第一篇：李離的自責(zé)精神是值得提倡的

李離的自責(zé)精神是值得提倡的《史記·循吏列傳》記載：“李離者，晉文公之理也。過(guò)聽(tīng)殺人，自拘當(dāng)死。文公曰：?官有貴賤，罰有輕重。下吏有過(guò)，非子之罪也。?李離曰：?臣官居為長(zhǎng)，不與吏讓位；受祿為多，不與下分利。今過(guò)聽(tīng)殺人，傅其罪下吏，非所聞也。?辭不受令。文公曰：?子則自以為有罪，寡人亦有罪邪？?李離曰：?理有法，失刑則刑，失死則死。公以臣能聽(tīng)微決疑，故使為理。今過(guò)聽(tīng)殺人，罪當(dāng)死。?遂不受令，伏劍而死?！碧饭抉R遷在評(píng)價(jià)李離的行為時(shí)說(shuō)：“李離過(guò)殺而伏劍，晉文公以正國(guó)法?！边@段記載的大意是說(shuō)，春秋時(shí)期的晉國(guó)有個(gè)掌管刑獄的官員，名字叫李離。有一次，他在審理一宗疑難案件的時(shí)候，誤聽(tīng)了下屬的匯報(bào)意見(jiàn)，錯(cuò)把一個(gè)不該死罪的人判處了死刑。事情發(fā)生后，李離自以為斷案有錯(cuò)枉殺人命，責(zé)任重大罪不可赦，就自己戴上枷鎖上朝，向晉文公請(qǐng)求以死償命。晉文公說(shuō)：“官職有大小上下，刑罰有輕重緩急。這個(gè)案件的責(zé)任錯(cuò)在你的下屬，不是你本人的責(zé)任。”李離不這么想，他說(shuō)：“我是掌管刑獄的長(zhǎng)官，從來(lái)沒(méi)有把權(quán)力讓位給手下的僚屬；我受國(guó)家的俸祿待遇最豐厚，也從來(lái)沒(méi)有分給下屬一分一厘。如今出現(xiàn)錯(cuò)判枉殺案件，我怎么能把責(zé)任推給自己的下級(jí)呢？”晉文公不解，于是就問(wèn)：“要是說(shuō)你作為長(zhǎng)官就有罪，那么作為國(guó)君我也應(yīng)該有罪嗎？”李離回答說(shuō)：“司法者必須模范守法，使用錯(cuò)了什么刑罰就應(yīng)該受什么刑罰，枉法殺人就應(yīng)該以命抵償。您認(rèn)為我有能力能夠察微斷疑，才任命我掌管刑獄。我錯(cuò)殺無(wú)辜，更應(yīng)該以命抵罪?！睍x文公無(wú)言以對(duì)，只好頒旨免其一死。但李離拒絕了晉文公的赦令，挺身伏劍而死，以身殉法。所以司馬遷在卷尾評(píng)價(jià)李離的行為時(shí)說(shuō)，李離錯(cuò)殺人命而自責(zé)伏劍，晉文公以此為楷模整肅了國(guó)家法治。李離是上古奴隸制時(shí)期的一個(gè)官員，在出現(xiàn)錯(cuò)案冤案的時(shí)候，尚能夠不委過(guò)依法自責(zé)，勇于承擔(dān)責(zé)任，其行為彪炳青史讓后人景仰是很值得的。

歷史已經(jīng)進(jìn)入了21世紀(jì)，民主法制的進(jìn)程早已不能與上古時(shí)期同日而語(yǔ)。但是，我們的社會(huì)法制生活中，依然會(huì)出現(xiàn)一些本不應(yīng)該出現(xiàn)的令人扼腕嘆息的冤假錯(cuò)案，假如點(diǎn)擊百度輸進(jìn)去“冤案昭雪”這個(gè)關(guān)鍵詞，就可以看到305000篇的相關(guān)文章，其中不勝其數(shù)的冤案觸目驚心。瀏覽這些相關(guān)報(bào)道評(píng)論，既感到寬慰也感到遺憾。深感寬慰的是這些冤案畢竟得到昭雪平反，感到遺憾的是卻很少看到那些掌管人們生殺大權(quán)的枉法裁判的司法工作者承擔(dān)了什么責(zé)任！當(dāng)然更別說(shuō)有人像兩千多年前的李離那樣主動(dòng)擔(dān)責(zé)了，于是不免令人心寒！制造了冤案的那些司法工作者，頭頂國(guó)徽，手執(zhí)司法自由裁量大權(quán)，從來(lái)沒(méi)有把珍貴的權(quán)力讓位給誰(shuí)；他們吃著納稅人血汗積攢的豐厚俸祿，從來(lái)也沒(méi)有把自己的待遇分給誰(shuí)一分一厘，在他們枉法裁判出現(xiàn)錯(cuò)案冤案之后，我們不求其他們能夠像李離那樣“失刑則刑，失死則死”，但承擔(dān)相應(yīng)的失職責(zé)任總是應(yīng)該的！為什么制造了冤案不承擔(dān)責(zé)任反而依然高官厚祿甚而升遷呢？

