第一篇：戰(zhàn)略與人力資源管理專家王瑞剛老師簡介

戰(zhàn)略與人力資源管理專家

中層管理者勝任研究第一人 樂學(xué)淘課高級(jí)講師

? 聯(lián)想管理研究學(xué)者, 聯(lián)想控股咨詢機(jī)構(gòu)高級(jí)合伙人，資深咨詢

師和培訓(xùn)師;

? 人力資源管理專家，多所知名高?？妥v師，中國橡膠工業(yè)協(xié)

會(huì)特約培訓(xùn)師;

? 工商管理碩士畢業(yè),曾在大型央企發(fā)展研究中心任職,先后在最

大軟件企業(yè)、國內(nèi)著名橡膠上市企業(yè)擔(dān)任高級(jí)管理職務(wù);

? 《中層干部勝任到優(yōu)秀》作者，《人力資本》、《商戰(zhàn)》、《培訓(xùn)》

等媒體特約撰稿人;

? 作為管理咨詢師,主持、參與了數(shù)十家大中型企業(yè)的戰(zhàn)略管理、人力資源、企業(yè)文化管

理咨詢項(xiàng)目,考察過一百多家各類企業(yè),為數(shù)百家企業(yè)提供過管理或干部職業(yè)化培訓(xùn)，其中70%以上為中型以上企業(yè)（包括五百強(qiáng)企業(yè)）。

培訓(xùn)啟發(fā)貴在專注，王老師專注于企業(yè)中層管理干部勝任能力培訓(xùn)

? 《中層管理者角色認(rèn)知與勝任訓(xùn)練》

? 《從專業(yè)人員到管理干部的轉(zhuǎn)變》

? 《中層經(jīng)理打造高執(zhí)行性團(tuán)隊(duì)》

? 《中高層管理干部領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練》

? 《中層管理干部團(tuán)隊(duì)建設(shè)培訓(xùn)》

? 《中層管理干部如何培育與激勵(lì)下屬》

? 《中層管理干部學(xué)會(huì)情境領(lǐng)導(dǎo)》

? 《中層管理干部人力資源管理技能訓(xùn)練》

? 《中層干部目標(biāo)與績效管理訓(xùn)練》

? 《MTP-中層管理技能提升訓(xùn)練》

? 《如何提升團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力》

? 《戰(zhàn)略績效管理》

? 《成為一流主管》

? 《非人力資源經(jīng)理的人力資源管理》

? 《中層管理者從勝任到優(yōu)秀》（中層管理技能綜合訓(xùn)練）

咨詢貴在積累,王老師已近十年咨詢經(jīng)驗(yàn).自03年從事咨詢行業(yè),已先后為數(shù)十家中型及以上企業(yè)提供咨詢服務(wù),與企業(yè)家為友,為企業(yè)家添智，受到合作伙伴好評(píng)。

? 《企業(yè)戰(zhàn)略方案設(shè)計(jì)》

? 《企業(yè)組織架構(gòu)設(shè)計(jì)》

? 《企業(yè)人力資源規(guī)劃制定》

? 《人力資源全面診斷分析》

? 《崗位職系職級(jí)體系設(shè)計(jì)》

? 《績效管理考核體系設(shè)計(jì)》

? 《薪酬管理體系設(shè)計(jì)》

? 《福利管理體系設(shè)計(jì)》

? 《培訓(xùn)管理體系設(shè)計(jì)》

? 《崗位勝任能力模型設(shè)計(jì)》

? 《員工職業(yè)生涯體系設(shè)計(jì)》

? 《高績效員工激勵(lì)方案設(shè)計(jì)》

? 《高管薪酬及股權(quán)激勵(lì)方案設(shè)計(jì)》

? 《魯西北綜合性集團(tuán)公司的戰(zhàn)略管理咨詢》

? 《山東某機(jī)械配套集團(tuán)公司集團(tuán)管控、戰(zhàn)略績效管理與薪酬設(shè)計(jì)》

? 《華東某生物工程企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略與人力資源管理咨詢》

? 《華東地區(qū)著名服飾/皮鞋企業(yè)營銷戰(zhàn)略咨詢》

? 《國內(nèi)著名網(wǎng)絡(luò)服務(wù)公司績效與薪酬體系咨詢》

? 《華東地區(qū)著名運(yùn)動(dòng)品牌企業(yè)人力資源管理咨詢》

? 《西北地區(qū)著名房地產(chǎn)企業(yè)人力資源管理咨詢》

? 《華東著名啤酒企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略與定位管理咨詢》

? 《山東電力行業(yè)企業(yè)績效與薪酬管理咨詢》

? 《山東某糧食企業(yè)組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與人力資源管理咨詢》

? 《山東某水利計(jì)量企業(yè)戰(zhàn)略與人力資源管理咨詢》

? 《山東某半導(dǎo)體電子企業(yè)績效與薪酬設(shè)計(jì)管理咨詢》

? 《山東某橡膠機(jī)械企業(yè)績效與薪酬管理咨詢》

? 《國內(nèi)著名大型農(nóng)業(yè)機(jī)械企業(yè)薪資體系建設(shè)咨詢》

? 《魯東某著名會(huì)展企業(yè)人力資源綜合管理咨詢項(xiàng)目》

? 通訊/電子電器行業(yè)：海爾集團(tuán)、海信集團(tuán)、朗訊、中國電信、用友軟件、乾程電子、神州數(shù)碼、中國移動(dòng)、長城寬帶、正泰電器、YSC（中國）、山東電力集團(tuán)公司、諾基亞； ? 冶金、機(jī)械、加工制造行業(yè)：青鋼集團(tuán)、招金集團(tuán)、濰柴控股集團(tuán)、浦鐵中國、青島鋼

