三）學(xué)習(xí)第二段。

找同學(xué)分自然段讀書(shū)，然后在教師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容。對(duì)于難以適應(yīng)的環(huán)境，曹操是怎么做的？（曹操命令士兵把船一條條用鐵索連起來(lái)。）曹操為什么要這樣做，沒(méi)有別的辦法嗎？

（因?yàn)椴懿俚氖勘际潜狈饺耍@次作戰(zhàn)“非坐船不可”，可是他們不習(xí)慣船上的生活，所以曹操“叫人用鐵索把船一條一條連起來(lái)，鋪上木板，就像平地一樣?！保?/p>

你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)曹軍必須坐船？（“非坐船不可。）

“非??不可??”是什么意思？誰(shuí)能結(jié)合實(shí)際生活造一個(gè)句子，說(shuō)明你理解了。

（“非??不可??”是必須這樣做的意思。生活中也經(jīng)常能用到這樣的句式。如這人病重，非住院不可。）

由此可以看出，曹軍已經(jīng)為作戰(zhàn)做好了準(zhǔn)備，把所有的船連成了一個(gè)平地。同學(xué)們，大家討論討論曹操這個(gè)辦法怎么樣？ 通過(guò)討論使學(xué)生明白曹軍潛在的危機(jī)，在此為學(xué)生理解黃蓋的計(jì)謀作了鋪墊。使一個(gè)教學(xué)上的難點(diǎn)很快就解決了。（這個(gè)辦法不好，因?yàn)檫@樣一來(lái)所有的船成為了一體，如果有緊急情況發(fā)生，一條船都跑不了，就會(huì)全軍覆滅。）

真聰明?？墒遣懿倬蜎](méi)有想到這一點(diǎn)，相反周瑜軍中的黃蓋卻注意到了，還很好地利用了這一點(diǎn)。黃蓋是怎么想的，怎么做的呢？ 第3自然段主要是黃蓋的一段話(huà)一共有三句，分析了作戰(zhàn)雙方的利與弊，以及在戰(zhàn)斗中取勝的計(jì)謀。

（黃蓋認(rèn)為①敵我力量懸殊很大，因?yàn)椴苘娞?hào)稱(chēng)80萬(wàn)人，周瑜才有3萬(wàn)兵士。②長(zhǎng)期相持沒(méi)有好處。因?yàn)樵诒沂獾那闆r下，長(zhǎng)期相持，對(duì)兵力弱的一方不利。③曹軍船體相連難以分散。針對(duì)這些情況，黃蓋向周瑜提出用火攻的計(jì)策。）怎么理解“周瑜說(shuō)火攻是個(gè)好主意”呢？

（可以看得出周瑜同意這個(gè)辦法，只是具體怎么做“還得有個(gè)計(jì)策”。說(shuō)明周瑜很謹(jǐn)慎，對(duì)問(wèn)題考慮得很周密，最終采納了火攻。）（板書(shū)：火攻）

“黃蓋說(shuō)計(jì)策已經(jīng)有了，向周瑜說(shuō)了一遍?！弊髡咴谶@里為什么不寫(xiě)出計(jì)策的具體內(nèi)容，這樣寫(xiě)有什么好處嗎？ 請(qǐng)同學(xué)再讀第二段，教師在同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上，可具體講解這一內(nèi)容，幫助學(xué)生正確理解。

課文在這里不寫(xiě)出計(jì)策的具體內(nèi)容是因?yàn)橄挛膶?shí)際上是這一計(jì)策實(shí)施的描述。這樣寫(xiě)既為下文埋下了伏筆，又避免了重復(fù)，從而使文章顯得結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言精煉，引人入勝。教師簡(jiǎn)單小結(jié)這一段，并引出下一段。

要戰(zhàn)勝對(duì)方，就得知己知彼。周瑜一方做到了知己知彼，因此決定用火攻。火攻這一計(jì)策到底是怎樣實(shí)施的呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段。

（四）學(xué)習(xí)第三段

這一段是全文的重點(diǎn)。因?yàn)楣适滦员容^強(qiáng)，教學(xué)時(shí)最好以一個(gè)或幾個(gè)大問(wèn)題為主，給學(xué)生思考的空間，讓他們?cè)谡J(rèn)真思考的基礎(chǔ)上，用比較概括的語(yǔ)言按順序說(shuō)一說(shuō)。

這一教學(xué)環(huán)節(jié)可以留出大約10分鐘左右的時(shí)間，讓學(xué)生充分地朗讀，并根據(jù)問(wèn)題思考。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀書(shū)，并思考這樣的問(wèn)題：火攻分為哪幾步實(shí)施，每一步主要做了什么？

