第一篇：公共事業(yè)管理專業(yè)就業(yè)情況

公 共 事 業(yè) 管 理 專 業(yè) 就 業(yè) 情 況 調(diào) 查 報(bào) 告

前言：公共事業(yè)管理專業(yè)是著力于通過現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的自主化學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在此過程中，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)支持服務(wù)是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低有著重要影響。學(xué)習(xí)支持服務(wù)應(yīng)以學(xué)習(xí)者為中心，以學(xué)習(xí)者是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者的思想提倡學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)；通過為學(xué)習(xí)者提供主動(dòng)意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者——輔導(dǎo)教師；提供主動(dòng)意義建構(gòu)對(duì)象——學(xué)習(xí)材料；提供主動(dòng)意義建構(gòu)的的認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)設(shè)工具——各種媒體手段，使學(xué)習(xí)者完成學(xué)習(xí)信息的加工，達(dá)成學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。

摘要：

關(guān)鍵字：趨向行業(yè)，就業(yè)率，入職崗位，薪酬待遇，難度，一，公共事業(yè)管理

公共事業(yè)管理學(xué)是綜合運(yùn)用各種科學(xué)知識(shí)和方法來研究公共事業(yè)組織活動(dòng)和管理過程極其規(guī)律的學(xué)科。它應(yīng)該是以管理、經(jīng)濟(jì)、法律為基礎(chǔ)，以公共事業(yè)的管理要求為框架形成完整體系。公共事業(yè)管理的目標(biāo)是促進(jìn)公共事業(yè)組織更有效地為社會(huì)提供公共物品；還要研究在經(jīng)濟(jì)體制和社會(huì)管理體制轉(zhuǎn)型的歷史時(shí)期，公共事業(yè)如何培育和健全自己的特殊職能，即準(zhǔn)確的市場(chǎng)定位；如何實(shí)現(xiàn)公共事業(yè)和政府社會(huì)目標(biāo)、企業(yè)經(jīng)濟(jì)目標(biāo)的一致性等問題。公共事業(yè)管理研究的對(duì)象是公共企業(yè)，研究的內(nèi)容是公共事業(yè)組織的運(yùn)行規(guī)律、特點(diǎn)及方法。

二，公共事業(yè)的特點(diǎn)

1）整體性：這是公共事業(yè)的基本屬性，公共事業(yè)對(duì)于社會(huì)整體而言，是不可分割的。

2）非營(yíng)利性：和其他企業(yè)（商業(yè)行為）不同，公共事業(yè)不以營(yíng)利為主要目的，雖然公共事業(yè)單位在提供服務(wù)的時(shí)候，有時(shí)也會(huì)適當(dāng)收費(fèi)，但這種收費(fèi)絕不是以營(yíng)利為目的。

3）規(guī)模性：公共事業(yè)的范圍十分龐大，建立一個(gè)公共事業(yè)體系需要大量的投入，而且公共事業(yè)的組織必須達(dá)到一定規(guī)模的投入，而且公共事業(yè)的組織必須達(dá)到一定規(guī)模才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

4）壟斷性：公共事業(yè)的主體是政府，為居民消費(fèi)和其他行業(yè)消費(fèi)提供了必不可少的基礎(chǔ)性服務(wù)，為維護(hù)公共利益和國(guó)家安全而最容易由國(guó)家壟斷經(jīng)營(yíng)，通常私人不愿或無力經(jīng)營(yíng)。

5）公益性：公共事業(yè)的收益對(duì)象是全體社會(huì)公眾，公共事業(yè)提供的產(chǎn)品（或服務(wù)）應(yīng)由全體公眾，公共事業(yè)提供的產(chǎn)品（或服務(wù)）是整個(gè)社會(huì)發(fā)展所必不可少的條件，公共事業(yè)的公益性要求其以實(shí)現(xiàn)公眾整體利益為目的。

三，公共事業(yè)領(lǐng)域

公共事業(yè)的涵蓋領(lǐng)域有其廣泛性，其一，表現(xiàn)在專門的公共事業(yè)組織；其二，隱含在政府的公共事務(wù)中；其三，以公共企業(yè)的形式表現(xiàn)出來。公共事業(yè)領(lǐng)域主要包括：1）自然資源；2）文化教育；3）體育；4）社會(huì)保障；5）市政建設(shè)6）環(huán)境保護(hù)；7）醫(yī)療衛(wèi)生；8）公共信息；8）鐵路交通；9）評(píng)估中介；11）社區(qū)物業(yè)；12）住房等。

三、公共事業(yè)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)思想

借鑒、吸收國(guó)內(nèi)外公共事業(yè)管理教育的經(jīng)驗(yàn)，緊密結(jié)合我國(guó)國(guó)情，特別是結(jié)合我國(guó)公共事業(yè)管理的實(shí)際，探索具有我國(guó)特色的公共事業(yè)管理人才的培養(yǎng)模式。以我國(guó)公共事業(yè)的現(xiàn)狀和改革趨勢(shì)為出發(fā)點(diǎn)，科學(xué)培養(yǎng)公共事業(yè)的管理人才，公共事業(yè)管理人才，滿足市場(chǎng)對(duì)人才多樣化的要求。培養(yǎng)目標(biāo)

目前，MPA已成為很多國(guó)家培養(yǎng)高層次、應(yīng)用型公共管理人才的主要途徑之一。作為一種專業(yè)學(xué)位，MPA最早是在美國(guó)發(fā)展起來的，至今已經(jīng)有大半個(gè)世紀(jì)的歷史。公共事業(yè)碩士學(xué)位、工商管理碩士學(xué)位及法律碩士學(xué)位在西方一些發(fā)達(dá)國(guó)家中已成為文科職業(yè)研究生教育鼎足而立的三大支柱，畢業(yè)生主要是到政府部門非政府的民間公共服務(wù)機(jī)構(gòu)從事管理工作。而我國(guó)以前只有行政管理專業(yè)，培養(yǎng)目標(biāo)是與政府相關(guān)的工作人員，因此，從公共事業(yè)的發(fā)展來看，必須培養(yǎng)新型的管理人才。根據(jù)公共事業(yè)的特點(diǎn)和市場(chǎng)定位。

四，公共事業(yè)管理專業(yè)的市場(chǎng)定位是：

1）公共事業(yè)管理部門的管理人員（教育、文化、衛(wèi)生等部門）；2）公共企業(yè)管理人員（自來水、鐵路等政府壟斷企業(yè)）；3）社會(huì)服務(wù)性組織的管理人員（公共事業(yè)管理局）；5）從事有關(guān)公共事業(yè)管理的研究人員；6）知識(shí)工人；7）其他管理人員。

培養(yǎng)方案：公共事業(yè)管理課程應(yīng)包括必修課、選修課、實(shí)踐環(huán)節(jié)，主要是包括三方面的內(nèi)容：公共事業(yè)管理的理論基礎(chǔ)和分析方法及技巧方面的課程；學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)領(lǐng)域或主觀方向選擇的課程；公共事業(yè)管理方法的實(shí)習(xí)與研討。課程設(shè)置要突出特點(diǎn)，充分具有中國(guó)特色的公共事業(yè)管理人才的培養(yǎng)方案。體現(xiàn)跨學(xué)科、復(fù)合型、應(yīng)用性的特點(diǎn)，使學(xué)生呢感能夠具備現(xiàn)代化管理科學(xué)的理論和知識(shí)、熟練掌握外語(yǔ)，熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)，能夠運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)和系統(tǒng)工程的方法從事公共事業(yè)建設(shè)和管理工作。