李離是中國(guó)歷史的真實(shí)人物，李離伏劍是中國(guó)法制史上值得稱道的范例，難道李離的自責(zé)精神不值得提倡嗎？在以人為本建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的今天，難道我們社會(huì)主主義法治理念教育出來(lái)的人民司法工作者勇于承擔(dān)責(zé)任的精神作為，還不能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)兩千多年前奴隸制時(shí)期的一位古人嗎？

第二篇：體育教師,擔(dān)任班主任值得提倡

體育教師，擔(dān)任班主任值得提倡

怎么能讓體育老師當(dāng)班主任呢？”新學(xué)期開(kāi)學(xué)當(dāng)天，幾位學(xué)生家長(zhǎng)急匆匆地找校長(zhǎng)“溝通”，因?yàn)樗麄儎倓偟弥聦W(xué)年將由一位體育老師擔(dān)任孩子所在班級(jí)的班主任，于是強(qiáng)烈要求學(xué)校撤消該項(xiàng)“任命”。體育老師當(dāng)班主任引起激烈反應(yīng)的原因是，長(zhǎng)期以來(lái)班主任一職大多數(shù)由“主科”老師擔(dān)任，“副科”老師擔(dān)任班主任少之又少。在大多數(shù)人眼中，班主任就是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)老師，體育老師和班主任根本聯(lián)系不上。有人作過(guò)調(diào)查，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)這兩門(mén)學(xué)科的老師當(dāng)班主任占95.9%，“副科”老師班主任占4.1%，其中體育老師占0.2%。就我們前何中心小學(xué)來(lái)說(shuō)，8所小學(xué)64個(gè)班主任中，只有我一個(gè)副科（體育）老師當(dāng)班主任，占

1.57%。

在傳統(tǒng)觀念中，一說(shuō)起體育老師，人們的印象中馬上會(huì)呈現(xiàn)“四肢發(fā)達(dá)、頭腦簡(jiǎn)單”的形象。很多人認(rèn)為“體育老師不適合做班主任”，“學(xué)體育的人素質(zhì)不高”，“體育老師做班主任對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有什么幫助”，這也是家長(zhǎng)們不同意體育老師當(dāng)班主任的普遍心理。加上長(zhǎng)期以來(lái)，受應(yīng)試教育觀念的影響，在初考、中考與高考浪潮的沖擊下，絕大部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先看重的是學(xué)校的升學(xué)率，為了提高學(xué)生的各科成績(jī)，設(shè)置讓考試科目的教師擔(dān)任班主任，以便他們輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。而且，有的領(lǐng)導(dǎo)還擔(dān)心：“副科”（非考試科目）老師所上課程相對(duì)要少些，了解孩子的機(jī)會(huì)也就少了，這樣的老師能當(dāng)好班主任嗎？??諸多原因造成了“副科”（體育）老師很少當(dāng)班主任。透過(guò)體育老師當(dāng)班主任引起爭(zhēng)議這件事，反映出人們對(duì)教育，對(duì)班主任工作理解的片面性：將教育等同于教學(xué)，將教學(xué)效果理解為升學(xué)成績(jī)；將班主任工作理解為或者是抓學(xué)習(xí)，或者是抓紀(jì)律。這種長(zhǎng)期受應(yīng)試教育模式的影響而產(chǎn)生的慣性思維，十分不利于教育改革的正常開(kāi)展，必須革除。

