第一篇：感謝信(V1.0)1

感謝信

XX區(qū)公安局：

我公司承建的XX高新項(xiàng)目，于2012年5月順利驗(yàn)收。在該項(xiàng)目實(shí)施和驗(yàn)收過(guò)程中，XX區(qū)公安局各位領(lǐng)導(dǎo)和全體同志不僅為我公司承建人員工作的順利開(kāi)展提供了大力支持，同時(shí)也對(duì)我公司提出了寶貴的意見(jiàn)和建議。在此，我公司衷心感謝傾力支持和給予幫助的每一位領(lǐng)導(dǎo)和同志。

特別需要感謝的是，在項(xiàng)目收尾及驗(yàn)收時(shí)期，xx局長(zhǎng)、XX隊(duì)長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)更是帶頭加班加點(diǎn)，嚴(yán)格跟進(jìn)項(xiàng)目質(zhì)量和驗(yàn)收，不僅保證了我公司該項(xiàng)目的順利驗(yàn)收，同時(shí)使得我公司在項(xiàng)目實(shí)施和服務(wù)等方面的能力進(jìn)一步得到認(rèn)可和提升。

再此，我公司對(duì)貴單位每一位付出辛勞的同志表示衷心的感謝！同時(shí)，我公司也將在該項(xiàng)目后期的常規(guī)維護(hù)和定期升級(jí)等工作中做好更細(xì)致的服務(wù)，誠(chéng)盼在今后的工作中一如既往地得到貴單位的關(guān)心和支持！

致禮

xxxx有限公司

2012年6月25日

第二篇：目前網(wǎng)絡(luò)推廣包括 V.信scd838(送學(xué)習(xí)資料).doc

正文無(wú)實(shí)際內(nèi)容，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)推廣技術(shù)（包括本技術(shù)）請(qǐng)看標(biāo)題，送全套學(xué)習(xí)資料+工具。

2018年6月14日晚，主題為“大學(xué)思政課老師應(yīng)該向高中政治課老師學(xué)什么”的第二期青年教師圓桌談在武漢大學(xué)馬克思主義學(xué)院院辦舉行。本次圓桌談?dòng)晌以呵嗄杲處焻f(xié)會(huì)主辦、學(xué)院分團(tuán)委學(xué)生會(huì)協(xié)辦。西南大學(xué)馬克思主義學(xué)院唐斌博士，華中師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院孫清華博士，黃岡中學(xué)、襄陽(yáng)四中、襄陽(yáng)五中、武漢中學(xué)等高中政治課教師代表，我院副院長(zhǎng)楊威教授及相關(guān)師生代表四十余人參與圓桌談活動(dòng)。圓桌談?dòng)蓜⑺o副教授主持，嘉賓代表熱烈發(fā)言，深入研討，取得良好交流效果。

活動(dòng)伊始，我院副院長(zhǎng)楊威教授致辭。楊老師強(qiáng)調(diào)：“大學(xué)思政課與高中政治課需形成統(tǒng)一體系、構(gòu)建有機(jī)鏈條。要堅(jiān)持以問(wèn)題為導(dǎo)向，認(rèn)真思考現(xiàn)階段大學(xué)思政課與高中政治課在縱向銜接上所存在的問(wèn)題?！彼J(rèn)為，這些問(wèn)題包括，部分青年思政課教師缺少系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)技能訓(xùn)練、大學(xué)思政課教學(xué)內(nèi)容與高中政治課內(nèi)容有重復(fù)或斷裂現(xiàn)象、大學(xué)師生互動(dòng)面臨挑戰(zhàn)、教學(xué)管理存在困難等。希望此次圓桌談能加強(qiáng)大學(xué)教師與中學(xué)教師之間的聯(lián)系，從高中政治課教師身上獲得解決這些問(wèn)題的寶貴啟發(fā)。