鐵、青島軟控、萬龍實(shí)業(yè)集團(tuán)；

? 金融保險(xiǎn)行業(yè)：中國工商銀行、泰康人壽、招商銀行、中國平安、棗莊商業(yè)銀行、江南

證券；

? 快速消費(fèi)品行業(yè)：伊利集團(tuán)、青啤集團(tuán)、固力果食品、紅云集團(tuán)、中國煙草、山東天宇

集團(tuán)；

? 服飾行業(yè)：康奈、安踏體育、李寧、康奈皮鞋、好事中制衣、德瑞皮革（德國）

? 石化橡膠行業(yè)：旭陽集團(tuán)、三角集團(tuán)、瀘河橡膠、中國石化、華簾集團(tuán)、統(tǒng)一潤滑油、勝利油田；

? 其他企業(yè)：金正大國際、史丹利化肥、中國光伏集團(tuán)、魯南水泥、上海三盛宏業(yè)、秦皇

島高新區(qū)、國家戰(zhàn)略物資儲(chǔ)備庫、福田汽車、青島渤海灣集團(tuán)、青島榮昌置業(yè)集團(tuán)、陜西房地產(chǎn)總公司、山東金翰集團(tuán)、中國國旅、海龍資訊、濰坊富華游樂園、青島英派斯、濰坊郵電局、濰坊中百集團(tuán)、山東高速集團(tuán)有限公司、東方航空，嘉里大通物流等企業(yè)。

懂，注重培訓(xùn)內(nèi)容的實(shí)用性和可操作性。? 理論講解與咨詢實(shí)戰(zhàn)案例相結(jié)合，以企業(yè)、學(xué)員需求為切入點(diǎn)，深入淺出，演繹通俗易

? 本著“授人以漁”的宗旨，以嚴(yán)謹(jǐn)而不失親和的態(tài)度，通過討論、講評(píng)等多種互動(dòng)教學(xué)

方法，讓每位學(xué)員都充分參與到培訓(xùn)中，達(dá)到受訓(xùn)學(xué)員、企業(yè)和培訓(xùn)師共贏的效果。

第二篇：企業(yè)文化與人力資源管理戰(zhàn)略

企業(yè)文化與人力資源管理戰(zhàn)略

馮躍華

企業(yè)文化的核心價(jià)值觀始終是企業(yè)生命力的基本點(diǎn)，優(yōu)秀的企業(yè)文化是人力資源管理戰(zhàn)略制訂獲得成功的重要條件，企業(yè)文化建設(shè)是人力資源管理戰(zhàn)略實(shí)施的重要手段，二者必須相互適應(yīng)、相互協(xié)調(diào)。管理者在企業(yè)不同成長階段需根據(jù)組織自身特點(diǎn)對(duì)人力資源戰(zhàn)略與企業(yè)文化進(jìn)行調(diào)整，采取積極措施解決內(nèi)部矛盾，促使其相互間的有效協(xié)同，以助企業(yè)完成階段式跨越，實(shí)現(xiàn)組織的順利升級(jí)與可持續(xù)發(fā)展。

伴隨企業(yè)管理從經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)管理進(jìn)入文化管理，企業(yè)文化日益成為企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的核心。企業(yè)文化是指一個(gè)企業(yè)的指導(dǎo)思想、經(jīng)營理念和包括價(jià)值觀、道德觀、行為規(guī)范在內(nèi)的工作作風(fēng)等。每個(gè)企業(yè)都有與企業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的、有自己特色的、廣大職工認(rèn)可的行為規(guī)范、規(guī)章制度、企業(yè)理念、職工價(jià)值觀等。正是這些有形的硬文化和無形的軟文化，支撐著企業(yè)的發(fā)展，指導(dǎo)著企業(yè)戰(zhàn)略的實(shí)施，指導(dǎo)著企業(yè)人力資源管理戰(zhàn)略的實(shí)施。

一、企業(yè)文化、人力資源戰(zhàn)略的相關(guān)理論

1.企業(yè)文化的分類

企業(yè)文化是指企業(yè)全體員工在長期的創(chuàng)業(yè)和發(fā)展過程中培育形成，并共同遵守的最高目標(biāo)、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、基本信念及行為規(guī)范。企業(yè)文化實(shí)際上是企業(yè)內(nèi)部的物質(zhì)、精神和制度諸要素的動(dòng)態(tài)平衡。家族式企業(yè)文化的特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)人際關(guān)系，企業(yè)如同一個(gè)大家庭，員工就像家庭成員，彼此間互相幫助、互相關(guān)照，最受推崇的價(jià)值觀是忠誠和傳統(tǒng)；發(fā)展式企業(yè)文化的特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新和成長，組織結(jié)構(gòu)較松散，運(yùn)作非正規(guī)化；市場(chǎng)式企業(yè)文化的特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)市場(chǎng)導(dǎo)向，重視按時(shí)完成工作任務(wù)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)營目標(biāo)；官僚式企業(yè)文化的特點(diǎn)是規(guī)章至上，凡事有章可循，重視企業(yè)內(nèi)部的結(jié)構(gòu)、層次和職權(quán)，追求管理上的穩(wěn)定性和持久性，等等。

2.人力資源戰(zhàn)略分類

美國康奈爾大學(xué)的學(xué)者將企業(yè)人力資源戰(zhàn)略分為三種：（1）吸引戰(zhàn)略。即自己不培養(yǎng)員工，而通過豐厚的報(bào)酬去吸引人才，從而形成高素質(zhì)的員工隊(duì)伍。通過利潤分享計(jì)劃、獎(jiǎng)勵(lì)政策、績效獎(jiǎng)酬、附加福利等薪酬制度的設(shè)計(jì)，吸引技能高度專業(yè)化的員工，并嚴(yán)格控制員工數(shù)量；（2）投資戰(zhàn)略。這種戰(zhàn)略重視人才儲(chǔ)備和人力資本投資，企業(yè)與員工建立長期工作關(guān)系，通過聘用數(shù)量較多的員工，儲(chǔ)備多種專業(yè)技能人才，形成備用人才庫，以提高企業(yè)的靈活性。（3）參與戰(zhàn)略。該戰(zhàn)略注重員工參與，員工在工作中享有較大的決策參與機(jī)會(huì)和工作的自主權(quán)。管理人員的工作主要是為員工提供咨詢和幫助，企業(yè)注重團(tuán)隊(duì)建設(shè)和授權(quán)。

