第一篇：硬筆書(shū)法特色學(xué)校

“硬筆書(shū)法特色學(xué)校”創(chuàng)建方案

一、創(chuàng)建硬筆書(shū)法特色學(xué)校的背景：

基礎(chǔ)教育是提高民族素質(zhì)的奠基工程。小學(xué)語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科之一，而寫(xiě)字則是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中基礎(chǔ)之基礎(chǔ)。學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)期的寫(xiě)字訓(xùn)練，可以受到美的熏陶，陶冶高尚的情操，培養(yǎng)堅(jiān)毅的意志、審美觀念和一絲不茍、愛(ài)好整潔等良好習(xí)慣，有益于提高他們的道德、文化素養(yǎng)。

近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展和人們物質(zhì)、精神生活的提高，越來(lái)越多的人愈發(fā)重視自身文化的修養(yǎng)，而一個(gè)人的字寫(xiě)得好壞與否，在一定程度上也反映了其品行修養(yǎng)與素質(zhì)。如今，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，雖說(shuō)電腦可以用來(lái)幫助人們打字，但人類(lèi)還是不會(huì)丟掉他們忠實(shí)可靠的朋友——筆，用筆寫(xiě)字還將在一定范圍內(nèi)永遠(yuǎn)存在。

二、創(chuàng)建硬筆書(shū)法特色學(xué)校的工作目標(biāo)：

書(shū)法是我國(guó)最具民族特色的傳統(tǒng)藝術(shù)，又是我國(guó)最珍貴的一種藝術(shù)。中國(guó)書(shū)法在國(guó)際上享有極高的聲譽(yù)。

現(xiàn)代學(xué)校的辦學(xué)理念是“常規(guī)加特色”，也就是在做好學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)工作的同時(shí)，要在某一方面創(chuàng)出有利于學(xué)生發(fā)展的新思路。沒(méi)有特色，學(xué)校就沒(méi)有生命力。再者，發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)，既是學(xué)生自身健康成長(zhǎng)的需要，也是社會(huì)發(fā)展對(duì)人的素質(zhì)要求的需要，特別是新世紀(jì)的到來(lái)，世界科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，培養(yǎng)學(xué)生的一技之長(zhǎng)顯得尤為重要。鑒于這樣的理念，我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子深入研究，結(jié)合本校的實(shí)際，從學(xué)生的整體發(fā)展出發(fā)，確立了創(chuàng)建硬筆書(shū)

法特色學(xué)校這一總體目標(biāo)。學(xué)生的寫(xiě)字可以通過(guò)教學(xué)來(lái)訓(xùn)練和培養(yǎng)，學(xué)生能夠選擇和利用內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在因素，提高書(shū)寫(xiě)水平，進(jìn)而提高書(shū)寫(xiě)效率，達(dá)到一技之長(zhǎng)的境界。因此，加強(qiáng)硬筆書(shū)法特色建設(shè)的研究，能在提高自身的文化修養(yǎng)的同時(shí)，促使其各方面素質(zhì)的全面發(fā)展。

具體研究目標(biāo)如下：

1、根據(jù)大綱要求，加強(qiáng)特色建設(shè)，指導(dǎo)學(xué)生會(huì)用硬筆寫(xiě)字，寫(xiě)得正確、端正、整潔、行款整齊、有一定速度。在此基礎(chǔ)上，注重藝術(shù)性，著重以筆墨技巧的表現(xiàn)手法的效果來(lái)品評(píng)，講究含蓄高雅、純熟多變、厚實(shí)力遒、韻律生動(dòng)、點(diǎn)畫(huà)精美、筆意暢達(dá)、結(jié)構(gòu)合理、章法協(xié)調(diào)、意境深邃，風(fēng)格獨(dú)具等，力求人人能創(chuàng)作出有個(gè)人特色的書(shū)法作品。

2、培養(yǎng)學(xué)生的恒心和耐力，力求做到提筆就是練筆時(shí)，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致專心的良好習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)方法、坐姿，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展，讓學(xué)生從心底里感到練好字受益無(wú)窮。

4、增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)，提高審美能力，激發(fā)審美情趣，從而受到書(shū)法藝術(shù)美的熏陶。

三、創(chuàng)建的實(shí)施過(guò)程：

我們主要分三個(gè)階段來(lái)進(jìn)行：

第一階段：激發(fā)寫(xiě)字興趣，培養(yǎng)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，練好基本筆畫(huà)。

1、要營(yíng)造濃郁的寫(xiě)字環(huán)境。學(xué)校常規(guī)管理要求中十分強(qiáng)調(diào)環(huán)境育人的功能，良好的環(huán)境能起到教育人、鼓舞人、培養(yǎng)人的效果。我們開(kāi)展硬筆書(shū)法特色教學(xué)要注重創(chuàng)設(shè)環(huán)境氛圍，在全校每個(gè)教室內(nèi)都要開(kāi)辟寫(xiě)字專欄；在教室走廊墻面設(shè)立寫(xiě)字宣傳櫥窗；學(xué)校還要特建寫(xiě)字作品展室。環(huán)境告訴學(xué)生寫(xiě)好字的重要性；環(huán)境，讓學(xué)生展示自已的成功；環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生追求學(xué)習(xí)新知識(shí)的目標(biāo)。讓學(xué)生一來(lái)到學(xué)校就被這濃郁的寫(xiě)字環(huán)境所深深吸引，立志要好好練字。

2、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要的非智力因素。要提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，就要刻意幫助學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。新生入學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。因此，從學(xué)生進(jìn)入一年級(jí)第一天起，就要對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、執(zhí)筆方法進(jìn)行了嚴(yán)格的訓(xùn)練。要求寫(xiě)字時(shí)做到：人坐直，胸挺起，手放平，腳放正，筆握牢；手離筆尖一寸，眼離書(shū)本一尺，胸離課桌一拳。學(xué)寫(xiě)階段，要進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的訓(xùn)練，學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣漸漸養(yǎng)成。

3、練好基本筆畫(huà)大綱中亦明確指出：“使學(xué)生掌握漢字的筆畫(huà)、偏旁、結(jié)構(gòu)的書(shū)寫(xiě)方法?！边@是最基本的書(shū)寫(xiě)方法，要在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步認(rèn)識(shí)各種筆畫(huà)名稱，掌握各種筆畫(huà)的寫(xiě)法，還應(yīng)注意寫(xiě)字前教學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格，再教給學(xué)生怎樣起筆、運(yùn)筆、收筆，讓學(xué)生了解“橫平、豎直、撇有尖、捺有腳?！?/p>

第二階段：陶冶學(xué)生性情，教給寫(xiě)字方法，因材施教，提高寫(xiě)字能力。

1、通過(guò)開(kāi)設(shè)書(shū)法欣賞課，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞書(shū)法作品，參觀書(shū)法展，引領(lǐng)學(xué)生走入書(shū)法藝術(shù)的神圣殿堂。使學(xué)生們受到美的熏陶與感染，陶冶他們的性情，培養(yǎng)他們的審美能力。

2、教給方法。漢字書(shū)寫(xiě)始終是手腦并用地去完成復(fù)雜的寫(xiě)字任務(wù)，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，首先要求學(xué)生做到：眼到、手到、心到。眼到，就是要看清字型結(jié)構(gòu)，手到，就是要一筆一畫(huà)寫(xiě)得規(guī)范、準(zhǔn)確；心到，就是專心致志，心靜氣和。具體要求是：坐姿，頭正、身直、臂開(kāi)、足安；執(zhí)筆，指實(shí)、掌虛、背豎、腕平、肘起。同時(shí)在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中注意引導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)，力求使學(xué)生把字寫(xiě)工整、寫(xiě)勻稱。

3、因材施教。在教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生接受知識(shí)的能力和完成練習(xí)任務(wù) 的情況，采取因人而異，因材施教的方法，對(duì)于不同的學(xué)生提出不同的要求。這樣可以使后進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)練習(xí)的信心，好學(xué)生精益求精，寫(xiě)字的水平也就會(huì)隨之提高了。

第三階段：了解各大流派，形成獨(dú)特風(fēng)格，熱愛(ài)祖國(guó)文字。古今書(shū)法名家眾多，“歐、顏、柳、趙”諸體風(fēng)格各異，在這一階段，可以引導(dǎo)學(xué)生去搜集各種書(shū)法流派的碑帖，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的臨摹、書(shū)寫(xiě)，能夠?qū)δ撤N字體有個(gè)大致的了解，而且印象深刻，并在書(shū)寫(xiě)熟練的基礎(chǔ)上，再通過(guò)自己的知識(shí)遷移加上對(duì)寫(xiě)字的悟性便逐漸形成了自己獨(dú)特的風(fēng)格，寫(xiě)出了一手正確規(guī)范優(yōu)美的漢字，增強(qiáng)了他們對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)和文化的理解。

