第一篇：高二級學生思想素質教育和行為習慣養(yǎng)成工作計1

高二級學生思想素質教育和行為習慣養(yǎng)成工作計劃

高中階段是學生人生觀和價值觀形成的關鍵時期。因此，高中新課改三維目標之二就明確提出“情感，態(tài)度，價值觀” 教育。本學期，在學校的統(tǒng)一安排部署下，就本級學生的思想素質教育和行為習慣養(yǎng)成，我們高二級計劃完成以下工作：

一，愛護公物，愛護校產(chǎn)，尊重他人勞動成果，做一個文明的中學生；

活動內(nèi)容：

1，針對新教室及其他教學設施的使用，各班制定相應的公物保護制度和衛(wèi)生制度。2，各班對公物保護情況和衛(wèi)生打掃及保持情況定期檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

3，通過召開主題班會，舉辦演講會，“愛校園，講文明”倡議活動，利用班級壁報進行宣傳，形成愛護公物，講究衛(wèi)生，文明禮貌的良好氛圍。

二，繼續(xù)完成“尊師。感恩”活動。

1，“尊師。感恩”階段評議，總結得失。

2，“尊師。感恩”宣講會，按安排進行。

3，成果鞏固，形成班級制度和習慣，推進感恩教育。

三，孝敬父母，珍愛生命，做一個有責任心的人。

活動內(nèi)容：

1，開展主題活動“說說心里話”，圍繞是否關心過父母的疾苦。記錄父母一天的工作經(jīng)歷，數(shù)以數(shù)父母身上的傷疤，關心父母的疾病，替父母分憂。引導學生關心父母，孝敬父母，做一個讓父母放心的孩子，負責任的孩子。

2，老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。推己及人，將心比心。督促學生反思自我：

是否曾傷害過別人，是否已道過歉或已彌補過。通過周記，日記，隨筆，朋友談心，同學交流等方式宣泄和反思。凈化心靈，和諧關系。

3，尊重生命，愛心自我。開展“人性本善或人性本惡”辯論會。

4，讀書，提高，內(nèi)化。鼓勵學生讀名著，將“真、善、美”喚醒

5，四，對以上活動進行總結，分析得失。

高二年級組

2011/3/1

第二篇：學生行為習慣養(yǎng)成心得體會1

學生行為習慣養(yǎng)成心得體會

影響學生行為習慣養(yǎng)成的因素是多方面：內(nèi)在的因素：學生的年齡特點，性格特點。外在的因素：來自家庭的，來自社會的，來自學校教育的。因此，對學生的良好行為習慣養(yǎng)成教育應貫穿于學校、家庭、社會的全過程。學校是培養(yǎng)學生良好行為習慣的主要陣地。因此，學校必須擔負起培養(yǎng)學生文明行為習慣的重要責任.對學生已養(yǎng)成或基本養(yǎng)成的良好行為習慣，要注意給予科學的正強化或間隔式強化。對學生良好的行為表現(xiàn)，教師要及時給予表揚、鼓勵。特別是對于行為習慣比較差的學生，一旦有好的行為表現(xiàn)，教師要不失時機的進行表揚，讓學生隨時能感受到什么是該做的什么是不該做的。同時，教師要設計一些有意義、簡單、易行的活動，促使學生良好行為習慣的強化。如開展：上好每一節(jié)課，認真寫好每一個字，完成好每一次作業(yè)，做好每一次早操和眼保健操，克服一個缺點，為他人做一件好事，學會一樣本領等。只要學生克服了一個缺點或做了一件好事，老師就給予表揚，激勵學生不斷上進。同時還要對部分學生的行為習慣易出現(xiàn)反復的矛盾，采取間隔式強化教育方式，即先間隔一周進行總結表揚。經(jīng)過一段時間，再間隔半個月、繼而間隔一個月、兩個月或更長時間進行總結表揚。間隔的時間由短到長，揚長避短，循序漸進。大家不斷進行自我反省、自我監(jiān)督，從而達到“穩(wěn)定——不穩(wěn)定——穩(wěn)定”。重點突破，化難為易。學生較難養(yǎng)成的習慣，其主要原因是學生本身道德認識、評價和判斷能力較低，因而對生活中一些不良的做法，盲目去模仿，為此要采取多種方法進行引導教育。（1）引導學生自己認識自己，自己教育自己。根據(jù)《小學生日常行為規(guī)范》的要求和學校文明班集體評選條標準，幫助學生確定小目標。如課堂常規(guī)小目標、學習習慣小目標、衛(wèi)生習慣小目標等。小目標學生容易達到，因此學生很快能體驗到進步的快樂，對良好習慣的養(yǎng)成有較大的促進作用。如班內(nèi)每天可設1——2名小檢查員（學生輪流擔當），將每天檢查到的情況記錄下來，次日晨會時間宣讀，對好的做法表揚，不良現(xiàn)象提出批評。學生從不注意觀察到觀察比較全面；觀察別人的同時，注意檢查自己、教育自己；由不關心集體榮譽到為了集體榮譽敢打破情面進行批評和自我批評。班集體中的每一員既是教育對象，又是教育的主體，既是觀察的主體，又是自我觀察的對象。每位學生都有表揚、批評別人的機會；又有被別人表揚、批評教育的機會。每個學生都能認識到，要被別人表揚、有資格批評別人，首先必須自己做好。培養(yǎng)小學生自我觀察、自我監(jiān)督、自我教育，是實現(xiàn)小學生日常行為規(guī)范、促進學生養(yǎng)成良好文明行為習慣的有效方法。

