第一篇：“中山大學(xué)MPA十周年慶典暨研討大會”論文征集通知

武漢大學(xué)MPA中心關(guān)于“中山大學(xué)MPA十周年慶典暨研討大會”論文征集通知

凡武漢大學(xué)在籍MPA研究生均可以參加“中山大學(xué)MPA十周年慶典暨研討大會”論文征集活動。參會論文必須3月15日前發(fā)至武漢大學(xué)MPA中心郵箱：mpa@whu.edu.cn,經(jīng)遴選通過后，論文由武漢大學(xué)MPA中心統(tǒng)一發(fā)送中山大學(xué)MPA教育中心。

歡迎全體MPA研究生積極參與！

附：中山大學(xué)“MPA十周年慶典暨研討大會”邀請函

各MPA培養(yǎng)院校：

MPA教育是目前我國研究生培養(yǎng)體系的重要組成部分，是培養(yǎng)未來公共管理領(lǐng)導(dǎo)者和公共政策執(zhí)行者的重要舞臺。值中國開展MPA教育十周年之際，中山大學(xué)舉辦“MPA十周年慶典暨研討大會”，誠摯邀請各培養(yǎng)院校的師生參加。會議的有關(guān)事宜如下：

一、會議時(shí)間、地點(diǎn)

1、時(shí)間：2012年3月31日。

2、地點(diǎn)：中山大學(xué)南校區(qū)（廣州市新港西路135號）。

二、會議宗旨

分析與研究中國公共管理的發(fā)展和MPA教育面臨的新形勢、新問題及新舉措，積極探索MPA教育的轉(zhuǎn)型；為MPA教育提供思想交流、熱點(diǎn)問題探討及學(xué)術(shù)研究的平臺，進(jìn)一步促進(jìn)MPA培養(yǎng)院校和MPA學(xué)生之間的交流與合作；弘揚(yáng)公共精神，關(guān)注社會民生，聚焦公共問題，擴(kuò)大MPA教育的影響。

三、會議主題

面向社會建設(shè)的公共管理：挑戰(zhàn)與創(chuàng)新。具體議題：

1、突發(fā)性事件的防范與應(yīng)對；

2、食品安全監(jiān)管的公共視角；

3、和諧社會構(gòu)建中的社會保障與社會政策；

4、新媒體下的公共管理：挑戰(zhàn)與創(chuàng)新；

5、歐美債務(wù)危機(jī)：影響及其治理。

四、邀請對象

1、各MPA培養(yǎng)院校的學(xué)生代表一至二名。參加會議的學(xué)生需圍繞論文主題提交論文，并在3月18日前將論文電子版發(fā)到中山大學(xué)MPA教育中心郵箱；

2、各MPA培養(yǎng)院校主管MPA教育的院領(lǐng)導(dǎo)或MPA教育中心主任。

五、相關(guān)事項(xiàng)

3月30日報(bào)到，具體報(bào)到地點(diǎn)另行通知；主辦方負(fù)責(zé)與會者會議期間的餐飲，住宿和交通費(fèi)自理；

請參會者填寫回執(zhí)并在3月8日前發(fā)郵件或傳真給中山大學(xué)MPA教育中心。

第二篇：論文征集及演講比賽通知

關(guān)于在分公司副科級以下管理人員中

開展論文征集及演講比賽的通知

分公司基層各單位、機(jī)關(guān)各部室：

為貫徹落實(shí)《中共大慶油田委員會 大慶油田有限責(zé)任公司關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)優(yōu)秀年輕干部培養(yǎng)選拔工作的意見》、《落實(shí)發(fā)展綱要構(gòu)筑新的優(yōu)勢 為油田永續(xù)輝煌提供人力資源保證》文件精神，慶祝中國共產(chǎn)黨建黨九十周年，分公司黨委研究決定，在分公司副科級以下管理人員中開展論文征集及演講比賽活動。

一、目的1、促進(jìn)企業(yè)管理，進(jìn)一步提高基層、機(jī)關(guān)各部室副科級以下管理人員的綜合素質(zhì)，為選拔優(yōu)秀干部奠定基礎(chǔ)；

2、豐富職工的文化生活，熱情謳歌中國共產(chǎn)黨九十年走過的風(fēng)雨歷程，為慶祝建黨九十周年獻(xiàn)禮。

二、活動安排

1、論文征集

上交論文采取自愿形式，論文內(nèi)容可包括企業(yè)管理發(fā)展的各個(gè)方面。具體要求如下：

1）論文要求沒有公開發(fā)表，要有新意，有一定的科技、學(xué)術(shù)水平。

2）每篇論文要求字?jǐn)?shù)在3000字左右，要求內(nèi)容充實(shí)，論點(diǎn)明確，數(shù)據(jù)可靠，文理通順，語言精煉，公式、符號及工程術(shù)語使用正

