第一篇：香港vtc培訓(xùn)學(xué)習(xí)小結(jié)

香港vtc培訓(xùn)學(xué)習(xí)小結(jié)

關(guān)鍵詞：全人教育；結(jié)果導(dǎo)向型課程；政府統(tǒng)籌；行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；校企合作

為了更好地了解和學(xué)習(xí)職業(yè)教育的最新理念，2013年8月24日-30日，本人有幸參加了南通紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院組織的赴香港職業(yè)訓(xùn)練局為期一周的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，主要內(nèi)容包括：職業(yè)訓(xùn)練局下屬學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、課程開發(fā)的步驟與流程、專業(yè)教師的教學(xué)技巧與學(xué)生管理、校企合作的模式與案例。以下是本次赴港培訓(xùn)的培訓(xùn)小結(jié)：

一 “全人教育” 的職業(yè)教育理念和“結(jié)果導(dǎo)向型”課程開發(fā)方式值得借鑒

香港職業(yè)訓(xùn)練局下屬的院校雖然都是職業(yè)院校，在教育理念方面卻一直奉行“全人教育”，這一點與大陸高職院校過分強(qiáng)調(diào)的“職業(yè)技能”、“職業(yè)素養(yǎng)”有著較為明顯的區(qū)別。所謂“全人教育”，就是一種整合以往“以社會為本”與“以人為本”的兩種教育觀點，形成既重視社會價值，又重視人的價值的教育新理念。“全人教育”的核心觀點可以概括為以下幾點：（1）全人教育關(guān)注每個人智力、情感、社會性、物質(zhì)性、藝術(shù)性、創(chuàng)造性與潛力的全面挖掘；（2）全人教育尋求人類之間的理解與生命的真正意義；（3）全人教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)；（4）全人教育鼓勵跨學(xué)科的互動與知識的整合；（5）全人教育主張學(xué)生精神世界與物質(zhì)世界的平衡，注重生命的和諧與愉悅；（6）全人教育培養(yǎng)的是具有整合思維的地球公民。

香港職訓(xùn)局“結(jié)果導(dǎo)向型”課程開發(fā)思路也與大陸高職院校所實施的“基于工作過程”的課程開發(fā)思路有一定的區(qū)別。“結(jié)果導(dǎo)向型”課程開發(fā)思路強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)結(jié)果，為達(dá)到既定的學(xué)習(xí)結(jié)果，會對學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行控制，這里面“結(jié)果”是“定量”，過程則是變量；“基于工作過程”的課程開發(fā)理念強(qiáng)調(diào)的是“過程”的完整性，過程導(dǎo)致的“結(jié)果”則成了變量。本人以為，我們當(dāng)前所采用的“基于工作過程”的課程開發(fā)思路應(yīng)當(dāng)適度借鑒“結(jié)果導(dǎo)向型”課程開發(fā)思路的優(yōu)勢，實現(xiàn)過程的可控性。

二 政府的統(tǒng)籌規(guī)劃和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與課程的融合應(yīng)當(dāng)受到重視

香港政府雖然不介入辦學(xué)活動，但政府的統(tǒng)籌規(guī)劃作用對教育的影響至關(guān)重要。政府通過法律規(guī)范和財政資助兩大手段從宏觀方面規(guī)范和引導(dǎo)教育活動，對職業(yè)訓(xùn)練局的經(jīng)費撥款、審批和批領(lǐng)后的跟蹤、監(jiān)督都有十分嚴(yán)格的程序。至于訓(xùn)練局發(fā)展方向，辦學(xué)規(guī)模，專業(yè)的建設(shè)，課程的開設(shè)，教師人員的配備，完全由需要而進(jìn)行配置，政府只起指導(dǎo)、服務(wù)和監(jiān)管作用。

在職業(yè)教育的成效方面，行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)課程的融合大大提升了香港職業(yè)教育的成效。香港職業(yè)教育的目的，就是為行業(yè)輸送合適的勞動力。職業(yè)教育機(jī)構(gòu)的招生、計劃、課程開設(shè)、老師配置是按照人才市場的供求信息制定的。通過市場調(diào)查，為職業(yè)教育品牌定位，為此在職業(yè)訓(xùn)練局設(shè)立市場推廣委員會，分析研究市場，深入討論和分析發(fā)展的規(guī)劃和目標(biāo)，將行業(yè)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與課程標(biāo)準(zhǔn)相融合，即不斷根據(jù)市場的變化，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程體系和教學(xué)內(nèi)容，使培養(yǎng)出來的學(xué)生成為市場的搶手貨。

反觀大陸職業(yè)院校在這兩方面的現(xiàn)狀，政府和學(xué)校的在辦學(xué)中的角色定位并不明晰，體制機(jī)制也不甚健全，這在較大程度上阻礙了職業(yè)教育的發(fā)展；另一方面，職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與課程的融合也僅僅停留在口頭上，這也導(dǎo)致了教學(xué)的內(nèi)容跟行業(yè)需求的脫軌。

三 做實校企結(jié)合，凸顯職業(yè)教育辦學(xué)層次和教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性

香港職訓(xùn)局下屬各學(xué)校非常重視校企合作在職業(yè)教育中的重要作用，這主要體現(xiàn)在兩個方面：一是大量行業(yè)企業(yè)一線專家參與日常教學(xué)活動，二是與眾多的知名企業(yè)開展合作辦學(xué)。行業(yè)專家參與隸屬于VTC的各訓(xùn)練委員會的工作，每年度均會對本行業(yè)的人力狀況進(jìn)行統(tǒng)計與調(diào)研，并提出人力調(diào)查報告，其中包括行業(yè)內(nèi)各級技術(shù)崗位預(yù)測的人員需求量和培訓(xùn)需求量，使VTC培養(yǎng)的學(xué)生和培訓(xùn)的學(xué)員專業(yè)對口、供需接軌；同時，企業(yè)實踐專家在學(xué)校擔(dān)任專業(yè)教師，參與課程策劃和設(shè)計活動，參與教材的編寫活動，為此提供顧問意見，使學(xué)校師生能了解行業(yè)和專業(yè)發(fā)展動態(tài)；眾多的合作企業(yè)為學(xué)生提供足夠的實習(xí)崗位并進(jìn)行資金支持。大陸職業(yè)院校雖然也在倡導(dǎo)校企合作，但是校企合作的實效性顯然需要進(jìn)一步提升。

