第一篇：2008年青年教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

中心指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師總結(jié)

實(shí)訓(xùn)中心任頂

作為剛剛進(jìn)入學(xué)院兩年的一名青年教師，在學(xué)習(xí)工作中我得到了很多領(lǐng)導(dǎo)和同事的指導(dǎo)幫助，使我在高職院校教師職業(yè)素質(zhì)、教師教學(xué)能力以及后期制作業(yè)務(wù)能力等方面都得到較大提高，受益匪淺。下面將我的心得體會(huì)總結(jié)如下：

一、指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師的情況

我在2006年畢業(yè)于湖南工業(yè)大學(xué)。2008年8月進(jìn)入我校，一直在實(shí)訓(xùn)中心工作。由于沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，第一學(xué)期我并沒有帶課，主要負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)中心的影視后期制作工作。從第二學(xué)期開始在影視藝術(shù)系帶課，主要是影視制作軟件課程。盡管在平時(shí)的工作中我很熟悉這些工具軟件，但是在課堂上給學(xué)生上課是另一回事，如何把自己的知識傳授給學(xué)生是我需要考慮的問題。

在我本人的成長過程中，中心領(lǐng)導(dǎo)給予的很多指導(dǎo)。錢主任和李主任多次找我們青年教師談話，詢問教學(xué)工作情況。建議我們多聽老教師的課，多與老教師交流教學(xué)心得和經(jīng)驗(yàn)，提高授課能力。錢主任還拿出他自己的教案親自指導(dǎo)我們?nèi)绾螌懡贪競湔n，如何在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同事之間更是常常交流備課、做課件的方法技巧，總結(jié)教學(xué)過程中的得失。1

兩年來，中心領(lǐng)導(dǎo)組織青年教師進(jìn)行了學(xué)習(xí)師德師風(fēng)、研討教學(xué)方式方法以及業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)進(jìn)修等方面的工作。在這些活動(dòng)的開展學(xué)習(xí)中我們的各項(xiàng)業(yè)務(wù)能力得到明顯提高。

二、指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師的成效

在實(shí)訓(xùn)中心領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助下，我的業(yè)務(wù)水平得到提高，教學(xué)能力增強(qiáng)了。除了課堂教學(xué)，我還擔(dān)任實(shí)訓(xùn)中心的后期制作工作。通過教學(xué)相長，我的制作業(yè)務(wù)能力也得到相應(yīng)提高。在實(shí)際的節(jié)目制作中，中心領(lǐng)導(dǎo)常常給予關(guān)心幫助，提出一些指導(dǎo)性意見。尤其是老臺(tái)長張春林、錢主任、李主任等在我的制作中經(jīng)常提出新的思路和看法，使我少走很多彎路，快速上手各項(xiàng)業(yè)務(wù)，工作起來得心應(yīng)手。

我認(rèn)為做任何事情，只有不斷總結(jié)，才能不斷提高?？偨Y(jié)自己的成長過程，成績的取得和中心領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)幫助是分不開的。兩年的努力和付出使我能夠勝任自己擔(dān)任的工作，我也將在以后的工作中繼續(xù)努力，不斷提升自己。

任頂

2010.6.10

第二篇：小學(xué)青年教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

青年教師，我喜歡這樣被稱呼。充滿活力，激情四射是他們的共同特征。正是這樣一個(gè)團(tuán)體，在一個(gè)初夏的雙休，坐在圖書館的報(bào)告廳，集體接受培訓(xùn)，確實(shí)是一個(gè)難得的機(jī)會(huì)。兩天下來，確實(shí)感覺有些累，但是把這種累與自己將要取得的進(jìn)步聯(lián)系在一起的時(shí)候，便馬上被沖淡了。