確。

3）正文前有摘要、關(guān)鍵詞，論文中引用參考文獻(xiàn)按其在文中出現(xiàn)的先后順序編列附于文后，依次為順序號、題目、作者、出版單位、日期。

4）發(fā)現(xiàn)抄襲者，通報(bào)批評，取消參賽資格。

論文格式要求見附表一。由各支部組織將電子版及書面材料匯總上交黨群工作部，截稿日期為2011年4月30日，稿件上交后由黨群工作部統(tǒng)一組織專家評審。

2、演講比賽

采取個(gè)人自愿的形式，以歌頌建黨九十周年為主題，題目自擬，演講時(shí)間為5-7分鐘。具體要求如下：

1）演講作品要求：體裁不限、主題鮮明、觀點(diǎn)新穎、文字簡潔，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新性、欣賞性和時(shí)代性。

2）表達(dá)形式：表達(dá)形式新穎多樣，有獨(dú)創(chuàng)性，選手可以圍繞主題暢談自己的所見所聞，也可以根據(jù)個(gè)人思想，抒發(fā)自己的感想。

3）演講要求：決賽必須脫稿演講，演講過程中要求選手語言流暢、演講技巧嫻熟，具有較強(qiáng)的感染力；舉止大方，表現(xiàn)自然，與觀眾有目光交流，有適當(dāng)?shù)闹w語言；選手可根據(jù)自己的需要在演講過程中播放PPT及背景音樂（請自備PPT、音樂、服裝和道具）。

比賽分為預(yù)賽和決賽，決賽時(shí)間暫定在5月中旬。各支部于4月30日之前，將演講人姓名以及演講題目上報(bào)黨群工作部。

三、要求

此次活動是分公司黨委貫徹上級文件精神，考量副科級以下干部綜合素質(zhì)，培養(yǎng)選拔干部的重要活動之一，各支部要高度重視，積極宣傳，將活動內(nèi)容傳達(dá)到每名副科級以下管理人員，并認(rèn)真組織協(xié)調(diào)，按時(shí)保質(zhì)完成各項(xiàng)任務(wù)。

甲醇分公司黨群工作部

2011年4月12日

附件一：論文的格式要求

一、紙型、頁面設(shè)置、版式和用字。

論文一律用A4型紙打印，天頭(上)25mm，地腳(下)20mm，訂口(左)25mm，翻口(右)20mm。

二、論文

論文題目用3號黑體，作者姓名：題目下方居中，用四號楷體。摘要一般用五號字，字體用楷體。

關(guān)鍵詞：摘要下方，左起頂頭，寫明“關(guān)鍵詞”字樣加粗，點(diǎn)冒號，接排關(guān)鍵詞。詞間空一字。字型字體同摘要。

正文：關(guān)鍵詞下空一行開始。正文文字一般用5號宋體，每段起首空兩格，回行頂格，單倍行距。

參考文獻(xiàn)：在正文項(xiàng)目后空兩行左起頂頭用四號黑體寫明“參考文獻(xiàn)”，另起行空兩格用5號宋體編排參考文獻(xiàn)內(nèi)容，每個(gè)參考文獻(xiàn)都另起行。

附錄：在參考文獻(xiàn)后空兩行左起頂頭用四號黑體寫明“附錄”字樣，另起行編排附錄內(nèi)容，格式參考正文。

第三篇：師德論文征集通知

營口市第三高級中學(xué)

關(guān)于舉辦《高尚師德成長故事》有獎(jiǎng)?wù)魑?/p>

活動的通知

全校各位中層以上干部、各位教師：

根據(jù)教育局《關(guān)于舉辦局直屬學(xué)校師德論壇的通知》精神，為進(jìn)一步加強(qiáng)我校教師職業(yè)道德建設(shè)，積極探索新形勢下教師職業(yè)道德建設(shè)的特點(diǎn)和規(guī)律，在內(nèi)容、形式、制度和機(jī)制等方面改進(jìn)和創(chuàng)新教師職業(yè)道德建設(shè)，把師德建設(shè)提升到一個(gè)新水平，建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)過硬的教師隊(duì)伍。我校擬舉行《高尚師德成長故事》有獎(jiǎng)?wù)魑幕顒樱F(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：