從辦學(xué)層次和教學(xué)內(nèi)容來看，香港職業(yè)教育含就業(yè)前教育和短期培訓(xùn)，不同層次的教學(xué)其內(nèi)容也存在明顯的差異。就業(yè)前的教育可劃分為四個層次，即預(yù)備職業(yè)教育、初級職業(yè)教育、中級職業(yè)教育和高級職業(yè)教育。就業(yè)前教育直接和工作的層次相對應(yīng)，比如有操作工課程、技工課程、技術(shù)員課程和技師課程等，層次非常明確，學(xué)習(xí)哪種課程，一般與你謀求相應(yīng)的職業(yè)職位相聯(lián)系。這樣教育與求職就業(yè)直接聯(lián)系，簡單明確，同時可以拿到相對應(yīng)學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書。短期培訓(xùn)的目的則更加明確，在教學(xué)方法上，強(qiáng)調(diào)模擬教學(xué)和環(huán)境教學(xué)，力求實習(xí)場所與實際工作環(huán)境相統(tǒng)一，實現(xiàn)了真正的零距離上崗。

四 結(jié)束語

從香港職訓(xùn)局目前的發(fā)展情況和辦學(xué)效果來看，香港的職業(yè)教育具有較為鮮明的特色，也取得了較好的成效，其在發(fā)展過程中有許多做法和經(jīng)驗是值得我們思考和借鑒的。其“全人教育”理念、“結(jié)果導(dǎo)向型”課程開發(fā)思路以及校企合作的成功做法等都是當(dāng)前我們深入進(jìn)行高職課程改革過程中可以借鑒的內(nèi)容。當(dāng)然，我們也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到，任何事情都具有兩面性，香港的職教理念也有其局限性，大陸職業(yè)院校所嘗試的改革路線也同樣具有其優(yōu)越性。如何取長補短，不斷深化職業(yè)教育改革是目前擺在我們面前的重要課題。（2013年12月于南通）

第二篇：香港培訓(xùn)心得及小結(jié)

香港教育培訓(xùn)心得記錄

寧波市江東區(qū)外國語實驗小學(xué)

香港教育培訓(xùn)心得之一：有感于家長教師會

早就聽說，在香港校園里，常常有這么一群特殊的人：他們每天會到學(xué)校，觀摩學(xué)校早會，協(xié)助管理圖書，課余為學(xué)生講故事，放學(xué)為低年級學(xué)生輔導(dǎo)作業(yè)，甚至參與到課程中輔導(dǎo)學(xué)生一技之長……儼然是學(xué)校的正式教師，而其實是學(xué)生家長。他們?yōu)閷W(xué)校、幫老師做了很多事情，都是義務(wù)之舉。這就是家長教師會，是以志愿組織的形式設(shè)立的為家長提供正式途徑參與學(xué)校的活動，也是家長與教師交換意見的場所、合作的陣地，是對學(xué)校培育學(xué)生成材作出有力的支援。此次香港教育考察之行，我們參觀的香港馬頭涌小學(xué)讓我終于對家長教師會有了深動形象的感知。

那一天，接待交流的氣氛十分溫暖。因為暑期學(xué)生放假，學(xué)校邀請了4位六年級同學(xué)來為我們做導(dǎo)賞員。而尤其讓人感嘆的是整個活動的主持人是六年級的家長，翻譯是家長，糕點制作是家長，拍照是家長??從他們的介紹中我們還知道居然是家長籌款60萬為學(xué)校每個教室裝了空調(diào)、改建了圖書館，是家長培養(yǎng)了一批有各種器樂特長的音樂團(tuán)隊，是家長排練并表演了校慶中的小話劇，是家長帶領(lǐng)童子軍們操練，露營??尤其可貴的是有的家長即使孩子畢業(yè)了，也依然為這所學(xué)校盡職盡力。參觀結(jié)束時，我無比感慨：這般的單純奉獻(xiàn)，讓香港這個繁華的大都市里，充滿了濃濃愛意、款款深情。

香港教育培訓(xùn)心得之二：有感于“小班教學(xué)”

小班化教學(xué)是這期培訓(xùn)中我最關(guān)注的一個專題。這次學(xué)習(xí)幫助我理清了什么是“小班教學(xué)”、它和“合作學(xué)習(xí)”的關(guān)系以及“ 小班教學(xué)的六大原則”等。

關(guān)于“小班教學(xué)”意義所在。小班教學(xué)，不僅僅是在于學(xué)生人數(shù)的減少，更重要的是為學(xué)生提供了一個人性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓教師有更多的空間關(guān)心學(xué)生，作個別指導(dǎo)及增加讓學(xué)生參與課堂的可能，令學(xué)生的個性得到更充分的發(fā)展。其核心價值在于更加以人為本。