五、公共事業(yè)管理專業(yè)的建設(shè)方向

首先，創(chuàng)建公共事業(yè)管理專業(yè)的學(xué)科體系，架構(gòu)公共事業(yè)管理專業(yè)的核心課程群。這需要對(duì)公共事業(yè)特點(diǎn)、運(yùn)行機(jī)制、管理規(guī)律、管理手段和方法進(jìn)行全面研究和分析，科學(xué)界定公共事業(yè)，明確核心理論和人才培養(yǎng)目標(biāo)。在課程群的設(shè)計(jì)中，要突出共性和基本理論，為專業(yè)方向的建設(shè)奠定基礎(chǔ)。

其次，確定公共事業(yè)管理人才的培養(yǎng)模式。公共事業(yè)管理有很強(qiáng)的特殊性，在人才培養(yǎng)與人才需求上，要突出素質(zhì)，拓寬知識(shí)面，并著重實(shí)踐能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)的開發(fā)，以保證人才培養(yǎng)與人才需求的統(tǒng)一。

第三，確定科學(xué)的課程體系，提高人才的適應(yīng)性。課程體系是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的具體環(huán)節(jié)，決定著人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，為此，應(yīng)從以下諸方面入手。

1）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力。要求對(duì)公共事業(yè)領(lǐng)域的現(xiàn)狀和法規(guī)及發(fā)展方向有全面的了解，注意觀察、研究公共事業(yè)發(fā)展中的問題。建立和完善針對(duì)本專業(yè)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，加強(qiáng)教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等形式提高學(xué)生對(duì)公共事業(yè)各個(gè)領(lǐng)域的分析、判斷能力和解決問題能力。

2）培養(yǎng)跨專業(yè)、寬視野的人才。糾正分工過細(xì)、專業(yè)過窄造成的弊病。建立開放式的教學(xué)

課程體系，減少必修課，增加選修課，使學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)以公共事業(yè)管理學(xué)科為基礎(chǔ)，注意公共事業(yè)的共性與不同部門的個(gè)性，根據(jù)培養(yǎng)方向和管理領(lǐng)域不同，涉及其他相關(guān)學(xué)科，使專業(yè)具有鮮明的特色。根據(jù)公共事業(yè)實(shí)踐的要求，課程內(nèi)容要不斷更新和完善。

總之，中國(guó)的改革與發(fā)展正以前所未有的速度前進(jìn)，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系的逐步完善，政府職能將進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，更需要建立一個(gè)高效、協(xié)調(diào)、規(guī)范的公共事業(yè)管理體系。這對(duì)公共事業(yè)管理人才的培養(yǎng)提出了迫切要求和挑戰(zhàn)。21世紀(jì)的全新的教育體制正在形成。盡管公共事業(yè)管理這一新的學(xué)科還有許多問題需要我們?nèi)ヌ剿鳌⑷ソ鉀Q，公共事業(yè)管理專業(yè)的前景無疑是廣闊的，必將在管理學(xué)科的發(fā)展中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

六，公共事業(yè)管理專業(yè)主要擇業(yè)方向

（一）考公務(wù)員

（二）應(yīng)聘企業(yè)

該專業(yè)很多同學(xué)畢業(yè)后從事了助理，人力資源等方面工作，但是更多是銷售類，因?yàn)殇N售類工作相對(duì)而言沒有學(xué)歷要求，在眾多高中，技校和中專畢業(yè)的應(yīng)聘者中，該專業(yè)同學(xué)往往可以脫穎而出，立于不敗之地。

銷售相對(duì)于人力資源而言，雖然有提成和獎(jiǎng)金作為誘惑，但是底薪卻低的發(fā)指，靠提成吃飯往往會(huì)造成心慌氣短等反應(yīng)。而且助理和人力資源相對(duì)而言工作性質(zhì)輕松，有著更好的晉升和發(fā)展空間，但成為一名優(yōu)秀的銷售也會(huì)帶來豐厚的經(jīng)濟(jì)回報(bào)和寶貴的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，所以在企業(yè)應(yīng)聘時(shí)，還是不要考慮是否與神馬尼瑪公共事業(yè)對(duì)口，而更應(yīng)該以選擇適合自己的職業(yè)為重。

（三）考研

（四）待業(yè)

面臨以上處境，很多公共事業(yè)管理畢業(yè)生選擇了待業(yè)，但是長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，還是建議參考以上三種途徑，或考慮事業(yè)編，村官，參軍等方式亦可。

七，下面我們從學(xué)習(xí)支持服務(wù)的幾個(gè)方面進(jìn)行分析。

1、公共事業(yè)管理專業(yè)各門課程的網(wǎng)上教學(xué)資源主要包括了課程說明、教師介紹、教學(xué)大綱、課程實(shí)施細(xì)則、學(xué)習(xí)參考資料和IP課件等幾個(gè)大的版塊，每個(gè)版塊都包含了比較豐富的教學(xué)信息，可以從不同的角度彌補(bǔ)課程教材的不足，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造更為有利的自主學(xué)習(xí)的條件。在公共事業(yè)管理專業(yè)的各門課程中，每門課程都有專門的主持教師對(duì)網(wǎng)上的教學(xué)資源不斷地進(jìn)行修改、調(diào)整和更新。從我們的網(wǎng)上教學(xué)檢查中，可以看到公共事業(yè)管理專業(yè)的各門課程都按照中央廣播電視大學(xué)的相關(guān)要求進(jìn)行了整改，各個(gè)教學(xué)欄目的內(nèi)容較為完整。在文字輔導(dǎo)資源上，已經(jīng)可以滿足學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)的需要。但學(xué)生對(duì)這些文字資源的使用仍然存

在一些問題。由于文字輔導(dǎo)資源的形式比較單

一、枯燥，學(xué)生上網(wǎng)點(diǎn)擊的次數(shù)不高，因而并不能真正發(fā)揮這些輔導(dǎo)材料的功能。

2、一般來講，學(xué)生的上網(wǎng)學(xué)習(xí)包括了對(duì)網(wǎng)上輔導(dǎo)資源的瀏覽和發(fā)帖提問學(xué)習(xí)兩部分。學(xué)生可以就學(xué)習(xí)過程中遇到的問題在成都電大網(wǎng)站的論壇上發(fā)帖，向相關(guān)的主持教師尋求學(xué)習(xí)上的幫助。對(duì)這些帖子需要相關(guān)教師及時(shí)給予回復(fù)，指點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑惑。從公共事業(yè)管理專業(yè)各門課程的回帖情況來看，大多數(shù)的課程主持教師都能夠在三天內(nèi)及時(shí)對(duì)學(xué)生的提問給予回復(fù)。而且這種網(wǎng)上學(xué)習(xí)的效果較為理想，學(xué)生發(fā)帖和教師回帖都比較積極，形成了較好的網(wǎng)上學(xué)習(xí)的氛圍。