本次圓桌談的兩位特邀嘉賓——西南大學(xué)馬克思主義學(xué)院的唐斌老師和華中師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院的孫清華老師就自己在教學(xué)實(shí)踐中所遇到的高中、大學(xué)政治教育的銜接、深化問(wèn)題談了自己的見(jiàn)解。唐老師結(jié)合自己指導(dǎo)師范生的經(jīng)歷，分析了大學(xué)思政課所存在的具體問(wèn)題。第一，“內(nèi)容”——大學(xué)與高中教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)重疊，如何分工？從小學(xué)到大學(xué)的思想政治教育內(nèi)容出現(xiàn)倒置情況如何解決？第二，“斷點(diǎn)”——如何打通高中與大學(xué)課程之間的斷點(diǎn)？第三，“轉(zhuǎn)化”——缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與專(zhuān)業(yè)教學(xué)培訓(xùn)的博士如何向思政課教師轉(zhuǎn)化？教學(xué)比賽的模式如何轉(zhuǎn)化到每一堂課中去？第四，“分科”——文理有分科，大學(xué)思政課如何展開(kāi)精準(zhǔn)教育？孫老師同樣表達(dá)了在課程銜接方面的問(wèn)題及思考，并總結(jié)出高中與大學(xué)兩個(gè)階段相比的四個(gè)變化：其一，老師心理期待變化，由追求高分變?yōu)檎{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；其二，課堂管理變化，維持課堂紀(jì)律變得更具挑戰(zhàn)性；其三，學(xué)習(xí)目標(biāo)，由掌握“是什么”變?yōu)槌橄蠡钊胨伎?；其四，師生關(guān)系變化，師生見(jiàn)面機(jī)會(huì)減少，親近感難以維系。

我院四位青年教師代表也分別結(jié)合自己承擔(dān)的課程談了課堂教學(xué)中存在的高中、大學(xué)政治教育的銜接問(wèn)題。李高榮老師向大家介紹了《馬克思主義基本原理概論》的基本情況，她真誠(chéng)地向高中教師代表們請(qǐng)教：高中政治課的課程內(nèi)容是什么？對(duì)大學(xué)思政課教學(xué)又有什么好的建議？李學(xué)桃老師向大家介紹了《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》的基本情況，他認(rèn)為，如何增強(qiáng)大學(xué)思政課的吸引力是一個(gè)難題，以思政課為載體的價(jià)值觀(guān)教育亟待進(jìn)行方法論層面的改革。李向勇老師向大家介紹了《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》的基本情況，他針對(duì)該門(mén)課程的特點(diǎn)，特別提出了課程銜接的問(wèn)題?！斑@門(mén)課如何和《綱要課》相區(qū)分？本科生和研究生的授課內(nèi)容怎么區(qū)分？本科生和高中生授課內(nèi)容又該如何區(qū)分？”李向勇老師提出的系列問(wèn)題引起了大家的深思。陳武老師介紹了《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)的基本情況，并強(qiáng)調(diào)我們應(yīng)盡快探索課內(nèi)教學(xué)、課外教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)三大課堂相融相通的可行路徑。

高中政治課教師代表就相關(guān)老師的發(fā)言進(jìn)行了回應(yīng)。四位進(jìn)行主題發(fā)言的老師分工有序、協(xié)作緊密，結(jié)合各自豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，向大家全面地介紹了高中政治課四本必修教材的具體內(nèi)容與教學(xué)方法。

來(lái)自黃岡中學(xué)的陶老師針對(duì)“大學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握薄弱”的問(wèn)題，提出讓學(xué)生進(jìn)行定期、自主知識(shí)梳理的解決方法。針對(duì)“提高大學(xué)生對(duì)思政課的學(xué)習(xí)興趣”的問(wèn)題，陶老師提出要讓教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論分析時(shí)事熱點(diǎn)。她還進(jìn)一步指出只有走近學(xué)生、了解學(xué)生，才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

來(lái)自襄陽(yáng)四中的李老師認(rèn)為高中生與大學(xué)生對(duì)于政治課學(xué)習(xí)態(tài)度有所差別的原因在于高中與大學(xué)的評(píng)價(jià)體系不同。她指出，適當(dāng)改變大學(xué)課程教學(xué)的評(píng)價(jià)方法與考核模式，將會(huì)對(duì)改變大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況起到一定的作用。