四、創(chuàng)建實(shí)施的具體細(xì)則：

1、在實(shí)際工作中就要加強(qiáng)對(duì)寫(xiě)字教育的領(lǐng)導(dǎo)與管理。為此，我們?cè)趶V泛調(diào)研基礎(chǔ)上，形成了寫(xiě)字教育發(fā)展規(guī)劃，制定了長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)與

近期目標(biāo)，成立了寫(xiě)字教育實(shí)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)小組，從統(tǒng)籌協(xié)調(diào)到具體操作指導(dǎo)作了有力的保證。同時(shí)，組建了一支樂(lè)于奉獻(xiàn)、勇于實(shí)踐的精干的寫(xiě)字教師隊(duì)伍，從各班抓起，配備好班主任，擬訂好實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，作好實(shí)驗(yàn)記錄，定期研討字教育中的問(wèn)題。我們配備好寫(xiě)字專用教室，電化教育設(shè)備，為寫(xiě)字教育的開(kāi)展提供了必要的基礎(chǔ)條件。

2、根據(jù)我校實(shí)際情況，提出“學(xué)校硬筆書(shū)法特色建設(shè)的研究”課題，認(rèn)真寫(xiě)好課題研究方案，做好課題的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，以學(xué)校自籌資金為主，保證課題的正常開(kāi)展和實(shí)施。

3、健全組織，培訓(xùn)師資

（1）學(xué)校成立了寫(xiě)字教研組。聘請(qǐng)酉陽(yáng)硬筆書(shū)法協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)石勝元及協(xié)會(huì)成員為我校硬筆書(shū)法輔導(dǎo)老師；由寫(xiě)字特長(zhǎng)的老師擔(dān)任寫(xiě)字課指導(dǎo)老師。

（2）為提高我校教師的書(shū)寫(xiě)水平，要求教師每人每周寫(xiě)一頁(yè)鋼筆字，交到教導(dǎo)處批閱，同時(shí)，學(xué)校每學(xué)期組織一次青年教師基本功競(jìng)賽。通過(guò)批閱、展示、比賽等形式，促使廣大教師書(shū)寫(xiě)水平的提高。教師在課堂中寫(xiě)漂亮字、規(guī)范字，身教重于言教，來(lái)潛移默化地影響學(xué)生。

4、營(yíng)造氛圍，環(huán)境育人。

為了讓每個(gè)學(xué)生均有“提筆即是練字”的意識(shí)，我校領(lǐng)導(dǎo)努力營(yíng)造宣傳氛圍。讓師生參觀學(xué)習(xí)走廊鏡框內(nèi)張貼著師生的書(shū)法作品，學(xué)校的今日格言欄由學(xué)生書(shū)寫(xiě)。在校園的過(guò)道櫥窗內(nèi)，布置了一月一更

換的各班學(xué)生、教師的寫(xiě)字作品，教室里開(kāi)辟了“寫(xiě)字專欄”，濃郁的寫(xiě)字氛圍讓學(xué)生從中受教育、受啟發(fā)，激勵(lì)他們把字寫(xiě)好。

5、注重推廣和滲透，建設(shè)具有濃厚的書(shū)法氛圍，書(shū)法研習(xí)風(fēng)氣濃的校園文化，形成學(xué)校特色。

①每日練字不低于30字，書(shū)寫(xiě)流暢美觀。

②書(shū)寫(xiě)使用楷體，工整流暢，字形美觀。

③學(xué)生設(shè)有專用的書(shū)法練習(xí)簿，每周定期使用、定期檢評(píng)，并有教師指導(dǎo)意見(jiàn)。

④學(xué)校設(shè)有專用書(shū)法教室，布置實(shí)用、氛圍濃厚；有完整使用記錄。

⑤校、班內(nèi)設(shè)有專用的學(xué)生作品展示櫥窗，每學(xué)期展出次數(shù)不低于6次；展 出質(zhì)量高、鼓勵(lì)面廣。

6、學(xué)生形成初步的硬筆書(shū)寫(xiě)能力，能夠堅(jiān)持練字，能夠感知到書(shū)法藝術(shù)的魅力，并形成自己的獨(dú)特審美體驗(yàn)。

第二篇：《“硬筆書(shū)法特色學(xué)?！眲?chuàng)建方案》

“硬筆書(shū)法特色學(xué)?！眲?chuàng)建方案

一、創(chuàng)建硬筆書(shū)法特色學(xué)校的背景：

基礎(chǔ)教育是提高民族素質(zhì)的奠基工程。小學(xué)語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科之一，而寫(xiě)字則是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中基礎(chǔ)之基礎(chǔ)。學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)期的寫(xiě)字訓(xùn)練，可以受到美的熏陶，陶冶高尚的情操，培養(yǎng)堅(jiān)毅的意志、審美觀念和一絲不茍、愛(ài)好整潔等良好習(xí)慣，有益于提高他們的道德、文化素養(yǎng)。

近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展和人們物質(zhì)、精神生活的提高，越來(lái)越多的人愈發(fā)重視自身文化的修養(yǎng)，而一個(gè)人的字寫(xiě)得好壞與否，在一定程度上也反映了其品行修養(yǎng)與素質(zhì)。如今，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，雖說(shuō)電腦可以用來(lái)幫助人們打字，但人類(lèi)還是不會(huì)丟掉他們忠實(shí)可靠的朋友——筆，用筆寫(xiě)字還將在一定范圍內(nèi)永遠(yuǎn)存在。

二、創(chuàng)建硬筆書(shū)法特色學(xué)校的工作目標(biāo)：

書(shū)法是我國(guó)最具民族特色的傳統(tǒng)藝術(shù)，又是我國(guó)最珍貴的一種藝術(shù)。中國(guó)書(shū)法在國(guó)際上享有極高的聲譽(yù)。

現(xiàn)代學(xué)校的辦學(xué)理念是“常規(guī)加特色”，也就是在做好學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)工作的同時(shí)，要在某一方面創(chuàng)出有利于學(xué)生發(fā)展的新思路。沒(méi)有特色，學(xué)校就沒(méi)有生命力。再者，發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)，既是學(xué)生自身健康成長(zhǎng)的需要，也是社會(huì)發(fā)展對(duì)人的素質(zhì)要求的需要，特別是新世紀(jì)的到來(lái)，世界科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，培養(yǎng)學(xué)生的一技之長(zhǎng)顯得尤為重要。鑒于這樣的理念，我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子深入研究，結(jié)合本校的實(shí)際，從學(xué)生的整體發(fā)展出發(fā)，確立了創(chuàng)建硬筆書(shū)法特色學(xué)校這一總體目標(biāo)。學(xué)生的寫(xiě)字可以通過(guò)教學(xué)來(lái)訓(xùn)練和培養(yǎng)，學(xué)生能夠選擇和利用內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在因素，提高書(shū)寫(xiě)水平，進(jìn)而提高書(shū)寫(xiě)效率，達(dá)到一技之長(zhǎng)的境界。因此，加強(qiáng)硬筆書(shū)法特色建設(shè)的研究，能在提高自身的文化修養(yǎng)的同時(shí)，促使其各方面素質(zhì)的全面發(fā)展。

具體研究目標(biāo)如下：

1、根據(jù)大綱要求，加強(qiáng)特色建設(shè)，指導(dǎo)學(xué)生會(huì)用硬筆寫(xiě)字，寫(xiě)得正確、端正、整潔、行款整齊、有一定速度。在此基礎(chǔ)上，注重藝術(shù)性，著重以筆墨技巧的表現(xiàn)手法的效果來(lái)品評(píng)，講究含蓄高雅、純熟多變、厚實(shí)力遒、韻律生動(dòng)、點(diǎn)畫(huà)精美、筆意暢達(dá)、結(jié)構(gòu)合理、章法協(xié)調(diào)、意境深邃，風(fēng)格獨(dú)具等，力求人人能創(chuàng)作出有個(gè)人特色的書(shū)法作品。

2、培養(yǎng)學(xué)生的恒心和耐力，力求做到提筆就是練筆時(shí)，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致專心的良好習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)方法、坐姿，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展，讓學(xué)生從心底里感到練好字受益無(wú)窮。

