第一篇：小學(xué)生道德習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要性

小學(xué)生道德習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要性

基渡村完小吳朝和

成對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)極為重要，在教育中占有重要的地位。只有加強(qiáng)養(yǎng)成教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好道德習(xí)，才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好道德素質(zhì)，促進(jìn)其終生發(fā)展。筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐與德育管理，介紹了養(yǎng)成教育的方法與途徑，如果在實(shí)踐中合理使用，對(duì)學(xué)生形成良好的習(xí)慣是大有好處的。

養(yǎng)成教育，是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的教育。特別是小學(xué)生，養(yǎng)成教育尤為重要。習(xí)慣是養(yǎng)成教育的產(chǎn)物，它往往起源于看似不經(jīng)意的小事，卻蘊(yùn)含了足以改變?nèi)祟?lèi)命運(yùn)的巨大能量。好習(xí)慣常常讓人受益終生，壞習(xí)慣往往使人深陷泥潭。

要抓好養(yǎng)成教育，應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣入手。從心理學(xué)的解釋中，可以認(rèn)識(shí)到:習(xí)慣是自動(dòng)化了的反應(yīng)傾向或活動(dòng)模式、行為方式;習(xí)慣是在一定時(shí)間內(nèi)逐漸養(yǎng)成的，它與人后天條件反射系統(tǒng)的建立有密切關(guān)系;習(xí)‘慣不僅僅是自動(dòng)化了的動(dòng)作或行為，還可以包括思維的、情感的內(nèi)容;習(xí)慣滿(mǎn)足了人的某種需要，由此習(xí)慣可能起到積極和消極的雙重作用。對(duì)學(xué)生養(yǎng)成教育抓好了，學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，受益終身。

那么怎樣才能抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育呢?結(jié)合自己的實(shí)踐談?wù)効捶ā?/p>

一、組織學(xué)習(xí)，規(guī)范訓(xùn)練

把開(kāi)學(xué)的他們更清楚地知道什么對(duì)，什么不對(duì)。

把訓(xùn)練貫穿于學(xué)生的一日活動(dòng)之中，因?yàn)樾『⒆映３２淮竽苊靼滓恍┐蟮览?，但這時(shí)若能給予他們很好的訓(xùn)練，讓他們?cè)趯?shí)踐中逐漸體會(huì)那樣做的好處，等到他們長(zhǎng)大了，自然也就明白了其中的道理。而此時(shí)，良好的習(xí)慣也已經(jīng)養(yǎng)成了。

二、多種方式相結(jié)合孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣以后是非常愉快的，但要養(yǎng)成好習(xí)慣，把不經(jīng)常出現(xiàn)的行為訓(xùn)練成經(jīng)常出現(xiàn)的行為，則是一個(gè)十分艱苦甚至是“痛苦”的過(guò)程，要經(jīng)過(guò)許多枯燥單調(diào)的練習(xí)。特別是針對(duì)已經(jīng)形成的不良習(xí)慣，矯正起來(lái)比較難的，要克服很多難以想象的困難。我們并不提倡苦行僧式的訓(xùn)練，如果孩子光是苦練，過(guò)不了多久就會(huì)感到厭煩。所以，不妨“苦練”與“趣練”相結(jié)合，采取一些有趣的形式，如通過(guò)游戲、活動(dòng)、競(jìng)賽、繪畫(huà)等途徑，不斷變換形式來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練。

例如培養(yǎng)使用禮貌用語(yǔ)的好習(xí)慣，就可以在不同的場(chǎng)合來(lái)進(jìn)行，抓住去商場(chǎng)購(gòu)物、乘車(chē)買(mǎi)票、外出游玩等機(jī)會(huì)，提醒和訓(xùn)練孩子在不同的場(chǎng)合使用好禮貌用語(yǔ)。如乘車(chē)時(shí)不小心踩到了別人的腳，要誠(chéng)懇地向?qū)Ψ降狼福f(shuō)聲“對(duì)不起”;售票員遞過(guò)來(lái)車(chē)票，最好道一聲“謝謝”;中途下車(chē)跟朋友分別，要記得說(shuō)“再見(jiàn)”，等等。這種自然的生活場(chǎng)景對(duì)孩子培養(yǎng)良好習(xí)慣十分有利。訓(xùn)練的過(guò)程是痛苦，即使孩子不愿意，也要鼓勵(lì)他咬著牙堅(jiān)持下去。訓(xùn)練需要一個(gè)過(guò)程，因?yàn)楹玫牧?xí)慣往往需要較長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)鞏固，不可能一鼠而就。習(xí)慣培養(yǎng)是一個(gè)持之以恒的過(guò)程。培養(yǎng)習(xí)慣是個(gè)長(zhǎng)期工程，一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成，往往需要漫長(zhǎng)的時(shí)間。由于人的行為往往具有慣性，在一段時(shí)間的訓(xùn)練之后，如果稍加放松，孩子就會(huì)出現(xiàn)反復(fù)。所以，在進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，一定要反復(fù)抓，不能放松，即使孩子在某種行為上已經(jīng)表現(xiàn)很好了，也要反復(fù)抓。