李院長的講話是我們培訓(xùn)的開篇之作，是對我們青年教師成長的一種深深的擔(dān)憂。從學(xué)校走向?qū)W校，由學(xué)生直接變成教師，中間經(jīng)歷的時(shí)間是那么的短暫，或許只是一個(gè)酷熱難耐，昏昏欲睡的暑假。然而我們沒有表現(xiàn)出絲毫的恐慌，在校園里，我們昂首闊步，在課堂上，我們神采飛揚(yáng)。我們的自信究竟從哪里來？這種自信過了頭，會(huì)不會(huì)變成自負(fù)，變成自己成長路上絆腳石呢？李院長的“鍋”理論蘊(yùn)含哲理，當(dāng)我們處在鍋頂時(shí)，往任何一個(gè)方向走，都是往下，處在鍋底則恰恰相反。我們那種志得意滿的心態(tài)，不恰恰是將自己置于了鍋頂么？我不得不重新審視我們引以為傲的優(yōu)點(diǎn)。充滿活力有時(shí)候使我們難以集中注意力，激情四射可能會(huì)讓我們?nèi)狈潇o的思考。因此我決心以一種虛心求教者的心態(tài)，聆聽每一位老師的講課。

備課是教師的基本功，幾年下來可能我們每位教師都形成了自己的備課方法，似乎也都進(jìn)入了良性循環(huán)。不過錢院長的課給我們提出了一系列的問題。如何正確把握客觀內(nèi)容的精髓，如何富有感染力地表達(dá)這些內(nèi)容？如何在教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)？如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣？如何能適應(yīng)或滿足學(xué)生的個(gè)性需求？這些問題我們在教學(xué)中都會(huì)遇到，我認(rèn)為自己偶爾會(huì)有一種逃避的心理，不愿意花太多精力去著力解決。錢院長這時(shí)猶如一位年長的提醒者，告訴我們備課不是“不得已而為之”，不是寫教案，而是使學(xué)生從不喜歡學(xué)習(xí)到喜歡學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從不會(huì)學(xué)到會(huì)學(xué)。

師德是教師的靈魂，王老師的講課樸實(shí)無華，以他幾十年的從教經(jīng)歷向我們展示了一位優(yōu)秀教師的內(nèi)心世界。他為我們做好教師提供了兩件法寶，那就是愛崗敬業(yè)和熱愛學(xué)生。

接下來，xx老師、xx老師、xx老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授使我獲益匪淺。能將他們對自己教學(xué)工作的總結(jié)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，一定會(huì)對自己積極的影響。其中給我印象最深的就是朱老師提出的“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”。

朱老師認(rèn)為，作為一名教師，要以學(xué)生為中心，狠抓基礎(chǔ)理論知識的傳授，狠抓實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)；牢牢把握三個(gè)代表，始終代表對學(xué)生產(chǎn)生需求的企業(yè)的利益，始終代表為學(xué)生支付學(xué)費(fèi)的家長的利益，始終代表讓學(xué)生成長成才的學(xué)校的利益；堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持過程管理與結(jié)果導(dǎo)向相結(jié)合的原則，堅(jiān)持課堂教學(xué)與課外教學(xué)相結(jié)合的原則，堅(jiān)持教書與育人相結(jié)合的原則，堅(jiān)持激勵(lì)與處罰相結(jié)合的原則。

另外，xx老師，xx老師，潘菊素老師為我們介紹了有關(guān)人事，教學(xué)科研的相關(guān)政策。為我們今后的教學(xué)、科研及職業(yè)規(guī)劃提供了行動(dòng)的指南。

學(xué)習(xí)的過程雖然是艱苦的，但是我堅(jiān)信，一分耕耘，一分收獲。這兩天的學(xué)習(xí)一定會(huì)對我的成長起到很大的促進(jìn)作用。按照李院長的建議，24至27歲是適應(yīng)階段，27至35歲是發(fā)展階段，35至40歲是成熟階段。而這每一個(gè)階段都少不了學(xué)習(xí)，我會(huì)繼續(xù)保持這種樂觀的心態(tài)，做快樂的學(xué)習(xí)者，去迎接一個(gè)又一個(gè)的挑戰(zhàn)。

