第一篇：教師問(wèn)卷分析

教師問(wèn)卷分析

您認(rèn)為目前有沒(méi)有必要抓好寫字教學(xué)？

您認(rèn)為是否有必要糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)？

您在學(xué)生作業(yè)時(shí)注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)嗎？您在學(xué)科教學(xué)中對(duì)學(xué)生的寫字（包括作業(yè)批改）?

很有必要20 100% 有必要20 100% 經(jīng)常糾正16 5

80% 25%

很重視

有必要

沒(méi)有必要有時(shí)糾正4 12

20% 重視

60%

沒(méi)有必要

忙時(shí)沒(méi)注意3

15%

比較重視

教師布置的作業(yè)太多您認(rèn)為目前學(xué)生寫字存在的寫字姿勢(shì)不正確寫字態(tài)度不端正

主要問(wèn)題是（復(fù)選）?80% 15 75% 10 50% 進(jìn)行有指導(dǎo)性的練減少作業(yè)量呼吁家長(zhǎng)

您認(rèn)為提高學(xué)生寫字水平的端正態(tài)度，養(yǎng)成習(xí)慣

習(xí)重視

最有效的方法是（復(fù)選）?100% 16 80% 10 50% 您認(rèn)為目前加強(qiáng)學(xué)校的寫字完善訓(xùn)練體系，規(guī)范建立管理制度，開(kāi)展

保證寫字教學(xué)時(shí)間

教學(xué)需要解決的問(wèn)題是（復(fù)要求，加強(qiáng)指導(dǎo)活動(dòng)，形成氛圍選）? 18 90% 15 75% 7 35%

從上表中可以看出：100%的教師認(rèn)為目前很有必要抓好寫字教學(xué)；在糾正學(xué)生寫字姿勢(shì)方面，有100%的教師覺(jué)得有必要；在學(xué)生做作業(yè)時(shí)，有80%的教師經(jīng)常糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)，有20%的教師有時(shí)糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)；在學(xué)科教學(xué)中，有25%的教師很重視學(xué)生的寫字，有60%的教師重視學(xué)生的寫字，有15%的教師比較重視學(xué)生的書寫。

表中還顯示：80%的教師認(rèn)為學(xué)生的寫字姿勢(shì)不正確，75%的教師認(rèn)為學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到寫字的重要性，寫字態(tài)度不端正；100%的教師認(rèn)為要端正學(xué)生的寫字態(tài)度，養(yǎng)成認(rèn)真寫字的習(xí)慣；80%的教師認(rèn)為要經(jīng)常地進(jìn)行有指導(dǎo)性的練習(xí)；50%的教師認(rèn)為要減少作業(yè)量，并呼吁家長(zhǎng)也要重視；90%的教師認(rèn)為寫字教學(xué)要完善訓(xùn)練體系，統(tǒng)一規(guī)范要求，配備一定數(shù)量的寫字教師，加強(qiáng)指導(dǎo)；75%的教師認(rèn)為要抓好寫字教學(xué)必須在時(shí)間上給予保證；30%的教師認(rèn)為形成合理的寫字教學(xué)的管理體系，建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)制度，開(kāi)展豐富多彩的寫字教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生、家長(zhǎng)、教師，學(xué)校共同抓好寫字的氛圍。

第二篇：教師問(wèn)卷分析

山區(qū)小學(xué)教師師德建設(shè)（學(xué)生）問(wèn)卷調(diào)查

分 析 報(bào) 告

為進(jìn)一步落實(shí)《山區(qū)小學(xué)教師師德建設(shè)與實(shí)踐的研究》課題研究方案，了解我校教師師德建設(shè)情況，學(xué)校在本校學(xué)生中廣泛開(kāi)展了師德問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)，調(diào)查活動(dòng)內(nèi)容涉及到工作態(tài)度、精神風(fēng)貌、體罰變相體罰、有償辦班、亂收費(fèi)等方面內(nèi)容，共發(fā)放學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷80份，回收有效問(wèn)卷76份，有效率達(dá)95%?，F(xiàn)將調(diào)查問(wèn)卷情況分析如下：

一、調(diào)查問(wèn)卷的內(nèi)容

1、教師對(duì)你的生活、學(xué)習(xí)是否關(guān)心？（）關(guān)心（）一般（）不關(guān)心

2、老師批評(píng)學(xué)生的用語(yǔ)是否文明？（）文明（）不文明

3、老師是否會(huì)諷刺挖苦學(xué)生？（）會(huì)（）不會(huì)