第二篇：小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育金點(diǎn)子

小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成金點(diǎn)子

人人講衛(wèi)生 個(gè)個(gè)愛(ài)清潔

青州市王墳鎮(zhèn)孫旺小學(xué)

楊健

人人講衛(wèi)生 個(gè)個(gè)愛(ài)清潔

21世紀(jì)的今天，隨著精神文明和物質(zhì)文明的飛速發(fā)展，人們對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的觀念也發(fā)生了變化。古印度語(yǔ)諺語(yǔ)說(shuō)：“播種行為，收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣，收獲性格，播種性格，收獲人生?！笨梢?jiàn)習(xí)慣之于人生的重要性?？梢哉f(shuō)，一個(gè)人的行為習(xí)慣決定著一個(gè)人的人生，怎樣使這漫長(zhǎng)的人生之路過(guò)的充實(shí)而豐富多彩，必須養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

好習(xí)慣讓人受益終生，良好的習(xí)慣，也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的重要基礎(chǔ)。3—12歲時(shí)形成良好習(xí)慣的關(guān)鍵期，在小學(xué)階段要加強(qiáng)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

1、案例名稱(chēng)：辦板報(bào)，互監(jiān)督，衛(wèi)生周周不同主題，我們?nèi)巳酥v衛(wèi)生。

2、案例對(duì)應(yīng)習(xí)慣：良好行為習(xí)慣10條中的第十條：講究衛(wèi)生的習(xí)慣。

3、對(duì)該條習(xí)慣養(yǎng)成教育的分析（理論依據(jù)、現(xiàn)狀）：

講究衛(wèi)生是每一個(gè)人應(yīng)有的生活習(xí)慣。在現(xiàn)代社會(huì)中，小學(xué)生養(yǎng)成講究清潔衛(wèi)生的好習(xí)慣特別重要，它是一個(gè)人文明的表現(xiàn)，既體現(xiàn)了良好的個(gè)人面貌，又包含了對(duì)他人的尊重。

小學(xué)生的思維以具體形象思維為主，并逐步向抽象邏輯思維發(fā)展。但這時(shí)期的抽象邏輯思維仍很大程度上直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，具有很大的直觀性。所以在向?qū)W生強(qiáng)調(diào)衛(wèi)生習(xí)慣的重要性時(shí)，采取大家一起辦板報(bào)的形式，通過(guò)朗朗上口的衛(wèi)生兒歌、主題圖片、故事講述等來(lái)理解講究衛(wèi)生習(xí)慣的重要。

小學(xué)生在這是已經(jīng)能控制自己的情感意志，但有很大的不穩(wěn)定性。隨著年齡的增長(zhǎng)，他們的情感逐步穩(wěn)定，希望獲得周?chē)说目隙ㄔu(píng)價(jià)，得到他人的尊重，有自己的尊嚴(yán)感。也許這幾天孩子們能保持手干干凈凈，做到勤洗手、勤換衣服，但也許過(guò)不了幾天就會(huì)忘記。此時(shí)稍有監(jiān)督、善意提醒，能夠促進(jìn)他們的習(xí)慣堅(jiān)持。

該習(xí)慣的教育現(xiàn)狀：對(duì)于經(jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)展的城區(qū)學(xué)校的學(xué)生，講究衛(wèi)生的習(xí)慣由于家庭教育等各種原因，大部分學(xué)生都能哼容易養(yǎng)成這習(xí)慣。而農(nóng)村地區(qū)的孩子由于所處的環(huán)境、家長(zhǎng)的教育方式等原因，難度相對(duì)大。

4、具體措施：

一、大家一起來(lái)辦板報(bào)，利用不同主題的板報(bào)來(lái)達(dá)到形象宣傳。板報(bào)每期

確定不同的主題，讓孩子們把朗朗上口的兒歌逐漸背過(guò)，并與家長(zhǎng)分享，和家人一起講究衛(wèi)生。

二、互相監(jiān)督，互相提醒。在保持教室及衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生室，要求大家把垃圾扔進(jìn)指定的垃圾箱，保持好自己作為周?chē)鷽](méi)有紙屑等垃圾，大家相互監(jiān)督，善意提醒。