第三篇：青年教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

青年教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

根據(jù)我鎮(zhèn)教育組的安排，從08年5月14日起對我鎮(zhèn)的青年教師進(jìn)行為期一年的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并分為三個(gè)階段進(jìn)行。我非常幸運(yùn)地參加了鎮(zhèn)里舉辦的青年教師培訓(xùn)活動(dòng)。在培訓(xùn)過程中，聆聽了一些特級老師的點(diǎn)評，見識了其他同行的不同風(fēng)格的教學(xué)風(fēng)采，讓我開闊了眼界。雖然我是一名已有幾年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，但是我常感覺到自己在教學(xué)上還不能很好地形成自己獨(dú)特的風(fēng)格，在許多方面還存在著問題，迫切需要得到名家的指導(dǎo)。記得曾經(jīng)看過這樣一句話：“一個(gè)人能走多遠(yuǎn)，看他與誰同行，一個(gè)人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點(diǎn)，一個(gè)人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會(huì)成就你的一生。”因此我很珍惜這次機(jī)會(huì)。雖然這次培訓(xùn)時(shí)間跨度大，聽課任務(wù)比較重，寫聽課意見和總結(jié)比較多，但是通過觀摩優(yōu)秀教師和各位學(xué)員的講課，專家點(diǎn)評、學(xué)員討論、反思自我，貫徹新的教育理念，讓我們提高參與課程改革的主觀能動(dòng)性，做到理論聯(lián)系實(shí)際。因此我感到這次長時(shí)間的培訓(xùn)，真是受益匪淺。下面將談?wù)勎业男牡皿w會(huì)，總結(jié)如下：

一、培訓(xùn)模式比較適合我們學(xué)員的實(shí)際情況。

每次活動(dòng)由三名不同學(xué)校的學(xué)員在同一個(gè)地方各上一節(jié)教研課，然后按各個(gè)片分組討論、評課，再由各組派代表發(fā)言，專家再點(diǎn)評，為我們所有學(xué)員提供了一個(gè)民主、寬容的氣氛，讓我們大家一起分享各自的情感體驗(yàn)和成功喜悅?；仡櫸覀兤綍r(shí)的教研活動(dòng)，也經(jīng)常聽、評公開課，但從來都是不同水平，不同教齡的老師做著同樣的事情，評課時(shí)也是大家泛泛而談，這種局面難以讓不同類型的老師在教研活

動(dòng)中受益。這次由于我們大家都是一線的教師，對所聽的課都有一定的體會(huì)和自己的見解，因此評起課來大家都能碰撞出一定的思維火花，聽了專家的點(diǎn)評總結(jié)后，再進(jìn)行個(gè)人反思，每個(gè)學(xué)員每次都有豁然開朗的感覺。我感覺到要想使教研活動(dòng)突破經(jīng)驗(yàn)層面的局限，深入地開展下去，課堂觀察技術(shù)與診斷就顯得尤為重要，我們作為一線的教師，天天都呆在課堂上，引用余文森老師的話“教師大半輩子生活在課堂中，如果缺乏對課堂的觀察與反思意識，缺乏對教育教學(xué)的觀察與思考意識，那么他就很難實(shí)現(xiàn)專業(yè)的提升。觀察課堂，保持思想，這是我們走向自我、走向名師、走向大師的重要一步”。

二、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念。

教學(xué)不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達(dá)到不需要教，為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，教學(xué)不光是簡單的傳授知識，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。劉良華教授對教學(xué)有幾個(gè)比喻：學(xué)習(xí)就是玩游戲，學(xué)習(xí)就是認(rèn)地圖，學(xué)習(xí)就是學(xué)走路。這幾個(gè)比喻的最終意義就是說教學(xué)中必須要引起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如羅沙小學(xué)的林老師在教學(xué)過程最大的特點(diǎn)是在分析討論中促進(jìn)學(xué)生對概念的理解。中位數(shù)和眾數(shù)的概念，他沒有直接給出，而是通過討論、觀察、分析，共享集體思維的基礎(chǔ)上，逐步體會(huì)到兩個(gè)統(tǒng)計(jì)的量都反映一組數(shù)據(jù)的集中趨勢，但描述的角度并不同，可以比較全面，正確地理解所學(xué)的知識。在教

學(xué)中，讓學(xué)生通過思考總結(jié)，對不完善的地方再加以補(bǔ)充，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。同時(shí)，教師作為參與者，主動(dòng)地加入到學(xué)生的討論中，對學(xué)生的認(rèn)識起到促進(jìn)的作用。

