第一篇：學(xué)生逃學(xué)勸退通知書(shū)

XX中學(xué)勸退通知書(shū)

七年級(jí)（1）班同學(xué)：

根據(jù)《和平中學(xué)》規(guī)定：一學(xué)年內(nèi)無(wú)故曠課學(xué)時(shí)以上者應(yīng)予退學(xué)。

經(jīng)xx中學(xué)教務(wù)處審核，你在一學(xué)年內(nèi)無(wú)故曠課累計(jì)學(xué)時(shí)，決定給予學(xué)業(yè)勸退處理，并通知家長(zhǎng)。

特此通知。

xx中學(xué)教處年月日

第二篇：勸退通知書(shū)1.0

山東九虹·人事專用通知書(shū)

勸退通知書(shū)

楊桂生：

你于2013年2月26日入職本公司，就職于生產(chǎn)部噴漆工一職，自入職試用以來(lái)工作散漫、效率底下，月出勤率低于公司考勤出勤規(guī)定，不能達(dá)到本崗位要求，此行為嚴(yán)重違反了公司勞動(dòng)紀(jì)律與考勤管理規(guī)定，結(jié)合你目前的個(gè)人情況無(wú)法勝任該崗位工作，根據(jù)公司相關(guān)規(guī)定給予違紀(jì)處理。

公司決定與之勸退離職并解除勞動(dòng)關(guān)系，據(jù)此，按照勞動(dòng)合同法公司不給予經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償。

請(qǐng)你于2013年10月4日晚6點(diǎn)前到人事部辦理勸退離職工作交接手續(xù)。

特此通知

公司（蓋章）

2013年10月4日

第三篇：勸退員工通知書(shū)

山東九虹·人事專用通知書(shū)

勸退通知書(shū)

楊桂生：

你于2013年2月26日入職本公司，就職于生產(chǎn)部噴漆工一職，自入職試用以來(lái)工作散漫、效率底下，月出勤率低于公司考勤出勤規(guī)定，不能達(dá)到本崗位要求，此行為嚴(yán)重違反了公司勞動(dòng)紀(jì)律與考勤管理規(guī)定，結(jié)合你目前的個(gè)人情況無(wú)法勝任該崗位工作，根據(jù)公司相關(guān)規(guī)定給予違紀(jì)處理。

公司決定與之勸退離職并解除勞動(dòng)關(guān)系，據(jù)此，按照勞動(dòng)合同法公司不給予經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償。

請(qǐng)你于2013年10月4日晚6點(diǎn)前到人事部辦理勸退離職工作交接手續(xù)。

特此通知

公司（蓋章）

2013年10月4日篇二：?jiǎn)T工勸退通知書(shū)

四川禹王生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展有限公司

員工勸退通知書(shū) 篇三：j企業(yè)員工辭退通知書(shū)

八、企業(yè)員工辭退通知書(shū)

格式一 通知

________先生/女士：

根據(jù)本公司與您簽訂的勞動(dòng)合同第____條第____款的規(guī)定，決定終止合同，請(qǐng)您于____年____月____日離開(kāi)本公司。您的一切待遇按照________規(guī)定辦理。________有限責(zé)任公司 年 月 日

格式二 辭退通知書(shū) ________先生/女士：

因?yàn)楸竟镜慕?jīng)營(yíng)方針和業(yè)務(wù)發(fā)生重大的調(diào)整和變化，您所學(xué)的專業(yè)和您的經(jīng)歷、能力均不符合公司的要求，故請(qǐng)您于____年____月____日離開(kāi)本公司。

謝謝您多年來(lái)對(duì)本公司的支持和幫助。

您的一切待遇均按照國(guó)家法律法規(guī)、我公司的________規(guī)定和勞動(dòng)合同的約定處理。________有限責(zé)任公司 年 月 日篇四：辭退員工通知書(shū) xxxx公司 人事管理規(guī)定 辭退員工通知書(shū)(存根)hr—017 編號(hào)20 字第 號(hào)