三、分主要內(nèi)容開(kāi)展衛(wèi)生周。如針對(duì)洗頭發(fā)，在這一周里，每個(gè)同學(xué)都在規(guī)定的時(shí)間里洗洗頭發(fā)，大家講講不愿意洗頭發(fā)的原因，一起來(lái)解決，洗頭發(fā)后感覺(jué)好不好等。

取得的成效：同學(xué)們都愛(ài)干凈了，衣服整潔，書(shū)桌上整齊，教室里煥然一新，衛(wèi)生評(píng)比中成績(jī)優(yōu)秀。

5推廣中注意的問(wèn)題：

在板報(bào)的制作中盡量發(fā)動(dòng)大家一起來(lái)，范圍大一點(diǎn)?；ハ啾O(jiān)督時(shí)一定是出于善意，不能傷害孩子的自尊心。對(duì)于不能喝大家一起專(zhuān)門(mén)講究某項(xiàng)衛(wèi)生的同學(xué)盡量問(wèn)清原因，不能強(qiáng)制。

6、教育教學(xué)案例：

【片段一】

同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)?lái)一位新朋友。瞧，他來(lái)了。（展示邋遢大王的故事）請(qǐng)大家邊看邊想：他是一個(gè)怎樣的孩子？

【片段二】

生1：他是一個(gè)不講衛(wèi)生的孩子。

生2：他是一個(gè)不愛(ài)清潔的孩子。

師：說(shuō)的真棒，那咱們和片中的男孩比一比，你是一個(gè)講衛(wèi)生的孩子嗎？

對(duì)，他就象一個(gè)小黑蛋一樣。不講衛(wèi)生的孩子需要我們?nèi)椭Ｋ?，這節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們來(lái)當(dāng)小老師，幫助邋遢大王改掉那些不衛(wèi)生的習(xí)慣。比一比，誰(shuí)最會(huì)幫助邋遢大王，小老師當(dāng)?shù)淖詈茫?/p>

生1：邋遢大王睡前吃了餅干，吃完了沒(méi)有漱口就睡覺(jué)了。不漱口會(huì)長(zhǎng)蛀牙。師：是呀！大家都知道睡前要刷牙，這是一個(gè)好習(xí)慣。而且，睡前吃零食，會(huì)在體內(nèi)堆積脂肪，時(shí)間一長(zhǎng)，就會(huì)長(zhǎng)成一個(gè)小胖子。多不方便呀！

板書(shū)：睡前不吃零食

生1：邋遢大王早上起床晚了，他沒(méi)有洗臉就去上學(xué)了。

生2：他還沒(méi)有刷牙呢！

板書(shū)：早晚洗臉、刷牙

師：堅(jiān)持早晚洗臉、刷牙的小朋友舉舉小手？

刷牙有什么好處？除了每天早上要刷牙以外，還什么時(shí)候應(yīng)該刷？不刷牙有哪些不好？刷完牙后又該做什么了呢？

生1：每天早晚要刷牙、洗臉。刷牙對(duì)保護(hù)牙齒很重要，如果早晚不刷牙，吃完?yáng)|西的殘?jiān)谘揽p里，牙就會(huì)疼，影響健康。

生2：不刷牙與別人說(shuō)話(huà)時(shí)會(huì)發(fā)出難聞的氣味，這也是對(duì)別人的不尊重、不禮貌。多媒體出示：兒歌刷牙

小牙刷，捏得牢，早晚刷牙很在重要。

刷里邊，刷外邊，上下左右全刷到。

認(rèn)真刷，牙齒好，牙膏樂(lè)得吐泡泡。

師：刷牙也得講究正確的方法，否則不但不能保護(hù)牙齒，反而會(huì)損壞健康的牙齒。師：誰(shuí)來(lái)教教邋遢大王和全班同學(xué)正確的刷牙方法？

請(qǐng)一名學(xué)生在老師的協(xié)助下教大家正確的刷牙姿勢(shì)。

師：老師相信如果大家每天都能堅(jiān)持早晚刷牙，而且運(yùn)用正確的刷牙方式，每位同學(xué)都有一副健康潔白的牙齒，吃飯?zhí)貏e香、身體特別棒！

【片段三】

生1：邋遢大王從廁所出來(lái)沒(méi)有洗手就去吃午飯了。

生2：不講衛(wèi)生會(huì)生病。

師：手經(jīng)常摸東西，有很多細(xì)菌，手的衛(wèi)生很重要，所以，飯前便后一定要洗手。如果手臟了不洗干凈，既影響健康，和別人交往時(shí)也不文明。