三、教師要有豐富的學(xué)識和善于抓住學(xué)生的認(rèn)知沖突進(jìn)行教學(xué)。有句話：要給學(xué)生一杯水，教師就要有一桶水。這就需要我們教師要終身學(xué)習(xí)。在當(dāng)今信息化時(shí)代，知識的更新程度是驚人的。在教育教學(xué)中涉獵的范圍不能局限于課本上的知識，還要走出課本，善于拓展相關(guān)的知識，用知識武裝自己的頭腦，融匯到教育教學(xué)活動(dòng)中，保護(hù)學(xué)生愛問為什么的好習(xí)慣，抓住學(xué)生思想上的矛盾沖突，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入探索。例如沙窖小學(xué)何老師在教學(xué)過程中讓學(xué)生在矛盾沖突中激發(fā)起探索新知的欲望。本節(jié)課正是利用了這一點(diǎn)，抓住了“要想準(zhǔn)確測量出某一物體的長度僅有厘米這一較小的長度單位是不能解決問題的”這一矛盾，向?qū)W生提出問題“那該怎么辦呢？你有沒有好的辦法來解決呢？”，這樣就把學(xué)生置于矛盾的中心，激起了學(xué)生探索新的長度單位的愿望。這樣設(shè)計(jì)給了學(xué)生一個(gè)較寬闊的探索空間，不僅激活了學(xué)生的思維，還讓學(xué)生在尺子上探索，這樣可以使學(xué)生經(jīng)歷了知識的形成過程，達(dá)到了在經(jīng)歷、體驗(yàn)中自主構(gòu)建知識的培養(yǎng)目標(biāo)。

四、把課堂活動(dòng)落實(shí)到每個(gè)學(xué)生的身上。

這次培訓(xùn)，各位學(xué)員在上教研課時(shí)都有一個(gè)比較顯著的特點(diǎn)，就是能把每次活動(dòng)都落實(shí)到每個(gè)學(xué)生的身上，比以前更加關(guān)注學(xué)生的成長和課堂細(xì)則的落實(shí)。例如紅棉小學(xué)的馮笑枝老師，在上《觀察物體》一課時(shí)，在組織學(xué)生觀察長方體的活動(dòng)時(shí)，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生們的座位，讓學(xué)生們按順時(shí)針的方向調(diào)換位置，讓學(xué)生們觀察到不同的面，這樣的實(shí)際教學(xué)法，使學(xué)生更直觀地發(fā)現(xiàn)到“站在不同的位置觀察物體，看到的形狀是不同的?！蓖ㄟ^讓學(xué)生按順時(shí)針方向調(diào)整位置，教學(xué)學(xué)生有序、有辦法、有效地進(jìn)行觀察，讓學(xué)生會(huì)學(xué)，學(xué)得快樂，真正體驗(yàn)到了學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。

因?yàn)槊恳淮味际敲鎸Σ煌L(fēng)格的同行，每一次都能感受到思想火花的沖擊，耳濡目染的東西很多。但要采他山之玉為我所用，納百家之長解我所困卻需要一個(gè)消化吸收的過程，這個(gè)過程也許很漫長，也許會(huì)走得很累，但作為一線教師的我會(huì)走下去，也能走下去。前邊的路很長，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會(huì)朝這個(gè)目標(biāo)去努力。所謂“高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之”這是我一生的追求。

第四篇：青年教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)個(gè)人總結(jié)

青年教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)個(gè)人總結(jié)

作為一名青年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在許多方面還存在著問題，有待于進(jìn)一步的提高，好出色的完成教學(xué)任務(wù)，這次的培訓(xùn)正好給了我一個(gè)學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)。

這次培訓(xùn)安排了24課時(shí)的講座培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容非常全面，概括起來有三個(gè)方面：

1、新教材的解讀，培訓(xùn)中骨干教師將各科各年級的疑難問題逐一進(jìn)行講解，使我清楚了許多“模糊“的知識；

2、先進(jìn)的教學(xué)理念，培訓(xùn)中骨干教師毫無保留的把自己多年總結(jié)的先進(jìn)教學(xué)理念和方法與我們交流，讓我們不在走彎路，通過自己的感悟領(lǐng)會(huì)將這些先進(jìn)的教學(xué)理念運(yùn)用于自己的教學(xué)當(dāng)中，實(shí)踐證明教學(xué)效果大大提高了。

3、班級管理，培訓(xùn)中講座老師以鮮活的案例詮釋了班級管理的點(diǎn)滴知識，他們的教育方法深深的打動(dòng)了我，使我懂得了一個(gè)好的班級是“愛和責(zé)任”的結(jié)晶。

