第一篇：八年級下

一1.公民所擁有的自由和權(quán)利，是真實、廣泛的2公民有言論自由的權(quán)利，但必須限制法律允許的范圍內(nèi)行使。言論不是無限制的絕對自由，具有要做到：第一，公民不得利用言論自由來侮辱、誹謗他人。第二，公民不得利用言論自由教唆、煽動他人實施危害國家安全、破壞民族團結(jié)、破壞社會公德擾亂社會秩序的行為。否則，就要受到法律的制裁。3.公民行使自由和權(quán)利時①不得損害國家、社會、集體、他人的合法利益②必須在法律允許的范圍內(nèi)行使③必須以合法的方式行使。4.法律鼓勵做的要積極去做，法律要求做的要必須去做，法律禁止的堅決不做?？傊?，我們要正確行使權(quán)利，忠實履行義務(wù)，做一個守法有道德的合格公民。

二.1.在我國，權(quán)利與義務(wù)具有一致性；2權(quán)利和義務(wù)相互依存、不可分離，不可相互代替，不可相互否定；3我們每個人既是享受權(quán)利的主體，又是履行義務(wù)的主體。沒有無權(quán)利的義務(wù)，也沒有無義務(wù)的權(quán)利。4.公民要尊重他人的權(quán)利，不得損害國家、社會、集體的利益，要在法律允許的范圍內(nèi)行使，要以合法的方式行駛。5.法律鼓勵做的要積極去做，法律要求做的要必須去做，法律禁止的堅決不做。總之，我們要正確行使權(quán)利，忠實履行義務(wù)，做一個守法有道德的合格公民。

三。1.①未成年人是祖國的未來的希望②未成年人年幼、能力欠缺和經(jīng)驗不足，抗誘惑能力差；③是全社會的共同責任④生命健康權(quán)是公民最根本的首要的人身權(quán)利，我國法律規(guī)定，公民生命健康權(quán)2.所以，①我們負有不得侵害他人生命健康權(quán)的道德義務(wù)和法定義務(wù)，損害了他人的生命與健康，行為人要依法受到相應(yīng)的制裁②我們要關(guān)愛生靈，關(guān)愛自己和他人的生命與健康，遠離暴力，做一個既遵紀守法又樂于助人的人；3我們要積極行駛生命健康權(quán)。除了為正義而獻身外，公民的生命健康權(quán)不得讓與或拋棄。生命具有社會責任。①積極鍛煉身體；②有權(quán)在患病是及時醫(yī)治③當自身生命健康受到他人非法侵害時，有權(quán)依法自衛(wèi)和請求法律保護；④永不放棄生的希望，不要輕生和自殘。四。1隱私包括A私人信息B個人信息C私人領(lǐng)域2.保護隱私①有利于個人獲得內(nèi)心世界的安全感和私人生活的安寧②有利于促進社會和諧，維護社會穩(wěn)定③是現(xiàn)代文化的標志是社會的體現(xiàn)3.維護隱私①要依法律己，樹立隱私意識②需要強化責任與信譽意識③尊重隱私是道德的期盼④增強自我保護意識應(yīng)學會與值得信任的人溝通和交流⑤要掌握網(wǎng)上安全運行的知識等⑥法律保護隱私權(quán)。當隱私權(quán)受到侵害時，學會運用法律武器?？梢院颓謾?quán)人協(xié)商解決，要求賠禮道歉和賠償損失，也可以請求有關(guān)部門和新聞媒體出面解決，最后才向法院提起訴訟。

五.教育對于來講，喚醒潛力，發(fā)展才智，教育獲取知識、知識改變命運；對國家來說，教育能提高整個中華民族的科學文化素質(zhì)，教育成就未來2.國家重視教育，維護教育公平，提高國家綜合競爭力3.A義務(wù)教育具有強制性、公益性和統(tǒng)一性，我們不得隨意放棄，必須履行B.在現(xiàn)實生活中，受教育權(quán)受到侵害的現(xiàn)象時有發(fā)生。我們必須盡力用法律手段維護C在我們這個不發(fā)達的大過辦教育很不容易父母辛勤勞動供子女讀書也不容易4.我們；第一認真履行按時入學的義務(wù)第二認真履行接受規(guī)定年限義務(wù)教育的義不得中途輟學。第三認真履行遵守法律和學校紀律，尊敬師長，努力完成規(guī)定的學習任務(wù)的義務(wù)。第四我們要樹立遠大志向，珍惜在學校的機會，自覺履行受教務(wù)義務(wù)，為祖國而讀

書。

六.1.智力成果包括著作權(quán)、專利權(quán)和商標權(quán)，以及反不正當競爭中的商業(yè)秘密2.公民創(chuàng)造智力成果沒有年齡限制，國家依法保護未成年人的智力成果權(quán)3.給予創(chuàng)新成果已智力成果權(quán)保護，是對創(chuàng)新精神的最有效的鼓勵4.保護智力成果權(quán)有賴于公眾的維護意識，要運用法律來維護自己的合法權(quán)益。我們要尊重他人的腦力勞動，不做侵害他人智力成果的事情

七.1.買的不如賣的精。在生活中侵犯消費者權(quán)利的現(xiàn)象時有發(fā)生。上述材料中侵犯了消費者的安全權(quán)、知情權(quán)；公平交易權(quán)；破壞社會主義經(jīng)濟秩序，不利于和諧社會的穩(wěn)定。2.維護消費者權(quán)益自己：煉就一雙“慧眼”①掌握消費知識法律知識②要有良好的權(quán)利意識和自我保護意識，認清商品是否有生產(chǎn)日期、有效日期、索要發(fā)票等③A與經(jīng)營者協(xié)商和解B請求消費者協(xié)會調(diào)節(jié)C向有關(guān)部門申訴D向人民法院提起訴訟3.國家要完善立法，加大執(zhí)法力度，打擊假冒違劣產(chǎn)品。媒體要加強輿論監(jiān)督，生產(chǎn)者、銷售者要依法規(guī)范自己的行為，樹立良好形象

八.1.公平是在比較中產(chǎn)生的。公平意味著處理事情要合理、不偏哪一方，不某個人。是多勞多得，少勞少得，不勞不得2.公平的重要性：A社會穩(wěn)定和發(fā)展需要公平B每個社會成員的生存發(fā)展才有保障才能進行良好的合作C才能充分調(diào)動自身的積極性D人人才能各司其職、各盡所能、各得其所，共同推動社會持續(xù)發(fā)展3.不公平的嚴重后果：會產(chǎn)生冤枉、氣憤、甚至導(dǎo)致報復(fù)行為，B導(dǎo)致彼此關(guān)系惡化C會對經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生不利影響，影響社會的長久治安4.公平總是相對的，對待現(xiàn)實中不公平現(xiàn)象：①應(yīng)增強權(quán)利意識，用合法的手段去尋求幫助②應(yīng)調(diào)正自己的思維方式理性的反思自己的價值觀念③要敢于破壞不公平的行為作斗爭，對受害者伸出援助之手5.以公平為基礎(chǔ)的合作才是良好的合作，公平的合作，必然是互惠的合作

九.“凡是促進人類社會進步與發(fā)展、維護公共利益和他人正當利益的行為，都是正義行為”正義要求每一個人都必須遵守制度、規(guī)則和程序，沒有人可以例外。制度的正義性在于，是為所有社會成員的利益制定的，如果沒有正義制度的支持，就難以實現(xiàn)社會的公平2.正義是人類良知的聲音。保障人民的生命和財產(chǎn)安全，使人民得以生存和發(fā)展。沒有正義的制度就沒有真正的公平。正義有利于增進人與人之間的溝通、理解，有利于社會的和諧發(fā)展。3.“一個有正義感的人，為人正直，面對非正義行為時，會產(chǎn)生不安、不滿、憤怒等情緒，會奮起抗爭，見義勇為、匡扶正義4.“面對非正義行為時，消極的態(tài)度會助長非正義行為的擴散，最終損害的將不僅是某一個人的利益5.“我們作為中學生要明辨正義行為和非正義行為，自覺遵守各項制度和規(guī)則，更重要的事去感悟升華道德境界，去踐行，以伸張正義?！?/p>

第二篇：八年級下教學計劃

2012年上期八年級英語教學計劃

一、指導(dǎo)思想

1、要面向全體學生，關(guān)注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的愛好，幫助他們建立學習的成就感和自信心培養(yǎng)創(chuàng)新精神；

2、整體設(shè)計目標，體現(xiàn)靈活開放，目標設(shè)計以學生技能，語言知識，情感態(tài)度，學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)；