關(guān)于“合作學(xué)習(xí)”的意義所在。相對于傳統(tǒng)教學(xué)而言，“合作學(xué)習(xí)”無疑有很強(qiáng)的生命力，我們常常認(rèn)為小班教學(xué)主要通過合作學(xué)習(xí)來完成教學(xué)目標(biāo)。所以，我們在小班課堂教學(xué)觀察中發(fā)現(xiàn)教師經(jīng)常采用合作學(xué)習(xí)為主要教學(xué)策略，且大多數(shù)只徒具形式，沒有真正體現(xiàn)合作的需要和價值。通過學(xué)習(xí)我對三者之間的關(guān)系有了不同的認(rèn)識?！靶“嘟虒W(xué)” 是為學(xué)生的個性化發(fā)展提供了更充分空間。而每節(jié)課“教學(xué)目標(biāo)”的厘定，才是我們教師首要考慮的問題。“合作學(xué)習(xí)”只是眾多適合小班化課堂環(huán)境的教學(xué)策略中的一種，它絕不是最好，更不是唯一的教學(xué)策略。我們要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知程度，在課堂教學(xué)設(shè)計時要采用多元化的教學(xué)策略，最終是要為“教學(xué)目標(biāo)”服務(wù)。

關(guān)于“小班教學(xué)的六大原則”的意義所在。香港小班教學(xué)有六大原則：

1、訂立適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并著重其目的及達(dá)致的過程。

2、善于提問，尤其是延展性的提問技巧。

3、增強(qiáng)學(xué)生的主動參與，有趣是在全班討論。

4、透過合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的合作精神。

5、多采用引導(dǎo)性回饋，一邊學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)及糾正錯誤。

6、采用促進(jìn)學(xué)習(xí)的評估，讓學(xué)生了解自己的強(qiáng)弱。上述六大原則真正體現(xiàn)了以人為本，以素質(zhì)教育為重，而且每一條原則都有詳細(xì)的操作指南。譬如，其中關(guān)于 “提問”原則，引導(dǎo)要有高層次的延伸提問，倡導(dǎo)一問多答；要求充分的候答時間；師生的互動最少維持30秒。而關(guān)于引導(dǎo)式的延伸提問又明確提出四個步驟：教師提出問題；學(xué)生說出假設(shè)；教師以“是”或“不是”回應(yīng)學(xué)生的假設(shè)；如果教師相應(yīng)“不是”，學(xué)生說出其他假設(shè)，直至教師回應(yīng)“是”為止。可以肯定如此詳細(xì)、有效的操作經(jīng)驗必然來自于一線教師踏實地實踐與智慧地提煉，也讓我不可置疑于“小班教學(xué)”在香港教育強(qiáng)勁茂盛的生命力。

培訓(xùn)小結(jié)：

香港教育印象錄

為期半月的香港教育培訓(xùn)考察活動結(jié)束了，我們寧波市第五期骨干校長培訓(xùn)班的18位成員獲益匪淺。其間豐富的考察形式——聽課討論、實地交流、博物館參觀等使我在辦學(xué)方式、家校合作、校風(fēng)建設(shè)、特色文化、小班教育、英語教學(xué)、創(chuàng)意課堂等多方面留下了深刻的印象。

印象一：自主多元的辦學(xué)方式。香港的辦學(xué)方式分為三種：官立學(xué)校、資助學(xué)校、私立學(xué)校。而就私立學(xué)校而言又分為了完全獨立私立校、直接資助校、國際學(xué)校。其中官立學(xué)校占5%，在這類學(xué)校里校長老師均為國家公務(wù)員。資助學(xué)校占85%，政府將辦學(xué)權(quán)下放給辦學(xué)團(tuán)體，校長教師的人事關(guān)系在辦學(xué)團(tuán)體，學(xué)校由辦學(xué)團(tuán)體直接營辦。私立學(xué)校占10%，為數(shù)不多。國際學(xué)校獨立于香港教育以外，它是外國企業(yè)、領(lǐng)事館專為本國子女提供教育服務(wù)而設(shè)立的學(xué)校。而在私立學(xué)校中享有最大辦學(xué)自主權(quán)的是直接資助學(xué)校，它既接受政府的教育資助，又可以向家長收取學(xué)費。多元化的辦學(xué)形式，有效促進(jìn)了香港教育的發(fā)展，對廣泛吸納不同的辦學(xué)思想，豐富學(xué)校文化，充實學(xué)校的教學(xué)語言等都起到了很好的推動作用。在教育局或辦學(xué)團(tuán)體的督導(dǎo)下，辦學(xué)權(quán)的充分自主，讓學(xué)校的管理者能“甩開膀子干事”。也能充分的實現(xiàn)學(xué)校真正意義的個性化發(fā)展。

印象二：真誠無私的家校合作。香港的很多學(xué)校都有家長教師會，是以志愿組織的形式設(shè)立的，為家長提供正式途徑參與學(xué)校的活動，亦是家長與教師交換意見的場所、合作的陣地，對學(xué)校培育學(xué)生成材作出了有力的支援。我們所參觀的兩所學(xué)校讓我們對這一組織有了深刻的認(rèn)識。以“馬頭涌小學(xué)”為例，參觀當(dāng)天，活動的主持人是六年級的家長，翻譯是家長，糕點制作是家長，拍照是家長??從他們的介紹中我們還知道是家長籌款60萬為學(xué)校每個教室裝了空調(diào)、改建了圖書館，是家長培養(yǎng)了一批有各種器樂特長的音樂團(tuán)隊，是家長排練并表演了校慶中的小話劇，是家長帶領(lǐng)童子軍們操練，露營等。尤其可貴的是有些家長即使孩子畢業(yè)了，也依然為這所學(xué)校盡職盡力。“家長教師會”為學(xué)校教育與家庭教育之間架起了一道堅實有力的橋梁，讓香港教育充滿了真誠與感動。