同時(shí)，這次培訓(xùn)中我還加強(qiáng)了自我的學(xué)習(xí)，閱讀了兩本教學(xué)著作，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，深刻感悟，將新的理念運(yùn)用于教學(xué)當(dāng)中，提高自己的教學(xué)效率。

總之，這次培訓(xùn)豐富了我的知識內(nèi)涵，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，大大的提升了我的專業(yè)素養(yǎng)，并且在導(dǎo)師的幫助指導(dǎo)下將自己學(xué)到的新的教學(xué)理念運(yùn)用其中比較出 色的完成了青年教師匯報(bào)課。但是“學(xué)海無涯”我在以后的工作中將不斷的學(xué)習(xí)，努力的提高自己的專業(yè)素質(zhì)，將教育教學(xué)工作做的更好。

第五篇：2011年中青年教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

2011年中青年教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié) 根據(jù)學(xué)院統(tǒng)一安排，2010年8月20日至7月23日，我院對106名青年教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，我非常幸運(yùn)地參加了學(xué)院組織的青年教師培訓(xùn)活動(dòng)。在培訓(xùn)過程中，聆聽了學(xué)院五位專家的講座，不但開闊了眼界，還讓我充分得領(lǐng)略到專家那份獨(dú)特的魅力——廣博的知識積累和深厚的文化底蘊(yùn)。讓我對高職院校青年教師職業(yè)素質(zhì)、基本素質(zhì)、職責(zé)、行為規(guī)范、教師教學(xué)工作基本要求、教師職業(yè)能力、教學(xué)準(zhǔn)備與實(shí)施等方面有了更新的認(rèn)識，作為一名青年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在許多方面還存在著問題，但是經(jīng)過這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我相信自己是有所收獲的。各位專家以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下面將我的心得體會(huì)總結(jié)如下：

一、提高教師職業(yè)素質(zhì)

在培訓(xùn)中，劉合行院長、孟彩云教授等幾位教授都不約而同地談到了當(dāng)代教師身肩重任、角色特別這一問題。劉院長在講解中強(qiáng)調(diào)，一名合格的教師除了要具備扎實(shí)的專業(yè)知識和技能，以及良好的教學(xué)藝術(shù)外，更要為人師表，誨人不倦，具備敬業(yè)精神和大愛精神，這樣才能夠勝任當(dāng)下多樣化的教師角色，才能不辜負(fù)學(xué)生、家長、學(xué)校、社會(huì)賦予我們教師的 “傳道、授業(yè)、解惑”的光榮使命。琢磨他們的話語，覺得很有分量。這也使我對教師這一職業(yè)有了更深的思考和認(rèn)識：首先，教師是文化的傳遞者。“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。教師是榜樣。學(xué)高為師，也正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問題，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感；同時(shí)學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。教師是管理者。教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師是父母。作為一名教師，要富有愛心，教師對學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。教師是朋友。所謂良師益友，就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣。

二、明確了學(xué)院本學(xué)期工作的指導(dǎo)思想

劉院長在講話中明確指出本學(xué)期工作的指導(dǎo)思想是：堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，以“三治三提”為契機(jī)，深入開展管理年活動(dòng)，緊緊圍繞科學(xué)管理、內(nèi)涵發(fā)展、質(zhì)量提高、形象提升，全面推動(dòng)學(xué)院的改革和發(fā)展，為創(chuàng)建 1

國內(nèi)一流的特色高職院校奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)，使我了解學(xué)校發(fā)展的方向，對今后的工作起了指導(dǎo)作用。