3、公共事業(yè)管理專業(yè)的部分課程在一學(xué)期中要進(jìn)行四次網(wǎng)上導(dǎo)學(xué)，每個(gè)月進(jìn)行一次，主要是由相關(guān)的主持教師對(duì)所管理課程中的一些重點(diǎn)與難點(diǎn)問題進(jìn)行解答。但網(wǎng)上導(dǎo)學(xué)的效果不太好，原因在于：一是導(dǎo)學(xué)時(shí)間的安排不盡合理，造成學(xué)生在導(dǎo)學(xué)的時(shí)間不能準(zhǔn)時(shí)參加；二是學(xué)生對(duì)導(dǎo)學(xué)的內(nèi)容不了解，使答疑教師在導(dǎo)學(xué)過程中對(duì)超出其所管課程范圍問題的解答比較吃力。

4、為了了解分校在舉辦公共事業(yè)管理專業(yè)過程中存在哪些問題，以便及時(shí)提供教學(xué)上的支持服務(wù)，每學(xué)期我們都要和相關(guān)分校的負(fù)責(zé)教師進(jìn)行一次網(wǎng)上的教學(xué)研討活動(dòng)，就本專業(yè)具體實(shí)施的問題交流意見和看法。這種網(wǎng)上教學(xué)研討的方式應(yīng)該說是比較好的，但由于學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的緣故，郊縣的一些分校上我們學(xué)校的網(wǎng)站比較困難，使得所舉行過的教學(xué)研討活動(dòng)的質(zhì)量不太高，效果也不太明顯，還需我們?cè)谝院蟮臅r(shí)間里加大教學(xué)研討的力度、提高教學(xué)研討的質(zhì)量。

5、雖然公共事業(yè)管理專業(yè)的學(xué)習(xí)支持服務(wù)在文字資源的建設(shè)上比較完善，但在媒體資源的建設(shè)上比較欠缺。目前，本專業(yè)還有三門課程沒有媒體資源，一門為教育學(xué)，一門為教育經(jīng)濟(jì)學(xué)概論，還有一門為學(xué)校衛(wèi)生。其它課程有媒體資源，但內(nèi)容還有待進(jìn)一步豐富和充實(shí)。

綜觀以上各方面，公共事業(yè)管理專業(yè)的學(xué)習(xí)支持服務(wù)在開放教育試點(diǎn)中有著重要的地位，它的質(zhì)量好壞會(huì)對(duì)學(xué)生的自主化學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的影響。從這次的質(zhì)量分析中，我們感到對(duì)公共事業(yè)管理專業(yè)的學(xué)習(xí)支持服務(wù)還要進(jìn)一步加強(qiáng)，使其日趨成熟與完善，并有力地支持學(xué)生的自主化學(xué)習(xí)。

第二篇：了解公共事業(yè)管理專業(yè)及其就業(yè)前景

了解公共事業(yè)管理專業(yè)及其就業(yè)前景

作為一個(gè)公管的學(xué)生，我們有必要深入的了解我們的專業(yè)，以下是我在網(wǎng)上所查的一點(diǎn)資料，希望可以對(duì)同學(xué)們有所幫助。

公共事業(yè)管理是近幾年才剛進(jìn)入我國(guó)的新興學(xué)科，是培養(yǎng)公務(wù)員與管理干部及研究公共政策和公共事務(wù)管理的專業(yè)。隨著我國(guó)改革開放的不斷深入和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的持續(xù)發(fā)展，政府和其他公共管理部門的職能及管理手段正在發(fā)生深刻變化。公共事業(yè)管理專業(yè)主要是為國(guó)家培養(yǎng)現(xiàn)代公共管理人才，加強(qiáng)公共政策與管理的深入研究，以促進(jìn)國(guó)家的改革與發(fā)展。

為什么我們的政府、公司要分成這么多部門？這些部門是如何相互協(xié)調(diào)的，又是怎樣進(jìn)行管理的？這都是公共事業(yè)管理學(xué)所研究的問題。公共事業(yè)管理學(xué)是一門新興學(xué)科，形成于上世紀(jì)70年代；它是一門運(yùn)用管理學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等多學(xué)科理論方法，專門研究公共組織的管理活動(dòng)及其規(guī)律的學(xué)科體系。通過對(duì)它的學(xué)習(xí)，你會(huì)知道如何做一名好的公共管理人員，如何協(xié)調(diào)各部門間的利益沖突，如何制定有效的公共政策。公共事業(yè)管理同傳統(tǒng)的行政管理專業(yè)的主要區(qū)別是：公共事業(yè)管理更強(qiáng)調(diào)運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)原理和定量的方法去處理實(shí)際問題，而不僅僅從政治、社會(huì)學(xué)角度對(duì)問題進(jìn)行分析。本專業(yè)具有研究性、實(shí)用性和綜合性的特點(diǎn)。研究性表現(xiàn)在必須對(duì)公共管理理論與方法進(jìn)行研究，加強(qiáng)中國(guó)社會(huì)與國(guó)際社會(huì)歷史與現(xiàn)狀的比較研究，并對(duì)當(dāng)前國(guó)內(nèi)公共管理的熱點(diǎn)、重點(diǎn)問題與對(duì)策加以研究；實(shí)用性則表現(xiàn)為學(xué)生必須具有善于學(xué)習(xí)和勇于創(chuàng)新的能力、分析和解決實(shí)際問題的能力、適應(yīng)環(huán)境變化和創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的能力、與他人協(xié)作和國(guó)際交往的能力；綜合性即以政治學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)為主，以法學(xué)、社會(huì)學(xué)、管理學(xué)以及工程科學(xué)等學(xué)科為輔，培養(yǎng)學(xué)生參與決策和管理的綜合素質(zhì)。

中國(guó)政治體制、經(jīng)濟(jì)體制改革正在逐漸深入，各級(jí)政府在推動(dòng)經(jīng)濟(jì)及社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展中的作用以及管理手段正在發(fā)生著深刻的變化，這種變化對(duì)各級(jí)政府公務(wù)員及其他公共部門高級(jí)管理人才的培養(yǎng)提出了嚴(yán)格的要求，也對(duì)公共政策及管理的研究提出了挑戰(zhàn)。在這里我們應(yīng)該看到，管理是獨(dú)立的，她有著自己的理論和方法，是其他專業(yè)所不能取代的。所以，這個(gè)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)就是把學(xué)生培養(yǎng)成為能夠在黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體從事管理工作以及科研工作的專門人才。培養(yǎng)他們掌握現(xiàn)代管理知識(shí)，是為了適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)機(jī)制；學(xué)習(xí)現(xiàn)代管理，是為了更好地發(fā)展管理，更有效的運(yùn)行企業(yè)乃至國(guó)家這臺(tái)機(jī)器。

業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理理論、技術(shù)與方法等方面的知識(shí)以及應(yīng)用這些知識(shí)的能力，能在文教、體育、衛(wèi)生、環(huán)保、社會(huì)保險(xiǎn)等公共事業(yè)單位行政管理部門從事管理工作的高級(jí)專門人才。

業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求：本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)現(xiàn)代管理科學(xué)等方面的基本理論和基本知識(shí)，受到一般管理方法、管理人員基本素質(zhì)和基本能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，掌握現(xiàn)代管理理論、技術(shù)與方法，能從事公共事業(yè)單位的管理工作，具有規(guī)劃、協(xié)調(diào)、組織和決策方面的基本能力。畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：

◆ 掌握管理科學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)科學(xué)等現(xiàn)代科學(xué)的基本理論和基本知識(shí)；