板書(shū)：飯前便后洗手

多媒體出示：兒歌《誰(shuí)的小手最干凈》

伸出手，比一比，誰(shuí)的手臟快去洗。

好孩子，講衛(wèi)生，身體強(qiáng)壯不生病。

【片段四】

生1：邋遢大王做作業(yè)的時(shí)候，咬了鉛筆頭。

生2；很臟，會(huì)有細(xì)菌，會(huì)生病的。生3：會(huì)中毒。

生4：他還咬手指。

師：做作業(yè)時(shí)不能用嘴咬鉛筆，否則，會(huì)把鉛筆上的臟東西帶到嘴里，使病從口入，很不衛(wèi)生；咬手指時(shí)間長(zhǎng)了，手會(huì)變形，影響美觀。而且指甲里也有很多病菌，經(jīng)常咬指甲容易把病菌帶到嘴里，使人生病。

板書(shū)：不咬筆頭和手指。

生：下了體育課，邋遢大王很渴，他去喝自來(lái)水。喝了會(huì)得病的。板書(shū)：不喝生水

多媒體出示：邋遢大王感謝大家的幫助。

師：邋遢大王真是個(gè)知錯(cuò)就改的孩子。這一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)。

【片段五】

生1：媽媽叫邋遢大王洗澡，邋遢大王不愿意。

生2：邋遢大王閑麻煩。洗澡身體會(huì)很舒服。

板書(shū)：勤洗澡、勤換衣、勤理發(fā)、勤剪指甲

師：經(jīng)常洗澡，皮膚好好；穿的整潔是有教養(yǎng)的表現(xiàn)。

師：同桌互相檢查一下手指甲。

生：互查。

4、師生活動(dòng)：

師：讓我們來(lái)活動(dòng)活動(dòng)，在活動(dòng)中，記住這些衛(wèi)生習(xí)慣。

多媒體展示MTV《我愛(ài)洗澡》。

師：可以跟著老師跳，可以跟著動(dòng)畫(huà)中的姐姐跳，也可以自己編著動(dòng)作跳。

第三篇：小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育教案

小學(xué)生養(yǎng)成教育教案

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)各個(gè)事例和同學(xué)們周邊的事情，講述行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要性。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生親身感受自己行為習(xí)慣的偏差，激勵(lì)自己及時(shí)改正不良習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：希望學(xué)生們通過(guò)這么一次思想教育及時(shí)改變過(guò)來(lái)，為養(yǎng)成更好的習(xí)慣努力。教學(xué)過(guò)程：

培根就曾說(shuō)過(guò)：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生?！笔堑模瑳](méi)有人天生就擁有超人的智慧，成功的捷徑恰恰在于貌似不起眼的良好習(xí)慣?！皩?zhuān)門(mén)談優(yōu)點(diǎn)是救不了自己的，只有認(rèn)清缺點(diǎn)，才可以自救。” 由此請(qǐng)同學(xué)們借著以下幾個(gè)事例先反思下中國(guó)人的行為和你們自己的各項(xiàng)行為，是否你們也有這樣的不良行為？

請(qǐng)看以下事例：事例

1、曾看到這樣一則報(bào)道，說(shuō)的是新加坡，新加坡是一個(gè)通用英語(yǔ)的國(guó)家，這個(gè)國(guó)家的公共場(chǎng)所的各種標(biāo)語(yǔ)大多是用英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)。但其中的一些文明禮貌的標(biāo)語(yǔ)，如“不準(zhǔn)隨地吐痰”、“禁止吸煙”、“不準(zhǔn)進(jìn)入草坪”等卻用中文書(shū)寫(xiě)。為什么呢？人家回答：“因?yàn)橛羞@些不文明行為的大多數(shù)是中國(guó)大陸的游客?！睘榇?，到新加坡考察的一位中學(xué)校長(zhǎng)語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“不文明行為也是國(guó)恥。” 不知大家是否記得，中央電視臺(tái)曾經(jīng)報(bào)道，國(guó)慶節(jié)后的天安門(mén)廣場(chǎng)，隨處可見(jiàn)口香糖殘跡，40萬(wàn)平方米的天安門(mén)廣場(chǎng)上竟有60萬(wàn)塊口香糖殘?jiān)?，有的地方不到一平方米的地面上，竟?塊口香糖污跡，密密麻麻的斑痕與天安門(mén)廣場(chǎng)的神圣和莊嚴(yán)形成了強(qiáng)烈反差。

事例

2、在日本，有一家食品公司要招聘一位衛(wèi)生檢測(cè)員，一位衣冠楚楚、氣度不凡的年輕人自信地走進(jìn)了總經(jīng)理辦公室，他優(yōu)雅的談吐，扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)贏得了總經(jīng)理的好感，沒(méi)想到就在年輕人轉(zhuǎn)身離去的時(shí)候，他下意識(shí)摳了一下鼻孔，這個(gè)不起眼的小動(dòng)作并沒(méi)有逃過(guò)總經(jīng)理的眼睛，結(jié)果可想而知，一個(gè)沒(méi)有良好衛(wèi)生習(xí)慣的人怎么能夠做衛(wèi)生檢測(cè)員呢？