三、轉(zhuǎn)變觀念，樹立全新的教學(xué)理念

陳哲院長在報(bào)告中提出要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，高職教育絕不僅僅是知識的灌輸，而是在于解決實(shí)際問題能力的提高。他在報(bào)告中以《功夫熊貓》中的阿寶和《貞觀長歌》中的太子李承乾的求學(xué)成才為例，講述了一種全新的教學(xué)歷程。從這兩個(gè)故事中，我感悟很多，深刻認(rèn)識到教學(xué)絕不僅僅是灌輸給學(xué)生理論知識，首先要幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的興趣，興趣是最好的老師；其次要引導(dǎo)學(xué)生樹立自信，只有心中有能夠成功的信念，才有可能到達(dá)成功的彼岸；再有要重視賞識教育，要學(xué)會(huì)欣賞和贊美。也許我們的學(xué)生并不是每一次都表現(xiàn)的讓我們滿意，但我們要看到的是他們的付出，并且要給予他們及時(shí)的肯定。相信很多老師都知道賞識教育，比我也更懂得表揚(yáng)的力量；最后，個(gè)性教學(xué)，因材施教 這是我們作為個(gè)性化老師要做到的。因材施教，在我們一對一個(gè)性化教學(xué)中，不僅僅是因“教材”來進(jìn)行教學(xué)，而是像雕刻師一樣，要看我們手里拿的是什么樣的“材料”（我們的學(xué)生），怎樣盡量最大程度的發(fā)揮材料的優(yōu)勢。我們需要認(rèn)真研究我們的學(xué)生，知道他們的特點(diǎn)，并根據(jù)這些特點(diǎn)，充分利用他們的優(yōu)勢，制定出適合他們的教學(xué)方法，從而真正將他們教育成才。

四、欣賞名師的教學(xué)風(fēng)采，提高教學(xué)能力

有幸聆聽省級教學(xué)名師孟彩云教授的講座和課堂教學(xué)的風(fēng)采，我佩服她那種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、求真務(wù)實(shí)的科學(xué)研究態(tài)度，以及他敢于兼容各種教學(xué)觀點(diǎn)的寬廣胸懷；跟佩服她那洞察全場的眼神，抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)以及落落大方的手勢。而她課堂教學(xué)中那種閃爍著智慧光芒的個(gè)性化教學(xué)更顯示出名師的風(fēng)范。課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門藝術(shù)，聽她的課如沐春風(fēng)。

通過教學(xué)名師講如何備好課、講好課，如何提高講課藝術(shù)，如何舉例、如何抓住學(xué)生注意力，提高學(xué)生聽課積極性，提高講課效果，如何把教書育人容于課堂教學(xué)，有的教師還講了自己的親身體會(huì)和多年來積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)。通過名師的報(bào)告，讓我在許多方面有所提高。

五、正確對待職業(yè)壓力，保持心理健康。

秦彧教授以高職教師心理健康與維護(hù)為題，從分析當(dāng)前社會(huì)、家庭、教師和學(xué)生的種種變遷談起，細(xì)致分析了當(dāng)下高職教師的心理健康狀況及壓力源，結(jié)合案例指出在當(dāng)前多元化的社會(huì)環(huán)境中，教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)以及教師如何維護(hù)自己的心理健康。秦彧教授從保持健全的自我意識、建立和諧的人際關(guān)系、保持積極樂觀的情緒、正確認(rèn)識職業(yè)壓力、正確處理角色沖突以及處理需要與成就動(dòng)機(jī)的關(guān)系六個(gè)方面談教師心

理健康的自我維護(hù)。秦彧教授認(rèn)為教師要學(xué)會(huì)自我認(rèn)識與認(rèn)識他人、自我悅納與悅納他人、及時(shí)調(diào)節(jié)自己的情緒，通過換位思考，做一個(gè)博學(xué)、多才多藝、興趣廣泛的魅力老師。

從一開始聽專家的報(bào)告，學(xué)習(xí)教師應(yīng)具備的基本道德、學(xué)院發(fā)展的大政方針，到后來聽教學(xué)名師的講如何上好每一節(jié)課，如何正確對待職業(yè)壓力，保持良好的心理狀態(tài)。直到最后的安排的教師代表講聽課的體會(huì)，讓自己也親身體驗(yàn)這種教學(xué)大師的教學(xué)氛圍。自己在這幾天的教師培訓(xùn)中得到了很大的幫助。

通過這幾天的培訓(xùn)，讓我體會(huì)到了學(xué)院組織這次培訓(xùn)的主要目的和用意，腳踏實(shí)地，明確目標(biāo)，修心養(yǎng)性，勇于進(jìn)取，取長補(bǔ)短，認(rèn)真分析，不斷總結(jié)。今后一定要努力提高自己的職業(yè)素質(zhì)，轉(zhuǎn)變觀念樹立教學(xué)做一體的教學(xué)理念，要多聽優(yōu)秀教師的課從中汲取營養(yǎng)提高自己的教育教學(xué)技巧能力，要正確對待職業(yè)壓力保持良好的心理健康。