第一篇：初一作文教程

第一：從仿寫(xiě)入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行入格訓(xùn)練。

訓(xùn)練作文跟練習(xí)書(shū)法一樣，也是一個(gè)循序漸進(jìn)、由淺入深的過(guò)程。書(shū)法練習(xí)中，首先是描紅，然后是臨帖，再是脫帖，最后逐步形成自己的特點(diǎn)和風(fēng)格。因此，初一學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作完全可以像練書(shū)法那樣從仿寫(xiě)入手，進(jìn)行入格訓(xùn)練?？山滩闹械睦哟蠖嗍浅鲎杂凇按蠹摇钡氖止P，學(xué)生仿寫(xiě)起來(lái)難以駕馭。于是，我便發(fā)動(dòng)學(xué)生按寫(xiě)人記敘文和寫(xiě)事記敘文兩大類型找例文，然后再經(jīng)過(guò)仔細(xì)篩選，找出最典型的范文來(lái)，提供給同學(xué)們，并分別從結(jié)構(gòu)、層次、選材等方面分析所選范文，總結(jié)出寫(xiě)人為主的記敘文和以寫(xiě)事為主的記敘文的基本結(jié)構(gòu)后仿寫(xiě)。經(jīng)過(guò)幾次系列訓(xùn)練，克服了同學(xué)們寫(xiě)作文時(shí)的畏難情緒，同時(shí)連找范文的過(guò)程中也豐富了同學(xué)們的積累。當(dāng)然，這僅是開(kāi)始訓(xùn)練的入格練習(xí)。以后我還準(zhǔn)備組織同學(xué)們把所寫(xiě)的作文和范文進(jìn)行比較，幫助同學(xué)們總結(jié)得失，讓他們學(xué)會(huì)篇章設(shè)計(jì)、選材要領(lǐng)等技巧，為他們今后的寫(xiě)作更上一層樓奠定基礎(chǔ)。

第二，進(jìn)行“改寫(xiě)”“續(xù)寫(xiě)”訓(xùn)練，激發(fā)同學(xué)們的寫(xiě)作興趣。

改寫(xiě)，續(xù)寫(xiě)訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)，我認(rèn)為：改寫(xiě)，續(xù)寫(xiě)更可以幫助我們解開(kāi)學(xué)生怕寫(xiě)作文的情結(jié)，激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣。因?yàn)檫@兩種方法幫助學(xué)生解決了“沒(méi)什么可寫(xiě)的”的大難題。同時(shí)從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，初一年級(jí)的學(xué)生想象力豐富，也為改寫(xiě)續(xù)寫(xiě)提供了基礎(chǔ)。上學(xué)期，我們用周記的形式做了幾次續(xù)寫(xiě)結(jié)尾的練習(xí)。其中給《皇帝的新裝》續(xù)寫(xiě)結(jié)尾是最成功的一個(gè)案例了。這次成功，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫(xiě)作的積極性，激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣。我們還改寫(xiě)了《愚公移山》、《石壕吏》等文章，都是很成功的。

第三，閱讀課中，注重方法的歸納總結(jié)。

教材中的課文是學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法和技巧的最好的例子，通過(guò)對(duì)課文中心選材方法、描寫(xiě)的方法和技巧、對(duì)比、象征、褒貶等寫(xiě)作手法和謀篇布局的方法，通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，讓他們摘抄自己所喜歡的句子、段落，甚至幫助他們背誦下來(lái)，并要求他們盡可能地把所學(xué)到的知識(shí)用在自己的寫(xiě)作當(dāng)中。同時(shí)，還讓他們按類別積累詞語(yǔ)，豐富他們的積累，幫助他們克服語(yǔ)言表達(dá)和詞匯方面的困難，為他們的寫(xiě)作豐富積累。

第四，利用其他輔助手段，保持學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

1．課前幾分鐘的訓(xùn)練，拓展了學(xué)生的思維，為學(xué)生更好地寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。

說(shuō)是寫(xiě)的基礎(chǔ)，只有能夠流利的比較準(zhǔn)確的敘述一件事或某個(gè)特定人物的某些特征，才能有可能把它比較好的寫(xiě)出來(lái)。在進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練的同時(shí)，考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，我先從講成語(yǔ)故事、背誦精彩片段或詩(shī)詞入手，并在作文課上讓有能力的同學(xué)先口述自己的作文。爭(zhēng)取在以后的口語(yǔ)訓(xùn)練中進(jìn)行當(dāng)堂命題訓(xùn)練，從而提高學(xué)生們的表達(dá)能力。