先生/女士：

經(jīng)公司研究，由于

從日起，公司決定對(duì)您予以辭退。請(qǐng)按照公司有關(guān)規(guī)定，在接此通知書(shū)后于 年

月 日前至人力資源部辦理離職手續(xù)。xxxx公司人力資源部 xxxx公司

辭退員工通知書(shū)

編號(hào)20 字第 號(hào)

先生/女士：

經(jīng)公司研究，由于

從 年 月 日起，公司決定對(duì)您予以辭退。請(qǐng)按照公司有關(guān)規(guī)定，在接此通知書(shū)后于 年 月 日前至人力資源部辦理離職手續(xù)。

第四篇：關(guān)于學(xué)生逃學(xué)[模版]

關(guān)于農(nóng)村中小學(xué)逃學(xué)現(xiàn)像的分析

作者：石泉縣紅衛(wèi)中心小學(xué)馬本源

[內(nèi)容簡(jiǎn)介]：本文首先分析了農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生厭學(xué)逃學(xué)的原因，及發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。指出逃學(xué)成為普遍現(xiàn)象是學(xué)校、家庭、環(huán)境、社會(huì)多方面造成的。本文也深入的探討了如何預(yù)防逃學(xué)，指出宏觀政策，尤其是對(duì)教師的評(píng)價(jià)手段不應(yīng)該簡(jiǎn)單以學(xué)生的成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，要注重素質(zhì)教育，本文也從提高教師素質(zhì)及觀念，更新家長(zhǎng)觀念，轉(zhuǎn)變對(duì)中差生的心理障礙等入手，介紹了解決逃學(xué)現(xiàn)象的可行方法。

[關(guān)鍵詞]： 小學(xué)教育 逃學(xué) 教育環(huán)境 教師素質(zhì) 觀念

在現(xiàn)在的農(nóng)村中小學(xué)，逃學(xué)成為一種普遍問(wèn)題，也是讓老師和家長(zhǎng)非常且頭疼的問(wèn)題。為了教育的公平及農(nóng)村的未來(lái)，逃學(xué)問(wèn)題成為我們不得探討和解決的問(wèn)題。

首先，關(guān)于學(xué)生逃學(xué)的原因，我在長(zhǎng)期的工作中有以下幾個(gè)發(fā)現(xiàn)：

1.學(xué)校學(xué)生生活方面的影響;同學(xué)間的現(xiàn)互關(guān)系問(wèn)

題；學(xué)生與教師關(guān)系問(wèn)題及學(xué)習(xí)興趣不足，基礎(chǔ)特差的問(wèn)題；

2.在家庭生活方面，有部分學(xué)生家庭由于種種原因出現(xiàn)家庭出現(xiàn)不同程度的困難；有部分家庭生活環(huán)境甚至急劇變化，如父母離異、單親家在家（甚至雙親均不在家）及父母身患重?。恢匦陆M合家庭等；

3.家庭教育問(wèn)題：父母的無(wú)理斥責(zé)及粗暴的棍棒教育，導(dǎo)致孩子對(duì)父母言語(yǔ)態(tài)度及教育方式的不滿等；家庭不和，如父母不和，常打架罵架，母親與奶奶不和等也對(duì)孩子有潛移默化的負(fù)面教育影響。