印象三：嚴(yán)瑾有序的校風(fēng)建設(shè)。香港是一個國際化的大都市，人性的民主與自由是城市高度發(fā)達(dá)的明顯標(biāo)志。那么，與民主、自由相聯(lián)系、促進(jìn)城市文明發(fā)展的規(guī)范有序的社會秩序又是怎樣在學(xué)校中培養(yǎng)和體現(xiàn)的呢？我通過仔細(xì)觀察以及與校方的交談了解到，香港學(xué)校重視校風(fēng)建設(shè)。“校風(fēng)”又稱隱蔽課程，是指一所學(xué)校特有的精神與風(fēng)格，它對學(xué)生的品格和待人處事的態(tài)度的養(yǎng)成具有潛移默化的影響。香港各級學(xué)校深感校風(fēng)在公民與道德教育中所起的無言之教的陶冶作用，因此都普遍重視校風(fēng)建設(shè)。如制訂嚴(yán)格的校規(guī)校紀(jì)，規(guī)范學(xué)生的行為，并利用法治和輿論的作用，形成一種強(qiáng)大的教育氛圍，使學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法的習(xí)慣和自覺性。在馬頭涌小學(xué)，我們看到學(xué)生導(dǎo)賞員有禮有節(jié)的引領(lǐng)，淡定從容的講解，以及智慧生動的對答，從而不難想象出教師在這方面的用心栽培。另外，教室內(nèi)都醒目地張貼著班級規(guī)則與要求。校園顯得整潔、有序而規(guī)范。

印象四：小中見大的特色文化。香港中小學(xué)普遍占地不大，外觀樸素、簡約，在不到1000米的范圍內(nèi)往往有好幾所學(xué)校。但小中見天地，細(xì)節(jié)見精致，我們參觀的兩所小學(xué)，小魚假山、鮮花綠樹、小亭幽徑等無不生意盎然。小小的圖書館、小小的體藝區(qū)、小小的辦公室、小小的班組室，角角落落彰顯著學(xué)校獨特的精神理想。同時在與老師與學(xué)生的對話交流中，我們了解到在學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展上，各個學(xué)校根植于自身改革與發(fā)展的實際需要，把握學(xué)校顯在或潛在的辦學(xué)資源，利用校董會、家長、社會、校長個人的人脈關(guān)系等資源，形成各種特色項目，如學(xué)生樂團(tuán)、游泳項目等，從而努力通過特色學(xué)校建設(shè)發(fā)揮孩子內(nèi)在潛能，達(dá)成全人教育的大目標(biāo)。

印象五：詳盡周全的小班研究。這次學(xué)習(xí)的“小班化教育”專題中提到了六大原則：

1、訂立適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并著重其目的及達(dá)致的過程。

2、善于提問，尤其是延展性的提問技巧。

3、增強(qiáng)學(xué)生的主動參與，有趣是在全班討論。

4、透過合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的合作精神。

5、多采用引導(dǎo)性回饋，一邊學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)及糾正錯誤。

6、采用促進(jìn)學(xué)習(xí)的評估，讓學(xué)生了解自己的強(qiáng)弱。上述六大原則真正體現(xiàn)了以人為本，以素質(zhì)教育為重，而且每一條原則都有詳細(xì)的操作指南。譬如，其中關(guān)于 “提問”原則，引導(dǎo)要有高層次的延伸提問，倡導(dǎo)一問多答；要求充分的候答時間；師生的互動最少維持30秒。而關(guān)于引導(dǎo)式的延伸提 問又明確提出四個步驟：教師提出問題；學(xué)生說出假設(shè)；教師以“是”或“不是”回應(yīng)學(xué)生的假設(shè)；如果教師相應(yīng)“不是”，學(xué)生說出其他假設(shè)，直至教師回應(yīng)“是”為止?？梢韵胂笕绱嗽敿?xì)、周全的操作經(jīng)驗必然根源于一線教師踏踏實實地實踐，也讓我不可置疑于小班化在香港教育強(qiáng)勁茂盛的生命力。

印象六：扎實有效的英語教學(xué)。在香港，粵語是母語，英語是官方用語，97回歸后，在普通話使用方面也正在做著大力的推廣工作。要培養(yǎng)學(xué)生具有國際競爭力，熟練掌握英語早在回歸前就成為了香港學(xué)校教育的重心之一。小學(xué)英語外語教學(xué)是香港一門官方規(guī)定的課程。英語是正規(guī)教育所需要的語言工具，亦是求生工具，因此，掌握英語成了學(xué)習(xí)多數(shù)科目的必備條件。香港學(xué)校從一年級開始開設(shè)英語課，也有的在幼兒園就開始學(xué)習(xí)英語。小學(xué)四年級以后多種學(xué)科就開始實行全英文授課。通過教學(xué)使學(xué)生盡可能最大限度地提高英語的功能潛力，特別是符合香港社會需要的運用英語的能力。

印象七：靈動創(chuàng)意的教學(xué)策略。離家的半月固然充滿思念，但課堂上充滿創(chuàng)意的策略卻讓學(xué)習(xí)生活充滿了輕松愉悅。其間，課堂上提到的中小學(xué)課堂創(chuàng)意策略十分生動實用：角色代入、幽默玩意、感官并用、圖片聯(lián)想、實物聯(lián)想、類推比喻、模仿再造、抽象具體化和具體抽象化、修訂引申、虛構(gòu)情節(jié)、假設(shè)想象、強(qiáng)迫組合、矛盾探討、問題解決、好奇探索、游戲演義、提綱摘要、延遲判斷、冒險嘗試等。這二十種創(chuàng)意教學(xué)的策略對國內(nèi)的課堂教學(xué)具有著十分有效的理論與操作上的指導(dǎo)意義。可以想象，在這些創(chuàng)意策略的啟示下，香港的課堂教學(xué)靈動、豐富、民主、自由。