3、突出學生主體，尊重個體差異?？傊?，讓學生在使用英語中學習英語，讓學生成為Good User而不僅僅是Learner。

二、教學目標

學生應(yīng)有較明確的英語學習動機和積極主動的學習態(tài)度。能聽懂教師對有關(guān)認識話題的陳述并能參與討論。能讀供七至八年級學生閱讀的簡樸讀物和報紙雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據(jù)閱讀目的運用適當?shù)拈喿x策略。在學習和日常交際中能留意到中外文化的差異。

三、所教班級學生基本情況

63班學生總體的基礎(chǔ)明顯的參差不齊有，十來個男生基礎(chǔ)較差，但學生的紀律總體還是不錯，這樣為學生的學習打下良好的基礎(chǔ)。

四、本學期教學內(nèi)容

《新目標英語》八年級（上冊），全書共有十個單元。本教材各單元話題靈活，貼近生活實際。

五、課程安排及教學進度：

第一周－第四周：開學初模仿考及教學預(yù)備工作

Unit1-Unit2階段性檢測

第五周—第八周：Unit3-Unit4階段性檢測-Unit6階段性檢測第九周：Unit5 &Review Unit1-Unit5

第十周：迎接期中考試

第十一周—第十二周：Unit6-Unit7階段性檢測

每十三周—第十五周：Unit8-unit9階段性檢測

第十六周—第十七周：Unit10階段性檢測

第十八周—第十九周：ReviewUnit6-Unit10復(fù)習迎接期末考試第二十周：期末考試

第二十一周：評改試卷及分析，寫質(zhì)量分析報告

第三篇：八年級下英語教案

上課時間：第 1 周星期 2017年2月 14 日 備課節(jié)次累計：1

一、內(nèi)容：Unit 5 Topic 1 SectionA-1a, 1b, 1c, 1d, 2

二、教學目的要求：

（1）學習并掌握新詞匯invite，film，smell，disappointed（2）掌握感官動詞，如：look，smell，feel，sound，taste等的基本用法。

（3）能夠運用本課所學到的表示問候與轉(zhuǎn)達感謝、惋惜、詢問和表達個人觀點和看法以及引出話題的表達法進行日常的交流。

三、重點：1）感官動詞的用法。2）能使用表示問候與轉(zhuǎn)達感謝、惋惜、詢問和表達個人觀點和看法以及引出話題的表達法進行日常的交流。

四、教法：任務(wù)型教學

五、教具：多媒體課件/圖片

六、課時安排：1課時

七、教學過程：

Stage 1(1mins)：Getting students ready for learning Step Teacher activity Student activity

Designing purpose Remark：這一環(huán)節(jié)的目的是要創(chuàng)造學習英語的氛圍并使學生靜下心來，開始新的學習?？梢圆捎枚喾N方式，如唱歌、游戲、值日報告、自由討論等。Stage 2（10mins)： Lead-in Step Teacher activity Student activity

Designing purpose

利用目標語言談?wù)摷倨谏?，讓學生充分感知感官動詞。導(dǎo)入1a。Stage 3（5mins)：Prelistening Step Teacher activity Student activity

Designing purpose Listen to 1a and match the three parts in 1b.Check the answers.由易到難設(shè)置聽力任務(wù)，進行聽力訓(xùn)練。

Post-listening Step Teacher activity 1(Group work)Ask the students to read 1a.鞏固感官動詞的用法，完成2。為語法的總結(jié)做鋪墊。

T: “Linking verb + adjective” is a very useful structure.We can use it to express our feelings and opinions.I hope you can use it freely in your daily life.Summarize the basic use of linking verb in groups.鼓勵學生學會將詞匯按詞性分類，并總結(jié)歸納語法項目。Stage 5（5mins)： Summarizing and assigning HMK Step Teacher activity Student activity

Designing purpose Student activity

Designing purpose: 1（Class activity)Ask the Ss to summarize and consolidate what we have learnt in this lesson.S8: one of +最高級+ 名詞復(fù)數(shù) S9:say thanks to S10: a ticket to 1.總結(jié)本課所學，幫助學生使知識條理化。2.了解學生的掌握情況。

3.幫助學生再一次鞏固本課的知識點。(Class activity)Assign HMK.T: For today’s homework, I’d like you to remember the new words and phrases.Please practice 1a and 2 with your partner.And then you should preview Section A-3,4 & Section B-1a,1b,1c.Remark：幫助學生分類做課堂小結(jié),可使知識脈絡(luò)清晰,有條理.適當?shù)募彝プ鳂I(yè)有助于鞏固課堂所學的知識。

八、板書設(shè)計：

九、后記：

上課時間：第 1 周星期 2017年2月 15 日 備課節(jié)次累計：2

一、內(nèi)容：Unit 5 Topic 1SectionA-3,4 SectionB-1a,1b,1c

二、教學目的要求：

本節(jié)課在上節(jié)課學習系表結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上談?wù)搨€人喜好及對事物的看法。所使用的句型仍然是感官動詞+形容詞。所以在復(fù)習導(dǎo)入環(huán)節(jié)對感官動詞和形容詞做充分的復(fù)習鞏固。首先用競賽的方式讓學生快速寫出上節(jié)課所學的形容詞，接下來利用Section A-4的活動運用這些形容詞編對話，練習系表結(jié)構(gòu)表達情緒的用法。

三、重點：（1）通過聽對話判斷正誤，訓(xùn)練學生抓住關(guān)鍵詞和細節(jié)信息的能力。

（2）聽懂本課表示個人喜好的表達法。

四、教法：任務(wù)型教學

五、教具：多媒體課件/圖片

六、課時安排：1課時

七、教學過程：

Stage 1(2mins)：Getting students ready for learning Stage 2（12mins)：Revision

Write down adjectives about feelings as many as possible.Make sentences with the adjectives on the Bb in group.Stage 3（5mins)：Pre – listening Predict the answers to 1b and the main idea of 1a.通過聽之前對聽力題的閱讀和對答案的推測，提醒學生注重對話的關(guān)鍵詞和細節(jié)信息。猜測和了解聽力文段的大致內(nèi)容，降低聽力的難度。

Stage4（7mins)：While – listening Listen to 1a and mark T or F.Finish 1b.完成1b，核對答案。Listen to 1a again and answer the questions.Stage 5（14mins)：Post-listening Read and practice the conversation in groups.Retell the conversation with the help of the key words in 1c and then change the conversation into a passage in groups.Stage 6（5mins)：Summarizing and assigning HMK Ss Summarize this lesson.1.總結(jié)本課所學，幫助學生使知識條理化。2.了解學生的掌握情況。

3.幫助學生再一次鞏固本課的知識點。

八、板書設(shè)計：

九、后記：

上課時間：第 周星期 2017年2月 16 日 備課節(jié)次累計：3 1.內(nèi)容：Unit 5 Topic 1 SectionB

第一話題通過Kangkang和朋友們談?wù)撍麄兊母改敢约癕r.Brown去看電影的有關(guān)事件，學習問候、轉(zhuǎn)達感謝、表達觀點和看法、表示遺憾等的表達法；主要句型和語法是感官動詞的基本用法.2.教學目的要求：

通過Project的活動以作報告的形式介紹自己最喜歡的電影、劇目或者故事，對本話題所學內(nèi)容進行真實的應(yīng)用。

三、重點：

以詞匯和語音語調(diào)的學習為主。復(fù)習導(dǎo)入仍以系動詞的基本用法為主，以師生討論的方式復(fù)習情緒形容詞的用法，引出形容詞的概念。

四、教法：任務(wù)型教學

五、教具：多媒體課件/圖片

六、課時安排：1課時

七、教學過程：

Stage 1(1mins)：Getting students ready for learning

以學習諺語導(dǎo)入不僅是為了增加學生的詞匯量和豐富學生的英語知識，同時要求學生觀察這幾個諺語，總結(jié)他們的共同點——系表結(jié)構(gòu)，從而導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容。所選諺語如果學生不能確切理解，教師要進行解釋。Stage 2（10mins)： Lead-in Make sentences according to the situations.引導(dǎo)學生用描述情感的詞匯回答，復(fù)習感官動詞的基本用法。

Stage 3（5mins)：Prelistening Work alone and fill in the blanks in 1b.成2b習題，鞏固以-ing結(jié)尾和以-ed結(jié)尾的形容詞的用法。

Stage 5（5mins)： Summarizing and assigning

Listen and read the words aloud, paying attention to the sounds of the underlined letters.Try to find the rules and add more words.And then listen and try to imitate.認真聽錄音，大單開口，反復(fù)模仿。