2．加大書(shū)寫(xiě)的訓(xùn)練

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱關(guān)于寫(xiě)作的規(guī)章中提到學(xué)生“書(shū)寫(xiě)規(guī)范、工整”的要求，我們語(yǔ)文教師也更清楚書(shū)寫(xiě)工整，規(guī)范對(duì)學(xué)生的重要性。因此，我加大學(xué)生書(shū)寫(xiě)的訓(xùn)練，要求學(xué)生堅(jiān)持用字帖練字，并定期對(duì)練字內(nèi)容和質(zhì)量進(jìn)行總結(jié)、展覽，我覺(jué)得這對(duì)提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣也是一個(gè)很大的幫助。

3．采用多種手段進(jìn)行表?yè)P(yáng)、激勵(lì)，保持學(xué)生興趣的穩(wěn)定性和持久性。德國(guó)教育家斯多惠說(shuō)“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。

第二篇：中學(xué)生作文教程

一、課題名稱：活動(dòng)課“解析成長(zhǎng)的煩惱”

二、教學(xué)目標(biāo)（三維目標(biāo)）

1通過(guò)活動(dòng)，讓孩子敞開(kāi)心扉，袒露潛藏著內(nèi)心深處真摯的情感。幫助他們學(xué)會(huì)自我解析，通過(guò)自我解析來(lái)得到精神上的安慰。

2引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的生活態(tài)度，幫助他們學(xué)會(huì)正面的思考。

3訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言、生動(dòng)抒發(fā)情感的能力。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用文字將真切的煩惱生動(dòng)的表達(dá)出來(lái)。

難點(diǎn)：不動(dòng)聲色的潛入學(xué)生的內(nèi)心，引發(fā)出他們找到各自的煩惱。

四、課時(shí)安排（第1課時(shí) 活動(dòng)課）

五、教具準(zhǔn)備

調(diào)試好電腦與投影儀。下載《紅蜻蜓》等內(nèi)容，制作好教學(xué)PPT。

六、教學(xué)過(guò)程

1、播放流行歌曲《紅蜻蜓》，同時(shí)將《紅蜻蜓》的歌詞投射在大屏幕上，引起學(xué)生的興趣引發(fā)他們內(nèi)心的共鳴。

教師介入：同學(xué)們喜歡這首歌嗎？為什么喜歡這首歌？說(shuō)出自己的理由。（備：肯定學(xué)生的一切答案，待基本了解了所有學(xué)生的理由后，再開(kāi)始引導(dǎo)）

教師與同學(xué)自己的認(rèn)識(shí)。(備：時(shí)間向捧在手心里的沙子一樣，總是在我們不知不覺(jué)中就迅速流逝，我們也就在不知不覺(jué)中長(zhǎng)大了。小時(shí)候，我們無(wú)憂無(wú)慮，我們都沉浸在游戲的快樂(lè)中。但忽然有一天，我們發(fā)現(xiàn)我們自己長(zhǎng)大了，游戲的時(shí)光離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)，我們開(kāi)始為一些別的東西開(kāi)始忙碌，也就是在忙碌中，無(wú)憂無(wú)慮的我們有了煩惱。)

進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生回答

教師：有句話說(shuō)“少年不知愁滋味”，你們是怎么理解的，同意這種說(shuō)法嗎？。同意這種說(shuō)法的說(shuō)出自己的理由，不同意的也要說(shuō)出理由，最好以自己的經(jīng)歷來(lái)說(shuō)明一下。以前后四人為一個(gè)小組展開(kāi)討論。

（備：讓持不同觀點(diǎn)的同學(xué)都發(fā)言，但更多的讓持不同意觀點(diǎn)的同學(xué)發(fā)言）加深引導(dǎo)讓學(xué)生說(shuō)出自己的煩惱，講自己真實(shí)的故事。

2、收集煩惱

讓學(xué)生回憶自己的煩惱并寫(xiě)下來(lái)，由老師統(tǒng)一回收。

老師匯總學(xué)生的煩惱，總結(jié)列出“煩惱清單”，（假如學(xué)生沒(méi)有煩惱，可以讓他們想想身邊的朋友或是家人的煩惱，或者在下一個(gè)環(huán)節(jié)讓他們幫忙解決同學(xué)的煩惱）以自愿和鼓勵(lì)的原則讓學(xué)生暢訴“煩惱”，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

教師抽取其中一些比較典型的煩惱在班上讀，讀完后讓所有學(xué)生都思考一下這種煩惱自己是否也存在，又是如何看待這種煩惱的。進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生的共鳴。

