第一篇：輔導員工作鑒定

輔導員工作鑒定

2008年11月19日，松江區(qū)少工委開展新上崗少先隊大隊輔導員執(zhí)教能力鑒定初審工作，輔導員工作鑒定。鑒定組成員12人分成三組，分別前往民樂學校等六所學校。6位新輔導員通過形式多樣、輕松有趣、內容創(chuàng)新的主題活動的設計和開展，充分體現(xiàn)了當代少年兒童自主、自動、自理、自強的新時期風采，展現(xiàn)了新輔導員的能力。十分鐘隊會、小干部例會等展示結束后進行了交流和隊室、專項資料的檢查，進一步了解他們在近一段時期內的工作情況、工作思路和工作感受，從而讓他們深切感受到作為一名新時期的少先隊工作者所肩負的責任和使命。

作文的內容知識需要作者的生活經驗，而生活經驗又來源于現(xiàn)實生活。因此，寫作成敗的最關鍵是作者是否有足夠的生活經驗積累。如果按照生活的原形去寫即“模仿生活”，寫出自己親身感受的真實東西，也可能成為一篇較好文章，同時也在模仿中積累一點寫作的經驗和素材。

二、模仿課文，歸納方法。寫作，也必須從閱讀中攝取材料，主要是學習寫作技巧。因為寫文章只有生活經驗是不行的，生活經驗還要用規(guī)范的語言表達出來，即運用語言文字的技能，不同的文體運用不同的語言表現(xiàn)形式。一篇好的文章的形成，是由多個因素構成的，規(guī)范的語言只是文章的外在表現(xiàn)形式，更重要的是文‘章的結構、譴詞造句及所需要體現(xiàn)的主題思想等，這些技巧主要來源于課文的學習。

通過每一篇課文的學習，分析寫作技巧，進行總結歸納，做到融會貫通，工作鑒定《輔導員工作鑒定》。

三、借鑒范文，在欣賞中提升寫作能力。作為教師要提倡學生多閱讀優(yōu)秀范文，在閱讀中學習范文中精美的語言、巧妙的構思和恰當?shù)谋憩F(xiàn)形式。特別是在寫作前，為學生推出一篇類似的優(yōu)秀范文，對學生更具有啟發(fā)作用和借鑒作用，并領會其寫作精髓。比如：讓學生以《春》為題寫作，如先推出朱自清的散文《春》，對學生就有啟發(fā)作用。

四、積累寫作技巧，進行創(chuàng)造性寫作。經過模仿學習后，寫作的基本規(guī)則已經初步融會于心，可以嘗試進行全篇寫作，寫作中會出現(xiàn)一些問題，這就要在老師的批改指導中加以提高。茅盾說：“模仿是創(chuàng)造的第～步，模仿又是學習的最初形式。但我們擁護模仿，只能到此為止?！币虼耍７乱彩莿?chuàng)新寫作的必由之路。

五、優(yōu)化寫作環(huán)境，為創(chuàng)新提供條件。寫作實踐的主體是寫作者自己，寫作教師的指導職能歸19根結底只是為寫作者創(chuàng)設優(yōu)良的寫作環(huán)境，并有效地促使他們在這個環(huán)境中主動地進行寫作實踐，寫作環(huán)境是指提供給學生的有關寫作實踐的各種條件的綜合。好的寫作環(huán)境有利于學生在寫作實踐中發(fā)揮主體作用。

1、對學生多些行為引導作文的素材來源于生活。生活是一切藝術創(chuàng)造的源泉;社會生活是豐富多彩的，這是素材的客觀豐富性。這看起來已解決了寫作的生活源泉問題，然而事實并非如此。學生們在作文中普遍感到無事可寫，無話可說，也就是說，客觀上豐富多彩的生活資源與真正寫到文章中的可用素材形成巨大的反差。其原因就是缺少促使學生去關注生活的引導工作。怎樣去觀察生活，觀察什么樣的生活，教師都沒有明確的把握和切實的指導措施。從學生角度來說，學生需要的不是道理，而是實實在在的行為引導。行為引導是老師為學生設計出貼近生活、干預生活的具體行為，并長期堅持地這樣做，使他們的生活觸角日益敏銳起來。要讓他們在有效而明確的“行為方式”中去感悟生活特質，獲取寫作素材，積累感情資源，進而對素材進行提煉加工，這其實是～種很有針對性的作文實踐訓練，感悟生活是一種能力，教師應該為這種能力的培養(yǎng)創(chuàng)造優(yōu)良的環(huán)境，而“行為引導”正是創(chuàng)造這一優(yōu)良環(huán)境的必備條件。強例行為引導，提倡作文實踐訓練，一方面使學生有話可說，另一方面又鼓勵學生創(chuàng)造精神的發(fā)揚，從而真正體現(xiàn)了生活和作文的融合。