一、征文要求

1、任課教師每人一篇，作為教育教學(xué)考核材料存檔。

2、文章以親身經(jīng)歷或所見所聞為基礎(chǔ)，客觀地表現(xiàn)與高尚師德成長故事相關(guān)的人、事、情。散文、隨筆、論文等均可。題目自擬，字?jǐn)?shù)在2000字以內(nèi)。

3、征文內(nèi)容積極健康向上，緊緊圍繞教育改革發(fā)展和師德建設(shè)成果，反應(yīng)人民教師的精神風(fēng)貌。

4、不得抄襲他人，更不得在網(wǎng)上下載原文，否則將取消評選資格。

二、活動形式

1、各教研組，根據(jù)通知要求，積極組織組內(nèi)教師參與本次征文活動。

2、學(xué)校將評選出20篇征文給予獎(jiǎng)勵(lì)，并擇優(yōu)4篇推薦參加局師德論壇。

3、收稿時(shí)間為12月5日前。

三、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

1、一等獎(jiǎng)4名 獲證書及獎(jiǎng)品

2、二等獎(jiǎng)6名 獲證書及獎(jiǎng)品

3、三等獎(jiǎng)10名 獲證書及獎(jiǎng)品

營口市第三高級中學(xué)

2011年11月18日

第四篇：關(guān)于征集勤工儉學(xué)論文的通知（模版）

關(guān)于征集勤工儉學(xué)論文的通知

各中心校、中學(xué)、區(qū)直學(xué)校：

為了更好地發(fā)揮勤工儉學(xué)為素質(zhì)教育服務(wù)的功能，探索勤工儉學(xué)在新時(shí)期、新形勢、新的社會環(huán)境下，服務(wù)于學(xué)生綜合素質(zhì)提高的新途徑，總結(jié)推廣因時(shí)、因勢、因地制宜地開展勤工儉學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)勤工儉學(xué)事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，我們要充分重視勤工儉學(xué)的理論研究工作。經(jīng)研究決定面向全區(qū)教育系統(tǒng)征集勤工儉學(xué)論文?，F(xiàn)將具體事項(xiàng)通知如下：

一、論文主題：以基地管理工作研究、利用基地開展實(shí)踐教育活

動經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為重點(diǎn)，其他相關(guān)主題為輔。

二、應(yīng)征論文須備電子文檔、紙質(zhì)文檔各一份，于10月15日前報(bào)市勤工儉學(xué)研究會。

三、各校要廣泛宣傳發(fā)動，以積極的措施鼓勵(lì)勤工儉學(xué)工作者和

關(guān)心勤工儉學(xué)的教育工作者參與。

四、區(qū)勤管站將于年終組織評獎(jiǎng)，優(yōu)秀論文將分期報(bào)送市教育局。

雙清區(qū)勤管站2009年9月15日

第五篇：九屆年會論文征集通知

附錄1：通用技術(shù)課程技術(shù)活動設(shè)計(jì)案例

技術(shù)設(shè)計(jì)活動

普通高中技術(shù)課程是一門立足實(shí)踐的課程。技術(shù)課程以學(xué)生的親手操作、親歷情境、親身體驗(yàn)為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全員參與和全程參與。在必修模塊有關(guān)技術(shù)設(shè)計(jì)的過程和方法教學(xué)中，應(yīng)該立足于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和親身經(jīng)歷，立足于“做中學(xué)”和“學(xué)中做”，積極創(chuàng)設(shè)情境和條件，組織學(xué)生開展技術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐。

體例：

一、題目；

二、設(shè)計(jì)緣起；

三、學(xué)情分析；

四、教學(xué)目標(biāo)（三維目標(biāo)）；

五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)；

六、教學(xué)資源準(zhǔn)備；

七、項(xiàng)目教學(xué)過程；

八、教學(xué)反思。

技術(shù)試驗(yàn)活動

技術(shù)試驗(yàn)是人類的一種重要實(shí)踐活動。它既是技術(shù)設(shè)計(jì)過程中的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是技術(shù)探究中的一個(gè)重要方法。技術(shù)試驗(yàn)是技術(shù)活動中為了某種目的所進(jìn)行的嘗試、檢驗(yàn)、優(yōu)化等活動，是從構(gòu)思開始到價(jià)值實(shí)現(xiàn)的探索性實(shí)踐過程。