4、老師的形象（言行、舉止、著裝等）是否具有表率作用（）有（）沒(méi)有

5、老師是否會(huì)在課堂內(nèi)接打手機(jī)、抽煙？（）會(huì)（）偶爾（）不會(huì)

6、老師是否存在體罰或變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象？（）存在（）不存在

7、老師是否存在有償家教現(xiàn)象（含中午、下午、周末有償補(bǔ)課，到校外團(tuán)體兼職）？（）存在（）不存在

8、老師是否會(huì)利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行無(wú)償輔導(dǎo)？會(huì)（）不會(huì)（）

9、對(duì)任課教師師德的總體評(píng)價(jià)是？?jī)?yōu)（）良（）中（）差（）

10、你對(duì)課任教師和學(xué)校有什么意見(jiàn)或建議？

二、調(diào)查問(wèn)卷方式

本次調(diào)查問(wèn)卷的目的是為了了解師德情況，掌握第一手資料，進(jìn)一步開(kāi)展山區(qū)小學(xué)師德教師與實(shí)踐研究活動(dòng)。本次調(diào)查活動(dòng)采取不記名不記班級(jí)形式，進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，學(xué)校課題組統(tǒng)一發(fā)放問(wèn)卷、統(tǒng)一回收，保證了調(diào)查問(wèn)卷的真實(shí)性和數(shù)據(jù)的可靠性，讓學(xué)校掌握了有價(jià)值的真實(shí)的第一手資料，更好地了解教師師德現(xiàn)狀，更好地開(kāi)展師德教育，提高學(xué)校的師德教育水平。

三、問(wèn)卷調(diào)查分析

在回答“教師對(duì)你的生活、學(xué)習(xí)是否關(guān)心？的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生們一致90%認(rèn)為“關(guān)心”，或“10%認(rèn)為“一般”，無(wú) “不關(guān)心”

在回答“老師批評(píng)學(xué)生的用語(yǔ)是否文明？”文明占98%，不文明的占2%。在回答“老師是否存在體罰或變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象？” 存在占1%，不存在占99%，在回答“老師是否存在有償家教現(xiàn)象（含中午、下午、周末有償補(bǔ)課，到校外團(tuán)體兼職）？ ”存在2 %，98%不存在，這些回答說(shuō)明了學(xué)生對(duì)教師的整體素質(zhì)感到滿意，滿意率達(dá)99%以上，他們認(rèn)為教師在作業(yè)批改上做到了認(rèn)真負(fù)責(zé)，教師文明程度高，基本杜絕了體罰和變相體罰的現(xiàn)象，也基本杜絕了利用職務(wù)之便謀取私利的現(xiàn)象，沒(méi)有有償家教、辦班、補(bǔ)課行為，作業(yè)量適中并能及時(shí)批改，基本沒(méi)有亂定教輔書、亂收費(fèi)行為。但是，在我校的師德教育活動(dòng)中還存在一些問(wèn)題。及少數(shù)學(xué)生反映教師作業(yè)批改不及時(shí)或有不批改現(xiàn)象；偶有體罰或變相體罰行為。在回答“請(qǐng)簡(jiǎn)要回答你對(duì)課任教師和學(xué)校有什么意見(jiàn)或建議”一題時(shí)，學(xué)生們從各自的角度提出了幾十條意見(jiàn)或建議，包括“加強(qiáng)師生溝通”，“加強(qiáng)制度建設(shè)”等。其中一位學(xué)生提出的意見(jiàn)最具代表性，她寫了如下4條： 1.加強(qiáng)老師自身能力的提高，因?yàn)槟銈兪俏覀冏罹磁宓娜耍?.與我們多一些溝通，因?yàn)槟銈儽任覀儍?yōu)秀、成熟，而我們?cè)陂L(zhǎng)大；3.給我們一些希望，一些壓力，一點(diǎn)鼓勵(lì)，一點(diǎn)支撐，我們會(huì)更愛(ài)你們；4.老師： 2 你們不容易，辛苦了。真是情真意切，我們都應(yīng)該努力地給學(xué)生做好回答。