課文分四步來(lái)寫(xiě)火攻：①黃蓋寫(xiě)信，向曹操假投降。投降的理由是“周瑜自不量力”，肯定失敗，并表示帶兵士和糧草投奔曹軍。這個(gè)理由正合曹操以人多自居必然勝利的心理，所以曹操信以為真。②火攻選擇在刮東南風(fēng)的天氣里，船上裝滿(mǎn)引火的東西，趁著東南風(fēng)駛向曹營(yíng)。因?yàn)椴懿俚谋诒卑?，周瑜的兵在南岸，這樣就使得“火攻”在東南風(fēng)的幫助下得以很好的實(shí)施。③黃蓋在船接近曹營(yíng)時(shí)，叫人點(diǎn)火，火船沖進(jìn)曹營(yíng)，致使曹操的戰(zhàn)船一下子都燒了起來(lái)，火又竄上岸，岸上的兵營(yíng)也燒了起來(lái)。這樣近距離點(diǎn)火使曹軍措手不及。④周瑜帶兵追殺曹軍，曹操?gòu)娜A容道逃跑。“鼓聲震天”說(shuō)明周瑜一方士氣大振，火攻大勝?！皝G盔棄甲”形象地描述了曹軍大敗時(shí)狼狽逃跑的樣子。

在學(xué)生討論發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師給予一定的正確指導(dǎo)，并注意從每一步的內(nèi)容中，概括出主要詞語(yǔ)進(jìn)行板書(shū)。（板書(shū)：詐降 東南風(fēng) 點(diǎn)火 追殺 逃跑）

由此可以看出，“火攻”分四步進(jìn)行。讓學(xué)生按事情發(fā)展順序把這四步寫(xiě)在投影片上，然后在投影機(jī)上進(jìn)行展示和評(píng)比?！肮弧币辉~是什么意思？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出來(lái)讀一讀，想一想在實(shí)際生活中怎么運(yùn)用。

（“果然”的意思是事實(shí)與所說(shuō)或所料相符。課文中的“曹操定睛一看，果然有一隊(duì)帆船直向北岸駛來(lái)，??”這說(shuō)明曹操正想著或正等著什么，結(jié)果發(fā)生的事實(shí)正合他意。但他沒(méi)有想到這些船不是來(lái)投降，而是來(lái)燒他們的。

果然——天陰得很厚，不一會(huì)兒果然下起了小雨。

通過(guò)這樣的分析，學(xué)生對(duì)“火攻”就會(huì)理解深刻，記憶清楚。緊接著師生共同研究東吳獲勝的根本原因是什么。

周瑜只有3萬(wàn)人，曹操擁有80萬(wàn)人，力量懸殊很大?？墒侵荑さ谋可朴谒畱?zhàn)；恰好有東南風(fēng)；又因?yàn)椴苘妬?lái)犯，周瑜帶領(lǐng)兵將奮起抗擊，屬于正義事業(yè)。所以周瑜占據(jù)了天時(shí)、地利、人和，又加上有黃蓋的計(jì)策，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使這樣一次力量對(duì)比極大的戰(zhàn)事，以少勝多，東吳取得了勝利。

（板書(shū)：原因：天時(shí)

地利

人和

結(jié)果：以少勝多）

（五）總結(jié)板書(shū)，概括中心思想。

赤壁之戰(zhàn)的結(jié)果是東吳3萬(wàn)人打敗曹操80萬(wàn)大軍。這一結(jié)果是曹操難以預(yù)料的，教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合板書(shū)做一個(gè)“戰(zhàn)后分析”，探討探討為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果。

東吳大勝，曹軍大敗。以少勝多，以弱勝?gòu)?qiáng)，這一結(jié)果說(shuō)明“火攻”是正確的。同學(xué)們仔細(xì)想一想“火攻”計(jì)策的出臺(tái)是很隨意的嗎？（“火攻”不是隨意的，也不是憑空想象的。它來(lái)自于戰(zhàn)前東吳對(duì)敵我雙方情況的正確分析和判斷，東吳軍從中看到了自己的長(zhǎng)處和不足，做到了知己知彼，因此他們揚(yáng)長(zhǎng)避短攻擊曹軍的弱點(diǎn)，取得了最后的勝利。而曹操之所以失敗，是因?yàn)樗讨鄬V，驕傲輕敵，還采取了錯(cuò)誤的鐵索連船的措施，輕信了黃蓋的假降，致使80萬(wàn)大軍狼狽逃竄。）由此得出課文的中心思想就是說(shuō)明無(wú)論要做成什么事，都要做到知己知彼，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

（六）作業(yè)。

（一）有感情地朗讀課文。

（二）完成課后題1、2、3?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】

《赤壁之戰(zhàn)》教案２

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1．理解課文內(nèi)容，懂得東吳獲勝的原因在于知己知彼，利用天時(shí)地利，揚(yáng)長(zhǎng)避短。2．學(xué)習(xí)一種新的閱讀方法，即理清課文條理，學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙姆椒ā?．學(xué)會(huì)本課生字新詞。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1．培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和條理思維能力。