一、現(xiàn)行的班主任人員結(jié)構(gòu)存在諸多的弊端。

其一，主科老師當(dāng)班主任

在實(shí)際工作中，往往有意無(wú)意地更為注重自身所教學(xué)科，只在意自己這科的成績(jī)，這容易造成孩子學(xué)習(xí)偏科；其二，主科老師任教的課程較多，作業(yè)量大一般都很忙，沒(méi)有多少時(shí)間來(lái)了解、深入學(xué)生，很難做細(xì)做好班主任工作；其三，主科老師常將一些本該用以發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)的時(shí)間“挪用”來(lái)補(bǔ)課或做本學(xué)科作業(yè)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的全面發(fā)展和綜合能力的提高。

（二）“副科”老師當(dāng)班主任有很多好處?！案笨啤崩蠋煯?dāng)班主任，往往能有效控制學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，而且由于其立足點(diǎn)不一樣，可以引導(dǎo)學(xué)生獲得更生動(dòng)、更全面的發(fā)展。素質(zhì)教育要求學(xué)生在德、智、體、美、勞全面發(fā)展，學(xué)校里班主任學(xué)科背景的多元化可以使班主任工作出現(xiàn)創(chuàng)新局面：如教美術(shù)、音樂(lè)的班主任往往在教室美化方面別出心裁；教計(jì)算機(jī)的班主任所在班級(jí)在電腦方面具有明顯優(yōu)勢(shì)；而體育老師擔(dān)當(dāng)班主任工作則有更多的優(yōu)勢(shì)：因?yàn)轶w育老師具有較強(qiáng)的組織能力，能夠?qū)W(xué)生調(diào)動(dòng)起來(lái)進(jìn)行有效的班級(jí)管理；體育老師善于組織班級(jí)活動(dòng)，在活動(dòng)中易與學(xué)生融為一體，走進(jìn)學(xué)生的心靈，與學(xué)生做知心朋友。

（三）筆者認(rèn)為，班主任的職責(zé)是全面負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、健康、生活和成長(zhǎng)，而不是單純的教學(xué)或考試。因此，關(guān)于誰(shuí)是班主任的合適人選，我們應(yīng)該更為看重教師的人品和師德，考察他們是否有事業(yè)心、責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神及他們的業(yè)務(wù)能力，至于這位老師的學(xué)科背景則并不重要。可見(jiàn)，體育老師如果具有較好的素質(zhì)和能力，自然可以當(dāng)班主任。同時(shí)，讓更多學(xué)科背景的教師擔(dān)任班主任，更有利于課程設(shè)置和實(shí)施的全面化，也有利于學(xué)生發(fā)展的多樣化。所以，原則上講，副科教師，體育教師擔(dān)任班主任不但是合理的，也是很有必要的。

二、體育教師擔(dān)任班主任工作的優(yōu)勢(shì)

其一，體育教師形象的優(yōu)勢(shì)，更利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。近幾年來(lái)隨著體育學(xué)科的現(xiàn)代化和體育教師學(xué)習(xí)的更新及自身素質(zhì)的提高，體育教師再也不是四肢發(fā)達(dá)、頭腦簡(jiǎn)單的教學(xué)附庸品。許多體育教師不僅有高水平的專業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)，還有高尚的情操，良好的文化修養(yǎng)和優(yōu)秀的個(gè)性品質(zhì)。班主任與學(xué)生接觸的時(shí)間較長(zhǎng)，一舉一動(dòng)都潛移默化地影響著學(xué)生，所以體育教師健康的體魄，優(yōu)雅的姿態(tài)，開(kāi)朗的個(gè)性，幽默灑脫的風(fēng)度以及強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，都會(huì)成為學(xué)生崇敬和效仿的對(duì)象。在課堂上，體育教師是傳道授業(yè)的名師，不僅以規(guī)范的技術(shù)動(dòng)作為學(xué)生示范，而且常常是零距離的“手把手”式的輔導(dǎo)，體育教師的神態(tài)舉止，儀表言談，都會(huì)給學(xué)生留下深刻印象；在課余，多數(shù)體育教師性格開(kāi)朗、活潑、坦率、豪爽、富有時(shí)代感，能和學(xué)生一起參加多項(xiàng)活動(dòng)，更容易得到學(xué)生的肯定與喜歡，成為與學(xué)生一起交談、活動(dòng)的朋友，從而更深入地接觸他們，了解學(xué)生的需要和煩惱。所謂“親其師信其道”學(xué)生若覺(jué)得班主任是自己的知己，便喜歡將自己心中事情講給老師聽(tīng)，自覺(jué)按老師的要求做，教師廣泛聽(tīng)取學(xué)生的心聲，在思想、道德、學(xué)習(xí)上，都能起到一個(gè)很好的引導(dǎo)作用，為學(xué)生將來(lái)走入社會(huì)，待人處世，奠定一個(gè)良好的社會(huì)基礎(chǔ)，甚至影響學(xué)生的一生。加上體育老師能指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)運(yùn)動(dòng)，放松肌肉、發(fā)散多余的精力、消除精神緊張、驅(qū)散郁悶情緒、克服羞怯感、減輕束縛感、消除一切不良影響、指導(dǎo)和預(yù)防傷病，對(duì)學(xué)生某些不健康的心理和心理疾病進(jìn)行必要的處理和治療，從而樂(lè)觀地對(duì)待現(xiàn)實(shí)，健康地成長(zhǎng)。