2、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識寫作，要讓學生有事想講，有人想介紹，有話可說，有j苣見要提，先讓他覺得下筆順暢，這是必不可少的心理儲備。若事先給學生限定模式范圍，使學生在心理上形成定勢，會發(fā)現(xiàn)可寫舶東西原來不多，即使寫出來，也許不符合老師的口味，造成學生感到自己的生活積累成了無用的東西，自己的思想認識與老師需要的有差別，這樣學生的寫作興趣就會消退，更不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。我們提倡的是“以我手寫我心”，只抒胸臆。

六、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的核心是培養(yǎng)創(chuàng)新思維創(chuàng)新能力，包括創(chuàng)新思維和實現(xiàn)創(chuàng)新設想的實際能力，其中，創(chuàng)新思維居于核心地位。

第二篇：輔導員工作鑒定

輔導員工作鑒定

XX年11月19日，松江區(qū)少工委開展新上崗少先隊大隊輔導員執(zhí)教能力鑒定初審工作。鑒定組成員12人分成三組，分別前往民樂學校等六所學校。6位新輔導員通過形式多樣、輕松有趣、內容創(chuàng)新的主題活動的設計和開展，充分體現(xiàn)了當代少年兒童自主、自動、自理、自強的新時期風采，展現(xiàn)了新輔導員的能力。十分鐘隊會、小干部例會等展示結束后進行了交流和隊室、專項資料的檢查，進一步了解他們在近一段時期內的工作情況、工作思路和工作感受，從而讓他們深切感受到作為一名新時期的少先隊工作者所肩負的責任和使命。

作文的內容知識需要作者的生活經驗，而生活經驗又來源于現(xiàn)實生活。因此，寫作成敗的最關鍵是作者是否有足夠的生活經驗積累。如果按照生活的原形去寫即“模仿生活”，寫出自己親身感受的真實東西，也可能成為一篇較好文章，同時也在模仿中積累一點寫作的經驗和素材。

二、模仿課文，歸納方法。寫作，也必須從閱讀中攝取材料，主要是學習寫作技巧。因為寫文章只有生活經驗是不行的，生活經驗還要用規(guī)范的語言表達出來，即運用語言文字的技能，不同的文體運用不同的語言表現(xiàn)形式。一篇好的文章的形成，是由多個因素構成的，規(guī)范的語言只是文章的外在表現(xiàn)形式，更重要的是文‘章的結構、譴詞造句及所需要體現(xiàn)的主題思想等，這些技巧主要來源于課文的學習。

通過每一篇課文的學習，分析寫作技巧，進行總結歸納，做到融會貫通。

三、借鑒范文，在欣賞中提升寫作能力。作為教師要提倡學生多閱讀優(yōu)秀范文，在閱讀中學習范文中精美的語言、巧妙的構思和恰當?shù)谋憩F(xiàn)形式。特別是在寫作前，為學生推出一篇類似的優(yōu)秀范文，對學生更具有啟發(fā)作用和借鑒作用，并領會其寫作精髓。比如：讓學生以《春》為題寫作，如先推出朱自清的散文《春》，對學生就有啟發(fā)作用。

四、積累寫作技巧，進行創(chuàng)造性寫作。經過模仿學習后，寫作的基本規(guī)則已經初步融會于心，可以嘗試進行全篇寫作，寫作中會出現(xiàn)一些問題，這就要在老師的批改指導中加以提高。茅盾說：“模仿是創(chuàng)造的第～步，模仿又是學習的最初形式。但我們擁護模仿，只能到此為止。”因此，模仿也是創(chuàng)新寫作的必由之路。