總的來(lái)說(shuō)，這次問(wèn)卷調(diào)查，幫我們摸清了“家底”，讓我們很客觀地“看”到了自己工作上的成績(jī)和差距，同時(shí)為今后的工作指明了努力的方向。

四、整改措施

1、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教師愛(ài)崗敬業(yè)職業(yè)道德教育，從思想上樹(shù)立教育為人民服務(wù)，教師為學(xué)生著想的觀念，提高教師的政治思想素質(zhì)。

2、大力推進(jìn)教師繼續(xù)教育，全面實(shí)施校本培訓(xùn)計(jì)劃，立足崗位抓好業(yè)務(wù)培訓(xùn)，扎實(shí)開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)、同伴互助等行之有效的互學(xué)互助活動(dòng)，并建立起嚴(yán)格的考核制度和激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。

3、積極開(kāi)展教育教學(xué)研究活動(dòng)，要以教師為主體，以改進(jìn)教學(xué)方法為重點(diǎn)，以提高師生教與學(xué)的幸福指數(shù)為突破點(diǎn)，進(jìn)行全方位、多角度的研究，并要結(jié)合學(xué)校的科研課題開(kāi)辟新途徑，創(chuàng)新新方法，走出新路子，為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，打造人民滿意教育提供智力支撐。

4、對(duì)師德教育中的突出問(wèn)題和個(gè)案要進(jìn)行專項(xiàng)調(diào)研，通過(guò)誡免談話，教師談心等多種方法，加強(qiáng)對(duì)教師的引導(dǎo)，幫助他們分析原因，尋找解決辦法，從根本上解決教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，改變因個(gè)別教師或教育教育行為學(xué)生不喜歡，家長(zhǎng)不滿意而影響學(xué)校整體美譽(yù)度的現(xiàn)狀。只要我們牢記“一切為了學(xué)生發(fā)展”的宗旨，以人為本，兢兢業(yè)業(yè)，辦孩子喜歡的學(xué)校，做孩子喜愛(ài)的老師，“滿意”就會(huì)永遠(yuǎn)在我們身邊。

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，人類的追求也越來(lái)越高，特別是對(duì)教育方面的要求會(huì)不斷提高。這對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是壓力越來(lái)越大，但壓力越大挑戰(zhàn)越多，機(jī)會(huì)越多！只要我們牢記“一切為了學(xué)生發(fā)展”的宗旨，以人為本，兢兢業(yè)業(yè)，辦孩子喜歡的學(xué)校，做孩子喜愛(ài)的老師，“滿意”就會(huì)永遠(yuǎn)在我們身邊。

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教師師德問(wèn)卷分析 銅山區(qū)柳泉高皇小學(xué) 2014年6月 為了解當(dāng)前我校教師師德師風(fēng)以及師德建設(shè)情況，學(xué)校在本校學(xué)生中廣泛開(kāi)展了師德問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)，調(diào)查活動(dòng)內(nèi)容涉及到工作態(tài)度、精神風(fēng)貌、體罰變相體罰、有償辦班、亂收費(fèi)等方面內(nèi)容，共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷121份，回收有效問(wèn)卷121份，現(xiàn)將調(diào)查問(wèn)卷情況分析如下：

一、調(diào)查問(wèn)卷的內(nèi)容

1、每天作業(yè)量

2、老師對(duì)你的作業(yè)是否做到了認(rèn)真及時(shí)批改。

3、有無(wú)有償辦班補(bǔ)課

4、變相體罰和體罰問(wèn)題

5、教師是否準(zhǔn)時(shí)上課

6、體罰問(wèn)題

7、教師舉止

8、變相體罰問(wèn)題

9、訂購(gòu)教輔用書問(wèn)題

二、調(diào)查問(wèn)卷方式 本次調(diào)查問(wèn)卷的目的是為了了解師德情況，掌握第一手資料，有的放矢地進(jìn)一步開(kāi)展師德教育活動(dòng)。本次調(diào)查活動(dòng)采取不記名不記班級(jí)形式，進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，學(xué)校德育處統(tǒng)一發(fā)放問(wèn)卷、統(tǒng)一回收，保證了調(diào)查問(wèn)卷的真實(shí)性和數(shù)據(jù)的可靠性，讓學(xué)校掌握了有價(jià)值的真實(shí)的第一手資料，更好地了解教師師德現(xiàn)狀，更好地開(kāi)展師德教育，提高學(xué)校的師德教育水平。