體例：

一、試驗(yàn)項(xiàng)目；

二、設(shè)計(jì)緣起；

三、學(xué)情分析；

四、教學(xué)目標(biāo)（三維目標(biāo)）；

五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)；

六、教學(xué)資源準(zhǔn)備；

七、項(xiàng)目教學(xué)過程；

八、教學(xué)反思。

技術(shù)探究活動

技術(shù)探究是的探究項(xiàng)目首先要來源于生活中的實(shí)際需求，其次技術(shù)活動項(xiàng)目是根據(jù)所要達(dá)到的目的提出的。技術(shù)探究的過程必須是學(xué)生自主、獨(dú)立完成。技術(shù)探究分為以下幾種類型：技術(shù)體驗(yàn)類的探究、技術(shù)試驗(yàn)類的探究、技術(shù)制作類的探究、技術(shù)原理及其應(yīng)用的探究等。

體例：

一、題目；

二、設(shè)計(jì)緣起、三、學(xué)情分析；

四、教學(xué)目標(biāo)（三維目標(biāo)）；

五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)；

六、教學(xué)資源準(zhǔn)備；

七、項(xiàng)目教學(xué)過程；

八、教學(xué)反思。

技術(shù)體驗(yàn)活動

技術(shù)體驗(yàn)是指在教學(xué)過程中，安排學(xué)生從事與教學(xué)相關(guān)的活動，建立感性認(rèn)識，并在此基礎(chǔ)上表達(dá)感受、態(tài)度，進(jìn)行價(jià)值判斷，從而領(lǐng)域知識，形成健康的情感態(tài)度與價(jià)值觀。體驗(yàn)式教學(xué)也是以培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立、自主、創(chuàng)新等主體精神為目標(biāo)，以營造教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主要特點(diǎn)，以學(xué)生主動參與、親身體驗(yàn)為主要學(xué)習(xí)方式，力求在師生互動的教學(xué)過程中，達(dá)到認(rèn)知過程和情感體驗(yàn)過程的有機(jī)結(jié)合，從而使教學(xué)過程在學(xué)生主動、積極的體驗(yàn)中完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。體例：

一、題目；

二、設(shè)計(jì)緣起；

三、學(xué)情分析；

四、教學(xué)目標(biāo)（三維目標(biāo)）；

五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)；

六、教學(xué)資源準(zhǔn)備；

七、項(xiàng)目教學(xué)過程；

八、教學(xué)反思

技術(shù)游戲活動

技術(shù)游戲是指技術(shù)教育中所進(jìn)行的，以技術(shù)教育內(nèi)容為領(lǐng)域，以技術(shù)設(shè)備、工具與材料為中介的游戲。它根據(jù)技術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)有趣的模擬情境，吸引學(xué)習(xí)者全身心投入，學(xué)習(xí)者將在輕松愉快的操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)或鞏固技術(shù)知識、技術(shù)思想和方法，提高技能，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究愿望。其類型包括：引起探究興趣的技術(shù)游戲、深化技術(shù)知識的技術(shù)游戲、強(qiáng)化技能操作的技術(shù)游戲、拓展技術(shù)思維的技術(shù)游戲。

體例：

一、題目；

二、設(shè)計(jì)緣起、三、學(xué)情分析；

四、教學(xué)目標(biāo)（三維目標(biāo)）；

五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)；

六、教學(xué)資源準(zhǔn)備；

七、教學(xué)過程；

八、教學(xué)反思。

技術(shù)制作活動

在通用技術(shù)教學(xué)中，技術(shù)制作所涵蓋的范圍很大，根據(jù)技術(shù)制作的最終目的來看，一般情況下包括：用于技術(shù)試驗(yàn)為目的的技術(shù)制作；用于產(chǎn)品構(gòu)思為目的的技術(shù)制作；用于鞏固所學(xué)知識為目的的技術(shù)制作；用于學(xué)生掌握某項(xiàng)技能為目的的技術(shù)制作；用于模塊學(xué)習(xí)評價(jià)為目的的技術(shù)制作。

體例：

一、題目；

二、設(shè)計(jì)緣起、三、學(xué)情分析；

四、教學(xué)目標(biāo)（三維目標(biāo)）；

五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)；

六、教學(xué)資源準(zhǔn)備；

七、項(xiàng)目教學(xué)過程；

八、教學(xué)反思。

技術(shù)操作活動

技術(shù)操作是指學(xué)生在技術(shù)活動中能夠安全正確地選擇和應(yīng)用工具、設(shè)備、材料，完成相關(guān)的技術(shù)項(xiàng)目和作業(yè)的活動。在技術(shù)操作活動中，學(xué)生要能根據(jù)設(shè)計(jì)方案和已有條件選擇加工工藝；能正確地選擇常用的工具，正確、安全地進(jìn)行操作，制作出產(chǎn)品的模型或原型。具體而言，技術(shù)操作活動設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容有：能根據(jù)加工的模型選擇加工工藝；能根據(jù)材料選擇工具；正確的操作要領(lǐng)；安全操作規(guī)程；加工流程設(shè)計(jì)。體例：