五、優(yōu)化寫作環(huán)境，為創(chuàng)新提供條件。寫作實踐的主體是寫作者自己，寫作教師的指導職能歸19根結底只是為寫作者創(chuàng)設優(yōu)良的寫作環(huán)境，并有效地促使他們在這個環(huán)境中主動地進行寫作實踐，寫作環(huán)境是指提供給學生的有關寫作實踐的各種條件的綜合。好的寫作環(huán)境有利于學生在寫作實踐中發(fā)揮主體作用。

1、對學生多些行為引導作文的素材來源于生活。生活是一切藝術創(chuàng)造的源泉;社會生活是豐富多彩的，這是素材的客觀豐富性。這看起來已解決了寫作的生活源泉問題，然而事實并非如此。學生們在作文中普遍感到無事可寫，無話可說，也就是說，客觀上豐富多彩的生活資源與真正寫到文章中的可用素材形成巨大的反差。其原因就是缺少促使學生去關注生活的引導工作。怎樣去觀察生活，觀察什么樣的生活，教師都沒有明確的把握和切實的指導措施。從學生角度來說，學生需要的不是道理，而是實實在在的行為引導。行為引導是老師為學生設計出貼近生活、干預生活的具體行為，并長期堅持地這樣做，使他們的生活觸角日益敏銳起來。要讓他們在有效而明確的“行為方式”中去感悟生活特質，獲取寫作素材，積累感情資源，進而對素材進行提煉加工，這其實是～種很有針對性的作文實踐訓練，感悟生活是一種能力，教師應該為這種能力的培養(yǎng)創(chuàng)造優(yōu)良的環(huán)境，而“行為引導”正是創(chuàng)造這一優(yōu)良環(huán)境的必備條件。強例行為引導，提倡作文實踐訓練，一方面使學生有話可說，另一方面又鼓勵學生創(chuàng)造精神的發(fā)揚，從而真正體現(xiàn)了生活和作文的融合。

2、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識寫作，要讓學生有事想講，有人想介紹，有話可說，有j苣見要提，先讓他覺得下筆順暢，這是必不可少的心理儲備。若事先給學生限定模式范圍，使學生在心理上形成定勢，會發(fā)現(xiàn)可寫舶東西原來不多，即使寫出來，也許不符合老師的口味，造成學生感到自己的生活積累成了無用的東西，自己的思想認識與老師需要的有差別，這樣學生的寫作興趣就會消退，更不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。我們提倡的是“以我手寫我心”，只抒胸臆。

六、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的核心是培養(yǎng)創(chuàng)新思維創(chuàng)新能力，包括創(chuàng)新思維和實現(xiàn)創(chuàng)新設想的實際能力，其中，創(chuàng)新思維居于核心地位。

第三篇：輔導員工作鑒定

XX年11月19日，松江區(qū)少工委開展新上崗少先隊大隊輔導員執(zhí)教能力鑒定初審工作。鑒定組成員12人分成三組，分別前往民樂學校等六所學校。6位新輔導員通過形式多樣、輕松有趣、內容創(chuàng)新的主題活動的設計和開展，充分體現(xiàn)了當代少年兒童自主、自動、自理、自強的新時期風采，展現(xiàn)了新輔導員的能力。十分鐘隊會、小干部例會等展示結束后進行了交流和隊室、專項資料的檢查，進一步了解他們在近一段時期內的工作情況、工作思路和工作感受，從而讓他們深切感受到作為一名新時期的少先隊工作者所肩負的責任和使命。

作文的內容知識需要作者的生活經驗，而生活經驗又來源于現(xiàn)實生活。因此，寫作成敗的最關鍵是作者是否有足夠的生活經驗積累。如果按照生活的原形去寫即“模仿生活”，寫出自己親身感受的真實東西，也可能成為一篇較好文章，同時也在模仿中積累一點寫作的經驗和素材。