香港之學(xué)已然結(jié)束，但我的思考依然繼續(xù)：香港地小人多，但車流不阻人流不擠；香港是國際大都市，但香港人待人接特謙和有禮，不自恃自傲；香港資源稀少，但不存在毒饅頭毒牛奶的威脅；香港是中國的，卻可以不時有游行的隊伍拿著各式標(biāo)語反抗著政府的某項改革，警察在一邊淡定地維持秩序??這大氣、包容、多元的香港城市文化的背后究竟是什么在支撐？今天我思考的答案是：香港的教育。是香港教育的嚴(yán)瑾又不失靈動、規(guī)范又不失自主、守根又不失大氣，彰顯得這顆東方之珠十分美麗璀璨。

第三篇：培訓(xùn)學(xué)習(xí)小結(jié)

教師培訓(xùn)總結(jié)

2010年7月2日，加了山西省農(nóng)村小學(xué)教師暑期培訓(xùn)。本次培訓(xùn)僅為短短的六天時間，在這六天中為我們提供了各類豐富的專題講座、課例觀摩，使本來枯燥的學(xué)習(xí)、抽象的內(nèi)容變得生動、易懂，提高了學(xué)習(xí)的效率，拓展了自主學(xué)習(xí)的空間。幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，是對教育思想的洗禮和升華，也是對教育教學(xué)方法的改進(jìn)和提升。通過與同行們的討論、交流，思維的碰撞，發(fā)現(xiàn)了教育教學(xué)過程中的一些不足，也找到了許多解決問題的辦法。

一、重新認(rèn)識了自己的責(zé)任，樹立科學(xué)的教育觀。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！苯處煵粌H是照亮別人的“蠟燭”，更是不斷充電的“長明燈”。在新一輪的課程改革中，我們利用現(xiàn)代教育資源，擺正了新課程背景下的教師形象，教師不再只是課程的執(zhí)行者，而且還是課程的建設(shè)者、開發(fā)者、創(chuàng)造者，是課程實施中問題的協(xié)商者、解決者，改變了傳統(tǒng)的授業(yè)、解惑的角色，以適應(yīng)新時代的挑戰(zhàn)。教師要給學(xué)生一碗水，不能滿足于自己的一桶水，更要成為“長流水”，長流常新，永無止境，教師教書育人的過程是一個不斷追求新知的過程.在傳授知識的同時，教師的社會道德品質(zhì)也在一并的傳授給學(xué)生。因此教師不僅是知識的傳播者，他還要為培養(yǎng)下一代可塑型人材做出貢獻(xiàn)。因此，我們要認(rèn)清我們肩負(fù)的歷史使命，樹立崇高的職業(yè)信念，為祖國的未來打下良好的基石。我們要用平等的眼光去看待我們的學(xué)生，應(yīng)給予他們同等的發(fā)揮創(chuàng)造的機(jī)會，讓他們在良好的環(huán)境中健康成長.二、對自己的教學(xué)水平和科研水平有了新的認(rèn)識.。

通過學(xué)習(xí)，真正體會到課堂教學(xué)其實也是一種藝術(shù)，它要我們教師用心去澆灌，才會開出美好的藝術(shù)之花，同時也使我認(rèn)識到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。我雖然教過不同的年級，對所教教材有了一個初步的了解，但體會尚淺。因此在以后執(zhí)教的過程中著重鉆研教材，利用所學(xué)理論去備課、備學(xué)生，逐步在課堂教學(xué)中取得好的效果，使學(xué)生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息，減少課業(yè)負(fù)擔(dān)，多一些時間去體會.由此需要教師不斷學(xué)習(xí)，更新教育理念，更好地發(fā)揮自己的教學(xué)價值，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)水平，從而真正成為一名合格的乃至優(yōu)秀的教師，讓自己的教學(xué)生涯也因此而更精彩。

三，對鉆研教材有了新的認(rèn)識。

教師要上好一節(jié)課必須鉆研教材，鉆研教材是教師的基本功之一，同時也是提升自我修養(yǎng)的重要途徑之一，那么如何鉆研教材呢？首先必須鉆研主題。主題是文章所真正要表達(dá)的意思，文章的主題要有自己具體的感受而定不要人云亦云，有時候文章的主題是多層次的我們就要從多個角度去考慮文章的主題；其次要鉆研。在這方面邀提煉文章的線索，把線索條理清楚的提煉出來，除此外還要篩選要講的段落，對段落進(jìn)行具體分析哪些該精講，要能舍只有舍才能得。第三；要深鉆字詞。在文章中的重點字詞要重點理解與此同時可以對學(xué)生進(jìn)行基本功的訓(xùn)練，然后讓學(xué)生積累達(dá)到以后的運用。最后還要鉆研方法。這里面要注意設(shè)計的提問要適合便于學(xué)生理解，要科學(xué)、藝術(shù)。要注意創(chuàng)設(shè)情景，巧妙的利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué)，會使教學(xué)收到良好的效果，還要注意尊重學(xué)生的體驗，注意保持教材格調(diào)。

通過培訓(xùn),讓我如沐春風(fēng)，受益匪淺。在這里，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，一種帶著現(xiàn)代技術(shù)投身于教育事業(yè)的信念，“教師的一天，學(xué)生的一生”這句話道出了教師對學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的巨大影響。因此我們一定要抓住機(jī)遇，努力提高自己的教育教學(xué)水平，力爭成為一名教育的成功者！善于捕捉教育的機(jī)會，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)過程中的積極因素，讓學(xué)生領(lǐng)悟教師言行中傳遞的真誠、情感、智慧，并將教師的理解、期待、鼓勵內(nèi)化為努力學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在關(guān)愛每一個學(xué)生的前提下注重在教學(xué)活動中呵護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的萌芽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，從而讓我們的數(shù)學(xué)課堂更精彩！。

第四篇：學(xué)習(xí)培訓(xùn)小結(jié)

學(xué)習(xí)培訓(xùn)思想小結(jié)