2．培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，通過(guò)自學(xué)培養(yǎng)分析概括能力和運(yùn)用知識(shí)的能力。3．能正確運(yùn)用“果然”、“非??不可”詞語(yǔ)進(jìn)行造句。

（三）德育滲透點(diǎn)

1．了解中國(guó)文學(xué)作品中的部分內(nèi)容。

2．培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義思想及民族自尊心和自豪感。3．培養(yǎng)遇事多分析，勤動(dòng)腦的好習(xí)慣。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

（一）重點(diǎn)

1．了解赤壁之戰(zhàn)的全過(guò)程，并從中歸納出赤壁之戰(zhàn)雙方勝負(fù)的根本原因。2．按事情發(fā)展順序給課文分段。3．理清本文中“火攻”一段的條理。

（二）難點(diǎn)

理清“火攻”全過(guò)程的條理。

（三）解決辦法

重點(diǎn)段落“火攻”這部分教學(xué)，通過(guò)分析課文內(nèi)容、結(jié)合課前預(yù)習(xí)資料（背景資料）的補(bǔ)充，插入影視資料片的播放，小組討論質(zhì)疑歸納、自覺(jué)互學(xué)等多種方法及手段來(lái)突破。

三、課時(shí)安排 兩課時(shí)。

四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)學(xué)習(xí)形式，打破班級(jí)集體學(xué)習(xí)形式，采用以小組為學(xué)習(xí)集體，每組圍坐一圈，根據(jù)教師提出的問(wèn)題自學(xué)、互學(xué)，然后集體匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。（創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的氣氛，充分利用學(xué)生已有的預(yù)習(xí)、自學(xué)能力，調(diào)動(dòng)興趣。）第二課時(shí)以自學(xué)為主，體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，自行獲取知識(shí)。

五、學(xué)具教具準(zhǔn)備

（一）學(xué)具

1．課前預(yù)習(xí)資料。（教師在講《赤壁之戰(zhàn)》前，打印好下面一段文字材料，發(fā)給每位學(xué)生，作為預(yù)習(xí)資料和課上理解課文內(nèi)容的補(bǔ)充材料。）

這篇課文是根據(jù)我國(guó)著名古典長(zhǎng)篇小說(shuō)《三國(guó)演義》中的“赤壁之戰(zhàn)”的一個(gè)片斷改寫(xiě)而成?！度龂?guó)演義》的作者是元末明初的羅貫中，全書(shū)取材于東漢末年魏、蜀、吳三國(guó)的歷史，公元200年前后，當(dāng)時(shí)諸侯割據(jù)，紛紛建立了自己的國(guó)家。三國(guó)各以誰(shuí)為首呢？魏國(guó)曹操，蜀國(guó)劉備，吳國(guó)孫權(quán)。曹操統(tǒng)一了黃河流域以后雄心勃勃想進(jìn)一步南下奪取長(zhǎng)江下游孫權(quán)的地盤(pán)，當(dāng)時(shí)曹操、孫權(quán)雙方力量對(duì)比懸殊，面對(duì)強(qiáng)大曹軍，孫權(quán)聯(lián)合劉備共同抵抗。公元208年冬，在赤壁與曹軍交戰(zhàn)。赤壁在今天湖北省嘉魚(yú)縣東北。赤壁之戰(zhàn)中，曹操是魏國(guó)的丞相，我國(guó)歷史上有名的大政治家。周瑜是東吳孫權(quán)的一員大將，任水陸軍都督，黃蓋是周瑜手下的一員老將。赤壁之戰(zhàn)中，周瑜用火攻的方法打敗曹軍，這仗很重要，奠定了魏、蜀、吳三國(guó)鼎立的局面。2．字典。

（二）教具 1．歷史地圖。

2．投影儀、錄像機(jī)、VCD機(jī)、電視機(jī)。

六、教學(xué)步驟

第一課時(shí)

（一）檢查預(yù)習(xí)，提示課題

《赤壁之戰(zhàn)》是一篇?dú)v史故事，是根據(jù)我國(guó)著名的古典歷史小說(shuō)《三國(guó)演義》的有關(guān)章節(jié)改編的。1．你知道這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候嗎？（東漢末年，也就是公元200年前后）

2．你知道東漢末年的“三國(guó)”是哪三國(guó)嗎？各國(guó)以誰(shuí)為首？（魏：曹操，蜀：劉備，吳：孫權(quán)）（以上1、2兩問(wèn)，學(xué)生可從印發(fā)的預(yù)習(xí)資料中尋找答案，教師以此來(lái)檢查預(yù)習(xí)情況）