一、題目；

二、設(shè)計(jì)緣起、三、學(xué)情分析；

四、教學(xué)目標(biāo)（三維目標(biāo)）；

五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)；

六、教學(xué)資源準(zhǔn)備；

七、項(xiàng)目教學(xué)過程；

八、教學(xué)反思。

技術(shù)評價(jià)活動

技術(shù)評價(jià)是技術(shù)教育中的難點(diǎn)之一。它涉及過程性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)等多方面；也涉及很多關(guān)系, 如知識與技能的評價(jià)、過程與方法的評價(jià)、情感態(tài)度與價(jià)值觀評價(jià)間的關(guān)系,；涉及紙質(zhì)測驗(yàn)、在線測試、實(shí)物作品評定、表現(xiàn)性評價(jià)、操作技能考核等方式;涉及諸多因素, 如當(dāng)前我國的體制問題、文化問題、就業(yè)問題、國民心態(tài)問題、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)問題, 等等。

體例：

一、題目；

二、設(shè)計(jì)緣起、三、學(xué)情分析；

四、教學(xué)目標(biāo)（三維目標(biāo)）；

五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)；

六、教學(xué)資源準(zhǔn)備；

七、項(xiàng)目教學(xué)過程；

八、教學(xué)反思。

技術(shù)文化活動

技術(shù)文化，不是技術(shù)本體，而是人們在運(yùn)用技術(shù)、設(shè)計(jì)與制作技術(shù)產(chǎn)品、解決生活中實(shí)際問題的過程中，將技術(shù)知識、思想與方法、技能技巧、審美觀念、規(guī)范制度、道德信仰、物資材料等融合在一起，滲透進(jìn)技術(shù)活動與產(chǎn)品中的文化。技術(shù)文化不是孤立存在的，它本身就是物質(zhì)文化、社會文化與精神文化有機(jī)融合、共生共長的文化，并且因時(shí)代的政治、經(jīng)濟(jì)狀況，以及地域、環(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣等的不同而體現(xiàn)出不同的形式與特征。技術(shù)文化通過語言、文字，以及特殊的技術(shù)語言——技術(shù)圖樣、圖表、技術(shù)符號、以身示范、技術(shù)產(chǎn)品——技術(shù)的物化形式等，進(jìn)行交流和傳承。技術(shù)文化不僅是技術(shù)產(chǎn)品所攜帶的文化信息，技術(shù)活動中也隱藏著意識形態(tài)和精神財(cái)富。

體例：

一、題目；

二、設(shè)計(jì)緣起、三、學(xué)情分析；

四、教學(xué)目標(biāo)（三維目標(biāo)）；

五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)；

六、教學(xué)資源準(zhǔn)備；

七、項(xiàng)目教學(xué)過程；

八、教學(xué)反思。

技術(shù)管理活動

技術(shù)管理是技術(shù)素養(yǎng)的主要組成部分。技術(shù)管理內(nèi)容較為豐富，包括技術(shù)產(chǎn)品及技術(shù)服務(wù)的選擇與決策，技術(shù)產(chǎn)品的維護(hù)與問題解決、技術(shù)環(huán)境的系統(tǒng)設(shè)計(jì)與優(yōu)化等。課程具有高度的綜合性，是對學(xué)科體系的超越。它強(qiáng)調(diào)各學(xué)科、各方面知識的聯(lián)系與綜合運(yùn)用。學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅要綜合運(yùn)用已有的語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、歷史、社會、藝術(shù)等學(xué)科的知識，還要融合經(jīng)濟(jì)、法律、倫理、心理、環(huán)保、審美等各方面的意識。學(xué)生的技術(shù)學(xué)習(xí)活動不僅是已有知識與技能的綜合運(yùn)用，也是新的知識與能力的綜合學(xué)習(xí)，因此利用技術(shù)學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識，與其他學(xué)科知識相互補(bǔ)充，是提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的重要方式。

體例：

一、題目；

二、設(shè)計(jì)緣起、三、學(xué)情分析；

四、教學(xué)目標(biāo)（三維目標(biāo)）；

五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)；

六、教學(xué)資源準(zhǔn)備；

七、項(xiàng)目教學(xué)過程；

八、教學(xué)反思。