現(xiàn)在你們看看你們自己的行為習(xí)慣呢？

在我們身邊，在一部分同學(xué)身上，還存在著一些不文明的行為。例如，在我們的校園內(nèi)、樓梯上總能見(jiàn)到與我們美麗的校園極不和諧的紙屑，教室里、校園內(nèi)食品袋、方便面盒隨處可見(jiàn)，甚至有的同學(xué)認(rèn)為：反正有值日的同學(xué)和清潔工打掃，扔了又何妨；再例如有的同學(xué)在教學(xué)樓走廊上追逐打鬧，走路推推搡搡習(xí)以為常；還有部分同學(xué)相互之間講臟話(huà)、粗話(huà)，隨意攀爬樹(shù)枝，甚至還有個(gè)別同學(xué)故意損壞學(xué)校的公共財(cái)物。我們很多同學(xué)把文化知識(shí)的學(xué)習(xí)放在首位，而常常忽略了社會(huì)公德的培養(yǎng)，文明習(xí)慣的養(yǎng)成，而這恰恰從本質(zhì)上展現(xiàn)出一個(gè)人的思想品質(zhì)。

現(xiàn)在，請(qǐng)自己靜下心來(lái)想想，你們的行為習(xí)慣是否良好了呢？再請(qǐng)你們分別說(shuō)說(shuō)班級(jí)的不良行為習(xí)慣。這里有學(xué)生指出衛(wèi)生狀況是不能忽視的問(wèn)題，形成一定的衛(wèi)生良好意識(shí)。比如：日常的維護(hù)與保持垃圾桶：（1）由最后一排兩位學(xué)生監(jiān)督同學(xué)們放置垃圾。如有不當(dāng)行為公告于前面的小黑板。（2）垃圾袋滿(mǎn)了由負(fù)責(zé)收拾垃圾的同學(xué)及時(shí)清理，最少早晚各一次。（3）垃圾桶蓋子早晚要擦洗一次。（4）日間衛(wèi)生小整頓午休預(yù)備鈴響后，每個(gè)同學(xué)把自己座位周邊的地方清理好。確保地面的整潔。（5）放學(xué)后，每個(gè)同學(xué)也做好自己周邊的衛(wèi)生。并擺放好桌椅。只有衛(wèi)生的加強(qiáng)才能讓我們有良好的環(huán)境，這也是良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的一部分。

事實(shí)上，良好的行為習(xí)慣，是保證我們順利學(xué)習(xí)的前提，也是樹(shù)立健康人格的基礎(chǔ)。在學(xué)校沒(méi)有良好的行為習(xí)慣的同學(xué)就可能目無(wú)紀(jì)律，不講衛(wèi)生，擾亂班級(jí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。相反，如果我們養(yǎng)成了文明的行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)環(huán)境就一定是良好的、有序的。我們知道：一個(gè)學(xué)校的學(xué)生具有良好的文明行為習(xí)慣，才能構(gòu)建出優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)出優(yōu)良的學(xué)習(xí)氣氛?，F(xiàn)在，我們正處于人生中最關(guān)鍵的成長(zhǎng)時(shí)期，我們?cè)谶@個(gè)時(shí)期的所作所為，將潛移默化的影響到我們自身的心理素質(zhì)，而文明的行為就在幫助我們提高自身的心理素質(zhì)，同時(shí)也完善了自身的道德品質(zhì)，如果我們不在此時(shí)抓好自身道德素質(zhì)的培養(yǎng)，那我們即使擁有了豐富的科學(xué)文化知識(shí)，于人于己于社會(huì)又有何用呢？所以，我們首先應(yīng)該做一個(gè)堂堂正正的人，一個(gè)懂文明、有禮貌的謙謙君子，然后才是成才，不能做一部單純掌握知識(shí)技能的機(jī)器，而要成為一個(gè)身心和諧發(fā)展的人。文明就是我們素質(zhì)的前沿，擁有文明，那我們就擁有了世界上最為寶貴的精神財(cái)富。行為習(xí)慣的表現(xiàn)優(yōu)異，也能在學(xué)風(fēng)建設(shè)中反映出來(lái)。學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的事情，要經(jīng)常抓，抓經(jīng)常。從平時(shí)的學(xué)生管理中我們都注意到：我們的不少學(xué)生存在著自覺(jué)學(xué)習(xí)能力差、學(xué)習(xí)目的不明確、靠慣性學(xué)習(xí)、圍繞考試學(xué)習(xí)、有逃課和抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，課余時(shí)間利用率差等等。針對(duì)這種種行為,你有什么好建議去改善這些情況呢?