5月20日至23日，我有幸作為入黨積極分子參加了為期四天的黨的基本知識培訓(xùn)。這次培訓(xùn)，從程序上說，是黨員發(fā)展對象必須接受的一次學(xué)習(xí)，在內(nèi)容上說，是黨員發(fā)展對象非常值得接受的一次學(xué)習(xí)。

這次培訓(xùn)，學(xué)校安排了多位經(jīng)驗豐富，分析問題生動具體，具有較高教學(xué)水平的指導(dǎo)老師授課，特別是他們善于運用馬克思主義基本原理分析現(xiàn)實問題的方法和思路令我獲益良多。

首先，這次培訓(xùn)幫助我進(jìn)一步端正了入黨動機(jī)。入黨動機(jī)，就是反映為什么要入黨的問題，我一直以來聽到過許多不同種類的動機(jī)。比如，有些人入黨是能夠多一些政治資本；有些人入黨是為了個人實現(xiàn)理想和榮譽；有些人入黨是為了多一張所謂的“護(hù)身符”；還有一些人則完全是順?biāo)浦?，并沒有很純粹的動機(jī)，隨波逐流入了黨。這一現(xiàn)象曾經(jīng)使我很困惑，因為這些動機(jī)多多少少都反映出作為黨員有高人一等的感覺，入黨并不是犧牲，而是獲得，這與我心目中的黨員形象存在較大的距離。通過學(xué)習(xí)《黨章》，我認(rèn)識到黨員的宗旨是全心全意為人民服務(wù)，不惜犧牲個人的一切，為實現(xiàn)共產(chǎn)主義奮斗終身。黨章中的這段話，使我意識到以前所聽說的這些動機(jī)都是不正確的，盲目入黨，不僅對黨組織有極大的害處，對自己也埋下了禍根。在認(rèn)真的思考后，我認(rèn)為，我入黨是為了尋找建設(shè)共產(chǎn)主義的志同道合的伙伴，集合大家的力量，凝聚眾心于一處；是為了獲得組織保障，不

論在什么時候，都有組織可以相信和依靠；是為了有人能時時督促自己，為國為人民盡自己的一點綿薄之力。通過這次培訓(xùn)，老師的講解，我更深刻的領(lǐng)會到，端正正確的入黨動機(jī)，必須要有為共產(chǎn)主義和中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身的堅定信念；要有全心全意為人民服務(wù)的思想；還要有在工作、生活中起先鋒模范作用的覺悟。這些都是端正入黨動機(jī)的重要內(nèi)容，對照自己，我覺得自己的動機(jī)大致上是正確的，但是不夠具體，很多地方還不夠?qū)嵲?，需要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和領(lǐng)會。

其次，通過這次學(xué)習(xí)，幫助我正確認(rèn)識黨的最終目標(biāo)和現(xiàn)階段的奮斗目標(biāo)。通過學(xué)生時代對馬列主義的學(xué)習(xí)，我很早就認(rèn)識到共產(chǎn)主義是人類社會的最高形式，是最美好、最進(jìn)步、最合理的社會。馬克思主義運用唯物史觀，通過對人類社會發(fā)展的研究，揭示了人類社會歷史發(fā)展的普遍規(guī)律，提出了科學(xué)社會主義理論，這一理論無疑是非常正確的。但是隨著蘇聯(lián)等國家的劇變，國際共產(chǎn)主義運動陷入低潮，與之相反的是，資本主義國家未見衰亡之像，這使我經(jīng)常思考其中的原因。我認(rèn)為，這與當(dāng)前科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，與馬克思時代的極大不同是分不開的。當(dāng)前資本主義社會的生產(chǎn)資料雖然仍是私有制，但其成本和價格卻大大降低，隨著信息技術(shù)為代表的新科技在財富創(chuàng)造中最占的比重越來越大，勞動者的知識和技能在對產(chǎn)品價值的貢獻(xiàn)上所占比例也提高了，資本投入與產(chǎn)出不再是成比例關(guān)系，生產(chǎn)資料的范圍也擴(kuò)大了，使之不再局限于少數(shù)人手中。資本主義國家還通過反壟斷法案保護(hù)競爭，人群中出現(xiàn)大量的小資產(chǎn)階級以及自由職業(yè)者，使典型的無產(chǎn)階級數(shù)量趨于減少；資本主義國家提供的高福利使

參加勞動不再是單一的謀生手段。這些因素的作用使馬克思主義指出的資本主義的基本矛盾，也就是生產(chǎn)資料私有制和社會化大生產(chǎn)之間的矛盾被掩藏的更深，其生命周期得到了延長。這些想法使我認(rèn)識到，教條的照搬馬克思主義是行不通的，不同的階段有其特征，前人的思想為我們指明了方向，但是行走時必須要考慮國家和所處歷史階段的特性。社會主義對比資本主義的優(yōu)勢，并不在于口頭說的社會模式好，而是應(yīng)該體現(xiàn)在解放生產(chǎn)力、發(fā)展生產(chǎn)力上。通過培訓(xùn)，我認(rèn)識到我們黨是階段性綱領(lǐng)和最高綱領(lǐng)的統(tǒng)一論者，正是在為最終實現(xiàn)共產(chǎn)主義奮斗的道路上，提出了社會主義初級階段的理論，并在這個階段創(chuàng)造性的發(fā)展市場經(jīng)濟(jì)，堅持改革開放，展現(xiàn)出了馬克思主義基本原理與中國特色相結(jié)合的強(qiáng)大活力。我認(rèn)為，這不僅是中國特色，更是審時度勢下唯一正確的選擇。