二、企業(yè)文化和人力資源管理戰(zhàn)略的關(guān)系

企業(yè)文化是人力資源戰(zhàn)略思想的表現(xiàn)，也是企業(yè)家團(tuán)隊(duì)信念的表現(xiàn)。企業(yè)文化和企業(yè)人力資源管理戰(zhàn)略看似兩個(gè)涇渭分明的概念，但其間有著十分緊密的聯(lián)系，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

第一，優(yōu)秀的企業(yè)文化是人力資源管理戰(zhàn)略制訂獲得成功的重要條件。優(yōu)秀的文化能夠突出企業(yè)的特色，形成企業(yè)成員共同的價(jià)值觀念，而且企業(yè)文化具有鮮明的個(gè)性，有利于企業(yè)制定出與眾不同的、克敵制勝的人力資源戰(zhàn)略。

第二，企業(yè)文化建設(shè)是人力資源管理戰(zhàn)略實(shí)施的重要手段。人力資源管理戰(zhàn)略制訂以后，需要全體成員積極有效地貫徹實(shí)施，正是企業(yè)文化具有導(dǎo)向、約束、凝聚、激勵(lì)及輻射等作用，激發(fā)了員工的熱情，統(tǒng)一了企業(yè)成員的意志，從而為實(shí)現(xiàn)企業(yè)的目標(biāo)而共同努力奮斗。

第三，企業(yè)文化與人力資源管理戰(zhàn)略必須相互適應(yīng)和相互協(xié)調(diào)。一個(gè)企業(yè)的文化一旦形成，要對(duì)其進(jìn)行變革難度很大，也就是說企業(yè)文化具有較大的剛性和一定的持續(xù)性，在企業(yè)發(fā)展過程中有逐漸強(qiáng)化的趨勢(shì)。因此，從戰(zhàn)略實(shí)施的角度來看，企業(yè)文化要為實(shí)施人力資源管理戰(zhàn)略服務(wù)，又會(huì)制約人力資源管理戰(zhàn)略的實(shí)施。所以，企業(yè)在進(jìn)行重大變革時(shí)，必須要考慮與企業(yè)的基本性質(zhì)和地位的關(guān)系問題。企業(yè)的基本性質(zhì)與地位是確定企業(yè)文化的基礎(chǔ)，同時(shí)要發(fā)揮企業(yè)現(xiàn)有人員的作用，保證企業(yè)在原有文化一致的條件下實(shí)施變革。企業(yè)高層管理者要著重考慮與企業(yè)原有文化相適應(yīng)的變革，不要破壞企業(yè)已經(jīng)形成的行為準(zhǔn)則。

三、企業(yè)文化在人力資源管理戰(zhàn)略中的作用

企業(yè)文化的核心價(jià)值觀始終是企業(yè)生命力的基本點(diǎn)，這是企業(yè)理念客觀存在所決定的。企業(yè)思想是企業(yè)文化的主線，企業(yè)的社會(huì)使命與責(zé)任屬于企業(yè)文化的核心理念之一，企業(yè)的人力資源管理戰(zhàn)略規(guī)劃受企業(yè)思想的制約，以企業(yè)使命為基礎(chǔ)性依據(jù)。企業(yè)人力資源管理戰(zhàn)略制定以后，就需要全體成員積極有效地貫徹實(shí)施。

第一，企業(yè)文化為人力資源管理戰(zhàn)略實(shí)施提供行為導(dǎo)向。企業(yè)文化能顯示企業(yè)發(fā)展方向，誘導(dǎo)企業(yè)行為方向。在企業(yè)中，并不是所有的員工都能在同一時(shí)間對(duì)企業(yè)新的發(fā)展戰(zhàn)略、經(jīng)營思路做到完全領(lǐng)悟，在這種情況下，大家如何齊心協(xié)心往前走，就需要企業(yè)文化的引導(dǎo)。

第二，企業(yè)文化具有獨(dú)特的激勵(lì)功能。企業(yè)文化做得好的企業(yè)很注重對(duì)員工的物質(zhì)激勵(lì)，如實(shí)施員工投股計(jì)劃、高級(jí)管理人員的股票期權(quán)制度等。這樣一方面很好地滿足了人們對(duì)財(cái)富最大化的需求；另一方面，通過共同使命的認(rèn)定、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、情感的管理等來滿足人們對(duì)非財(cái)富最大化的追求，使大家能認(rèn)識(shí)到在企業(yè)工作的價(jià)值。

第三，企業(yè)文化具有良好的約束功能。這種約束功能主要包括，硬約束和軟約束。硬約束主要表現(xiàn)在制度的約束；軟約束主要表現(xiàn)在文化的約束。制度的約束常存在不足，落實(shí)制度的監(jiān)督成本也往往很大。相對(duì)來說，文化這種軟約束正好彌補(bǔ)了硬約束的不足。通過共同的輿論導(dǎo)向，共同的行為模式，形成員工自覺的行動(dòng)。

四、建立符合人力資源管理戰(zhàn)略的企業(yè)文化

通過對(duì)國內(nèi)外企業(yè)文化的研究與分析我們看到，企業(yè)要立于不敗之地，必須要建立自己優(yōu)秀的企業(yè)文化。

第一，企業(yè)文化理念必須以企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略為依據(jù)。企業(yè)的基本理念，如企業(yè)目標(biāo)、經(jīng)營理念等，與企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略所規(guī)定的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、未來目標(biāo)、經(jīng)營方向直接相關(guān)。例如企業(yè)若采用成本領(lǐng)先的競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略，則企業(yè)理念應(yīng)突出強(qiáng)調(diào)成本意識(shí)和成本管理。若企業(yè)實(shí)施一種人力資源的職能戰(zhàn)略，則企業(yè)理念應(yīng)突出人才理念和人本精神