二、模仿課文，歸納方法。寫作，也必須從閱讀中攝取材料，主要是學習寫作技巧。因為寫文章只有生活經驗是不行的，生活經驗還要用規(guī)范的語言表達出來，即運用語言文字的技能，不同的文體運用不同的語言表現(xiàn)形式。一篇好的文章的形成，是由多個因素構成的，規(guī)范的語言只是文章的外在表現(xiàn)形式，更重要的是文‘章的結構、譴詞造句及所需要體現(xiàn)的主題思想等，這些技巧主要來源于課文的學習。

通過每一篇課文的學習，分析寫作技巧，進行總結歸納，做到融會貫通。

三、借鑒范文，在欣賞中提升寫作能力。作為教師要提倡學生多閱讀優(yōu)秀范文，在閱讀中學習范文中精美的語言、巧妙的構思和恰當?shù)谋憩F(xiàn)形式。特別是在寫作前，為學生推出一篇類似的優(yōu)秀范文，對學生更具有啟發(fā)作用和借鑒作用，并領會其寫作精髓。比如：讓學生以《春》為題寫作，如先推出朱自清的散文《春》，對學生就有啟發(fā)作用。

四、積累寫作技巧，進行創(chuàng)造性寫作。經過模仿學習后，寫作的基本規(guī)則已經初步融會于心，可以嘗試進行全篇寫作，寫作中會出現(xiàn)一些問題，這就要在老師的批改指導中加以提高。茅盾說：“模仿是創(chuàng)造的第～步，模仿又是學習的最初形式。但我們擁護模仿，只能到此為止?！币虼?，模仿也是創(chuàng)新寫作的必由之路。

五、優(yōu)化寫作環(huán)境，為創(chuàng)新提供條件。寫作實踐的主體是寫作者自己，寫作教師的指導職能歸19根結底只是為寫作者創(chuàng)設優(yōu)良的寫作環(huán)境，并有效地促使他們在這個環(huán)境中主動地進行寫作實踐，寫作環(huán)境是指提供給學生的有關寫作實踐的各種條件的綜合。好的寫作環(huán)境有利于學生在寫作實踐中發(fā)揮主體作用。

1、對學生多些行為引導作文的素材來源于生活。生活是一切藝術創(chuàng)造的源泉;社會生活是豐富多彩的，這是素材的客觀豐富性。這看起來已解決了寫作的生活源泉問題，然而事實并非如此。學生們在作文中普遍感到無事可寫，無話可說，也就是說，客觀上豐富多彩的生活資源與真正寫到文章中的可用素材形成巨大的反差。其原因就是缺少促使學生去關注生活的引導工作。怎樣去觀察生活，觀察什么樣的生活，教師都沒有明確的把握和切實的指導措施。從學生角度來說，學生需要的不是道理，而是實實在在的行為引導。行為引導是老師為學生設計出貼近生活、干預生活的具體行為，并長期堅持地這樣做，使他們的生活觸角日益敏銳起來。要讓他們在有效而明確的“行為方式”中去感悟生活特質，獲取寫作素材，積累感情資源，進而對素材進行提煉加工，這其實是～種很有針對性的作文實踐訓練，感悟生活是一種能力，教師應該為這種能力的培養(yǎng)創(chuàng)造優(yōu)良的環(huán)境，而“行為引導”正是創(chuàng)造這一優(yōu)良環(huán)境的必備條件。強例行為引導，提倡作文實踐訓練，一方面使學生有話可說，另一方面又鼓勵學生創(chuàng)造精神的發(fā)揚，從而真正體現(xiàn)了生活和作文的融合。

2、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識寫作，要讓學生有事想講，有人想介紹，有話可說，有j苣見要提，先讓他覺得下筆順暢，這是必不可少的心理儲備。若事先給學生限定模式范圍，使學生在心理上形成定勢，會發(fā)現(xiàn)可寫舶東西原來不多，即使寫出來，也許不符合老師的口味，造成學生感到自己的生活積累成了無用的東西，自己的思想認識與老師需要的有差別，這樣學生的寫作興趣就會消退，更不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。我們提倡的是“以我手寫我心”，只抒胸臆。

六、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的核心是培養(yǎng)創(chuàng)新思維創(chuàng)新能力，包括創(chuàng)新思維和實現(xiàn)創(chuàng)新設想的實際能力，其中，創(chuàng)新思維居于核心地位。