其二，體育教師專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，更利于班級(jí)工作的開(kāi)展。青少年學(xué)生是人生發(fā)

展的關(guān)鍵時(shí)期，具有健康的心理和意志品質(zhì)有著十分重要的意義。體育老師在這一方面有著特殊的作用，因?yàn)?/p>

（1）體育運(yùn)動(dòng)的本身就能培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神、頑強(qiáng)拼搏的意志。如長(zhǎng)跑時(shí)要求學(xué)生在疲勞時(shí)咬緊牙關(guān)堅(jiān)持到底；困難時(shí)堅(jiān)忍不拔、持之以恒；失敗時(shí)毫不氣餒、頑強(qiáng)拼搏；勝利時(shí)不驕傲自滿，冷靜待之；

（2）在體育活動(dòng)中無(wú)論是個(gè)人項(xiàng)目還是集體項(xiàng)目，學(xué)生都必須學(xué)會(huì)尊重別人和尊重自己，講究個(gè)人行為的規(guī)范性和道德觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)人行為、合作意識(shí)和道德風(fēng)尚；

（3）體育運(yùn)動(dòng)是在嚴(yán)格的規(guī)則約束下進(jìn)行的健康文明的活動(dòng)，能教育學(xué)生遵守規(guī)則、遵守紀(jì)律、辨別是非。所以體育老師在課堂中引導(dǎo)他們建立良好的學(xué)習(xí)、行為和鍛煉習(xí)慣，再把這種良好的習(xí)慣引入班級(jí)教育管理之中，能起到事半功倍的效果。

班主任的思想、信念和道德，以及態(tài)度、儀表和行為等方面，在班級(jí)管理和教育教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和班風(fēng)的形成也起著積極的影響和作用。在現(xiàn)實(shí)生活中，一些“主科”班主任往往不自覺(jué)地偏愛(ài)其心目中的優(yōu)秀生而冷落中等生，厭棄后進(jìn)生：對(duì)優(yōu)秀生實(shí)行種種“優(yōu)待政策”，表?yè)P(yáng)總是集中在優(yōu)秀生身上；對(duì)中等生不太過(guò)問(wèn)，聽(tīng)之任之；而對(duì)后進(jìn)生則不關(guān)心、不尊重，對(duì)他們的態(tài)度簡(jiǎn)單粗暴，動(dòng)輒訓(xùn)斥、挖苦，甚至搞變相體罰。學(xué)生常常感到不公平，對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化和班級(jí)工作的開(kāi)展極為不利。但是體育教師當(dāng)班主任在這些方面具有明顯的優(yōu)勢(shì)：體育教師一般個(gè)子高大、形象威嚴(yán)，而那些平時(shí)最“調(diào)皮”“最搗蛋”的孩子，一般都屬于個(gè)性比較張揚(yáng)的，活躍好動(dòng)的。因此體育教師當(dāng)班主任可以先抓