曹操統(tǒng)一了黃河流域以后，雄心勃勃，想進(jìn)一步南下奪取長(zhǎng)江下游孫權(quán)的地盤(pán)，當(dāng)時(shí)曹孫雙方力量對(duì)比懸殊，面對(duì)強(qiáng)大的曹軍，孫權(quán)聯(lián)合劉備共同抵抗。公元208年冬，在赤壁與曹軍交戰(zhàn)（出示歷史地圖，并進(jìn)行指點(diǎn)）赤壁在今天湖北省嘉魚(yú)縣東北，即今武昌縣西赤磯山。課文講的就是這次戰(zhàn)役的故事。（板書(shū)：赤壁之戰(zhàn)）

（二）初讀課文，了解大意

結(jié)合本篇課文前的預(yù)習(xí)提示和幻燈出示的思考題，以小組為學(xué)習(xí)集體，進(jìn)行自學(xué)、互學(xué)討論，然后匯報(bào)本組學(xué)習(xí)情況。（幻燈出示思考題）

1．《赤壁之戰(zhàn)》之所以出名，它的特點(diǎn)是什么？（赤壁之戰(zhàn)是我國(guó)歷史上一個(gè)非常有名的以少勝多、以弱勝?gòu)?qiáng)的戰(zhàn)例。）

2．故事寫(xiě)了交戰(zhàn)雙方哪些人？他們都是干什么的？（曹操；魏國(guó)的丞相，我國(guó)歷史上有名的大政治家。周瑜：是東吳孫權(quán)的一員大將，任水陸軍都督。黃蓋：周瑜手下的一員老將。）

3．戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的原因是什么？（曹操想奪取江南東吳的地方。）4．結(jié)果如何？（周瑜勝利，曹操失敗。）5．周瑜用什么方法取得勝利的？（火攻）

（以上問(wèn)題小組討論后，進(jìn)行匯報(bào)，一人說(shuō)不全或說(shuō)不對(duì)的，同組同學(xué)可給補(bǔ)充或修改，教師可多檢查幾組，通過(guò)檢查，了解學(xué)生對(duì)課文整體感知的情況。）

（三）自學(xué)生字詞，勾畫(huà)疑點(diǎn)

朗讀課文，自學(xué)、互學(xué)，勾出本課生字、新詞，并讀一讀，本組討論一下，生字中哪個(gè)容易寫(xiě)錯(cuò)？新詞哪個(gè)不理解查一查字典，課文中還有哪些句子不理解可劃出來(lái)，讀了課文，你有什么需要提出的問(wèn)題，可寫(xiě)在書(shū)的邊上。

（需要重點(diǎn)理解的生字有：率、遣、策；新詞有：調(diào)兵遣將、丟盔棄甲、計(jì)策、眺望。自學(xué)互學(xué)后，進(jìn)行生字新詞的學(xué)習(xí)交流。對(duì)于不理解的問(wèn)題可提出來(lái)，暫時(shí)不解答，以便在進(jìn)一步學(xué)習(xí)時(shí)重點(diǎn)考慮。）可能有的學(xué)生要提出以下問(wèn)題：

1．曹操有很強(qiáng)的實(shí)力，為什么會(huì)敗給周瑜？

2．曹操是一個(gè)很聰明的將領(lǐng)，他能想出把戰(zhàn)船連起來(lái)對(duì)付東吳，為什么就沒(méi)有覺(jué)察出東吳的計(jì)策？

（四）討論分段，理清課文條理 再讀課文，討論以下思考題。（幻燈出示思考題）

1．課文從哪到哪寫(xiě)了“火攻”這一仗的全過(guò)程（5—11）2．課文除了寫(xiě)“火攻”全過(guò)程外，其它部分又寫(xiě)了什么內(nèi)容？

3．試按事情發(fā)展順序給課文分段（第一段：1；第二段：2—4；第三段 5—11。）

（引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)入手，分清主次，并依據(jù)教師提出的按事情發(fā)展順序理清課文，先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么。分段中如有分歧，要讓學(xué)生互相之間討論弄明白，教師一定不要直接給出答案。）

（五）深入學(xué)習(xí)，理解第一段

自學(xué)互學(xué)，討論思考題

1．“調(diào)兵遣將”中，“調(diào)”、“遣”分別是什么意思？“調(diào)兵遣將”又是什么意思？周瑜為什么要調(diào)兵遣將呢？（此題既檢查學(xué)生在自學(xué)字詞中的情況，又通過(guò)對(duì)字詞理解，幫助學(xué)生弄清周瑜所面臨的情況及應(yīng)敵措施。）

2．“隔江相對(duì)”怎么理解？按照地圖標(biāo)示方向規(guī)定，畫(huà)出曹、周兩軍對(duì)陣的示意圖。（通過(guò)畫(huà)圖直觀了解兩軍所處的地理位置，幫助學(xué)生理解周瑜為什么想到用“火攻”方法及曹操大敗的原因。指一名學(xué)生到黑板上畫(huà)出示意圖。）