（2）解決煩惱

解決煩惱的環(huán)節(jié)，要分成兩部分進(jìn)行。

第一部分，老師要對(duì)自己讀的前幾個(gè)同學(xué)的“煩惱”提供一個(gè)較好的解決方法，并詳細(xì)的說(shuō)明這種煩惱的成因，以及如何避免這種煩惱的形成。

第二部分，要將話語(yǔ)權(quán)交給學(xué)生，教師對(duì)后讀的同學(xué)的“煩惱”不再給出解決方法，而是發(fā)動(dòng)全班同學(xué)幫有這類煩惱的同學(xué)想辦法。（備：?jiǎn)l(fā)學(xué)生正面思考問(wèn)題，提供多樣化的解決思路）

教師點(diǎn)評(píng)（可以引用名言，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)煩惱，煩惱都會(huì)有解決的方法的，??）

3教師結(jié)語(yǔ)

沒(méi)有交流煩惱的同學(xué)可以課下再找老師傾訴或者把煩惱寫(xiě)在日記上，留下自己成長(zhǎng)的足跡 4布置作業(yè)

5播放歌曲《少年壯志不言愁》結(jié)束活動(dòng)。

第三篇：小學(xué)作文教程

關(guān)于小學(xué)

作文教學(xué)的研究

特級(jí)教師 黃中南

◆ 課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各學(xué)段

作文教學(xué)的要求:

一,對(duì)寫(xiě)話有興趣,寫(xiě)自己想說(shuō)的話,寫(xiě)想像中的事物,寫(xiě)出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想.二,能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞,感受和想像,注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深,最受感動(dòng)的內(nèi)容.能用簡(jiǎn)短的書(shū)信便條進(jìn)行書(shū)面交際.三,能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)

作文和想像

作文,內(nèi)容具體,感情真實(shí).能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要,分段表述.學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記和常見(jiàn)應(yīng)用文.傳統(tǒng)

作文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn):先放后收,多作多改.在重新審視傳統(tǒng)

作文教學(xué)理念的時(shí)候,人們賦予了先放后收以生機(jī)和活力,來(lái)診斷

作文教學(xué)存在的弊端.1.從課程目標(biāo)所使用的概念來(lái)體會(huì) 先放后收的基本理念:第一學(xué)段是寫(xiě)話,第二,三學(xué)段是習(xí)作,第四學(xué)段是寫(xiě)作.2.淡化文體要求,在第一至第三學(xué)段,除了使用實(shí)用文的概念,沒(méi)有出現(xiàn)記敘文,說(shuō)明文和議論文三大文體概念.3.降低修改要求,讓學(xué)生先寫(xiě)出來(lái),不采取步步為營(yíng),句句求好的思路.課程目標(biāo)鼓勵(lì)培養(yǎng)寫(xiě)作興趣和自信心,鼓勵(lì)寫(xiě)想象的內(nèi)容,鼓勵(lì)個(gè)性化,有創(chuàng)意地表達(dá).積累是

作文的基礎(chǔ)

作文是生活的重現(xiàn)

指導(dǎo)是

作文的啟蒙

修改是提高的保證

積累是

作文的前期準(zhǔn)備.讓學(xué)生積累

作文素材是從根本上解決學(xué)生 怕

作文的心理障礙,作文內(nèi)容空洞,假話,套話,空話連篇等問(wèn)題的方案之一.遺憾的是,我們很少把 積累 當(dāng)作

作文指導(dǎo)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué).課標(biāo)要求:養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞,珍視個(gè)人的獨(dú)特感受,積累習(xí)作素材.因此,把積累素材作為

作文指導(dǎo)的重要內(nèi)容,并作為

作文教學(xué)的第一前提,應(yīng)作為今后

作文教學(xué)研究的問(wèn)題之一.之前的作文指導(dǎo)課一開(kāi)始,就是審題,定中心,選材.應(yīng)該說(shuō)審題教學(xué)是不錯(cuò)的,它讓學(xué)生首先

第四篇：初一作文

關(guān)于樹(shù)作文1000字

一棵幼苗鉆出地面，父親說(shuō)，太嬌嫩了，難長(zhǎng)成材。于是，兩歲的我被送進(jìn)全日制的幼兒園。每周，只有周六才能回家住上一宿。不茍言笑的父親，從不理睬又哭又喊的我，毅然決然，決不回頭。那時(shí)候的我，心里裝滿了孤獨(dú)。父親??！我多么想依偎在大樹(shù)旁邊。