三、問(wèn)卷調(diào)查分析 由于學(xué)校不斷加大對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)的力度，突出教師為人師表的教育作用，堅(jiān)持以法治校，依法執(zhí)教，學(xué)生對(duì)教師的整體素質(zhì)感到滿意，滿意率達(dá)99%以上，他們認(rèn)為教師在作業(yè)批改上做到了認(rèn)真負(fù)責(zé)，教師文明程度高，基本杜絕了體罰和變相體罰的現(xiàn)象，也基本杜絕了利用職務(wù)之便謀取私利的現(xiàn)象，沒(méi)有有償家教、辦班、補(bǔ)課行為，作業(yè)量適中并能及時(shí)批改，基本沒(méi)有亂定教輔書、亂收費(fèi)行為。但是，在我校的師德教育活動(dòng)中還存在一些問(wèn)題。及少數(shù)學(xué)生反映教師作業(yè)批改不及時(shí)或有不批改現(xiàn)象；偶有體罰或變相體罰行為。

四、整改措施

1、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教師愛(ài)崗敬業(yè)職業(yè)道德教育，從思想上樹(shù)立教育為人民服 務(wù)，教師為學(xué)生著想的觀念，提高教師的政治思想素質(zhì)。

2、大力推進(jìn)教師繼續(xù)教育，全面實(shí)施校本培訓(xùn)計(jì)劃，立足崗位抓好業(yè)務(wù)培訓(xùn)，扎實(shí)開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)、同伴互助等行之有效的互學(xué)互助活動(dòng)，并建立起嚴(yán)格的考核制度和激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。

3、積極開(kāi)展教育教學(xué)研究活動(dòng)，要以教師為主體，以改進(jìn)教學(xué)方法為重點(diǎn)，以提高師生教與學(xué)的幸福指數(shù)為突破點(diǎn)，進(jìn)行全方位、多角度的研究，并要結(jié)合學(xué)校的科研課題開(kāi)辟新途徑，創(chuàng)新新方法，走出新路子，為全面提高教育 教學(xué)質(zhì)量，打造人民滿意教育提供智力支撐。

4、對(duì)師德教育中的突出問(wèn)題和個(gè)案要進(jìn)行專項(xiàng)調(diào)研，通過(guò)誡免談話，教師談心等多種方法，加強(qiáng)對(duì)教師的引導(dǎo)，幫助他們分析原因，尋找解決辦法，從根本上解決教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，改變因個(gè)別教師或教育教育行為學(xué)生不喜歡，家長(zhǎng)不滿意而影響學(xué)校整體美譽(yù)度的現(xiàn)狀。

第三篇：?jiǎn)柧矸治?/a>

2016-2017年第二學(xué)期中班調(diào)查問(wèn)卷分析

為促進(jìn)幼兒園管理及改革，了解家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的真實(shí)心聲、具體看法和客觀評(píng)價(jià), 提升幼兒園教育教學(xué)水平,為幼兒積極營(yíng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境,幼兒園在臨近學(xué)期結(jié)束前，在全園家長(zhǎng)間開(kāi)展了一次無(wú)記名的問(wèn)卷調(diào)查。

今天下午，我對(duì)家長(zhǎng)的每一份問(wèn)卷進(jìn)行了細(xì)讀、細(xì)品、細(xì)感，家長(zhǎng)反饋的調(diào)查問(wèn)卷帶給我很多的感動(dòng)和思考。

首先：我園的辦園理念、教師的師德師風(fēng)、服務(wù)態(tài)度、教學(xué)質(zhì)量、衛(wèi)生保健及幼兒伙食得到了家長(zhǎng)相當(dāng)高的評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)充分地肯定了我園教職工的辛勤付出，言語(yǔ)間對(duì)幼兒園的信任和對(duì)教師的理解充溢在調(diào)查問(wèn)卷之上，并希望我園能在今后的發(fā)展道路上走得更踏實(shí)、成長(zhǎng)得更快。

其次：從問(wèn)卷調(diào)查中，我欣喜地看到了家長(zhǎng)的教育觀念有了很大的改變，大家更多地關(guān)注孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)，在關(guān)注身體健康的同時(shí)開(kāi)始關(guān)注孩子的心理健康，而不再那么強(qiáng)烈地要求幼兒園舉辦這樣那樣的興趣班，強(qiáng)烈地要求教師多教孩子識(shí)字認(rèn)字、做加減算術(shù)題等。