（2）利用題材多樣、內(nèi)容豐富的小故事，提高學生評、判能力。各班可以利用課外活動或下午預備鈴后的時間，組織學生輪流講英雄人物、歌頌祖國等內(nèi)容的寓言、歷史故事。讓學生在聽了故事后，談體會、提問題、談看法，進行辯論。以此提高學生評、判能力。使學生能做到：不管做什么事，都要認真思考，不輕信別人的花言巧語。遇事要動腦，不該做的事，無論如何不能做。

（3）通過不同形式的暗示來教育學生，或進行自我暗示。自我暗示是依靠思維、語言，自己向自己發(fā)出刺激，以影響自己的情緒、情感和意志，使自己克服本來難以克服的壞毛病。如：抄錄格言、警句，自勉共勉。班級可充分利用宣傳陣地，每期黑板報設一個欄目寫名人名言、警句等，借此暗示，對學生進行良好行為的養(yǎng)成教育。通過自我暗示提高學生生活的效率。如開展“學習高效日”、“生活高效日”活動?！吧罡咝铡保褪沁@一天，學生從起床穿衣、洗臉梳頭、刷牙、吃飯、戴紅領巾等，在規(guī)定時間內(nèi)完成的，可稱為“生活高效”，否則是非高效。此活動堅持一段時間，可提高學生適應生活快節(jié)奏的能力，學生的生活自立能力會有明顯的提高。

通過自我暗示，教育學生自尊、自愛。為了教育學生自尊、自愛，減少受批評的次數(shù)，學?？砷_展“無批評日”活動，這一天，在學校任何教師都不得批評學生，學生之間也不得互相批評。以此激發(fā)學生（特別是經(jīng)常受到批評的學生）的自尊心和遵守紀律的自覺性。對經(jīng)常受到批評的學生，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時進行表揚、鼓勵。

對學生文明行為習慣養(yǎng)成的教育任務是艱巨的，必須從小事做起，從大處著眼。作為教師要孜孜不倦的教育學生，為了孩子的未來，為了未來的孩子，作為教育工作者，必須擔負起培養(yǎng)教育的重任，為提高民族道德素質做出應有的貢獻。

第三篇：陶行知教育思想與學生習慣的養(yǎng)成1

陶行知教育思想與學生行為習慣的養(yǎng)成摘要：教育家陶行知說：教育猶如雕刻活人之塑像，所不同的是，藝術家的雕塑像常由一位美術家來完成，而活人之雕塑則是家長和教師來完成的。一個人的行為習慣是好還是壞，并不是與生俱來的，也并非一朝一夕形成的，教育專家認為行為教育的“最佳期”是小學階段，尤其是低年級。因此，教師應堅持示范誘導，抓好起始訓練、細心觀察每位學生的習慣、努力培養(yǎng)學生的耐心、與家庭教育密切配合，形成合力，從而幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣。

關鍵詞：陶行知教育思想行為習慣養(yǎng)成在陶先生的教育思想中，無處不顯現(xiàn)出陶先生對于滋養(yǎng)學生良好習慣的理念。一個人的行為習慣是好還是壞，并不是與生俱來的，也并非一朝一夕形成的，教育專家認為行為教育的“最佳期”是小學階段，尤其是低年級。如何用陶行知先生的生活教育理論，來培養(yǎng)學生良好的行為習慣呢？我認為要注意以下幾點：

一、堅持示范誘導，抓好起始訓練

新生剛入學，我們就要有意識的訓練各種良好習慣。兒童善于模仿，教師要注意示范誘導，讓兒童學著做。如訓練學生正確的坐姿，對于坐姿的培養(yǎng)不是一朝一夕就見成效的，要堅持不懈，每節(jié)課都要不厭其煩地叮囑、訓練，這樣，久而久之就能形成一種習慣；帶著兒童從上到下、從左到右地看書，教給學生讀書的姿勢；領著兒童看懂書上的插圖，并指導他們看圖說簡短的話，培養(yǎng)他們的口頭表達能力??這樣從一開始就使學生形成一些基本的學習習慣。