第二，企業(yè)制度和行為文化必須以企業(yè)人力資源管理戰(zhàn)略為依據(jù)。例如企業(yè)若實(shí)行差異化戰(zhàn)略，則企業(yè)在規(guī)章制度的制定上應(yīng)較為靈活，給員工的空間較為寬泛，鼓勵(lì)員工進(jìn)行創(chuàng)新。而一個(gè)規(guī)章制度制定比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠髽I(yè)與崇尚自由創(chuàng)新的企業(yè)戰(zhàn)略是不相符合的。

第三，企業(yè)物質(zhì)文化必須以企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略為依據(jù)。物質(zhì)文化是企業(yè)文化理念的載體，也是企業(yè)戰(zhàn)略實(shí)施的重要條件。近年來，全球經(jīng)濟(jì)增長放緩，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)變得越來越激烈，許多企業(yè)紛紛調(diào)整競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略，企業(yè)的經(jīng)營理念也相應(yīng)隨之發(fā)生變化。為了在新的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中重新定位企業(yè)形象，獲取新的競(jìng)爭(zhēng)力，許多企業(yè)紛紛進(jìn)行企業(yè)品牌標(biāo)識(shí)的創(chuàng)新和切換。

五、人力資源戰(zhàn)略、企業(yè)文化與企業(yè)發(fā)展階段的匹配

企業(yè)發(fā)展有其階段性的矛盾和特點(diǎn)。管理者在企業(yè)不同成長階段需根據(jù)自身特點(diǎn)對(duì)人力資源戰(zhàn)略與企業(yè)文化進(jìn)行調(diào)整，采取積極措施解決內(nèi)部矛盾，促使其相互間的有效協(xié)同，以助企業(yè)完成階段式跨越，實(shí)現(xiàn)組織的順利升級(jí)與可持續(xù)發(fā)展。企業(yè)只有根據(jù)自身的發(fā)展?fàn)顩r，培育與之相適應(yīng)的企業(yè)文化，調(diào)整人力資源戰(zhàn)略，才能防止企業(yè)成長與管理的脫節(jié)，克服發(fā)展過程中的危機(jī)，把握好機(jī)遇，順利實(shí)現(xiàn)組織升級(jí)。

在企業(yè)成長的初期階段，企業(yè)家精神是整個(gè)企業(yè)發(fā)展的核心。在此階段，企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)是非正式的，管理層次較少，組織扁平，企業(yè)員工不多。企業(yè)的發(fā)展與績效關(guān)鍵在于對(duì)市場(chǎng)的快速反應(yīng)與員工之間的精誠合作，主要依靠關(guān)鍵人才，特別是企業(yè)創(chuàng)業(yè)者的個(gè)人能力和創(chuàng)業(yè)激情。往往每個(gè)員工都是能夠獨(dú)擋一面，可以支撐一個(gè)部門的好手，個(gè)人作用突出。此時(shí)企業(yè)的權(quán)力分配不明晰，強(qiáng)調(diào)內(nèi)

部人際關(guān)系，員工像企業(yè)大家庭中的家庭成員，彼此間相互幫助與關(guān)照，因此，在此階段適于培育家族式的企業(yè)文化氛圍，管理上多以親情為紐帶維系。

企業(yè)步入成長期，某種程度上標(biāo)志著企業(yè)已經(jīng)完成了資本的原始積累。由于多數(shù)企業(yè)的創(chuàng)業(yè)者并不是具有專業(yè)管理知識(shí)與豐富經(jīng)驗(yàn)的職業(yè)經(jīng)理人，隨著企業(yè)繁雜事務(wù)的增多漸漸感到力不從心，往往通過讓出日常管理權(quán)、聘請(qǐng)職業(yè)經(jīng)理人來跨越這個(gè)危機(jī)。此階段的企業(yè)業(yè)務(wù)發(fā)展迅猛，也需要及時(shí)補(bǔ)充大量員工。這時(shí)的企業(yè)已具有相當(dāng)?shù)膶?shí)力采取吸引式的人力資源戰(zhàn)略，通過高薪酬、高福利在短時(shí)間內(nèi)聘用到發(fā)展所需的優(yōu)秀員工，但需注意協(xié)調(diào)處理好“空降兵”與“嫡系軍”的關(guān)系。在此階段，企業(yè)主要目標(biāo)是提高產(chǎn)量與控制成本，這就要求對(duì)企業(yè)活動(dòng)實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)化管理，加強(qiáng)對(duì)員工的控制。然而，企業(yè)還沒有建立起非人格化的企業(yè)制度，工作由職業(yè)管理者指導(dǎo)。為適應(yīng)這種狀況，企業(yè)需調(diào)整管理理念，著手培育重視企業(yè)結(jié)構(gòu)、層次和職權(quán)，重視企業(yè)穩(wěn)定性和持久性的官僚式企業(yè)文化，借以引導(dǎo)企業(yè)從創(chuàng)業(yè)階段的家族式非正規(guī)化的管理方式向制度化、正規(guī)化的管理方式轉(zhuǎn)變。