第三：家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的重視程度高，其重視的方式體現(xiàn)在能積極主動(dòng)地參與幼兒園組織的各項(xiàng)活動(dòng)、主動(dòng)關(guān)注孩子在園的各方面表現(xiàn)、愿意配合教師的教育教學(xué)，樂(lè)意為孩子準(zhǔn)備相關(guān)的材料或物品等，家長(zhǎng)已成為孩子教育的積極參與者、支持者。

但在調(diào)查卷中，我也偶爾聽(tīng)到了一些不和諧的聲音，盡管只是極個(gè)別的，甚至只是個(gè)別家長(zhǎng)的看法，但我們堅(jiān)持“讓每一個(gè)孩子健康快樂(lè)，讓每一位家長(zhǎng)放心滿意”的服務(wù)理念，在這樣的要求下，我也開(kāi)始思索目前幼兒園在工作細(xì)節(jié)上存在的一些問(wèn)題：

例：本來(lái)教學(xué)能力強(qiáng)的教師更應(yīng)該受到孩子、家長(zhǎng)的喜歡和尊敬，但事實(shí)上態(tài)度和善、具有愛(ài)心和責(zé)任心的老師更受家長(zhǎng)的信任，家長(zhǎng)對(duì)教師的教學(xué)能力并沒(méi)有多高的要求，能否關(guān)心愛(ài)護(hù)孩子是家長(zhǎng)最關(guān)注的，看來(lái)“愛(ài)與責(zé)任”的師德教育應(yīng)成為幼兒園的常規(guī)性教育活動(dòng)。

又如：個(gè)別家長(zhǎng)非常希望老師能與家長(zhǎng)共商孩子的教育良策。家訪歷來(lái)是幼兒園家園聯(lián)系的重要途經(jīng)，但近幾年幼兒園確實(shí)放松了對(duì)教師的要求，一則由于孩子的住所分散，有的距離幼兒園較遠(yuǎn)；另一則由于教師大多居住在城區(qū)，上班之余教師已無(wú)更多的精力進(jìn)行家訪。但我堅(jiān)信：每天通過(guò)微信群分享幼兒在園情況、遇幼兒病事假及時(shí)聯(lián)系等這些家園溝通方法一定能免補(bǔ)家訪的不足，一樣能滿足家長(zhǎng)了解教育孩子的需求。關(guān)鍵是幼兒園家園聯(lián)系制度教師具體落實(shí)的效度如何？值得大家思索??

作為教師，我們更應(yīng)該從自身做起，盡心盡力盡責(zé)地做好工作，努力把工作做得更美好、更徹底、更經(jīng)典。這是我們每一位教職工義不容辭的責(zé)任。家長(zhǎng)的觀念、水平、要求參差不齊，我們不能指望每個(gè)家長(zhǎng)都能按我們良好的期待去做。只希望在我們努力的同時(shí)，有更多的家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)，人多力量大。期待會(huì)有更多的家長(zhǎng)與幼兒園，與孩子一路同行！

天長(zhǎng)市城南幼兒園

第四篇：?jiǎn)柧矸治觯ㄍ扑]）

課堂提問(wèn)有效性的調(diào)查及分析

一、調(diào)查背景

在目前倡導(dǎo)高效課堂的背景下前段時(shí)間，為了進(jìn)一步了解在新課程背景下我校的課堂提問(wèn)情況，我們于2016年11月成立了課題小組，就小學(xué)課堂提問(wèn)有效性的一些問(wèn)題，制定了兩份問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)兩次對(duì)學(xué)生和老師的調(diào)查及教師們?cè)谌蘸蟮慕虒W(xué)工作中發(fā)現(xiàn)，教師對(duì)課堂有效性提問(wèn)的認(rèn)識(shí)的改變，以及學(xué)生對(duì)待老師課堂提問(wèn)態(tài)度的改變。同時(shí)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行認(rèn)真研讀和研究，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行仔細(xì)分析，現(xiàn)將相關(guān)問(wèn)題報(bào)告如下：