請(qǐng)同學(xué)們講講怎樣養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，給大學(xué)提一些建議呢？

學(xué)生發(fā)言，而后老師總結(jié)：首先，確立目標(biāo)，循序漸進(jìn)。一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成不會(huì)是輕而易舉的，要想完成他，就得確立長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，一步一個(gè)腳印的行動(dòng)起來(lái)。俗話(huà)說(shuō)，有志者，立長(zhǎng)志，無(wú)志者，常立志。所以，要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能心急，但一定要說(shuō)到做到。例如，想背完1000個(gè)單詞，可以分成多天來(lái)完成。今天背10個(gè)，明天背10個(gè)，日復(fù)一日，這樣不僅不會(huì)給自己造成太大的壓力，并且當(dāng)你完成目標(biāo)時(shí)，會(huì)品嘗到一種前所未有的成功的喜悅。其次，學(xué)會(huì)時(shí)刻自我約束。如果良好的習(xí)慣養(yǎng)成之后放松要求，忘乎所以，那么沒(méi)過(guò)多久丟掉的壞習(xí)慣又會(huì)重新回歸。認(rèn)識(shí)到聽(tīng)課做筆記的重要性后，就得一天不落的記下去；認(rèn)識(shí)到沉迷于網(wǎng)絡(luò)的危害性了，就不能再找借口深陷其中；認(rèn)識(shí)到自習(xí)課講話(huà)會(huì)影響他人，那就踏踏實(shí)實(shí)的兀自學(xué)習(xí)。久而久之，壞習(xí)慣會(huì)離你越來(lái)越遠(yuǎn)，自然，成功會(huì)離你愈發(fā)的接近。

總結(jié)：觀念改變習(xí)慣，習(xí)慣積淀素養(yǎng)。生活處處是細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)點(diǎn)點(diǎn)積素養(yǎng)，素養(yǎng)默默鑄文明。以三字經(jīng)“人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)?！睘榻Y(jié)尾，說(shuō)明人本來(lái)性情很相近，但由于行為習(xí)慣的偏差個(gè)性等都變化相差大了。

第四篇：小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育工作計(jì)劃

小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育工作計(jì)劃

1、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的習(xí)慣

（1）上課時(shí)不做小動(dòng)作，不做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事。（2）能認(rèn)真傾聽(tīng)其他同學(xué)發(fā)言。（3）能給予積極的評(píng)價(jià)（4）能仔細(xì)傾聽(tīng)老師講解。（5）能按要求認(rèn)真練習(xí)。

2、善于思考的習(xí)慣

（6）上課專(zhuān)心聽(tīng)講，認(rèn)真思考，能積極發(fā)言。（7）善于發(fā)現(xiàn)，并能大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。（8）課前能預(yù)習(xí)，不明白的問(wèn)題能做好標(biāo)記。

3、敢于提問(wèn)的習(xí)慣

（9）勤于思考，敢于質(zhì)疑，與人交流，不怕說(shuō)錯(cuò)。（10）發(fā)言時(shí)，身站直，口齒清，能用普通話(huà)，聲音洪亮。（11）對(duì)不懂的問(wèn)題能主動(dòng)向教師請(qǐng)教。

4、與人合作的習(xí)慣

（12）能主動(dòng)和同學(xué)、老師合作，共同解決問(wèn)題。（13）與同學(xué)交流時(shí)，能尊重別人的意見(jiàn)和觀點(diǎn)。（14）能清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。

5、自主讀書(shū)的習(xí)慣

（15）邊讀邊想、圈點(diǎn)勾畫(huà)。（16）和書(shū)交朋友，廣泛閱讀。（17）不讀不健康書(shū)籍，不看不健康光盤(pán)，不瀏覽不健康網(wǎng)站。（18）愛(ài)護(hù)書(shū)籍，不在公用書(shū)籍上亂寫(xiě)亂畫(huà)。（19）早到后能設(shè)法早讀。（20）常寫(xiě)讀書(shū)筆記，注重知識(shí)的積累。

6、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣

（21）讀寫(xiě)姿勢(shì)端正，會(huì)正確執(zhí)筆，做到“三個(gè)一”－－眼離書(shū)本一尺，胸離桌子一拳，執(zhí)筆處離筆尖一寸。（22）書(shū)寫(xiě)工整，作業(yè)、卷面潔凈，不亂用涂改液和修正紙。（23）文字和符號(hào)規(guī)范，格式美觀，符合老師的要求。

7、自評(píng)互評(píng)的習(xí)慣

（24）在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能用激勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)自己與他人。