企業(yè)步入成熟期，已有了一系列規(guī)范化的制度，企業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)更多轉(zhuǎn)移到維持穩(wěn)定地運(yùn)行和提高企業(yè)的效益上面。員工在制度約束與管理監(jiān)督下已形成良好的質(zhì)量與成本意識(shí)，但這種管理方式在一定程度上挫傷了員工的主動(dòng)性與積極性。這時(shí)可通過適當(dāng)程度與范圍的權(quán)力下放，使其擁有一定自主權(quán)與創(chuàng)造空間，提高工作的內(nèi)在激勵(lì)。隨著企業(yè)實(shí)力的增強(qiáng)，吸引式人力資源戰(zhàn)略應(yīng)逐漸被投資式人力資源戰(zhàn)略所取代，以滿足員工日益增長的對(duì)個(gè)人職業(yè)發(fā)展的需求。重視對(duì)員工的支持、培訓(xùn)與開發(fā)，把員工作為企業(yè)最好的投資對(duì)象，建立良好的勞資關(guān)系，培養(yǎng)員工的歸屬感。這個(gè)階段企業(yè)不再強(qiáng)調(diào)個(gè)人指導(dǎo)，轉(zhuǎn)而突出非人性化的管理規(guī)章和制度在企業(yè)中的運(yùn)用，并在健全的管理制度下進(jìn)行權(quán)力下放，企業(yè)各級(jí)單位都享有一定的自主權(quán)。管理者依靠制度與授權(quán)從大量事務(wù)中解放出來，管理方式主要是制度管理與科學(xué)管理，注重在嚴(yán)密制度基礎(chǔ)之上的授權(quán)與員工約束。

企業(yè)步入轉(zhuǎn)型期，規(guī)模越來越大，經(jīng)營類別越來越多，出現(xiàn)跨行業(yè)經(jīng)營，戰(zhàn)略經(jīng)營單位開始出現(xiàn)，客觀形勢(shì)要求企業(yè)進(jìn)一步下放權(quán)力。分散決策與下放權(quán)力使員工積極性與主動(dòng)性更高，也使他們更注重精神需求和個(gè)人發(fā)展。同時(shí)，企業(yè)也更加強(qiáng)調(diào)員工的知識(shí)的重要性。為了進(jìn)一步開發(fā)與激勵(lì)員工，企業(yè)可以考慮參與式人力資源戰(zhàn)略。在進(jìn)一步的權(quán)力下放過程中，應(yīng)開展工作導(dǎo)向的目標(biāo)管理，突出員工的自主權(quán)，培育市場(chǎng)式的企業(yè)文化。

企業(yè)在發(fā)展的不同階段有各自的矛盾和特點(diǎn)，相應(yīng)的管理重心也有所不同，采取的措施也應(yīng)隨之變化。企業(yè)管理者需根據(jù)企業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，制定出與企業(yè)發(fā)展階段相適應(yīng)的針對(duì)性的人力資源戰(zhàn)略，培育與發(fā)展階段協(xié)同的企業(yè)文化，不斷地解決發(fā)展中出現(xiàn)的矛盾，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的順利升級(jí)，并將企業(yè)的發(fā)展遠(yuǎn)景以企業(yè)文化的形式滲透給員工，從而使企業(yè)人力資源戰(zhàn)略得以可靠實(shí)施。

來源：《中外企業(yè)家》2011年第5期

第三篇：已久的王力耕、陳萍等專家老師,也體驗(yàn)到了邗江區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校

沐素質(zhì)教育之風(fēng)，欲跨越式發(fā)展目標(biāo)

—赴江蘇揚(yáng)州培訓(xùn)考察報(bào)告

新民小學(xué) 何棋珍

繁忙的九月，我有幸參加了2012年9月14—23號(hào)在江蘇揚(yáng)州舉行的東莞市大朗鎮(zhèn)骨干教師培訓(xùn)，感受很深，收獲頗豐，見到了慕名已久的王力耕、陳萍等專家老師，也體驗(yàn)到了邗江區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、美琪學(xué)校不同凡響的管理水平，所到學(xué)校無不如沐春風(fēng)，撲面而來的是江蘇教育的厚重、嚴(yán)謹(jǐn)與活力。我們通過聽課、評(píng)課、聽專家作報(bào)告、看校園管理等形式獲得了江蘇揚(yáng)州考察的第一手資料，被這兩所學(xué)?！耙匀藶楸尽钡霓k學(xué)理念，靈活、扎實(shí)的課堂教學(xué)、較高的教育教學(xué)質(zhì)量所感動(dòng)。每到一處學(xué)校都給我們留下了非常深刻的印象，使我們?cè)趯W(xué)校管理、教育教學(xué)的認(rèn)識(shí)上都得到了升華。

在此真的非常感激大朗鎮(zhèn)政府及教育辦、學(xué)校能給我這個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，因此我在聽課學(xué)習(xí)的時(shí)候特別認(rèn)真，倍感珍惜。

為了準(zhǔn)備參加這次培訓(xùn)，我做了充分的準(zhǔn)備。聽過講座的人都知道，聽講座往往都象看電影一樣走馬觀花，信息轉(zhuǎn)瞬即逝，培訓(xùn)的時(shí)間有9天，信息量一定很大，光靠聽講座、記筆記往往不能記下多少東西，所以根據(jù)平時(shí)結(jié)累的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)此次培訓(xùn)進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備——攝像機(jī)、照相機(jī)、錄音筆各種充電器、筆記本電腦等。此次培訓(xùn)收獲頗豐，總共拍了658多張照片、基本錄制了所有的講座視頻和音頻、記了整整兩本的筆記及聽課過程中的感悟。這些都將 1 是我以后組織培訓(xùn)的素材庫。精彩的講座有錄音、有視頻、有課件、有筆記，課上聽不真，記不全的回到賓館可以繼續(xù)的學(xué)習(xí)，這使我沉浸在象農(nóng)民豐獲時(shí)的無比幸福中。

這次培訓(xùn)模式創(chuàng)新，此次培訓(xùn)改變了以往單一教授們講座的培訓(xùn)的模式，形式多樣，有教授的講座、專家的點(diǎn)評(píng)、基層學(xué)校的現(xiàn)場(chǎng)觀摩、參與式互動(dòng)、一線教研員的經(jīng)驗(yàn)介紹、學(xué)員分組研討等。