4.個(gè)人問(wèn)題方面：由于身體及心理上的問(wèn)題；一位一年級(jí)的學(xué)生因?yàn)轲逇馐中g(shù)休學(xué)，再次返回課堂成績(jī)下滑較大，厭學(xué)情緒嚴(yán)重。有些學(xué)生由于先天膽怯，有問(wèn)題不敢問(wèn)老師，有的學(xué)生甚至不敢請(qǐng)假上廁所而上課出現(xiàn)尿褲子的現(xiàn)象。有的學(xué)生到學(xué)校就心理緊張、恐懼、坐立不安。嚴(yán)重的甚至?xí)ε潞蛯W(xué)校有聯(lián)系的事物。曾經(jīng)有一位五年級(jí)輟學(xué)學(xué)生的母親告訴我，她不得不天天送孩子上學(xué)，因?yàn)樗暮⒆痈静桓业綄W(xué)校去。由于現(xiàn)在流行打工賺大錢，不讀書(shū)照樣比教書(shū)強(qiáng)的，不讀書(shū)的大多是煤老板腰纏萬(wàn)貫，窮教師別人結(jié)婚場(chǎng)都趕不起的“受讀書(shū)無(wú)用論”的影響，導(dǎo)致學(xué)多學(xué)生的價(jià)值觀偏離主道，從而放棄學(xué)業(yè)。一位五年級(jí)的輟學(xué)男生，我了解到他曾接受別人上“職教中心”早賺錢的影響，覺(jué)得自己考高中危險(xiǎn)，還不如早點(diǎn)上個(gè)職業(yè)學(xué)校。

其次，如何預(yù)防農(nóng)村中小學(xué)生的逃學(xué)呢？從宏觀上講，防治逃學(xué)、厭學(xué)行為是一個(gè)全方位的系統(tǒng)工作，不只是學(xué)校和教育部門的事，這需要家庭、社會(huì)各個(gè)方面都要關(guān)心和支持。只有加強(qiáng)綜合管理，多管齊下，才能從根本上防治孩子的逃學(xué)、厭學(xué)行為?，F(xiàn)在的陜西省石泉縣在這方面工作做得

較出色，尤其是對(duì)留守兒童的問(wèn)題特別重視，對(duì)于留守兒童，政府投入了大量人力和物力的幫助，基本上讓大量留守兒童得到了必要的關(guān)心愛(ài)護(hù)。幾乎每個(gè)留守兒童，都有一名國(guó)家公職人員擔(dān)任代理家長(zhǎng)，在全國(guó)都產(chǎn)生了較大影響。我想，如果政府一如既往，將對(duì)厭學(xué)逃學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生較大的遏制作用。

從微觀上講，可采取以下具體措施進(jìn)行預(yù)防：

1.全面提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)“懂學(xué)生”的老師。由于農(nóng)村中小學(xué)教師的專業(yè)化程度參差不齊，多數(shù)專業(yè)化程度較低，對(duì)于心理學(xué)及教育學(xué)知識(shí)大多不懂，有些教師雖然懂一點(diǎn)心理學(xué)及教育學(xué)知識(shí)，卻也停留在書(shū)本，沒(méi)有落到實(shí)處。對(duì)逃學(xué)學(xué)生不是站在學(xué)生的角度去理解溝通、往往采用不尊重不信任的教育行為，比如訓(xùn)斥、體罰等方式，以致激起學(xué)生的逆反心理，進(jìn)一步惡化學(xué)生的不良情緒，加大了學(xué)生的敵視心理。

2.轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念，做“懂孩子”的家長(zhǎng)。農(nóng)村學(xué)校的家長(zhǎng)大多數(shù)沒(méi)有接受過(guò)良好的教育，只是憑自己的生活經(jīng)歷，父輩是怎樣的教育他們，他們就怎樣教育孩子，殊不知“此一時(shí)，彼一時(shí)，去年的黃歷今年不能用”的道理，一些舊思想，如“棍棒底下出孝子”“黃荊棍下出好人”，經(jīng)常板起面孔說(shuō)教；有的不顧學(xué)生的自尊心，在大庭廣眾之下訓(xùn)斥孩子，導(dǎo)致逃學(xué)學(xué)生的過(guò)激行為，反而導(dǎo)致不可挽回的后果。一位