二、調(diào)查對(duì)象：

昝家莊小學(xué)老師及部分學(xué)生

三、調(diào)查問(wèn)卷情況匯總：

本次調(diào)查共設(shè)計(jì)選擇、問(wèn)答兩種形式，分為學(xué)生卷和教師卷。通過(guò)調(diào)查，分別從學(xué)生角度和教師角度主要反映出如下課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和提問(wèn)的問(wèn)題和心愿。

關(guān)于課堂提問(wèn)的現(xiàn)狀調(diào)查（2017年3月）的分析：

（一）65.9%的學(xué)生認(rèn)為老師的課堂提問(wèn)不多不少剛剛好，10.6%的學(xué)生覺(jué)得老師的提問(wèn)有些多，占用了自己課堂思考的時(shí)間，23.5%的學(xué)生認(rèn)為老師的提問(wèn)有點(diǎn)少。

（二）93%的學(xué)生喜歡提問(wèn)的方式，認(rèn)為老師在課堂提問(wèn)的方式雖然比較單一，但很公平。

（三）43.8%的學(xué)生對(duì)老師在課堂提問(wèn)中簡(jiǎn)單易答更感興趣的。34.2%的學(xué)生對(duì)于需要思考才能作答的問(wèn)題較感興趣。

（四）學(xué)生喜歡的作答方式中23.2%的學(xué)生喜歡舉手回答，44.1%的學(xué)生喜歡小組討論，然后派代表回答。

（五）每位學(xué)生都認(rèn)為課堂提問(wèn)必須有因?yàn)閷?duì)自己的學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用?？磥?lái)課堂提問(wèn)很重要，各位老師一定要認(rèn)真對(duì)待。

（六）34%的學(xué)生認(rèn)為老師經(jīng)常留時(shí)間讓自己思考的時(shí)間充足，42.5%的學(xué)生覺(jué)得思考時(shí)間剛好，還有23.4%的學(xué)生說(shuō)自己時(shí)間不夠用?？磥?lái)，在留給學(xué)生思考的時(shí)間，我們的教師還需要注意

（七）評(píng)價(jià)方式上，80%學(xué)生認(rèn)為能回答一些，但不夠完整。如果學(xué)生回答不符合要求時(shí)，希望老師幫助及時(shí)他們分析錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因，引導(dǎo)他們找到正確答案。老師既不能拔高對(duì)學(xué)生的要求，也不要急于給出正確答案，而是要重視思路、方法，引導(dǎo)學(xué)生得出正確答案。

針對(duì)以上問(wèn)題，作如下分析：

1.重視學(xué)生的差異性、多樣性，做到因材施教，反對(duì)一刀切。注重學(xué)生以能力為核心，重視基礎(chǔ)，提高學(xué)生思考問(wèn)題、回答問(wèn)題的積極性。

2.提問(wèn)后的評(píng)價(jià)語(yǔ)要新穎多樣，不要頻繁使用對(duì)不對(duì)、是不是等瑣碎無(wú)效的口頭語(yǔ)。要有豐富的課堂語(yǔ)言與語(yǔ)文素養(yǎng)去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的思考學(xué)習(xí)興趣。

3.教師要更新教學(xué)理念，認(rèn)真鉆研教材，改變傳統(tǒng)授課方式，靈活設(shè)計(jì)和運(yùn)用提問(wèn)，利用好課堂時(shí)間，廣泛搜集與授課內(nèi)容相關(guān)的教材以外的情景材料，展示的方式應(yīng)該多樣化，不僅有文字材料，還應(yīng)包括音樂(lè)、圖片、影像等。

4、教師要通過(guò)本課題的研究，在評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)內(nèi)容、分層設(shè)計(jì)問(wèn)題方面多下功夫，加強(qiáng)師生互動(dòng)和學(xué)生參與的積極性，真正打造有效課堂教學(xué)。

通過(guò)此次調(diào)查問(wèn)卷，我非常真實(shí)準(zhǔn)確地了解學(xué)生的實(shí)際思想和需求，也為我的課題提供了解決的思路和方法。我將把學(xué)生的希望和要求作為我的實(shí)踐目標(biāo)，著力關(guān)注、改進(jìn)出現(xiàn)的相關(guān)問(wèn)題。

在做了一段時(shí)間的調(diào)研及與學(xué)校老師的溝通交流后，學(xué)校老師對(duì)課堂提問(wèn)的方式方法做了調(diào)整，課題組與2017年11月又進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查情況研究與分析如下：