第四篇：輔導員班主任工作鑒定

輔導員班主任工作鑒定

本人于2001年9月至今一直擔任輔導員、班主任工作，在學工處、學院各位領導、老師和同事的關心指導下，自己用真誠全心投入工作中去，各方面都有了很大的提高。學生工作是高校工作的重要組成部分，特別是輔導員，責任更是重大，工作好壞可以說影響到一個學生將來的發(fā)展。所以這就需要我們有理性的思維、正確處理問題的方法和技巧，同時也要求我們對學生要有滿腔的熱情，對工作要有強烈的責任心。以下是我對這些年的學生工作所做的自我鑒定：

一、加強政治理論學習，以先進理論指導工作實踐。

認真學習貫徹我黨先進的理論知識，時刻以黨先進的理論武裝自己，不斷加強政治理論修養(yǎng)，提高思想政治素質，并注重將理論和實際相結合，使其成為指導開展各項工作的方向。作為先進青年的群眾組織，作為黨的助手和后備軍，共青團組織要始終把思想政治工作作為主要工作內容之一。作為一名年輕的共青團干部，這更對自己的思想政治素質和理論學習提出了更高的要求。

二、班主任工作方面：

1、抓好學生黨建工作和學生骨干隊伍建設。做好學生黨員發(fā)展梯隊培養(yǎng)，在平時，采取個別談話、黨員會、班委會等形式教育引導班級學生干部、學生黨員在學風建設、常規(guī)管理等方面發(fā)先鋒模范帶頭作用，幫助他們確立“勤奮學習，服務同學，提升能力”的工作理念，并以點帶面，進一步強化班級學風建設和常規(guī)管理工作，同時，班級學生干部積極服務于學校、學院學生工作。

2、進一步加強對學生進行日常思想政治教育。經常組織班級學生干部召開座談會，了解學生思想動態(tài)，傳達學校各項精神、要求，增加與不同層次學生談話次數(shù)等，并建立暢通的信息傳遞渠道，及時了解學生思想動態(tài)，做好同學思想教育工作。在校園文化活動方面，積極引導同學通過活動舞臺提升自身能力，近幾年來，所代班級多位同學同學已成為校園文化活動的主要分子。

3、加強學生行為管理，抓住常規(guī)，規(guī)范行為。認真完成學院布置的進住學生宿舍以夜間值班等各項工作任務。多次召開班會、宿舍舍長會議、班干會議、考勤班長會議就抓好“課堂”、“晚自習”、“早操”、“宿舍”作了明確要求，并在學生宿舍設立了信息員，保證信息渠道的暢通，經常深入班級學生宿舍去看一看，說一說，對于班級個別男生抽煙等情況提出了批

評和建議，對于女生夜不歸宿問題，不定期采用女班干在熄燈前班級間互查形式檢查，每次檢查結果很好。

4、多渠道關注、關心學生心理狀況。通過了解學生家庭經濟情況，建立班級貧困生庫，積極幫家庭較困難或有特殊狀況的學生申請助學金、勵志獎學金等，目前所帶班級繳費率一直很高，對于極少數(shù)心理存在問題學生，積極與心理咨詢中心老師聯(lián)系，幫助學生做好心理疏導工作，對于心理問題較嚴重學生，督促家長帶其就醫(yī)，并及時了解病情進展情況，努力構建學校、家庭、學生三方共同關注體系。關于女生宿舍成員關系處理，同學關系處理、學生戀愛觀等方面利用主題班會和個別交流等形式進行引導。

5、突出考研，以考研為抓手帶動學風建設。引導、強化學生考研意識，為學生的考研創(chuàng)造環(huán)境，經常聯(lián)系、動員有考研意向的同學，為他們考研提供合理化建議。

6、在做好班主任各項工作基礎上，我還定期與學生骨干及分管領導等溝通情況，上情下達，下情上報；對學生中的突發(fā)事件正確引導、迅速反映、及時處理；做好學生穩(wěn)定工作。

三、輔導員工作方面：

1、以黨先進思想教育引導青年團員牢固樹立社會主義核心價值觀。以團日活動為主要載體，舉辦了交流會、座談會、學習班等各種類型的活動，組織團員青年認真學習黨的先進思想，以學習黨的十七大精神為重點，組織開展了豐富多彩的學習、實踐活動。