高中女生因“早戀”，老師請(qǐng)了父親談話，她的父親不顧她的自尊心的保護(hù)，沒(méi)有很好地進(jìn)行有效溝通，在樓道訓(xùn)斥她。后來(lái)她選擇了結(jié)束自己的年輕的生命。給家庭、學(xué)校、社會(huì)帶來(lái)了不可挽回的后果。

3.提倡賞識(shí)教育。長(zhǎng)期的應(yīng)試教育使基礎(chǔ)教育“樹(shù)人”的根本職能嚴(yán)重錯(cuò)位，“卷面多少分，學(xué)生的命根，考（考試）考考，評(píng)價(jià)老師的法寶”分?jǐn)?shù)成為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)老師水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)。老師在上面的壓力下，不得不排斥大量的“中差生”，“中差生”也由于經(jīng)常會(huì)受到老師的批評(píng)，家長(zhǎng)的指責(zé)、社會(huì)的歧視從而感覺(jué)個(gè)體的價(jià)值被人們忽視，導(dǎo)致自暴自棄。逃學(xué)就成為他們對(duì)抗教師，學(xué)校，家長(zhǎng)及環(huán)境的方式。

4.要重視素質(zhì)教育，講究教育藝術(shù)。無(wú)論是學(xué)校教育還是家庭教育，都應(yīng)該向“素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌”。首先培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，塑造孩子良好的的品質(zhì)，及積極向上的人生觀。既注重學(xué)生的智力因素的培養(yǎng)，也注重非智力因素的發(fā)展。

5.定期和孩子交流溝通，防患于未然。逃學(xué)是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。如有的學(xué)生從對(duì)一門課沒(méi)有興趣開(kāi)始，發(fā)展到對(duì)任何課沒(méi)有興趣。有的從怕做作業(yè)開(kāi)始，拖拉作業(yè)，甚至不做作業(yè)。例如石泉縣曾溪鄉(xiāng)大溝小學(xué)的付先寶同學(xué)小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始都未做過(guò)作業(yè)直到快進(jìn)入初中，最終老師也不愿意督促

他交作業(yè)了。在我們的談心和耐心輔導(dǎo)之下，在留守家長(zhǎng)的關(guān)心下，他開(kāi)始對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，據(jù)說(shuō)上初中從未逃學(xué)。如果我們能經(jīng)常和孩子溝通交流，對(duì)孩子的不良苗頭及消極情緒就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并指正，并能采取適當(dāng)?shù)拇胧⒆拥奶訉W(xué)、厭學(xué)行為就可能的到控制和制止。

6.加強(qiáng)學(xué)生心理引導(dǎo)、穩(wěn)定情緒，爭(zhēng)取讓心理上有問(wèn)題盡早返回課堂。其實(shí)孩子逃學(xué)常常從無(wú)奈開(kāi)始。離開(kāi)學(xué)校后他們會(huì)往往會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的心理不安。因此，我們可靠采取心理角色換位的方式，對(duì)孩子進(jìn)行說(shuō)服教育，我們可以站在孩子的角度，設(shè)身處地地從孩子角度思考分析問(wèn)題。這樣，孩子往往會(huì)被這種理解和寬

容深深感動(dòng)，以致產(chǎn)生“我要轉(zhuǎn)變”“我要回校學(xué)習(xí)”的自覺(jué)行為。

[參考文獻(xiàn)]：

《教育心理學(xué)》、《走進(jìn)新課堂.》

第五篇：逃學(xué)學(xué)生保證書(shū)

尊敬的老師：

您好！

通過(guò)你的教育，使我知道了，逃學(xué)會(huì)讓我遺失許多知識(shí)，而知識(shí)是一個(gè)系統(tǒng)的東西，就如同鏈子，如果掉了其中的一環(huán)，注定無(wú)法運(yùn)轉(zhuǎn)。

所以，我決定從今以后努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真補(bǔ)習(xí)掉下的知識(shí)。并鄭重保證，今后再也不逃學(xué)了！

再次請(qǐng)老師原諒！

保證人：您的學(xué)生

年 月 日