Stage 6（3mins)：Summarizing and assigning HMK Summarize the key points.八、板書設(shè)計：

九、后記：

上課時間：第 周星期 2017年2月 17 日 備課節(jié)次累計：4

一、內(nèi)容：Unit 5 Topic 1 Section C第一話題通過Kangkang和朋友們談?wù)撍麄兊母改敢约癕r.Brown去看電影的有關(guān)事件，學習問候、轉(zhuǎn)達感謝、表達觀點和看法、表示遺憾等的表達法；主要句型和語法是感官動詞的基本用法.二、教學目的要求：學習有關(guān)情緒和感受的形容詞。如：lonely, frightened, worried, interested, upset, surprised等，并通過Project的活動以作報告的形式介紹自己最喜歡的電影、劇目或者故事，對本話題所學內(nèi)容進行真實的應(yīng)用。

三、重點：學生能正確運用“l(fā)inking verb+ adjective”結(jié)構(gòu)造句。

四、教法：任務(wù)型教學

五、教具：多媒體課件/圖片

六、課時安排：1課時

七、教學過程：

Stage 1(2mins)：Greet as usual and then enjoy the song Do Re Mi.Stage 2（12mins)：Revision

Make sentences to describe the pictures to review “l(fā)inking verb + adjective”.復(fù)習系表結(jié)構(gòu)的用法。

Stage 3（5mins)：Pre – listening Talk about the film The Sound of Music.談?wù)撾娪啊兑魳分暋?，?dǎo)入1a。Stage4（7mins)：While – listening Skim the passage and get the main idea.And then discuss the questions in 1c in pairs.Read the passage carefully and complete the table in 1b.Stage 5（14mins)：Post-listening Retell the passage.Make a conversation between Michael and Mr.Brown.Stage 6（5mins)：Summarizing and assigning HMK Ummarize what they have learned today.Finish the Homework after class

八、板書設(shè)計：

九、后記：

上課時間：第 2 周星期 2017年2月 20 日 備課節(jié)次累計：5

一、內(nèi)容：Unit 5 Topic 1 Section C主要句型和語法是感官動詞的基本用法，如：You look excited.和How does the music sound?同時，還學習有關(guān)情緒和感受的形容詞。如：lonely, frightened, worried, interested, upset, surprised等，并通過Project的活動以作報告的形式介紹自己最喜歡的電影、劇目或者故事，對本話題所學內(nèi)容進行真實的應(yīng)用。

二、教學目的要求：

1.學習并掌握新詞匯

role, frightened, worried, interested, upset, in the end 2.Skill aims:（1）能熟練運用linking verb + adjective 結(jié)構(gòu)

（2）能綜合運用本課短語、句型寫出描述不同情緒的短文 3.Emotional aims: 通過對京劇的歷史起源，主要角色，素材來源的學習，讓學生體會祖國文化的博大精深，從而熱愛本土文化，熱愛我們偉大的祖國，培養(yǎng)民族自豪感。4.Culture awareness: 了解有關(guān)京劇的知識。

三、重點：1.Key points: 學生能正確拼讀、書寫并運用黑體單詞，能用excited, upset, happy 等形容詞描述故事中人物的不同情緒, 并熟練運用linking verb + adjective 結(jié)構(gòu)。2.Difficult points：

綜合運用本話題的語法，詞匯，句型描述故事中人物的不同情緒。

四、教法：利用小組間良性的競爭與合作促進學習。

五、教具：多媒體課件/圖片/京劇音頻或視頻/歌曲《說唱臉譜》音頻或視頻

六、課時安排：1課時

七、教學過程：

Stage 1(2mins)：

Enjoy the song《說唱臉譜》.Stage 2（12mins)：Revision

Enjoy the tape or video of Beijing Opera 《貴妃醉酒——海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》.And then make a conversation using the functions.Stage 3（5mins)：Pre – listening Have a contest to review linking verbs and adjectives.Make sentences according to the linking verbs and adjectives on the Bb.Stage4（7mins)：While – listening Talk about the pictures in 2b and then write a short passage.Stage 5（14mins)：Post-listening Discuss their favorite movie, play or story.Write them down and give a report.Stage 6（5mins)：Summarizing and assigning HMK Summarize what they have learned today.八、板書設(shè)計：

九、后記：

上課時間：第 2 周星期 2017年2月 21 日 備課節(jié)次累計：6

一、內(nèi)容：Unit 5 Topic 1 Section D在綜合復(fù)習Section A-C的詞匯、語法和功能句的基礎(chǔ)上，鞏固本話題所學的內(nèi)容。首先，學生將通過1的閱讀了解我們的國粹——京劇的歷史起源，主要角色，素材來源及藝術(shù)特點，進而讓學生在感覺京劇的旋律美的同時，體會我們祖國文化的博大精深，關(guān)心熱愛京劇藝術(shù)。第二，通過三個競賽活動復(fù)習感官動詞和形容詞及系表結(jié)構(gòu)的用法。第三，通過2a 的寫作拓展練習，再一次鞏固系表結(jié)構(gòu)的用法。在project環(huán)節(jié)，通過討論學生最喜愛的藝術(shù)形式，延伸學生的學習內(nèi)容，檢測學生綜合運用語言的能力。將知識轉(zhuǎn)化成能力，達到學以致用的目的。

二、教學目的要求：通過三個競賽活動復(fù)習感官動詞和形容詞及系表結(jié)構(gòu)的用法。

三、重點：能熟練運用linking verb + adjective 結(jié)構(gòu)。

四、教法：復(fù)習法

五、教具：多媒體課件/圖片

六、課時安排：1課時

七、教學過程：

Stage 1(2mins)：

這一環(huán)節(jié)的目的是要創(chuàng)造學習英語的氛圍并使學生靜下心來，開始新的學習?？梢圆捎枚喾N方式，如唱歌、游戲、值日報告、自由討論等。Stage 2（12mins)：Revision

Show some pictures of the roles in Beijing Opera.Introduce Beijing Opera and solve the possible problems in reading.Write down the new words and phrases.Stage 3（5mins)：Pre – listening Have a contest to review the linking verb + adjective.Ask the students to make sentences according to the linking verbs and adjectives on the Bb in a limited time.Stage4（7mins)：While – listening Ask the students to talk about the pictures in 2b and then write a short passage.T: You did better than I believe.I’m sure you can use “l(fā)inking verb + adjective” correctly and freely.Now work in groups and talk about the pictures with the help of the key works.T: Can you describe the pictures? Each student describes one picture with at least two sentences, please.Stage 5（14mins)：Post-listening Ask the students to introduce their favorite movie, play or story.T: In this topic we mainly talk about movie and Beijing Opera.I think everybody has his favorite movie, play or story.What’s your favorite? Work in pairs and share with your partner.The questions in the form may help you.Stage 6（5mins)：Summarizing and assigning HMK(1)come into being(2)agree with sb.(3)be full of(4)make peace with...(5)in the end(6)be popular with sb.(7)be/become interested in...八、板書設(shè)計：

九、后記：

上課時間：第 2 周星期 2017年2月 22 日 備課節(jié)次累計：7

一、內(nèi)容：Unit 5 Topic 2Section A-2, 1a, 1b, 1c

二、教學目的要求：本課從復(fù)習感官動詞表感受入手，繼而談?wù)摬煌榫w的原因，引出原因狀語從句的學習和運用。在pre-listening環(huán)節(jié)，通過不同方式的大量造句對原因狀語從句加以操練。在While-listening環(huán)節(jié)設(shè)置由易到難的聽力活動，使學生聽懂有關(guān)情緒的簡單對話。Post-listening環(huán)節(jié)中則首先要求學生有感情地朗讀和表演1a的對話。之后利用本課所學自編對話談?wù)撟约旱慕?jīng)歷，達到學以致用的目的。

三、重點：能夠自如地運用以下交際用語進行交流。

Anything wrong?What seems to be the problem?Thank you for telling me.學生在交流中能自如地運用描述情緒和情感的形容詞。

學生對...she has no friends to talk with.一句中to talk with的理解。

四、教法：任務(wù)型教學

五、教具：多媒體課件/圖片

六、課時安排：1課時

七、教學過程：

Stage 1(2mins)：

Get ready for the lesson.Play the tape recording or the video of the song If You Are Happy.Stage 2（12mins)：Revision