◆ 具有適應(yīng)辦公自動(dòng)化，應(yīng)用管理信息系統(tǒng)所必須的定量分析和應(yīng)用計(jì)算機(jī)的技能；◆ 具有進(jìn)行質(zhì)量管理、數(shù)據(jù)的收集和處理，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析的基本知識(shí)和能力；◆ 熟悉我國(guó)有關(guān)的法律法規(guī)、方針政策以及制度；

◆ 具有較強(qiáng)的社會(huì)調(diào)查和寫作能力；

◆ 掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。

主要課程：管理學(xué)原理、管理心理學(xué)、人力資源開發(fā)與管理、管理經(jīng)濟(jì)學(xué)、公共關(guān)系、公共財(cái)務(wù)、管理定量分析、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)、管理信息系統(tǒng)、管理文秘。

相近專業(yè)：行政管理 公共事業(yè)管理 勞動(dòng)與社會(huì)保障 土地資源管理 公共關(guān)系學(xué) 公共政策學(xué) 城市管理 公共管理 社會(huì)工作 房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理 項(xiàng)目管理 文化產(chǎn)業(yè)管理 物業(yè)管理

航運(yùn)管理

授課的內(nèi)容— 課程范圍廣泛，理論密切聯(lián)系實(shí)踐。

你會(huì)學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科的許多課程，比如：管理學(xué)原理、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理經(jīng)濟(jì)學(xué)、組織行為學(xué)、人力資源管理、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)等。當(dāng)然，你還將上很多有趣的案例分析課，比如分析某家公司的成功的管理方式，或評(píng)議政府的某項(xiàng)公共政策啦；而且，你還要進(jìn)行很多的具體的實(shí)踐工作，比如到政府、公司企業(yè)去參觀實(shí)習(xí)，做社會(huì)調(diào)查等等，這一定會(huì)使你的大學(xué)生活變得豐富多彩。

畢業(yè)后干什么—在公共部門從事管理、咨詢工作。

這是一個(gè)新興學(xué)科，社會(huì)需求量非常大，學(xué)生的就業(yè)前景廣闊。工作大致分為兩類：

1、在公共部門（比如政府部門、公司、企業(yè)），從事實(shí)際的行政和人事管理工作；

2、在咨詢公司，為政府部門、公司企業(yè)、及其他公共部門作管理咨詢。

師兄的話：

劣勢(shì)

在學(xué)科課程設(shè)置上,公共事業(yè)管理專業(yè)學(xué)科設(shè)置 不符合實(shí)際應(yīng)用!

學(xué)的泛而不專!公共部門的層次理論太多!沒有實(shí)際的應(yīng)用技術(shù)東西!該專業(yè)在我們學(xué)校的發(fā)展方向是事業(yè)單位,行政管理部門和社會(huì)中介組織.但是現(xiàn)實(shí)中,我們的門檻太高,不符合以上這些單位的人才需求!如果你想應(yīng)聘企業(yè)的人力資源崗位:你缺少人力資源 “勞資合同的相關(guān)學(xué)習(xí)”如果你想應(yīng)聘行政管理部門崗位: 你缺少專業(yè)法律的相關(guān)學(xué)習(xí).對(duì)于該專業(yè)的女性而言,未來工作能做文秘,就已經(jīng)是不錯(cuò)的事了!但對(duì)于男性而言,如果你在企業(yè)找不到不累的工作!你只有就外出跑業(yè)務(wù)。想做市場(chǎng)策劃:除非你學(xué)的市場(chǎng)營(yíng)銷,有市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的理論,能有實(shí)際策劃,市場(chǎng)的明銳洞察力才行!

優(yōu)點(diǎn)

這個(gè)專業(yè)口徑很寬 做銷售 做人力資源 行政 文秘 編輯都可以

當(dāng)然這里有幾點(diǎn)要說明

第一 你要提升自己的能力 對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生 公司不會(huì)太在乎你學(xué)什么 但一些硬件 比如 外語(yǔ) 計(jì)算機(jī)水平這些一定要重視

第二 要有自己的特長(zhǎng) 比如做編輯 要有好的問題功底 前幾天一個(gè)網(wǎng)站讓我去簽 就是做編輯 他們要求要中文 但我還是嘗試投了一下 那個(gè)網(wǎng)站覺得我文字功底不錯(cuò) 計(jì)算機(jī)非常熟練 就沒有在乎我的專業(yè)

第三 你想做些什么要自己有數(shù) 有好的準(zhǔn)備 這包括比如做市場(chǎng) 就要有市場(chǎng)的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn) 要能說會(huì)道 做人力資源 要對(duì)人力資源的準(zhǔn)確內(nèi)涵把握清楚等等 還有對(duì)不同的工作準(zhǔn)備不同的簡(jiǎn)歷

第四 我們這個(gè)專業(yè)很多人不清楚是什么 往往會(huì)問你 這是要把準(zhǔn)備好的臺(tái)詞背出來多往你要應(yīng)聘的職位上靠近

第五 就是我們這個(gè)專業(yè)求職確實(shí)不容易 很多時(shí)候也許要遇到更多的退檔和挫折 不過不要灰心 一個(gè)成功是在積累了多少次經(jīng)驗(yàn)才拿到的

第三篇：公共事業(yè)管理專業(yè)描述

公共事業(yè)管理專業(yè)描述

公共事業(yè)管理專業(yè)描述

本專業(yè)教育分為師范類和非師范類兩個(gè)方向，其中，涉及的體育、衛(wèi)生、環(huán)保、社會(huì)保險(xiǎn)等非師范類教育都是由教育管理專業(yè)衍生而來。教育管理專業(yè)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展是以近代國(guó)家社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為基礎(chǔ)，以近代公共教育制度建立發(fā)展的進(jìn)程為背景。

19世紀(jì)以來，歐美各國(guó)先后設(shè)置管理全國(guó)教育的教育行政機(jī)構(gòu)，1817年普魯士設(shè)置教育部，1828年法國(guó)設(shè)教育部，1871年日本設(shè)立文部省，1899年美國(guó)成立教育部，德國(guó)直到1979年才設(shè)立聯(lián)邦教育部。然而教育管理專業(yè)的開設(shè)是20世紀(jì)的事情，本世紀(jì)初法國(guó)首先出現(xiàn)培養(yǎng)教育管理人才的現(xiàn)象，這是由于

當(dāng)時(shí)法國(guó)認(rèn)為：國(guó)家有權(quán)把整個(gè)教育事業(yè)作為制度加以組織管理，并負(fù)責(zé)建立教育行政管理機(jī)構(gòu)，任用教育人員，建立教育的諸種設(shè)施，以及用法律規(guī)范、國(guó)家控制或干預(yù)教育活動(dòng)的程度。德國(guó)培養(yǎng)專門的教育管理人才的做法影響其他如美、法等國(guó)家并使這些國(guó)家也開設(shè)了專門培育教育管理人才的專業(yè)，以加強(qiáng)對(duì)教育事業(yè)的管理。