在養(yǎng)成訓練的環(huán)境熏陶中，老師的示范作用不可估量。因此，凡要求學生做到的，老師應率先做到。平時，我把養(yǎng)成教育的的示范作用落實到細微處，隨時接受學生的監(jiān)督和學習。每周一升旗儀式，我跟學生一起整齊地列隊，共同聆聽國旗下講話；看到校園內(nèi)的一張廢紙，彎腰撿起??這些具體的行動對學生的影響是潛移默化的，學生隨時都可效仿。

二、細心觀察每位學生的習慣。

習慣是長時期形成的，只有將不良的習慣消滅在萌芽狀態(tài)，優(yōu)良習慣才能得于養(yǎng)成。以前，我班的一位學生在課堂上發(fā)言，很隨意，上廁所從不舉手，獨往獨來，沒有一點組織紀律，經(jīng)常和同學發(fā)生沖突，而且又不講衛(wèi)生，小便就在廁所外。針對這種情況，我就細心觀察這個學生的生活習慣，了解他的情況。原來這學生是被父母收養(yǎng)的，父母工作很忙沒時間照顧她，他很小就被送到一個私人幼兒園，從小沒養(yǎng)成好習慣。我與其父母經(jīng)常溝通，發(fā)現(xiàn)這個學生點點滴滴的變化就在班內(nèi)進行表揚，并及時告知其家長。漸漸我發(fā)現(xiàn)她能夠舉手發(fā)言了，與同學的關系也日漸融洽。以后這個學生再也沒有出現(xiàn)過以前的不良習慣，每個學期都被評為“進步學生”。像這樣，生活中到處都是教育孩子的好素材，只要我們合理利用，就能收到良好的教育作用，因為生活就是教育。

三、良好行為習慣的養(yǎng)成教育需要學生有耐心。

耐心對人的生活、學習、工作以至將來成才都起著十分重要的作用。小學生由于他們的年齡特點，正處于人的發(fā)展最初階段，注意力、意志力都處于萌芽狀態(tài)，“虎頭蛇尾”是最真實的寫照。以前我教過這樣一位學生，他做事開始總是十分認真，可事情做不到一半，各種弊病就露出來：他在做一件事的同時還想到其他事，注意力分散，在家做家庭作業(yè)時，最多能靜下20分鐘時間。像這樣的學生就缺乏耐心，我聯(lián)系家長，要求家長共同來培養(yǎng)孩子的耐心。我讓家長陪同孩子多做一些安靜游戲，例如利用數(shù)字卡片做簡單計算游戲，這種游戲在桌面上進行，不需要孩子過多的身體動作，使孩子處于一種安靜狀態(tài)。游戲過程中學生需要積極思維，計算游戲的結果使孩子獲得成功的快樂，引起繼續(xù)進行的愿望。這樣不但培養(yǎng)了學生的耐心，而且也提高學生的計算能力。另外，對于學生“朝三暮四”的現(xiàn)象，我一有空余時間，就讓具有相同不良習慣的學生進行象棋、五子棋、飛行棋等棋類比賽活動。學生都具有好勝心，輸了要再來，贏了要繼續(xù)保持領先地位，這樣也起到了培養(yǎng)耐心的效果。我通過各種各樣的活動，指導學生在學習中要有耐心，只有有耐心，才能在將來的生活、學習、工作中取得成功。

四、與家庭教育密切配合，形成合力

要培養(yǎng)好一個孩子，還在于學校、家庭、社會的共同配合。養(yǎng)成教育是一項系統(tǒng)工程，單靠一方面的努力是不會有成效的。家庭是習慣的學校，父母是習慣的老師?？梢姡挥屑议L和學校配合好，齊抓共管，才能對孩子有個好習慣的養(yǎng)成氛圍。例如，我班有位同學，上課不認真聽講，愛小聲說話，喜歡搞小動作。開始我以為只要調(diào)到第一排，經(jīng)常被老師提醒這習慣可能會改掉?？墒?，事情并非想象那么簡單，他還是老樣子。和家長交流時，他媽媽第一句話是：“這小孩有多動癥，在家經(jīng)常打他還是這樣，我們做家長的都拿他沒辦法。算了，能學多少算多少。”當即我否定她的說法，列舉了他小孩的許多優(yōu)點。如反應快；動手能力、模仿能力都很強；畫畫得好等等。我告訴家長：當孩子的面要說鼓勵語言，要看到他的長處，幫助他樹立正確的信心。家長在我對她小孩的肯定后，決定與學校共同配合，隨著表揚的增多，這位同學的成績有了明顯的改善。他的進步說明，良好的行為習慣是學習好的根本保證。

教育家陶行知說：教育猶如雕刻活人之塑像，所不同的是，藝術家的雕塑像常由一位美術家來完成，而活人之雕塑則是家長和教師來完成的。養(yǎng)成教育是一項系統(tǒng)工程，貴在堅持不懈。相信只要我們提高認識、注重方法，那文明之花才會常開常艷。