住學(xué)生這方面的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展有益的活動(dòng)，讓他們充分展示自我。班主任可以利用學(xué)生的特長(zhǎng)對(duì)他們提出更高的要求，這樣一些“調(diào)皮搗蛋”的學(xué)生能慢慢地往更好的方向發(fā)展；還有一些孩子在學(xué)習(xí)上是后進(jìn)生，因?yàn)閷W(xué)習(xí)的落后往往使學(xué)生產(chǎn)生了很強(qiáng)的厭學(xué)情緒，沒(méi)有一點(diǎn)成功感，沒(méi)有自信心，如果這樣的學(xué)生又沒(méi)有正當(dāng)?shù)呐d趣愛(ài)好，那隨著時(shí)間的推移對(duì)他們的管理將是很困難的。但是體育教師當(dāng)班主任對(duì)教育這樣的孩子卻有很大的優(yōu)勢(shì)，體育教師可以有目的地帶領(lǐng)這些孩子參加體育活動(dòng)，通過(guò)體育課、課外活動(dòng)培養(yǎng)他們這方面的興趣愛(ài)好，讓他們?cè)诨顒?dòng)中獲得認(rèn)可獲得快樂(lè)獲得成功感，通過(guò)比賽增強(qiáng)他們的自信心，讓學(xué)生體會(huì)到自己的價(jià)值。久而久之，就會(huì)形成良好的班風(fēng)，班風(fēng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)，有助于班級(jí)的健康發(fā)展。

班主任工作是一門(mén)藝術(shù)，我相信只要給體育教師提供機(jī)會(huì)，給他們一片廣闊的天地，發(fā)揮他們的聰明才智，體育教師這朵被冷落已久的野百合也能在班級(jí)管理這片遼闊的土地上開(kāi)出絢麗的教育智慧之花。

第三篇：值得提倡的學(xué)生學(xué)習(xí)方法

值得提倡的學(xué)生學(xué)習(xí)方法

人的智力相差無(wú)幾，如何成為尖子生？是困擾家長(zhǎng)的一個(gè)大問(wèn)題。尖子生這個(gè)群體有著共同的優(yōu)點(diǎn)，那就是愛(ài)思考和愛(ài)做題。聰明體現(xiàn)在記憶力好和思維敏捷，只要經(jīng)過(guò)他們做了的、老師講解過(guò)的題目，他們很快地寫(xiě)出答案來(lái)，只要老師把將題目讀完，就有了解決的思路，不需要老師太多的點(diǎn)撥。愛(ài)做題，是尖子生優(yōu)秀的根本原因，有大量的實(shí)踐練習(xí)，做題的速度飛快，中檔題對(duì)他們來(lái)說(shuō)是小菜一碟。除上述優(yōu)點(diǎn)外，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中還具有下列特點(diǎn)：

1、以學(xué)為先

一旦打開(kāi)書(shū)本，尖子生絕大多數(shù)都能做到電視不看、電話不接、零食不吃。精力高度集中，有一種投入其中、自得其樂(lè)的狀態(tài)。他們目標(biāo)高遠(yuǎn)，思想單純，不胡思亂想。在他們心目中，學(xué)習(xí)是正事，理應(yīng)先于娛樂(lè)，一心向?qū)W，氣定神閑，心無(wú)旁騖，全力以赴，忘我備戰(zhàn)。

2、分秒必爭(zhēng)

尖子生學(xué)習(xí)十分自覺(jué)，有的在夜深人靜時(shí)勤奮學(xué)習(xí)；有的雞鳴即起刻苦用功；有的放學(xué)回家就趁熱復(fù)習(xí)。能夠鬧中求靜，不會(huì)太多地受環(huán)境干擾，他們堅(jiān)持不懈，做事專一，始終如故。絕不把時(shí)間浪費(fèi)在無(wú)謂的事上，顯示出獨(dú)特的處事方法。善用零碎時(shí)間，每天在晨跑中、吃飯時(shí)、課間、課前、休息前等零碎時(shí)間里記憶詞語(yǔ)，背誦公式，破解疑難，調(diào)整情緒。無(wú)論怎樣各具特色，有一點(diǎn)他們是

一致的：保證學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)會(huì)見(jiàn)縫插針利用好空余時(shí)間，經(jīng)過(guò)日積月累，效果很可觀。

3、閱讀有方

學(xué)會(huì)了速讀和精讀，閱讀前先看目錄、圖表及插圖，先有初步了解后再閱讀正文就能學(xué)到更多的知識(shí)。當(dāng)積極的閱讀者，不斷的提問(wèn)，直到弄懂字里行間的全部信息為止，特別是弄懂知識(shí)的起點(diǎn)和終點(diǎn)，梳理好知識(shí)要點(diǎn)。一有空時(shí)間，就廣泛涉獵課外其他領(lǐng)域的知識(shí)。