Make conversations about the activities during the last weekend to review Linking verb + adjective.Stage 3（5mins)：Pre – listening Talk about pictures to use adverbial clauses of reason.Show a picture and lead to 1a and then ask the students to read the form in 1b and predict the answers.Stage4（7mins)：While – listening Play the tape recording of 1a and show some questions on the screen.1.How many people are there in this conversation? Who are they? 2.Who are they talking about? 3.How does Li Hong feel? T: Listen to the conversation for the first time and answer the questions.T: How many people are there in this conversation? Who are they? T: Who are they talking about? T: How does Li Hong feel? Play the tape recording of 1a and check the answers of 1b.Stage 5（14mins)：Post-listening Ask the students to act out the conversation in 1a.Stage 6（5mins)：Summarizing and assigning HMK Encourage the Ss to summarize the key points

八、板書設(shè)計：

九、后記：

上課時間：第 2 周星期 2017年2月 23 日 備課節(jié)次累計：8

一、內(nèi)容：Unit 5 Topic 2Section A-3 Section B-1a,1b,1c

二、教學目的要求：本節(jié)課的課型為聽說課。本節(jié)課繼續(xù)上節(jié)課有關(guān)Li Hong 的情緒的話題進行討論和學習，功能句有問候、分享感受、安慰和建議。語法內(nèi)容仍然是原因狀語從句。復(fù)習環(huán)節(jié)利用造句游戲復(fù)習系表結(jié)構(gòu)和原因狀語從句。SectionA-3是Helen寫給Li Hong的安慰郵件，承接上節(jié)課的內(nèi)容并與本節(jié)課SectionB-1a的對話內(nèi)容相關(guān)，所以很適合作為Pre-listening的一部分。While-listening的環(huán)節(jié)依然設(shè)置了不同層次的聽力練習，由淺入深地理解對話。并通過師生討論的方式解決對話中的新詞匯和語言點。Post-listening環(huán)節(jié)除了常規(guī)的朗讀之外，本課設(shè)置了一個改寫對話并加以復(fù)述的活動。目的是讓學生更深入地理解對話并運用目標語言。

三、重點：

1.Knowledge aims：

（1）學習并掌握新詞匯和短語。take it easy, fail, someone, feeling, joke（2）能夠自如地運用以下交際用語進行交流。2.Skill aims:(1)學會如何安慰情緒低落的同伴。(2)學生如何給情緒低落的同伴提建議。

四、教法：任務(wù)型教學

五、教具：多媒體課件/圖片

六、課時安排：1課時

七、教學過程：

Stage 1(2mins)：

Greeting as usual.Prepare for the new lesson.Enjoy the song Happy.Let’s enjoy a beautiful song named Happy.Have you ever heard of it? It’s so popular.You can follow it if you are able to sing it.Stage 2（12mins)：Revision

Hand out the pieces of paper.Play a game to review adverbial clauses of reason.Make sentences with words on the pieces of paper.1.游戲的指令一定要清楚，務(wù)必讓學生聽懂，必要時教師可以用漢語解釋。

2.教師提前在小紙條上寫好情緒形容詞和動詞。每個學生隨機分到一張寫有情緒形容詞和一張寫有動詞的小紙條，學生根據(jù)這兩個詞展開想象，利用原因狀語從句造句。Stage 3（5mins)：Pre – listening Ask the students to read SectionA-3 and fill in the blanks Play the tape recording of SectionA-3 and check the answers.Lead to 1a and predict the answers of 1b.Stage4（7mins)：While – listening Play the tape recording of SectionB-1a and check the answers in 1b.Listen to 1a and tick the problems and suggestions they hear.Ask the students to read 1a and fill in the blanks in 1c.Stage 5（14mins)：Post-listening Ask the students to practice the conversation in 1a.Show some questions on thescreen.Stage 6（5mins)：Summarizing and assigning HMK Summarize what they have learned today.八、板書設(shè)計：

九、后記：

上課時間：第 3 周星期 2017年2月 27 日 備課節(jié)次累計：9

一、內(nèi)容：Unit 5 Topic 2Section B-2a,2b Section C-2 Section B-3a,3b

二、教學目的要求：本話題的詞匯是描述感受和感情的形容詞以及提出建議的動詞。此外在語音學習環(huán)節(jié)將關(guān)注雙元音/ I?/和/ e? /的區(qū)別，句子中的停頓、弱讀和不完全爆破等，最后通過Project 的活動討論同學們的問題并提出相應(yīng)的建議，對所學內(nèi)容進行積極應(yīng)用，培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。

三、重點：復(fù)習形容詞用法及原因狀語從句的基礎(chǔ)上了解同級比較句型，即（not）as+形容詞/副詞+as的運用。

四、教法：任務(wù)型教學

五、教具：多媒體課件/圖片

六、課時安排：1課時

七、教學過程：

Stage 1(2mins)：

通過師生交流呈現(xiàn)目標語言并復(fù)習系表結(jié)構(gòu)和原因狀語從句。Stage 2（12mins)：

RevisionRead SectionB-2a and fill in the blanks Stage 3（5mins)：Pre – listening Listen to the conversation in SectionB-2a and fill in the blanks.And then check the answers.通過師生討論的方式更深入地理解對話的內(nèi)容。當答案并不唯一的時候要鼓勵學生想出不同的答案。

Stage4（7mins)：While – listening Make conversations in pairs according to the form in SectionB-2b.Make a survey about the students’ feelings with the help of the phrases in SectionB-2b and the form on the screen.Stage 5（14mins)：Post-listening 初步認識形容詞和副詞的同級比較結(jié)構(gòu)。使語法的學習由淺入深，并給學生一個理解和消化的時間。同時為下一課的閱讀做好準備。Stage 6（5mins)：Summarizing and assigning HMK as+形容詞或副詞的原級+as+比較對象。S6: It depends on the verb.如果動詞是系動詞，兩個as中間就用形容詞。如果是實意動詞，兩個as中間就用副詞。

八、板書設(shè)計：

九、后記：

上課時間：第 3 周星期 2017年2月 28 日 備課節(jié)次累計：10

一、內(nèi)容：Unit 5 Topic 2 Section C-5,3,1a,1b,1c, 4

二、教學目的要求：本話題的詞匯是描述感受和感情的形容詞以及提出建議的動詞。此外在語音學習環(huán)節(jié)將關(guān)注雙元音/ I?/和/ e? /的區(qū)別，句子中的停頓、弱讀和不完全爆破等，最后通過Project 的活動討論同學們的問題并提出相應(yīng)的建議，對所學內(nèi)容進行積極應(yīng)用，培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。

三、重點：（1）能用as…as…和not as/so … as…結(jié)構(gòu)熟練地口頭談?wù)撚嘘P(guān)兩個人或事物同級比較的話題。（2）能用as…as…和not as/so … as…結(jié)構(gòu)規(guī)范地寫出有關(guān)自己和朋友的一些情況的比較的短文。

四、教法：練習教學法

五、教具：多媒體課件/圖片

六、課時安排：1課時

七、教學過程：

Stage 1(2mins)：

Greeting as usual.Prepare for the new lesson.Enjoy the song It’s a small world.Stage 2（12mins)：Revision

Make sentences according to the form in 3 and review the equal comparison.Stage 3（5mins)：Pre – listening Read the underlined words and phrases in the passage and guess the main idea of it.Learn the new words.通過師生討論關(guān)鍵詞的方式猜測文章大意并學習新詞匯。Read the form in 1b and predict the answers.Stage4（7mins)：While – listening Read 1a and complete the table in 1b.And then check the answers.Read 1a again and answer the questions.Stage 5（14mins)：Post-listening Real with the difficult points in the passage.in the passage.Retell the passage according to 1b.Make a table to compare their group members with themselves.And then write a short passage.Stage 6（5mins)：Summarizing and assigning HMK Encourage the Ss to summarize the key points

八、板書設(shè)計：

九、后記：

上課時間：第 3 周星期 2017年3月 1 日 備課節(jié)次累計：11

一、內(nèi)容：Unit 5 Topic 2Section D-Grammar and Functions, 1a, 1b, 2,Project

二、教學目的要求：本節(jié)課的課型為復(fù)習課。在復(fù)習環(huán)節(jié)設(shè)置了兩個任務(wù)，學生需要回顧整個話題的語言知識才能完成，從而系統(tǒng)全面地對本話題進行復(fù)習。

三、重點：通過本節(jié)課的學習，當有不良情緒滋生的時候，要學會尋求幫助和適當宣泄。同時要關(guān)心他人，樂于幫助他人，為同伴提出合理的建議。

四、教法：練習教學法

五、教具：多媒體課件/圖片

六、課時安排：1課時

七、教學過程：

Stage 1(2mins)：

Greeting as usual.Prepare for the new lesson.A student makes a duty report.Stage 2（12mins)：Revision