來(lái)自襄陽(yáng)五中的劉老師認(rèn)為“問(wèn)題教學(xué)法”能夠鼓勵(lì)學(xué)生思考、激發(fā)學(xué)生興趣。她建議大學(xué)教師應(yīng)向?qū)W生推薦相關(guān)經(jīng)典書(shū)目，為學(xué)生播種下長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的“種子”。劉老師以自身教學(xué)實(shí)踐為例，提出老師應(yīng)發(fā)揮榜樣作用，以個(gè)人特質(zhì)感染學(xué)生。

最后出場(chǎng)的是武漢中學(xué)的師老師。他教學(xué)造詣深厚，且熱愛(ài)生活、興趣廣泛。師老師以自身教學(xué)經(jīng)歷為例，提出“讓學(xué)生親自做結(jié)論”、“尊重學(xué)生獨(dú)立思想”、“以自身廣泛愛(ài)好吸引學(xué)生”的三個(gè)建議。他提出，理論必須與現(xiàn)實(shí)結(jié)合，思想必將在實(shí)踐中躍升。

來(lái)自襄陽(yáng)五中及我院的五位學(xué)生代表結(jié)合自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，就本次圓桌談的主題進(jìn)行了自由討論。他們切身經(jīng)歷了高中和大學(xué)兩個(gè)學(xué)習(xí)階段，深度參與高中政治課和大學(xué)政治課兩類(lèi)課程，對(duì)本次主題有著自己的思考。

韓雅君同學(xué)指出高中政治課重點(diǎn)落腳在三個(gè)方面，即塑造學(xué)生價(jià)值觀(guān)、普及政治基礎(chǔ)知識(shí)和提供基礎(chǔ)思維框架。高中政治課教師采用的方法是“帶著學(xué)”，而大學(xué)思政課則具有更全面、更宏觀(guān)的視野。大學(xué)思政課教學(xué)應(yīng)該更有深度，老師的教學(xué)方法應(yīng)該轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙鴮W(xué)”。

雷洲同學(xué)從四個(gè)方面比較了大學(xué)思政課與高中政治課。第一，教材形式上，高中教材編寫(xiě)形式更為活潑，大學(xué)教材更具理論深度；第二，教學(xué)內(nèi)容上，高中的知識(shí)較為零散，大學(xué)具有更為完整的知識(shí)體系；第三，教學(xué)方式上，高中階段老師經(jīng)常在固定時(shí)間與地點(diǎn)和同學(xué)交流，更容易與同學(xué)培育親切感，大學(xué)階段則不然；第四，反饋結(jié)果上，高中生對(duì)課本知識(shí)掌握熟練，大學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不牢，但思維深度深、思考角度多。

阮芷若同學(xué)建議從細(xì)節(jié)入手改進(jìn)，舉出了自己學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題。她提出大學(xué)思政課課堂相比高中政治課課堂缺乏對(duì)教學(xué)體系的整體闡述，希望大學(xué)老師能學(xué)習(xí)高中老師對(duì)教學(xué)過(guò)程完整性的把握技巧。

丁兆穎同學(xué)倡導(dǎo)大家客觀(guān)、公正地對(duì)待高中政治課與大學(xué)思政課，而非簡(jiǎn)單將二者妖魔化。她指出高中、大學(xué)兩個(gè)階段教學(xué)的斷層斷點(diǎn)沒(méi)有那么大，高中為大學(xué)埋下了學(xué)習(xí)的種子。她認(rèn)為雙方如果都能按照不同的教學(xué)要求做到最好，就可以產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

趙政鑫同學(xué)提出，高中政治課與大學(xué)思政課存在外部環(huán)境、課堂狀況、教師情況和學(xué)生特點(diǎn)上的不同，強(qiáng)調(diào)了高中政治課與大學(xué)思政課在最終目標(biāo)上的一致性。他認(rèn)為大學(xué)思政課應(yīng)更加注重滿(mǎn)足學(xué)生需要，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行思想引導(dǎo)，遵循立德樹(shù)人的基本規(guī)律，守好大學(xué)思政課的陣地。大學(xué)思政課應(yīng)以說(shuō)理清楚、態(tài)度得當(dāng)、方法切實(shí)為提高思想政治教育有效性的突破口。