4、增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)，提高審美能力，激發(fā)審美情趣，從而受到書(shū)法藝術(shù)美的熏陶。

三、創(chuàng)建的實(shí)施過(guò)程：

我們主要分三個(gè)階段來(lái)進(jìn)行：

第一階段：激發(fā)寫(xiě)字興趣，培養(yǎng)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，練好基本筆畫(huà)。

1、要營(yíng)造濃郁的寫(xiě)字環(huán)境。學(xué)校常規(guī)管理要求中十分強(qiáng)調(diào)環(huán)境育人的功能，良好的環(huán)境能起到教育人、鼓舞人、培養(yǎng)人的效果。我們開(kāi)展硬筆書(shū)法特色教學(xué)要注重創(chuàng)設(shè)環(huán)境氛圍，在全校每個(gè)教室內(nèi)都要開(kāi)辟寫(xiě)字專欄；在教室走廊墻面設(shè)立寫(xiě)字宣傳櫥窗；學(xué)校還要特建寫(xiě)字作品展室。環(huán)境告訴學(xué)生寫(xiě)好字的重要性；環(huán)境，讓學(xué)生展示自已的成功；環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生追求學(xué)習(xí)新知識(shí)的目標(biāo)。讓學(xué)生一來(lái)到學(xué)校就被這濃郁的寫(xiě)字環(huán)境所深深吸引，立志要好好練字。

2、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要的非智力因素。要提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，就要刻意幫助學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。新生入學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。因此，從學(xué)生進(jìn)入一年級(jí)第一天起，就要對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、執(zhí)筆方法進(jìn)行了嚴(yán)格的訓(xùn)練。要求寫(xiě)字時(shí)做到：人坐直，胸挺起，手放平，腳放正，筆握牢；手離筆尖一寸，眼離書(shū)本一尺，胸離課桌一拳。學(xué)寫(xiě)階段，要進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的訓(xùn)練，學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣漸漸養(yǎng)成。

3、練好基本筆畫(huà)大綱中亦明確指出：“使學(xué)生掌握漢字的筆畫(huà)、偏旁、結(jié)構(gòu)的書(shū)寫(xiě)方法?！边@是最基本的書(shū)寫(xiě)方法，要在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步認(rèn)識(shí)各種筆畫(huà)名稱，掌握各種筆畫(huà)的寫(xiě)法，還應(yīng)注意寫(xiě)字前教學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格，再教給學(xué)生怎樣起筆、運(yùn)筆、收筆，讓學(xué)生了解“橫平、豎直、撇有尖、捺有腳?！?/p>

第二階段：陶冶學(xué)生性情，教給寫(xiě)字方法，因材施教，提高寫(xiě)字能力。

1、通過(guò)開(kāi)設(shè)書(shū)法欣賞課，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞書(shū)法作品，參觀書(shū)法展，引領(lǐng)學(xué)生走入書(shū)法藝術(shù)的神圣殿堂。使學(xué)生們受到美的熏陶與感染，陶冶他們的性情，培養(yǎng)他們的審美能力。

2、教給方法。漢字書(shū)寫(xiě)始終是手腦并用地去完成復(fù)雜的寫(xiě)字任務(wù)，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，首先要求學(xué)生做到：眼到、手到、心到。眼到，就是要看清字型結(jié)構(gòu)，手到，就是要一筆一畫(huà)寫(xiě)得規(guī)范、準(zhǔn)確；心到，就是專心致志，心靜氣和。具體要求是：坐姿，頭正、身直、臂開(kāi)、足安；執(zhí)筆，指實(shí)、掌虛、背豎、腕平、肘起。同時(shí)在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中注意引導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)，力求使學(xué)生把字寫(xiě)工整、寫(xiě)勻稱。

3、因材施教。在教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生接受知識(shí)的能力和完成練習(xí)任務(wù)的情況，采取因人而異，因材施教的方法，對(duì)于不同的學(xué)生提出不同的要求。這樣可以使后進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)練習(xí)的信心，好學(xué)生精益求精，寫(xiě)字的水平也就會(huì)隨之提高了。

第三階段：了解各大流派，形成獨(dú)特風(fēng)格，熱愛(ài)祖國(guó)文字。

古今書(shū)法名家眾多，“歐、顏、柳、趙”諸體風(fēng)格各異，在這一階段，可以引導(dǎo)學(xué)生去搜集各種書(shū)法流派的碑帖，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的臨摹、書(shū)寫(xiě)，能夠?qū)δ撤N字體有個(gè)大致的了解，而且印象深刻，并在書(shū)寫(xiě)熟練的基礎(chǔ)上，再通過(guò)自己的知識(shí)遷移加上對(duì)寫(xiě)字的悟性便逐漸形成了自己獨(dú)特的風(fēng)格，寫(xiě)出了一手正確規(guī)范優(yōu)美的漢字，增強(qiáng)了他們對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)和文化的理解。

四、創(chuàng)建實(shí)施的具體細(xì)則：

1、在實(shí)際工作中就要加強(qiáng)對(duì)寫(xiě)字教育的領(lǐng)導(dǎo)與管理。為此，我們?cè)趶V泛調(diào)研基礎(chǔ)上，形成了寫(xiě)字教育發(fā)展規(guī)劃，制定了長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)與近期目標(biāo)，成立了寫(xiě)字教育實(shí)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)小組，從統(tǒng)籌協(xié)調(diào)到具體操作指導(dǎo)作了有力的保證。同時(shí)，組建了一支樂(lè)于奉獻(xiàn)、勇于實(shí)踐的精干的寫(xiě)字教師隊(duì)伍，從各班抓起，配備好班主任，擬訂好實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，作好實(shí)驗(yàn)記錄，定期研討字教育中的問(wèn)題。我們配備好寫(xiě)字專用教室，電化教育設(shè)備，為寫(xiě)字教育的開(kāi)展提供了必要的基礎(chǔ)條件。

2、根據(jù)我校實(shí)際情況，提出“學(xué)校硬筆書(shū)法特色建設(shè)的研究”課題，認(rèn)真寫(xiě)好課題研究方案，做好課題的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，以學(xué)校自籌資金為主，保證課題的正常開(kāi)展和實(shí)施。

3、健全組織，培訓(xùn)師資

（1）學(xué)校成立了寫(xiě)字教研組。聘請(qǐng)酉陽(yáng)硬筆書(shū)法協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)石勝元及協(xié)會(huì)成員為我校硬筆書(shū)法輔導(dǎo)老師；由寫(xiě)字特長(zhǎng)的老師擔(dān)任寫(xiě)字課指導(dǎo)老師。

（2）為提高我校教師的書(shū)寫(xiě)水平，要求教師每人每周寫(xiě)一頁(yè)鋼筆字，交到教導(dǎo)處批閱，同時(shí)，學(xué)校每學(xué)期組織一次青年教師基本功競(jìng)賽。通過(guò)批閱、展示、比賽等形式，促使廣大教師書(shū)寫(xiě)水平的提高。教師在課堂中寫(xiě)漂亮字、規(guī)范字，身教重于言教，來(lái)潛移默化地影響學(xué)生。

4、營(yíng)造氛圍，環(huán)境育人。

為了讓每個(gè)學(xué)生均有“提筆即是練字”的意識(shí)，我校領(lǐng)導(dǎo)努力營(yíng)造宣傳氛圍。讓師生參觀學(xué)習(xí)走廊鏡框內(nèi)張貼著師生的書(shū)法作品，學(xué)校的今日格言欄由學(xué)生書(shū)寫(xiě)。在校園的過(guò)道櫥窗內(nèi)，布置了一月一更換的各班學(xué)生、教師的寫(xiě)字作品，教室里開(kāi)辟了“寫(xiě)字專欄”，濃郁的寫(xiě)字氛圍讓學(xué)生從中受教育、受啟發(fā)，激勵(lì)他們把字寫(xiě)好。