3．這段主要告訴了我們什么？（要求學(xué)生用書(shū)上的話(huà)進(jìn)行簡(jiǎn)要概括。即曹操南下，想奪取江南東吳的地方。）

（六）教師小結(jié)

1．學(xué)習(xí)情況小結(jié)。（教師可總結(jié)一下這節(jié)課采用小組集體學(xué)習(xí)這種形式學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，表?yè)P(yáng)先進(jìn)小組，鼓勵(lì)后進(jìn)。）2．內(nèi)容小結(jié)。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)課文有了一個(gè)大體的了解，通過(guò)學(xué)習(xí)課文的第一段，又知道了赤壁之戰(zhàn)的起因是曹操想奪取東吳的地方，他是這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)起者。那么東吳將怎樣迎戰(zhàn)曹操呢？?jī)绍娛窃鯓咏粦?zhàn)的呢？下節(jié)課我們?cè)俳又鴮W(xué)習(xí)。

（七）布置作業(yè)

1．把生字組的詞工整、勻稱(chēng)地寫(xiě)在方格本中。（只寫(xiě)一遍）2．練習(xí)朗讀課文。

第二課時(shí)

（一）檢查復(fù)習(xí)

繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課《赤壁之戰(zhàn)》，回顧一下上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。

1．這篇課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？（曹操率兵南下，攻打東吳，周瑜利用曹操的弱點(diǎn)，采用火攻打敗曹軍于赤壁。）2．課文是按照什么順序?qū)懙模浚ㄊ虑榘l(fā)展順序）3．戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)起者是誰(shuí)？（曹操）

（二）導(dǎo)入新課

曹操早已對(duì)江南的東吳虎視耽耽，蓄謀已久，這次他認(rèn)為時(shí)機(jī)成熟，終于發(fā)動(dòng)了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，這節(jié)課我們就來(lái)接著學(xué)習(xí)課文的第二段和第三段。

（三）學(xué)習(xí)第二段

自學(xué)第二段，默讀課文，思考：周瑜為什么說(shuō)火攻是個(gè)好主意？（要求學(xué)生能歸納出以下3點(diǎn)。）

1．兵力相差太遠(yuǎn)。重點(diǎn)理解“號(hào)稱(chēng)”、“八十萬(wàn)”、“三萬(wàn)”，重點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)明什么？（板書(shū)：八十萬(wàn)三萬(wàn)）2．長(zhǎng)時(shí)間相持沒(méi)好處。重點(diǎn)理解“相持”

3．曹軍戰(zhàn)船連在一起，重點(diǎn)理解“非??不可”句式。（1）幻燈出示原句子。

曹操的兵士都是北方人．坐不慣船，可是要渡過(guò)大江，非坐船不可。

①分析句子前后內(nèi)容（即加點(diǎn)詞語(yǔ)意思）“非??不可”表示的意思是什么？（必須）②坐不慣船，卻還要必須坐船，曹操是怎么解決這個(gè)矛盾的？（連接戰(zhàn)船）③書(shū)上是怎樣寫(xiě)曹操兵士連戰(zhàn)船的？（讀課文中的句子）

④再看一下錄像，連接在一起后戰(zhàn)船是什么樣及曹操當(dāng)時(shí)的表情說(shuō)話(huà)時(shí)語(yǔ)氣，然后讓學(xué)生發(fā)表自己的議論。（通過(guò)看錄像，可看出曹很傲慢，輕敵，不可一世。）

（通過(guò)理解詞語(yǔ)和多種教學(xué)方法和手段來(lái)突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，同時(shí)也解決了開(kāi)始學(xué)生所產(chǎn)生的疑點(diǎn)問(wèn)題。）

“火攻”是東吳將領(lǐng)分析敵我形勢(shì)后，精心制定的，（板書(shū)：火攻）可是周瑜說(shuō)這一仗怎么打還得想個(gè)計(jì)策這說(shuō)明什么？（周瑜對(duì)問(wèn)題考慮得很周密）