我院在讀博士生譚慶華認(rèn)為，高中政治課和大學(xué)思政課的共同點(diǎn)體現(xiàn)四個(gè)方面，方向一致、旗幟相同、目標(biāo)共同、靈魂一樣。其不同之處則在于課程定位、具體目標(biāo)、內(nèi)容方法，也就是“度、量、衡”三方面的不同。這兩種課程的相互關(guān)系體現(xiàn)為“十個(gè)相互”——相互銜接、相互補(bǔ)充、相互配合、相互交融、相互生成、相互建構(gòu)、相互認(rèn)同、相互應(yīng)和、相互滲透、相互轉(zhuǎn)化。構(gòu)建大中小學(xué)一體化的思想政治工作體系是當(dāng)前學(xué)校德育的迫切要求。要把握新時(shí)代的新變化、新趨勢(shì)，不斷探索科學(xué)有效的銜接模式，真正做到回歸到黨的基本原理，回歸到學(xué)科專(zhuān)業(yè)學(xué)理，回歸到基本法理，回歸到傳統(tǒng)倫理，回歸到生活常理。他提議大學(xué)老師應(yīng)經(jīng)常邀請(qǐng)高中老師開(kāi)辦交流會(huì)、討論會(huì)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育全過(guò)程的貫通。

本次圓桌談原定于20：45結(jié)束，但一直到22：15才落下帷幕。整場(chǎng)活動(dòng)提疑與答惑交織，輕松與真切并存，思想的泉水涓涓涌流，啟迪的火花閃閃碰撞。與會(huì)嘉賓相互傾吐、相互學(xué)習(xí)、互相幫助、攜手并進(jìn)，增進(jìn)了彼此之間的聯(lián)系與情感。

第三篇：廣電網(wǎng)絡(luò)推廣員怎么樣 V.信sck213(送學(xué)習(xí)資料).doc

本文無(wú)實(shí)際內(nèi)容，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)推廣技術(shù)（包括本技術(shù)）請(qǐng)看標(biāo)題，送全套學(xué)習(xí)資料+工具。

高中的教師招聘考試中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些名家詩(shī)詞，比如我今天為大家選取的《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》，這首詞是辛棄疾在鎮(zhèn)江的北固亭寫(xiě)下的一篇懷古詞，上闕用了孫權(quán)和劉?？箵舯狈饺肭终叩氖论E，暗示應(yīng)像他們一樣保家衛(wèi)國(guó)。下闕用劉義隆冒進(jìn)誤國(guó)暗示當(dāng)今的統(tǒng)治者一意孤行，不聽(tīng)合理的建議，表明了自己的堅(jiān)決抗金但反冒進(jìn)政治立場(chǎng)，表達(dá)了自己深深的憂(yōu)憤之情。中公教師考試研究院為大家提供了較為詳細(xì)的說(shuō)課稿以供參考。

《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》是人教版高中語(yǔ)文必修四第四單元第六篇文章。本單元選擇了四位宋代著名詞人的作品，本文作為豪放派詞人的優(yōu)秀作品，入選本單元。本文是作者在鎮(zhèn)江的北固亭寫(xiě)下的一篇懷古詞，上闕用了孫權(quán)和劉?？箵舯狈饺肭终叩氖论E，暗示應(yīng)像他們一樣保家衛(wèi)國(guó)。下闕用劉義隆冒進(jìn)誤國(guó)暗示當(dāng)今的統(tǒng)治者一意孤行，不聽(tīng)合理的建議，表明了自己的堅(jiān)決抗金但反冒進(jìn)政治立場(chǎng)，表達(dá)了自己深深的憂(yōu)憤之情。

高中的學(xué)生已經(jīng)有了相對(duì)較多的語(yǔ)言積累，對(duì)于詞這種文體也較為熟悉了，結(jié)合注釋了解基本大意已經(jīng)沒(méi)有什么問(wèn)題。但結(jié)合詩(shī)人的經(jīng)歷以及詩(shī)詞的創(chuàng)作背景，深層次地體悟文章思想感情的層面上，學(xué)生的能力仍有待提高。我也將把這一點(diǎn)作為我授課的重點(diǎn)。