在新中國(guó)建國(guó)后，包括教育管理專業(yè)在內(nèi)的公共事業(yè)管理專業(yè)被人們稱為一門被遺忘的學(xué)科而長(zhǎng)期排斥在教育科學(xué)之外。這是由于當(dāng)時(shí)的具體背景條件決定的：在當(dāng)時(shí)，我國(guó)百?gòu)U待興，各項(xiàng)事業(yè)的建設(shè)剛剛展開，經(jīng)濟(jì)、文化、教育等事業(yè)由于經(jīng)過長(zhǎng)期戰(zhàn)亂而遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后，由于科技水平的落后，專業(yè)人才的匱乏，因此認(rèn)識(shí)不到公共事業(yè)管理人才的重要性。加上受前蘇聯(lián)的影響較大，教育體制基本按照前聯(lián)蘇斯模式建立，這導(dǎo)致了一度開放的教育管理課程停上。

二次大戰(zhàn)后，隨著資本主義經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，社會(huì)生活中的文化教育、體育事業(yè)、衛(wèi)生事業(yè)等都獲得了巨大的發(fā)展，另外經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展所帶來的環(huán)境問題的惡化也使環(huán)境保護(hù)機(jī)構(gòu)普遍設(shè)立，社會(huì)保險(xiǎn)等社會(huì)的穩(wěn)定器也開始出現(xiàn)于經(jīng)濟(jì)生活中，這些公共事業(yè)機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生要求社會(huì)對(duì)它們進(jìn)行有序的管理，這樣教育管理專業(yè)就由單一型方向產(chǎn)生出包括文教、衛(wèi)生、體育、社會(huì)保險(xiǎn)、環(huán)境保護(hù)等方向的公共事業(yè)管理專業(yè)。并且由于這些公共事業(yè)機(jī)構(gòu)直接涉及人們的日常生活和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)而受到高度重視，社會(huì)對(duì)公共事業(yè)管理人員要求具有專門的知識(shí)，受到專門的訓(xùn)練，這樣，公共事業(yè)管理專業(yè)普遍在西方發(fā)達(dá)國(guó)家教育中建立起來，并發(fā)展成為一個(gè)完整的體系，包括了公共事業(yè)的所有方面。

我國(guó)在改革開放后，隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的順利進(jìn)行，人們生活也得到提高。經(jīng)濟(jì)交往日益頻繁，人們對(duì)文教、衛(wèi)生、體育、環(huán)保、社會(huì)保險(xiǎn)等公共事業(yè)機(jī)構(gòu) 的建立和完善呼聲日漲，各項(xiàng)公共事業(yè)機(jī)構(gòu)隨之建立起來，而此時(shí)國(guó)外公共事業(yè)機(jī)構(gòu)管理經(jīng)驗(yàn)，管理方法也進(jìn)入我國(guó)，這就迫切需要專業(yè)人才來加以掌握，以便更加科學(xué)、有效地管理公共事業(yè)機(jī)構(gòu)，使這些機(jī)構(gòu)處于良好的運(yùn)作狀態(tài)之中，我國(guó)的公共事業(yè)管理專業(yè)應(yīng)運(yùn)而生，并加以了細(xì)化分類。即把公共事業(yè)管理專業(yè)分為師范類和非師范類。經(jīng)過近10多年的建設(shè)，公共事業(yè)管理專業(yè)已在我國(guó)初具規(guī)模，不僅有許多院校開設(shè)了公共事業(yè)管理專業(yè)，而且形成了一個(gè)完整的教育體系，從培養(yǎng)?？?、本科大學(xué)生到培養(yǎng)碩士、博士生。每年向全國(guó)各地招收大量的學(xué)生，并向社會(huì)源源不斷地輸送具備現(xiàn)代管理理論、技術(shù)與方法等方面的知識(shí)以及應(yīng)用這些知識(shí)的能力，在文教、衛(wèi)生、環(huán)保、社會(huì)保險(xiǎn)等公共事業(yè)單位行政管理部門從事管理工作的高級(jí)專門人才。

公共事業(yè)管理專業(yè)在西方發(fā)達(dá)國(guó)家的開設(shè)具有較長(zhǎng)的歷史，已發(fā)展成為

一個(gè)成熟的專業(yè)，并且隨著社會(huì)分工的細(xì)化，該專業(yè)在西方發(fā)達(dá)國(guó)家已呈細(xì)化的趨勢(shì)。即把公共事業(yè)管理專業(yè)不僅分成師范類與非師范類專業(yè)，而且分成環(huán)境保護(hù)機(jī)構(gòu)管理專業(yè)、衛(wèi)生機(jī)構(gòu)行政管理專業(yè)、體育機(jī)構(gòu)管理專業(yè)以及社會(huì)保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)管理專業(yè)等。并輔以相應(yīng)的背景知識(shí)訓(xùn)練與培養(yǎng)，以真正培養(yǎng)專業(yè)化人才。

第四篇：公共事業(yè)管理專業(yè)介紹及就業(yè)方向

公共事業(yè)管理專業(yè)介紹及就業(yè)方向

專業(yè)介紹

公共事業(yè)管理專業(yè)是培養(yǎng)能夠在各級(jí)黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、特別是各種公共組織中從事管理工作、相關(guān)研究和教育工作的高素質(zhì)人才。隨著我國(guó)改革開放的不斷深入和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的持續(xù)發(fā)展，政府和其他公共管理部門的職能及管理手段正在發(fā)生深刻變化。公共事業(yè)管理專業(yè)主要是為國(guó)家培養(yǎng)現(xiàn)代公共管理人才，加強(qiáng)公共政策與管理的深入研究，以促進(jìn)國(guó)家的改革與發(fā)展。

本專業(yè)具有研究性、實(shí)用性和綜合性的特點(diǎn)。研究性表現(xiàn)在必須對(duì)公共管理理論與方法進(jìn)行研究，加強(qiáng)中國(guó)社會(huì)與國(guó)際社會(huì)歷史與現(xiàn)狀的比較研究，并對(duì)當(dāng)前國(guó)內(nèi)公共管理的熱點(diǎn)、重點(diǎn)問題與對(duì)策加以研究；實(shí)用性則表現(xiàn)為學(xué)生必須具有善于學(xué)習(xí)和勇于創(chuàng)新的能力、分析和解決實(shí)際問題的能力、適應(yīng)環(huán)境變化和創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的能力、與他人協(xié)作和國(guó)際交往的能力；綜合性即以政治學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)為主，以法學(xué)、社會(huì)學(xué)、管理學(xué)以及工程科學(xué)等學(xué)科為輔，培養(yǎng)學(xué)生參與決策和管理的綜合素質(zhì)。

該專業(yè)學(xué)制四年，學(xué)生修業(yè)期滿，達(dá)到國(guó)家學(xué)位條例規(guī)定條件者，授予管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。

培養(yǎng)要求

本專業(yè)要求學(xué)生具有規(guī)劃、協(xié)調(diào)、組織和決策方面的基本能力；具有適應(yīng)辦公自動(dòng)化，應(yīng)用管理信息系統(tǒng)所必須的定量分析和計(jì)算機(jī)技能；熟悉國(guó)內(nèi)外有關(guān)法律法規(guī)，黨和國(guó)家的方針政策；具有較強(qiáng)的社會(huì)調(diào)查技能和寫作能力。

畢業(yè)生應(yīng)掌握能力

1.掌握管理科學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)科學(xué)等現(xiàn)代科學(xué)的基本理論和基本知識(shí)；