這段重點(diǎn)寫(xiě)了什么內(nèi)容？（戰(zhàn)斗準(zhǔn)備）

（四）學(xué)習(xí)第三段

黃蓋說(shuō)攻打曹操的計(jì)策已經(jīng)有了，是什么計(jì)策使周瑜非常滿(mǎn)意？學(xué)習(xí)第三段，思考。

1．火攻是分哪幾步進(jìn)行的？按事情發(fā)展順序?qū)懗鰱|吳每一步做了什么，然后再提煉出詞語(yǔ)。（學(xué)生先自由讀課文，再自己勾畫(huà)有關(guān)內(nèi)容，練習(xí)歸納概括，然后同桌討論交流互相補(bǔ)充，最后匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)，學(xué)生如歸納不準(zhǔn)的，教師可先歸納第1步寫(xiě)信假降，然后讓學(xué)生仿照歸納下幾步。4步。板書(shū)：1．寫(xiě)信假降⑤；2．靠近曹軍；⑥—⑧；3．火攻曹營(yíng)⑨—⑩；4．追殺曹軍）2．在“火攻”計(jì)這4個(gè)步驟中，從哪些地方可以說(shuō)明周瑜、黃蓋對(duì)“火攻”計(jì)劃考慮的十分周密？（1）選了有東南風(fēng)的一天作為進(jìn)攻時(shí)間。（順風(fēng)船快，火借風(fēng)勢(shì)，增強(qiáng)威力。）（2）備火攻用船。（降曹是假，施火攻是真。）（3）想離船辦法。（點(diǎn)火脫身，乘亂進(jìn)攻。）（4）接近曹軍點(diǎn)火。（距離太近，猝不及防。）（5）率兵追殺曹軍。（乘勝追擊，大獲全勝。）

3．從哪些地方可以看出曹操一點(diǎn)防備都沒(méi)有？（重點(diǎn)理解描寫(xiě)曹操的句子）

（幻燈出示下面一段話(huà)）

曹操正在船頭迎風(fēng)眺望，忽然有個(gè)兵土報(bào)告說(shuō)：“江南隱隱約約有些船帆，趁著東南風(fēng)向北岸駛來(lái)。曹操定睛一看，果然有一隊(duì)帆船直向北岸駛來(lái)，不一會(huì)兒已經(jīng)來(lái)到江心，船頭的大旗上分明寫(xiě)著一個(gè)“黃”字。曹操笑著說(shuō)：“黃蓋沒(méi)有失信，果然來(lái)投降了?！保?）理解“眺望”、“定睛”、“果然”、“分明”四個(gè)詞，讓學(xué)生想象曹操會(huì)怎么想？（讓學(xué)生展開(kāi)想象）（2）“果然”什么意思（表示事實(shí)與所說(shuō)所料想等。）

（3）這段話(huà)中出現(xiàn)了兩個(gè)“果然”，是不是顯得重復(fù)、羅嗦，能不能去掉一個(gè)？（讓學(xué)生體會(huì)作者正是為了把曹操驕傲輕敵的心理恰到好處的表現(xiàn)出來(lái)，才重復(fù)使用了“果然”這個(gè)詞，使讀者感到曹操此時(shí)一點(diǎn)防備都沒(méi)有。）（4）看錄像加深一下印象。

4．文中幾次提到了東南風(fēng)？東南風(fēng)與火攻曹營(yíng)有什么關(guān)系？（板書(shū)：東南風(fēng)）（1）“這一天，東南風(fēng)很急，江面上波浪滔天”。（波浪滔天，易于隱蔽。）（明寫(xiě)）

（2）忽然有個(gè)兵士報(bào)告說(shuō)：“江南隱隱約約有些船帆，趁著東南風(fēng)向北岸駛來(lái)。”（風(fēng)順船快）（明寫(xiě)）（3）不錯(cuò)，趁著東南風(fēng)來(lái)的正是黃蓋的船，一共二十條。（風(fēng)順船快）（明寫(xiě)）（4）黃蓋的船把帆揚(yáng)足，快得像離弦的箭。（風(fēng)順船快）（暗寫(xiě)）

（5）黃蓋叫兵士把二十船蘆葦一齊點(diǎn)著，大家上了小船，解了纜繩，讓這二十條火船趁著東南風(fēng)沖進(jìn)曹操的船隊(duì)。（風(fēng)助火威）（明寫(xiě)）（6）火又竄上岸去，岸上的兵營(yíng)也燒了起來(lái)。（風(fēng)助火威）（暗寫(xiě)）

東吳將領(lǐng)選擇了東南風(fēng)一日進(jìn)行火攻攻曹營(yíng)，這樣風(fēng)順船快，風(fēng)助火威，大火借猛烈的東南風(fēng)將曹操水上陸上的兵營(yíng)燒得一蹋湖涂，齊讀一下火燒曹營(yíng)這部分（9—10自然段）

看錄像，看一看火燒曹營(yíng)的場(chǎng)面，并且理解“不計(jì)其數(shù)”、“丟盔棄甲”兩個(gè)詞。（通過(guò)錄像幫助理解兩個(gè)詞，從而突出曹軍的狼狽及失敗的殘局。）

小結(jié)：原本狂妄至極的曹操此時(shí)狼狽逃竄，八十萬(wàn)大軍毀于一旦，周瑜的三萬(wàn)人馬，大獲全勝，這就是歷史上著名的以少勝多的赤壁之戰(zhàn)。（板書(shū)：以少勝多）