【過(guò)程與方法】通過(guò)小組合作探究的方式，學(xué)生能夠體會(huì)用典的妙處，從而提升對(duì)于古典詩(shī)詞的鑒賞能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)小組合作探究的方式，學(xué)生能夠體會(huì)用典的妙處，從而提升對(duì)于古典詩(shī)詞的鑒賞能力。

首先我將用這樣一個(gè)問(wèn)題引起學(xué)生的注意同學(xué)們都游歷過(guò)一些名勝古跡吧?當(dāng)你們?nèi)ヒ粋€(gè)歷史悠久的地方旅行時(shí)，會(huì)想到什么呢?有沒(méi)有同學(xué)來(lái)說(shuō)一下?經(jīng)過(guò)互動(dòng)，我會(huì)接著問(wèn)用看來(lái)同學(xué)們都有很多感觸，那么我們來(lái)看看著名詞人辛棄疾游歷北固亭時(shí)，想到了什么。并由此導(dǎo)入本文：《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》。然后我會(huì)繼續(xù)用多媒體出示辛棄疾的生平、著名事跡及文章的創(chuàng)作背景。通過(guò)圖片，可引發(fā)學(xué)生的興趣和關(guān)注度，并且可以自然地進(jìn)入知人論世對(duì)作者背景以及創(chuàng)作背景的介紹，學(xué)生不但可以了解一些關(guān)于作者的情況，對(duì)于把握全詞的思想感情也有很大幫助。

上闕用了孫權(quán)和劉?？箵舯狈饺肭终叩氖论E，暗示應(yīng)像他們一樣保家衛(wèi)國(guó)。下闕用劉義隆冒進(jìn)誤國(guó)暗示當(dāng)今的統(tǒng)治者一意孤行，不聽(tīng)合理的建議，表明了自己的堅(jiān)決抗金但反冒進(jìn)政治立場(chǎng)，表達(dá)了自己深深的憂(yōu)憤之情。

通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生可對(duì)本文的大意有初步了解，為學(xué)生進(jìn)一步分析文章內(nèi)涵和情感脈絡(luò)做了準(zhǔn)備。

劉裕：劉裕出生于京口尋常小巷陌，后建立劉宋政權(quán)，建都建康(南京)，多次抵抗來(lái)自多方的入侵，包圍了家園。

(此處要結(jié)合劉裕建功的歷史：劉?？箵艉斒窃谧隽顺浞值恼?quán)鞏固的準(zhǔn)備之后，用此反襯作者所處時(shí)代的統(tǒng)治者急功近利，冒進(jìn)抗金。)

元嘉草草，封狼居胥，贏(yíng)得倉(cāng)皇北顧。用典劉義隆冒進(jìn)誤國(guó)，諷刺了當(dāng)朝統(tǒng)治者，表達(dá)了作者的譴責(zé)。

難堪回首，佛貍祠下，一片神鴉社鼓。佛貍祠百姓安于異族政權(quán)統(tǒng)治，忘了記自己的宋代臣民的身份，表達(dá)了對(duì)南宋統(tǒng)治者偏安一隅，不積極救國(guó)的不滿(mǎn)。

憑誰(shuí)問(wèn)，廉頗老矣，尚能飯否?廉頗用廉頗自比，表達(dá)了自己空有政治抱負(fù)，卻不被重用，壯志難酬的苦悶。

最大的藝術(shù)特色是用典。用典可以使語(yǔ)言更加典雅和形象，深化意境的內(nèi)涵，是整體表達(dá)更加有力，擲地有聲。

通過(guò)小組合作探究，學(xué)生會(huì)對(duì)文章有深層了解，對(duì)文章中的字句以及寫(xiě)作手法主動(dòng)思考，對(duì)用典的用法也有相對(duì)深入地了解，并結(jié)合學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)總結(jié);板書(shū)可以學(xué)生們對(duì)自己思考得出的內(nèi)容進(jìn)行有邏輯地歸納總結(jié)。根據(jù)新課標(biāo)在高中階段的閱讀目標(biāo)之一，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞、審美能力，這種設(shè)計(jì)是符合新課標(biāo)要求，符合高中階段學(xué)生的基本情況。