1、教授專家的講座

揚(yáng)州市教育局師資處處長王力耕專家主講《高效課堂的實(shí)踐與研究—“四變?nèi)Y(jié)合”》。

之前，對(duì)梅嶺中學(xué)，對(duì)王力耕老師，我知之甚少，僅僅是知道他們有個(gè)“尊重人、發(fā)展人、完善人”的辦學(xué)理念，有個(gè)“體驗(yàn)教育”，有個(gè)“碰碰車”活動(dòng)，看看介紹，略知皮毛，僅此而已。

今天，第一次接觸王力耕老師，總體印象是：真實(shí)、樸實(shí)、睿智、博學(xué)、大氣。

一石激起千層浪。我的思維被激活了，諸多感悟，諸多想法涌現(xiàn)心頭。

一、關(guān)于教育的目的

王力耕老師堅(jiān)信：“每個(gè)人都有自己長處，教育就是要為尋找、激發(fā)、發(fā)展這種長處而努力”基于此，他提出了“尊重人、發(fā)展人、完善人”的辦學(xué)宗旨。

教育是要揚(yáng)長還是要補(bǔ)短？

我國教育的總體形勢(shì)是：千軍萬馬過獨(dú)木橋，目標(biāo)是擠進(jìn)重點(diǎn)校，名校，謀求好的工作。狼多肉少，僧多粥少，怎么辦？擇優(yōu)錄取！如何擇優(yōu)錄?。靠荚?！

于是，教育的功能是剩下了甄別和選擇。甄別哪些是好學(xué)生，哪些是差學(xué)生；選拔適合當(dāng)前考試制度的優(yōu)秀考生，好的上好學(xué)校，做好工作，差點(diǎn)被淘汰。

所以，一切為了考試，一切圍繞考試，成了無奈的選擇。不是功利心模糊了我們的雙眼，而是現(xiàn)實(shí)教會(huì)了我們妥協(xié)。

王力耕老師說：“在培養(yǎng)學(xué)生問題上，梅中人有自己的標(biāo)準(zhǔn)，即“三問”：一問學(xué)生在成績提高的同時(shí)，是否感到愉快；二問學(xué)生進(jìn)入高中后是否還有潛力，三問學(xué)生畢業(yè)后，是否依然惦念母校，是否依然表現(xiàn)出良好的道德行為規(guī)范?！薄叭龁枴眴柕煤茫覀儾荒芤誀奚鼘W(xué)生學(xué)習(xí)興趣為代價(jià)，換取高分低能；我們不能本末倒臵，顧此失彼，忘記了教育的第一任務(wù)是教學(xué)生做人。

學(xué)習(xí)不好是次品，還有用途，可能換個(gè)視野，換個(gè)領(lǐng)域，有更大用途；身體不好是廢品，沒有了革命本錢，皮之不存，毛附焉在；思想不好是危險(xiǎn)品，本領(lǐng)越大，能力越強(qiáng)，對(duì)社會(huì)的危害能力就越大。

二、關(guān)于教學(xué)的策略

王力耕老師說：“教，必須有效；學(xué)，必須快樂?！比绾谓滩庞行?？“四變?nèi)Y(jié)合”

“四變”是備課的角度要變；教師的教法要變；學(xué)生聽課的方式要變；作業(yè)布臵的形式要變?！叭Y(jié)合”是

備課上，要將備教材、備學(xué)生、用學(xué)生眼光看教材結(jié)合起來，以體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用；聽課上，要將以聽為主，以練為主，師生互動(dòng)三者結(jié)合起來，以體現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的功效；作業(yè)上，要將順次布臵、精選布臵、分層要求三者結(jié)合起來，以體現(xiàn)實(shí)事求是、減輕負(fù)擔(dān)。目的是：實(shí)現(xiàn)“告別告訴式教學(xué)，告別撒網(wǎng)式教學(xué)”的傳統(tǒng)教學(xué)方式。

三、關(guān)于教育的策略

王力耕說：“德育不是理論說教，靠灌輸就能實(shí)現(xiàn)；德育不是規(guī)范，靠約束學(xué)生行為就能實(shí)現(xiàn)，德育應(yīng)該是一種情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在活動(dòng)體驗(yàn)，在體驗(yàn)中成長?！?/p>

為了踐行這句話，梅中人提出并實(shí)施了以情感體驗(yàn)為中心的“十全十會(huì)”德育觀，堅(jiān)持“低起點(diǎn)，小坡度”的育人原則，從細(xì)節(jié)入手，從細(xì)微抓起，使學(xué)生做到：“十會(huì)十從”

學(xué)會(huì)做人，從學(xué)會(huì)感恩做起；學(xué)會(huì)做事，從學(xué)會(huì)掃地做起 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從學(xué)會(huì)思考開始；學(xué)會(huì)健身，從學(xué)會(huì)做操開始； 學(xué)會(huì)禮貌，從學(xué)會(huì)敲門開始；學(xué)會(huì)文雅，從學(xué)會(huì)走路開始； 學(xué)會(huì)生存，從學(xué)會(huì)自護(hù)開始；學(xué)會(huì)交往，從學(xué)會(huì)微笑開始； 學(xué)會(huì)自律，從學(xué)會(huì)守紀(jì)開始；學(xué)會(huì)審美，從學(xué)會(huì)穿衣開始。對(duì)此，我的觀點(diǎn)是：

1、思想需要的是啟迪而不是教條，行為來自訓(xùn)練而不是說教。教育這件事，需要一聲驚雷，如夢(mèng)方醒，更需要春風(fēng)化雨，水到渠成；需要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳?，更需要簡單事情反?fù)做，培養(yǎng)習(xí)慣長期做。從小事做起，從具體事做起，從身邊事做起，從能做好的事做起，從份內(nèi)的事做起，從我自己做起，不掃一屋何以掃天下？不能正己，何能正人？