5、注重推廣和滲透，建設(shè)具有濃厚的書(shū)法氛圍，書(shū)法研習(xí)風(fēng)氣濃的校園文化，形成學(xué)校特色。

①每日練字不低于30字，書(shū)寫(xiě)流暢美觀。

②書(shū)寫(xiě)使用楷體，工整流暢，字形美觀。

③學(xué)生設(shè)有專用的書(shū)法練習(xí)簿，每周定期使用、定期檢評(píng)，并有教師指導(dǎo)意見(jiàn)。

④學(xué)校設(shè)有專用書(shū)法教室，布置實(shí)用、氛圍濃厚；有完整使用記錄。

⑤校、班內(nèi)設(shè)有專用的學(xué)生作品展示櫥窗，每學(xué)期展出次數(shù)不低于6次；展

出質(zhì)量高、鼓勵(lì)面廣。

6、學(xué)生形成初步的硬筆書(shū)寫(xiě)能力，能夠堅(jiān)持練字，能夠感知到書(shū)法藝術(shù)的魅力，并形成自己的獨(dú)特審美體驗(yàn)。

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END

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第三篇：硬筆書(shū)法

硬筆書(shū)法課程實(shí)施方案

一、書(shū)法教育校本課程提出的背景：

1、書(shū)法教育現(xiàn)狀分析：

寫(xiě)字課歸屬語(yǔ)文學(xué)科，受到語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的擠壓和沖擊，其性質(zhì)總是徘徊在語(yǔ)文和美術(shù)學(xué)科之間，始終不能成為具有獨(dú)立地位的、完整、系統(tǒng)的教學(xué)科目確立在課堂上。而作為每個(gè)公民最重要的接收普及教育的場(chǎng)所——學(xué)校，其書(shū)法教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如社會(huì)培訓(xùn)力量。

據(jù)調(diào)查，學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平低下，表現(xiàn)在：執(zhí)筆姿勢(shì)錯(cuò)誤、書(shū)面字跡潦草、構(gòu)字間架松散，無(wú)章法技巧。針對(duì)這一現(xiàn)狀，近年來(lái)的語(yǔ)文測(cè)試卷第一大題都設(shè)計(jì)為“工整書(shū)寫(xiě)字詞”的“送分題”，以強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的重要。將書(shū)法教學(xué)系統(tǒng)化、完整化和普及化，這使得學(xué)校的書(shū)法教育充滿了迫切感和必要性。

2、書(shū)法教育的重要性。

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、《面向 21 世紀(jì)振興教育行動(dòng)計(jì)劃》、教育部《關(guān)于在中小學(xué)減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)的緊急通知》和教育部基教司編的《寫(xiě)字教育指導(dǎo)綱要》??2007年5月，中國(guó)書(shū)畫(huà)等級(jí)考試工作會(huì)議在杭州召開(kāi)??從這些文件、通知精神及國(guó)家政策的推衍過(guò)程看，書(shū)法教育屬于國(guó)民基礎(chǔ)教育的重要組成部分；從對(duì)寫(xiě)字教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，到中國(guó)書(shū)畫(huà)等級(jí)考試的啟動(dòng)，書(shū)法教育越來(lái)越具有規(guī)范性和實(shí)踐性。加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣是所有老師的共同任務(wù)。培養(yǎng)全體學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣，基本的寫(xiě)字技能，應(yīng)成為教師教學(xué)水平、學(xué)校辦學(xué)水平評(píng)價(jià)的一個(gè)方面。

3、實(shí)施書(shū)法教育的必要性。

實(shí)施素質(zhì)教育，其最終目的是提高每一個(gè)人的綜合素質(zhì)，促使其全面發(fā)展，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。而寫(xiě)字水平也正是衡量一個(gè)人綜合素質(zhì)高低的一個(gè)重要方面。加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)有利于促進(jìn)學(xué)生提高自身素質(zhì)和德、智、體、美等全面發(fā)展。寫(xiě)字教師通過(guò)講述我國(guó)悠久、燦爛的書(shū)法文化史，會(huì)激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，更加熱愛(ài)我們偉大的祖國(guó)，此即以字育德；讀貼是分析觀察的過(guò)程，臨帖是思維運(yùn)行的過(guò)程，其都可以發(fā)展學(xué)生的智力；寫(xiě)字也是實(shí)踐的過(guò)程，在大腦的指揮下，指、腕、肘協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，可以促進(jìn)大腦的血液循環(huán)?；顒?dòng)關(guān)節(jié)，使學(xué)生精神集中，極有益于兒童的身心健康發(fā)展；如果能讓學(xué)生欣賞一件好的書(shū)作或整潔美觀的作業(yè)，又能增強(qiáng)學(xué)生的審美能力與表現(xiàn)美的能力。劉炳森先生也說(shuō)道：“從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，（寫(xiě)字教學(xué)）對(duì)于繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，對(duì)于少年兒童的身心健康及智力的開(kāi)發(fā)與發(fā)展，提高他們的全面素質(zhì)是大有益處的?！?/p>

二、根據(jù)實(shí)際，制定校本課程開(kāi)發(fā)目標(biāo)：

1、調(diào)查分析，確定課題：

本著以上指導(dǎo)思想，立足于我校實(shí)際，進(jìn)行了調(diào)查和分析，得出：

1、教師資源——我校有一支熱衷于書(shū)法藝術(shù)的教師隊(duì)伍。

2、學(xué)生資源——我校有一批喜歡書(shū)法的學(xué)生。多年來(lái)，一直堅(jiān)持練習(xí)書(shū)法，并近三年一直擁有一批熱心參與各級(jí)書(shū)法大賽的學(xué)生。

3、擁有家長(zhǎng)社會(huì)的支持——廣大家長(zhǎng)和學(xué)生非常支持我校開(kāi)設(shè)書(shū)法必修課。我們決定開(kāi)發(fā)書(shū)法教育校本課程。

2、書(shū)法教育校本課程的性質(zhì)和理念：

“書(shū)法教育”校本課程是以開(kāi)發(fā)、普及、提高技藝和書(shū)法鑒賞力為主題，以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為重點(diǎn)，以全面提升學(xué)生人文素養(yǎng)為核心的學(xué)校課程。該課程以“書(shū)法教育”為特色，實(shí)踐活動(dòng)為手段，臨摹訓(xùn)練為方法，培養(yǎng)學(xué)生的民族文化情節(jié)、創(chuàng)新精神和人文素養(yǎng)。實(shí)施以“校本課程——書(shū)法教學(xué)為載體，打造書(shū)香特色校園”的策略，倡導(dǎo)“一筆一劃寫(xiě)好字，一生一世做真人”、“墨韻飄香助成長(zhǎng)”的理念，促進(jìn)學(xué)生多方面的發(fā)展，繼而宏揚(yáng)書(shū)法藝術(shù)，提高審美情趣，豐富校園文化生活。

3、書(shū)法教育課程目標(biāo)：

（1）、《愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)施綱要》中指出：“要進(jìn)行中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育”和“進(jìn)行中華民族悠久歷史的教育”。通過(guò)學(xué)習(xí)書(shū)法，認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧和人類(lèi)優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)，了解書(shū)法不僅是我國(guó)民族文化遺產(chǎn)中一顆璀璨的明珠，而且還是“世界公認(rèn)的最高藝術(shù)”（沈尹默語(yǔ)），充分認(rèn)識(shí)書(shū)法的藝術(shù)價(jià)值和實(shí)用價(jià)值，學(xué)習(xí)和繼承書(shū)法藝術(shù)的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，增強(qiáng)民族自尊心和自信心。

（2）、掌握書(shū)寫(xiě)的基本方法，達(dá)到鋼筆書(shū)寫(xiě)“規(guī)范、端正、清楚”的要求；在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)“生動(dòng)”，會(huì)寫(xiě)毛筆字，培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字的能力，鞏固語(yǔ)文教學(xué)。

（3）、通過(guò)書(shū)法教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，培養(yǎng)審美能力；養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品質(zhì)；開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的注意力、提高學(xué)生的觀察力、分析力、語(yǔ)言表達(dá)能力和綜合評(píng)述力等；書(shū)法練習(xí)講究姿勢(shì)，使人身體各種器官都得到了相應(yīng)的鍛煉，促使學(xué)生身心健康?？傊龅健皶?shū)藝育德，潛移默化；書(shū)藝育智，健全人格；書(shū)藝育健，全面發(fā)展；書(shū)藝激情，張揚(yáng)個(gè)性”。

（4）、根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用書(shū)法進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往。

三、書(shū)法教育課程的設(shè)計(jì)：

1、課程以自主開(kāi)發(fā)的硬筆和毛筆書(shū)法教學(xué)為主。以三至六年級(jí)為主要實(shí)施對(duì)象，每周安排每班一課時(shí)的硬筆書(shū)法課程，以課外興趣小組的形式開(kāi)設(shè)毛筆書(shū)法課程。將教學(xué)內(nèi)容分為書(shū)法技巧、書(shū)法知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)三大塊。