（一）75.3%的學(xué)生認(rèn)為老師的課堂提問(wèn)不多不少剛剛好，9.6%的學(xué)生覺(jué)得老師的提問(wèn)有些多，占用了自己課堂思考的時(shí)間，15.1%的學(xué)生認(rèn)為老師的提問(wèn)有點(diǎn)少。

（二）93%的學(xué)生喜歡提問(wèn)的方式，認(rèn)為與之前相比老師在課堂提問(wèn)的方式上有了改變，提問(wèn)方式較多，學(xué)生較喜歡，同時(shí)認(rèn)為提問(wèn)較公平。

（三）53.7%的學(xué)生對(duì)難易適中，需要簡(jiǎn)單思考的問(wèn)題較有興趣，23.4%的學(xué)生對(duì)于較簡(jiǎn)單的問(wèn)題較感興趣。

（四）學(xué)生喜歡的作答方式中23.2%的學(xué)生喜歡舉手回答，44.1%的學(xué)生喜歡小組討論，然后派代表回答。

（五）85.3%的同學(xué)認(rèn)為老師的提問(wèn)是精心設(shè)計(jì)的，對(duì)自己較有啟發(fā)作用，14.7%的同學(xué)認(rèn)為沒(méi)有差別。

（六）53%的學(xué)生認(rèn)為老師留給自己思考的時(shí)間充足，32.5%的學(xué)生覺(jué)得思考時(shí)間剛好，還有15.5%的學(xué)生說(shuō)自己時(shí)間不夠用與之前相比有了提升。

（七）評(píng)價(jià)方式上，89%自己再回答不完整時(shí)老師能對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行分析和補(bǔ)充；學(xué)生認(rèn)為回答不符合要求時(shí)，老師能幫助他們及時(shí)分析錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因，引導(dǎo)他們找到正確答案。

（八）在提問(wèn)的方式方法上，55.3%的學(xué)生希望老師變換提問(wèn)的方式，增加提問(wèn)的趣味性，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行多樣化的評(píng)價(jià)。43.3%的同學(xué)覺(jué)得懲罰性提問(wèn)有必要，但在自己回答不上來(lái)時(shí)不要過(guò)于批評(píng)自己。

（九）在提問(wèn)的適用范圍方面56%的同學(xué)認(rèn)為老師的提問(wèn)具有針對(duì)性，顧及不同水平的學(xué)生，9.3%的同學(xué)認(rèn)為老師提的問(wèn)題自己回答不上來(lái)，34.7%的同學(xué)認(rèn)為有時(shí)可以回答。

四、通過(guò)調(diào)查，主要有以下意見(jiàn)：

1、教師的提問(wèn)要能激起學(xué)生的興趣。只有學(xué)生感興趣的，他們才會(huì)積極去參與。因此我們的提問(wèn)應(yīng)該具有趣味和吸引力，使學(xué)生在思考答案時(shí)是積極主動(dòng)的，愉悅的，讓他們?cè)诳鞓?lè)中接受知識(shí)。

2、提問(wèn)要具有啟發(fā)性。提問(wèn)是為了后面的學(xué)習(xí)做鋪墊的，因此提問(wèn)的內(nèi)容要能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考探索，強(qiáng)化思維訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

3、提問(wèn)要給學(xué)生留有探索的空間。課堂提問(wèn)應(yīng)該避免單純的判斷性問(wèn)題，利用教材提出開(kāi)放性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思索。

4、問(wèn)題要把握時(shí)機(jī)，面向全體。課堂上的提問(wèn)世紀(jì)非常重要，只有少數(shù)幾個(gè)瞬間是提問(wèn)的最佳時(shí)間，因此教師必須察言觀色，抓住最佳提問(wèn)時(shí)機(jī)，問(wèn)題不宜過(guò)多，而應(yīng)關(guān)鍵。同時(shí)提問(wèn)不應(yīng)只對(duì)某幾個(gè)學(xué)得好的同學(xué)，一般可叫中等同學(xué)先回答，同時(shí)提醒學(xué)的較弱的同學(xué)注意聽(tīng)，學(xué)得好的再進(jìn)行補(bǔ)充，也可讓學(xué)得一般的同學(xué)進(jìn)行嘗試。設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)應(yīng)具有層次性，使得回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)均等。