2、最科學(xué)的制度在心里，最有效的規(guī)矩在氛圍里。很多時(shí)候，厚厚的一本制度是為了給檢查的人看，滔滔不絕的理論是為了匯報(bào)給別人看。成功的名校來自傳統(tǒng)，優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)是一種氛圍。在很大程度上，團(tuán)隊(duì)管理就是團(tuán)隊(duì)的文化管理。李云龍的獨(dú)立團(tuán)是因?yàn)椤傲羷瘛辈懦蔀楠?dú)立團(tuán)的，《士兵突擊》上的“鋼七連”是因?yàn)椤笆脑~精神”而成為鋼七連的，大秦帝國是從商鞅變法振作民風(fēng)士氣而打造出來的……所以，毛澤東時(shí)代人們餓著肚子，嗷嗷叫著，拼命工作，忠心頌揚(yáng)，而今社會(huì)人們打著飽嗝，剔著牙縫，牢騷滿腹，怨聲載道。

這句王力耕弟子步入社會(huì)多年還津津樂道，努力踐行，奉若箴言，刻骨民心的話啟發(fā)著我：愛需要愛來滋養(yǎng)，真情需要真情彈撥，教育只有走進(jìn)孩子心靈深處，才能生根發(fā)言，開發(fā)結(jié)果。管理者就是在心靈深處播種的人。

2、一線教研員專題講座

江蘇省著名特級(jí)教師、蘇教版教材編委、揚(yáng)州大學(xué)碩士生導(dǎo)師陳萍老師的專題講座——《教師職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展之道》。

陳萍老師關(guān)于《教師職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展》的報(bào)告，從理論和實(shí)踐的層面詳細(xì)講述了教師職業(yè)生涯規(guī)劃的意義和專業(yè)發(fā)展之道。報(bào)告之中和之后，不少教師開始反思自己的從教經(jīng)歷，重新審視自己的職業(yè)態(tài)度，有的甚至挑燈夜戰(zhàn)，規(guī)劃專業(yè)發(fā)展的藍(lán)圖。這是可喜的。但我們有必要進(jìn)一步探尋：陳萍老師的成功究竟帶給我們?cè)鯓拥乃伎?？其中蘊(yùn)含的本質(zhì)意義究竟是什么？

陳萍老師的報(bào)告是一副助燃劑。她給那些向高原爬坡的教師注入了新的燃料。教師的成長是一個(gè)跋涉的過程。在這個(gè)過程中，必然會(huì)在各個(gè)階段遇到“高原反應(yīng)”。面對(duì)“高原反應(yīng)”，我們常常呼吸困難，步履艱難。怎么辦？是依賴他救，還是積極自救？倘若依靠他人，固然也能勉強(qiáng)緩解或度過，但是，他就只能救你一次或一時(shí)，而等你在前進(jìn)的過程中再出現(xiàn)高原反應(yīng)的時(shí)候，就只能束手待斃了。只有有了“自救”能力的教師才能越過一個(gè)又一個(gè)高原。陳萍老師告訴我們，要想“自救”就必須“吸氧”。我的理解，“吸氧”就是讀書、尋師、磨課、科研，豐盈自己理論的底蘊(yùn)，等到出現(xiàn)“高原反應(yīng)”的時(shí)候，“就不怕沒有上場(chǎng)的能力”。

陳萍老師的報(bào)告是一副清醒劑。她給那些“小富即安”的教師吹來了清新的春風(fēng)。我們不少教師在取得了一點(diǎn)成績，或達(dá)到短期預(yù)設(shè)的標(biāo)高的時(shí)候，常常沾沾自喜了，停滯不前了，思想松懈了。6 在他們心中，大有船到碼頭車到站的念頭。于是，什么規(guī)劃，什么發(fā)展也就束之高閣了，工作上吃老本，研究上走老路。不進(jìn)則退，平凡就會(huì)走向平庸。陳萍老師告訴我們，要不斷地給自己設(shè)定可觸的標(biāo)高，讓自己永遠(yuǎn)保持“在路上”的狀態(tài)。

陳萍老師的報(bào)告是一架播種機(jī)。她在老師的心田播下了理想的種子。可以說，每個(gè)老師在走上三尺講臺(tái)的時(shí)候都會(huì)有所憧憬。也許別林斯基是他的偶像，斯霞是他的榜樣。但是，隨著平凡瑣碎的備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)，理想的種子因?yàn)槿鄙訇柟夂陀曷稘u漸干癟，再也發(fā)不出芽來。但是陳萍的報(bào)告無疑在我們幾欲干涸的心田補(bǔ)下了一粒浸潤的種子，讓我們?cè)俅螕P(yáng)起理想的風(fēng)帆，用勤勉和執(zhí)著追逐著夢(mèng)想。找回失去的歲月！

陳萍老師的報(bào)告是一座愛心橋。她在我們老師和學(xué)生之間，和事業(yè)之間，和成功之間架起了愛的橋梁。教育事業(yè)是愛的事業(yè)，教師是神圣的職業(yè)。愛自己孩子是人，愛別人的孩子是神。真愛在弗洛姆看來是關(guān)心、責(zé)任、尊重和認(rèn)識(shí)，在我看來，她還包括博大、無私、公正和藝術(shù)。我們對(duì)事業(yè)的摯愛，絕不能成為一句口號(hào)，更不能成為一句空話，要把她落實(shí)到一節(jié)一節(jié)的課上，一個(gè)一個(gè)學(xué)生的身上以及我們那些如流水般的日子里。源自心靈的教學(xué)，觸動(dòng)靈魂的教育，發(fā)自內(nèi)心的研究，必將迸發(fā)出愛的智慧。

我們也許沒有陳萍老師的天賦，但我們可以有和她一樣的精神。陳萍老師的報(bào)告不是讓我們復(fù)制陳萍，更重要的是報(bào)告之后，7 我們會(huì)看到陳萍老師的身影，那也許就是未來的陳美萍、陳愛萍、陳麗萍、陳秀萍……