2.具有適應(yīng)辦公自動(dòng)化，應(yīng)用管理信息系統(tǒng)所必須的定量分析和應(yīng)用計(jì)算機(jī)的技能；

3.具有進(jìn)行質(zhì)量管理、數(shù)據(jù)的收集和處理、進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析的基本知識(shí)和能力；

4.熟悉我國(guó)有關(guān)的法律法規(guī)、方針政策以及制度；

5.具有較強(qiáng)的社會(huì)調(diào)查和寫作能力；

6.掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。

培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理理論、技術(shù)與方法等方面的知識(shí)以及應(yīng)用這些知識(shí)的能力，能在文教、體育、衛(wèi)生、環(huán)保、社會(huì)保險(xiǎn)等公共事業(yè)單位行政管理部門從事管理工作的高級(jí)專門人才。

開設(shè)課程

該專業(yè)除開設(shè)馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)等公共基礎(chǔ)課外，主要講授的課程有管理學(xué)、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)保障學(xué)、人力資源開發(fā)與管理、管理心理學(xué)、公共事業(yè)管理、金融學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、行政學(xué)原理、行政法學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、管理倫理學(xué)、市政管理學(xué)、管理定量分析、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、公共政策與分析等。就業(yè)方向

黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體、公共服務(wù)機(jī)構(gòu)的辦公和管理工作。

第五篇：公共事業(yè)管理專業(yè)概況

公共事業(yè)管理專業(yè)概況

提問幾個(gè)問題

1、為什么報(bào)考公共事業(yè)管理專業(yè)？

2、對(duì)公共事業(yè)管理專業(yè)了解嗎？

3、畢業(yè)后的就業(yè)去向時(shí)什么？

一、公共管理專業(yè)簡(jiǎn)介

公共管理學(xué)（Public Administration or Public Management），是一門運(yùn)用管理學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等多學(xué)科理論與方法專門研究公共組織尤其是政府組織的管理活動(dòng)及其規(guī)律的學(xué)科體系。

在西方，公共管理源于公共行政學(xué)，發(fā)端于19世紀(jì)末至20世紀(jì)初，形成于20世紀(jì)20年代，并持續(xù)到60年代?，F(xiàn)代意義上的公共行政與公共管理的研究和教育至今方興未艾。

過去我國(guó)并沒有專門設(shè)置管理學(xué)大門類，更沒有獨(dú)立的公共管理學(xué)科，各種具體的公共管理學(xué)科都下轄在其他學(xué)科門類（如政治學(xué)、教育學(xué)、醫(yī)學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)等等）之中。20世紀(jì)80年代開始，適應(yīng)公共管理改革與發(fā)展和培養(yǎng)人才的需要，我國(guó)公共行政和與公共管理研究和教育，開始了恢復(fù)與重建。經(jīng)過20多年的發(fā)展，特別是公共管理以及學(xué)科的設(shè)置和我國(guó)公共管理碩士（MPA）專業(yè)學(xué)位研究生教育的啟動(dòng)，以及高校公共管理本科專業(yè)的大量開設(shè)，公共管理已經(jīng)成為社會(huì)科學(xué)和管理科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)與研究的一個(gè)充滿生機(jī)活力并具有遠(yuǎn)大發(fā)展前景的學(xué)科。

我國(guó)改革開放事業(yè)正在進(jìn)入一個(gè)嶄新的階段，面臨體制轉(zhuǎn)型和社會(huì)發(fā)展等艱巨的任務(wù)，并且正在受到經(jīng)濟(jì)全球化、知識(shí)經(jīng)濟(jì)和網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)大潮的強(qiáng)烈沖擊。為了應(yīng)付挑戰(zhàn)，抓住機(jī)遇、實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，我國(guó)曾提出“管理興邦”的口號(hào)，管理不僅涉及企業(yè)管理或工商管理，而且涉及公共管理問題，甚至可以說，政府及各種公共組織的歷史責(zé)任往往更大。公共組織尤其是政府組織要完成自己的使命，必須自我革新和發(fā)展，必須有嶄新的公共管理理念作指導(dǎo)，必須運(yùn)用全新的公共管理方法和技術(shù)。

從學(xué)科的發(fā)展來說，過去將公共管理具體學(xué)科依附在各學(xué)科之中的做法弊端重重，最核心的問題在于它們彼此之間缺乏溝通和交流，與世界公共管理學(xué)科的復(fù)合化趨勢(shì)背道而馳。我們必須轉(zhuǎn)換過去的學(xué)科模式，走大融合和專業(yè)化并重的道路，將公共管理各具體學(xué)科方向從原來的學(xué)科門類中分離出來，統(tǒng)一成立專門的公共管理學(xué)，實(shí)現(xiàn)公共管理學(xué)科的獨(dú)立化和交叉化發(fā)展。

我國(guó)1997年學(xué)科目錄調(diào)整后，公共管理學(xué)正式成為管理學(xué)門類下的一級(jí)學(xué)科，包含行政管理、社會(huì)醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生事業(yè)管理、教育經(jīng)濟(jì)與管理、社會(huì)保障、土地資源管理等5個(gè)二級(jí)學(xué)科。

2001年4月，教育部公共管理類學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)成立，并于2001年12月在廣州召開了第一屆會(huì)議，對(duì)學(xué)科發(fā)展方向和課程設(shè)置作了充分討論。目前，公共管理類本科專業(yè)在課程設(shè)置上，基本上有4個(gè)方向：行政管理、公共事業(yè)管理，勞動(dòng)與社會(huì)保障，土地資源管理。

為培養(yǎng)適合新時(shí)代需要的高素質(zhì)的公共管理專業(yè)人才，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)已于1999年5月決定在我國(guó)開展公共管理碩士（MPA）專業(yè)學(xué)位教育。MPA最先從美國(guó)發(fā)展起來，現(xiàn)已在歐陸國(guó)家及其它國(guó)家流行開來，并發(fā)展成為可以把公共事務(wù)碩士（Master of Public Affairs，MPAf）、公共政策碩士（Master of Public Policy，MPP）都包含在內(nèi)的包容性很強(qiáng)的一種專業(yè)碩士學(xué)位。目前，MPA已成為很多國(guó)家培養(yǎng)高層次、應(yīng)用型公共管理人才的主要途徑之一，在西方一些發(fā)達(dá)國(guó)家中與工商管理專業(yè)碩士（MBA）學(xué)位及法律專業(yè)碩士（master of laws）

學(xué)位共稱為文科職業(yè)研究生教育鼎足而立的三大支柱。

二、公共事業(yè)管理專業(yè)基本情況

1、培養(yǎng)目標(biāo)：

理論+方法+能力

本專業(yè)培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理理論、技術(shù)與方法等方面的知識(shí)以及應(yīng)用這些知識(shí)的能力，能在文教、體育、衛(wèi)生、環(huán)保、社會(huì)保險(xiǎn)等公共事業(yè)單位行政管理部門從事管理工作的高級(jí)專門人才。

2、培養(yǎng)要求

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)現(xiàn)代管理科學(xué)等方面的基本理論和基本知識(shí)，受到一般管理方法、管理人員基本素質(zhì)和基本能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，掌握現(xiàn)代管理理論、技術(shù)與方法，能從事公共事業(yè)單位的管理工作，具有規(guī)劃、協(xié)調(diào)、組織和決策方面的基本能力。