2、教材特點(diǎn)：

（1）前期，我們采用《楷書(shū)入門(mén)》為校本教材，逐步過(guò)渡到自主編寫(xiě)教材，盡量做到由易到難，循序推進(jìn)，不追求急功近利，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的積極性。充分遵循規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，給予正確恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，對(duì)學(xué)生取得的每一點(diǎn)進(jìn)步都要及時(shí)給予鼓勵(lì)。

（2）提供范例觸類(lèi)旁通、設(shè)計(jì)新穎省時(shí)高效。初中生因課業(yè)負(fù)擔(dān)重、時(shí)間緊，學(xué)習(xí)書(shū)法不能像小學(xué)一樣從一筆一劃寫(xiě)起，編寫(xiě)教材抓住“字的間架結(jié)構(gòu)” 作為練字關(guān)鍵，對(duì)入選教材的范字進(jìn)行了精選，做到歸類(lèi)貼切、要訣提示強(qiáng)化記憶。通過(guò)對(duì)范字的練習(xí)指導(dǎo)，達(dá)到對(duì)同類(lèi)字的觸類(lèi)旁通，使學(xué)生對(duì)練習(xí)的同一類(lèi)字有較強(qiáng)的記憶痕跡，便于學(xué)生自學(xué)鞏固，起到無(wú)師自通之目的，達(dá)到事半功倍的練習(xí)效應(yīng)。

（3）描仿入體發(fā)展個(gè)性。①、鋼筆教材自楷書(shū)入手，采用楷書(shū)手寫(xiě)體，在完成一定量的基礎(chǔ)訓(xùn)練后，學(xué)生可根據(jù)自己的特點(diǎn)，由教師作參謀，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)某一書(shū)體，以達(dá)到發(fā)展學(xué)生不同個(gè)性之目的。②、毛筆教材以中國(guó)書(shū)法藝術(shù)研究院專用教材《顏真卿多寶塔》為范本，使課程規(guī)范有效。③、從已有經(jīng)驗(yàn)積累出發(fā)，硬筆書(shū)法與軟筆書(shū)法既有聯(lián)系，又有區(qū)別，在后期編寫(xiě)的教材中，將硬筆與軟筆的訓(xùn)練指導(dǎo)放到同步上，以達(dá)到互補(bǔ)提高的高效率目的。

（4）欣賞激趣加強(qiáng)美育、教學(xué)相長(zhǎng)易操作。為防止枯燥乏味的練習(xí)而導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒的發(fā)生，教材中不時(shí)參插一些作品供學(xué)生欣賞。一方面激發(fā)學(xué)生練字興趣，另一方面讓學(xué)生潛移默化地接受美的熏陶，充分體現(xiàn)書(shū)法寫(xiě)字教育既是美育、也是情育、更是心育的理念。該套教材能充分體現(xiàn)編寫(xiě)者的意圖，執(zhí)教的老師可從教材中體會(huì)到該如何合理、科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。學(xué)生也可以從中領(lǐng)悟到自學(xué)與接受輔導(dǎo)的真諦，從而起到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

書(shū)法課程不同于一般的學(xué)科課程，它更注重學(xué)生的興趣、認(rèn)知水平，因而在設(shè)置上更應(yīng)有一定的針對(duì)性與實(shí)踐性。我們遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，做到每個(gè)階段形式上有變化，避免千篇一律的程式化模式，大致框架如下： 內(nèi)容

3、教學(xué)策略要求：

（1）“潛移默化書(shū)藝育德，健全人格書(shū)藝育智，全面發(fā)展書(shū)藝育健，張揚(yáng)個(gè)性書(shū)藝激情”，養(yǎng)成教育貫徹全過(guò)程。（2）統(tǒng)一規(guī)范，讀寫(xiě)結(jié)合、書(shū)道結(jié)合。

我們把書(shū)法作為校本課程，定教時(shí)定教師，倡導(dǎo)“三”字要求：讀帖要求“三讀”——讀懂內(nèi)容，讀筆畫(huà)筆順，讀間架結(jié)構(gòu)；悟理要求“三悟”——“字如其人”，悟字品如人品，悟思想感情，悟做人道理；臨摹要求“三要”——要?jiǎng)幽X想，要?jiǎng)邮謱?xiě)，要學(xué)做人；嚴(yán)過(guò)“三關(guān)”——筆姿、坐姿、寫(xiě)姿關(guān)，基本筆畫(huà)技巧關(guān)，良好行為習(xí)慣關(guān)；在教學(xué)中，教師要教育學(xué)生習(xí)書(shū)法、樹(shù)人品，規(guī)規(guī)矩矩寫(xiě)字、認(rèn)認(rèn)真真做事、堂堂正正做人，凸現(xiàn)“一筆一劃寫(xiě)好字，一生一世做真人”的教育主旨，使學(xué)生終身受益。（3）普遍要求與分類(lèi)指導(dǎo)同步推進(jìn)。對(duì)面上的學(xué)生，可通過(guò)寫(xiě)字課、天天練等教學(xué)組織形式提出普遍要求，循序漸進(jìn)，逐步提高他們的寫(xiě)好字素養(yǎng)。針對(duì)書(shū)法興趣小組的學(xué)生，由于他們起步的不

一、發(fā)展水平有差異，需要教師為他們?cè)O(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)，分層次地不斷提升他們的書(shū)法寫(xiě)字素養(yǎng)，使學(xué)生寫(xiě)字素養(yǎng)呈現(xiàn)應(yīng)有的各層次發(fā)展水平。

（4）細(xì)化教學(xué)過(guò)程，優(yōu)化教學(xué)方法。

我們的書(shū)法教學(xué)環(huán)節(jié)大體為“分析結(jié)構(gòu)→示范引路→學(xué)生擬書(shū)→比較品評(píng)→鞏固記憶”。

硬筆教學(xué)過(guò)程分為“二段式”——精心講授、規(guī)范示范階段和認(rèn)真臨寫(xiě)、精心輔導(dǎo)階段兩階段，各占用時(shí)間為1∶2。第一段要求教師講解通俗、演示規(guī)范，重點(diǎn)突出和課堂激活；第二段要注意因人施教和引導(dǎo)讀帖，充分運(yùn)用“看、記、寫(xiě)、比”等多種手段來(lái)提高課堂教學(xué)效益，做到“授之以漁”。

軟筆的傳統(tǒng)教學(xué)，大都是教師在講臺(tái)上講得多，粉筆示范得多，這就造成有的學(xué)生在臺(tái)下心不在焉，似懂非懂，練習(xí)時(shí)也不能按教師要求去做；其次毛筆在黑板上不能把筆畫(huà)演示得那么準(zhǔn)確，優(yōu)美，筆墨的運(yùn)用方面，也做不到淋漓盡致。因此提倡小組合作：打破傳統(tǒng)課堂的排排坐的位置，把課桌連起來(lái)，以小組為單位，以交談式的教學(xué)方法為學(xué)生示范練習(xí)、分析，講解筆畫(huà)的技法運(yùn)用，使學(xué)生清晰地看到每筆的起筆、行筆、收筆，提按頓挫，以便熟記于心。注重示范: 老師要做好示范作用，在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生用心模仿書(shū)寫(xiě)示范的主動(dòng)性，學(xué)著和老師一樣把每一個(gè)字寫(xiě)得正確，端正，勻稱，養(yǎng)成良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

四、建立書(shū)法教育校本課程評(píng)價(jià)機(jī)制。

（1）對(duì)教師課程的評(píng)價(jià)：對(duì)教師教學(xué)過(guò)程的評(píng)定主要從“教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度”等方面進(jìn)行，要求教師的手寫(xiě)教案字寫(xiě)的正確、工整、干凈、行款整齊，以教師自我評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)為主，以此促進(jìn)教師自身專業(yè)的發(fā)展。（2）對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)：避免只重結(jié)果而輕過(guò)程的功利做法，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、參與狀況等，由各科教師綜合評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)習(xí)的客觀效果由教師采取適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行評(píng)價(jià)。

五、書(shū)法教育校本課程的管理：

1、書(shū)法教育師資隊(duì)伍的建設(shè)：書(shū)法教師隊(duì)伍的水平能力決定了校本課程開(kāi)發(fā)的程度，我們采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式不斷提高教師書(shū)法專業(yè)水平。聘任校內(nèi)已具有相當(dāng)書(shū)法水平的教師擔(dān)任指導(dǎo)老師，在此基礎(chǔ)上，對(duì)其他科任教師進(jìn)行一定的培訓(xùn)，逐步引導(dǎo)全體教師參與到校本課程的開(kāi)發(fā)中來(lái)，以建設(shè)一支高質(zhì)量的書(shū)法教師隊(duì)伍。