在學(xué)習(xí)過程中，兩位一線專家用教學(xué)實(shí)例，形象生動(dòng)的語言，一次次撞擊我的思維，讓我不斷思考，不斷總結(jié)，不斷進(jìn)步?？梢哉f他們的講座對(duì)我都是受益匪淺。我在教育教研中遇到的一系列困惑得到了解答。

衷心希望以后各級(jí)各類培訓(xùn)請(qǐng)這樣的優(yōu)秀的一線人員作經(jīng)驗(yàn)介紹的方式繼續(xù)保持下去，使我們更有借鑒價(jià)值，促使我們更快的成長。更快更好的為大朗教育事業(yè)的騰飛多做一點(diǎn)事。

3、深入學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)觀摩

9月19日上午到邗江區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校觀摩。觀摩了四位教師的展示課，尤其是四位老師均能利用廢棄的橫幅作為器材，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)著快樂，這些獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)贏得了觀摩者陣陣贊許聲。課堂教學(xué)觀摩結(jié)束后，大家隨即觀摩了該校的大課間活動(dòng)，大課間活動(dòng)主要內(nèi)容為跳繩操和發(fā)展跳躍能力的游戲。該校能把傳統(tǒng)跳躍和武術(shù)操相結(jié)合，創(chuàng)編了獨(dú)特的跳繩操，讓觀摩者大為折服，因地制宜的跳方格游戲?qū)崒?shí)在在的提高了學(xué)生跳躍能力。

4、感動(dòng)與感謝

令人感動(dòng)的事一幕一幕，王力耕教授年歲也不小了，但他從培訓(xùn)第一天開始就準(zhǔn)時(shí)到達(dá)會(huì)場(chǎng)；顧素文等老師為了邗江區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 8 的教育事業(yè)經(jīng)常放棄節(jié)假日，的課間操一名胖學(xué)生因沒吃早飯暈倒在操場(chǎng)，邱鳳蓮老師二話沒說抱起小孩子送到了醫(yī)務(wù)室。此類事跡很多，再此不一一枚舉。江蘇教育為什么這么牛？不就是有這些能吃苦、樂于奉獻(xiàn)、不計(jì)個(gè)人得失的學(xué)科領(lǐng)頭羊嗎？這些榜樣就在我們身邊，我們有什么理由，不認(rèn)真培訓(xùn)，不認(rèn)真的學(xué)習(xí)，不認(rèn)真的搞好大朗鎮(zhèn)的教育事業(yè)呢？

感謝本次培訓(xùn)江蘇省有關(guān)教育門的支持，更感謝邗江區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師同行們的熱情接待與無私把多年積累的基層教育理論知識(shí)共享。

5、思考與反思

雖然參加工作有十多年的我，能參加這么高規(guī)格省級(jí)培訓(xùn)倍感榮幸。這次培訓(xùn)恰如久旱逢甘霖，這是最好的鍛煉成長的機(jī)會(huì)，十天的培訓(xùn)，多場(chǎng)高質(zhì)量的專家的講座，雖然短暫密集，我卻感覺忙碌而充實(shí)，感受頗深，收獲頗豐。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩，生動(dòng)有趣的案例很多，易于接受，從而讓受培者也認(rèn)同了培訓(xùn)的內(nèi)容，我們從內(nèi)心愿意接受這樣的培訓(xùn)。專家的講座可謂：深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。

我們側(cè)耳聆聽著專家們對(duì)我們專業(yè)引領(lǐng)的精彩講座，他們從新課標(biāo)的解讀到精神的貫徹實(shí)施，從精湛的教育理論闡述到鮮活的案例分析，都給了我強(qiáng)烈的震撼和感染，這一路走來用心體驗(yàn)感悟，收獲了成長，也收獲了快樂。

此次培訓(xùn)更加強(qiáng)化了我轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的觀念，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)的重要性。因?yàn)椋ㄟ^此次培訓(xùn)，我更加明確了基層教師的目標(biāo)和職責(zé)，深感一個(gè)教師崗位肩負(fù)的責(zé)任重大！自己雖然在教學(xué)一線工作了十幾個(gè)年頭，在教學(xué)中也取得了一些微薄的成績，可十天的培訓(xùn)，我卻茫然了，感覺到心頭的壓力很大，也清楚地看到了自己的差距，一個(gè)老師到一個(gè)優(yōu)秀教師的差距！

通過此次培訓(xùn)及案例分析，看到了教授、專家們的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，老師們授課的專致，同行們的認(rèn)真鉆研與孜孜不倦的學(xué)習(xí)勁頭，從中我也看到了自己的不足之處。這次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)是一次真正能夠促進(jìn)教師的專業(yè)成長的學(xué)習(xí)，給我的工作提供了理論依據(jù)，增強(qiáng)了我工作的自信心，理清了我的工作思路，明確了我的工作途徑。通過十天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，幫我學(xué)會(huì)了反思，怎么去做一名合格的教師？當(dāng)然自己要成長為一名合格甚至優(yōu)秀的教師，需要做的還非常多……。

總之，這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，實(shí)用性強(qiáng)，為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)。培訓(xùn)中專家們以鮮活的案例、豐富的知識(shí)及精湛的理論闡述，給了我們強(qiáng)烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)，在一次次的感悟中，頗感自己的責(zé)任重大。培訓(xùn)對(duì)提高教師隊(duì)伍素質(zhì)、推動(dòng)教學(xué)工作的改進(jìn)具有重要意義。培訓(xùn)只是開始不是結(jié)束，我們將通過培訓(xùn)這個(gè)平臺(tái)，利用好這個(gè)平臺(tái)，不斷的想互學(xué)習(xí)，不斷的為大朗教師事業(yè)添磚加瓦。祝愿大朗的教育事業(yè)更輝煌！

路漫漫兮，其修遠(yuǎn)，吾將上下而求索！

2012-10-16