（五）總結(jié)全文

1．回顧全文，導(dǎo)致赤壁之戰(zhàn)勝敗的原因是什么？（學(xué)生討論歸納。曹操的驕傲輕敵、麻痹大意及錯(cuò)誤的軍事措施，致使八十萬(wàn)大軍兵敗赤壁，損兵折將，東吳周瑜、黃蓋雖然兵力薄弱，但他們能夠做到正確分析形勢(shì)知己知彼，揚(yáng)長(zhǎng)避短，最終以少勝多，以弱勝?gòu)?qiáng)，取得了重大的軍事勝利。）

2．赤壁之戰(zhàn)使你受到什么啟示？（一失足成千古恨，勝敗就在轉(zhuǎn)眼間，遇事要多動(dòng)腦，多思考，多分析。）

赤壁之戰(zhàn)圍繞著周曹雙方勝敗的原因這一中心，環(huán)環(huán)相扣，一步一步地將這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的全過(guò)程生動(dòng)描繪下來(lái)，以后我們?cè)陂喿x和寫(xiě)作中也要注意理清文章條理，這樣才能使我們的讀寫(xiě)能力得到提高。

七、布置作業(yè)

1．在作業(yè)本上練習(xí)用“雖然”、“非??不可”造句。

第五篇：葛村中心小學(xué)班主任工作一日常規(guī)范文

葛村中心小學(xué)班主任工作一日常規(guī)

（管好口、手、腳）

一、上班進(jìn)校

1．見(jiàn)到同事和學(xué)生主動(dòng)打招呼，引導(dǎo)孩子有禮貌。

2．不遲到、不早退，不隨便調(diào)課。在校期間，不隨便出校門(mén)。3．指導(dǎo)學(xué)生迅速掃好保潔區(qū)和教室，須在7點(diǎn)40分之前完成。4．督促學(xué)生交齊家庭作業(yè)。

5．進(jìn)行晨檢，關(guān)注學(xué)生健康狀態(tài)，并針對(duì)情況適當(dāng)處理并及時(shí)匯報(bào)。

二、做操

1．進(jìn)出場(chǎng)時(shí)做到快、靜、齊。不輕易批準(zhǔn)學(xué)生不做操，且對(duì)請(qǐng)假者（僅可批準(zhǔn)手腳不便者、醫(yī)囑者及其它特殊情況者）進(jìn)行安全教育。做操時(shí)班主任應(yīng)站在班級(jí)隊(duì)伍前面，督促學(xué)生認(rèn)真做操。

2．學(xué)生在操場(chǎng)排隊(duì)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生不調(diào)位，不講話(huà)，前后成直線(xiàn)，左右等距離。3．做操時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)清口令，按節(jié)拍做，態(tài)度認(rèn)真，精神飽滿(mǎn)，動(dòng)作準(zhǔn)確。

三、晨會(huì)

1．認(rèn)真?zhèn)浜贸繒?huì)課（主題或要點(diǎn)寫(xiě)在工作筆記本上即可），針對(duì)班級(jí)狀況進(jìn)行指導(dǎo)、評(píng)比和總結(jié)。

2．組織學(xué)生上好集體晨會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生正確參加升旗儀式。

3．上好規(guī)定內(nèi)容：周二，進(jìn)一步落實(shí)本周要求；周三組織收聽(tīng)紅領(lǐng)巾廣播；周四，進(jìn)行學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生檢查和本班周衛(wèi)生狀況小結(jié)；周五，進(jìn)行一周小結(jié)，組織學(xué)生進(jìn)行大掃除。

4.教育學(xué)生節(jié)約水電。（嚴(yán)禁出現(xiàn)開(kāi)太陽(yáng)燈、無(wú)人燈現(xiàn)象）

四、上課

1．關(guān)注課堂里的德育因素，創(chuàng)設(shè)民主、平等、互助、和諧的課堂氛圍。

2．對(duì)學(xué)生課前準(zhǔn)備提出要求：學(xué)習(xí)用品分放在左右角，臉朝教室門(mén)方向靜息。3．關(guān)注學(xué)困生和貧困生。

4．引導(dǎo)學(xué)生尊重別人發(fā)言，不插嘴，發(fā)表不同觀點(diǎn)時(shí)，注意使用禮貌用語(yǔ)。5．做好上下課禮的訓(xùn)練工作。

6．不影響學(xué)生上課，不可剝奪學(xué)生上課權(quán)利，不可擠占學(xué)生上廁所的時(shí)間，要主動(dòng)關(guān)心臨時(shí)需要上廁所的學(xué)生。

五、作業(yè)

1．要求學(xué)生按時(shí)、獨(dú)立完成作業(yè)，并及時(shí)上交作業(yè)。來(lái)到學(xué)校后在未經(jīng)老師允許的情況下，不可補(bǔ)做家庭作業(yè)。