Make a conversation to review the functions.Think back of Li Hong’s story and write a report to review adverbial clauses of reason and equal comparison.Read the passage and answer the questions in 1b.Stage 3（5mins)：Pre – listening Learn the new words before reading.Write down the new words on the blackboard.Finish 1a.完成閱讀任務(wù)。

1.精讀課文，回答問題。

2.利用師生討論的方式解決文中的語言點。Stage4（7mins)：While – listening Ask the students to talk about how they deal with sadness.Show some students’ passage on the screen and check them.1.將學到的表達方式運用到自己的習作當中是掌握新知識的一個好辦法。讓學生在欣賞和修正他人的書面表達的同時取長補短，提升自己的寫作能力。

Stage 5（14mins)：Post-listening Ask the students to have a discussion about their problems.Ask the students to discuss andfind ways to solve the problems Write down thesuggestions.Stage 6（5mins)：Summarizing and assigning HMK Assign the HMK.T: For today’s HMK, I’d like you to remember the new words and phrases.Please try to retell the story of Jeff to your parents and preview Section A-1a, 1b, 1c, 2, 3 of Topic 3.八、板書設(shè)計：

九、后記：

上課時間：第 3 周星期 2017年3月 2 日 備課節(jié)次累計：12

一、內(nèi)容：Unit 5 Topic 2本單元以Feeling Excited 為主題。第二話題在感官動詞表感受的基礎(chǔ)上學習與別人分享自己的感受并學會安慰和提出建議的表達法。主要功能句有What seems to be the problem? How are you feeling today? Why don’t you talk to someone when you feel sad? I was really upset and lonely.二、教學目的要求：主要語法是原因狀語從句和同級比較結(jié)構(gòu)的肯定和否定形式。本話題的詞匯是描述感受和感情的形容詞以及提出建議的動詞。此外在語音學習環(huán)節(jié)將關(guān)注雙元音/ I?/和/ e? /的區(qū)別，句子中的停頓、弱讀和不完全爆破等，最后通過Project 的活動討論同學們的問題并提出相應(yīng)的建議，對所學內(nèi)容進行積極應(yīng)用，培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。

三、重點：本課從復(fù)習感官動詞表感受入手，繼而談?wù)摬煌榫w的原因，引出原因狀語從句的學習和運用。在pre-listening環(huán)節(jié)，通過不同方式的大量造句對原因狀語從句加以操練。在While-listening環(huán)節(jié)設(shè)置由易到難的聽力活動，使學生聽懂有關(guān)情緒的簡單對話。Post-listening環(huán)節(jié)中則首先要求學生有感情地朗讀和表演1a的對話。

四、教法：復(fù)習法

五、教具：多媒體課件/圖片

六、課時安排：1課時

七、教學過程：

Stage 1(2mins)：

Show a picture and lead to 1a and then ask the students to read the form in 1b and predict the answers.T: Now look at this picture.How does the boy feel? What seems to be the problem?

Stage 2（12mins)：Revision

1.New words and phrases:exam, strict, shy, be strict with.Useful expressions: Anything wrong?What seems to be the problem?Thank you for telling me.Stage 3（5mins)：Pre – listening

通過對Section B的學習，學生能夠?qū)W會關(guān)注他人的情緒，在別人情緒低落時提出合理有效的建議，幫助伙伴遠離消極情緒。Stage4（7mins)：While – listening 學生在交流中能自如地運用描述情緒和情感的形容詞和提出建議的動詞。正確運用原因狀語從句。

Stage 5（14mins)：Post-listening Read the Problems and suggestions in 1b.Do you think what problem Li Hong may have and what suggestions Miss Wang will give her.Tick them.Stage 6（5mins)：Summarizing and assigning HMK 1.Some new words:

3.Useful expressions: fail, someone, feeling, joke

How are you feeling today? 2.How to comfort others:

Why don’t you…? Take it easy.Don’t worry.There, there!It’ll be OK.八、板書設(shè)計：

九、后記：

上課時間：第 4 周星期 2017年3月 6 日 備課節(jié)次累計：13

一、內(nèi)容：復(fù)習Topic1 Topic2

二、教學目的要求：How are you feeling today?How is … feeling today? He/She is feeling…

三、重點：

四、教法：任務(wù)型教學

五、教具：多媒體課件/圖片

六、課時安排：1課時

七、教學過程：

1.2.3.4.5.6.7.Stage 1(2mins)：

How is your winter holidays? What places of interest did you visit? How was the weather there? Who did you go with? How did you get there? What did you do there? Stage 2（12mins)：RevisionHe is very _____(good/well).Thank you.English is _____ _____ my favorite _______(最喜歡的學科之一).David wants to _______(邀請)some friends to his birthday party this Friday evening.I can’t find _____ _____ _____(……的票)Han Hong’s concert(音樂會).You must ______ _____ _____(道謝)him or her if getting one’s help.The _______(氣味)of roses is very nice.1.這個主意聽起來很不錯。(sound)2.學生們看起來非常興奮。

(look)3.Mr.Brown覺得很失望。

4.這魚很好吃。

(feel)

(taste)5.那些食物聞起來很香。

Stage 6（5mins)：Summarizing and assigning HMK 1.Linking verbs: be, look, feel, smell, taste, sound Adjectives about feelings:happy, angry, excited, disappointed, upset, frightened

三、板書設(shè)計：

四、后記：

第四篇：英語八年級下

英語八年級（下冊）復(fù)習安排

第一課時（units1-2）補充點一、一般將來時的定義，結(jié)構(gòu)，時間狀語和用法。

二、重溫more, fewer, less以及should, could提出建議的用法

三、再講講What do you think he will be……?和There be 的一般將來時的用法。

四、重點復(fù)習動詞的分詞形式做主語使用的語法現(xiàn)象。復(fù)習疑問詞+動詞不定式

五、運用一般將來時描述未來，運用could, should等提出合理的建議。

六、復(fù)習短語及重點句型。

第二課時（units3-4）補充點

七、過去進行時的定義，結(jié)構(gòu)及用法。

八、復(fù)習when/while引導(dǎo)的時間狀語從句形成的過去進行時

九、重點復(fù)習直接引語和間接引語的變化規(guī)則，在間接引語中把握謂語動詞的時態(tài)。

十、常見詞語的區(qū)別。如get ,arrive, reach;be supposed to, should;ill, sick 等.十一、掌握英語信件的寫法。

第三課時（units5-6）補充點

一、復(fù)習if引導(dǎo)的條件狀語從句，掌握“主將從現(xiàn)”的用法

二、掌握祈使句的否定句的用法。

三、復(fù)習現(xiàn)在完成進行時的用法及結(jié)構(gòu)，區(qū)分現(xiàn)在完成進行時與一般過去時的不同用

法。

四、掌握描述職業(yè)的詞，如何詢問和表述某人從事的職業(yè)，以及將來所從事的職業(yè)。

五、掌握重點句型，如I think I’m going to ……Ifyou go to the party, you’ll have

a great time.How long have you been collecting shells? I have been collecting

them since I was ten years old.六、用英語描述自己心中的理想職業(yè)并會寫應(yīng)聘信

七、關(guān)鍵詞的區(qū)別，如spend,take,cost,pay 等；else的用法，如anyone else, what else。

第四課時（units7-8）補充點

一、向別人提出委婉請求及向別人表達歉意的句式和表述。

二、復(fù)習提建議的各種表達方式及相應(yīng)的答語。

三、復(fù)習重點句型，如Would you mind+(not)doing sth？Could you please+do sth

How about /what about doing sth?Why don’t you get her a camera?

What should I get my mom for her birthday?