4、合理安

把常用的與學(xué)習(xí)有關(guān)的東西都放在伸手可及的位置，做事有主見(jiàn)、有策略，每天有天計(jì)劃，每周有周計(jì)劃，按計(jì)劃有條不紊地做事，不一暴十寒。在合理的時(shí)候做合理的事情，該做啥時(shí)就做啥，不背道而馳。比如抓課堂效率，當(dāng)堂聽(tīng)，當(dāng)堂記，當(dāng)堂理解，不理解的話課下或者當(dāng)天找時(shí)間主動(dòng)找老師請(qǐng)教，做到堂堂清。比如利用好時(shí)間，勉勵(lì)自己完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)，做到日日清。比如能夠勞逸結(jié)合，張弛有度，動(dòng)靜相宜。比如堅(jiān)持緊跟老師步伐復(fù)習(xí)，不誤入歧途。比如堅(jiān)持勤睜眼常開(kāi)口，對(duì)課本上的東西多看，對(duì)未懂的內(nèi)容能多問(wèn)。總之做好學(xué)習(xí)、工作、生活的“司令員”，從容做事。

5、勇于提問(wèn)

課堂上勇于提問(wèn)是尖子生渴望和追求知識(shí)的表現(xiàn)，他

們知道高分是來(lái)自對(duì)知識(shí)的透徹理解和掌握。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，把沒(méi)有弄懂的問(wèn)題通過(guò)提問(wèn)，通過(guò)愛(ài)問(wèn)，達(dá)到深入研究，仔細(xì)體會(huì)的目的。所以在學(xué)生群體中間，好問(wèn)的學(xué)生占有老師大量的資源，有一種得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，而不愛(ài)問(wèn)的學(xué)生，就主動(dòng)放棄了別人的幫助，讓自己在困境中越陷越深。

6、善做筆記

尖子生往往一邊聽(tīng)課一邊記重點(diǎn)，不是事無(wú)巨細(xì)全盤(pán)記錄，特別善于記下老師補(bǔ)充的東西，課本上沒(méi)有的東西，特別是思維方法更是認(rèn)真記錄。老師在課堂上強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，在他的筆記本里都應(yīng)該找到。有位尖子生在自己筆記中間畫(huà)一條線，一邊記老師的重點(diǎn)，一邊寫(xiě)課文里的注釋，復(fù)習(xí)一舉兩得。能及時(shí)整理自己平時(shí)細(xì)心積累的筆記本和錯(cuò)題集，特別注意讓知識(shí)系統(tǒng)化，積極思考能解決什麼問(wèn)題。

7、勤于思考

這一條貫穿于聽(tīng)課、做作業(yè)、復(fù)習(xí)等各個(gè)階段。比如：做完一道題后，要對(duì)答案，這里他們會(huì)有一個(gè)反思的過(guò)程，弄清這道題考的是什么，用了哪些方法，為什么用這樣的方法，做到舉一反

三、觸類旁通的效果。又如：學(xué)習(xí)時(shí)不僅將課本中各知識(shí)點(diǎn)記住，還通過(guò)思考，抓住各知識(shí)點(diǎn)之

間的內(nèi)在聯(lián)系，甚至注意到不同學(xué)科之間的滲透，以便形成清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

8、書(shū)寫(xiě)整潔

通常，書(shū)寫(xiě)整潔的解答比潦草亂畫(huà)的得分高。大家都有體會(huì)，乳白的鮮牛奶裝在臟兮兮的杯子里，誰(shuí)喜歡喝？其實(shí)不是老師在試卷評(píng)判過(guò)程中有多大的隨意性，工整地書(shū)寫(xiě)便于讓老師判斷解題的過(guò)程，也是培養(yǎng)一種很好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。尖子生作業(yè)規(guī)范，審題認(rèn)真，冷靜應(yīng)答，把每次作業(yè)當(dāng)作高考，作業(yè)工整，步驟齊全，術(shù)語(yǔ)規(guī)范，表述嚴(yán)謹(jǐn)。規(guī)范不僅訓(xùn)練仔細(xì)認(rèn)真品質(zhì)，更能養(yǎng)成細(xì)心用心習(xí)慣，從而激發(fā)學(xué)習(xí)潛能。