2、建設(shè)“三位一體”管理體系：

管理體系是建立各項(xiàng)工作順利實(shí)施的保障。校本課程的管理網(wǎng)絡(luò)包括：校級(jí)管理（教導(dǎo)處、教研組）→班級(jí)管理，確保校本課程在學(xué)校中的主體地位。由教導(dǎo)處統(tǒng)一安排課程，定練習(xí)時(shí)間、內(nèi)容，統(tǒng)一進(jìn)度、用本；教研組負(fù)責(zé)教學(xué)輔助資源的開(kāi)發(fā)；班級(jí)鼓勵(lì)學(xué)生“人人學(xué)書(shū)法”，開(kāi)展活動(dòng)，做到班班有特色、項(xiàng)項(xiàng)有成果。

3、構(gòu)建環(huán)境，讓書(shū)法藝術(shù)沁入人心：

書(shū)法藝術(shù)不僅陶冶著學(xué)生的情操，而且還會(huì)彌漫在校園的每個(gè)角落里，因此，在校園里創(chuàng)設(shè)一種墨香氛圍與之相適應(yīng)顯得尤為重要。

（1）“書(shū)法”內(nèi)涵的開(kāi)發(fā)。利用每周一次的書(shū)法課和每天興趣小組的活動(dòng)進(jìn)行書(shū)法技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生在落筆的輕重，結(jié)構(gòu)的疏密，運(yùn)行的緩急，氣勢(shì)的強(qiáng)弱中形成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，掌握漢字書(shū)寫(xiě)的規(guī)律，形成了對(duì)書(shū)法的濃厚興趣；利用校園廣播系統(tǒng)定期播放有關(guān)書(shū)法的短片，讓學(xué)生了解書(shū)法淵源和字體演變，了解中華民族的歷史及燦爛的民族文化，增強(qiáng)民族自尊心和自信心；通過(guò)演講等形式講述古今書(shū)法名家的生平事跡或軼聞趣事，引導(dǎo)學(xué)生向人書(shū)具佳的書(shū)法家學(xué)習(xí)。

（2）“書(shū)法”教育形式多樣化。不定期邀請(qǐng)校外輔導(dǎo)員到校舉辦講座、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字和書(shū)法作品欣賞，促進(jìn)學(xué)生審美情趣的提高。每學(xué)期開(kāi)展一次校級(jí)書(shū)法競(jìng)賽活動(dòng)，評(píng)選校園書(shū)法“十佳之星”，舉辦校園書(shū)法展覽，為學(xué)生書(shū)藝發(fā)展提供了高素質(zhì)的平臺(tái)。

（4）組織參加各級(jí)各類(lèi)書(shū)法競(jìng)賽活動(dòng)，以競(jìng)賽活動(dòng)促進(jìn)每個(gè)學(xué)生書(shū)法能力的提高。競(jìng)賽讓孩子們?cè)诙啻蔚墨@獎(jiǎng)中體會(huì)到書(shū)寫(xiě)的快樂(lè)與成功的喜悅。教師還有機(jī)的將書(shū)法與生活聯(lián)系在一起，鼓勵(lì)學(xué)生在春節(jié)期間為鄰里鄉(xiāng)親書(shū)寫(xiě)春聯(lián)，在感受傳統(tǒng)文化的同時(shí)，讓他們有施展自己才能、享受成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，提高書(shū)法技藝，提高人際交往能力。

（5）聯(lián)合社會(huì)力量，共同營(yíng)造書(shū)法育人的氛圍。在“六一”或傳統(tǒng)佳節(jié)，以書(shū)法為載體促進(jìn)學(xué)校與社會(huì)各界的溝通，共同打造良好的書(shū)法育人環(huán)境。漢語(yǔ)是世界上活著的最古老的語(yǔ)言，而用文字形成書(shū)法藝術(shù)的又只有漢字，這是我們應(yīng)該引以驕傲和自豪的事。書(shū)法藝術(shù)是中國(guó)的國(guó)粹，我們應(yīng)該了解它、認(rèn)識(shí)它、學(xué)習(xí)它、掌握它、運(yùn)用它、弘揚(yáng)它——這是我們的責(zé)任。參與就是成功，發(fā)展就是目標(biāo)，形成學(xué)校文化特色——這是我們的追求。

第四篇：硬筆書(shū)法

硬筆書(shū)法 ?敦煌文獻(xiàn)中保存的兩萬(wàn)多頁(yè)硬筆寫(xiě)本

硬筆書(shū)法是書(shū)法藝術(shù)百花園中一朵璀璨的奇葩。它的書(shū)寫(xiě)工具包括鋼筆、圓珠筆、蘸筆、鉛筆、塑頭筆、竹筆、木筆、鐵筆等，以墨水為主要載體，來(lái)表現(xiàn)漢字書(shū)寫(xiě)技巧。具有攜帶方便、書(shū)寫(xiě)快捷、使用價(jià)值廣等特點(diǎn)。它與毛筆的區(qū)別在于變軟筆的粗壯點(diǎn)畫(huà)為纖細(xì)的點(diǎn)畫(huà)，去其肉筋存其骨質(zhì)。

硬筆書(shū)法歷史曹寶麟先生的鋼筆行書(shū)

敦煌文獻(xiàn)中保存的兩萬(wàn)多頁(yè)硬筆寫(xiě)本，以實(shí)物推翻了以往“中國(guó)古代沒(méi)有硬筆書(shū)法”的說(shuō)法，將中國(guó)硬筆書(shū)法的歷史上溯到兩千多年以前。

目前發(fā)現(xiàn)和已鑒別出的敦煌硬筆寫(xiě)本達(dá)2萬(wàn)多頁(yè)，多為紙本，也有絹本；有漢文，也有（人旁加去）盧文、粟特、梵文、突厥、于闐、吐蕃、回鶻、西夏等十多種古民族文字；書(shū)寫(xiě)內(nèi)容涉及文學(xué)作品、契卷書(shū)信、經(jīng)帖雜文和佛經(jīng)；使用書(shū)體包括硬筆楷書(shū)、行書(shū)、行草和草書(shū)。敦煌研究院研究員、中國(guó)硬筆書(shū)法家協(xié)會(huì)委員李正宇說(shuō)：“敦煌硬筆寫(xiě)本的發(fā)現(xiàn)和研究，無(wú)可置疑地證明了硬筆書(shū)寫(xiě)在中國(guó)古代實(shí)用領(lǐng)域的存在和流行?！?/p>

據(jù)李正宇介紹，這批硬筆寫(xiě)本主要出自敦煌藏經(jīng)洞，也有近百年來(lái)莫高窟其他洞窟、佛塔、烽燧遺址的陸續(xù)發(fā)現(xiàn)，從筆畫(huà)造形看，敦煌硬筆寫(xiě)本字體平整，粗細(xì)均勻，富有現(xiàn)代硬筆書(shū)法的“線”感，沒(méi)有毛筆書(shū)寫(xiě)頓筆、回峰、肥瘦結(jié)合、點(diǎn)面相間等“面”的特征，“顯然是用竹、木、骨、角等材料削制的硬筆蘸墨寫(xiě)成”。

與寫(xiě)本相印證的是書(shū)寫(xiě)工具的發(fā)現(xiàn)。上世紀(jì)進(jìn)行的探險(xiǎn)和考古發(fā)掘中，西方探險(xiǎn)家和中國(guó)考古工作者曾在中國(guó)西部發(fā)現(xiàn)過(guò)10多枚由竹管、蘆葦管、竹批、紅柳等材料削制的硬筆。1906年英國(guó)人斯坦因從新疆若羌縣米蘭遺址發(fā)

1972年在甘肅武威張義堡遺址中發(fā)現(xiàn)的雙瓣合尖竹管筆 現(xiàn)蘆葦管筆，1972年中國(guó)考古工作者在甘肅武威市張義堡西夏遺址發(fā)現(xiàn)竹管筆。

從形制上看，這兩種筆極為相似，都用木質(zhì)材料精工削磨，有鋒利的筆尖和馬耳形筆舌。讓人吃驚的是，這兩種筆的筆舌正中都有一條縫隙，呈雙瓣合尖狀，與今日鋼筆筆舌有異曲同工之妙。1991年，在敦煌市西北哈剌淖爾湖東南岸漢代高望燧遺址中，一名礦工發(fā)現(xiàn)了一枚漢代觚、二枚銅箭鏃及一件竹子削制的器物，這是迄今為止中國(guó)發(fā)現(xiàn)最早的竹錐筆，時(shí)間已有近兩千年。