四、描述自己喜歡的東西的特點及品質(zhì)。

五、關(guān)鍵詞的用法。如情態(tài)動詞could表請求；should表提建議。

第五課時（units9-10）補充點

一重點復(fù)習現(xiàn)在完成時的結(jié)構(gòu)及用法，強調(diào)瞬間動詞與延續(xù)性動詞的轉(zhuǎn)換

二總結(jié)反意疑問句的結(jié)構(gòu)及用法。

三描述過去的經(jīng)歷，會寫感謝信或感謝

四 重點短語辨析：have/has been to+地點have/has been in+ 地點have/has gone to+地點

第五篇：作文八年級下

人們常說：眼睛有神龍會飛，標題有神文添彩。考場作文簡潔、新穎、生動、切合文意的標題，常常會贏得閱卷老師的青睞，當然考場作文快速擬題的方法很多。其實，把影視劇片名、歌曲名、詩詞名句、俗語、諺語、歇后語、廣告語、歌詞等適當改動，進行套裝借用作為文章的題目，不僅是考場作文快速擬題的高明之舉，而且常能使文章熠熠生輝，妙趣橫生，所以說作文套裝擬題，沒有什么不可以，在此我向大家推薦100個可以用來套裝的題目，供大家參考：

⒈《＿＿＿＿是一道靚麗的風景線》

⒉《＿＿＿＿＿＿，我永遠的天空》

⒊《都是＿＿＿＿＿＿惹的禍》

⒋《笑傲＿＿＿＿＿＿》

⒌《生活需要＿＿＿＿＿＿》

⒍《何以解憂，惟有＿＿＿＿＿＿》

⒎《假如我是＿＿＿＿＿＿》

⒏《告訴你，我很＿＿＿＿＿＿》

⒐《我眼中的＿＿＿＿＿＿》

⒑《生活需要＿＿＿＿＿＿》

⒒《＿＿＿＿＿＿在我的身邊》

⒓《＿＿＿＿＿＿也是一種美》

⒔《＿＿＿＿＿＿是最美的行囊》

⒕《與＿＿＿＿＿＿同行》

⒖《＿＿＿＿＿＿伴我成長》

⒗《＿＿＿＿＿＿三步曲》

⒘《＿＿＿＿＿＿和我有個約會》

⒙《我發(fā)現(xiàn)＿＿＿＿＿＿》

⒚《真想做個＿＿＿＿＿＿》

⒛《世上只有＿＿＿＿＿＿》

21.《我＿＿＿＿＿＿故我在》

22.《永遠的＿＿＿＿＿＿》

23.《＿＿＿＿＿＿，我恨你》

24.《＿＿＿＿＿＿，做我自己》

25.《＿＿＿＿＿＿的**》

26.《我和＿＿＿＿＿＿的距離》

27.《＿＿＿＿＿＿著并快樂著》

28.《給自己找個＿＿＿＿＿＿＿＿》

29.《永遠說＿＿＿＿＿＿＿＿》

30.《那一次，我＿＿＿＿＿＿＿＿》

31.《＿＿＿＿＿＿＿＿不同情眼淚》

32.《帶上＿＿＿＿＿＿＿＿上路》

33.《我與＿＿＿＿＿＿＿＿面對面》

34.《＿＿＿＿＿＿＿＿是一盞明燈》

35.《那段＿＿＿＿＿＿＿＿的日子》

36.《一個＿＿＿＿＿的心靈獨白》

37.《＿＿＿＿＿＿＿＿，讓我歡喜讓我憂》

38.《愛上＿＿＿＿＿＿》

39.《欣賞＿＿＿＿＿＿＿＿》

40.《我眼里的＿＿＿＿＿＿＿＿》

41.《那＿＿那＿＿那＿＿》

42.《想起＿＿＿＿＿＿＿＿》

43.《＿＿＿＿＿＿—的遐想》

44.《第一次＿＿＿＿＿＿》

45.《給心情涂上＿＿＿＿＿＿＿＿》

46.《人生路上＿＿＿＿＿多》

47.《＿＿＿＿＿＿，我的最愛》 48.《＿＿＿＿＿＿＿＿的故事》

49.《＿＿＿＿＿＿＿＿是一種養(yǎng)分》 50.《那年，我＿＿＿＿＿＿＿＿》

51.《和＿＿＿＿＿＿＿＿賽跑》

52.《我＿＿＿＿＿，我＿＿＿＿＿＿》

53.《有＿＿＿＿＿＿＿＿才有遠方》

54.《＿＿＿＿＿在，夢就在》

55.《還有多少＿＿＿＿＿＿可以重來》 56.《明天，我＿＿＿＿＿＿＿＿》

57.《我的＿＿＿＿＿＿我做主》

58.《＿＿＿＿＿＿，是這樣煉成的》

59.《不想＿＿＿＿＿＿＿＿》

60.《將＿＿＿＿＿＿＿＿進行到底》

61.《人生沒有＿＿＿＿＿＿》

62.《＿＿＿＿＿＿是一瞬間的事》

63.《有一種＿＿＿＿＿＿＿＿叫成功》

64.《＿＿＿＿＿＿伴我少年行》

65.《帶上＿＿＿＿＿＿＿＿上路》

66.《＿＿＿＿＿＿＿＿是一首歌》

67.《＿＿＿＿＿＿＿＿是一種美麗的痛》

68.《＿＿＿＿＿＿的回憶》

69.《有＿＿＿＿＿＿陪伴的日子》

70.《＿＿＿＿＿，沒有什么不可以》

71.《與＿＿＿＿＿＿一起走過》 72.《＿＿＿＿＿＿＿＿，讓我歡喜讓我憂》

73.《拒絕＿＿＿＿＿＿＿＿》

74.《讓＿＿＿＿為＿＿＿＿＿著色》

75.《我＿＿＿＿＿＿＿＿故我在》

76.《＿＿＿＿＿＿＿＿，妙不可言》

77.《讀懂＿＿＿＿＿＿＿＿》

78.《我總是＿＿＿＿＿＿＿＿》

79.《＿＿＿＿＿＿＿＿一族的幸福生活》

80.《＿＿＿＿＿＿拍賣會》

81.《＿＿＿＿＿＿永不下崗》

82.《那次，我與＿＿＿＿＿＿擦肩而過》

83.《＿＿＿＿＿＿＿＿在我胸》

84.《＿＿＿＿＿＿＿＿是一種牽掛》 85.《＿＿＿＿＿帶給我的快樂》

86.《＿＿＿＿＿＿＿＿也是一種享受》

87.《＿＿＿＿＿＿讓我如此美麗》 88.《＿＿＿＿＿＿＿＿，其實你不懂我的心》

89.《最近比較＿＿＿＿＿＿＿＿》

90.《將＿＿＿＿＿＿＿＿進行到底》

91.《＿＿＿＿＿＿，我的最愛》

92.《下輩子我做＿＿＿＿＿＿＿＿》

93.《誰都可以＿＿＿＿＿＿＿＿》

94.《＿＿＿＿＿＿＿＿是金》

95.《拿什么拯救你，我的＿＿＿》

96.《怎一個“＿＿＿”字了得》

97.《＿＿＿＿＿＿＿＿拍賣會》

98.《留些＿＿＿＿＿＿給自己取暖》

99.《敬畏＿＿＿＿＿＿＿＿》 100.《＿＿＿＿＿＿＿＿不需要理由》

如何寫地震題材作文

一個個揪心的場面牽動著我們的心，一個個動人的故事撩撥著我們的情。

這場牽動著億萬人心的災(zāi)難，這些由中華民族血肉之情演繹的故事，作為活生生的“事例”，擺在將要迎接2008年高考的莘莘學子面前。于是，我們都會產(chǎn)生這樣的想法或猜測：今年的高考作文，我可不可以通過“抗震救災(zāi)”的事例寫下自己的真實感受？或作為作文的論據(jù)？我們怎樣準備以這個內(nèi)容為“話題”或“材料”的作文……

是的，面對如此震撼人心的事件，我們不可能無動于衷。作為語文教師，我在此提出一些看法與即將進入高考的同學們交流。

動情，是最重要的

我們必須清楚的是，對眼下抗震救災(zāi)這個“事例”，“政治學科中的論述”與“語文學科中的作文”是兩個性質(zhì)完全不同的概念?！罢Z文學科中的作文”是以“語言”為載體，或闡述某一個觀點，或說明某一個道理，或再現(xiàn)某一個場景，或抒發(fā)某一種情感，它運用的是聯(lián)想、想象、推理、論證，它需要的是“駕馭語言”把你的情感、思想表達出來。

所以，面對這場既揪人又感人，既讓人淚流滿面又讓人眾志成城的“災(zāi)難”，我們不能僅是感人情節(jié)的復(fù)述，也不能只是動人故事的再現(xiàn)；不能似新聞報道，也不能像通訊敘述。

如果我們寫的是議論性的文章，那么我們完全可以把“抗災(zāi)”中的那些情節(jié)、故事，甚至感人的語言，作為我們有力、有利的論據(jù)。但是，一切為的只是“說明”你的道理，“論證”你的觀點，也就是說“可以用”，但不是“必須用”或“一定用”。評價者(閱卷者)絕不會是因為你“使用”了抗震救災(zāi)的內(nèi)容而提高你的作文分數(shù)，他們評價的主要標準還是你的“道理”是否說清楚了，你的“觀點”是否得到了充分的論證，你說明“道理”、論證“觀點”的語言是否能感染人、最重要的是，只有動之以真情，才能打動評價者(閱卷者)。