2、日常管理工作

學生的日常管理工作是我們輔導員工作的一項重要任務，其中最基本的如早操、宿舍管理、曠課等。每天早操組織學生會成員進行檢查，并及時通報，以規(guī)范早操出勤管理。對宿舍管理，進行定期、不定期對宿舍衛(wèi)生、遲歸、夜不歸宿等現(xiàn)象進行檢查，對衛(wèi)生較差宿舍督促整改，對遲歸、夜不歸宿現(xiàn)象予以批評、處理，包括與其家人聯(lián)系。同時再配以如“宿舍美化大賽”等活動進行正面教育。

3、心理健康工作

組織大學生心理健康講座，關注重點學生的心理健康工作，一直是我們關注的重中之重。為此我認真細致地做好重點學生的檔案整理工作，信息完整詳盡，同時積極與學生家長和學校心理健康教育與咨詢中心保持聯(lián)系，密切關注學生的發(fā)展狀況，及時反映和處理問題。同時，積極參加學校組織的心理健康教育培訓，用科學的理論知識來指導學生的心理健康教育工作。

4、獎懲助貸工作

深入了解學生，認真細致的做好家庭經濟困難學生的認定工作并及時完成助學金的發(fā)

放，將助學金發(fā)放到需要幫助的同學手中。在家庭經濟困難認定工作中，堅持實事求是，確定合理標準，由學生本人提出申請，在班級實行民主評議并結合學院評定給予認定。

5、迎新工作

在迎新工作中，我院成立了總支書記牽頭，輔導員、班主任、教務員老師組成的迎新工作組，順利完成迎新工作，并積極組織入學教育，院黨政領導都參與了新生入學教育。

6、就業(yè)工作

每年畢業(yè)班的就業(yè)工作也是我工作中的一項重要內容。從他們的就業(yè)觀念教育開始，到指導幫助他們做好相關材料，到為他們提供就業(yè)信息，幫助他們聯(lián)系就業(yè)單位，到他們各種就業(yè)問題的解答、幫助，到幫助他們落實具體就業(yè)崗位，到與他們就業(yè)后的聯(lián)系以完成院系下達的就業(yè)率指標，無一不傾注了大量的精力。在如今就業(yè)形勢這么嚴峻的情況下，關注畢業(yè)生的就業(yè)工作已成為我日常工作中的重點、難點。

7、及時完成院、系各部門交代的各項工作。

第五篇：輔導員鑒定材料

輔導員鑒定材料

廖慧陽為了盡快的適應新環(huán)境，他盡力與同學多溝通，與老師多交流，注意培養(yǎng)自己的個性，愛好，樹立正確的人生觀，世界觀、價值觀。學習相關政治理論知識，用正確的思想觀念武裝自己的頭腦。他深刻地認識到在大學期間的生活是人生的重要轉折點，因此，無時無刻不在提醒自己要爭取在大學期間提高自己的學習能力和思想道德品質。于是，他加倍努力學習，從不遲到，早退，曠課，上課認真聽講，積極動腦思考，有專研精神，課后認真復習，經常與老師和同學交流，相互學習，使自己取長補短，學習上扎實，一絲不茍；思想上他積極進步，篤守誠信禮智，給同學們做出了榜樣。他的這種樸實的作風深刻影響著身邊的同學，凡是有利于班級、集體、同學的事，他都會主動熱心的去做，從不計較個人的得失，默默無聞的為了大家服務，處處起積極帶頭作用，是一名合格的班干部。在他的努力下，參加了黨校的學習，經過系統(tǒng)的理論學習，使他對黨有了更深刻的理解和認識，懂得了黨的性質，宗旨，任務等真正的內涵，并在平時的工作和學習中嚴格要求自己，在實際行動上體現(xiàn)自己的進步思想，并為同學們起到表率作用，積極向黨組織靠攏，經過黨組織的幫助教育，他進步很大。在學習上專研刻苦，勞動中積極帶頭，平時積極響應號召支持學生干部的工作，以真誠和熱情與同學和睦相處。思想品德端正，團結同志，對黨忠誠，為人正派，有為共產主義奮斗終身的決心。

輔導員簽字：

年月日