◆ 掌握管理科學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)科學(xué)等現(xiàn)代科學(xué)的基本理論和基本知識(shí)； ◆ 具有適應(yīng)辦公自動(dòng)化，應(yīng)用管理信息系統(tǒng)所必須的定量分析和應(yīng)用計(jì)算機(jī)的技能；

◆ 具有進(jìn)行質(zhì)量管理、數(shù)據(jù)的收集和處理，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析的基本知識(shí)和能力；

◆ 熟悉我國(guó)有關(guān)的法律法規(guī)、方針政策以及制度；

◆ 具有較強(qiáng)的社會(huì)調(diào)查和寫作能力；

◆ 掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。

3、主干學(xué)科

公共管理。

4、主要課程

管理學(xué)原理、管理心理學(xué)、人力資源開發(fā)與管理、管理經(jīng)濟(jì)學(xué)、公共關(guān)系、公共財(cái)務(wù)、管理定量分析、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)、管理信息系統(tǒng)、管理文秘。

5、實(shí)踐教學(xué)

社會(huì)調(diào)查、企事業(yè)單位實(shí)習(xí)等

6、修業(yè)時(shí)間

4年。

7、相關(guān)專業(yè)

行政管理。

三、專業(yè)綜合介紹

公共事業(yè)管理是培養(yǎng)公務(wù)員與管理干部及研究公共政策和公共事務(wù)管理的專業(yè)。隨著我國(guó)改革開放的不斷深入和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的持續(xù)發(fā)展，政府和其他公共管

理部門的職能及管理手段正在發(fā)生深刻變化。公共事業(yè)管理專業(yè)主要是為國(guó)家培養(yǎng)現(xiàn)代公共管理人才，加強(qiáng)公共政策與管理的深入研究，以促進(jìn)國(guó)家的改革與發(fā)展。

本專業(yè)具有研究性、實(shí)用性和綜合性的特點(diǎn)。

研究性表現(xiàn)在必須對(duì)公共管理理論與方法進(jìn)行研究，加強(qiáng)中國(guó)社會(huì)與國(guó)際社會(huì)歷史與現(xiàn)狀的比較研究，并對(duì)當(dāng)前國(guó)內(nèi)公共管理的熱點(diǎn)、重點(diǎn)問題與對(duì)策加以研究；

實(shí)用性則表現(xiàn)為學(xué)生必須具有善于學(xué)習(xí)和勇于創(chuàng)新的能力、分析和解決實(shí)際問題的能力、適應(yīng)環(huán)境變化和創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的能力、與他人協(xié)作和國(guó)際交往的能力；

綜合性即以政治學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)為主，以法學(xué)、社會(huì)學(xué)、管理學(xué)以及工程科學(xué)等學(xué)科為輔，培養(yǎng)學(xué)生參與決策和管理的綜合素質(zhì)。

從以上特點(diǎn)看到，當(dāng)“領(lǐng)導(dǎo)”真的不是那么簡(jiǎn)單的，不僅要求你系統(tǒng)的掌握公共事業(yè)管理的基本知識(shí)、基本理論和操作技能，還必須熟悉我國(guó)的有關(guān)理論方針、政策和法規(guī)，具有運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題和解決問題的能力以及較強(qiáng)的組織決策、經(jīng)營(yíng)管理能力，并且能夠熟練地掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和英語(yǔ)（這可是現(xiàn)代社會(huì)所必須掌握的基礎(chǔ)技能。以前不識(shí)字的為“文盲”，現(xiàn)在不懂這些技能的可稱為“英盲”和“電腦盲”了。

中國(guó)政治體制、經(jīng)濟(jì)體制改革正在逐漸深入，各級(jí)政府在推動(dòng)經(jīng)濟(jì)及社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展中的作用以及管理手段正在發(fā)生著深刻的變化，這種變化對(duì)各級(jí)政府公務(wù)員及其他公共部門高級(jí)管理人才的培養(yǎng)提出了嚴(yán)格的要求，也對(duì)公共政策及管理的研究提出了挑戰(zhàn)。在這里我們應(yīng)該看到，管理是獨(dú)立的，她有著自己的理論和方法，是其他專業(yè)所不能取代的。所以，這個(gè)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)就是把學(xué)生培養(yǎng)成為能夠在黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體從事管理工作以及科研工作的專門人才。

四、專業(yè)教育發(fā)展?fàn)顩r

本專業(yè)教育分為師范類和非師范類兩個(gè)方向，其中，涉及的體育、衛(wèi)生、環(huán)保、社會(huì)保險(xiǎn)等非師范類教育都是由教育管理專業(yè)衍生而來。教育管理專業(yè)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展是以近代國(guó)家社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為基礎(chǔ)，以近代公共教育制度建立發(fā)展的進(jìn)程為背景。

19世紀(jì)以來，歐美各國(guó)先后設(shè)置管理全國(guó)教育的教育行政機(jī)構(gòu)，1817年普魯士設(shè)置教育部，1828年法國(guó)設(shè)教育部，1871年日本設(shè)立文部省，1899年美國(guó)成立教育部，德國(guó)直到1979年才設(shè)立聯(lián)邦教育部。然而教育管理專業(yè)的開設(shè)是20世紀(jì)的事情，本世紀(jì)初法國(guó)首先出現(xiàn)培養(yǎng)教育管理人才的現(xiàn)象，這是由于當(dāng)時(shí)法國(guó)認(rèn)為：國(guó)家有權(quán)把整個(gè)教育事業(yè)作為制度加以組織管理，并負(fù)責(zé)建立教育行政管理機(jī)構(gòu)，任用教育人員，建立教育的諸種設(shè)施，以及用法律規(guī)范、國(guó)家控制或干預(yù)教育活動(dòng)的程度。德國(guó)培養(yǎng)專門的教育管理人才的做法影響其他如美、法等國(guó)家并使這些國(guó)家也開設(shè)了專門培育教育管理人才的專業(yè)，以加強(qiáng)對(duì)教育事業(yè)的管理。

在新中國(guó)建國(guó)后，包括教育管理專業(yè)在內(nèi)的公共事業(yè)管理專業(yè)被人們稱為一門被遺忘的學(xué)科而長(zhǎng)期排斥在教育科學(xué)之外。這是由于當(dāng)時(shí)的具體背景條件決定的：在當(dāng)時(shí)，我國(guó)百?gòu)U待興，各項(xiàng)事業(yè)的建設(shè)剛剛展開，經(jīng)濟(jì)、文化、教育等事業(yè)由于經(jīng)過長(zhǎng)期戰(zhàn)亂而遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后，由于科技水平的落后，專業(yè)人才的匱乏，因此認(rèn)識(shí)不到公共事業(yè)管理人才的重要性。加上受前蘇聯(lián)的影響較大，教育體制基本