細節(jié)，蘊含著精彩

讓我們做一次假設(shè)。

如果是一個“材料作文”——

我們看到：有人被救后的第一句話是“謝謝你們”；有人鎮(zhèn)靜地在廢墟中度過幾十個小時等待救援；有人以疲憊的身軀徒步幾十公里，把消息傳遞出去；有人為了救人，強忍著失去親人的悲哀；有人在絕望中獲得了新生……

我們也看到：共和國總理疲憊的身影，沙啞的聲音，動情的淚水；子弟兵冒著生命的危險，支撐著身體的極限；義務(wù)獻血車前長長的隊伍；全國人民的慷慨解囊……

這些材料中的任何一個或幾個材料，都可以演繹成一段“材料作文”中的“材料”。那么，我們就需要準確判斷這個“材料”中所蘊含的是什么？由此產(chǎn)生“你”的道理或觀點。

比如說：堅韌、團結(jié)、奉獻、信念、生命，或者重視自我保護的意識和能力、學會感激他人的幫助……不僅僅是“抗震救災(zāi)”

如果是一個“命題作文”——“總有一種力量讓人淚流滿面”。

面對這個“命題”，如果我們以“抗震救災(zāi)”為事實，為論據(jù)，那么，你就要對你所知的“抗震救災(zāi)”的材料作出準確、得體的選擇，而且要把筆墨重點放在“為什么讓人淚流滿面”之上。

這兩類文章在寫作時，我們要注意的是：第一類“材料作文”極容易寫成或空洞或?qū)挿旱牡览黻U述，也極容易寫成純粹的情景再現(xiàn)式的故事；第二類“命題作文”(如果“這個題目”可以用“抗震救災(zāi)”為材料、為論據(jù)時)，只是想到“抗震救災(zāi)”這個材料。

總之，“抗震救災(zāi)”的內(nèi)容，可以作為我們作文的論據(jù)，可以作為我們抒情的內(nèi)容，也可以作為我們記敘、描寫的對象，但是要注意的是“不僅僅是它”。

“總有一種力量讓人淚流滿面”，但是不僅僅是“抗震救災(zāi)”。

作文亮點

1、題記

2、開頭、結(jié)尾

3、名言警句

4、哲理性語句

5、詩句

6、多種描寫

7、插敘

8、以小見大

9、以物寓理

作文注意點

1、實事、實情

2、有時代氣息

3、入題快

4、字數(shù)足、字跡清

八年級語文下冊作文提綱

◆第一次作文 ： 珍藏的記憶

一、選好事例

1、珍藏它是因為那件事太有意義了，難忘它是因為那件事太讓你感動了。一個淺淺的微笑，一次無言的揮手，一個蹣跚的背影??都能讓人感動不已。這微笑、這揮手、這背影??請你仔細口味吧，它對你所具有的意義以及它引發(fā)出的你的情感就在其中。

2、注意事項 ：

（1）事情敘述要具體，抒發(fā)感情要真切，避免毫無真情的空話、套話。（2）敘事要完整，表述過程中要抓住記敘的“六要素”。

（3）避免平鋪直敘，語言表述要盡量生動。最好能夠圍繞中心穿插適當?shù)氖闱榛蜃h論，寫出內(nèi)心感受。

（4）寫出生活情景。此類文章最忌諱生編亂造，能夠?qū)懗錾钋榫安拍芨腥恕?/p>

二、題目： 父愛如山、母愛如水

要求：

1、最好寫成一篇記敘性的散文。

2、內(nèi)容要具體，中心要明確，力求寫出自己的真實感受。

3、結(jié)構(gòu)合理，詳略得當，語言通順，恰當運用議論、抒情等表達方式。

◆ 第二次作文 [放飛想象的翅膀，綻放情感的心花] 本次作文題目訓(xùn)練，讓學生分析，思考，口頭作文，再書面寫作。

一、作文

1、學生聽音樂《春天在哪里》，以“春天，讓我看到什么或春天讓我聽到什么或春天讓我想到什么”的句式開頭，寫幾句話。

2、一些春天所特有的景物，如小草、花??（展開你豐富的想象力，自由發(fā)表看 法及抒發(fā)感情）。

3、想象和抒情、議論是寫“虛”必具的三種能力。

常見方法有：A合理想象 B直抒胸臆 C在敘述、描寫中抒情 D在敘述、描寫或說明中表明看法

4、以《我心目中的春》或《在這個不尋常的春天里》為題寫一篇文章。要求：

1、合理展開想象，進行抒情、議論。

2、字數(shù)600字左右。

◆第三次作文 ［安排順序巧 說明思路清］

一、要點梳理

1．回顧《蘇州園林》和《中國石拱橋》采用了怎樣的說明順序。（總說和分說）2．分說有哪些不同的說明順序呢？（時間順序、空間順序、程序順序、邏輯順序）3．四段例文：

（1）燕子善飛，婦孺皆知。其飛行速度每小時可達120公里，堪稱是鳥類大家庭中最善于飛翔的成員之一。燕子又具有高超的飛行特技，它們一會兒像箭一樣貼墻飛行，一會兒又垂直地沖向云天；它們能夠倏忽間來個18O度的轉(zhuǎn)彎，或者翼不振、翅不搖，干脆在空中滑翔幾分鐘。

那么，燕子為什么會有如此高強的飛行本領(lǐng)呢？原來，燕子的身軀成流線型，兩只翅膀既窄又長，每秒種可以振動ZO次，它們的尾巴幾乎是整個身軀長度的1／3，這些對飛行是特別重要的。燕子的身軀特別靈巧，平均重量僅為2O克，堪稱最輕量級的飛行員。

（2）被人們稱為京九鐵路龍頭的北京西客站，建筑面積比老北京站整整大6倍。整個車站平面呈工字形布局，南北開口，上進下出，高架候車。地下大廳寬86米，長217米，貫通南北，連接上下，是旅客進出站和換乘鐵路與地鐵的主通道，車站中央有四個層面，上層為高架候車站，旅客可以從南北站房的中央大廳進站，乘自動扶梯到上層高架候車廳，通過18．8米的高大通廊進入分布在兩側(cè)的6個候車廳。

（3）古浪地處溫帶，屬大陸性氣候。春天多沙塵暴天氣，夏天炎熱，秋天多陰雨天氣，冬天嚴寒干燥。

（4）某洗發(fā)露的用法：充分濕潤頭發(fā)，加以適量洗發(fā)露輕揉，然后用清水徹底洗凈。

（1）這四段文字在分說時分別用了什么順序？（邏輯順序、空間順序、時間順序

程序順序）。

（2）談?wù)劽恳环N說明方法在例文中的具體運用。

明確：第一段文字，第1部分先寫“燕子善飛”這一特征，第2部分回答了“燕子為什么會有如此高強的飛行本領(lǐng)”。這樣由果索因，是邏輯順序。

第二段文字，分說北京西客站時，從南北寫到了車站中央，車站中央的四個層面又從下寫到上。是按空間順序來寫的。

第三段文字，寫古浪的氣候特征時，從春說到冬，是按時間順序來寫的。

第四段文字，說明洗發(fā)露的用法，是按操作步驟寫的，是程序順序。

三、延伸生活：

1、寫什么？查閱有關(guān)科技成果網(wǎng)絡(luò)及書刊資料，寫自已最想說明的事物。

2、怎么寫？根據(jù)資料，確定說明目的，恰當安排說明順序，確定哪些詳寫？哪些略寫？

3、寫作要求：以一項科技成果為說明對象，完成一篇不少于500字的說明文。

◆第四次作文 敘事類文體

通過對傳統(tǒng)節(jié)日“中秋“的追源及探究，了解蘊藏在背后的豐富的文化內(nèi)涵，探尋日常生活背后的學問。并學習話題作文的立意，討論立意，提高立意能力。

一、“中秋”是一個很有民族特色的節(jié)日，從小到大，我們和親人一起度過一年又一年。豐富的民俗文化，凝聚著濃濃的血脈親情。今天就讓我們走近“中秋”，描寫“中秋”。