9、自我調(diào)整

不回避問(wèn)題，遇到問(wèn)題能通過(guò)找老師或者同學(xué)或者自我反思進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，摒棄外界和自身的壓力，自覺(jué)地放下思想包袱，化壓力為動(dòng)力，不管是課業(yè)繁重還是輕松順利時(shí)，都保持一顆平常心。不斷地對(duì)自己進(jìn)行積極的心理暗示，在這樣不斷的積極心理暗示下，信心值就不斷上升，通過(guò)努力，去想了、去做了，沒(méi)有什么不可能的。一旦在學(xué)習(xí)中遇到了挫折，心情變得非常急躁時(shí)，就暫時(shí)停止學(xué)習(xí)，一個(gè)人靜靜地思索，進(jìn)行心態(tài)的調(diào)整，不斷地在告誡自己——“寧可不打仗，絕不打亂仗”。備考階段與前期

一樣，每一天都努力學(xué)習(xí)，完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)，追求高效每一天，不把時(shí)間浪費(fèi)在焦慮上。

10、學(xué)習(xí)互助

與同學(xué)開(kāi)心地相處，遇事不斤斤計(jì)較，寬容豁達(dá)；珍視同學(xué)間的友誼，在學(xué)習(xí)中互相支持和幫助，經(jīng)常一起討論學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，使用不同的解題方法并相互交流心得。有了這種和諧的同學(xué)關(guān)系，才能全身心地投入到學(xué)習(xí)中，從而保持較高的學(xué)習(xí)效率。

除此以外，絕大多數(shù)尖子生還有一條無(wú)密可言的“秘訣”，那就是：父母熏陶。他們的父母對(duì)孩子高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，不嬌慣，使父母用以教育孩子的使命感，在孩子身上得到了延伸。許多尖子生從小就是在父母熏陶下熱愛(ài)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)充滿激情，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)樂(lè)趣，在學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，在成功中充滿自信。

獲得高分最可靠的因素是懂得怎樣開(kāi)發(fā)本人的潛力?！凹庾印鄙星懊┑募记?，其他人并不難學(xué)到手。相信同學(xué)們通過(guò)規(guī)范習(xí)慣、調(diào)整心態(tài)、訓(xùn)練技巧、利用環(huán)境，能夠提高學(xué)習(xí)效率，最終成為真正的尖子。

第四篇：提倡團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

提倡團(tuán)結(jié)協(xié)作精神 公司啟動(dòng)“八提倡八反對(duì)”主題宣傳教育活動(dòng)，旗幟鮮明地宣傳公司“提倡什么、反對(duì)什么”，旨在助推組織系統(tǒng)智慧建設(shè)，努力在全體員工心中樹(shù)立起鮮明的價(jià)值觀，營(yíng)造積極向上、健康活潑的工作氛圍。那么在工作中如何把“八提倡八反對(duì)”中的提倡團(tuán)結(jié)協(xié)作精神發(fā)揚(yáng)得更好呢？

第一、要建立和諧的信賴關(guān)系，營(yíng)造良好的人際氛圍。心理學(xué)家認(rèn)為：如果我們能與同事、領(lǐng)導(dǎo)形成和諧的信賴關(guān)系，我們相處的氣氛就會(huì)融洽，就會(huì)有助于形成相互尊重、相互理解的工作氛圍和寬松的工作環(huán)境。這將激發(fā)我們的工作熱情，更好地發(fā)揮我們的聰明才智。對(duì)我們來(lái)說(shuō)，就是要領(lǐng)會(huì)好領(lǐng)導(dǎo)的意圖，理清工作思路，明確工作目標(biāo)，完成工作任務(wù)。另外還要虛心向其他同志學(xué)習(xí)，搞好與其他班組協(xié)作配合，多交流，多協(xié)調(diào)，多溝通，互相幫助，共同提高，這樣才能營(yíng)造和諧、融洽的氛圍，才能團(tuán)結(jié)一致、齊心協(xié)力，共同把工作干好。第二、要積極參加集體活動(dòng)，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。參加集體活動(dòng)，可以增強(qiáng)我們的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，進(jìn)而產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)；在遇到困難的時(shí)候，就能共同想辦法、出主意，凝聚集體的力量，做到“三個(gè)臭皮匠，頂過(guò)諸葛亮”。我們想一下，當(dāng)我們?cè)诠ぷ髦杏龅嚼щy，內(nèi)心彷徨、猶豫不決的時(shí)候，我們最需要的是什么呢？需要的是同事之間發(fā)自內(nèi)心的鼓勵(lì)和幫助，它可以使我們充分展示自我，可以使我們感受到團(tuán)隊(duì)的巨大力量。