8、搜集資料的習(xí)慣

（25）能利用查閱圖書(shū)、上網(wǎng)瀏覽、實(shí)地考察、走訪(fǎng)調(diào)查等渠道主動(dòng)搜集與學(xué)習(xí)相關(guān)的材料，拓寬自身的知識(shí)面。（26）對(duì)搜集的各種資料能進(jìn)行分析、歸類(lèi)、整合。

9、動(dòng)手實(shí)踐的習(xí)慣

（27）能積極、主動(dòng)地完成教科書(shū)上所要求的各類(lèi)操作實(shí)驗(yàn)。（28）工具準(zhǔn)備充分，不丟三落四。（29）能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

10、按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣

（30）在校時(shí)能完成作業(yè)再去玩，對(duì)作業(yè)中的錯(cuò)誤能即時(shí)訂正。（31）盡早完成家庭作業(yè)，睡前交家長(zhǎng)檢查。（32）睡覺(jué)前對(duì)當(dāng)天學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容能進(jìn)行回憶。（33）認(rèn)真完成，并仔細(xì)自查作業(yè)。

小學(xué)養(yǎng)成教育工作總結(jié)

一學(xué)期工作即將畫(huà)上句點(diǎn)，我校這一學(xué)期的養(yǎng)成教育工作也進(jìn)入了總結(jié)與反思階段。本學(xué)期我校以學(xué)生實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，以上學(xué)期取得的成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，逐步推廣養(yǎng)成教育，力求在生活和學(xué)習(xí)中幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣?，F(xiàn)將本學(xué)期的養(yǎng)成教育工作總結(jié)如下：

一、確定目標(biāo)，堅(jiān)持不懈

我校本學(xué)期依然以《中小學(xué)養(yǎng)成教育管理細(xì)則》為養(yǎng)成教育培養(yǎng)內(nèi)容，在全面推廣各種習(xí)慣的同時(shí)，確定重點(diǎn)內(nèi)容，把學(xué)生的聽(tīng)課習(xí)慣和作業(yè)習(xí)慣也作為本學(xué)期的主要培養(yǎng)內(nèi)容。

二、具體習(xí)慣的培養(yǎng)

1.作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，我校在作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)上加大力度，開(kāi)學(xué)初制定作業(yè)要求，要求班主任按時(shí)留作業(yè)，作業(yè)內(nèi)容要豐富，形式要多樣，學(xué)生的字跡要工整，本面要整潔，班主任批閱要及時(shí)，避免錯(cuò)批。教導(dǎo)處和業(yè)務(wù)校長(zhǎng)每月對(duì)各班作業(yè)進(jìn)行不定期檢查，并把檢查情況及時(shí)和班主任交流，不斷整改，本學(xué)期學(xué)生的作業(yè)效果情況有了明顯的變化。

2.聽(tīng)課習(xí)慣的培養(yǎng)

學(xué)生良好的聽(tīng)課習(xí)慣并不是一夕培養(yǎng)成的，為了培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)課習(xí)慣，業(yè)務(wù)校長(zhǎng)深入班級(jí)聽(tīng)課，觀察學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)，并和任課教師圍繞“如何培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)課習(xí)慣”展開(kāi)論壇，針對(duì)學(xué)校教師的教學(xué)狀況，業(yè)務(wù)校長(zhǎng)利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)，不斷提高教師上課的教學(xué)能力，力求通過(guò)教師豐富的課堂內(nèi)容、誠(chéng)摯的關(guān)心和教師個(gè)人的人格魅力，多方面吸收

學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的聽(tīng)課能力。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，我校大部分學(xué)生的聽(tīng)課習(xí)慣有了明顯的改善。

3．寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)

為了全面提高學(xué)生的寫(xiě)字能力，我校教師每天深入學(xué)生當(dāng)中從坐姿、握筆姿勢(shì)、字的基本筆畫(huà)等細(xì)節(jié)處指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。業(yè)務(wù)校長(zhǎng)和教導(dǎo)處每天深入班級(jí)監(jiān)督寫(xiě)字教學(xué)的完成情況。

同時(shí)在教師中間開(kāi)展師生齊練活動(dòng)，教師每天堅(jiān)持練習(xí)粉筆字和鋼筆字，在不斷提高自身寫(xiě)字能力的同時(shí)為學(xué)生起表率作用。

通過(guò)這一學(xué)期的全面努力，我校師生的寫(xiě)字水平都有了明顯的提高。４．讀記習(xí)慣的培養(yǎng)

教育工作德育為先，為了更好地從小加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，為了全面鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)書(shū)的樂(lè)園，學(xué)校為各個(gè)年級(jí)買(mǎi)了大量的課處圖書(shū)供學(xué)生閱讀，還為每一名學(xué)生訂制了一本閱讀筆記，要求學(xué)生在仔細(xì)閱讀的同時(shí)認(rèn)真完成讀書(shū)筆記。