二、追源探究：

中秋是個古老的話題，你能說說有關(guān)描寫中秋的詩句和名篇嗎？你能說說有關(guān)中秋的傳說、對聯(lián)嗎？

三、賞析佳作《圓桌?圓月》，思考問題：立意，也就是確立中心，有什么要求呢？

《圓桌?圓月》

老家有一張圓桌，以前我們一家總圍著它共進晚餐。

每年中秋，我們便把它抬到四樓的露天陽臺祭月，等香柱燒完，一家人便圍在圓圓的桌子旁，吃著圓圓的月餅、嘗著圓圓的月糕、賞著圓圓的月亮??那時，感 覺一切都是圓的，總有完美無缺的感覺。

前幾年，父親將我送到深圳讀書，寄居在姑姑家，老家圓圓的桌子旁缺出一個空位。每逢佳節(jié)，我總會想起一家人圍著圓圓桌子的情景，那份美的感覺??前 兩年，老爸又將生意轉(zhuǎn)向廣州，也很少回家，桌子多了兩個空位。接著媽媽和家人都去了廣州。家鄉(xiāng)那張圓圓的桌子平時便沒有人圍著，回想起來，也有五年沒跟家 人過中秋了，只有新年那十幾天時間，家人才可以圍著它團圓。

越來越留戀那張圓桌，便迫切地想什么時候又可以又像以前一樣一家人圍著桌子過節(jié)。中秋夜，我們在深圳也像在家鄉(xiāng)那樣祭月，望著圓 圓的月亮，電話里傳來媽媽的聲音：

“你們有沒有祭月？”

“有，令晚的月好國，媽，你們那邊呢？”

“傻孩子，也一樣，都是同一個月亮嘛。??換了新學校離家遠嗎？騎單車要小心，早上有沒有吃早餐?

夢是圓的，月是圓的，思念是圓的。月圓要經(jīng)過慢 的自圓其形的過程，圓月被云擋住，要經(jīng)過云漸漸散去重現(xiàn)圓月的過程。

喚，我明白，我會等待??等待一家人圍著圓桌賞圓月??

1、立意要集中。

2、立意要新穎。

3、立意要深刻。

四、請學生分組做立意訓(xùn)練，以中秋為題將確定的中心用一句完整的句子表述出來。

五、完成一篇以“中秋”為話題的作文

◆ 第五次作文

作文來源于生活

一、內(nèi)容

1、在你的個人經(jīng)歷中，是否見到過這樣的“笑”？請作簡要的敘述。要求：圍繞中心，內(nèi)容具體

2、母愛是那樣的無私與圣潔，母愛也是永恒的話題，請根據(jù)你對“母愛”的理解，自擬題目，寫發(fā)生你和母親之間的感人故事。要求：描寫具體細膩。

3、根據(jù)單元主題，以《收獲愛》為題，指導(dǎo)寫作。要求：有真情實感。

4、根據(jù)學校開展的活動，學校舉辦了校運會，以“精彩的運動會”為題寫作。要求：突出細節(jié)描寫。

5、圍繞“節(jié)日街頭真熱鬧”說一段話。要求：觀察仔細，要有明確的中心。

6、以“生活因愛而精彩”為題，寫600字左右的文章。要求：學會審題。

7、根據(jù)學校開展的活動，素質(zhì)教育活動，以“美就在我們身邊”為題寫出一篇文章。要求：要抒發(fā)自己的真情實感。

二、任選一題寫作。

◆ 第六次作文

《記敘中結(jié)合抒情和議論》

目的： 在記敘文寫作中學會穿插抒情和議論。

1、記敘文寫作中，目前我班大部分學生敘事時能做到選材于生活，但平鋪直敘的多，不能恰當運用抒情和議論，感情不夠濃烈，難以升華。自只有通過閱讀、比較來明確抒情和議論在記敘文中的作用，掌握抒情和議論的基本技巧。

2、比較閱讀兩篇同名文章《海燕》，讓學生領(lǐng)悟升華文章品質(zhì)的意義。

3、點評學生修改情況，亮出習作內(nèi)容，比較優(yōu)劣。布置作業(yè)：

以《他深深地留在我的記憶中》為題寫一篇記敘文，結(jié)合抒情和議論，字數(shù)600字左右。

◆第七次作文 體會真作文

問題： １、你喜歡寫作嗎？為什么？ ２、說說作文帶給你的感受。

（一）《試寫片斷作文》，引導(dǎo)學生運用手中的寫作經(jīng)驗進行實際的寫作訓(xùn)練。

1、選擇你生活中熟悉的人或事或物，自擬題目或以之為題，寫一段文字，體裁不限，表達你真實的體驗。

溫馨提示：

1、遲到了?

2、被老師或家長批評了?

3、考試了?

4、開家長會了??

5、搞笑的時候??

6、給老人讓座??

7、和同學有矛盾了??

（二）布置完整篇幅的作文

自擬題目，選擇片段作文的一個話題，以我們的寫作熱情，發(fā)揮我們的聰明才智，創(chuàng)作出一篇有真情實感的好文章。

◆第八次作文 作文回顧

一 本冊作文訓(xùn)練重點： 訓(xùn)練記敘能力。

1、要求：①合理交待時間，地點，人物，事件，原因，結(jié)果；②最常用的是第一人稱，要學著用第三人稱，慎用第二人稱；③掌握記敘方法（順敘，倒敘，插敘，平敘）。

2、人稱：第一人稱（親身經(jīng)歷，真實可信)記敘方法：順敘

3、寫作借鑒：欲揚先抑，曲折變化，層層推進，結(jié)尾升華，畫龍點睛。三 同齡風采：

幸福的一刻

我放學走到家，家里似乎冷冷清清的，但飯菜都在桌子上?！八麄冊诘任?？”

開飯了，媽媽給我一個煮熟的雞蛋。我驚訝的問媽媽：“今天是什么日子？”媽媽說：“今天是7月11日，是你的生日呀！”我有點驚喜，似乎生日是忽然來了似的。媽媽又說：“弟弟為了讓你好好過一個生日，東跑西跑的忙，還摔了一跤，手都摔出血了?！钡艿苈犃?，有些不好意。對他說：“Thank you very much！”弟弟聽懂了，閃著烏黑發(fā)亮的眼睛說：“Not at all?！?/p>

由于媽媽堅持不吃煮的蛋，我只好把雞蛋分成三分：我和弟弟吃蛋白，爸爸吃蛋黃。爸爸好象有些難過，想說什么，又忍住了。我邊吃飯邊說：“爸，您別在意，這樣的生日我愿意過，這比那些有錢人家的子女過生日要好得多?！卑职值哪樕珳厝崃嗽S多，津津有味的吃著小小的蛋黃。

就這樣，一碗潔白的米飯，一個小小的雞蛋，一張擦得干干凈凈的桌子，一家人，陪伴我過了12歲的生日。這天，沒有美味的生日蛋糕，沒有華麗的祝福，也沒有同學朋友的生日歌謠，但我已經(jīng)很滿足了。如果不是親人記得，我甚至還忘了呢。

有親愛的爸爸媽媽在身邊，又有懂事可愛的弟弟，這一刻，我真的很幸福，哪怕即使只有一個小小的雞蛋。

簡評：間潔的文字，簡單的故事，平常的一天，因為有了充盈蕩漾的愛心，就幸福無比。小作者抓住了一個細節(jié)，寫活了三位親人，真情流露，樸實感人。四 作文訓(xùn)練：

閱讀下面文字，按要求作文。

家，是難舍的親情，是溫馨的集體，是充滿了愛的世界，是一個永遠溫馨而動人的話題------在這里，父母用慈愛的傘為兒女撐起一方晴空，兒女用孝順的心給父母奉上一杯香茶；在這里，洋溢著濃濃的師生之情、伙伴之誼；甚至在神奇的動物世界中，也演繹著一幕幕感人至深的故事。

請以“家”為話題，寫一篇記敘文。要求：（1）自擬題目（2）文面整潔，不少于600字

簡評：間潔的文字，簡單的故事，平常的一天，因為有了充盈蕩漾的愛心，就幸福無比。小作者抓住了一個細節(jié)，寫活了三位親人，真情流露，樸實感人。四 作文訓(xùn)練：

閱讀下面文字，按要求作文。

家，是難舍的親情，是溫馨的集體，是充滿了愛的世界，是一個永遠溫馨而動人的話題------在這里，父母用慈愛的傘為兒女撐起一方晴空，兒女用孝順的心給父母奉上一杯香茶；在這里，洋溢著濃濃的師生之情、伙伴之誼；甚至在神奇的動物世界中，也演繹著一幕幕感人至深的故事。

請以“家”為話題，寫一篇記敘文。要求：（1）自擬題目（2）文面整潔，不少于600字