李正宇說(shuō)，中國(guó)史書(shū)中有“古筆多以竹”的記載，敦煌高望燧遺址發(fā)現(xiàn)的這枚漢代竹錐筆，就屬此類(lèi)。該筆形狀扁平，一頭平齊，一頭削尖，從筆尖殘留的漆痕看，顯然已經(jīng)用于寫(xiě)字，正好印證了中國(guó)古代“竹梃蘸漆而書(shū)”的歷史事實(shí)。

硬筆書(shū)法

李正宇認(rèn)為：“硬筆書(shū)寫(xiě)才是中國(guó)書(shū)法的源頭和母體，作為書(shū)寫(xiě)工具，毛筆的大量出現(xiàn)和使用是秦代以后的事，先秦時(shí)期，中國(guó)書(shū)法都是硬筆書(shū)法。根據(jù)文獻(xiàn)考證和實(shí)物對(duì)比，甲骨文、大小篆、古隸、秦隸等書(shū)體都可判定為硬筆書(shū)體?！?/p>

據(jù)史書(shū)記載，中國(guó)書(shū)法的“毛筆時(shí)代”到西漢時(shí)期才真正來(lái)臨。毛筆的改良、丸墨的發(fā)明、紙的創(chuàng)造都是秦漢時(shí)期的事，而這些都是毛筆大行于天下的前提條件。李正宇說(shuō)：“作為書(shū)寫(xiě)工具，硬筆早于毛筆，這就決定了在西漢毛筆書(shū)法到來(lái)之前，中國(guó)書(shū)法史上還有一個(gè)先秦硬筆時(shí)代?！?/p>

龐中華、孫敦秀、王希農(nóng)等中國(guó)書(shū)法界知名人士認(rèn)為，敦煌硬筆研究填補(bǔ)了中國(guó)書(shū)法史研究的空白?！坝补P書(shū)法中國(guó)書(shū)法母體論”的提出，引起了中國(guó)書(shū)法界和書(shū)法理論界的強(qiáng)烈關(guān)注，《中國(guó)硬筆書(shū)法報(bào)》編輯、著名書(shū)法理論家周圣尊撰文指出，這是“改繪中國(guó)書(shū)法史藍(lán)圖的壯舉”。

硬筆書(shū)法作品欣賞

第五篇：特色學(xué)校

窯灣鎮(zhèn)莊林小學(xué)特色建設(shè)發(fā)展規(guī)劃

(2011 年9 月--2014 年6 月)--增強(qiáng)文化底蘊(yùn)，建設(shè)書(shū)香校園

一、指導(dǎo)思想以胡錦濤總書(shū)記的科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以全面實(shí)施素質(zhì)教育為宗旨，以加強(qiáng)校園文化建設(shè)為重點(diǎn)，美化綠化校園，營(yíng)造文化氛圍，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)，建設(shè)書(shū)香校園，從而豐富學(xué)校內(nèi)涵，提高學(xué)校的辦學(xué)品位。

二、總體目標(biāo)完善各種制度，形成良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)。圍繞建設(shè)“書(shū)香校園”的指導(dǎo)思想，充分整合、利用各種資源，創(chuàng)造書(shū)香氛圍濃郁的校園環(huán)境。以“讓讀書(shū)成為習(xí)慣”為主題，以“精讀百書(shū)活動(dòng)”為載體，結(jié)合學(xué)校的德育工作，積極倡導(dǎo)全體師生“多讀書(shū)，讀好書(shū)，好讀書(shū)”，使師生養(yǎng)成熱愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣，不斷更新觀念，拓寬視野，提高師生的文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。以新穎活潑、形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)為載體，按照“師生主體、全員參與”的工作思路和“內(nèi)容充實(shí)、形式多樣、鼓勵(lì)創(chuàng)新、持之以恒”的工作要求，大力開(kāi)展書(shū)香校園建設(shè)活動(dòng)。讓全體師生真正認(rèn)識(shí)到“山登絕頂我為峰，書(shū)讀深處品自高”內(nèi)涵。通過(guò)創(chuàng)建“書(shū)香校園”，努力塑造內(nèi)涵豐富特色鮮明的校園文化，以豐富師生精神生活，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

1.在校園內(nèi)營(yíng)造一種“書(shū)聲瑯瑯，書(shū)香滿校園”的良好氛圍，使閱讀真正成為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)和生活需要。

2.積極倡導(dǎo)“我與好書(shū)同行”的思想，努力踐行“我讀書(shū)，我快樂(lè)，我成長(zhǎng)” 的理念，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，多讀書(shū)，讀好書(shū)，好讀書(shū)，提高讀寫(xiě)能力，夯實(shí)文化底蘊(yùn)，陶冶情操。

3.通過(guò)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，引導(dǎo)老師、家長(zhǎng)一同參與讀書(shū)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好的讀書(shū)氛圍，營(yíng)造書(shū)香班級(jí)。

4.以“學(xué)生發(fā)展”為本，全面提高學(xué)生素質(zhì)，突顯其教育功能，從而全面提升學(xué)校教育質(zhì)量。

三、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

組 長(zhǎng):鮑昌廉

副組長(zhǎng):王志強(qiáng) 花超 閆四啟

成 員:各語(yǔ)文老師和各班主任

三、階段目標(biāo)與建設(shè)內(nèi)容

(一)2011、9-2012、6 把讀書(shū)活動(dòng)作為推進(jìn)校園文化建設(shè)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、突顯學(xué)校特色的一項(xiàng)重要舉措，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)讀書(shū)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)，成立專門(mén)的“創(chuàng)建書(shū)香校園”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，為活動(dòng)提供各方面的支持和保障。學(xué)校加強(qiáng)規(guī)范管理，把此活動(dòng)納入學(xué)校常規(guī)工作進(jìn)行管理。

1、宣傳發(fā)動(dòng)利用校廣播站和主題班會(huì)、教師大會(huì)、教研組會(huì)議等，廣泛宣傳“書(shū)香校園”建設(shè)活動(dòng)方案，使全校師生了解讀書(shū)活動(dòng)的內(nèi)容、目的和意義。

2.認(rèn)真制定營(yíng)造書(shū)香班級(jí)讀書(shū)活動(dòng)計(jì)劃。制定校園文化建設(shè)的相關(guān)制度，確保建設(shè)活動(dòng)有序高效開(kāi)展。

3.加大校園文化建設(shè)的投入力度，把校園文化建設(shè)經(jīng)費(fèi)納入學(xué)校預(yù)算，在人、財(cái)、物等方面加大投入，確保校園文化建設(shè)各項(xiàng)工作順利開(kāi)展。具體為: 一是更新一套智能廣播糸統(tǒng)，變刺耳的鈴聲為悅耳動(dòng)聽(tīng)的旋律;二是新建升旗臺(tái)，讓國(guó)旗下的校園更加充滿活力。

3.將書(shū)香校園建設(shè)工作與優(yōu)秀班主任評(píng)選、年終考核以及晉級(jí)評(píng)優(yōu)等工作結(jié)合起來(lái)。

4.明確閱讀要求: 學(xué)生方面:要求學(xué)生做好《精讀百書(shū)》讀書(shū)筆記(內(nèi)容可以是摘抄精美詞句、內(nèi)容摘要、閱讀賞析、收獲等。名言警句每周 15 條;賞析、讀后感等每周一篇)，(此項(xiàng) 1

作為常規(guī)檢查內(nèi)容。)教師方面:通過(guò)開(kāi)展以“博覽群書(shū)，做學(xué)者型師長(zhǎng)”為主題的讀書(shū)活動(dòng)，使教師逐漸把讀書(shū)當(dāng)成自己的生活習(xí)慣和內(nèi)在需求，自覺(jué)從德和學(xué)兩方面不斷完善自己，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，打造一支業(yè)務(wù)精湛素質(zhì)良好的教師隊(duì)伍。通過(guò)活動(dòng)，讓教師親近書(shū)籍，多讀好書(shū)，使閱讀成為教師最為自然的生活狀態(tài)，用閱讀讓“師生的精神亮麗起來(lái)”。具體任務(wù):一學(xué)年完成一萬(wàn)字的讀書(shū)筆記任務(wù)，(內(nèi)容可以是精讀《高效課堂》解密、教育教學(xué)方面的資料等);每學(xué)期至少完成一篇教育教學(xué)論文和一篇教學(xué)反思。(此項(xiàng)作為常規(guī)檢查內(nèi)容。)班級(jí)方面:建立班級(jí)圖書(shū)角，發(fā)動(dòng)學(xué)生捐書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“捐一本看百本”的好處。