第三、要營(yíng)造你追我趕，力爭(zhēng)上游的工作氛圍。沒(méi)有流動(dòng)的水就沒(méi)有活力，缺少春風(fēng)的大地就缺少生機(jī)。競(jìng)爭(zhēng)是保持團(tuán)隊(duì)銳氣的必要條件，它能促使我們?cè)趯W(xué)習(xí)上更刻苦、工作上更努力、作風(fēng)上更頑強(qiáng)，從而加快完善自我的步伐。我們提倡團(tuán)隊(duì)的協(xié)作精神和互補(bǔ)精神，就是要在目標(biāo)一致的前提下團(tuán)結(jié)起來(lái)，攜手爭(zhēng)

一流。同時(shí)要避免惡性競(jìng)爭(zhēng)，積極進(jìn)行良性競(jìng)爭(zhēng)，大家要心往一處想，勁往一處使，人人樹(shù)立良好的自我形象。

第四、要充分信任同事和周圍的人。信任別人本身就是一種美德，在與同事相處的時(shí)候，一定要給予充分的信任，同事的一句話，有時(shí)可使你跳出原來(lái)框架的束縛而變得豁然開(kāi)朗，從而使問(wèn)題迎刃而解。同時(shí)和周圍的人共事，自己要多一點(diǎn)謙虛、多一點(diǎn)微笑、多一點(diǎn)寬容、多一點(diǎn)主動(dòng)。試想一下，我們?cè)谶@樣和諧的氛圍里工作和學(xué)習(xí)，心情還會(huì)不舒暢？工作效率還能不提高嗎？

同心山成玉，協(xié)力土變金。成功，需要克難攻堅(jiān)的精神，更需要團(tuán)結(jié)協(xié)作的合力。一個(gè)單位，如果組織渙散、人心浮動(dòng)，人人自行其是、集體一盤(pán)散沙，何來(lái)生機(jī)與活力？何談干事與創(chuàng)業(yè)？何有形象與成績(jī)？在一個(gè)缺乏凝聚力的環(huán)境里，個(gè)人再有雄心壯志，再有聰明才智，再有豐富經(jīng)驗(yàn)，也不可能得到很好的發(fā)揮！只有懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作的人，才會(huì)把團(tuán)結(jié)協(xié)作當(dāng)成自己應(yīng)盡的責(zé)任，才能明白團(tuán)結(jié)協(xié)作對(duì)自己、對(duì)別人、對(duì)整個(gè)單位的重大意義。

同事們，從現(xiàn)在開(kāi)始，提倡并發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神吧！

第五篇：關(guān)于清明節(jié)的作文：“網(wǎng)上公祭”值得提倡

關(guān)于清明節(jié)的作文：“網(wǎng)上公祭”值得提倡

在一年一度清明節(jié)之際，“網(wǎng)上祭英烈，共鑄中華魂”網(wǎng)上公祭活動(dòng)正如火如荼地開(kāi)展，數(shù)百萬(wàn)網(wǎng)友特別是青少年網(wǎng)友通過(guò)獻(xiàn)花留言，表達(dá)了對(duì)無(wú)數(shù)中華英雄和先烈先輩的無(wú)限懷念和敬意。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的新媒體的出現(xiàn)，改變了人們的社會(huì)生活和工作方式。我國(guó)網(wǎng)民已達(dá)１．１１億人，３５歲以下網(wǎng)民占到８０％。如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)在青少年中開(kāi)展思想道德和社會(huì)主義榮辱觀教育，成為新形勢(shì)下青少年工作有待破解的一個(gè)課題。

作為一種環(huán)保、和諧、文明的清明節(jié)祭祀新方式，“網(wǎng)上公祭”受到了廣大人民群眾特別是青少年的歡迎，對(duì)于開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育和社會(huì)主義榮辱觀教育具有重要意義?！熬W(wǎng)上公祭”具有跨越時(shí)空、方便快捷、廣泛參與的優(yōu)勢(shì)，它新穎、經(jīng)濟(jì)、靈活，有利于激發(fā)廣大青少年愛(ài)國(guó)愛(ài)民、知榮明恥的熱情，有利于調(diào)動(dòng)青少年參與的積極性，可以起到“以網(wǎng)促學(xué)、以學(xué)促長(zhǎng)”的良好效果?！熬W(wǎng)上公祭”值得提倡。