此外，通過此次培訓(xùn)，我對《黨章》的學(xué)習(xí)理解大大加深了，而這種加深并不單純是內(nèi)容上的。由于對入黨的渴望，我曾多次閱讀《黨章》，閱讀的方法一般是逐條讀，然后加以思考。但是這幾次的課上，老師對《黨章》的理解和研究使我認(rèn)識到，我以前的自學(xué)相對還是比較粗線條的，對于《黨章》的神髓，掌握的還很不夠。比如對于《黨章》的第一條、第二條等關(guān)于入黨條件的條文，我自學(xué)時一般是簡單的看完，然后對照一下自己是否夠格就過去了，而老師卻能逐句講解，并分析其原因和出處，并讓我認(rèn)識到，《黨章》的每一句話、每一個字都有著非同尋常的意義，有的是我們黨對歷史經(jīng)驗教訓(xùn)的總結(jié)，有的甚至是烈士以生命換取的真知灼見。這次培訓(xùn)的時間雖然很短暫，不能把整部《黨章》一一講解，但是我在其中學(xué)到了一種科學(xué)的認(rèn)知方法，它對我的影響將是深遠(yuǎn)的，會一直指導(dǎo)我繼續(xù)對《黨章》的自學(xué)。

十天前，我國四川省汶川縣發(fā)生了8.0級的強(qiáng)烈地震，造成了重大的人員傷亡和財產(chǎn)損失。天災(zāi)是不幸的，但是在黨的堅強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，全國各族人民和世界各地的華人華僑表現(xiàn)出了空前強(qiáng)大的凝聚力，有力地印證了民心所向。當(dāng)前和長遠(yuǎn)的未來，在社會主義的建設(shè)事業(yè)中一定會存在著各種困難，但是我相信黨一定會帶領(lǐng)我們走出困境，實現(xiàn)最終建立共產(chǎn)主義的宏偉目標(biāo)。我加入中國共產(chǎn)黨的決心從來沒有如現(xiàn)在現(xiàn)在這般堅定，為國家為人民獻(xiàn)身的意志從來沒有如現(xiàn)在這般迫切，以上就是我這次學(xué)習(xí)的心得體會。

第五篇：香港醫(yī)院內(nèi)分泌中心學(xué)習(xí)小結(jié)

威爾斯醫(yī)院糖尿病中心學(xué)習(xí)小結(jié)

在江蘇省糖尿病?？谱o(hù)士培訓(xùn)期間，我有幸于11月赴香港威爾斯醫(yī)院糖尿病中心進(jìn)行臨床實踐, 該中心獨特的服務(wù)理念、完善的管理機(jī)制、整潔干凈的環(huán)境及信息化管理給我留下了深刻的印象，我對香港糖尿病?？谱o(hù)士的整個運作流程、工作內(nèi)容、開展方式及專科特色也有了一個初步的了解，對今后在國內(nèi)開展糖尿病?？谱o(hù)理工作有著積極的指導(dǎo)意義，回顧兩周來的學(xué)習(xí)見聞，我覺得收獲很大，現(xiàn)總結(jié)如下：

１、威爾斯醫(yī)院介紹

威爾斯醫(yī)院（Prince of Wales Hospital）是一所位于香港新界沙田圓洲角的大型公立急癥全科醫(yī)院，于1984年4月30日啟用，是一所公立醫(yī)院，也是香港中文大學(xué)的教學(xué)醫(yī)院，該院設(shè)有病床一千余張，員工將近四千人，該醫(yī)院主要為新界東居民提供醫(yī)療服務(wù)。醫(yī)院整體布局合理、美觀，安靜、整潔的醫(yī)院環(huán)境，各種宣傳材料以及地面的科室指示路標(biāo)等隨處可見，處處體現(xiàn)了以人為本的設(shè)計服務(wù)理念。

2、主要學(xué)習(xí)內(nèi)容

2.1 初步了解到糖尿病中心的架構(gòu)；中心設(shè)有?？谱o(hù)士3人，糖尿科護(hù)士2人，負(fù)責(zé)新技術(shù)、新業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)、宣傳和推廣、科室的臨床教學(xué)和日常培訓(xùn)等工作，工作人員根據(jù)級別不同穿著不同標(biāo)志的衣服，便于識別。中心人員分工明確，互相協(xié)作，具有多樣化的運作和很強(qiáng)的團(tuán)隊合作精神，通過學(xué)習(xí)，我初步了解了他們?nèi)绾螢椴∪颂峁┤娣?wù)，明白了團(tuán)隊合作管理糖尿病模式的概念。

2.2 ?？谱o(hù)士在糖尿病中心的特殊角色及功能：香港自1987年開始實行糖尿病教育服務(wù)，1994年正式設(shè)立?？谱o(hù)士職位，我們有幸聆聽了香港現(xiàn)有糖尿病顧問護(hù)師之一的黃琦文老師授課，香港糖尿病教育歷經(jīng)二十余年的運行，迄今患者整個就診到接受教育的程序已非常完善、成熟。

2.3 學(xué)習(xí)到先進(jìn)的糖尿病治理模式和教育模式：

2.3.1香港醫(yī)院建立了科學(xué)的管理網(wǎng)絡(luò)，公立醫(yī)院已實現(xiàn)醫(yī)療資源共享，工作人員可以及時查詢患者以前的檢查治療資料，非常方便快捷，同時也節(jié)省人力物力。對于糖尿病患者則由醫(yī)管局制定共同護(hù)理計劃，患者就診路徑先由門診普內(nèi)科醫(yī)生將糖尿病患者轉(zhuǎn)介紹到?？崎T診，再轉(zhuǎn)至糖尿病護(hù)理中心，中心根據(jù)風(fēng)險層次，分配給不同職位的糖尿病?？谱o(hù)師，針對不同問題分別給予個別指導(dǎo)及小組教