一封家書(shū)交到手中。父親說(shuō)：你是長(zhǎng)女，從今往后，你負(fù)責(zé)回信，而且必須用自己的話來(lái)寫(xiě)。于是，小學(xué)三年級(jí)的我，咬著橡皮頭，一遍又一遍地寫(xiě)、寫(xiě)、寫(xiě)。嚴(yán)肅認(rèn)真的父親，反反復(fù)復(fù)地看，不行，重寫(xiě)。望著窗外歡聲笑語(yǔ)的小伙伴，那時(shí)候的我，心里裝滿了怨恨。父親??！我真想在大樹(shù)下偷個(gè)懶。

一份成績(jī)單帶回家。父親說(shuō)，這是咋回事？為什么會(huì)做錯(cuò)？我、我、我，我不會(huì)做。這不是理由，學(xué)習(xí)就是從不會(huì)到會(huì)，一次不弄懂，終身難明白。于是，立刻去問(wèn)老師，回家抄寫(xiě)100遍。軍容風(fēng)紀(jì)的父親，儼然我就是他的部下。那時(shí)候的我，心里裝滿了畏懼。父親??！我為什么不能在大樹(shù)下避避雨？

一陣鑼鼓聲響起來(lái)。父親說(shuō)，書(shū)讀完了，下鄉(xiāng)去，接受貧下中農(nóng)的再教育。于是，17歲的我，用瘦弱的雙肩扛起背包，毫不猶豫地插隊(duì)落戶。沒(méi)有眼淚，沒(méi)有擁抱。說(shuō)一不二的父親，沒(méi)有給我送行，卻天南地北迎接新兵。那時(shí)候的我，心里裝滿的是堅(jiān)強(qiáng)。父親啊！我不敢奢望在大樹(shù)下躲避太陽(yáng)。

一張調(diào)令我進(jìn)了廠。父親說(shuō)，參加工作了，更得像個(gè)人樣，不許叫苦叫累。于是，我蹬著家里惟一的自行車，日里來(lái)，夜里走，成了一名紡織姑娘。我要忍受42度的高溫，時(shí)常夢(mèng)見(jiàn)自己被旋轉(zhuǎn)的羅拉卷進(jìn)去。年過(guò)半百的父親，正在自己的新崗位日夜操勞。那時(shí)候的我，心里裝滿的是成熟。父親??！我漸漸明白了大樹(shù)是怎樣長(zhǎng)成。

一張燙金的結(jié)婚證。父親說(shuō)，成家了，要孝敬公婆，夫妻和睦，別給娘家人丟臉。于是，我廳堂廚房?jī)深^忙，鍋碗瓢盆響叮當(dāng)，努力地做個(gè)好妻子、好兒媳、好母親。再不能使小女孩性子，再不能吃了上頓不管下頓。完成使命的父親，開(kāi)始了晚年生活。那時(shí)候的我，心里裝滿的是牽掛。父親??！我終于明白了大樹(shù)的艱辛。

一副金婚紀(jì)念照片。父親說(shuō)，你成長(zhǎng)了，想干啥就放手去干吧，但要對(duì)得起良心。于是，我投身到各式各樣的活動(dòng)當(dāng)中，努力使自己的生活光彩照人。盡管跌跌撞撞，卻也嘗到了歡樂(lè)。高齡老人的父親，已經(jīng)步履蹣跚。這時(shí)候的我，心里盛滿的是感激。父親??！我深刻理解了大樹(shù)的胸襟。.

第五篇：作文 初一

豐富多彩的英語(yǔ)課堂活動(dòng)一定給你留下了許多難忘的印象。請(qǐng)你以“What Should We Do in English Class?”為題寫(xiě)一篇英語(yǔ)短文，談?wù)勗谟⒄Z(yǔ)課堂上學(xué)生應(yīng)該怎樣做，才能使英語(yǔ)學(xué)習(xí)更有效。

提示：① Listen to the teacher.② Take part in activities.③ Be confident in ourselves.要求：① 文中須包括所有提示內(nèi)容，可適當(dāng)發(fā)揮；

② 文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名；

③ 詞數(shù)：60～80個(gè)。

參考詞匯：take notes, work in groups with…, not be afraid of…

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【One possible version】

What Should We Do in English Class?

In English class, we should listen to the teacher carefully and take notes when necessary.Try to answer questions in English.We should take part in all kinds of activities, like reading, writing, having discussions and playing games.We need to work in groups with our classmates to help each other and learn from each other.It’s very important to be confident.Speak English loudly in front of the class and never be afraid of making mistakes.In this way, we can make much progress.