不同點(diǎn)：主題不同：蘇詞感慨了年華漸去，壯志難酬。更多的是在感慨時(shí)間流逝;辛詞感慨了空有政治抱負(fù)不被重用而壯志難酬。更多的是在表達(dá)自己的憂(yōu)憤。

通過(guò)小組討論，學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容，從多個(gè)角度分析這兩篇懷古詞，另外我會(huì)在必要的時(shí)候，用問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)。經(jīng)過(guò)此環(huán)節(jié)，學(xué)生會(huì)在主動(dòng)思考的基礎(chǔ)上，從內(nèi)容和表達(dá)兩個(gè)方面對(duì)詞進(jìn)行分析。

此處作業(yè)就是更深刻地拓展延伸，學(xué)生簡(jiǎn)短的口語(yǔ)表達(dá)，經(jīng)過(guò)斟酌和加工，寫(xiě)成一小段話(huà)，屬于一個(gè)短小的寫(xiě)作練習(xí);另外學(xué)生的邏輯思維能力，也可在評(píng)述性的寫(xiě)作中得到鍛煉。

此處板書(shū)設(shè)計(jì)清晰地呈現(xiàn)了全詞的情感脈絡(luò)，并有邏輯地呈現(xiàn)出不同的事件展現(xiàn)出了不同的典故凸顯了哪一種情感，有助于學(xué)生們進(jìn)行深層分析與理解。

以上就是高中語(yǔ)文《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》說(shuō)課稿，更多教師招聘面試備考資料，請(qǐng)查看頻道。

注：本文章用于訪(fǎng)問(wèn)者個(gè)人學(xué)習(xí)、研究或欣賞，版權(quán)為中公教師網(wǎng)所有，未經(jīng)本網(wǎng)授權(quán)不得轉(zhuǎn)載或摘編。已經(jīng)本網(wǎng)授權(quán)使用作品的，應(yīng)在授權(quán)范圍內(nèi)使用，并注明來(lái)源：中公教師網(wǎng)。違反上述聲明者，本網(wǎng)將追究其相關(guān)法律責(zé)任。

第四篇：餐飲網(wǎng)絡(luò)推廣方案ppt V.信scd838(送學(xué)習(xí)資料).doc

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本網(wǎng)訊（通訊員 曹?chē)?guó)軍）5月12日下午,國(guó)培計(jì)劃2018年省培項(xiàng)目,資陽(yáng)區(qū)鄉(xiāng)村地理教師工作坊研修項(xiàng)目,第一次線(xiàn)下集中培訓(xùn)活動(dòng)在益陽(yáng)市六中科技樓舉行。來(lái)自全區(qū)初中地理學(xué)科教師工作坊成員34人參加了培訓(xùn),培訓(xùn)由地理教師工作坊管理員許詠華老師主持。

培訓(xùn)中,許詠華明確了建立資陽(yáng)區(qū)鄉(xiāng)村地理教師工作坊建設(shè)的意義,考核紀(jì)律要求、研修計(jì)分細(xì)則。坊主李冰老師公布了鄉(xiāng)村地理教師工作坊研修QQ群,微信公眾號(hào),明確了小組長(zhǎng)職責(zé),建立了班委會(huì),肖佳老師擔(dān)任協(xié)作員,曹?chē)?guó)軍老師擔(dān)任班長(zhǎng),鐘青山老師擔(dān)任學(xué)科指導(dǎo)專(zhuān)家。

培訓(xùn)中,李冰帶領(lǐng)學(xué)員走進(jìn)湖南省中小學(xué)教師發(fā)展網(wǎng)登錄平臺(tái),指導(dǎo)教師輸入用戶(hù)名和密碼,找到2018益陽(yáng)市中小學(xué)幼兒園教師工作坊研修, 打開(kāi)2018資陽(yáng)區(qū)初中地理坊,學(xué)員進(jìn)入教師工作坊研修社區(qū)主頁(yè)。李冰就學(xué)員研修計(jì)劃的制定,課程學(xué)習(xí)等研修活動(dòng)逐一進(jìn)行了指導(dǎo)。