育，將風(fēng)險小的患者直接轉(zhuǎn)介紹給常規(guī)教育小組，血糖基本穩(wěn)定者入社會組織團(tuán)體，如香港糖尿聯(lián)會、復(fù)康會、社區(qū)病人互助小組等。對發(fā)生并發(fā)癥的患者，由專科醫(yī)師及護(hù)師根據(jù)患者情況安排預(yù)約營養(yǎng)師及足病治療師等，進(jìn)行一系列干預(yù)管理。

2.3.2糖尿病教育方式

①開設(shè)?？谱o(hù)士門診；定期預(yù)約患者，每位護(hù)士每天服務(wù)4-8名患者，從日常生活起居、飲食、藥物治療、胰島素注射、檢測及足部護(hù)理等諸多方面，逐項給予詢問指導(dǎo)，調(diào)整，并根據(jù)不同情況轉(zhuǎn)介患者就診足病治療師、心理醫(yī)師等，每次均會詳細(xì)記錄指導(dǎo)情況并輸入互聯(lián)網(wǎng)，預(yù)約下次復(fù)診時間。在那打素醫(yī)院我們重點觀摩了簡靜兒老師的?？崎T診工作。

②健康教育方式多種多樣；中心采用個體化、小組教育（6-8人）和普及班（15=20人）等多種形式進(jìn)行健康教育，模式包括病人知識講座、墻報、電視、健康知識宣傳手冊等，教育對象包括門診及住院患者，健康教育過程充分體現(xiàn)人性化服務(wù)，如飲食指導(dǎo)就充分尊重患者的工作情況和飲食習(xí)慣。中心老師將糖尿病基本知識分別講述，聽課過程中，我注意到他們非常注重互動交流，課堂氣氛活躍，將糖尿病診斷、教育及治療環(huán)節(jié)有機(jī)整合，保證教育質(zhì)量，使病人容易接受。

③開設(shè)妊娠糖尿病綜合門診、兒童糖尿病門診對患者個別指導(dǎo)；學(xué)習(xí)期間，我們觀摩了魯潔敏老師的妊娠糖尿病門診，對兩位Ⅰ、Ⅱ型糖尿病合并妊娠，一位妊娠期糖尿病患者進(jìn)行各項產(chǎn)前自我管理指導(dǎo)，包括飲食調(diào)整、體重檢測、胎動計數(shù)等；觀摩了楊海明老師對1位12歲Ⅰ型糖尿病患兒進(jìn)行胰島素注射及自我檢測指導(dǎo)。④注重發(fā)揮糖尿病社區(qū)資源及病人互助組織的作用，重點強(qiáng)化病人自我照顧及控制病情的能力，幫助病人融入社會，提高生活素質(zhì)。在港期間，我參加了由香港醫(yī)管局及部分社會團(tuán)體組織的糖尿病健步行活動。

3、感受和體會

香港實習(xí)偏重于臨床實踐內(nèi)容，期間還進(jìn)行了一系列參觀，具體包括醫(yī)管局、糖尿病?？圃\所、營養(yǎng)部、足部診療所、綜合腎科護(hù)理中心、糖尿病及肥胖癥研究所、香港中文大學(xué)糖尿及內(nèi)分泌研究中心、香港糖尿聯(lián)會、社會康復(fù)網(wǎng)絡(luò)等，這使我受益匪淺，我感受最深的是香港的糖尿病健康教育工作開展的有聲有色，已自成體系，各方面工作細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)，現(xiàn)在，無論是威爾斯醫(yī)院、那打素醫(yī)院還

是糖尿聯(lián)會等各方面的工作都分工細(xì)致、條理清晰、制度完善、各學(xué)科團(tuán)隊間協(xié)作配合默契，患者就醫(yī)秩序良好、依從性高，參與意識強(qiáng)，醫(yī)患、護(hù)患關(guān)系非常和諧、融洽，未見到爭執(zhí)。

醫(yī)院糖尿病中心建立了詳細(xì)完整的規(guī)章制度和工作流程，確保糖尿病護(hù)理、教育工作開展規(guī)范、有序。醫(yī)院建立的糖尿病患者評估記錄，內(nèi)容非常詳細(xì)全面，不僅評估患者本身，還包括家屬、家庭情況及日常生活環(huán)境；平時非常重視隨訪工作，對糖尿病人實行定期隨訪，詳細(xì)記錄其血糖控制水平及并發(fā)癥情況，定期指導(dǎo)，做到早期教育及有效治療，減少并發(fā)癥的發(fā)生。

糖尿病?？谱o(hù)士們工作努力、專業(yè)素質(zhì)高，能夠熟悉臨床各種急癥搶救和監(jiān)護(hù)設(shè)備，運用護(hù)理程序的工作方法去思考問題和解決問題，不僅涉及對患者生理疾病的醫(yī)治，還將護(hù)理延伸到對患者心靈以及物質(zhì)方面的輔助治療，從而讓患者達(dá)到更為理想和有效的整體康復(fù)。我們所接觸的每一位老師都非常敬業(yè)，無論對患者教育還是學(xué)生帶教，都很細(xì)致、耐心，熱情周到，他們的工作普遍得到香港社會一致贊揚，深受患者和學(xué)生的愛戴，非常值得我們學(xué)習(xí)借鑒。

４、工作意見建議

受地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平及患者認(rèn)知程度所限，我們無法按照香港模式生搬硬套，但有必要學(xué)習(xí)香港地區(qū)的先進(jìn)經(jīng)驗，大力開展系統(tǒng)而規(guī)范的糖尿病教育，盡快建立起規(guī)范化的?？谱o(hù)理模式、培訓(xùn)模式，我進(jìn)一步認(rèn)識到科學(xué)有效的管理和廣泛普及的健康宣教是糖尿病預(yù)防和診療工作順利高效開展的關(guān)鍵，可以為延緩和減少糖尿病慢性并發(fā)癥的發(fā)生發(fā)展提供有效幫助，其意義十分重大，值得我們重點關(guān)注。