按照前聯(lián)蘇的模式建立，這導(dǎo)致了一度開放的教育管理課程停開。

二次大戰(zhàn)后，隨著資本主義經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，社會(huì)生活中的文化教育、體育事業(yè)、衛(wèi)生事業(yè)等都獲得了巨大的發(fā)展，另外經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展所帶來的環(huán)境問題的惡化也使環(huán)境保護(hù)機(jī)構(gòu)普遍設(shè)立，社會(huì)保險(xiǎn)等社會(huì)的穩(wěn)定器也開始出現(xiàn)于經(jīng)濟(jì)生活中，這些公共事業(yè)機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生要求社會(huì)對(duì)它們進(jìn)行有序的管理，這樣教育管理專業(yè)就由單一型方向產(chǎn)生出包括文教、衛(wèi)生、體育、社會(huì)保險(xiǎn)、環(huán)境保護(hù)等方向的公共事業(yè)管理專業(yè)。并且由于這些公共事業(yè)機(jī)構(gòu)直接涉及人們的日常生活和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)而受到高度重視，社會(huì)對(duì)公共事業(yè)管理人員要求具有專門的知識(shí)，受到專門的訓(xùn)練，這樣，公共事業(yè)管理專業(yè)普遍在西方發(fā)達(dá)國(guó)家教育中建立起來，并發(fā)展成為一個(gè)完整的體系，包括了公共事業(yè)的所有方面。

我國(guó)在改革開放后，隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的順利進(jìn)行，人們生活也得到提高。經(jīng)濟(jì)交往日益頻繁，人們對(duì)文教、衛(wèi)生、體育、環(huán)保、社會(huì)保險(xiǎn)等公共事業(yè)機(jī)構(gòu)的建立和完善呼聲日漲，各項(xiàng)公共事業(yè)機(jī)構(gòu)隨之建立起來，而此時(shí)國(guó)外公共事業(yè)機(jī)構(gòu)管理經(jīng)驗(yàn)，管理方法也進(jìn)入我國(guó)，這就迫切需要專業(yè)人才來加以掌握，以便更加科學(xué)、有效地管理公共事業(yè)機(jī)構(gòu)，使這些機(jī)構(gòu)處于良好的運(yùn)作狀態(tài)之中，我國(guó)的公共事業(yè)管理專業(yè)應(yīng)運(yùn)而生，并加以了細(xì)化分類。即把公共事業(yè)管理專業(yè)分為師范類和非師范類。經(jīng)過近10多年的建設(shè)，公共事業(yè)管理專業(yè)已在我國(guó)初具規(guī)模，不僅有許多院校開設(shè)了公共事業(yè)管理專業(yè)，而且形成了一個(gè)完整的教育體系，從培養(yǎng)?？啤⒈究拼髮W(xué)生到培養(yǎng)碩士、博士生。每年向全國(guó)各地招收大量的學(xué)生，并向社會(huì)源源不斷地輸送具備現(xiàn)代管理理論、技術(shù)與方法等方面的知識(shí)以及應(yīng)用這些知識(shí)的能力，在文教、衛(wèi)生、環(huán)保、社會(huì)保險(xiǎn)等公共事業(yè)單位行政管理部門從事管理工作的高級(jí)專門人才。

公共事業(yè)管理專業(yè)在西方發(fā)達(dá)國(guó)家的開設(shè)具有較長(zhǎng)的歷史，已發(fā)展成為一個(gè)成熟的專業(yè)，并且隨著社會(huì)分工的細(xì)化，該專業(yè)在西方發(fā)達(dá)國(guó)家已呈細(xì)化的趨勢(shì)。即把公共事業(yè)管理專業(yè)不僅分成師范類與非師范類專業(yè)，而且分成環(huán)境保護(hù)機(jī)構(gòu)管理專業(yè)、衛(wèi)生機(jī)構(gòu)行政管理專業(yè)、體育機(jī)構(gòu)管理專業(yè)以及社會(huì)保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)管理專業(yè)等。并輔以相應(yīng)的背景知識(shí)訓(xùn)練與培養(yǎng)，以真正培養(yǎng)專業(yè)化人才。

近幾年來，我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制逐步建立，經(jīng)濟(jì)與政治體制改革正加緊進(jìn)行，各行業(yè)都要求具備專門知識(shí)，受過良好專業(yè)訓(xùn)練并適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步和時(shí)代發(fā)展的專業(yè)人才來進(jìn)行管理，國(guó)內(nèi)外競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，這就要求我們的專門管理人才要具備國(guó)際社會(huì)同類人才的知識(shí)水平，以便在各種競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。因此要求在教育層次上首先與世界同步，這對(duì)于我國(guó)仍是新興學(xué)科的公共事業(yè)管理專業(yè)來說是個(gè)巨大挑戰(zhàn)。但總的來說，公共事業(yè)管理專業(yè)具有較強(qiáng)的生命力，而社會(huì)的需求必然給它以強(qiáng)大的動(dòng)力，促進(jìn)它進(jìn)一步走向成熟和完善，并為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)提供杰出的高級(jí)管理人才。

四、專業(yè)就業(yè)狀況及趨勢(shì)

非師范專業(yè)由于主要是培養(yǎng)學(xué)生具備現(xiàn)代管理科學(xué)等方面的基本理論和基本知識(shí)，受到一般管理方法，管理人員基本素質(zhì)和基本能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，掌握現(xiàn)代管理理論，技術(shù)與方法，能從事公共事業(yè)單位的管理工作，具有規(guī)劃、協(xié)調(diào)、組織和決策方面的基本能力。因此，經(jīng)過幾年專門學(xué)習(xí)后，能在文教、衛(wèi)生、環(huán)保、社會(huì)保險(xiǎn)等公共事業(yè)單位行政管理部門從事管理工作。

本專業(yè)師范類方向?qū)W生主要學(xué)習(xí)現(xiàn)代管理學(xué)和教育科學(xué)基本理論，受到教育管理和教育教學(xué)的基本能力訓(xùn)練，并初步具備管理人員和教師的素養(yǎng)。因此畢業(yè)

后，能在教育行政部門、大中專院校、成人教育部門從事業(yè)務(wù)管理工作，并能在中等師范院校作為教育學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科教師和其他教育工作者。

在物質(zhì)生產(chǎn)部門中非直接生產(chǎn)人員（主要包括經(jīng)濟(jì)管理和科研人員）相對(duì)增加，直接生產(chǎn)者下降。作為主要提供高級(jí)管理專業(yè)人才的公共事業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生需求呈上升趨勢(shì)。另外從我國(guó)的就業(yè)人員中存在著的三低一少局面（即文化水平低、技術(shù)水平低、管理水平低、專門人才少）可以看出，我國(guó)目前需要大量企事業(yè)單位管理人才，一方面是使勞動(dòng)力最優(yōu)配置，另一方面則是使企事業(yè)單位處于最佳運(yùn)行狀態(tài)。

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，我國(guó)文教、衛(wèi)生、體育、社會(huì)保險(xiǎn)等公共事業(yè)獲得了巨大的發(fā)展，同時(shí)這些公共事業(yè)單位原有的管理弊端變得越來越突出。處理不好，將會(huì)影響到我國(guó)可持續(xù)發(fā)展問題。

當(dāng)然，要找到好工作必需具備較高的能力：如知識(shí)水平、處理工作的能力等。另外就業(yè)時(shí)不要好高騖遠(yuǎn)，要腳踏實(shí)地，找能發(fā)揮自己聰明才智的單位，這才是最須切記的。

這是一個(gè)新興學(xué)科，社會(huì)需求量非常大，學(xué)生的就業(yè)前景廣闊。畢業(yè)后在公共部門從事管理、咨詢工作。

在公共部門（比如政府部門、公司、企業(yè)）從事實(shí)際的行政和人事管理工作； 在咨詢公司，為政府部門、公司企業(yè)、及其他公共部門作管理咨詢；