2．在校信通平臺(tái)上及時(shí)向家長(zhǎng)告知作業(yè)及學(xué)生其它表現(xiàn)、注意事項(xiàng)。

3．在校書(shū)面作業(yè)時(shí)，指導(dǎo)并提醒學(xué)生寫(xiě)作業(yè)時(shí)姿勢(shì)端正，做到頭正、腳平、肩放松，眼離簿本一尺，胸離課桌一拳，手握筆部位離筆尖一寸。有重點(diǎn)地檢查學(xué)生作業(yè)情況，及時(shí)給予指導(dǎo)。

六、課間

1．要提醒學(xué)生去上廁所、做好下一節(jié)課的準(zhǔn)備后，開(kāi)展健康、文明、恰當(dāng)?shù)恼n間活動(dòng)，堅(jiān)決不做危險(xiǎn)的事。2．提醒學(xué)生課間做到輕輕說(shuō)、慢慢走，不損害公物，不踐踏草坪，不攀折花木，不做妨礙他人的事。

3．提醒學(xué)生見(jiàn)到客人主動(dòng)問(wèn)好，不圍觀，熱情回答客人的問(wèn)題，給客人適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

4．提醒學(xué)生不隨便丟雜物，見(jiàn)到地面的雜物主動(dòng)揀起放進(jìn)垃圾筒內(nèi)，做學(xué)生的表率和良好行為的鼓勵(lì)者。

5．引導(dǎo)學(xué)生上下樓梯靠右行，不滑樓梯欄桿，不跳跨臺(tái)階。

6．課間值日教師要按時(shí)上崗，認(rèn)真護(hù)導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)，確保崗位范圍內(nèi)的安全和整潔。

七、中午

1．提醒注意路上安全，不在路上玩耍,督促學(xué)生按時(shí)到校。

2．就餐時(shí)，班主任要態(tài)度親切，幫助學(xué)生有秩序地分好飯菜，督促孩子吃飽午飯，不挑食，不剩飯菜。吃飯時(shí)不講話(huà)、不鬧矛盾，確保安全。組織學(xué)生有條理地放置餐具。提醒學(xué)生飯后不做劇烈運(yùn)動(dòng)和危險(xiǎn)活動(dòng)。飯后打掃干凈桌面和地面。

3．午休時(shí)，先清點(diǎn)人數(shù)，然后組織學(xué)生午休或靜校。

八、課外活動(dòng)

1．班主任和協(xié)助教師合作指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展陽(yáng)光體育活動(dòng)，清點(diǎn)人數(shù)，確保參加活動(dòng)或因故請(qǐng)假的學(xué)生安全。不輕易準(zhǔn)假。

2．培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)中樹(shù)立安全意識(shí)、合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)。3.創(chuàng)造性開(kāi)展陽(yáng)光體育活動(dòng)，要讓孩子在活動(dòng)中玩出花樣、玩出特色。

4.學(xué)生集體外出活動(dòng)，一要指導(dǎo)學(xué)生清理桌面，二要凳子靠課桌，三整隊(duì)。

九、衛(wèi)生

1．指導(dǎo)學(xué)生做好打掃和保潔工作，教室及保潔區(qū)做到窗明地凈，物品擺放有序；保潔區(qū)和操場(chǎng)做到無(wú)雜物。把清潔用具放在指定的位置。

2．教育孩子在校園內(nèi)不吃游食，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

3．教育學(xué)生愛(ài)護(hù)眼睛，指導(dǎo)學(xué)生讀寫(xiě)姿勢(shì)正確、適當(dāng)調(diào)節(jié)，做好眼保健操，注意用眼衛(wèi)生。

4．做孩子的知心朋友，對(duì)特殊學(xué)生進(jìn)行心理健康咨詢(xún)。

十、放學(xué)

1．組織學(xué)生在教室前排好路隊(duì)，向?qū)W生說(shuō)“同學(xué)們，再見(jiàn)！”。

2．安排好路隊(duì)長(zhǎng)，提明路隊(duì)要求，護(hù)送學(xué)生出校門(mén)到過(guò)馬路方可返回，并督促學(xué)生排隊(duì)整齊、走路時(shí)不講話(huà)、不打鬧，及時(shí)回家，注意安全。

3．提醒學(xué)生關(guān)鎖好教室門(mén)窗，關(guān)好電器開(kāi)關(guān)，整理好桌椅，倒清垃圾，整理好衛(wèi)生用具。

4．教育學(xué)生在校外注意維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，遵守公德，注意交通安全。5.對(duì)乘車(chē)學(xué)生加強(qiáng)管理提出要求，配合好跟車(chē)教師做好管理工作。

2011年9月1日