第五篇：小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育案例

小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育案例

劉麗杰 美國(guó)心理學(xué)家威廉詹姆士說(shuō)：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”習(xí)慣就是我們成長(zhǎng)過(guò)程中最親密的伙伴，你善待它，讓它有利于你的成長(zhǎng)，那就是好習(xí)慣，好習(xí)慣能成就大未來(lái)，讓你終生受益。作為一名低年級(jí)教師，孩子的習(xí)慣養(yǎng)成教育尤為重要。

記得孩子們剛上一年級(jí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，孩子們?cè)谟變簣@養(yǎng)成了許多壞習(xí)慣：老師正在講課，她就跑到教室前面扔垃圾；下課凳子擺的歪七扭八，沒(méi)有放在桌子下面；課桌上一大片書(shū)本?‥望著孩子們的這些壞習(xí)慣，作為新老師的我頭痛不已。后來(lái)，通過(guò)和同年級(jí)其他老師的交流，我才稍稍有些打算。從此以后，我們班第一學(xué)期的目標(biāo)就是：一個(gè)月養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣。

同學(xué)們一開(kāi)始總是忘記，例如：下課把凳子放在桌子下面。許多孩子一下課就只顧著出去玩。盡管我強(qiáng)調(diào)了無(wú)數(shù)遍，但下課時(shí)，大部分孩子都又還給了我。然后，我又改變方法，我除了平時(shí)的強(qiáng)調(diào)之外，每逢快要下課時(shí)，我先讓孩子們起立，把凳子放在桌子下面然后再下課。兩個(gè)星期后，大部分孩子都能做到下課后把凳子放在桌子下面。但，這時(shí)的他們大多還是靠老師的提醒，如果我不提醒，孩子們會(huì)做到嗎？帶著這樣的疑問(wèn)，我試了一次。馬上就要下課了，我沒(méi)有像往常一樣提醒孩子們，我直接說(shuō)：“下課?！闭l(shuí)知，當(dāng)同學(xué)們起立時(shí)，大部分同學(xué)自覺(jué)地把凳子在起立后立刻放在了桌子下面，忘記的同學(xué)在大

家的帶領(lǐng)下立馬也把凳子放在了桌子下面?？吹竭@一幕時(shí)，我心里面充滿(mǎn)的成就感。我高興地表?yè)P(yáng)了全班同學(xué)。

好的開(kāi)始是成功的一半。有了好的開(kāi)始，孩子們和我更加充滿(mǎn)信心了。但在學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成過(guò)程中并非總是一帆風(fēng)順的。不亂扔垃圾這個(gè)壞習(xí)慣在一年級(jí)的第二學(xué)期的第一個(gè)月我們就開(kāi)展了，大概用了兩個(gè)月才使大部分同學(xué)有了這個(gè)好習(xí)慣，直到現(xiàn)在，我們還在加強(qiáng)鞏固中。在這兩個(gè)月里，我用了獎(jiǎng)勵(lì)、監(jiān)督、懲戒三種方法，三管齊下才有了成效。后來(lái)我靜心思考這件事時(shí)，我才恍然大悟：這個(gè)習(xí)慣之所以難養(yǎng)成，原因有很多。我觀察過(guò)孩子們的第一任老師——父母，在這方面是如何做的。有一次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，在開(kāi)始之前，我專(zhuān)門(mén)帶領(lǐng)孩子們把教室打掃的干干凈凈，然而，當(dāng)家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束之時(shí)，很多位置上躺著廢紙片。如果孩子的父母都不能夠做好，那么孩子們即使在學(xué)校養(yǎng)成了好習(xí)慣，回到家后，好的行為沒(méi)有加強(qiáng)鞏固，反而受到影響，孩子們又怎么會(huì)養(yǎng)成好的習(xí)慣呢？除此之外，小部分同學(xué)已經(jīng)養(yǎng)成了亂扔垃圾的壞習(xí)慣，想要把壞習(xí)慣變成好習(xí)慣也并非易事。但對(duì)于習(xí)慣養(yǎng)成教育，我們不能遇到困難就繞道而行，我們一定要迎難而上，克服困難。

精美源于細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)造就成功，不愿做平凡的小事，就做不出大事，大事往往是從一點(diǎn)一滴的小事做起來(lái)的，所以我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)一定會(huì)在細(xì)節(jié)處多下功夫！記?。翰ハ乱粋€(gè)行為，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)。

相信實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)生擁有了好習(xí)慣，就一定會(huì)擁有一個(gè)燦爛輝煌的明天！