針對(duì)資陽(yáng)區(qū)鄉(xiāng)村地理教師工作坊學(xué)員,大部分年齡偏大, 許詠華、李冰、鐘青山走近學(xué)員,現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo),讓每員學(xué)員都學(xué)會(huì)了登錄湖南省中小學(xué)教師發(fā)展網(wǎng),在資陽(yáng)區(qū)地理教師工作坊開(kāi)展研修活動(dòng)。2小時(shí)后,許詠華高興地宣布“通過(guò)檢查考核,每位學(xué)員都合格,每個(gè)人都學(xué)會(huì)了網(wǎng)上學(xué)習(xí)?！?/p>

來(lái)自資陽(yáng)區(qū)茈湖口鎮(zhèn)中學(xué)的地理教師丁華表示,非常榮幸能成為國(guó)培計(jì)劃2018年省培項(xiàng)目,資陽(yáng)區(qū)鄉(xiāng)村地理教師工作坊研修項(xiàng)目的一員,一名鄉(xiāng)村教師,通過(guò)地理工作坊的學(xué)習(xí)，可以更新教育觀(guān)念，提高自身的師德修養(yǎng),提高自身的業(yè)務(wù)水平,提高自身的科研水平，促進(jìn)自己對(duì)新課標(biāo)的理解。一定珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),努力學(xué)習(xí),樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

來(lái)自資陽(yáng)區(qū)長(zhǎng)春三中的地理教師曹應(yīng)華表示,通過(guò)地理工作坊研修學(xué)習(xí)，學(xué)員在學(xué)習(xí)與交流、實(shí)踐與歷練、培訓(xùn)與指導(dǎo)、協(xié)作與合作的過(guò)程中不斷地成長(zhǎng)和成熟，教學(xué)思想、理念、行為和科研態(tài)度、合作態(tài)度等方面都發(fā)生了改變。

許詠華表示,工作坊研修學(xué)習(xí)能讓教師形成自覺(jué)研修的習(xí)慣和能力,科研氣氛濃郁。能依托教師工作坊進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備與問(wèn)題探究,提升教師對(duì)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的收集、開(kāi)發(fā)、整合加工和利用的能力。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)研修創(chuàng)新教師培訓(xùn)模式，建立研修常態(tài)化運(yùn)行機(jī)制，提升教師參與研修的能力和水平。

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中國(guó)網(wǎng)訊 由豐臺(tái)教委基教一科、北京教育學(xué)院豐臺(tái)分院與中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館聯(lián)合主辦，北京市佟麟閣中學(xué)、北京市豐臺(tái)區(qū)長(zhǎng)辛店學(xué)校協(xié)辦的“豐臺(tái)區(qū)初中綜合實(shí)踐活動(dòng)?走進(jìn)中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館”現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐活動(dòng)于2017年4月21在中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館展開(kāi)。

此次活動(dòng)有近200名師生參與其中。北京教育學(xué)院豐臺(tái)分院黨總支書(shū)記常務(wù)副院長(zhǎng)支梅，中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館副館長(zhǎng)董立新，北京教育學(xué)院豐臺(tái)分院副院長(zhǎng)馬紅民，北京市佟麟閣中學(xué)校長(zhǎng)蔣玫，北京市豐臺(tái)區(qū)長(zhǎng)辛店學(xué)校王立華紛紛出席此次活動(dòng)。

上午9點(diǎn)，活動(dòng)在抗戰(zhàn)館廣場(chǎng)正式展開(kāi)。開(kāi)幕式上，北京教育學(xué)院豐臺(tái)分院黨總支書(shū)記常務(wù)副院長(zhǎng)支梅，中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館副館長(zhǎng)董立新依次致辭，充分肯定了活動(dòng)的意義，并對(duì)此次現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐活動(dòng)充滿(mǎn)期待。北京教育學(xué)院豐臺(tái)分院副院長(zhǎng)—馬紅民宣布活動(dòng)正式開(kāi)始。