5.營(yíng)造氛圍:

(1)加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，突出我校濃郁的書(shū)香校園文化氛圍。在校園、班級(jí)醒目的位置張貼創(chuàng)建“書(shū)香校園”的宣傳畫(huà)、警示語(yǔ)、口號(hào)等，塑造內(nèi)涵豐富、特色鮮明的校園文化。

(2)班級(jí)環(huán)境建設(shè)能夠彰顯班級(jí)文化。板報(bào)、圖書(shū)角等創(chuàng)意新穎，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。每個(gè)班級(jí)的學(xué)生在老師幫助下，收集有關(guān)報(bào)刊小資料、格言和讀書(shū)的心得體會(huì)等，制作讀書(shū)小報(bào)，并組織評(píng)比活動(dòng)，將優(yōu)秀小報(bào)展示在各班走廊墻面上，相互學(xué)習(xí)，營(yíng)造良好的書(shū)香班級(jí)氛圍。并積極發(fā)揮廣播站的作用，開(kāi)辦好書(shū)介紹、讀書(shū)心得、每周一詩(shī)(詞)等欄目，引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典。

(二)2012、9-2013、6 年繼續(xù)圍繞創(chuàng)建書(shū)香校園的建設(shè)思想，本著以人為本、因地制宜、環(huán)境育人的原則，我校將從以下多方面入手，進(jìn)一步加強(qiáng)環(huán)境文化建設(shè)，突顯其育人功能。1.學(xué)校的環(huán)境建設(shè)，都緊緊圍繞“書(shū)香”二字做文章。即任何一個(gè)場(chǎng)所都能夠感覺(jué)到文化的感染力或者文化的氛圍。主要增添的建設(shè)有:

A、校園美化。主要是路面的硬化與校園的綠化;

B、文化長(zhǎng)廊。操場(chǎng)四周建成既能夠展現(xiàn)校園風(fēng)采又能展示師生風(fēng)采的展示長(zhǎng)廓，同時(shí)包容文化信息的綜合性的文化長(zhǎng)廊。

C、作品畫(huà)廊。教學(xué)樓每層樓道墻面上都設(shè)置成學(xué)生的優(yōu)秀作品畫(huà)廊，形成獨(dú)具特色的風(fēng)景畫(huà)廊。

2.在2012 年書(shū)香校園建設(shè)的基礎(chǔ)上，使讀書(shū)活動(dòng)經(jīng)?；?、制度化、自覺(jué)化，形成良好的讀書(shū)氛圍。重點(diǎn)是以下方面:

(1)語(yǔ)文教師上好興趣閱讀欣賞課根據(jù)圖書(shū)室安排，各班每月定期到圖書(shū)室閱讀與借書(shū)。圍繞每月閱讀主題，上好指導(dǎo)課:①激發(fā)興趣 ②讀物介紹 ③工具書(shū)使用方法指導(dǎo) ④閱讀方法指導(dǎo)等。

(2)舉辦讀書(shū)展覽各班定期舉辦“讀書(shū)博覽會(huì)”，以“名人名言”、格言、諺語(yǔ)、經(jīng)典名句、“書(shū)海拾貝”、“我最喜歡的___”、“好書(shū)推薦”等小板塊，在學(xué)習(xí)園地中展出，向同學(xué)們介紹看過(guò)的新書(shū)、好書(shū)、及書(shū)中的部分內(nèi)容，交流自己在讀書(shū)活動(dòng)中的心得體會(huì),在班級(jí)中形成良好的讀書(shū)氛圍。組織學(xué)生積極投稿，各班發(fā)表作品一學(xué)年不少于5 篇。

(3)積極開(kāi)展教師的讀書(shū)活動(dòng)充實(shí)圖書(shū)閱覽室的讀書(shū)書(shū)目，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和個(gè)人修養(yǎng)，每學(xué)期完成讀書(shū)筆記5000 字以上，教學(xué)論文、教學(xué)反思各至少一篇。

3.落實(shí)評(píng)價(jià)。

(1)每位學(xué)生要建立自己的讀書(shū)成長(zhǎng)冊(cè)，充分利用好自己的讀書(shū)筆記，學(xué)期結(jié)束展示評(píng)比。

(2)學(xué)校每學(xué)期要進(jìn)行“讀書(shū)之星”、“書(shū)香班級(jí)”的評(píng)比活動(dòng)，并給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。(三)2013、9-2014、6 書(shū)香校園建設(shè)，逐步形成三大特色。

1.書(shū)香校園與學(xué)科課程相整合。建設(shè)書(shū)香校園，不能游離于課堂。與語(yǔ)文教學(xué)緊密相連自不用說(shuō)，與音樂(lè)美術(shù)學(xué)科教學(xué)也能密切聯(lián)系，相得益彰。如讓學(xué)生給古詩(shī)配畫(huà)，根據(jù)閱讀書(shū)籍的精彩回放，讓學(xué)生創(chuàng)作讀書(shū)想象畫(huà)，故事插圖，制作小報(bào)等;讓學(xué)生通過(guò)書(shū)法、繪畫(huà)、彈唱來(lái)表現(xiàn)自己腦海中文字的畫(huà)面，謀求一種與眾不同的理解，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和能力，充分彰顯閱讀的魅力。語(yǔ)文課上，在學(xué)生學(xué)習(xí)了文章，對(duì)其形式、意境、空白處等知識(shí)有了一定的了解后，教師再加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、誘導(dǎo)，觸發(fā)學(xué)生的靈感，讓他們學(xué)習(xí)文中的寫(xiě)作手法，文章空白處補(bǔ)寫(xiě)、結(jié)尾處續(xù)寫(xiě)等，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們的閱讀與創(chuàng)作欲望。

2.書(shū)香校園與環(huán)境課程相融合。環(huán)境是一部無(wú)聲的，但卻是立體的、多彩的、富有吸引力的教科書(shū)，它有利于學(xué)生素質(zhì)的提高，更有利于學(xué)生健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，要建設(shè)特色校園，必須大力提倡讀書(shū)的風(fēng)氣，重視讀書(shū)氛圍的營(yíng)造，從而提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，努力打造學(xué)習(xí)型校園。學(xué)校應(yīng)做到“讓每一面墻壁、每一寸土地、每一株花草、每一個(gè)角落都會(huì)說(shuō)話?！碧幪幷蔑@書(shū)香特色。

3.書(shū)香校園與活動(dòng)課程相結(jié)合。在建設(shè)書(shū)香校園過(guò)程中，學(xué)校重視開(kāi)展各類(lèi)豐富多彩的活動(dòng)，鞏固閱讀的效果，提高閱讀的興趣，讓學(xué)生們感受到“腹有詩(shī)書(shū)體自華”、“山登絕頂我為峰，書(shū)讀深處品自高”的人生境界。學(xué)校每學(xué)期除了舉行讀書(shū)節(jié)以外，還結(jié)合重大節(jié)日，舉行讀書(shū)交流會(huì)，讓學(xué)生交流體會(huì)，辯明道理，各班充分利用“綜合實(shí)踐課”開(kāi)設(shè)演講、故事大王比賽，讀書(shū)想象畫(huà)比賽、朗誦比賽等一系列活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生在讀書(shū)活動(dòng)中找到自己的位置，得到成功的體驗(yàn)。向報(bào)刊雜志推薦作品，給學(xué)生們提供抒寫(xiě)生活、抒寫(xiě)感受的舞臺(tái)，成立“涓流文學(xué)社”收集學(xué)生的優(yōu)秀作品，為學(xué)生們編寫(xiě)《新苗》(暫定)一書(shū)，激發(fā)學(xué)生們的文學(xué)創(chuàng)作愛(ài)好和欲望，培養(yǎng)一批文學(xué)愛(ài)好者。創(chuàng)建特色學(xué)校是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作，建設(shè)書(shū)香校園的過(guò)程也是凝聚人心、共謀發(fā)展的過(guò)程。在建設(shè)書(shū)香校園的道路上，我們希望每一個(gè)留下的腳印都是堅(jiān)實(shí)而有力的!