5、尊重每位學(xué)生，善待學(xué)生的錯(cuò)誤。每一位學(xué)生都是一個(gè)完整的個(gè)體，擁有完整的人格。我們應(yīng)該尊重每位學(xué)生的人格尊嚴(yán)，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤不應(yīng)粗暴對(duì)待。當(dāng)學(xué)生回答不上來(lái)老師的提問(wèn)時(shí)老師應(yīng)面帶微笑，嘗試換種方式，通過(guò)重復(fù)問(wèn)題、改變問(wèn)題的措辭、縮小提問(wèn)范圍等手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作答，老師也應(yīng)給與適時(shí)鼓勵(lì)。（調(diào)查問(wèn)卷后附）

第五篇：教師調(diào)查問(wèn)卷分析(需修改)

教師調(diào)查問(wèn)卷分析

為了充分了解我校教師應(yīng)用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)情況，以及教師對(duì)信息技術(shù)與自身學(xué)科整合的看法和建議，特做了此調(diào)查，此次發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷共60份，收回59份，調(diào)查結(jié)果如下：

一、教師問(wèn)卷概況。

教師問(wèn)卷調(diào)查的內(nèi)容共有15題，包括學(xué)科課程與信息技術(shù)整合的價(jià)值觀調(diào)查、教師個(gè)人信息技術(shù)能力及與學(xué)科教學(xué)整合設(shè)計(jì)能力方面的調(diào)查、教師使用信息技術(shù)的習(xí)慣調(diào)查以及學(xué)科課程與信息技術(shù)整合的環(huán)境調(diào)查等，調(diào)查試題分選擇和問(wèn)答二種。

二、調(diào)查的結(jié)果與說(shuō)明

百分之八十的教師用過(guò)多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，百分之六十的教師對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科整合的概念理解不透徹，百分之七十的教師不能熟練掌握多媒體課件制作技術(shù)。調(diào)查結(jié)果還顯示出絕大多數(shù)教師認(rèn)為信息技術(shù)可以幫助實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生更容易接受教學(xué)內(nèi)容；可以改變學(xué)習(xí)方式，使學(xué)習(xí)方式多樣化；可以多方面的利用信息處理工具收集、整理、加工、使用教學(xué)資源。所以希望用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，但是感覺(jué)學(xué)校的多媒體設(shè)備老化，需要更換。

三、存在的主要問(wèn)題

（1）、教師雖然在教育理念上有了很大的轉(zhuǎn)變，但從學(xué)科的信息技術(shù)整合效果來(lái)看，尚存在較大的差距。無(wú)論使用信息技術(shù)的問(wèn)題上，還是從備課、上課、研究等方面都未實(shí)現(xiàn)兩者真正的整合，傳統(tǒng)的教學(xué)模式還未真正突破，封閉式的教育教學(xué)方式有所存在。

（2）、教師使用計(jì)算機(jī)的主要用途是課件制作和課堂演示，而利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展交互式教學(xué)非常少。當(dāng)前，各學(xué)科教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用是以教師操作、學(xué)生觀看大屏幕為主要形式，因而，其強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)功能和超文本功能和交互式功能還遠(yuǎn)未開(kāi)發(fā)。從教學(xué)過(guò)程看，在形成概念和鞏固知識(shí)階段，使用信息技術(shù)較少。

（3）、教師應(yīng)用信息技術(shù)方面的研究、論文、科研課題、公開(kāi)課普遍較少，說(shuō)明學(xué)校在信息技術(shù)科研方面處于起步階段，還需深入開(kāi)展研究，進(jìn)一步提高教師科研水平和整合能力。

教師是實(shí)施“整合”的主體，教師不斷提升的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的素

養(yǎng)是落實(shí)“整合”實(shí)效性的能力保障，是推動(dòng)“整合”持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力。我校將要求教師從學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生發(fā)展需要出發(fā)，運(yùn)用合適的信息技術(shù)工具，策劃和設(shè)計(jì)基于信息技術(shù)支持的教學(xué)環(huán)境和過(guò)程，從而促使教師在整合的實(shí)踐中關(guān)注并提高教學(xué)設(shè)計(jì)能力。這是師資水平提升的重要一環(huán)，在此基礎(chǔ)上掌握信息技術(shù)與課程整合的基本策略，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的能力。