在抗戰(zhàn)館教育交流部的孟超老師帶領(lǐng)下，老師和學(xué)生們走進(jìn)抗戰(zhàn)館的臺(tái)灣館進(jìn)行參觀(guān)。學(xué)生們通過(guò)尋找歷史足跡，觀(guān)看照片，聆聽(tīng)講解，了解到了臺(tái)灣民眾的抗戰(zhàn)歷史。在臺(tái)灣館參觀(guān)的最后，佟麟閣中學(xué)的小小講解員們進(jìn)一步講解了他們自己制作的展板內(nèi)容，深入感悟臺(tái)灣人民的抗戰(zhàn)精神。隨后，在紀(jì)念館老師的引領(lǐng)下，所有師生走進(jìn)互動(dòng)體驗(yàn)館，進(jìn)行體驗(yàn)活動(dòng)。

據(jù)悉，中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館位于中華民族全面抗戰(zhàn)爆發(fā)的盧溝橋事變發(fā)生地——位于北京市豐臺(tái)區(qū)宛平城內(nèi)。是全國(guó)唯一一座全面反映中國(guó)人民偉大抗日戰(zhàn)爭(zhēng)歷史的大型綜合性專(zhuān)題紀(jì)念館，具有大量真實(shí)的歷史史料和學(xué)習(xí)資源。

學(xué)習(xí)在課內(nèi)，實(shí)踐在課外。豐臺(tái)教委舉辦此次活動(dòng)，也更多地是希望充分利用博物館資源，開(kāi)發(fā)與實(shí)施初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，建立了學(xué)校與博物館合作的有效機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與博物館教育的有效銜接，拓寬了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的空間環(huán)境，引導(dǎo)教師創(chuàng)造更多教學(xué)體驗(yàn)和探究的過(guò)程。

書(shū)本知識(shí)僅是簡(jiǎn)單的事實(shí)傳遞，遠(yuǎn)不及深入到真實(shí)的歷史情景所帶來(lái)的體驗(yàn)強(qiáng)烈。參觀(guān)體驗(yàn)中，不時(shí)有學(xué)生面對(duì)觸目驚心的照片和事實(shí)發(fā)出驚呼：“天哪！細(xì)菌戰(zhàn)！”“竟然殺害了30萬(wàn)人！”

一名班主任告訴記者：“正好學(xué)生們學(xué)習(xí)到了這部分的歷史，也是想讓他們更好地體驗(yàn)抗戰(zhàn)時(shí)期的艱苦環(huán)境，感受到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性，所以就帶著學(xué)生們來(lái)這里參觀(guān)。”

隨后長(zhǎng)辛店學(xué)校和佟麟閣中學(xué)分別在序廳和廣場(chǎng)開(kāi)展活動(dòng)。長(zhǎng)辛店學(xué)校師生通過(guò)共同制作的剟畫(huà)作品多角度的釋讀抗戰(zhàn)，將剟畫(huà)校本課程與歷史學(xué)科充分融合，將傳統(tǒng)技藝賦予歷史背景，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境；廣場(chǎng)上，佟麟閣中學(xué)師生集體展示詩(shī)朗誦《以盧溝橋的名義》、《贊佟麟閣將軍》，通過(guò)用詩(shī)歌的形式，銘記這段歷史，讓將軍的革命精神傳承下去。根據(jù)大刀隊(duì)的刀法及刀的原型，創(chuàng)編了大刀操，進(jìn)一步傳承傳統(tǒng)武術(shù)之文化精髓，弘揚(yáng)大刀隊(duì)的英勇無(wú)畏精神。

活動(dòng)后，北京市佟麟閣中學(xué)蔣玫校長(zhǎng)、豐臺(tái)區(qū)長(zhǎng)辛店學(xué)校王立新校長(zhǎng)分別對(duì)本次綜合實(shí)踐活動(dòng)做總結(jié)發(fā)言。豐臺(tái)區(qū)長(zhǎng)辛店學(xué)校的師生，將一幅反映抗日戰(zhàn)爭(zhēng)歷史的掇畫(huà)作品贈(zèng)與了中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館。同時(shí)，中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館副館長(zhǎng)董立鑫向兩所學(xué)校頒發(fā)證書(shū)，特聘兩所學(xué)校為抗戰(zhàn)館的“抗戰(zhàn)宣教小分隊(duì)”。最后，全體師生共同唱響《義勇軍進(jìn)行曲》。